一年級語文教學心得合集15篇
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編精心整理的一年級語文教學心得，歡迎大家分享。
一年級語文教學心得1
什么是好老師？放在過去，板書漂亮，口齒清楚，課時緊湊，是判定老師能力水平的硬指標。然而，隨著課改的深入，好老師的標準也在跟著變化，我有時甚至覺得，忽然間自己變得不會教書了。某種意義上，課改真正沖擊到了深層次的教育觀念。
過去上低年級語文課，我按拼音、字、詞、句、文的順序教學，輔以大量的聽寫練習，已經形成了一套“行之有效”的方法。而現在進入一年級實驗課改教材，“教材是全新的，過去從未接觸過，沒有輔導書，沒有現成的經驗可供參考，甚至沒有寫字本與練習冊。課改提出的一些新理念，讓我有些無所適從。”二期課改在語文教學策略上要求做到：
①適當降低識字難度。
②且慢學拼音，提高識字量。
③推遲學習寫字時間。
④兩年完成五年的識字量。
按照課改要求，小學一年級語文教學不再強調拼音。課堂上教授生字時，甚至答應學生去“蒙”字、去“猜”字。那么，教師應采取怎樣的方法幫助學生多認字多識字呢？
第一、記字形。
在教學象形字前，我不急于讓學生學習書中的偏旁、生字、詞語。而是先請幾名學生到黑板上畫一畫他們知道的一些字早先的寫法。學生一下子就來了興致，在黑板上畫出了“竹”“日”“山”“水”“田”等字，接著我便引導學生了解中國的漢字最早是畫出來的。然后給學生介紹了漢字的演變過程，學生被中國悠久的文字發展史深深地吸引住了。有些字形相似，看起來差不多。要引導學生留意找特點，區別它們不同的地方，如“毛”和“手”這兩個字。我引導學生觀察兩字的'不同，學生觀察的結果是：“毛”最后一筆是豎彎鉤，“手”最后一筆是豎鉤，我再引導學生思考是否有記憶的好方法，編成小兒歌：“毛毛，尾巴彎彎翹翹”；“小手小手，拉拉勾勾”……是字形不同，字音也不同。再如，“向”、“問”形近字，學生結合“問”字門字框左上角有點、不封口的特點，自編出小兒歌：“門里有張嘴，開口問一問。”結合“向”字把“”想象成小眼睛，編出小兒歌：“眼睛睜大，辨別方向，方向的向。”
第二、記字義。
漢字中的許多字都是由一個基本字加上不同的偏旁組成的。如，學生在學習“清”字時，把“清”與“青”字混淆。我啟發學生根據“清”的形旁“三點水”和聲旁“青”編成小兒歌：“青青葉兒清水洗。”這樣學生通過兒歌理解了字義，分清了“清”、“青”。這時引導學生總結自己發現的記字形的方法，并運用自己的方法識記生字。在識字過程中，學生看到生字，馬上就會將生字與熟字進行比較。比較后，他們會發現，在基本字的基礎上，加加、減減、換換就可以記住許多字的字形。教學時我告訴學生：“許多字是由它原來的形象演變而來的。字的偏旁部首往往能表明這個字所指的意思。如言字旁的字往往與說話有關；女字旁的字往往與女人有關；豎心旁的字往往與心情有關；形聲字中一般右邊是字聲；左邊是字義。“菜”“踩”“睬”“彩”、這些字，有些讀音雖然變了，但字義往往離不開偏旁所說的意思。”教學中我們把用基本字帶出的數個音、形相近的合體字稱為“字族”。假如在識字的過程中出現了某個字族中的字，在學習這個字的同時，我會鼓勵學生盡量多的運用他們發明的加、減、換的識字方法找出自己熟悉的這個字族中的字，比一比誰是識字小博士。
第三、記字音。
有些同學時常把同音字、音近字用混了。要留意辨記這些字的用法。如，“對”、“隊”二字學生也輕易混淆，兩字音同字不同，學生易寫成“排對”、“寫隊”面對這種情況，我對學生講解：“對，是針對，是與錯意思相反的意思。”并引導學生結合字的形、義想象，自己動腦筋來區分記憶。最后，學生編出了形象生動的小兒歌：“小裁縫，真細心，又量對了一寸”；“小人排隊，耳朵聽好”在語文活動課中，我再把這些小兒歌變成“它是誰”、“找朋友”等猜字游戲。學生們在課堂上爭先恐后的邊說邊猜，興致勃勃，整堂課趣味盎然。課雖終，興猶存。學生們不自覺的在學中玩、玩中學，錯別字問題迎刃而解。
學生的識字天地十分廣闊，不局限于一、二冊課本，也不局限于小小一堂課，生活是最好的識字課本，社會是最好的識字課堂，把大小課堂結合起來，更能調動學生識字的積極性、主動性。因此，充分利用社會這一識字大課堂，營造氛圍，組織開展了各種識字活動，不失為一種極佳的識字途徑：識字在日常生活中隨處可見，讓學生養成留意四周事物學習生字的習慣，對生字的熟悉大有幫助；從課文的內容出發，從學生的生活實際出發，從學生的需要出發，我們利用晨會，午休時間等組織開展了豐富多彩的識字活動：如上《比尾巴》這一課，舉行《我對動物知多少》主題活動，學生在了解動物的特點的同時，熟悉了各種動物的名稱……每次活動一個主題，一個中心，學生在識字活動中輕松愉快地熟悉了漢字；自作“識字課本”，引導學生自己制作“識字課本”，是一件十分有趣的活動，如在教學《自選商場》時后，讓家長帶學生逛超市后，把所買東西的包裝袋：如食品中“盼盼法式小面包”等；飲料的包裝：如“匯源果汁”等；保健品中的包裝：如“腦白金”“黃金搭檔”；還有各種報紙雜志的刊頭字等等，這些都是兒童識字的最好資源，讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的非常精美的“識字課本”這種“識字課本”定期拿到班上交流，分享成果，平時閑暇拿出來讀讀，看看，對識字來說，真是實用、有效。