教學心得體會合集15篇
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教學心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學心得體會1
由于體育課大都是在室外進行，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學，才能使學生從物質上、從心理上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織教學是上好體育課的關鍵。
在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使學生成為一個動態的統一過程。在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現老師的“教”和學生的“學”的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的，怎樣抓好中學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢？
一、根據體育課的特點組織教學
在中學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規的組織教學。體育課堂常規是規范體育課必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規訓練與教育。在教學中，教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結束四個部分組成的。由于四部分教學內容和學生情緒各不相同。因此，教學中要靈活地組織教學，充分調動學生的學習積極性，切忌出現先緊后松，龍頭蛇尾的不良現象。上課前，教師要組織學生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學特別重要，因為體育課前，學生大部分在操場上進行各種活動，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學前，采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲，將全班學生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習方法。如在聯系中引入競爭性游戲、不同形式的`分組練習等，提高學生興趣。結束部分，學生情緒極易松懈，此時教師的組織教學更不能忽視，后采用一些調解情緒和恢復體力的放松性練習，保持學生興趣，如舞蹈放松，同時做好利用結束部分對課堂進行小結。
二、根據教材特點組織教學
同一教材的組織教學。在體育課中，同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如高一的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法，通過多次重復練習，使學生進一步掌握投擲方法等，每一次重復練習的難度都有所提高。對此，教師在同一教材的重復練習，如果每次都采用同樣的組織教學方法，學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。
不同教材的組織教學，中學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材，不同的教材有其不同的特性。因此，教師在教學與教材特點有機結合，改變傳統中單一的千篇1律的組織教學形式，變學生被動的接受為主動的學習，從而充分發揮每個學生的主動性和創造性，提高教學效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點，運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據青少年的生理和心理特點組織教學
根據青少年的生理特點和心理特點主要表現為：有意注意時間短、喜
歡表演自我，好動、好競爭等。同時，一節課中，學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中，教師要充分利用青少年朋友的生理和心理特點進行組織教學。
總之，我們的體育課學生大部分活動很好。
教學心得體會2
按照學校和學院的積極部署，積極響應國家及學校的相關指導精神，迎難而上，確保“停課不停學”的精神落到實處。對于在線授課，與其他老師一樣會面對兩個非常現實的問題：1）如何確保正常上課？2）如何確保授課質量？
第一個問題更多偏重“技術”問題，前期學校和學院組織了雨課堂、慕課等各種平臺的培訓，學院也積極組織有經驗的老師進行講授和測試。在先后嘗試過騰訊會議、釘釘、雨課堂、QQ分屏及EV錄屏等軟件平臺，充分考慮在線直播中網絡可能的狀況，備選了三套方案。一，采用EV錄屏軟件提前錄好一周的授課內容，錄制時長以知識點為分界點，而非一節課時長，這樣可以減小文件的大小，也便于網絡上傳和學生的學習，這樣在正式上課前心里會非常踏實；二，選擇具有課程回放功能的雨課堂作為首選直播平臺，便于學生課后復習；三，為了預防萬一雨課堂出現擁塞，選擇QQ分屏作為備選在線授課方案，以便能直接將PPT中表達的信息投送到學生端屏幕。
第二個問題非常棘手，需要理解和認識到教學方式的改變，并在線授課時“抓”住學生確保授課質量不下降或少下降。教學方式的轉變首先是思想覺悟上要轉變，要認識到當前情形下在線教學的重要性和必要性。其次，要要適應教學環境的改變，要時刻想著眼前那一雙雙求知若渴的大眼睛、一雙雙仔細聆聽大耳朵，打起精氣神來認真備課講課。再次，備課時以學生的.視角來審視這即將講授的內容和方式，弄清楚“怎樣的老師和怎樣的講課方式或節奏”才能讓學生能夠堅持“云端”一節課，并能掌握必要的課堂知識點。最后要降低學生學習的難度，減弱或甚至消滅學生上課時的“時間感”。
