地理教學心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的地理教學心得體會，希望對大家有所幫助。
地理教學心得體會 篇1
多年以來，初中地理教育教學在社會上急功近利思潮和應試教育思想的雙重沖擊下，學生學習地理水平處在低谷狀態。特別是地處偏遠的山區，各種地理信息都很落后，地理教學質量不令人滿意。經過多年來的地理課堂教學，特別是一年多來，在地理新課程課堂教學中，仍然有相當多的學生沒有學會判讀經緯度、計算實地距離、判斷方位和氣候類型、年平均溫差等實用技能，沒有具備基本的中國地理和世界地理知識的公民意識。就目前來說，地理學科在初中教學中還是處于?小兒科皮膚科?的地位。學校領導也不重視，地理學科似乎成為可有可無的一門學科。初中學生往往剛接觸地理學科積極性還比較高，但越
往后，特別是進到八年級時，地理學科在學生的心目中，更充分地突出表現了地理課的?廬山真面目?，使學生厭學地理的思想性越來越強：還是升學學科‘語數外理化政’重要。所以，對初中生來說，地理學科在初中不是?主科?而是增加?負擔?的?副科?的科目，因此，絕大多數學生對地理學科不重視。而多年的地理學科的教學使我也體會到，并且地理成績好的學生在老師面前也說過，地理學科不是主科，上課不能把全部精力放在地理課上，只要考試得到60分就可以了，也不給老師丟臉?等說法。所以，多年來，學生參加州內地理統考的成績及格率都比較低。可以說，初中地理教學是目前地理教學中最難突破的薄弱環節。因此，在新形勢下，地理教師要轉變觀念，要以先進的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學提供理想的育人環境，堅定不移地提高學生地理綜合素質的理念，把地理學科擺在應有的地位，走可持續發展的道路和科學發展觀，不斷提高學生對地理學科的濃厚興趣，在教學上要運用計算機輔助教學和網絡環境，同時要有完備的地理教具為地理教學提供最根本的.保障，才能不斷地提高學生對地理學科的學習興趣和提高地理學科的教育教學質量，關鍵的是整合和端正地理學科的學習態度，而更關鍵的是應把地理學科放在同等學科的位置上，地理教育教學質量才能不斷地提高，否則地理教師還是個副職。
在國家《基礎教育課程改革綱要》精神及《地理新課標》的基本理念指導下，以新課標，新環境，高要求進行地理教育教學工作。在初中地理新課程標準課堂教育教學中，要從以下幾個方面進行課堂教育教學改革：
一、在地理教學中應加強
初中地理教師的教學意識的更新和教學技能的提高，需要從地理教師的主客觀兩方面進行加速。目前在初中地理課堂教學中，地理教師往往過多注重知識目標而忽視了情感目標。非地理專業的科任教師（我校有170余名教職工中，地理專業教師只有我和另外一名教師）往往拘泥于課本、強調地理事實和記憶，缺乏地理情趣、更拘泥于課本和缺乏地理情趣。而地理專業教師進行課堂教學時，也往往過于嚴謹和強調地理思維、缺乏生動活潑。對于初中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈。興趣是學生學習的驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡，地理?怎么能學好地理所以，在初中地理教育教學活動中，教師更要做到曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒?和?以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融?努力創造一個輕松、和諧和舒暢的師生關系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同?自由地呼吸?親切的地理課堂教育教學和環境的氣氛。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態，會使學生對地理學習產生濃厚的興趣。特別在初中階段，?愉快?仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞?一堂式?，要發揚?民主?。
二、在地理教學中應用?互動教學?
現在的時代進步了，學生的學習環境變化了，特別是地理知識傳播的渠道更廣了，地理課已經不是學生獲得地理知識與技能的唯一渠道。因此地理教師應該轉變?教師角色?，改變過去教師單向講授為主的習慣性教學方法，將師生?互動教學?引入地理課堂，?以學生活動為主，教師講述為輔，學生活動在前，教師點撥評價在后?的原則。并且將地理課堂教學的?課堂?含義廣義化，包括一般意義上的網絡?課堂?。由于初中生心理的特點，他們很樂意參與教學過程。初中地理課堂教學時往往需要布設教學情境，可以把學生組織起來親歷這些過程，如進行學生地理新聞發布活動、地理新聞點評活動、地理角色扮演活動等。要注意有適當的?教學民主?。在初中地理課堂教學中，如在講我國的河流——?黃河?時，提出：?面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴峻局面，如何治理？?的問題，學生圍繞著問題的提出，七嘴八舌議論紛紛。我在八年級（1）班上課時，提出這樣的問題時，有一男生舉手發言，一本正經地提出將黃河?幾?字形拉直，從甘肅的蘭州到河南的洛陽挖一條運河，使黃河上游的水少走彎路流到中下游。而在初中地理課堂教學觀摩課中，我也同樣聽到這樣的教學情景，也有學生提出相同的治理方法。可是，學生的想法很幼稚，而出乎任課教師的意料。但教師沒有指責、嘲笑，也沒有回避，而是允許學生繼續發言。在表揚有大膽的學生的設想的同時，教師話鋒一轉：假如全班一半的同學住在這?幾?字形地區，是否同意他的建議，為什么？由此全班同學在這個問題上產生了共鳴，課堂討論既活躍、又深入，對師生有很大受益。
地理教學心得體會 篇2
20xx年我校開始了新課程改革。地理科目的新課程改革從教材、課程標準、教學評價機制、教學方法等方面進行了大膽的改變。經過了與年的實踐，對于初二地理新課改有了一些心得和體會。
首先，我了解了新課程新在哪里，它與老教材的主要區別是：
1、理念上新；
2、方式上新，表現在邏輯上比較獨立，學生是學習的主體；
3、學科的價值，將提高學生的素質作為提高的重心，體現學生的認知能力，體現教材的靈活性、時代性、多樣性、選擇性，這四個特點相互聯系相互滲透，體現了學科價值的整體性。重視學習生活中的地理、終生發展有用的地理、滿足學生學習與發展的需要，重視培養學生形成正確的地理觀念。強調理性認識地理環境，理解自然地理環境的主要特征，理解自然地理環境各要素之間的相互關系，理解掌握并且能運用地理原理。
關于教師角色的轉變，新課改給教師帶來新的挑戰，即教師如何才能成為一個優秀的組織者、引導者、合作者。作為優秀的組織者、引導者和合作者，除了要具備良好的專業素質以外，還必須具有敏銳的洞察力和良好的反應能力。新課程理念主張調動學生的.主動性，倡導通過探究、操作等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法，并從中獲得積極的情感體驗。
通過這段時間教學我在以后的教學中首先注意做到：
1、尊重學生，鼓勵學生
2、密切聯系生活實際，創設問題情
3、對教材進行再加工和處理
其次，了解新課程的設置和管理方面與老教材的區別。在內容選擇上強調基礎性、時代性和發展性,形成了在重視基礎性的同時增強選擇性,體現時代性的同時突出應用性等顯著特點。同時,內容也更加注重應用性,十分有利于學生體驗生活、發現問題、學以致用,通過分析、解決地理問題來增長才干和進一步提高學習興趣。
最后，了解新課程目標的把握。重點掌握的和忽視的方面，從專題中看到的課例片段中，教師應作為引導學生的主線，學生應成為學習的主體，教師應盡量在教學過程中選用適合學生實際的教學方法，處理好知識與能力之間的關系，充分體現地理學科的特點，讓學生直觀形象地感受知識，從而提高課堂的教學效率。
總之，在新課程理念指導下的課堂，教師還需在實踐中逐步摸索，并通過經常性的教學反思，總結經驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統，使得在新課程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。在實施新課程的過程中，教師會遇到許多新問題。為了盡快適應角色變化，更好地解決教學中遇到的新問題，很重要的一點是教師要轉變觀念，致力于使自己成為研究型教師，在實踐中善于發現問題，并進行專題研究，尋求有效的解決策略；善于總結經驗和教訓，善于進行教學反思。