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，留意力不易持久，根據他們的年齡和心理特征，我們采用生動活潑，形式多樣的識字方法，這樣可以啟發他們學習的積極性，使他們樂于識字，主動識字。“人生識字聰明始。”學生的創造性很強，特殊是低年級的學生，想象力豐富。當學生出現錯別字時，作為老師對待學生不要一棒子打死或直接告訴學生答案。應告訴學生，寫字不要有差不多的想法，還要養成多動腦、多記、多分析的習慣，避免錯別字再次出現。引導學生用自己的思維方式解決自己出現的問題。剛開始可以師生共議找方法，逐步的放手，最后學生可自己創編、總結出兒歌或小故事。這樣，在教學過程中，教學生“授之以漁”，使他們把握正確的，良好的學習方法，自己解決問題。這就達到了“教是為了將來不需要教”的目的，學生的能動性才能真正得以培養。
一年級語文教學心得2
“人生識字聰明始”，識字能力是學習能力的基礎，是創新能力的基礎。因此，小學生低年級識字教學顯得十分重要。低年級要求小學生認識常用漢字1800個左右，其中1200個左右會寫。由于在生活中口語的積累，學生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學中的重點、難點。而低年級學生觀察事物不精細，對結構復雜的字形不容易記住。基于這樣的認識，我們在一年級語文教學中，注重實踐和思考，創造性地開展了識字教學。
一、營造氛圍，讓學生在參與中發展
參與是學生智力與能力發展的關鍵。教師必須努力營造寬松和諧的'教學氛圍，激活學生的熱情，促使其主動參與。
要營造和諧的氛圍，教師必須具有嶄新的學生觀，相信學生是具有巨大潛能的生命體。不要越俎代皰，細嚼慢喂，將本來可以富有情趣的識字教學，變得機械枯燥、索然無味。
要營造和諧的氛圍，必須充分發揮學生的主體性。識字教學中，我們設計了這樣的開放性環節：讓學生說出自己從哪兒已經學會了什么字；用什么辦法記住哪個字。學生自選生字匯報，學習的自主權大了，利于學生自我表現，讓每個學生在參與中體驗成功。
要營造和諧的氛圍，教師的評價語言要幽默，富有情趣，富于激勵。教學中，我們允許學生識記字形方法的多樣性，不輕易否定學生。學生在教師寬容的評價中，變得有信心、有創見。
二、引導發現，讓學生在實踐中形成能力
新大綱強調：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”隨著學生經驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發揮其主體性，引導他們自己想辦法，發現行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。
漢字的字形雖然繁簡難易不同，但是識記字形還是有一定的規律、方法。當學生具備了一定的識字經驗，我們也就放手讓學生自己想辦法記字形。學生看到生字，就會調用已有的信息，將生字與熟字聯系起來，進行比較記憶了。于是，學生驚喜地發現：原來語文中的記字形，可以利用熟字加加減減。此時，我們引導學生總結出自己發現的識字方法，學生也就非常自然地說出功法”“減法”“換法”。至于有的獨體字，則引導學生說出“筆順法”，稍難的字則是幾種方法的“合法”。然后，讓學生用自己發現的識記字形的方法，對照生字，進行檢驗。學生運用自己發現的識記方法，記起生字來，簡單有效，學習生字也可以變得輕松自如，學生情緒高漲。
一年級語文教學心得3
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
今天能在這里和大家一起交流工作，我感到既榮幸又慚愧!首先要感謝領導給予我這次難得的機會，其次，還要感謝組內姐妹對我的支持和鼓勵，實在談不上什么經驗，就本著學習的原則，把自己在語文教學中的心得和體會，向各位領導和老師們做個匯報。
現將自己的教學工作總結成以下三點：
一、抓好學生的聽講習慣：
良好的課堂聽課習慣可以提高教學質量。如何能讓孩子們在40分鐘的課堂上認真聽講，成為了我教學工作開始的重點。一年級的孩子天性活潑好動，好奇心強，自我控制能力較差，很容易在課堂上分散注意力。我學習組內教師的先進經驗，采用了接兒歌的形式提高他們的注意力。我說前半句，他們接后半句，1234——做好姿勢，5678——閉上嘴巴。小眼睛——看黑板，小手指——伸出來等等，我還自編課中操，拍拍手來提高學生的注意力，讓孩子由被動接受變為主動自律。漸漸地，孩子們在情趣之中養成了良好的習慣，學習效率也有了大幅提高!
