15、晚上的太陽教學(xué)設(shè)計一等獎

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的15、晚上的太陽教學(xué)設(shè)計一等獎，歡迎大家分享。

15、晚上的太陽教學(xué)設(shè)計一等獎1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會默讀課文，會復(fù)述這個故事

　　2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語

　　3、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，解決問題的愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)的思想感情，努力做愛動腦筋的好孩子。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，會復(fù)述這個故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)光盤、田字格黑板

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　1、〈出示愛迪生畫像〉你們知道他是誰啊？誰能給大家簡單介紹一下他呢？

　　（簡介愛迪生：1847年2月11日生于美國。他從一個窮苦的、只上過三個月小學(xué)的孩子，成長為受人們尊敬的、偉大的發(fā)明家。他小愛動腦筋思考問題，對周圍發(fā)生的一切，總是充滿著好奇心。他30歲時發(fā)明留聲機(jī)，32歲時發(fā)明“世界之光”——電燈，33歲時發(fā)明電車，隨后又實(shí)驗(yàn)并改進(jìn)了電話等。愛迪生一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明，為人類的文明和進(jìn)步作出了巨大的貢獻(xiàn)，人們稱他為發(fā)明之王。）

　　2、今天我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛迪生的課文。〈出示課題〉（指名讀，齊讀）看了題目，你想知道什么？

　　學(xué)生質(zhì)疑：

　　題目中的.“太陽”為什么要加上引號？

　　晚上有太陽嗎？

　　晚上的“太陽”指的是什么？

　　……

　　3、帶著問題好好讀課文，相信大家一定能夠得到滿意的答案。

　　二、初讀課文：

　　1、自己小聲輕讀課文。

　　〈要求：讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字；讀順語句，讀通課文，標(biāo)明自然段號。〉

　　2、出示生字、詞語：

　　（1）自由讀

　　（2）我們要特別注意哪些字的讀音？

　　（3）開火車讀、指名讀、齊讀、

　　〈請來醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何一分一秒擋手簡易〉

　　〈猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)〉

　　3、你讀懂了哪個詞語的意思？（學(xué)生交流、教師指導(dǎo)）

　　一分一秒：一分鐘一秒鐘，意思是時間漸漸地過去。

　　擋手：擋住了手。

　　無可奈何：沒有任何的辦法。

　　簡易：簡單而容易的。

　　猶豫：拿不定主意。

　　呻吟：因?yàn)橥纯喽�發(fā)出聲音。

　　4、全文一共有幾個自然段？（5個）

　　5、分自然段指名讀讀文。師生評議。

　　6、默讀課文，勾畫出文中不理解的詞語。

　　7、討論交流。

　　8、再讀課文，把你認(rèn)為難讀的多讀幾遍。

　　9、指導(dǎo)朗讀長句。

　　“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”

　　“這些燈圍一圈擋手哇！”

　　10、說說各自然段的主要內(nèi)容：

　　（1）愛迪生的媽媽得了急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

　　（2）愛迪生想辦法解決了照明問題。

　　（3）手術(shù)順利做完，醫(yī)生夸獎愛迪生用智慧救了媽媽。

　　（4）愛迪生對媽媽說要造一個晚上的“太陽”。

　　（5）愛迪生真的發(fā)明了電燈。

　　三、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫：

　　1、出示生字，指名讀，齊讀。

　　2、你是怎樣記住生字的？（指名交流）組詞，提醒書寫要點(diǎn)。

　　請：換部首“清、情、晴、蜻、睛、精”，橫之間距離相等。

　　醫(yī)：筆順“橫、撇、橫、橫、撇、點(diǎn)、豎折”（學(xué)生書空）

　　急：刀字頭——雪字部——心字底，中間部分又扁又小，收縮得比較緊。

　　性：豎心旁（點(diǎn)、點(diǎn)、豎）——生，橫之間距離相等。

　　炎：兩個火，上小下大，上面的“火”最后一撇變成“點(diǎn)”。下“火”要托住上面的“火”。

　　需：雨字頭——而。

　　何：單人旁——可。（“荷”去掉草字頭；“河”去掉“三點(diǎn)水”，加上單人旁）

　　秒：禾木旁——少。

　　擋：當(dāng)加“提手旁”。當(dāng)下面的部分要寫得舒展，和上面的“小字頭”各占一半。

　　簡：竹字頭——間。

　　3、學(xué)生描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、熟讀課文

　　2、完成〈習(xí)字冊〉

15、晚上的太陽教學(xué)設(shè)計一等獎2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)默讀課文，并能復(fù)述這個故事。