在今后的學習中不斷地更新觀念，認真學習新課程課改地思想并將其滲透在地理教學中，相信在今后地教學中會有一個新的變化。
地理教學心得體會 篇3
參加地理課堂教學改革一年來，我時時注意對學生進行贊美，用激勵的方法來轉化后進生，一年來的實踐證明教學中運用贊美這一法寶是切實可行的，下面就談談自己在這一方面的具體做法和體會。
一、“我想你能做到，你一定可以做好。”
在一個幾十個學生的班集體中，不同的學生有不同的特點，每個學生都有各自的長處和短處，如何促進學生們在各個不同方面的發展，我想這應該是任課教師特別關注的問題。通過一年的實踐和跟蹤比較，我認為充分地激勵學生去做好每一件事，在做事的過程多給予贊美，可以有效地促進他們各方面的發展，作為教師應該針對一些學生某一方面的弱點或欠缺，適時鼓勵他們。這樣才能真正使學生在贊美、鼓勵中進步，最終實現由量變到質變。
例如，276班有一位叫彭一葵的同學，在八個人的小組中特別沉默膽小，學習成績一直落后，特別是讀圖分析能力極差，大部分時間是答題內容與所填材料南轅北轍、背道而馳。針對他的不足，我首先肯定他的自身優點，然后讓他認識到自己與別的同學的差距，正視自己存在的問題，最后，我對他提出目標，并且我充滿信心的鼓勵她：“我想經過你自己的努力，你一定有能力，有信心學好地理。你說呢？”他很肯定的點了點頭，我馬上又說“你一定可以做好這一件事”從現在起，你堅持每天讀20分鐘的地理，好嗎?第二天他就在早自習之前讀地理了，并且課前還向我問題目呢，上地理課時，我在全班學生前表揚了他的進步，在接下來的日子里，他堅持每天讀地圖、記地理，每天我都不忘給他說一句贊美、表揚的話，經過一年多的努力，他的地理成績大大進步，本次單元測評他還得了83分。
從這個事例中，我們可以看出贊美、激勵對學生的進步有著十分明顯的促進作用。
二、“嘿！你真行，我真為你感到高興！”
在班級的教育教學中，我們時常會遇到一些自卑感較強的學生。如何幫助這些學生克服強烈的自卑感，也是地理教師必須面對和解決的迫切問題。例如：276班有一個叫郭子鰲的學生，學習習慣不好，學習成績差，剛接手時，他從不跟著來，針對這一情況，我首先增長他的自信心，如在一次講到美國農業發展時，我提了一個問題：請比較中國農業發展與美國農業發展的差別？學生合作學習，共同討論后，他舉手了，雖然郭子鰲他答得不完全，但有幾處地方都涉及到了，于是我拍著他的頭輕輕地說：“嘿，你表現得很出色，你一定會成功的”，從這以后他的學習勁頭更足了，在一次地理教研課時他大膽的上臺展示了他的討論結果，得到了同學們的掌聲和喝彩了，成功時，他的臉上露出了我未曾見過的“憨憨的癡笑”我清楚，這是勝利的微笑，這是愉悅的微笑，這是他發自內心的舒心的.微笑從此以后，他的膽子大了，學習積極性也提高了。
三、“嘿！你做得不錯，繼續努力！”
學生的成功總是在不斷進步中取得的，日積月累就完成了質的飛躍。而這一過程，它需要老師一次又一次的激勵，它需要老師反復的叮囑，它更需要老師耐心的呵護。
276班有一名學生黃港歸，平時紀律性較差，上課愛講小話，課間愛打鬧······針對其缺點，我決定逐一糾正。首先，他愛打鬧，愛講小話，我知道，他這是想引人注目，有表現欲，根據他的這一想法，我適時加以引導：黃港歸你愿意做那種紀律好的同學呢？還是愿意做那種隨隨便便不守紀律的同學呢？回答是肯定的，我繼而啟發他：“我想你也愿意作那種同學喜愛，老師喜歡的好孩子，如果是這樣你知道應該怎么做嗎？”他肯定地點了點頭，結果隨后幾天他說的小話少了，打鬧也少了，紀律明顯比以前進步了。看到他的進步，我從心里為他感到高興，同時也不忘表揚他：“嘿，吳港歸你做得不錯，這些天進步不小，繼續努力吧！”聽到老師的贊揚，他露出開心的笑容，并且也增添了進步的勇氣，在以后的學習中，他的各個方面都進步很快。
四、“我相信你還可以做得更好”
每個學生在進步的過程中，總免不了反反復復，在他們前進的道路上難免有所曲折。面對學生的挫折，面對學生的失意，我們老師就應該及時發現問題，適時鼓勵他們讓他們增加克服困難的勇氣和信心。
如276班學生胡云夢，過去成績較差，特別是地理掌握不好，針對他的這些不足，我不斷地鼓勵他讓他感受到老師的期望和信任的目光。課后我總是與他談心，通過一些名人的例子來激勵他，有空時我總是和他一起討論地理，談地理的趣味學習方法和技巧，一段時間后，他課堂發言積極了，學習地理的興趣有了明顯的提高。在一次談話中他對我說：“我是獨生子，我不能讓老師失望，我不能讓父母失望，我必須改掉缺點，爭取較大的進步······”在以后的考試中，他開始跳出低分接近及格了，看到他的進步，我又抓住時機鼓勵他：“你還可以做得更好，我相信你有這個勇氣，也有這個能力。”他輕輕地點了點頭，后來他更加努力了，在上次單元測評中，他的地理得了75分，看到成績他笑了，我也開心的笑了。
老師們，每一個學生都渴望得到我們的贊揚，都渴望看到我們鼓勵和信任的目光。老師們行動起來吧！把我們的微笑送給每一個學生，把我們關注的目光掃向每一個學生，把我們贊美的語言灑向每一個學生吧！我相信，在我們全體地理教師的努力下，在我們的贊美聲中，我們的學生一定會在地理知識的王國中自由遨翔，齊頭并進。
地理教學心得體會 篇4
很榮幸，今年我參加了“國培計劃”——湖南省20xx年農村中小學骨干教師短期集中培訓。轉眼間14天的培訓就過去了，培訓期間我認真聽取了專家的報告，感觸頗深，為我今后的地理教育教學工作提供了理論指導。
這次培訓為我們指明了今后工作的方向，進一步理解和把握初中地理課堂教學策略；在討論評析中提高認識，轉變觀念。在培訓中，還重點培訓了說課的設計、教案學案的設計、課件設計以及在現行的優質課比賽中出現的一些弊端，教研論文的選題、撰寫方法，新課程改革。現結合教學實踐和學習收獲談談個人的體會： 本次培訓課程的編排體系循序漸進：
專題一：課改的背景、目標和理念及其教學意義，首先讓我們懂得了新課改；（雖然聽了很多次這個名詞了，這么專一的出現還是第一次。）重新認識了新課程標準教學理念與傳統教學模式的區別：以教師為中心的傳統教學模式，他是由教師講授，板書及教學媒體輔助，將教學內容傳遞、灌輸給學生，教師是課堂主體，學生被動接受，多媒體輔助教師完成教學，教材是灌輸的內容，教師為中心的弊病很明顯，它把教師的主導作用任意擴大，而新課程最大的本質特性是加強了探究學習和動手實踐能力的培養，打下堅實的基礎。教師不能代為探究，教師要引導學生親歷探究，教師給學生自主學習的空間，以達到教學過程最優化，讓學生獲得最佳學習效果。
專題二：教材的分析與運用，為教師們分析了教材，同時還教給了運用方法；近年來，各式各樣的教學模式層出不窮，人們對教學模式的研究越來越重視，面對層出不窮的模式，許多人也隨波逐流，失去了自我。然而，要做好教學工作，只擁有教學模式還遠遠不夠。教學模式只不過是一個框架，就好像是一個人的骨架，只有把教學模式充分應用到教學中，讓其指導教學，教學模式才能在教學實踐中不斷得到完善，確實推進素質教育，構建高效課堂，提高教育教學質量，也使自己的教學水平邁上一個新的臺階。
專題三：初中地理教學設計與有效教學，從地位與功能到設計與實施為我們做了具體的講解，再通過各種案例做了現場教學指導；各位專家在分析教學過程中都明確指出學習要拓展，注重和生活中的現象相結合，注重理論聯系實際，關注熱點即關注生活。學習生活中的地理是地理課的一大重要特征，學習的目的在于應用。課堂教學中通過實例，補充生活中的地理，采取聯系實際的方法，能更好的增加學習的興趣，提高他們認識問題的能力，鞏固所學的基本理論和觀點。
專題四：探究型初中地理教學內容選擇與實施：從理論依據到教學目標再到實施步驟，并結合相應的課堂實錄和活動評價做了很好的詮釋；各位專家強調：實現高效課堂給眾多老師指明了今后工作的方向。現在我們推行的模式，就是以構建高效課堂為重點。高效課堂就是要擺脫以前的填鴨式的教學方式，把時間、主動權、思考的空間還給學生，讓他們成為課堂的主人，老師只要起到主導的作用就可以了。
專題五：區域地理教學策略與課程資源開發；所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產生奇思異想，使其能力不斷發展。