二、激發學生的學習興趣
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。可見，激發學生的學習興趣至關重要。
1.研究教法，激發興趣
根據教材內容及學生的實際，我們教研組集體交流，研究教學方法，統一制作多媒體課件。課堂上我采用做游戲、講故事、猜謎語等多種形式，激發孩子的.學習興趣。
(1)朗讀方面
小學低年級學生最容易養成“唱讀”的習慣。在指導朗讀時，我們貫徹谷校長的“注重引導，快樂閱讀，悟出真情”思想。首先我注重自己的示范性。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我特別注意這篇課文的語調、語速、語感等方面，盡可能地為學生作好示范。在朗讀訓練時，我經常設立各種各樣的讀書比賽，拍手讀，小組讀、男女讀、分角色讀、帶著動作有感情地讀等多種形式，在一定程度上激發了學生讀書的興趣。
(2)識字認字方面
課堂上，我采用邢校長指導的“動靜結合，讀寫統一”的教學策略，根據學生的年齡特點和接受能力，分批分期地進行教學，讓學生探討識記方法，，通過“摘蘋果”、“卡片魔術”、“小小郵遞員”等多種游戲形式，激發學生識字認字的興趣。
(3)在教授拼音方面
我們根據學生特點，編排兒歌記住字形，一根拐杖fff,大鼓鼓槌ddd……，利用動物名稱、做手勢和常見諺語區分易混字母，讓學生在興趣中學習知識。同時，還鼓勵學生每天閱讀帶拼音的課外書，對知識學以致用。
2.制定策略，激發興趣
為了更好的調動孩子們的積極性，我班實行小紅花獎勵制度。通過平時的課上表現，作業書寫，小測驗滿分等情況，均可獲得一朵小紅花，統一粘貼在語文書第一頁，二十朵小紅花兌換一個本子。學期末統計小紅花數目，評選出“紅花小少年”并給予獎狀獎勵。通過紅花獎勵制度的實施，孩子們的學習熱情更高了。當孩子們能力有所提高時，我還將會把上學期實施的“師徒傳幫帶”活動融入課堂，帶動后進生的學習積極性，使全班同學共同步!
三、鼓勵并及時評價
蘇霍姆林斯基說，“給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，便會在孩子幼小的心靈中點燃追求進步的火把。”一年級的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵。課上，我創造更多的發言機會。鼓勵學生踴躍發言，并用積極、贊美的語言來評價，樹立學生的自信心。例如：“你真棒，你的想象力真奇特，你的朗讀很動聽，你真會觀察，你的小腦袋真會想問題等等。如果學生回答有偏差，我會說很欣賞你積極發言的表現，坐下來再想一想。學生往往在得到這樣的評價之后，表現得更加踴躍，更加主動大膽。此外，注重鼓勵后進生，提供更多的機會給他們。我班的高天翼同學，上一年級以前一點拼音沒接觸過，剛開始講a的四個聲調他根本分不清，但是我發現他回答問題的聲音特別洪亮，就借機表揚他，鼓勵他，給他更多的發言機會。他進步突飛猛進，越來越喜歡學語文，令我驚喜的是這次還考了100分!孩子們的表現告訴我，教師善于用親切的語言來評價學生，能帶給學生學習的快樂，讓他們發現自己的閃光點，從而參與學習的積極性更高。
在我的教學工作中，還存在著很多問題和不足：
1、對學困生的關注不夠。個別學生的基礎知識掌握得不夠扎實，這還需要在下學期給予他們更多的關注與幫助。
2、對學生寫字教學不嚴。以后要更加注重自己在課堂板書、培養學生良好的寫字習慣。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。總之，點點滴滴的教學實踐，讓我深刻認識到低年級語文教學的學習之路還很長，今后，我要向有經驗教師多多請教，利用網絡優勢資源不斷學習，深刻剖析，取長補短!爭做一名稱職的xx人!
一年級語文教學心得4
近期，我參加華龍區組織的小學語文教學公開課活動，聆聽不同老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、創設情境，引發情感陶醉
邵老師在講《搭石》時，通過簡介什么是搭石，使學生在最短的時間感知到了課文中的更多信息和情感，也就意味著學生以最佳的狀態進入課文學習。
二、自主識字，輕松識記
興趣是激發兒童從事學習的動力。祝老師在講《貓》中的生字時，采用“開火車”和“小老師領讀”的游戲方法，為學生創設一個歡快和諧的學習環境，這樣既能激發學生識字興趣，提高識字效率，又能減輕學生學習負擔，提高教學質量。
三、書寫規范美觀，板書設計美觀
如《貓》一課，板書設計成長方形，所有內容圍繞“古怪”、“淘氣”板書，和課文很相稱；《搭石》和《長城》板書層次分明、簡練，邏輯性強。
四、教師教態自然大方
三位老師面部表情親切、自然大方，恰當的微笑，使人感覺親近。手勢簡練、明確，運用自然，毫不矯揉造作，促進了師生間積極的情感交流，更利于教學任務的進行。
五、教師語言組織能力強。
導語、過渡語、結束語的設計不僅能很好的調動學生情感，引領學生走進文本、研讀文本，自然地銜接教學的.知識板塊，也能靈活對學生的課堂活動效果作出指導性的評價。
三位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，那些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵。在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
六、注重語文朗讀，理解課文內容。
好文章是用來讀的，無論是現代文還是文言文，朗讀是理解文章的必要途徑。邵老師在講《搭石》一課時，趁學生學習體驗了那感人的品質，感到心潮澎湃時，指導學生激情練讀，要求讀出感情。并通過指名讀，齊讀等形式，使學生1在反復的誦讀中切實受到強烈的感染，同時也體現了分層次要求。在自讀自悟，理解課文內容的基礎上，再來充分感受感人事例，正是水到渠成，畫龍點睛。最后，她再讓學生用激動而自豪的語氣反復朗讀，讓學生與作者的情感產生了共鳴。
七、注重合作探究式學習，體現以“學”為主。
教學設計貼近學生，側重學生對文本的真實體驗和感受。想辦法讓學生去觸及文本，并不斷引導學生從文字中體會感悟其中包含的情感。“你能讀一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價細節隨處可見。
三位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，而且很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己。這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。
通過這次學習，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個有心人，平時要多讀書、多思考，不斷提高自己的業務素養，尤其是知識方面的積累和課堂語言的錘煉。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學生的情況，確定相應的教學重點和教學方式方法。