結合到所講授的《空氣動力學基礎(雙語)》這門課程，在第一節課中做了如下安排：1）開場白中借用《三字經》講述了學生、老師以及課程三者之間的關系，讓學生在輕松的氛圍中理解和認可了教師的意圖；2）課程重要性是通過三個歷史故事加以闡述的，中間注重故事中相關情節的關聯性，做到既把故事講好，又潛移默化地將課程的重要性講清楚；3）課程知識的講解時注重“先禮后兵”，即講述前讓學生知道即將要講什么，這些知識點與前后知識點可能存在的邏輯關系，學生學習過程中需要注意什么，學習過程中可能的難點是什么，然后再開始講授；4）增加課程互動環節，在一些知識點間穿插一些答題或提問，既起到解乏的作用，又可以實現對前面知識點的總結，甚至也可以發起一些匿名投票環節，了解學生真實的想法。
郝老師最后總結說：“用心準備，用心與學生交流，將學生時時刻刻都放在心上，必能實現‘心隨課程走，直播無距離’的情景”。
教學心得體會3
各位領導、老師：
上午好。
感謝領導的信任讓我在這里代表教師發言，其實我們身邊有很多愛崗敬業的優秀老師值得大家學習。這是我第一次帶九年級畢業班，教學上遇到了前所未有的挑戰。我虛心請教師傅，潛心研究教法、在實踐中摸索前進。經過一個學期的努力，學到了很多教學經驗，我所任教的兩個班取得了比較好的成績。在此，一定要感謝領導的關愛與老師們的無私幫助。下面我將把我在教學中的一些做法與大家交流一下。
一、良好的師生關系促進學生的學習。我信奉“親其師，方能信其道”，只有真正的關心學生，愛護學生，跟學生做朋友，心心相通，學生才會愿意接近你、親近你，才會樂意去學習你所任教的科目。
二、積極推進小組合作學習，打造高效課堂。我深信好學生是學出來的，而不是教出來的，小組合作學習無疑是自學——合作——展示的'最好方式。初四學生更應該具備自學合作的能力，進而展示自己、提高自己的學習能力。我能做的就是組織、調動、檢查、督促學生，使他們充分利用好上課時間，提高學習效率。
三、認真鉆研教材，整合教材，注意歸納總結。初四教學，時間緊任務重，教材的整合與歸納顯得尤為重要。有時為了歸納出一個單詞的用法來，我會問遍不同年級每一位英語教師，只有總結多歸納出知識點來，再讓學生強化記憶，才會事半功倍。
四、作業批改多樣化。批改作業是教學中不可缺少的重要環節，它是教師和學生之間無聲的“對話”。作業批改只要得法，不僅有利于減輕教師負擔，學生還可以從作業中了解對所學內容掌握程度，確立學習目標，改進學習方法。以下是我運用的幾種批改方式：
1“粗改”與“精批”想結合。
2.教師面批。對教學中的重點和難點，要做到人人過關。
3.學生自改和互改。
4.隨堂批改，可以鍛煉學生的反應能力，增強學生的競爭意識。
5.建立錯題庫。把學生最容易錯的題，編入錯題庫，在教完一個系列的教學內容后，再做強化練習。
學無止境，教無定法，今后我會更加努力，再創佳績。祝各位領導和老師們在新的一年里工作順利，心情愉快。謝謝大家。
教學心得體會4
一、課堂上的興趣。
興趣以需要為基礎，需要可分為精神需要和物質需要。然而，興趣主要中精神需要（如對科學、文化知識等）相關。也就是說，興趣關乎人的心理活動和精神滿足。一個人若對某件事物或某項活動感到需要，他就會熱心于接觸、觀察這件事物，積極從事這項活動，并注意探索其奧秘。興趣與認知水平和情感相聯系。若對某件事物或某項活動沒有認識，便不會對它產生情感，也不會對它有興趣。反之，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就會越濃厚。
我們認為，興趣的產生主要有三個基本條件：一、濃厚的好奇心；二、明確的目標；三、同伴的合作。要在課堂上激發出學生的興趣，教師便應該做到這三點。教師抽絲剝繭的分析，深入淺出的講解，饒有趣味的實例，配合以優美的語言藝術，能夠有效地激發起學生的好奇心。教師引導學生步步深入思考，培養學生的動手實踐能力，都會激發起學生的興趣。總之，學生在課堂上的學習興趣，有賴于師生的互動和學生的活動。教師單方面的“滿堂灌”，片面地追求“一言堂”的效率，無疑會扼殺掉學生的學習興趣。興趣是成功之母。能培養起學生的興趣，教學便成功了一大半。
二、課堂后的樂趣。
只要學生在課堂上保持高昂的學習熱情和極大的`興趣，學生便能在課后自覺地積極進行自主學習、探究學習和合作學習。在漢語里，有句成語叫“樂此不疲”，意思是說：做自己感覺有樂趣的事情，就不會感覺疲憊和勞累，做事的效率也會成倍提高。學生的課后學習若有樂趣，便會極大地鞏固、拓展和加深他們在課堂上所學的知識。
沒有樂此不疲的體驗，人生便會失去很多幸福和快樂。要想讓學生的人生更有意義，教師便應該讓學生得到更多、更長、更深層次的人生樂趣。對知識的探索若能成為學生在課后的樂趣，會有助于培養出學生的求知欲，而熾熱的求知欲卻是取得偉大成就的必不可少的動力。
三、生活中的情趣。
只要有時間，我們都可能會去公園。公園最美的地方，不是花海樹林，也不是荷塘幽徑，而是我們都不在意的地方——亭子。亭子的諧音是“停”，即“人亭”。亭子是想告訴我們，人生中不一定得拼命趕路，要懂得停下匆匆腳步，去品味和感受生活。我們佇立在亭中，或騁目望遠，或拍欄吟誦，或小憩談笑，都包含著豐富的生活情趣。
說到從容，朱光潛講過一個故事。阿爾卑斯山上，在一條路的沿線，有著非常美麗的風景。路邊有一個牌子提示游人說：“慢慢走，欣賞啊！”對此，朱光潛先生寫道：“許多人在這車如流水馬如龍的世界過活，恰如在阿爾卑斯山谷中乘汽車兜風，匆匆忙忙地急馳而過，無暇一回首流連風景，于是這豐富華麗的世界便成為一個了無生趣的囚牢。這是一件多么可惋惜的事啊！”人生路上的風景，需要我們用閑情去慢慢欣賞。那些懂得欣賞生活的人，才是真正的有品味的人。
“忙”字，心的偏旁，加上一個亡。簡單地說，就是“心亡”。莊子說：“大智閑閑，小智間間。”就是說，大智需有閑情和情趣，小智只是成天忙碌。愛因斯坦在緊張地思考之余，最喜歡拉小提琴，從中找到了閑適和情趣。毫不夸張地講，小提琴也為愛因斯坦的偉大發現作出了貢獻。或者說，愛因斯坦是把他的偉大發現從小提琴中“拉”出來的。