專題六：學法指導和教學評價，教給我們應該如何評價學生，并結合課堂實錄做了具體指導，這樣通過類似這樣的多個個專題的學習讓我們做教師從理念到教學實際再到教學評價，一步步教給了我們很多實踐經驗。所謂“互動”，就是以教師為主導、以學生為主體，教學中在教師的啟發下引導學生去發現，在學生發現的要求下，促使教師去啟發，師生密切配合，在和諧、愉快的情境中實現教與學的共振，使得教學雙邊的各個要素的作用得到和諧而充分的發揮。教師抓住時機善于引導、教學方法靈活多變，教學內容引人入勝；學生在教師的誘導下善于思考、積極參與，并善于打破常規，產生奇思異想，使其能力不斷發展。
培訓期間這些課程的設置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對新課程標準有了更深入的了解。新課程標準規定，初中地理的目標是通過七八年級地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖，了解環境與發展問題，獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。但由于本人原來學的是計算機專業，所以聽到高中地理有關的，但真不是一般的不清楚。
本次培訓學習的亮點之一就是將“關注學生的學習過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發點，一改以往片面注重結果，關心結論的做法，對學生在探索、體驗的學習過程，對學生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。
地理教材中有些內容對某些學生來說是熟知的，容易理解的，而對另一些學生來說是陌生的，難以理解的，特別是農村中學的學生。教師應在教學實踐中應當根據學生的實際情況，對教材進行適當的刪、增、替換例子，調整教法。要與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，全面開展先學后教，全心全意服務于學生。
初中地理新教材教學內容的組織以學生活動為重要形式。學生在教師指導下進行活動，通過活動主動參與到教學過程中，在活動中自己掌握知識，并逐步培養與提高能力。教師的作用主要是領導與調控，教師如何引導，如何調控關鍵在于對教學內容的導入上。因此恰如其分的導入是地理教學藝術水平的重要體現。
本次培訓結束后我們應該讓這些先進的'理念根植于頭腦，對教育理論的接受要轉化吸收，更要貫徹于課堂實踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運用于教學中，指引今后我們的教育工作。通過自我總結和積極借助他人的反饋來分析自己的學習需要，進而不斷充實自己教與學的知識庫
通過這次培訓，彌補了我們在課標認識、使用方面的缺口。
今后我們初中地理教研思路：
1、樹立人人成才觀念，鼓勵個性發展。
在地理學科教學知識時根據地理的學科特點，教師通過自己的科學邏輯思維，把地理的科學事實、專業知識，轉化成學生的認知邏輯
2、拓展視野，多多學習，要求進步，努力上“好”課。
不同的學科有不同的要求，總體而言如果這一堂課，學生的學習能力有了一點變化，向好的方向變化，那么說明這節課是成功的。怎么看學生的學習能力的變化？就是通過拓展訓練，看學生的知識的遷移能力、解決問題的能力。
由于工作在農村，沒有更好地了解現在教育的現狀和教師成長方面的情況，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的了解。通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
本次國培最大的一個特色就是教師同行之間的相互交流學習、評點。每位教師都把平時的教學片斷、點滴經驗或是心得都放到這上面來，相互傳閱、學習，這其實是最好的、最有效、最實際的學習。因為這些東西也許就是我們平時教學中經常遇到的，這里集中了這么多種處理教學的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學方法進行實際教學，真正達到了資源共享。
最后，再次感謝上級領導、新思路國培平臺；感謝各位培訓專家、老師。你們把自己的優秀的教育理念、教學方法無私地放到這里面，豐富了本次國培的課程資源。
總之，我們慶幸能有這么好機會，重新做回一名學生，在培訓中我們從教育理論到專業知識，從專業知識到專業技能，無不體現“充實”， 內涵變得深厚，眼界變得高遠。我們會以本次培訓作為新的起點，適應新課改的精神，確立起符合時代要求的教育觀念。
地理教學心得體會 篇5
德育是素質教育的首要內容，它貫穿于教學和管理工作的全過程中，貫穿于學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞育中。而地理是一門綜合性很強的學科，具有自然科學和人文科學的雙重性，在培養學生品德方面具有其他學科無法取代的學科優勢。因此探索學校課程中的德育途徑，充分發揮地理課程教學德育功能，是一個值得研究的重要問題。
1．中學地理德育的目標
中學地理德育的目標即為國家新課程標準中對情感態度價值觀的要求。與國家規定的中學生德育目標是一致的，在實施每單元地理課的教學中，上好每堂課，落實好“情感態度與價值觀”的教學目標，就可以逐步完成中學德育目標。具體的要求有：在地理教學過程中要激發探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣；了解全球的環境與發展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識；關心我國的基本地理國情，關注我國環境與發展的現狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感；增強對資源、環境的保護意識和法制意識，形成可持續發展觀念，增強關心和愛護環境的社會責任感，養成良好的行為習慣。
2．中學地理德育的特點
2．1依存性
依存性是指德育在地理教材中沒有獨立的體系，而是依存于地理知識之中。因而在地理教學中進行德育要寓于地理知識的傳授之中。
2．2協作性
協作性指德育有些內容的傳授需要語文、政治、歷史、地理等學科聯合協作完成，根據地理學科的特點，明確自己承擔的任務，發揮更大的作用。 2．3隨機性
隨機性要求地理教師注意從教材中挖掘出包含的德育因素，把握好教育的時機，引導學生把分散的，不系統的，不明顯的思想教育因素集中起來，發揮其德育功能。
2．4滲透性
滲透性是由于學生思想品德的發展比地理知識的接受難得多，不能急于求成，要以細雨潤無聲的精神，為學生心田播種，扶植他們奮發向上，成為欣欣向榮的長青之樹。
3．中學地理德育內容
3．1課本中挖掘德育素材
挖掘培養學生辯證唯物主義的思維方法的教育素材，辯證唯物主義是地理德育的思想基礎，物質觀、運動觀、聯系觀、發展觀教育，都可以在高中地理教材中得以體現。例如物質觀，教材中涉及的內容有“宇宙是物質的”，“大氣的物質組成”等；運動觀，涉及的內容有“地球的運動”、“大氣的運動”、“海水的運動”、“陸地水的循環和轉化”等；聯系觀，涉及的內容有“日、月、地三者的關系”、“地理環境的整體性”、“人類活動的地域聯系”等；發展觀，涉及的內容“全球氣候變化”、“海陸變遷和地表形態的變化”、“城市聚落的形成”等。高一自然地理的各章節普遍貫穿了辯證唯物主義思想，這給教師挖掘教育資源，抓住時機培養學生用唯物辯證法觀察分析問題的能力和辯證思維的素質提供了良好的契機。
3．2生活實踐中獲得德育素材
新課標提出：當代地理教育的一個重要理念是“學習對生活有用和對終身發展有用的地理”，而地理本身是一門實踐性很強的學科，在我們身邊蘊藏著豐富的與地理學科相關的案例。以我們生活的成都為例，成都城市的交通現狀與問題，成都的城市化及其問題，成都的城市規劃的變遷，成都的旅游資源和旅游活動，成都的人口增長與人口問題，成都的氣候變化，成都的自然災害與環境問題，成都的工業發展與變遷，成都的城郊農業發展現狀。
4．德育滲透的途徑
4．1地理課外活動中滲透德育
活動和交往是品德形成的源泉和德育過程的基礎，通過活動進行德育是德育的方式之一。學校德育不僅滲透于課堂教學中，還融于課外活動中，課外活動是學校在教學計劃之外，利用課余時間組織學生參加的各種活動，如氣象，地震、礦物標本采集等，課外活動以它的課外姓、主動性、實踐性、多樣性、靈活性等特點決定了它的教育作用，在活動中，學生通過做實驗，制作地理模型，研討課題等各種實踐，培養學生嚴謹的科學態度。課外活動還可以為學生提供合作的機會，提倡每個學生做自己最擅長的工作，注重每個學生個性的發展。通過集體的活動，學生將會學會處理自己與別人的關系，感受到合作與寬容對于集體成果的重要性，培養學生的團結合作精神。通過組織學生天文觀測，可以培養學生的耐力和毅力。如對月相的觀測至少要堅持一個月，特別是下弦月相需要后半夜進行觀測。堅持下來的同學不僅學到了知識，更鍛煉了自己的'意志，而堅強的意志是一個人寶貴的財富，是事業成功的根本。