3、從教學內容總體出發確定好每節課的具體的三維教學目標，真正明確每節課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個環節的具體任務目標，以及具體的實施方式方法。
4、注意輔助教學手段的應用，多媒體使用要合理恰當。
總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發現自己，反思自己，在反思中教學，在教學中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。
一年級語文教學心得5
從教二十一年，原來都是教中高年級，只是近幾年才教低年級。當我聽到又要執教一年級的語文時，前年第一次教一年級語文時的迷茫、心酸涌上心頭……但既然任教了這一學科，就要積極面對，不能將情緒帶進教學中去。一年級是基礎教學的起步，是基礎中的基礎。在這一學年我重點從培養學生良好的行為習慣和學習習慣入手，培養學生對語文這一學科的學習興趣，鼓勵學生多看課外書，擴大學生閱讀視野。現將這一學年做的工作作一回顧：
一、培養學生良好的行為習慣和學習習慣。
好習慣讓孩子終身受益，好的開頭就是成功的'一半。開學第一周，我配合班主任一起對學生進行入學教育，用順口溜等學生易學易記的方式對學生進行行為習慣養成教育，在教學過程中我讓學生養成課前預習(讀課文、讀生字);課堂上認真聽課，積極思考，大膽發言;課后及時復習鞏固的習慣，并通過校訊通發信息盡量取得家長的合力。
二、培養學生的學習興趣。
興趣是最好的老師。興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。因此，在教學中我努力創設情境，將游戲帶進課堂，讓孩子們在玩中學。如在教學漢語拼音時，我將孩子帶進拼音王國，用開火車、做拼音操、聲調操、摘蘋果等孩子喜歡的游戲，讓孩子在游戲中輕松地學習，讓他們愛上語文。一年級教學中識字是重點，在識字教學中我盡量根據低年級的孩子天真活潑，愛交朋友這一特點，將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。小學生注意力不能持久，所以在教學中還要結合教學內容變換游戲形式，如識字中可以用加一加、減一減、換一換、猜一猜的方法識記生字，有些會意字還可以讓學生用肢體語言做一做，變枯燥的識字為有趣的游戲，孩子們識字的興趣自然就濃了。
三、擴大學生閱讀視野，培養學生語文素養。
語文是我們的母語，因此我們的語文不僅僅是為了應付學校的考試，而要致力于學生語文素養的培養。在教學中，我經常鼓勵孩子們在家長的陪同下多看課外書，如可以讓家長和孩子交換角色睡前互相讀童話故事，也可以讓孩子們將自己讀到的好故事，要閱讀中的新發現跟同學交流，在閱讀中既擴大了學生的識字量，又培養了學生的語文素養，讓孩子們愛上閱讀、愛上語文。
四、鼓勵學生結對子互相幫扶。
因為班上有八十一個人，再加上有不少留守兒童和家長無法輔導孩子學習的，因此在有不少孩子在學習上非常落后、被動，這讓我看在眼里，急在心上。怎么辦呢?孩子長期這樣下去，會對學習喪失信心的，我在課后曾對幾個孩子進行輔導，但見效不大，且需要幫助的孩子太多，我感到力不從心，因此我就試著讓幾個成績優秀的孩子跟這些學困生結對子，組成幫扶小組，幫幫這些學困生。但畢竟孩子自己年齡還小，成效不大。
一年的教學下來，總的感覺是累，但是累的同時見證了學生的成長，也分享了孩子成長的喜悅。語文教學中，我一路前行，“累且快樂著”!
一年級語文教學心得6
這一學期我擔任一年級數學教學工作，對學生來說受益長遠，對老師是一次非常大的挑戰，尤其我們數學課，每周只有4節課，既要完成進度，又要圓滿實現本學期的三維數學目標，由此感受到自己肩上的擔子之重。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心學習。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓
一、加強上課技能，提高教學質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
二、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真備好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教學工具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。
三、認真批改作業，布置作業做到精讀精練
力求每一次練習都收到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，并針對有關情況及時改變教學方法。
四、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后為不同層次的學生進行輔導，為不同以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，更體會到數學學習的快樂，看到自己數學學習的`進步和體會到成功的喜悅，在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。
五、工作中的不足和措施
由于課時少，學生練習的不夠精、不夠深，學生的自學意識薄弱，個別學生上課小動作較多，為此，下學期我將在課堂設計上層次更分明一些，使個層面學生都能感興趣，同時采用新的激勵機制，鼓勵學生養成良好的學習習慣。
一年級語文教學心得7
在我數幾年的低段語文教學中,根據自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學生，教育每一個學生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學方法，這樣，可啟發并調動他們學習的積極性，使他們樂于學習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。總的來說有以下幾點
一、借助道具，渲染對話情境
小學生都非常喜歡童話故事。對于課本上的幾篇寓言，也是情有獨鐘。在這些課文的`教學中，導入和學習時，學生是非常感興趣的。如果在朗讀時，仍能使學生保持一種十分興奮的心情，無疑是十分有利于學習的。而分角色朗讀，就是一種很好的手段。我在指導《三個小伙伴》的分角色朗讀時，為學生準備了頭飾（狼、小羊），讓學生到講臺邊來表演。由于頭飾渲染了氣氛，學生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。甚至有的學生將對話背了下來。
在這一教學環節中，我抓住了學生的心理特點，充分激發了學生的學習興趣，利用道具，為學生創造了良好的學習氛圍，使學生學得開心、讀得開心、演得開心。
創設良好的情境，不僅使學生學習得更加有趣，也使教學變得更為有聲有色。在教學中，要適時、適量地為學生創造各種情境，使他們能在一種輕松、活躍的氛圍中，學有所得、學有所獲。
二、關注學生參與課堂教學的有效性