　　2．學(xué)會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3．學(xué)習(xí)愛迪生遇到問題積極動腦動手，尋找解決問題的方法的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　課文第二自然段是教學(xué)的重點(diǎn)，其中理解愛迪生用鏡面反射油燈燈光的用意是教學(xué)的難點(diǎn)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　發(fā)動學(xué)生搜集發(fā)明大王愛迪生的故事。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、課題布疑

　　1．(板書：晚上的“太陽”。)咦，晚上怎么還會有太陽?你能猜猜這是怎么回事嗎?(晚上的“太陽”其實(shí)是指電燈，因?yàn)樗�和白天的太陽一樣給我們帶來光明……)

　　2。原來如此，怪不得，“太陽”上面還要加個引號，想引起小朋友們對它的注意呢!關(guān)于晚上的“太陽”——電燈，你還知道些什么?

　　(電燈是愛迪生發(fā)明的；愛迪生還發(fā)明了許多東西，如錄音機(jī)、電影、電車等等，人們都叫他發(fā)明大王；現(xiàn)在我們的燈的品種很多，其中有一種安裝在廣場上的鐳射燈，真的像小太陽那么亮；還有的燈更大的作用不光是為了照明，如美麗的霓虹燈、負(fù)責(zé)交通安全的紅綠燈……)

　　3．小朋友們知道的可真多，愛迪生為什么想要造一個晚上的“太陽”呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的`內(nèi)容。(學(xué)生讀題。)

　　4．讓我們把書打開，一起來讀讀這個故事!

　　二、初讀課文

　　1．初讀課文，自學(xué)生字詞。

　　(1)借助拼音，讀通課文，想一想課文講了一件什么事?

　　(2)畫出詞語，圈出生字。讀準(zhǔn)字音，想象詞義，還可以查字典。

　　2．檢查自讀情況。

　　(1)指讀字詞正音。

　　(2)指名逐段試讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。

　　3．老師提問：課文寫了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生先看懂每個自然段的意思，再示范歸納：愛迪生的媽媽突發(fā)急性闌尾灸急需動手術(shù)，愛迪生用自己的智慧創(chuàng)造了光明，讓醫(yī)生順利地做完手術(shù)，挽救了媽媽。)

　　4．你了解急性闌尾炎嗎?課后請你搜集一下相關(guān)知識。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　2．交流：你用什么辦法記住這些生字?

　　3．按正確的筆順在書上描紅。

　　4．學(xué)生匯報寫字秘訣，相機(jī)指導(dǎo)：

　　(1)醫(yī)，最后一筆是豎折，而不是點(diǎn)。

　　(2)炎，上面的“火”應(yīng)寫得小一些，捺改為點(diǎn)。

　　(3)請、性、何、秒、擋，這五個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都應(yīng)寫得左窄右寬。

　　5．教師巡視，展示優(yōu)秀作業(yè)。開放的問題帶來開放的思維，不要小瞧你的學(xué)生，有時候他們可能比你知道的更多。

　　第二課時

　　師生共同參與課程開發(fā)

　　1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課——《晚上的“太陽”》。(學(xué)生讀題。)

　　2．引說課文第一自然段：一個大雪天的晚上，愛迪生的媽媽突然病了。爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

　　3．根據(jù)你課后了解的情況，誰來說說有關(guān)急性闌尾炎的病況知識?

　　4．是啊，急性闌尾炎急需馬上做手術(shù)，否則就有生命危險，面對這種危急情況，在場的人又是怎樣的表現(xiàn)?請小朋友自由讀課文第二自然段。(以下板塊隨著學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)。)

　　板塊一：醫(yī)生猶豫了。

　　(1)醫(yī)生為什么猶豫了?能讀讀課文，找出原因，并用自己的話說說嗎?(因?yàn)楫?dāng)時是晚上，還沒有電燈，油燈的光線又很暗，在光線這樣昏暗的環(huán)境下動手術(shù)，醫(yī)生沒有把握，因此他猶豫了。)

　　(2)你能讀出醫(yī)生對手術(shù)沒有把握，猶豫不決的心情嗎?(指導(dǎo)朗讀課文第二自然段的前兩句。)

　　板塊二：爸爸無可奈何地搓著手。

　　(1)你能表演出爸爸這種著急的樣子嗎?