4．2社會實踐活動中滲透德育
現在好多家庭都是獨生子女，一些獨生子女從小嬌生慣養，養成了不能吃苦，自私自利，唯我獨尊，凡事只顧自己，不顧別人的性格和積習，如果這些積習伴隨著他們走上社會，很容易給他們自己和社會造成危害，而地理教學中一些社會實踐活動和其中體現出來的人文精神社會生態理念，有利于進行正確的人際關系和吃苦耐勞教育，地理教學使人明白，無論是社會中的個人，還是國際社會中的國家，要取得自身長足發展，要有正常的競爭和永久的合作以及人際關系協調的積極性，通過地理問題的教學，這些內容特別容易被接受，在地理教學過程中，教師可以組織學生開展一些如野外地質考察、大氣環境質量的測量、企業三廢物質處理的調查；當地的經緯度和正午太陽高度角的測定等實踐活動。參與這些地理活動都有利于讓學生體驗工作的艱辛及工作中競爭和合作的團隊精神，比較復雜的地理問題，只有在地理活動中發揮群體協作的優勢，才能解決，因此，地理活動的開展，有利于培養學生的建康個性和良好的人際關系。
4．3課堂教學中進行德育滲透
課堂是學校教育的重要場所，在地理課堂教學中傳授地理知識固然重要，但是德育滲透更要緊，教師自身的德行以及課堂上對學生德育的教育，將會很大程度上影響學生未來的發展。要讓課堂教學成為實施學校德育的主渠道，加強地理教學中的德育，是培養學生具有良好的道德素養和優良心理品質的需要。
課堂德育是學校德育中最豐富、最有效、最現實、最靈活的一種形式。80年代以來，國外“課程設計的人本化”和我國對素質教育的研究，作為教育改革的熱點，已引起了現代教學論和當代心理學家的極大關注。貫穿課堂教學中的德育，與智育、美育、體育、勞育相互滲透，相互融合，對學生的學習和發展起著導向、激勵、調節和強化的功能。因此，加強和改進課堂德育對實施素質教育將具有十分重要的意義。中學新課程的三維目標是“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”，這三個目標在實施的過程中世一個有機的整體，教師通過課堂教學活動，傳授知識和技能，從而培養學生的情感態度與價值觀。情感態度價值觀是始終存在的，滲透于教學活動之中。
4．4營造濃厚的校園文化氛圍
校園文化是一個小系統，校園文化的建設需要多方面合作協調，地理學科在這方面的作用很大，學校可以利用地理活動的機會，開展有關環境保護的宣傳，如杜絕和減少使用“一次性”筷子的號召，可以以墻報的形式來進行，使學生了解資源的有限性，使學生自我體驗到資源的危機感，把“資源道德意識”融合于校園文化生活之中；地理教師可以和學校有關部門協調，利用勞動課開展綠化校園、美化校園的活動，使學生切實體會其行為對生活的意義，培養學生的環保參與意識；開展在校園內建立電池回收箱等形式的活動，讓所有學生了解舊電池對環境的危害，潛移默化地滲透環境道德意識，使學生保護環境的做法成為自覺意識。
4．5在設計練習時滲透創新意識教育
地理教學中涉及許多自然之謎，例如太陽系的第十顆行星之謎，外星人之謎，魔鬼三角之謎，生物起源之謎，恐龍滅絕之謎，板塊運動力的產生之謎等等，此外，還有一些至今仍
有爭論的問題，例如全球氣候變暖到底是不是由于二氧化碳造成的等等，地理教學也涉及我國經濟發展有待研究的眾多重大問題，這些尚無定論的內容都是培養創新意識的極好素材，因此，教師在教學過程中可以有意識的設計一些開放性的問題，讓學生積極參與討論，鼓勵學生通過查閱資料寫出自己的見解，通過這樣的練習，極大的培養學生的創新意識及嚴謹的科學態度。
地理教學的德育內容非常豐富，教師要善于在教學中深入挖掘教材的德育要素，寓德育教育于課堂教學的各個環節，課外活動的各個方面，實施德育教育要有趣、自然，符合學生的心理特征，教師還要注意施行德育教育的系統性，包括愛國主義教育，人生觀教育、可持續發展教育、意志情感教育等，要善于使德育情感轉化為學生的行為，實行真正意義上的育人。
地理教學心得體會 篇6
在區域地理教學過程中，由于區域地理涉及內容相當廣泛，知識點多而零散，加上學生對初中區域地理掌握的基礎較差，因此在教學課堂中很難展開，影響到課堂教學進度和教學質量。
要學好區域地理首先要明確學習區域地理需要掌握哪些知識。區域的位置（經緯度位置、海陸位置、相鄰位置）；自然環境中的地形（地形特征、主要的地形區）；氣候（氣候特征、氣候類型及其分布、氣候成因分析）；河流（水文特征、重要的河流）；自然帶；重要的自然資源及其分布；社會經濟條件中的面積人口、工業（工業的生產條件、工業產品、工業部門、主要工業城市工業區）、農業（農業生產條件、農作物及其分布），交通（特征、重要鐵路、交通樞紐、港口）城市、商貿、旅游；自然環境與社會經濟的關系等等是必須要弄清楚的。
學習區域地理要解決哪些問題也要搞清楚。具體是：
1、在哪里：定位、分布；
2、有什么：自然、人文地理要素特征，生態環境問題等；
3、為什么：一般要從自然和社會兩方面分析，有時還需要注意分析歷史根源和國家方針、政策方面原因；
4、怎么辦：評價對生產、生活有什么影響；
5、怎么辦：預測發展方向或提出解決問題的相應措施。
要解決這些問題，區域定位要放在首位。定位幾乎已成為近幾年來高考的必考題。因此對空間定位技能的訓練非常重要。區域定位的方法主要有：
1、絕對位置（經緯度定位）
2、相對位置：一個區域相對于其他地理事物的位置。記憶一些主要的經緯度及主要的地理事物，然后以它們為參照物進行定位。
3、政區的輪廓特征；
4、利用特殊地理事物來定位。
地圖是地理的重頭戲，有時甚至比書本還重要。學生在學習中應圖文結合，將地理知識逐一在圖上查找落實、熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），把地圖印在腦子里，并能在地圖上再現知識。例如07級5班的'李旭東同學在學習區域地理地理時就注意繪圖，因此他的地理成績在班里一直是最好的。同時我們在教學過程中葉應多用板圖法，不僅會提高自身水平，還可以影響學生，使他們養成好的繪圖習慣。在讀圖過程中要對一些重要地理事物的形狀有一個深刻的印象。比如長江和黃河就是很重要的定位要素：長江的“W”形干流是纏繞在北緯30°線上的，黃河“幾”字形的中游河段貼近東經120°的東側，接著拐向東貼近北緯35°線。
建立一張心理地圖是掌握地圖的關鍵。地圖上的每一點的信息都有可能成為考試內容，稍不留神錯過一點的話很可能那張圖就白讀了。學生要做到當一個經緯度坐標給出的時候，地理思維不僅能反映出這一區域的位置，而且關于這一區域的其他自然地理要素和人文地理特征也會源源不斷地展現出來。
總的來說，學好區域地理不僅要掌握一些方法，最重要的是要靠學生自己平時一點一滴辛苦努力與積累。
地理教學心得體會 篇7
雖然網上的學習與觀看視頻非常枯燥，但我知道這次培訓級別很高，機會難得，告誡自己要耐住性子，認真觀看與學習專家的講座，并結合自己十幾年的教學，對區域地理的教學有如下體會：
區域地理是初中地理教學的重要組成部分，它將自然地理和人文地理有機結合起來，將地理知識作為一個整體呈現給學生。學習區域地理有利于全面提高學生地理素養，同時讓學生足不出戶便可盡收天下于眼底，飽覽各地風俗人情、優美畫卷,陶冶學生情操。因此,學好區域地理就成為地理教學的關鍵一環，教好區域地理更需要教師擁有扎實的基本功和豐富的地理知識。同時還需要教師配以靈活多樣的教學方法。
1.導入新課時，盡量能激發學生學習的欲望，即創設教學情境。
教學之始，如能激起學生探索新知識的欲望，可以說這節課的教學已經成功了一半。很多區域的導入可以采用視頻或音樂，激發學生的興趣，同時啟迪地理思維。如教學“黃土高原”時，以歌曲《黃土高坡》一曲：我家住在黃土高坡，大風從坡上刮過……(最好是老師清唱,效果更好);如教學“西雙版納”時，以《月光下的鳳尾竹》開始;教學“珠江三角洲”時播放“深圳對外開放”的視頻并配以歌曲《春天的故事》，等等，起到事半功倍的效果。
2.呈現的區域知識，盡量形象直觀。
初中學生年齡小，抽象思維能力差，他們更喜歡形象直觀的東西，而不是枯燥的理論知識，所以教師要盡量把地理知識以形象直觀的形式呈現給他們，如多讓學生讀圖，析圖，從圖中提取相應的地理信息。
3.比較區域差異，突出區域特征。
每個區域都有自己獨特的.特征，引導學生進行區域比較，找出區域差異。如青藏地區，讓學生認識“高、寒”及在高寒影響下的農業生產;西北地區，讓學生認識“深居內陸，距海遙遠”及在此特征影響下的城市分布和農業特色。