關注學生參與課堂教學的有效性就要做到：一是要提高學生課堂主體意識，淡化教師的“理性權威”意識，消除教師的“話語霸權”角色。二是要強化學生的自主建構意識，使教學內容符合學生內在需求，從而調動學生的學習興趣。三是要重視學生的學習能力的培養，講方法、講規律，一課一得，得得相連。四是要關注學生中的弱勢群體，不搞“一刀切”，做到因材施教，使不同層次的學生都能受到關注，都能獲得成功的體驗。 講課要言之有物，切忌廢話連篇提高語言講解效果，首先要言之有物。在教學中，只要于運用科學的理論知識，對教學內容進行科學的分析與講解，才能使學生理解和掌握動作，只有言之有物，就能對學生產生吸引力，容易激發學生的學習興趣，必然會使學生對教師的講解產生積極的反應。對一些動作的講解只要抓住了本質與關鍵也同樣可以起到一語破惑的效果，關鍵要言之有物。比如教“立臥撐”的動作時，讓學生知道“兩直一快”是做好立臥撐的關鍵，在動作時要求做到“俯臥要挺直，站起要立直，動作要快速”就行。在講解 怎樣擲得遠、跳得遠時，只要講清“角度、力度、速度”三者之間的關系就行，切忌廢話連篇，影響講解效果，浪費教學時間。
三、講課要言之有序，切忌語無倫次
提高語言講解效果，要精心設計講解順序。先講什么？后講什么？要做到心中有數，切勿東拉西扯，語無論次。體育教學的講解順序尤為重要。
體育教學的講解順序一般是下肢→ 軀干→ 上肢→ 頭部，這是一個比較合理的講解順序，比如“立正”的動作要領，如果你腳下一句，頭上一句，語無倫次，東拉西扯，就會讓學生感到無所適從，尤其是對較難動作的講解更要抓住特點，更要力求合理的講解順序，層層深入， 逐一破惑，才會使學生容易理解掌握。
四、講課要富有情趣、使師生產生共鳴
提高語言講解效果，要注意富有情趣，使學生產生共鳴，因此，巧妙地運用形象的比喻，合理地穿插一些風趣的語言等，都有利于增強語言講解的感染力，比如在講解跳遠的踏跳時，用“踏板狠、離板快、好象彈簧跳起來”有比喻句講解，就會使學生易于理解，茅 動開。否則，一味地從頭到尾都有是專業性很強的術語講解與強調，語言講解就顯得比較單調乏味，使學生產生厭惡心理。
五、講課速度要快慢得當
講解時，速度太快，學生往往只是盲目地聽教師灌輸，而毫無思考的余地，不利于啟發學生，影響講解效果。速度太慢，則顯得平鋪直敘，無有節奏感，容易分散學生的注意力，因此在教學中講解時要根據不同情況，把握好講解的速度，如講解新動作時速度應放慢，講解復習內容，簡單練習要求時，可稍放快講解速度。對低年級學生講解動作時，切忌速度太快。教學中切不可因教學法時間因素，有意地放慢或放快語言講解的速度。
總之，一年級教學需要注意的問題很多，需要我進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽光總在風雨后。
一年級語文教學心得8
今天教了一首句式整齊、韻律感強的詩歌《雨點》，這是一首很富童趣的詩歌。“雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。”這課的教學難點在于讓學生理解為什么雨點落進不同地方會有不同表現？于是指導學生看圖：“你們說小雨點在這里能睡好覺嗎？”學生恍然大悟，有的說：“雨點會被海水沖走的。”有的說：“這大海當床也太大了啊，再說這么多浪花在不停地翻動，這么不平的床誰睡得好啊，不行！”有的說：“我知道啦，雨點只能睡在池塘里，因為池塘里水少，睡著很舒服！”我又啟發：“那雨點能夠在小溪里跑嗎？”“不行，不行。”學生搶著說：“小雨點在小溪那么小的.地方跑會撞頭的。”
“雨點只能夠像人們散步一樣，慢慢地走！”看到學生能夠自己找到問題的答案，我欣慰地笑了：“是啊，其實寫這首詩的作者真聰明，因為小溪的水流動跟江河的水流動的速度不一樣，所以他用了散步和奔跑兩個詞。學生很輕松的理解了這幾句話，達到了本課的要求。
一年級語文教學心得9
本學期，我又擔任班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了屬于自己的教學感悟。現從以下幾個方面加以總結：
一、不斷提高專業素養，與時俱進。
為提高自身的業務水平，本學期我認真參加組內集體備課活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的最佳途徑。為了上好每一節課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。平時，我堅持自己獨立備課，因此在課前的準備是很充分的，為加強教學常規的養成奠定了基礎。課堂上，我著力抓好課堂常規。并以學生為主體，有目的、有條理地引導他們進行學習，自主獲取知識。經過這段時間的訓練，學生們已經學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。課余，我積極參加各級各類組織的教研活動，還經常閱讀一些教學書籍，吸收一些適用的方法，更新一些教學理念，從而促進自身專業的發展。
二、積極開展語文活動，全面激發學生學習語文的興趣。
一期來，在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。平時，我盡量讓學生多識字。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。課外書，同學朋友的名字，學校各處的名稱以及大街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。低年級的'詞語教學是鞏固識字、提高語文素養的重要組成部分，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本期我注重了這一點。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。有時設計多種形式的練習，指導學生反復運用詞語，如“連連看”讓學生對一些反義詞、近義詞，“詞語接龍”，使學生思維更敏捷，詞語得到有效鞏固。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經過一系列的詞語積累練習后，大大豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。
針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：
一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養學生識記生字以及正確書寫的能力。
二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養學生獨立閱讀的能力，拓展學生的知識面。
三是開放式作業，促進學生觀察、思考習慣的養成，鼓勵學生在生活中學語文。
三、 加強希望生轉化工作，縮短學生差距。
本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大進步。很多學生已養成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。我會繼續努力!