學生能執著地追求真理，這固然很好。然而，用生活情趣來調節學生的學習，反過來對學生的學習也是大有裨益的。我們不是要把學生培養成只能讀死書或得分數的“單面人”，而是要把學生培養成有求真精神，懂得學習方法，會享受閑情體驗生活情趣的“全人”。
愛因斯坦曾說，“學校應該永遠以此為目標：學生離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”在我看來，一個有淵博知識，有文化內涵和懂得生活的人，才能稱得上是一個幸福而和諧的人。
教學心得體會5
在這一節中，張老師說：善于最精細、最靈動地感受語詞，是朗讀者至關重要的能力，是朗讀好一篇作品的必備條件。這句話要表達什么?是說我們朗讀時要特別重視對語詞的感受。感受的單位不是語句，更不是段落和篇章。而是落實到文章最基本的組成元素——語詞。為什么強調語詞，是因為只有落實到語詞，才能使感受進入具體而精細的層面。
舉個例子，《春》當中有這樣一句：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的，坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風，輕悄悄的，草，軟綿綿的”。對這段話的初步感受可以用“欣欣向榮”四個字來表達。如果只是這四個字，我們這樣讀就差不多了：孫老師范讀1。但借助語詞感受律的提示，我們發現，還需要對“園子，田野，對坐、躺、踢球、賽跑、捉迷藏，風、草”各個語詞(意象)進行感受。感受的結果是什么呢?大概是這樣：孫老師范讀2。顯然，從聽感上來說，上面兩種讀法存在明顯的差異，第二種表達更加靈動，也更加好聽。有人也許會問：將感受落實到這一層面是否過于繁瑣和細致。我們當然不提倡朗讀過程的字字玩味，詞詞打磨。語詞屬于語句，語句才是表達的基本單位。但是，對于創作者來說，這種精細又是必要的。一旦精細地感受語詞成為習慣，朗讀者的思想感情就會始終處于一種靈動的運動狀態中，由此其氣息狀態也處在一種變化狀態中，從而直接改變了朗誦者的創作狀態，呈現出靈活多變的聲音形式。也是從這個意義上說：“感受是朗讀者至關重要的能力”。有些人天生有一付好嗓子，還有些人聲音彈性特別好，這都是成為一名優秀朗誦者的有利條件。但如果沒有精細的語詞感受能力，那些天賦或者能力有可能成為擺設。從另一個角度來看，精細感受語詞一定是盡可能貼近文本，所以也不會增加創作者的思想或者情感負擔，相反，朗讀者能從中獲得更大的創作空間和樂趣。
在這一節中，張頌老師用了一多半的篇幅說一件事情：語詞是抽象的，模糊的，間接性的，概念性的，有隔閡的。因此，僅僅“看見”或者“識別”出語詞是遠遠不夠的。所以作為朗讀者，不僅要了解語詞的明確含義，更要精確感受語詞的具體色彩，以便準確表達作品的情理。朗讀者如果只是閱讀文本，充其量只是獲取信息，要想獲得具體感受，還要充分調動主觀能動性，將客觀的語詞概念與自己的生活實踐、情感經歷聯系起來。從而產生主觀的、明確的感受。
“朗讀者對于作品，對于具體語詞的理解必須有所皈依，拿定自己的主見，并努力從中獲得具體感受。”這句話包含兩重意思：一是理解要有主見，有皈依;二是感受要具體，而且要“努力”獲得。
先看主見的問題。語詞是抽象概念，對它的具體感受總是隨著創作主體與創作情境的差異而千變萬化。而對于一旦主體與情境確定了來說，感受就必須是清晰的，唯一的'，不能模糊了事。法國著名作家福樓拜說：“你所要說的事物，只有一個詞來表達，只有一個動詞來表示它的行動，只有一個形容詞來形容它。因此就應該去尋找，直到發現這個詞，這個動詞和這個形容詞，而不應滿足于差不多。”可以反復閱讀、細細揣摩的文字作品尚且如此，那么線性傳播、稍縱即逝，有賴于人的直覺產生情緒感染的有聲語言則更加強調具體和精準。沒有主見，形成不了對文本、對語詞的精細感受;沒有皈依，我們的表達就容易變得飄忽不定。
再說努力的問題：張老師反復強調感受的具體性，具體到什么程度?從外在來說，要具體到意象的大小、遠近、高低;從內在來說具體到身體、肌肉、器官。要想獲得這種具體感受，一目十行的瀏覽是不夠的，要付出足夠的主觀努力。舉例來說，《春天的邀請》中有這樣一句：“我聽見春天在叩擊窗欞。”在課堂練習中，學生開始的表達是這樣的：“孫老師范讀”，隨后我要求他們用手指去敲打墻壁，去體會叩擊、敲打、砸擂的區別。經過這樣的過程，學生明白了叩擊與敲打、砸擂的區別。有了這種具體感受后，他的表達就變成了這樣：“孫老師范讀”。有了這樣一番體驗，我們就能動的：“朗讀者對文字作品的語詞，在理解上不能模棱兩可，應使語詞符號的代表性及其明確，在感受上更不應含混不清，應克服語詞符號的間接性所極易造成的隔閡。這樣，聽者從朗讀中獲得才是世間事物的真切映像，才是文字作品的精神實質。”
沒有人是天生的朗讀者，感受的能力和習慣要有意識地培養和提高。從小到大，我們習慣了作為文本的“閱讀者”而非“朗讀者”來接受文本。作為“閱讀者”也會有所感受，但是這種感受往往是概念化的，或者是淺表的、零碎的、稍縱即逝的表象碎片。在當下人們被手機所俘虜，更習慣淺閱讀、快閱讀時這種情況就更為普遍。以這種狀態開始朗讀，很容易陷入“見字出聲”的彀中。而當我們以“朗讀者”的角度看待文本，就需要以更加主動的態度面對文本，面對文本中的語詞，在強烈的表達愿望驅動下，自覺地、主動地、精細地感受語詞。這也許就是“語詞感受律”的意義之所在。
教學心得體會6
在響應素質教育的號召，實施新課改的浪潮下，通過學習五步教學模式，使我校教師已感受到五步教學模式的精髓在于培養學生的問題意識、探究能力、創新精神及自主學習的能力。現總結如下。
第一步師生互動，引入情境
心理學研究證明，自由、民主、和諧的氣氛，可以使人的智慧得到最充分的發揮。我們遵循這一原則，在課堂上，應讓學生與教師互動起來，使學生進入教育教學情境，使課堂成為培養學生創新意識和創新能力的搖籃。這里的互動交流不是一般意義上的交流，而是師生之間在平等地位上的交流。我認為，這一環節的成功與否關鍵是教師觀念的轉變，教師要成為學生學習的合作者，成為學生的朋友，學習的伙伴。在互動交流中教師一定要尊重學生，正確評價每一個學生，多鼓勵，多表揚，通過自由、和諧、民主的交流，有意識地把學生引入新課的學習情景中去，教師要依據教育教學的實際，采用合適的交流方式，營造和諧的情感氛圍，引起學生心理與情感的共鳴。