4.學會總結歸納，把握區域聯系。
區域地理的內容涵蓋了自然地理和人文地理，在教學中要引導學生進行歸納梳理，明確自然地理主要包括位置、地形、氣候、資源、河流、植被等內容;人文地理主要涉及人口、城市、經濟和文化等內容。這樣化繁為簡，使學生形成知識體系。
5.進行角色模擬，為區域發展出謀劃策。
課堂上讓學生進行分組角色模擬，既起到了創設教學情境的作用，又能培養學生的創新和實踐能力，同時為本區域的發展起到了一個小小的獻計獻策作用，培養學生的地理思維。
6.將地理圖冊和多媒體的運用有機結合。
區域地理教學應該在閱讀相關地圖的基礎上進行。地理圖冊學生人手一冊，充分利用圖冊可以養成學生用圖讀圖的意識和習慣，提高解讀地圖的能力。
學海無崖，教海無邊，我深知要想專業成長和教學提高，需要自己不斷的努力學習和教學實踐。
地理教學心得體會 篇8
地理學科在初中的受重視程度遠不及大三科，被認為是“副科”。大部分學生知識生疏，對地理感覺“無趣、畏懼”，另外許多學生對于一些地理方面的常識問題也了解不多，造成學習地理的難度加大，種種原因導致同學失去學習地理的注意力和興趣。新課程理念倡導建構的學習，尤其突出強調課堂教學要培養學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，教法中要注意增加學生活動，體現新課改“以學生為中心”的理念。這就使課堂教學注定要從封閉走向開放，從單一走向綜合，為培養學生的創新精神和實踐能力提供廣闊的空間和平臺。新課程這種開放性、綜合性和與時俱進的內在品質為高中地理教學的開展提供了新的契機。因此，如何使得初中地理課吸引學生的注意力和激發學生的學習興趣已成為廣大教師在日常教學中實踐新課改所要迫切解決的問題。以下我從五個方面對此正在進行積極的探索和嘗試，也是在教學中得到的有關認識與體會總結。
一、生動導入，引起“興趣”
美國的心理學家、教育學家布魯納曾說：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”而加強地理教學的趣味性，對于活躍課堂氣氛，調動學生的積極性和注意力是至關重要的。地理教師想要把課上得興味盎然，激發起學生強烈的求知欲望，那么課堂教學中的新課導入這一環節就顯得極為重要。
“良好的開頭是成功的一半”。講好課的開頭是調動學生學習積極性的第一步。如果在上課一開始學生就注意聽講，他們就有可能連續認真地聽下去。否則，他們的注意就不易穩定，掌握的知識也不全面，學習效果自然受到影響。因此在實際的教學中我首先對教材進行認真的鉆研和深度的挖掘，努力設計出能引發學生學習興趣的“導語”。或通過講與本節課有關的生活事例或一些社會時事導入新課;或在課的開頭提出學生感興趣的問題，造成懸念等。
例如，在講授初二地理的“時區”教學時，時差的概念，學生通過旅游、夜間看體育直播賽場的情況來體會;各國采用的時區：讓學生在觀看NBA系列直播，美國當地時間和中國時間的比較中，分別對這些加以理解體會，設置懸念以吸引學生融入課堂。同時，我還要求自己上課要態度積極、親切和藹、自信心十足。在課堂教學做到語言生動、條理清楚，并聯系實際講好每節課的學習目的和意義，使學生明確學習的重要性和必要性。這樣，就會引起學生的注意。
二、打造輕松課堂，提高學習效率
觀察以往的課堂教學，會發現，學生在課堂上害怕發言，生怕出錯，怕遭到同學恥笑，受老師責備。所以，大多數同學采取默不做聲，不動聲色，緘默不言的態度。并有不少同學在老師提問的剎那間，焦慮不安，神色慌張，低頭回避，生怕老師叫到自己的名字。在這樣的課堂上學生緊張異常，沒有安全感，更無平等、愉悅的感覺可言了。可以想象，在這樣的課堂上，學生的學習效果會大打折扣的。
心理學研究表明，人在輕松的時候，大腦皮層的神經單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷;而在壓抑的時候，大腦皮層的神經細胞就會受到抑制。只有在輕松的環境下，學生才能加快思維進程，所學知識才能加以鞏固并轉化為能力。因此，創設和諧民主的課堂氛圍對提高課堂教學效率是有好處的。所以教師在課堂教學中應盡量創設一種輕松的課堂氣氛，不再板著臉上課，該和學生開玩笑的時候也會開個玩笑，逗學生笑一笑，有時學生在課上搗亂，不要生氣發火，而是開個玩笑，或者冷處理一下。這樣既解決了課堂上的異常情況，又不會打擊學生的學習積極性。
教學實踐證明上課時如果心情輕松，學生的表情自然，心情就會比較好，課堂效率也勢必有所提高。其實這點我在平時的教學活動中自己也深有體會。激情、幽默、輕松的語言交替使用，活躍了課堂氣氛，容易引起學生的注意，也自然提高了學習效率。
三、開展課堂活動，激發學習興趣
新課程理念強調自主、合作、探究的學習方式，注重學生積極主動地參與到課堂學習的'過程中去。這種新的學習觀的形成使得學生真正成為學習的主人，有利于從根本上提高學生的學習興趣。例如，在講授《世界主要氣候類型》時，我針對氣候類型多而復雜的特點，把學生分成10個小組，每小組探討一種氣候類型，上課時由學生自己講述和相互補充，并且由其他小組評分，促進學生之間的相互競爭，提高學習效率，從而既培養學生收集資料的能力，又有利于學生分析能力和表達能力的提高。
四、解答學生關心的問題，培養學生探求知識的興趣
教師在備課時，不僅要備教材、備教法，而且要備學生，要認真考慮學生會有哪些想法或疑問，講課時予以解答。例如，在講授《地殼運動》教學：通過地殼探索的新資料了解地殼環境環境，使學生不僅僅能掌握知識，更能獲得前沿的科學信息和資料;并且講述地震發生時怎樣防震減災的知識等，學生都感到都很滿意，而且還會“親其師，信其道”。這樣既排除了學生的疑問，又堅定了學生學習地理的信念。當前，中學生思想活躍，對社會熱點問題非常關心，在課堂上常會出現一些意想不到的問題，這時教師應針對這一情況實事求是地解答學生的問題，滿足他們的求知欲。
五、積累資料，提高教學的趣味性
地理課具有很強的生活實踐性和時代性，教師在教學中必須貫徹理論聯系實際的原則，處理好理論與實際的關系，堅持杜絕脫離實際的空洞說教，一定要選取相當數量的實際事例進行教學。為此，在實際的教學過程中，我在尊重教材和教學參考書的前提下，還從社會生活和文字資料中搜集授課的素材，以及一些視頻素材及反映地理的影片，并針對知識適當傳遞給學生，如《后天》就體現出《全球氣候變化》，《未來水世界》反映全球變暖的情況，等等。教學中注意積累，把積累到的材料注意分類存放，需要時方便提取。利用資料，逐步使教學做到有理、有據、有趣，使學生對地理課愿學、樂學。
以上是我在課堂教學中吸引學生注意力和培養學生學習興趣的一些嘗試，還需要不斷改進和完善。教學需要創造性地反復實踐與不斷創新，隨著新一輪課改的不斷發展和深入，教學的方法和策略也不斷更新，我們只有與時俱進，大膽創新，才能適應時代發展的要求，培養出有利于自身發展和符合社會的學生。
地理教學心得體會 篇9
本學期，我擔任了高三x班和x班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現將本學期的教學工作歸納如下：
一、加強學習，革新思想，樹立新理念
認真學習校領導提出的學校教育發展戰略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業務水平。
二、踏踏實實進行教學工作
結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的'復習計劃，以達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。
1、制定合理復習計劃。
在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發現問題，突出重點，突破難點，聯系熱點，滲透考點。
2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。
更新復習觀念，改變傳統的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。②學會看圖。會看、常看。③學會做題。建立錯題集、善于反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動
的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識。