一年級語文教學心得10
今天進行了一年級的口語測試，考試前我鼓動家長參與，家長們很是配合，積極報名，最后決定7名家長參與。下午一切準備就緒，家長們如約而至，孩子們用熱烈的掌聲歡迎家長。簡單的培訓后一年級的口語測試如火如荼的進行，而我拿著相機宛如攝像者，感謝家長，讓我有這樣一個美差事。
第一項背課文，把提前準備的紙條放在桌子上，孩子們自己抽取決定背誦的課文，顯然大家對這種考試方式很是感興趣。遇到不會的孩子，家長積極的鼓勵，遇到背的好的，家長也毫不吝嗇自己的大拇指，如果我不知道，我一定相信這是一個個優秀的教師，看著他們我的感動不是一點點。
緊接著是課外古詩背誦，本學期背誦古詩是一年級的特色，從入學到現在，每天堅持課前5分鐘朗誦，因此古詩背誦對他們來說已經是一種習慣，隨意的抽簽，他們倒背如流。這一部分是他們的最愛。對這一點我有些擔憂，朗誦古詩本來只是培養孩子的一個興趣，我沒有想到孩子會如此熱愛，以至于我發現課文的背誦并不盡人意。找原因：古詩雖然我沒有用整部分的時間去學習，但是每天都在積累，積跬步成千里，在這里得到完美的體現。課文內容雖然在學，也在背，但是學完后沒有及時復習，所以學生會背只是當時會背，再回顧復習時發現落下很多，因此接下來我要考慮的就是給孩子的'課文也當作古詩一樣進行朗誦，課前幾分鐘朗讀，和古詩交叉進行，希望下學期有所改善。
最后一項是準備一個故事，這個環節成現了兩極分化，準備的同學講的很好，沒有準備的孩子支支吾吾說不出來，這個環節也是出現問題最多的一個環節：
①應家長意見，這一項應該改成幾幅圖組成的看圖說話，讓學生有話可說，又能考查臨時反應能力；
②孩子的語言表達能力比較弱，這一方面也一直是我頭疼的地方，看書，講故事我也進行了，但是發現一個問題孩子在分享故事時候往往是一個人說其他人聽，表達強的越來越強，表達弱的越來越不會表達，我覺得這個方面老師也要利用課堂來完成，不能太依靠家長，因為效果甚微，我決定下周繼續進行講故事，或者進行看圖說話，每周一次，雷打不動，激勵的形式保證孩子參與的完整性。
測試進行了一個下午，孩子們離開后我們家長又坐在一起將這一次的測試進行了簡單的總結，每一個家長都對自己監考的部分進行了總結，學生的情況他們也有了一些了解，家長們坐在一起不愿意離開，他們想讓一些優秀的孩子家長講講自己在家是怎么做的，家長們很樂意的分享，我就聽著，不斷的學習著。的確和市區的“游園評價”“大轉盤”相比，我們這一次測試依舊落后，甚至不是那樣色彩繽紛，但孩子們依舊滿足，在這個笨老師的帶領下，依舊興致昂揚，進行了一年級的最后一個測試。這對孩子、家長包括我都是一次難忘的經歷。
一年級語文教學心得11
學習了寓言故事《小松樹和大松樹》。和孩子們一起認識了兩種不同性格的松樹。小松樹的不明事理、驕傲自滿和大松樹的執著冷靜，不與他人斤斤計較的性格。這篇課文很簡單，讀起來也很流暢。那怎樣讓小朋友來了解這兩種松樹呢？新課程創導的是以學生為主，教師只是組織者和引導者。而不是把知識灌輸給學生。為了適應新課程的理念，我在教學時是這樣設計的：“在讀中感悟，在他們在文本有所感悟，有所思考，有所理解的基礎上表演，以演再次促進學生對文本的理解。”
這篇課文有不少對話，教學中我就抓住對話，展開想象，體會人物當時的神態、心理活動。從而來理解文本的寓意。如在多次朗讀小松樹的話時，提出“讀了小松樹的'話，給你什么印象。”“驕傲”“得意”。這時，我連忙追問：“你是從哪個詞或哪個字上看出來的？”在理解課文的基礎上，朗讀起來就很有感情。在感悟大松樹的表情時，我又是這樣設計的：“此時此刻，如果你是大松樹，你聽了小松樹的話，你有什么感受呢？”“如果你在日常生活中，遇到這樣的情況，你會怎樣呢？”把課文與我們的平常生活聯系在一起，學生很樂意去探求答案，學習起來也比較輕松。就通過這種方式學生就易如反掌的理解大松樹當時的感受。在理解風伯伯的話時，我也是通過這樣的形式讓學生感悟。就這樣，在既熟讀課文又理解課文的基礎上，讓學生演這個故事。學生參與的積極性很高。
一年級語文教學心得12
隨著時間的流逝，轉眼我和這些學生已經相處了一個學期了。我是一個剛跨出校門走上教育工作崗位的新教師，由一個角色進入一個新的角色。隨著角色的轉換讓我感受到了新課程的優越，與我以前的學習方式相比它猶如一股春風，為我們的教育注入了新機，也給我們帶來了嶄新的教學舞臺。期末臨近，回想這學期以來的教學工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的快樂。
這學期以來，我按照期初制定的教學方案有條不紊地開展工作。互相聽課，認真聽取同年段老師的意見，不斷改進教學方式。定期做好工作總結，不斷地把點滴經驗投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。努力貼切當前語文課程改革的重要理念。
一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀認識。通過這一學期教學，使我明白了對于一年級的學生應該多用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，這樣才能讓學生迅速接受知識。當學生把老師當成一位良師益友對待時，他的思維就像草原上的野馬天馬行空，于是，交流的火花拼出了個性的思想;可是當學生的交流成了斷線的風箏時，教師也要及時遏制，這時教師的權威也是不容置疑的。
在本學期的教學過程中，在學生開展自主學習的過程中，在學生情緒激昂、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，經常會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。這是，我都盡量不輕易否定學生的思維成果，不把自己的意見強加給學生。于是學生都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂。在教與學的過程中，對于學生提出的不同結論，如果講得有道理，我都給予肯定，讓學生有機會坦陳自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思維的.基礎上的答案。同時在學生進行發散思維的基礎上，引導學生相互鑒別，把發散的思維再回籠起來，這樣就有利于培養學生思維的系統性、嚴謹性和深刻性。
