《七律·長征》教學設計優秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編收集整理的《七律·長征》教學設計優秀，希望能夠幫助到大家。

　　《七律·長征》教學設計優秀 篇1

　　一七律·長征

　　教學目標：

　　1、學生能流利地有感情地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

　　2、掌握全詩關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　3、了解紅軍長征的光輝業績和偉大意義，繼承和發揚長征精神。

　　4、學習本詩高度概括性的藝術和極度夸張的手法。

　　教學重點、難點：

　　1、關鍵字詞的含義及其飽含的深情。

　　2、學習紅軍在長征途中所表現的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神。

　　3、了解高度概括性的藝術和極度夸張的手法。

　　教學方法：以朗讀、討論為主。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、導語激趣：通過多媒體播放電影《長征》片段及主題曲導入（或投影顯示毛澤東手書的《七律·長征》，教師范讀），學生交流課前搜集到的有關長征的內容。

　　二、出示本節課的學習目標：

　　1、能流利地朗讀全詩，了解全詩大意，并背誦全詩。

　　2、了解紅軍長征的光輝業績，學習長征精神。

　　3、掌握一些關鍵字詞的含義。

　　4、學習本文高度概括性的藝術和夸張的手法。

　　三、初讀全詩，整體感知：

　　1、學生聽錄音朗讀，聽完后，自己大聲自由朗讀全詩：

　　要求：對照注釋，理解全詩大意，不理解的地方注上標記以便討論提問。

　　（學生讀完后，提出問題，師生討論解決，然后投影出示全文大意。）

　　2、學生再次大聲朗讀全詩，思考：

　　這首詩為我們具體展示了哪幾幅紅軍長征途中威武雄壯的“征難圖”？

　　實際上，紅軍長征中遇到了無數艱難險阻，從中可見紅軍的什么精神？

　　作者用了什么藝術手法來展示長征艱難？

　　3、學生討論解決這一問題，教師總結歸納：

　　這首詩為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、

　　飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

　　紅軍長征遇到了無數艱難險阻，都被紅軍一一克服，可見紅軍不畏艱險、藐視一切困難的精神。

　　作為政治家兼詩人的毛澤東只精心選取了五幅畫面來再現紅軍這一偉大的革命史實，這種以個別來表現一般的藝術手法，具有高度的`藝術概括性，值得我們每一位同學學習。

　　四、細讀全詩，局部揣摩。

　　1、學生默讀課文，思考：

　�。�1）首聯中的“萬水千山”在詩中具體指什么山？什么水？這一聯在全詩結構上有什么作用？體現了紅軍戰士什么精神？

　�。�2）頷聯運用了什么修辭手法？把五嶺的“逶迤”“騰細浪”和烏蒙的“磅礴”“走泥丸”合在一起說，你覺得矛盾嗎？為什么？

　�。�3）用自己的語言描述頸聯中描繪的畫面，了解兩次戰斗，用心體會紅軍長征途中的艱難險阻。

　　（4）根據歷史事實，當時紅軍二、四方面軍還沒有越過岷山，尾聯為什么說成“三軍過后”？這是一種什么精神？

　　這四個問題全部由學生自行解決，教師適當點撥。

　　2、體會下列劃線詞的含義及其飽含的深情。

　　（1）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　�。�2）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　�。�3）金沙水拍云崖暖，大度橋橫鐵索寒。

　　（4）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

　　學生討論發言，教師及時糾正。

　　3、讀完全詩，你感覺應該學習紅軍的哪些精神？在今天，如何去繼承發揚這些精神？

　　五、課堂總結：

　　這首革命史詩通過高度的藝術概括性全面再現了紅軍這一偉大的革命史實，熱情洋溢地歌頌了中國工農紅軍不畏艱險英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產黨領導的革命力量無比頑強的生命力和戰斗力。我們要繼承和發揚長征精神。

　　六、課后作業：

　　課外查找毛澤東評述長征的文章和描繪長征的詩詞。以“長征”為話題寫一篇250字左右的短文，文體不限。

　　板書設計：一七律長征

　　萬水：金沙江大渡河

　　遠征難只等閑革命英雄主義

　　總括革命樂觀主義

　　千山：五嶺烏蒙岷山

　　《七律·長征》教學設計優秀 篇2

　　教學目標：

　　1、認識“逶”、“迤”等6個生字，會寫“崖”、“渡”2個生字。會理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語的意思。

　　2、理解詩句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢，并背誦課文。

　　3、體會中國工農紅軍戰勝種。種艱難險阻，完成二萬五千里長征的英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　教學重點難點：

　　重點：理解長征中紅軍遇到的艱難險阻和戰士們對待困難的態度，領會全詩的思想感情。

　　難點：

　�。�1）體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神，并讀出磅礴的氣勢。

　�。�2）了解文章點面結合寫場面的方法。

　　教學準備：

　　1、巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。

　　2、播放《長征組歌》。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　1、播放歌曲《長征組歌》，將學生帶入紅軍長征的艱苦歲月。

　　板書：5.七律長征

　　2、解題。

　　（1）七律是中國傳統詩歌的`一種體裁，屬于近體詩范疇，要求詩句字數整齊劃一，由八句組成，每句七個字，每兩句為一聯，共四聯，分首聯、頷聯、頸聯和尾聯，中間兩聯要求對仗。