第二步質疑引導，分解任務
創新的第一個要求就是：善于提出別人沒有想到的問題，課堂教學中就是要注重問題的教學，以問促思，以問促變，以問促創新意識的.培養。教師要對學生提出的疑點進行點撥、指引，最終讓學生自主探究、總結，養成質疑的習慣和創新能力。鼓勵學生大膽地猜想，大
膽地懷疑，提出自己的問題，同時對學生提出的問題給予恰當的評價。對不善于提出問題的同學不能嘲笑譏諷，而應耐心引導；對于提出好問題的同學，應鼓勵其進一步探索，大膽創新，在質疑過程中創造性學習的氛圍就會逐漸形成。具體做法又分三步。第一步預習找“疑”；第二步有意設“疑”；第三步相互質“疑”。只要老師對學生提出的疑點進行點撥、指引，最終讓學生自主探究、總結，養成質疑的習慣，就一定能培養學生的創新能力。
第三步自主探究，合作學習
生的學習能動性是創新的源泉。這種能動性表現為旺盛的求知欲和積極的探究性學習行為。新課程標準和創新教育理論都倡導自主探究的學習方式，創新素質的培養離不開探究行為，探究行為的產生則源于問題，因此要多改編一些開放性、存在性、探索性問題，供學生思考和探索，作為教師要給學生充分的時間與空間，讓學生獨立自主地進行研究性學習，努力做到激活學生思維、培養求異、創新能力。
第四步合作交流，觀點整合
學生通過自主探究，對知識產生的過程和結果有了初步的體會、感知，解決了一些學習上的問題。同時，也會產生自己無法解決的新問題，這就需要教師帶領學生進入合作交流環節，合作完成學習任務。創新課堂教學應突出學生的主體性，要以學生發展為本，培養創新精神和實踐能力，這必須做到學習方式的改變。通過合作交流，學生把自己的想法、觀點和研究成果展示給合作伙伴，把自己解決不了的問題拿出來讓大家一起來解決，以體現了集體的智慧，同時，思維的交流也體現了資源共享。在平等、融洽的合作交流中，學生沒有壓力，思維流暢，人人暢談自己的學習情況，人人在別人的觀點、想法中尋找啟迪、豐富自己；然后對大家的想法、觀點進行評價、修改、整合，形成一個正確的、富有創新的答案，這就是學習觀點的整合。這一過程也體現了個性化的理解和個性張揚。
第五步評價反饋，延伸發展
為提高學生的合作意識、激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，要加強激勵評價。
1、小組自評和組與組互評相結合。既自我分析問題總結經驗，又取長補短、相互促進。
2、對合作小組集體評價和小組成員的評價相結合，重點評價合作學習小組，強化“學習小組”的集體榮譽感。
3、可以對小組活動秩序、組員參與情況、小組學習過程、效果等方面進行評價。
教學心得體會7
雖然教齡超過20年，但時代在變，學生在變，老的經驗并不一定能適應新的教學環境，我還在不斷的摸索，僅談一點自己的做法。
一、深入鉆研教材，認真備好每一節課。
大家都知道，每一節課前，我們都要做好充分準備活動，鉆研教材，深入挖掘教材的重點、難點，精心設計課堂練習；面對重點班，普通班兩個層次的學生，每節課都要根據課本內容以及高考考點要求，搜索各種資料和典型習題來補充課堂教學；精心設計教學環節等等，但是真正想做好這些，是非常不容易的。在每一節課前我都會把上課的流程再過一遍，先講什么，再講什么，哪個地方練習，出什么樣的習題。在備課的過程中，不僅要考慮到自己怎樣教，還要考慮到學生怎樣去學。知識點固然重要，更重要的是我們用怎樣的方法教給學生，他們接受起來才更容易，才更愿意去學，而后者也是我現在考慮最多的問題。比如說哪個地方需要我講，哪個地方需要學生討論交流，還需要提醒學生注意什么等等，方方面面的問題要考慮周到。只有自己條理清晰了，準備充分了，上課才有底氣，才能靈活處理隨機的一些問題。
二、嚴抓課堂，提高課堂效率
課堂教學是我們的“主陣地”，向課堂45分鐘要效率，要成績，是永遠不變的真理。課堂教學中學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作。當教材內容較簡單時，我會讓學生自已看書自學，然后引導學生歸納整理，對重點內容通過問題設置，強化學生對知識的理解，針對知識的應用，選編好例習題，盡量讓學生板演，暴露出學生易錯的地方，通過師生討論、點評、糾正學生的認知；如果是一些新題型、新方法，我會給學生做好示范，再安排對應的變式訓練讓學生反復練習，同時在學生板演中強調解題規范，教學中給學生培養一種意識，通過規范訓練，保證會做的題考試得滿分。數學教學思想方法是數學的靈魂，課上要不斷滲透數學思想方法和解題技巧。每一章節知識、題型和方法是有限的，教學中要不斷的和學生一起歸納本章節內的題型和思想方法，要讓學生擺脫題海戰術，提高學習的效率。
三、通過作業發現問題，著眼細節，有效落實
小事成就大事，細節決定成敗。數學學習，作業是重要的'一個環節，作業沒有落實，一切都是空談；我批改作業時都是把對的和錯的分開，錯的單獨發下去改錯，然后再收上來批改，引導學生找到自己的錯點，再反復練習。個別學生我就單獨找他來，讓學生自己說錯誤原因，對他進行當面指導。批閱數學練習冊，我利用晚上的自習輔導時間，給學生面對面的批閱，這樣更有針對性，更有實效，對作業中的共性問題，我會在上課時特別強調，并集中講評。
四、要善于應用現代化教學手段
在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點：一是能有效地增大每一節課的容量；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性；四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如文字量較多的應用題，復習課中章節內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成。