三、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作
作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優生的轉化至關重要。
首先，幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。
其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。
總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
地理教學心得體會 篇10
七月來了，陽光學校的陽光特別熱。我多么希望小雨如期而至！我的教學工作從“忙”變成了“閑”，比往年推遲一周的中考終于結束了。這學期主要承擔八年級四個班的地理教學工作。非常感謝學校領導的信任和支持。為了更好的做好以后的教學工作，我就總結一下這學期的工作。
一、教學工作
今年是地理參軍中考的第二年。去年由于種種原因，中考成績很不理想，給我壓力很大。因此，本學年的地理教學工作發生了變化。第二天完成了上學期所有的課程，這學期主要是復習。在審查中，有以下缺點
1、教學復習計劃不合適
6月29日高二學生參加地理考試，復習任務十分緊張，打破了常規的教學秩序。由于復習時間短，很多學校活動打亂了復習計劃，導致第三輪復習時間少，綜合題目訓練不足。
2、出了課本，基礎不扎實
和去年的班比，缺書沒多大變化。高二2班和3班有三分之一的學生丟了課本，來考試也不借書。針對這種情況，課堂沒有把重點放在課本上，而是主要放在復習資料上，效果并不理想。很多時候學生都是憑感覺做題，手里沒有書。他們只是“帶來”了一些問題，這些問題不經過思考和分析是無法解決的。
3、教學準備不足
學校要求二年級使用導師制，但對于中考來說，教學容量大，導師制不適合。材料和教案同時使用時，兩者關系處理不好。一開始，輔導計劃是用來組織學生分組討論的。但是因為是復習，有的同學對內容把握的很好，有的同學和沒學過的同學差不多。討論難度大，不能同時進行，以至于同時每周課時多，選材選題不夠細致認真。最后，由于初中二年級沒有多媒體，使用課件展示地圖受到了很大的限制。地理離不開地圖，而學生手里又沒有書，很難靠老師手繪，時間也不允許。
4、培訓和彌補差異的工作沒有到位
參加中考地理對我們來說既是機遇也是挑戰。要培養“年輕人”，把握平均分。然而，理科生在課堂上的水平參差不齊，給教學帶來困難。為了提高學校的整體教學績效，我為潛在學生制定了幾個輔導方案，可惜在實施過程中“流產”。一方面占用了學生的.活動時間，學生不愿意把老師的輔導當成懲罰。他們積極性不高，遲到、曠課現象嚴重。另一方面，我們學校今年的教室比較緊張，只能在初二的時候輪流分四節課進行輔導。但是有些班主任不配合，以占用學生打掃教室為由，一次又一次的更換我們的輔導地點，最后把他們放在會議室。結果，咨詢活動不得不停止，因為兩端都有三天的會議。優等生輔導中的主要措施是“吃個小火爐”。除了學生在課堂上必須一起完成的任務，他們還會得到一些更難的材料和試題，這些都會被提出來。只要學生做了，老師就會給他們批改。效果還不錯，就是有些同學不主動學習。可能是其他科目也很重，時間不允許。
二、商業學習
成為一名優秀的研究型教師一直是我的夢想和追求，所以工作之余不斷的學習和研究是必不可少的。這學期除了每周五參加教研培訓外，更注重自己創建的“一線地理教師交流團”的組織和交流活動。因為我們學校地理老師少，我們要想辦法和全國各地學校的地理老師進行專業交流。同時，為了在今年的鄂爾多斯市初中教師專業考試中取得好成績，我學習了《義務教育法》，《教師法》等。這對教學管理有很大幫助。同時繼續閱讀我校訂購的《課程標準》期刊，獲得地理教學的經驗和方法。
這學期還參加了鄂爾多斯教育學會地理委員會成立儀式，參加了康巴什新區一中和鄂爾多斯市一中的聽課和評課。
三、努力方向
1、加強師德建設，提高道德素質
2、研究中考，把握中考趨勢，把握重點難點。
3、以學生為主體，注重基礎知識教學，激發學生學習興趣。
4、聽同一個教研組老師的課，不斷學習提高，取長補短，隨著進步。
5、繼續研究教學方法，取長補短，形成自己的教學特色。
6、注重地理概念和規律的教學方法以及地理知識的應用。
7、加強對學困生的指導，提高整體教學水平
總之，我想不斷改進我的工作方法，更好地完成我的地理教學。總結經驗，找出不足，努力在新的一年里取得好成績。
地理教學心得體會 篇11
地理課的性質和內容，決定著地理教學是一個具有豐富的思想教育因素的過程。初中地理教材的內容更是一門具有豐富的思想教育因素的課程。如《中國地理》的章章節節，字里行間無不充溢著內在的德育因素。教學的側重點在“學”字上，教育的側重點在“育”字上，因此，在“育”字上下工夫是滲透德育的立足點。
一、“寓德于知”，在授業、解惑中育其德
思想教育既不能單靠說教，也不能脫離教材，因為深厚的感情是在深刻地認知基礎上建立起來的。即所謂“知之深而愛之切”。對我國古代長城，不了解它的浩大工程和磅礴氣勢，能深刻地認識到中國人民的勤勞智慧嗎？不知道它在歷史上曾起到防御外敵的作用能驕傲地感受到作為一個中國人的自豪嗎？因此深刻的認知，既是智能培養的過程，也是培養思想感情的沃土。那么，在地理教學中，怎樣才能真正做到“寓德于知”呢？我主要從教材中挖掘德育信息，貫通知識和德育兩條渠道。
首先，讓學生科學地看世界，以形成正確的人生觀和世界觀。一定的教學內容必然蘊含著一定的德育要求，因此，在教學中除了獲得知識目標外，還要實現情感、態度、價值觀的目標。如我在講解“地球的形狀”這一內容時，知識目標“地球是個球體”學生早已通過各種渠道知道，因此，我沒有細講，而是講解了人類如何通過艱難曲折的過程，科學與迷信的斗爭才能獲得“地球是圓的”這個概念，最后設計了以下幾個問題：如果你開飛機一直飛，你會飛到哪里？你是怎樣知道地球形狀的？假如你是20xx年前的人你怎樣知道地球的形狀？古人是怎樣描繪地球形狀的？通過一系列設問使學生既受到了良好的科學史教育，又受到深刻地思想品德教育。又如，通過分析我國海陸位置的優越性——亞歐大陸東部、太平洋西岸、東西跨經度62度、相距5000千米，使我國東部地區降水豐沛，有利于農業生產，還可加強沿海與內地的經濟聯系，方便我國與海外各國的海上往來，從而使學生在心靈深處獲得“偉大”“熱愛”的情感體驗，產生情感共鳴。
其次，讓學生樂觀地看祖國，培養學生的審美感和價值觀。同一類教學內容和教育要求，是在同一中逐步實現的。從教育內容的外延看，德育教育的材料必須有原有教育內容作“附著點”。如上例中，補充長江中下游平原是我國著名的“魚米之鄉”。星羅棋布的湖泊桑田，煙雨迷茫的秀美江南如詩如畫，而世界上處于同緯度的西亞、北非則大都是干旱的沙漠和荒無人煙的荒漠戈壁。其原因就在于我國所處的優越的海陸位置所形成的特有的亞熱帶季風氣候造成的。這樣既能起到加深對我國海陸位置的認識，又能起到加強原有教育要求的作用。同時恬靜秀美的'江南美景如一幅畫鐫刻在學生心中，叫人怎能不深深摯愛這片土地？
二、“寓情于理”，點燃學生思想的火花，撥動學生愛國的“琴弦”。
首先，充分利用語言技巧營造氛圍，利用情感教育加強德育教育，培養學生優秀的道德品質。古人云：“感人心者，莫始于言。”教學語言是口頭語言和書面語言的有機結合。在情感方面，口頭語言顯得自然一些，因為它具有傳聲性和表情性等長處。傳聲性能增強活力，講解客觀事物時生動具體，繪聲繪色。表情性既用詞句表述思想感情，又用聲調、手勢、動作、姿態來輔助表達情意，把語言難以表達的東西表示出來。
其次，創設情景，因勢利導，潛移默化，提供體驗情感的環境。俗話說：“觸景生情”。多開展活動課是進行情感教育的有效途徑，它為學生提供了體驗情感的環境氛圍。如我在復習完《中國地理》1-5章后，開展了一次“江山如此多嬌”的地理活動課。活動課前，讓學生自己搜集祖國的“世界之最”“中國之最”、四大高原、三大平原的自然景觀、地形特點，長江、黃河概況等等。活動課分為四輪開展：第一輪中國政區拼圖游戲；第二輪填圖接龍；第三輪知識競答；第四輪“跟我去旅游”知識搶答，中國穿插詩歌、相聲、舞蹈等形式，通過這次活動，學生對中國的疆域、行政區劃、地形、河流等不僅有了一個全面系統的認識，而且擴展了課堂知識，鍛煉了學生動手、動腦能力，同時也增進了學生對祖國的熱愛之情。
地理教學心得體會 篇12
這學期由于特殊的原因，學校給我安排了八年級四個班的地理教學工作。對于非專業的我來說，的確是一個很大的挑戰。仔細一算，從學校畢業后一直都未翻閱過與地理相關的書本已經有十來年了。心里除了緊張之外，多半就是擔心了，擔心自己上不好這門課。