　　(2)評價表演。(爸爸聽看媽媽的呻吟聲，還可能會著急得來回路步，坐立不安，皺著眉，搓著手，喻巴里直嚷嚷：“糟了，糟了，怎么辦呢?”還可能會著急得……)

　　(3)指導(dǎo)朗讀爸爸的表現(xiàn)的句子

　　板塊三：愛迪生焦急中想出了辦法。

　　(1)聽著媽媽的呻吟聲，愛迪生的手心為什么攥出了汗水?(他擔(dān)心媽媽會死。他想：媽媽，你一定不會有事的，要堅持住。他還想：我得趕緊想辦法，否則媽媽真的性命不保了。)指導(dǎo)閱讀描寫愛迪生焦急的句子。

　　(2)愛迪生想出了什么辦法?(小組合作學(xué)習(xí)：①把這部分內(nèi)容多讀幾遍。②以小組為單位，做與課文內(nèi)客相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。⑦仔細(xì)觀察所做的實(shí)驗(yàn)，想想愛迪生想出的這個辦法好不好?)

　　(3)小組上臺講述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。

　　(4)各小組匯報實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。(我們做實(shí)驗(yàn)的時候，先不用鏡子，在蠟燭前用黑色紙到光，再放上鏡子作比較，我們小組發(fā)現(xiàn)用鏡子照看燈，光線比原來亮了許多；我們小組觀察到原來只有四支蠟燭，被鏡子一照，鏡子里也有了四支，蠟燭比原來多了一倍，亮度肯定也能增加一倍；我們小組還發(fā)現(xiàn)用鏡子反射，除了可以增加亮度以外還可以自動調(diào)節(jié)角度，瞧，只要將鏡子……)

　　(4)是啊，愛迪生就是這樣做才使手術(shù)臺前一片光明的，當(dāng)愛迪生想出這個辦法時該多開心呀!你會讀出這種心情嗎?(指導(dǎo)讀句：醫(yī)生，我有辦法了!)

　　5．引說：醫(yī)生在這樣明亮的手術(shù)臺前順利完成了手術(shù)。讓我們再次去感受一下緊張的氣氛和愛迪生的機(jī)智！(齊讀第一、二自然段。)

　　6．醫(yī)生做完手術(shù)后，病床前又是怎樣歡樂的場景?我們下節(jié)課再學(xué)!

　　第三課時

　　一、課本劇拓展

　　1．默讀課文，醫(yī)生做完手術(shù)后，在場的各人又有怎樣的表現(xiàn)?

　　2．除了書上寫的，在場的人還可能會說些什么，有些怎樣的動作?

　　3．請你做小演員或小導(dǎo)演，把這一場景排練成課本劇。

　　((1)抓住文章補(bǔ)白處，小組排演課本劇。在課本劇表演時，學(xué)生群策群力，扮演父親的會一把舉起兒子，大聲叫道：“上帝啊，謝謝你給我這樣機(jī)智聰明的好兒子!”；或者緊緊抱著兒子說：“兒子，是你用你的智慧救了你媽媽的命，當(dāng)時我看急得一點(diǎn)辦法也想不出來，你真了不起!”；或埋怨自己說：“當(dāng)時的我怎么只合像熱鍋上的螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，一點(diǎn)辦法也沒有呢?”(2)通過課本劇滲透思想教育，一步到位。學(xué)生所表演的、說的、贊揚(yáng)的，也就是學(xué)生應(yīng)從這篇課文中感受到的思想內(nèi)涵。)

　　二、復(fù)述、交流

　　1．根據(jù)每一自然段的內(nèi)容和各人表現(xiàn)復(fù)述課文。

　　2．愛迪生發(fā)明電燈的背后，原來有一個這么動人的故事，你又搜集到哪些愛迪生的故事呢?大膽上臺來講一講吧，讓大家一起分享你的搜集成果！

15、晚上的太陽教學(xué)設(shè)計一等獎3

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、認(rèn)讀詞語

　　2、書空筆順：

　　醫(yī)（）性（）

　　二、精讀課文：

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

　　1、指名讀

　　2、愛迪生的媽媽怎么了？

　　3、師簡介“急性闌尾炎”的醫(yī)學(xué)知識。

　　4、在這種情況下，如果媽媽不做手術(shù)會怎么樣？

　　5、齊讀第一自然段。〈板書：十萬火急〉

　　（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段：

　　1、學(xué)生自讀第二自然段，說主要內(nèi)容。

　　（愛迪生想辦法解決了照明問題。）

　　2、當(dāng)時情況怎樣？指名讀第一句。（當(dāng)時情況很糟糕：媽媽的病急需做手術(shù)，但用油燈來照明做手術(shù)又很危險。）

　　3、思考，討論：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣？

　　〈相機(jī)板書：醫(yī)生

　　猶豫

　　媽媽

　　呻吟

　　爸爸

　　無可奈何

　　愛迪

　　生焦急〉

　　4、師引讀，可是那時——，醫(yī)生——。

　　醫(yī)生“猶豫”了，什么是猶豫？（拿不定主意。）他會想些什么？（那時還沒有電燈，油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，這個手術(shù)是做呢，還是不做？）