總之，在教學中我也還在不斷的摸索，就是做細、做實教學常規，同時我還需要不斷學習，還需要各位同仁的幫助。
教學心得體會8
課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習得技能，發展智力，形成態度和相應的品質。在學校領導的關心、支持下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，盡職盡責做好各項工作。為使今后的工作取得更大的進步，希望能發揚優點，克服不足。
備課深入細致時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。注重與前面知識點的呼應。往往一個章節的教學內容是密切關聯的，講到下一個知識點時，可以適當地提及之前的學習內容，做好前后呼應。還有，對于某個重要內容，最好能夠集中討論，把和它相關的有關問題全部列出來，挨個解決，讓學生對該部分知識有深刻的理解。而不要東一塊西一塊，這樣學生會搞不清楚重點，且對該知識較為模糊。
教學過程是動態生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發生。課堂中多提些問題，讓學生回答，給學生足夠的信心和鼓勵，并適當地講一些對學生學習有幫助的.技巧與方法。不能一味的指責學生，而應該多鼓勵。講課時隨時注意學生的反映，一旦發現學生有聽不懂的，及時給予講解。要關注學生的狀態，觀察他們是否集中注意力。語調要有高低起伏的變化，可以敲敲黑板，或者讓學生抬頭等，提高學生的無意注意。可采取多種方式評講作業，讓學生以小組形式一起討論，講評解決不了的問題。在習題課這一方面，一定要做到提高學生注意力。上課時要求學生多做筆記，把歸納的知識作好記錄，復習時能起到很好的作用。
適當地留一些有利于學生智力發展的、思維提升的作業。對學生的作業仔細的批改，對認真完成且正確率高的學生進行表揚，在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
作為一名光榮的人民教師，在以后的教學工作中我要力爭取做到最好，只有把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，在今后的日子里，我會改正缺點，再接再厲，把工作做得更好。
不斷提高自身素質，努力成為一位優秀教師，學生喜歡的教師，社會滿意的教師。爭取在最短的工作學習中，提高自己的業務能力，豐富自己的教學經驗。
作為一名新教師，我時刻準備著，勤于學習，樂于教學，用愉快的心情應對每一天的工作。
教學心得體會9
良好的心理素質是人全面素質中的重要組成部分，是未來人才中的一項重要內容。作為一名老師，不僅要完成“傳道授業解惑”的任務，還要關注學生的心理問題，促進學生心靈的成長。心理健康如此重要，但這卻也是我在實習期間一直忽視的問題。在最近進行的一次心理健康問卷的調查中，有近半數的學生學習壓力過大，甚至有極個別學生學習壓力極大，心理素質脆弱，這讓我不得不開始關注學生的心理健康問題。
學習壓力過大是中學階段，尤其是高中學生必須面對和解決的心理問題，這次問卷調查也暴露出學生在處理學習壓力上存在一定的問題。對此，我決定采取的`對策是在課下與學生進行多溝通。古人云“言為心聲”，通過與學生溝通，在對話中發現學生存在的心理問題傾向，及時進行調整。但是在課下的溝通中，需要注意溝通的技巧，對不同的學生采取不同的策略：對內向的學生多加鼓勵，給予勇氣和支持；對于外向的學生通過語言進行引導，將學習壓力控制在適度的范圍。
“教師是太陽底下最光輝的職業”，教師也是一種特殊的職業，教師必須關注學生的成長，這種成長既包括身體上，更包括心理上，這次問卷調查告訴我在今后的實習生活中，在與學生的交往中，尤其是對學生進行評價時，不僅要關注學生的身體上的成長，更要關注學生的心理健康，促進學生心靈成長。
教學心得體會10
1、口算練習要經常練口算練習要天天練、課課練。可以在每堂課開頭先安排2～3分鐘，口算20～30道題，日積月累才能形成學生的口算能力。二要視算、聽算結合練。視算有一定的直觀性，聽算在腦中反映題目與計算過程，兩者結合，手、腦、口、眼并用，提高口算能力。三要形式多樣變化練。要針對兒童特點，形式要多樣化，以此激發學生興趣，調動他們的積極性，并盡量讓全體學生參與。
2、加強算理教學從小學生的思維特點看，小學生數學要經過從具體到抽象，又從抽象到具體的過程。所以，要掌握口算方法，關鍵是理解算理。以新授9+3=？為例。學生通過操作小棒得出計算過程，并要求學生詳細說出計算過程：因為9加1得10，把小數3分成1和2，9加1得10，10再加2得12，這是具體題目9+3的計算。然后，經過一段時間的'計算練習后，師生共同找出規律，讓學生形成一種簡縮思維：9加1得10，把小數3分出1剩2得12，這是從具體到抽象。最后，省略思維過程，直接得9+3=12，又從抽象到具體。這樣使學生理解和掌握計算方法，保證初級口算正確，通過以后的練習，就可以達到一定的熟練程度。
教學心得體會11
課程設計是培養學生綜合運用所學知識,發現,提出,分析和解決實際問題,鍛煉實踐能力的重要環節,是對學生實際工作能力的具體訓練和考察過程.隨著科學技術發展的日新日異，虛擬儀器已經成為當今儀器發展，應用中空前活躍的領域，在生活中可以說得是無處不在。因此作為二十一世紀的大學生來說掌握虛擬儀器的開發技術是十分重要的。
回顧起此次，我仍感慨頗多。的確，從選題到定稿，從理論到實踐，在一個星期的日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會遇到過各種各樣的問題，同時在設計的過程中發現了自己的不足之處，對以前所學過的知識理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說不懂一些元器件的使用方法，通過這次課程設計之后，一定把以前所學過的知識重新溫故。