每個人都渴望著別人用贊賞的眼光來對待自己，當老師一句“嗯，～～同學讀得極為流利，如果他讀得慢一些，加上些動作，那就更棒了!”或同學們的一片熱烈的掌聲，會讓他覺得上課是一件愉快的事情。評價機制的建立和靈活運用，能充分調動學生的積極性和學習熱情，活化課堂，讓學生的情感得到認可，在評價中促進成長。因為“興趣是最好的老師”，只有學生想學愛學主動學了，那么，教師的主導作用和學生的主體性才能充分發揮出來。
總之，在這學期的教學過程中，我盡量做到堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料，在文字教材和生活教材的結合中，開辟了課程學習的廣闊天地。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，眾多的學生是可以接受新課程的教育方式的。一小部分學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現象。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。
一年級語文教學心得13
兒童的身心發展是具有階段性的，各個年齡階段的學生都有各自的年齡特點，在教學中我們就要貫徹因材施教區別對待的原則，以達到教學效果的最優化。在一年級的體育教學中，如何實施因材施教的原則，提高體育教學的質量呢？從教學實踐來看，我認為可以從以下幾點來開展教學活動。
一、語言活潑、語氣親切
一年級小朋友們活潑可愛，語言也頗具童趣。當然，要想取得比較好的教學效果，讓他們都樂于接受體育老師，從而樂于上體育課，教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來，與學生接觸、交談，來了解一年級學生的心理狀態和興趣愛好，熟悉他們的語言特點，以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級學生練習30米跑時，教師用“看看哪個同學跑得最快、跑得線路最直好嗎？”這類語言，不但可以使學生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”，而且提高了學生的興奮度，還讓學生感覺到與自己十分接近，從而作出肯定的回答，使學生樂于進行有效的練習。
二、示范形象、講解生動
教師的教學示范動作要正確、規范，并用生動形象的語言分析、講解動作要領。教一年級學生學習隊列練習時，教師可以用“看那組同學能最先做到‘快、靜、齊’好不好？”來引導學生。教學齊步走練習時，教師邊講解邊示范，并要求學生記住“一二三朝前走，左右邁步往前看，兩臂前后來擺動，身體正直不偏頭”。另外為了吸引學生的注意力，提高學習興趣，還可以和學生進行口令互動，比如在教課堂紀律時，教師說：“一二三”，學生緊接著說：“站站好”；教師說：“小嘴巴”，學生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動、形象，簡練而有韻律，一年級小學生喜歡聽、容易懂、記得牢，有利于學生學習并掌握動作要領，增強學生的學習興趣，提高教學效果。
三、內容有趣、教學靈活
在體育教學中結合體育課教學內容，采用一年級小學生喜聞樂見的趣味性強的練習形式，和靈活多變的器材來組織教學，可以不斷保持學生對體育練習的新鮮感和好奇心，從而調動小學生的練習興趣。例如教學投擲課時，應充分考慮到器材的多樣性。教師可以準備好專業沙包，也可以布置學生自制小沙包，可以利用廢棄的羽毛球，還可以讓學生自己折紙飛機，以培養他們的動手能力。課上練習時可以讓學生投打小木柱、投打地靶，或投進圓桶里，或者在地上畫好田字格，投進不同的格子代表得到不同的分數，要求學生比一比誰投得既遠有準。這樣，通過不斷變換練習方式，培養學生的積極性。
安排靈活多變的的'教學方法很重要，采用豐富多彩、形式新穎的練習，可以提高小學生的興趣。在體育教學中，如果準備活動時，每次都是一成不變的慢跑、徒手體操，一年級小學生就會提不起勁，產生抵觸情緒，效果也不好。必須交換運用多種練習，合理采用隊形練習、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習等練習形式，靈活組織教學，提高準備練習的效果。
四、積極鼓勵，樹立自信
一年級學生正是處于樹立個人自信的初始階段，針對一年級小學生的教學活動，宜多采用鼓勵教學，讓學生在鼓勵中學習，慢慢培養他們的個人自信心。一年級小學生的好勝心強，但是注意力不能長時間集中，加上室外上課受干擾的因素多，易發生偶然事件。如天氣炎熱、大風天、寒冷天氣時，一年級小學生在做游戲時就難免出現碰撞、摔跟頭等現象。這時候，教師應著重鼓勵教育，啟發和激勵小學生好勝上進的欲望，發現好的典型要及時表揚。對完成動作練習有困難的小學生要多關心、幫助，在他們克服困難完成動作后更要及時表揚。教師可以單獨表揚，也可以讓全班同學一起來拍手呼喊：“嘿嘿嘿，你真棒！”并作出豎大拇指的表揚動作，這樣可以激勵更多的同學克服困難，認真練習，完成學習任務。
總之，上好一年級體育課，要從小學生的實際出發，因材施教，有的放矢，從而不斷提高教學效果和教學質量。
一年級語文教學心得14
我擔任一年級語文教學工作，壓力很大，因為一年級教學不同于高年級。作為一位教師，總要對得起孩子，“路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索”，于是我踏上了一條求索之路，經過一學期的努力，感受頗多，收獲匪淺。要上好一年級的每一節課的確很難，自擔任一年級以來，我聽了許多老師的課。
根據自己的感覺來說，要想上好一堂一年級語文，首先，老師要至多耐心，做一名愛生的老師，心中有愛，那么在課堂上，一個微笑，一個手勢，一聲問寒問暖，都會體現出濃濃的愛意。心中有愛，才會有更多的愛心去教育學生，教育每一個學生，其次，就要能吸引每位孩子的注意力。