　　5、醫(yī)生的猶豫就意味著手術(shù)不能馬上進(jìn)行了，小愛迪和爸爸多著急啊。自讀課文，用筆畫出有關(guān)語句讀讀，體會體會。

　　6、指名讀第3、4句。

　　爸爸和愛迪生當(dāng)時會想些什么，心情怎么樣？抓住“媽媽痛苦地呻吟著、爸爸無可奈何地搓著手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”體會。

　　7、是啊，手術(shù)不能進(jìn)行就意味著——（指名說）我們的心都好象被揪住了，我們每個人都在為媽媽的安危擔(dān)心，誰來讀一讀這揪心的場面？（朗讀指導(dǎo)：醫(yī)生的“猶豫”，爸爸的“無可奈何”，媽媽的“痛苦”，愛迪生的焦急、緊張）

　　8、突然之間，愛迪生想出了什么辦法？這個辦法怎么樣？四人小組看圖、讀句子討論交流。

　　（要求：把第二自然段5——9句多讀幾遍，用自己的話說說愛迪生是怎樣做的。）

　　指導(dǎo)有條理地敘述：集中油燈——搬來大鏡子——油燈放在箱子上——鏡子放在油燈后。

　　理解“眼睛一亮”：說明想出了辦法。

　　“誰知”：別人都不知道愛迪生能想出一個巧妙的方法。

　　9、愛迪生為什么要這么做呢？（油燈多才能有一定的亮度，鏡子大反射的面才比較廣，手術(shù)才得以進(jìn)行。）

　　10、指導(dǎo)朗讀：愛迪生想主意部分讀得稍慢。

　　11、開始，醫(yī)生不明白，還不住地?fù)u頭說——，而后來，手術(shù)臺前一片光明。愛迪生急中生智，想出了好辦法，〈板書：急中生智〉使醫(yī)生順利地做完了手術(shù)，他高興地說——“孩子，是你用智慧救了媽媽！”

　　12、醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？〈板書：化險為夷〉

　　13、同學(xué)們，如果當(dāng)時你在場，你會說些什么？

　　14、指導(dǎo)朗讀第三自然段（夸獎的語氣）

　　（三）學(xué)習(xí)第四自然段：

　　1、指名讀第四自然段。

　　2、“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她心里會說些什么？（感到光榮，為有這樣一個好兒子感到光榮）

　　3、〈出示愛迪生的話：

　　愛迪生拉著媽媽的手，一本正經(jīng)地說：“媽媽，要是晚上也有太陽該多好哇，我要造一個晚上的‘太陽’。”〉

　　4、理解“一本正經(jīng)”：態(tài)度嚴(yán)肅、莊重、鄭重其事的。這個詞語告訴我們什么？（愛迪生對媽媽說的`話，是經(jīng)過認(rèn)真思考的。）

　　5、大家注意到?jīng)]有，愛迪生的這句話中有兩個太陽，它們有什么不同？

　　（一個有雙引號，一個沒有。

　　一個指真的太陽，一個指像太陽一樣會發(fā)光的東西。）

　　6、愛迪生為什么會說將來一定要造一個晚上的“太陽”？

　　（四）學(xué)習(xí)第五自然段：

　　1、后來，愛迪生真的發(fā)明了電燈，這里的“真的”是什么意思？說明了什么？〈板書：發(fā)明電燈〉

　　2、同學(xué)們思考一下，愛迪生怎么會發(fā)明電燈的呢？（正是因?yàn)閻鄣仙鷱男【蜕朴趧幽X，積極思考，并且一直這樣去做，長大后才有了偉大的發(fā)明創(chuàng)造。）

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　三、總結(jié)全文：

　　1、在愛迪生的一生中約有兩千項(xiàng)發(fā)明，被人們稱之為“發(fā)明之王”。學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　2、課后去找一找愛迪生發(fā)明電燈的有關(guān)書籍讀一讀，相信大家一定能得到自己的答案。