虛擬儀器是一門應用性和實踐性很強的學科，基于我學習虛擬儀器和這次課程設計的過程和愉快經歷，使我知道，要學好虛擬儀器可不是一件容易的事，倒不是因為虛擬儀器很難學，而是要把學到的知識用于實際解決實際問題。翻一下身邊的虛擬儀器教材，都好像是虛擬儀器的實際應用書籍，一般先介紹虛擬儀器的硬件結構和指令系統，再是系統擴展和外圍器件，之后講應用設計。而且應用領域多種多樣，涉及了國名生產的各行各業。所以學習使用虛擬儀器是相當重要的。
這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多編程問題，最后在老師的辛勤指導下，終于游逆而解。同時，在同學們那里我學得到很多實用的知識，在次我表示感謝！同時，對給過我幫助的所有同學和各位指導老師再次表示忠心的感謝！
首先，衷心感謝老師在這一學期給我們辛苦地教學這門《虛擬儀器設計》課程。在授課期間，還親自以自己的工程作案例詳細給我們講解，以實踐的角度來教學，讓我們理解更深刻。曾一度舉出 各種例子，讓我們真正接觸到虛擬儀器的概念。
這次設計實驗的目的為單片機與labwindows的應用與熟悉，在整個設計過程中涉及到了工程的創建，面板設計，串口調試，上下位機程序編寫等幾個主要過程，是一個綜合的應用實習項目。
開始的時候，剛做該課程設計，心情很恍惚。那種感覺正如老鼠咬烏龜——無處下手。還一度抱怨，課程的重要性。但是經過多位老師的開導與鼓勵，我靜心地一步一步地去下手。剛編譯的時候，還不停的報錯，幾度讓我失去動力再繼續搞下去。可是，時間沒讓我停下手去，每天晚上拿著老師的案例結合書本來讀，模糊的思維開始變得明朗。皇天不負有心人，最后，憑著努力與毅力，最后都攻克每個難點。雖然，這課設存在一些問題，但是，經過努力出來的成功，已經很開心了。“沒有最好，只有更好！”希望在日后的努力中，繼續完善本設計，繼續深入學習虛擬儀器。
通過這次的實際動手使我對labwindows軟件的認識更加深刻了，能夠熟練操作。同時也體會到了labwindows軟件的許多優點，它的界面逼真，操作簡單，使其有了廣闊的市場空間，更增加了我們學習的興趣。labwindows軟件是一種專門為虛擬儀器應用而設計的操作軟件。它其中有許多圖庫可供我們使用，這次設計中我就用了不少，大大減少了我的繪圖時間，是我快速的搭建了我的設計系統。
這次的設計我完成了設計任務，包括程序編寫和調試，感覺獲益匪淺。其中程序的編寫在這次設計中使我感覺最費力的過程，幾經調試，排查才終于寫好了符合要求的程序，使整個系統按要求運行，可以順利完成各種設計目標，也鍛煉了我的分析問題，解決問題的能力。當然了，還有暴漏很多不足，在以后的.學習中我會加以改正，進一步熟悉labwindows軟件，充分的學以致用，努力提高自己的動手能力，不辜負老師的期望
最后，再次感謝老師在這學期在我們身上的付出！
通過此次課程設計，使我更加扎實的掌握了有關虛擬儀器方面的知識，在設計過程中雖然遇到了一些問題，但經過一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識欠缺和經驗不足。實踐出真知，通過親自動手制作，使我們掌握的知識不再是紙上談兵。
在課程設計過程中，我們不斷發現錯誤，不斷改正，不斷領悟，不斷獲取。最終的檢測調試環節，本身就是在踐行“過而能改，善莫大焉”的知行觀。這次課程設計終于順利完成了，在設計中遇到了很多問題，最后在老師的指導下，終于游逆而解。在今后社會的發展和學習實踐過程中，一定要不懈努力，不能遇到問題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發現問題所在，然后一一進行解決，只有這樣，才能成功的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠不可能收獲成功，收獲喜悅，也永遠不可能得到社會及他人對你的認可！
課程設計誠然是一門專業課，給我很多專業知識以及專業技能上的提升，同時又是一門講道課，一門辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時，設計讓我感觸很深。使我對抽象的理論有了具體的認識。通過這次課程設計，我掌握了串口調試和運用方法；熟悉了虛擬儀器；了解了虛擬儀器基本組成和設計思路；掌握了labwindows軟件的使用方法和技術，通過查詢資料，也了解了虛擬儀器的光明前景。
回顧起此課程設計，至今我仍感慨頗多，從理論到實踐，在這段日子里，可以說得是苦多于甜，但是可以學到很多很多的東西，同時不僅可以鞏固了以前所學過的知識，而且學到了很多在書本上所沒有學到過的知識。通過這次課程設計使我懂得了理論與實際相結合是很重要的，只有理論知識是遠遠不夠的，只有把所學的理論知識與實踐相結合起來，從理論中得出結論，才能真正為社會服務，從而提高自己的實際動手能力和獨立思考的能力。在設計的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，但可喜的是最終都得到了解決。
實驗過程中，也對團隊精神的進行了考察，讓我們在合作起來更加默契，在成功后一起體會喜悅的心情。果然是團結就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來最終完美的結果。
教學心得體會12
尊敬的各位領導，各位老師：
大家好！
很榮幸作為新教師代表在這里發言，首先要感謝領導給我這次寶貴的機會。語文教學大體分為基礎知識、閱讀和習作。
首先在基礎知識方面：注重點滴積累，重復出現。
學生語文素質的提升表現于基礎知識的遷移運用。基礎知識包括：拼音、文字、詞匯、句子、語法、修辭、邏輯，乃至細小的標點等等。實踐中我感悟到：嚴把關，是提成績的關鍵。處理這個環節的教學，我大量翻閱相關練習題，提煉出重要易錯的知識點，以重點強調，每天聽寫，多種形式練習的方式反復出現，久而久之學生們能熟記于心了。
二、閱讀教學：培養學生良好的閱讀習慣。