　�。�2）國民黨_對紅軍發動了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯誤路線排斥了毛澤東同志的正確領導，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區根據地，開始長征，北上抗日。長征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會議，會議確立了毛澤東同志的領導地位，結束了王明的錯誤路線對黨的統治，從此中國革命轉危為安，從勝利走向勝利。

　　黨中央率領中國工農紅軍第一方面軍，經過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個省，在整個長征途中，紅軍爬雪山，過草地，歷盡千辛萬苦，克服重重困難。紅軍戰士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據地。1936年10月，第二、四方面軍也到達陜北，與第一方面軍會合。

　　毛澤東同志寫下了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種。種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的大無畏的革命精神。

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、提出讀書要求：默讀課文，一邊讀一邊畫出不認識的字和不理解的詞，并借助詞典等學習工具書理解。

　　2、教師檢查學生學習情況。

　�。�1）檢查生字讀音。

　　逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)泥丸(wán)

　�。�2）指導易混淆的字。

　　“崖”是上下結構，與“涯”進行比較�！把隆笔巧阶诸^，與山有關；“涯”與水有關，泛指水邊。

　　“渡”是左右結構，與水有關，表示從水中經過。

　　3、讀詩歌，要求讀出詩歌的停頓與節奏。

　　三、再讀課文，感知理解。

　　1、老師范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節奏。

　　紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只等/閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡開/顏。

　　2、學生按節奏試讀，達到能讀上口，會停頓。

　　3、教師指名學生朗讀，其他學生發表意見。

　　4、自由朗讀詩歌，注意讀出氣勢。

　　四、讀句、釋詞，理解詩句的意思。

　　1、出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　2、釋詞。

　　遠征：指二萬五千里長征。

　　萬水千山：“萬”和“千”都不是實數，而是說無數的山、無數的水，實指在長征中遇到的無數艱難困苦。

　　等閑：平平常常的意思。

　　3、說說詩句的意思。

　　紅軍戰士不害怕在長征中遇到的無數艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。

　　4、出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

　　5、釋詞。

　　五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。

　　逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細浪：翻著浪花的細流。

　　烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。

　　磅礴：氣勢雄偉。

　　泥丸：泥團子，小泥球。

　　6、說說詩句的意思。

　　五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過是翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來，不過像泥丸一樣在腳下滾過去。

　　7、為什么五嶺山像細小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？

　　說明紅軍戰士勇往直前，活潑樂觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩人運用夸張的手法寫出了紅軍戰士大無畏的革命思想和情懷。這氣勢是何等的偉大！接下來請同學們讀出這種氣勢。

　　8、齊聲朗讀這一句詩。（加點部分要重讀，同時要注意放聲朗讀，讀出氣勢）

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　五、總結課文，感悟寫法。

　　1、“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫了哪兩個場面？

　　紅軍過五嶺山的快速場面與過氣勢磅礴的烏蒙山的場面。

　　2、全詩中總寫的詩句是哪一句？

　　紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。

　　五、布置作業。

　　抄寫《七律長征》。

　　《七律·長征》教學設計優秀 篇3

　　學習目標

　　1．認識“礴”等3個生字。會寫“丸”等3個字。有感情地朗讀并背誦課文。

　　2．理解詩句意思，能聯系重點詞語體會詩歌的感情。

　　3．初步理解詩歌具有的藝術概括性和夸張手法的巧用。

　　課前準備

　　1．課前利用各種途徑搜集有關紅軍長征和毛澤東主席的相關資料。

　　2．準備有關紅軍長征爬雪山、過草地、巧渡瀘定橋的錄像。

　　3．準備“長征組歌”中的`歌曲《七律·長征》。

　　第一課時

　　通過查找相關資料，初步感知詩歌內容

　　長征：一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發，于一九三五年十月到達陜北，行程二萬五千余里。

　　五嶺：大庾嶺，騎田嶺，都龐嶺，萌渚嶺，越城嶺，或稱南嶺，橫亙在江西、湖南、兩廣之間。

　　逶迤：彎彎曲曲延續不絕的樣子。

　　烏蒙：云貴間金沙江南岸的山脈。

　　走泥丸：《漢書?蒯通轉》，“阪上走丸”，從斜坡滾下泥丸，形容跳動之快。

　　鐵索：大渡河上瀘定橋，它是用十三根鐵索組成的橋。

　　岷山：在四川和甘肅邊界，海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長征經此。

　　誦讀品悟，領略詩境

　　1．聽一聽《長征組歌》中的段落，談一談你所了解的長征。

　　2．自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　初步滲透與本詩歌相關的知識

　　指導朗讀：從節奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮

　　紅軍/不怕/遠征難，

　　萬水/千山/只/等閑。

　　五嶺/逶迤/騰/細浪，

　　烏蒙/磅礴/走/泥丸。

　　金沙/水拍/云崖/暖，

　　大渡/橋橫/鐵索/寒。

　　更喜/岷山/千里/雪，

　　三軍/過后/盡/開顏。

　　練習有感情地朗讀背誦

　　播放長征歌曲，以唱配誦，以唱帶誦

　　討論

　　在現在的日常生活中，我們如何學習和發揚長征精神，磨煉意志,培養樂觀向上的情感態度。

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