　　四、作業(yè)設(shè)計：

　　1、抄寫、默寫詞語

　　2、復(fù)述課文

15、晚上的太陽教學(xué)設(shè)計一等獎4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，復(fù)述故事。

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、愛迪生想的什么辦法來解決手術(shù)照明問題的？

　　2、醫(yī)生為什么說愛迪生用智慧救了母親？

　　二、默讀課文，復(fù)述故事。

　　1、回憶內(nèi)容，列出提綱：

　　媽媽突發(fā)急病，馬上要做手術(shù)（）想出秒法，手術(shù)臺前一片光明（）手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎（）鄭重表示，要造“太陽”（）發(fā)明電燈，造福人類。

　　2、互相練習(xí)講故事。

　　3 、當(dāng)眾講故事。

　　三、寫字指導(dǎo)

　　1、出示生字：請急性炎秒擋易需荷筒

　　2、學(xué)生自主觀察，交流

　　（1）“炎熱”的“炎”，由兩個“火”組成。上“火”小，下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”，下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。

　　（2）“請”和“性”兩個字都有三“橫”。寫三橫的.時候，中間一橫最短，上面一橫比較長，下面一橫最長。

　　（3）“秒”和“擋”，“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn)，第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)。“當(dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)，第二點(diǎn)是撇點(diǎn)，向左下“撇”。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　　三、作業(yè)

　　1、講講這個故事。

　　2、找找愛迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。

15、晚上的太陽教學(xué)設(shè)計一等獎5

　　教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽》。齊讀課文。你們覺得奇怪嗎？什么地方奇觀？

　　2、范讀課文，邊聽邊思考：這篇課文寫的是誰的故事？晚上的“太陽”指什么？

　　3、簡介愛迪生。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、各自借助拼音讀課文，圈出生字詞，想想生字詞的意思。

　　2、出示生字詞。

　　請醫(yī)生急性闌尾炎需要無可奈何

　　一分一秒擋手簡易

　　（1）各自認(rèn)讀生字詞，同桌相互檢查、正音。

　　（2）聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，有那些詞語的意思已經(jīng)懂了，四人小組相互交流。

　　3、各自輕讀課文，要求讀的.正確、流利。

　　4、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。

　　5、說說各自然段的主要意思，相互交流。

　　6、教師小結(jié)。

　　三、作業(yè)

　　1、讀讀寫寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

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　　教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)愛迪生愛動腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　讀詞語。

　　猶豫手術(shù)痛苦發(fā)明無可奈何

　　焦急呻吟自豪智慧一本正經(jīng)

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、讀第一自然段，說說主要內(nèi)容

　　比較：.爸爸請來的醫(yī)生說，媽媽得得是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。

　　.爸爸請來的醫(yī)生說：“她得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術(shù)。”

　　讀第一自然段。（板書：要做手術(shù)）

　　2、輕輕讀第二自然段，說說主要內(nèi)容。

　　（1）思考：沒有電燈，光線很暗，做手術(shù)很危險，當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣？

　　（2）提問：“猶豫”是什么意思？醫(yī)生憂郁的原因是什么？

　　（3）愛迪生為什么事焦急？課文是怎樣寫他焦急的心情的.？

　　（4）默讀課文，仔細(xì)看圖，說說愛迪生是怎樣解決照明問題的。

　　（5）討論：愛迪生為什么要這么做？

　　（板書：眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光）

　　（6）指導(dǎo)朗讀

　　（7）指名讀，比比誰的進(jìn)步快。

　　3、體會讀第三自然段的感情（高興地夸獎），指名讀，讀后評，評后在讀。

　　（1）醫(yī)生為什么說是愛迪生用智慧救了媽媽？

　　（板書：用智慧救了媽媽）

　　（2）用夸獎的語氣讀第三自然段

　　4、各自朗讀第四自然段，思考：“自豪”是什么意思？媽媽為什么自豪？她在心里會說些什么？

　　什么叫“一本正經(jīng)”？這個詞告訴我們什么？愛迪生的話什么意思？

　　（板書：要造晚上的“太陽“）

　　齊讀第四自然段。

　　5、師讀最后自然段問：“你們想了解愛迪生發(fā)明電燈的故事嗎？可后找找愛迪生發(fā)明電燈的故事來讀一讀。

　　6、默讀全文，質(zhì)疑。

　　（板書：發(fā)明了電燈）

　　三、作業(yè)

　　1、《晚上的“太陽“》中的“太陽”是什么意思？

　　2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事。