良好的閱讀習慣是提升學生學習能力的重要前提，也是學生興趣培養的.有效途徑。
1、課前有主動預習，上課勤作筆記，課后自覺復習的習慣。
2、閱讀過程中有查閱字典、詞典等工具書的習慣，自己解決生字、新詞。
3、閱讀時自己提出問題，邊讀邊思考，設疑研讀的習慣。
4、勵學生多讀作文書，多看課外書，增加知識儲備，豐富寫作素材。我班學生有這樣一個習慣，還沒上的課文，學生自覺、往后讀，還沒要求背的課文和日積月累，學生會自覺去背。所以，我在教學新課時，學生對新課已經很熟悉了，上起課來就比較輕松。
三、寫作教學
鼓勵孩子們多讀書多積累，平時注重積累寫作文時才有話可說。那么如何積累素材呢？我認為可通過以下兩種途徑：
1、閱讀中積累。在閱讀教學中，有很多課文的課后練習中都會出現“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優美，摘抄中積累。現實中，優秀習作舉不勝舉，學生可以把課內、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節，分門別類地摘抄在自己的積累本上，并在后面寫上一點感想或是模仿一個小片段，時時去翻閱，這樣時間久了，用的多了，就會熟記于心。最終把積累來的東西變成自己頭腦中的東西。
2、從生活中積累。生活是寫作的源泉，引導學生留心觀察身邊的世界。《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文，之所以能寫的準確生動都源于作者連續細致的觀察。
以上是我從知識教學上分享了我的一點兒拙見，我再從學生管理方面分享我的管理習慣。
1、關心和愛護學生，只有孩子們喜歡你了。才會愿意跟你交流溝通。才會愿意學習你的學科。
2、聽講習慣的培養很重要。我喜歡營造一個輕松愉悅但不是亂而無序的課堂。這樣學生就喜歡參與到課堂中來。愿意積極思考問題，愿意積極回答問題。
3、學習小組長的培養很重要。小組長管理本組學習、衛生、紀律，這樣一個大的集體就變成一個個小的集體。管理起來很容易，小組里一幫一接對子hai非常有利于后進生的轉化。
4、班級里干凈整潔、秩序井然也有利于學習。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會有人愿意學習。有好的班風才會有好的學風。除了班級管理，我還注重學生理想的樹立。學生有理想也就有了學習的動力。學習態度的端正也很重要，我經常對孩子們說：“學習態度就等于學習成績。沒有行不行、能不能、只有想不想。”我們的口號是：別人能做的我就能做；別人不能做的我還能做。每天進步一點點！有好的生活習慣，好的學習習慣，有好的思想道德品質，孩子的學習錯不了。
5、關心重視后進生，多與家長溝通，多了解學生在家的生活習慣，多讓家長了解孩子在校情況，是轉換后進生的一個重要途徑。
教學心得體會13
教師是人類靈魂的工程師，是青少年學生成長的引路人。教師的思想政治素質和職業道德水平直接關系到大中小學德育工作狀況和億萬青少年的健康成長，關系到國家的前途命運和民族的未來。目前，在市場經濟條件和開放的環境下，學校教育和師德建設工作面臨許多新狀況、新問題和新的挑戰；人民大眾對于優質教育日益增長的需求，對教師素質提出了新的更高的要求。我們教師的素質和師德水平，與社會和人民大從的要求還存在著必須的距離，整個教師隊伍的師德水平和素質亟待進一步提高。因此，師德建設工作亟待進一步加強，師德建設的制度環境亟待進一步改善和完善。
民族振興，教育是根本。教育是一個民族最根本的事業。近年來，隨著黨中央、國務院科教興國戰略的實踐，教育事業的發展取得了歷史性跨越，改革取得了突破性進展，進入了歷史上最好的發展時期。教育改革與發展的成就突出體此刻兩方面：一是在世紀之交，我們向全世界宣布，中國已經基本普及了九年義務教育，基本掃除了青壯年文盲。
對于13億人口的大國，這是一個十分了不起的'成就，是中華民族偉大復興的奠基工程；二是近幾年來，我國高等教育快速發展，全日制高等學校招生人數從1998年的108萬人發展到了20xx年的420萬人，入學率到達19%，步入了國際上公認的高等教育“大眾化”階段。高等教育教學質量也在不斷地提高。近年來，世界上主要發達國家都陸續與我國簽訂了高等教育學歷學位互認協議，從一個側面說明我國高等教育質量是高的。
與此同時，我國職業教育發展勢頭很好，各級各類教育都呈現出朝氣蓬勃的大好形勢。教育事業的跨越式發展，國民受教育程度和科學文化素質的提高，為社會主義現代化建設第二步戰略目標的實現帶給了有力的人才支撐和知識貢獻。但是，我們也就應看到，我國正處在社會主義初級階段，窮國辦大教育，而且辦了世界上最大規模的教育。
目前，教育面臨的挑戰依然十分嚴峻，整體水平離實現全面建設小康社會目標還有很大差距，廣大人民群眾對優質教育的強烈需求和我國優質教育資源供給不足的矛盾將成為教育在相當長的一個時期的基本矛盾。教育工作還有不少困難和問題，還有很多薄弱環節，個性是農村教育整體比較薄弱的狀況還沒有得到根本的扭轉，教育為農村及經濟社會發展服務的潛力還亟待加強。
教學心得體會14
來到實習學校已經半個月了，所有的一切都已經步入了正軌，真的很榮幸能夠來到這里頂崗實習。我相信這將是我人生中的一大筆財富，每個人都有第一次，當我們第一次站在講臺上的時候，自己的內心感受頗深，用粉筆勾勒了我與學生的橋梁，用汗水揮灑在自己的舞臺。
半個多月的時間很快就過去了，實習的日子充滿著激情與挑戰，不過老實說，這個半個多月我的實習還是比較愉快的，雖然說剛剛開始實習，事情還是比較多，但是自己的適應能力還可以。還能應付過來。學校的領導老師們也都非常好。對我們都很關懷。之前幾乎沒有真正上過講臺，覺得做一個老師是一個比較容易的事情。等自己真正的站到講臺上的時候，才知道需要考驗我們各方面的能力。自己上課講的不怎么好，后來聽了幾節老師們的課，向辦公室的老師們交流經驗，了解學生，自己上課比以前有了底氣。我們從之前的學生角色里過度到了真正老師的角色，從以前的.知識接受者轉變了知識的傳授者。我是擔任著學校的音樂課，學生們也都非常喜歡上我的課，不過學生們是藝術生，馬上面臨著高考，還是有一定的壓力，學生們一個個都很天真活波，上課都很配合我能按照的自己的教學計劃進行。他們學了音樂知識，我也收獲了很多。