雖然八年級地理主要是學習中國地理，包括中國的疆域與人口，中國的自然環境，中國的自然資源與中國的區域差異，相當部分內容學生有一定的了解，學習起來興趣應該更加濃厚，學習的積極性也會更高一些。但是在做課程的教學計劃是就面臨很大的問題。面對這僅有四章的內容，如何講解，如何上好這門課？怎樣進行課時安排？著實讓我很頭疼。好在有許多熱情的同事，是他們幫我分析問題，又耐心幫我解決了教學計劃與課時安排上存在的問題。
正式上課后才發現，雖然八年級地理涉及的內容中有關的地理基礎知識已經在七年級學過了，但對于初中地理在中學的地位，大多數同學對地理的認識不夠，所以許多講過的只是由于課后沒有鞏固記憶，早已被學生忘記了。
針對地理這門課主要是要讓學生識圖、繪圖、理解性記憶的特點，我又仔細修改并制定了具體的教學措施：
1、強化基本技能訓練，通過識圖、繪圖、比較、分析、歸納、總結等方式，提高學生地理基本技能和閱讀、分析、理解能力。
2、強化學生運用所學地理知識解決生活中存在的地理現象和解釋地理現象產生的原因的能力。開展形式多樣的化的課堂教學方式，利用一切可利用的教學資源豐富教學手段，激發學生學習的興趣和求知欲望。
3、加強課后的輔導，注重學以致用。開展各種地理小知識競賽活動，幫助學生理解和掌握所學的地理知識，并提高應用地理知識的`能力。
4、搞好單元測試，發現問題及時加以解決，以確保所授知識的準確性，同時培養學生尊重科學的思想品質。
在日常的教學中，我在備課、講課之前，從感性材料入手，吃透教材內容與
新課標要求。從實際出發，設計教學目標、重難點與教法學法。在教學設計過程中，考慮到如何將生活實際帶入課堂，讓學生切切實實感受到學習地理知識是對生活有用的，是對終身發展有用的，從而樹立應用知識為人們生產、生活服務的觀念。例如，在講解中國的行政區劃這一節課是，由于本節知識容量大，識記內容較多，學生記憶有一定的難度。[為您編輯]所以在充分運用中國政區圖的基礎上，我采用多種方法進行教學，如通過讓學生反復做讀圖、填圖和拼圖的練習，充分調動學生的學習積極性。同時我演示拼圖，引導學生看圖、填圖，使死圖變活圖，吸引學生的注意。感知，然后組織學生拼圖競賽，學生在游戲中獲得學習，實現愉快教學。通過上網查詢還發現了記憶我國的省級行政單位的順口溜：兩湖兩廣兩河山，四市四江福吉安；云貴川內青藏新，陜甘兩寧加海南；港澳是我好河山，臺歸之日盼團圓。這對于學生的興趣方面有了很大的提高。
地理教學心得體會 篇13
轉眼間一學年的高三地理教學工作就結束了。為了使自己在工作中能夠更好的發揮優點，克服不足，同時也是為了使我們今后的高考能夠取得更好的成績，所以，反思一下自己一年中的工作得失，把好自己的心得寫出來。
一、認真分析好學情與考情，把握好教學起點
1、認真分析學情
只有在了解學生的知識基礎和能力水平，了解學生的思想狀況和興趣，特別對差生要深入了解，分析原因，了解學生的學習方法和學習習慣。這樣才能從學生的實際出發，才能做到因材施教，切實提高教學質量。
從生源看，我們的學生是經過玉溪一中、市民中、師院附中層層篩選后才招來的，尖子生幾乎沒有；華寧縣又是玉溪市擴招力度最大的縣，而本屆學生是擴招后的第一屆學生，這樣基礎差、學習態度不端正的學生較多；讀文科的大多數學生又是全校學生中基礎差、學習態度不端正的學生。這樣我們面對的生源總體就比較差。為此我們就只能放低難度，放慢速度，穩扎穩打，打牢基礎。
2、認真研究考情
（1） 體驗高考實戰題，把握復習方向
高三復習的第一節課，我就把去年的高考題發給學生，并和學生一起分析了試題的類型，各題是從課本上哪章演變來，是考些什么知識，這樣讓學生知道高考是怎樣考，考些什么，我們應該怎樣的準備。通過對高考題的分析得出高考地理的主要考察知識是：
① 強調對主干知識的考查；特別強調學習地理的最基本意識是對地理事物所處地理位置的認識。
②強調理論聯系實際，突出考察運用知識、分析、評價、論證實際問題的綜合學習能力。學會將人文社會科學理論運用于實踐。
③反映熱點問題與書本知識的有機結合，要在準確理解題意的基礎上，迅速提取有效信息，對原有的知識結構進行整和，包括知識的遷移、轉化等，構成新的知識系統，并經過判斷、分析、評價等一系列思維過程，完成對問題的解答。
④ 體現對地理學思維方法的考查。
（2）吃透高考說明，關注有關專家、學者對高考的分析、講解
首先要讀懂《高考說明》
《高考說明》的內容包括：考試性質、考試內容、考試形式和試卷結構、題型示例、考試的知識范圍。高考是選拔性質的考試，它的難度是由當年應試考生總體水平決定的，它的內容的依據是國家教育部頒布的《教學大綱》，它體現了當代高校對人才培養的基本要求和方向。而高考的內容、能力、形式等，則要體現上述高考性質的規定性。
其次要明確高考的知識范圍
《高考說明》對各科要考察的知識范圍都有明確規定。而考查的知識范圍又是根據《教學大綱》的要求規定的，要留心《高考說明》對知識范圍的修訂。
《高考說明》對“知識范圍”的規定是粗線條的。在復習備考時，要把它具體化。一是要通曉地理學科的知識總量，總量中包括幾個部分，每部分又有多少個“知識點”。只有這樣，才能使高考復習覆蓋全部知識內容，不至于有所遺漏，也有助于記憶。二是要找各知識點的內部的有機聯系，搞清彼此的邏輯關系，由“點”進而成“線”，把知識點有機地串聯起來。現在好的參考書上有知識線索，但是我們要引導學生再梳理一遍才便于記憶。
二、再次要正確認識題型示例
這幾年文科綜合的題型大的有兩類即單項選擇題和非選擇題。雖然只有兩種題型，但是它們的變化是比較大的。掌握題型示例主要有兩個作用，一是學生可以通過題型示例了解題目的形式，有助于應考；二是在某類題例中，具有較強的代表性、指示性。要特別注意第二個作用。有代表性、指示性的題例往往反映了某類題型所能容納的知識含量、能力要求的層次，能夠反映考查的范圍和程度。合理地將題型與所學知識和能力要求相結合，將有助于梳理思路，深化對考試要求的`認識。
最后要把握高考的最新動態
從各種報刊、雜志、互聯網等渠道上獲取有關專家、學者對高考試題的分析、說明，把握高考的最新動態，獲取最新的高考信息，這是復習階段，最為重要的一環。
3、教給學生學習方法
首先是引導學生制定學習計劃
升學復習的內容多，時間緊，各科齊頭并進，還要“以新帶舊”、“查漏補缺”，必須有時間賬，所以必須制定科學的計劃。平時復習時一定要交換進行，復習時間不能超過一小時。而且交換的科目之間應該有較大的反差，比如歷史和數學，地理和英語的交換。高三學習計劃包括一年或者一學期的長計劃；一、二個月中計劃和一天、一周的短計劃。
其次是引導學生認真按照備考的基本環節進行
“預習、聽講、復習、作業、考試、總結” 學習的六個基本環節。盡管老師對這六個環節講得很多，學生聽得很多了，但真正掌握的還不多，有必要再重新強調，因為這是學生提高學習能力的核心和根本。但是講的時候不能停留在以前的水平上講，要拿到高三的高度來講。
（1）.預習
可以說這是目前像我們這類學校的學生最容易被忽視、被擠掉、可有可無的環節，據了解，我們的學生會預習的還不足五分之一；但它確實十分重要，不可或缺的，必須確保的環節。尤其高三的復習備考階段，更加重要。因為高考復習，每一節課的容量都比平時大得多，如不預習，速度、思路都跟不上，一堂課稀里糊涂下來，如過眼云煙，收效甚微。
（2）聽講
到了高三復習階段有部分學生不注意聽課，以為老師已經講過了，不必再跟著老師復習了。其實，這是一種錯誤的想法，因為每科的老師都是專門研究自己所教的科目，對高考怎樣考，考些什么都是比較清楚的，老師在講課之前都要精心的備課，認真的組織復習的內容，復習的方法等，在復習時很少是停留在第一次講課的基礎上，而是要在第一次講課的基礎上進一步的提升、挖掘其中所蘊藏的高考信息，所以聽講是各環節的核心。如果說走捷徑，聽講就是捷徑。我們要讓學生清楚聽講的關鍵是：聚精會神、全神貫注，聽老師講解的思路，并且要積極思考老師提出的每個問題，不漏掉老師的每一句關鍵語。
（3）.復習
許多同學，一下課就做練習，根本不復習。這是舍本求末，欲速則不達。復習是咀嚼、消化、吸收，把課堂內容真正拿到手的過程。透徹理解課堂上學的概念、原理、公式；掌握老師分析問題的思路和方法；或者提出質疑；弄清哪些聽懂了，哪些還不甚了了，不懂的要馬上弄明白，不留隱患；把課上講的內容連貫起來，找到內部聯系，還要與以前講的內容聯系起來思考，放在全局中，看看它的地位和作用是什么，為什么學它，可以解決什么問題。只有通過復習，才能真正做到融會貫通。好的復習方法是，先不看書和筆記，而是先回憶，先想一想“講了什么”，“重點是什么”，“互相聯系又是什么”。只有那些忘了的，想不清、道不明、說不準的，才去看書、看筆記，獨立思考，反復琢磨。這樣拿到手的東西，是貨真價實的、實實在在的東西。能力，就是這樣培養的！