一年級小朋友活潑好動，好奇心強，注意力不易持久，要根據他們的年齡和心理特征，采取生動活潑、形式多樣的教學方法，這樣，可啟發并調動他們學習的積極性，使他們樂于學習，再者，老師的精神面貌同樣能影響和帶動整個班級孩子的情緒。因此，老師必須首先有良好的精神面貌，另外，還要有適當的表揚和鼓勵，讓孩子在肯定中充滿自信。
總之，一年級教學需要注意的問題很多，需要我們老師進一步去摸索、去探討，我們的擔子不輕，責任不小，因為我們老師的工作是基礎，是基礎中的基礎，我相信，陽光總在風雨后作為一名一年級的語文教師，我深知一個孩子在接受啟蒙教育識字時是非常重要的，而且會直接影響到學生以后的學習發展。
因為語文是所有學科的基礎，而識字教學則是基礎中的基矗但對小學生來說，單單識字是一件非常枯燥的事情。那怎樣才能提高孩子們的識字質量呢？五年的工作經驗，讓我獲得了一點經驗，得出了一些結論：激發孩子對識字的興趣，教給學生識字的方法，培養學生的識字能力。
我們都知道，興趣是孩子最好的老師。如果孩子知道掌握漢字的重要性，并對識字產生興趣，他就能自覺地去學習。那怎樣才能做到讓他們產生學習興趣呢？我以為可以采取以下幾種方法
一，將活動游戲引進課堂，讓課堂真真正正成為孩子們學習的樂園
如教完23聲母后，我設計排隊這個游戲，把聲母卡片分給學生，然后說“我請聲母來排隊。看誰站得又快又對。”這個游戲不但能鞏固以前所學知識，而且訓練了學生注意力集中，思維敏捷，動作迅速，一舉兩得。又如，識字教學中“找朋友”游戲，我把生字卡片分學生，我讀出生字的音，學生聽后拿出對應的生字讀出來并組詞。舉一個例子：我讀朵的拼音，然后問：“我的朋友在哪里？”拿生字“朵”的學生回答：“你的朋友在這里。朵朵，花朵的朵。”
二，及時肯定，增強學習的興趣
抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓學生到黑板上做題，并請同學當小老師評一評，每個學生都有機會評別人，被別人評，都能體會到被人評，評別人的不同感受，學生就顯得異常激動，特別渴望得到別人的'贊賞，一旦得到同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁地顯露出來。不足的地方又可以得到改正，效果很不錯。
三，在識字閱讀中畫畫激趣
低年級學生的年齡特點決定了他們樂于畫畫，愿意用畫表達他們的思想。我充分利用這一點，讓他們在閱讀想像的同時，拿起彩筆，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達出來，充分享受閱讀的快樂。畫筆走進了學生識字，閱讀的世界，這樣不僅提高了學生的創造力，也提高了學生的審美。
一年級語文教學心得15
本學期將接近尾聲，回顧這一學期的語文教學，感慨頗多。語文是學好其余課程的基礎，細心教師不難發現，語文學習較好的同學，其他學科的學習也是較好的。
一、抓好學生的學習習慣：
一年級的孩子剛剛入學，很多不良習慣也隨之而來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是十分重要的。所以，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的兩個星期里，我采用編兒歌、口令等多種形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從堅持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要教師不厭其煩地反復強調，經過一學期的培養，此刻我們班的大部分孩子已初步養成良好的習慣。
二、抓好學生的基礎知識教學：
一年級作為學生走進學校的第一步，我經常告訴孩子們，你們正如蓋樓的地基部分，僅有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅固無比了。我們學習知識必須要好把基礎學扎實。那么，這一學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
（1）注重漢語拼音知識的掌握。
漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。所以，在本學期的拼音教學中，我用了近兩個月的時間，目的就是讓學生學扎實。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味，又能很好地掌握，我與其他教師經常交流，并向她們學習教學經驗，以使自我能讓學生學得簡便、學得扎實。
（2）抓好寫字訓練。
俗話說得好“字如其人”，寫一手好字對一個人來說是至關重要的。寫字教學是一年級語文教學工作的難點。所以，在平時的'教學工作中，我異常注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注重自我示范。其次，我充分利用教學光盤中的寫字教程，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。異常是習慣方面的要求，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。所以，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事，很多孩子能夠做的很好，只是自控本事稍弱些，時常忘記，這就需要教師不斷提醒。
（3）抓好讀書訓練。
閱讀，對學好語文來說也是很重要的。那么，如何讓學生喜歡閱讀這是關鍵。首先，調動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、分主角讀等形式在必須程度上激發了學生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受來。
總之，在新課標精神地指導下，我將繼續更新觀念，開辟課程學習的廣闊天地。可是，由于一小部分學生年齡上的差異，以及家庭教育的差異，學習上出現了一些問題，因而班級里出現了兩極分化的現象，我會在今后的語文教學中加強自身的學習，提高全班同學的整體水平，使一年級的語文教學再上一個新臺階。
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