在這半個多月的課堂中，有一堂課，會讓我終身難忘。3月6日上午，這節課是高二年級的一節視唱練耳課，學生們視唱條目唱的不錯了，表現很好，我也完成了教學計劃，這時我就想增加一點小難度，讓學生把視唱分成二聲部進行輪唱，把班里的學生分成兩組進行輪唱，大家唱的很好，這應該是大家第一次真正的視唱條目輪唱，以前都是歌曲，后來我就又增加了難度，找個別人進行輪唱，后來我就找了班級里的三組同學進行輪唱，最終都沒有合作成功，一唱錯，就很怪，同學們哈哈一笑，后來我就說我和大家班里的學生合作吧，然后就找了一個班里不錯的同學，我們倆試驗了兩次還是以失敗結束了，同學們一笑而過，這個事情就這么過去了，我能看出同學們沒有取笑我的意思，因為這考驗的是彼此的默契么。但是這給我自己深深的上了一堂課，我也反思我自己，在大學里，我們平常訓練的比這個難得多，我們都能合作，為什么在這就沒有進行的很好。這的確需要兩個人的默契，而且節奏要一致，非常的穩，才可以進行。而且這是一個八六拍的節奏，不是四幾拍的，還簡單一些，但還是在課堂上欠考慮了。我們平常覺得還是可以的，當站在講堂那一刻，我們不一定能做的足夠好，所以我們欠缺的太多，真的應該多多學習，歷練自己。
俗話說萬事開頭難，我們已經邁出了第一步了，我相信以后在講臺上的自己能更加自如，在接下去的日子里，我會繼續努力的。生活并不簡單，我們要勇往直前。只要堅持著，總會有微笑的一天。雖然說實習的日子剛剛開始，總體來說還算輕松。但我并不放松，依然會本著積極樂觀的態度，努力進取，以最大的熱情融入實習生活中。
教學心得體會15
時間關系，沒有說完，今天我們繼續來談談跟感受相關的內容。
我們一再強調感受的精細化，那么，到底如何獲得精細化的感受呢?對于這個問題，張頌老師引用了袁守定的話說：“文章之道，遭際興會，抒發靈性，生于臨文之頃者也，然需平日參經饋史，霍然有懷，對景感物，曠然有會，……得之在俄頃，積之在平日。”這一段話是說積累，但是積累什么并沒有提到。此外，僅僅是積累也是不夠的。除了積累之外，我們還需要形成一種意識，或者說養成一種習慣。
這種習慣就是朗讀中的形象思維。
形象思維人人都有，比如說，我現在問你小時候家里住的房子是什么樣的?你的父母長什么樣子?當你開始思考這個問題的時候，頭腦當中出現的一定是畫面而不是文字，這就已經在啟動自己的形象思維了。不過，我們這里所說的形象思維是特指有聲語言二度創作時的形象思維。這種形象思維的特點是與作家寫作時的形象思維方向正好相反。寫作時的形象思維是從形象到文字，比如唐代大詩人王維的詩作被人比喻為詩中有畫，就是說透過文字能看到后面的形象，而朗讀朗誦時的形象思維是從文字到形象，再從形象到聲音。但是，恰恰因為朗讀朗誦是二度創作，而且文字本身就具有音聲性，所以很多人從小就習慣了見字出聲。即使長大之后學習了一些朗讀朗誦的技巧，也往往是在聲音的形式上下功夫，或者只是把文字同聲音形式關聯起來。比如，我經常在學生，尤其是低年級學生的稿件上看到很多符號，有的是文字寫著快、慢、高、低，有的是箭頭，向上或者向下。當他們拿著稿件開始朗讀的時候，看到的只有眼前的符號和文字上的箭頭，忘記應該在文字背后看到豐富多彩，變幻多端的大千世界。
所以，感受的第一步就是要形成一種從讀到看的意識。這里的讀當然是說讀文字，看則是代指所有的感受類型。不僅有視覺感受，還有聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、運動覺、空間覺等等。上述這些都是通常所說的形象感受，另外一大類則是邏輯感受。像是并列、遞進、轉折、總括等等。
《朗讀學》第六章里講朗讀者由作品的文字語言中感受到形象，可以看到、聽到、嗅到、嘗到、觸到文字符號所代表的客觀世界中的.種種事物，也可以感知時間發展，空間移動、事物運動，這是記憶聯想和再造想象的過程。
僅僅有了感受的意識還遠遠不夠，我們還必須有感受的能力。上周六我在分享的時候舉了一個例子，也就是《春》當中的一段話：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。”事后有朋友在群里問，園子與田野怎么區分?這其實就是一個“看”和“看到”的問題。“看”只是個過程，看了一眼，得到的只有模糊的輪廓，而看到不一樣，不僅有過程，還要有結果，不僅有結果，還要有反應。不僅看到輪廓，更要看到細節，不僅看到相似，更要看到特征，不僅要看到靜止，更要看到運動。就上面那句話為例，園子里和田野里，粗粗地看，非常接近，都是綠色的，都是眼光所及的范圍。但是仔細研究一下，你會發現，區別還是非常明顯的，是朗讀者為中心，園子是近的，田野是遠的;園子是小的，田野是大的;園子有界限，可能還有圍欄，田野則是開闊廣闊的。如果細細分辨下去，這樣的差別還能找出很多很多。試想，一個人站在自己家門口，先看到自家園地的景象，再抬起頭往遠處看，看到更廣闊的天地，一大片一大片滿是的，那豈不是非常的興奮?于是，那個“瞧”字就不會只是靜態的看一眼，而是充滿了生活激情的，跳躍式的張望。有了這種感受，“瞧”字的聲音方式就變成了一種彈發式的感覺。
說到這里呢，我想再談一點感受與聲音匹配的問題。所謂工欲善其事必先利其器。我們建立了感受之后，還得用自己的聲音把感受描繪出來。這里涉及到一個聲音彈性的問題。聲音彈性，也就是聲音的可塑性，它是指朗讀者的聲音與他運動著的思想感情之間的匹配，或者說是聲音對運動變化的思想感情的適應能力，具體表現形式就是虛實、明暗、高低、大小、收放等等方面的對比呈現能力。通常來說，聲音的彈性都是通過復合對比的方式來呈現。比如說有高就會有低，有明也會有暗。獲得聲音彈性的基本方法有這樣幾句口訣，在這里跟大家分享一下：情感體驗是基礎，氣息變化是橋梁，發聲能力是條件，從情到聲是途徑。
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