（4）.作業（練習、做題）
高三學習時間比較緊，各科老師都布置大量的作業，致使許多學生只能忙于應付作業，而且是哪個老師抓的緊就做哪科的作業。這樣形成比較被動，尤其我們的學生更是如此。形成這種問題的原因首先是不明確作業（練習、做題）的意義和目的。作業其實是檢驗、深化、鞏固所學的概念、原理、理論，并且熟練地運用這些概念、原理、理論，去分析、解決實際問題，形成能力。所以做作業時必須“精做”、“鉆透”、“反復推敲”、“仔細琢磨”，“對于典型習題一定要舍得下功夫，不要只滿足于能做出來，而是要反復推敲，仔細琢磨，然后再去做同類的題加以鞏固”。要思考題目，精于審題，要搞清楚從哪里入手去做題，在“已知”和“未知”間怎樣搭橋，經過幾個步驟？做錯了，為什么錯？做題要有足夠的量，但是也要適度，不能盲目追求數量，要精選題，這主要就是看老師的工夫，我們應該把“以一當十”的題與學生做。最好把歷屆的高考題目拿來做做，結合《高考說明》提到的知識、題例、能力，深入體會一下，可能會得到更有價值的東西，這樣會使學生駕馭基礎知識和技能的能力上一個新臺階。
（5）.考試
今年我們每月都要進行月考，省統測進行了三次，市統測一次，而往年省統測只進行一次，沒有市統測，這樣使我們的學生到后期怨恨考試，甚至一部分學生不參加考試。其實，這絕對是錯誤的態度，學生都應該認真對待每一次考試，尤其復習備考期間的每次練兵。而且每次考試都要像高考一樣，緊張起來，全身心投入，記時、限時，并且每次考試都要找出考試的成功和失敗的地方，總結出應試的技巧、找出發揮最好的狀態，培養出考試的最佳心理。考試是手段，不是目的。不以考“好”而喜，不以考“壞”而憂；考“好”了，可能掩蓋“問題”，未必是好事；考“砸”了，未必不是好事，矛盾暴露了，就可以想辦法解決它，有什么不好？昨天考“好”了，就沾沾自喜，前途光明；今天考“壞”了，就情緒一落千丈，黯然神傷，這都是我們的許多學生中存在嚴重問題。難道一夜之間你的水平就發生了那么大的變化？做錯的題，一定要改正，要有一個記錄做錯的題的記錄本，記錄下來，永記不忘，只許錯一次，不準錯第二次。我們的許多學生讓分數、考試牽著鼻子走，使自己成了“奴隸”，陷入了可悲、可笑的“被動挨打”的境地。這是我們老師的責任。
（6）.總結
升學復習的內容越來越多，書也越來越多、越厚，很容易鉆到書堆里，掉進書海、題海里，那就壞了！讀書，有一個由少到多、由薄到厚的過程，到一定階段，必須要做到“由厚到薄”、“返博為約”。這就是總結。總結就是要把學過的東西，進行梳理，使之系統化、條理化，同時，進行分析、歸納，分清主次，找到“隱藏在背后”的內在聯系，使之深化、內化、活化。要千方百計地讓書越讀越薄，薄到一張紙。
總結要經常進行：每節課上完后要總結；上午學習內容要總結；下午學習內容要總結；一天學習情況要總結；一周學習內容要總結；一個月學習內容要總結；一章、一節的內容要總結；無論是看書、做題、讀圖都要進行復習。只有通過復習才能把知識理順，才能進行很好的記憶。尤其是文科總結是相當重要的，善于總結是學好文科的重要環節。
地理教學心得體會 篇14
偉大的教育學家蘇霍姆林斯基說；“人的所有各個方面和特征的和諧，都是由某種主導的、首要的東西所決定的。在這個和諧里起決定作用的主導成分是道德。道德是照亮全面發展的一切方面的光源，而同時它又是人的一個個別的特殊的方面。”毛澤東也曾說：“學問再多，方向不對，等于無用。”“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”可見，良好的教育必須以良好的德育教育為根基，任何一門學科的教學脫離了德育教育都是不完整的、不成功的教學。只有思想品德教育走在前列，智力因素的潛力也才能相應的最大程度的發揮。初中地理是一門綜合自然科學與社會科學的基礎性學科，它兼具歷史性、人文性、經濟性，是一門豐富多彩、情感凸顯的學科。在當前全球信息網絡化、國際經濟一體化的形勢下，地理學科在加強德育教育，培養棟梁之材方面更是具有獨特的優勢。
一、地理教育要培養學生辯證唯物主義觀點，用科學的、實事求是的眼光來看待事物。
初中地理內容為兩大板塊，一是世界地理，包括地理知識基礎理論、世界自然資源、世界氣候、世界人口、世界政治分區、世界區域地理；二是中國地理，包括中國疆域、人口與民族、氣候、資源、河流與湖泊、交通、經濟、中國區域地理。無論是學習世界地理還是中國地理，教師除了要教給學生正確的基礎知識，更要注重辯證唯物主義教育，科學的、客觀的認識和分析地理事物和地理現象。不能憑感覺，更不能想當然地來學習世界與中國、認識世界與中國。如學習世界自然資源中，我們認識到，目前，世界上由于地域差異、經濟差異、人文素質的差異，有很多國家、很多地區，人們文化落后，缺少科學知識，缺乏環境保護意識，使我們的自然資源數量不斷地劇減。更有甚者，一些貧困落后的國家地區的農村，人們為了求生存，還有毀林開荒、亂砍濫伐、過度放牧、亂采礦藏、破壞環境，造成環境惡化、水土流失，土地沙化，耕地減少；而人口又不斷增加，生態受到威脅，自然災害頻繁多發，直接影響到世界全局性和諧發展。因此，我們必須使學生明確到，協調人口、資源、環境關系，才能求得全球經濟的可持續發展。
二、強化愛國主義思想，培養熱愛祖國、熱愛人民的`時代棟梁。
愛國主義是一個民族、一個國家不可缺少的精神支柱，愛國主義教育從來都是學校德育教育的主旋律。我們地理學科更是要利用其獨特的優勢對學生進行生動強烈的愛國主義教育。整個中國地理全學年的內容都是對學生進行愛國主義熏陶教育的最佳素材。學習中國的疆域，補充中國歷史上如唐朝、元朝時期領土范圍，讓學生揚起民族自豪感。學習中國的人口與民族時，課堂上一曲宋祖英的《愛我中華》清脆動聽的歌聲的響起，必定會使學生心中“愛我中華”的情思引起共鳴。學習中國的河流與湖泊時，描述長江的浪漫與多情，舉世矚目的三峽電站，講述母親河的似海深情，青海湖的神奇美妙，自然會調動學生的“朗朗乾坤，泱泱中華，舍我其誰”的豪情。
三、國情教育、比較國情教育不容忽視，教育學生全面地客觀的認識事物。
地理教育中，弘揚愛國主義主旋律是主陣地，但也不能一葉障目，不見泰山，甚至故意回避一些相對落后的或是相對陰暗的“角落”。我們也要教育學生利用一分為二的觀點來認識、分析國情，使他們認識到我國地理面貌和特點以及社會主義現代化建設成就和問題。培養學生具有熱愛祖國的民族自尊心、自信心和自強心，樹立把我國建設成為具有中國特色的社會主義現代化強國的責任感、緊迫感和使命感。如學習中國區域地理時比較中國東部和西部的自然地理、經濟、人文、交通、工業等方面的狀況，使學生認識到目前中國西部文化相對落后，人才缺乏，交通、通訊等基礎設施較差，從而很好地理解國家推行西部大開發的戰略方針和部署的目的和意義。
四、地理教育中要注意學生的人生價值觀教育，培養學生專心專研科學文化知識，立志成才的精神。
當前學生大都是在蜜罐中成長著的，他們很容易滿足于父輩創造的良好的物質條件，也就容易走上安于現狀缺乏奮斗的生活之路。地理教育中必然得加強對學生理想、人生追求的人生價值觀教育，培養學生具有高尚的情操，從小立志成才，從而發奮圖強，不懈追求，刻苦專研科學文化知識，樹立遠大的理想。初中地理內容是對學生進行人生價值觀教育的頂好教材。學習歐洲、北美等先進發達國家的地理知識時，充分調動學生好奇、上進的心里，鼓勵他們樹立不認輸、不自卑、努力成棟梁，共建繁榮富強的大中國的遠大理想。學習南極洲地理，通過85年、89年中國分別在南極洲建立長城站和中山站的史實的介紹，培養學生刻苦學習，立志成才，為國爭光的精神學習地理史上的中外名人故事，如麥哲倫環球航行、哥倫布發現新大陸、酈道元與《水經注》徐霞客與《徐霞客游記》、哥白尼與布魯諾的“日心說”等等，都是引導學生學習榜樣，追求卓越，發奮圖強的最好德育舞臺。
古人云：“靜坐自無妄為，讀書則是立德。”新時期新形勢下的地理教育，必須不能只為傳授單純簡單的地理知識而進行教學，只有高揚德育旗幟，為造就適應時代發展、成為建設社會主義國家棟梁之才的遠大目標而奮斗，使我們的學生一方面具有廣博的天文地理知識，另一方面具有開闊博大的胸襟、高尚的品德、遠大的理想，方是地理課堂的核心。
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