這片土地是神圣的（第二課時）教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的這片土地是神圣的（第二課時）教學設計，歡迎閱讀與收藏。

這片土地是神圣的（第二課時）教學設計1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，能抓住課文的關鍵詞句，并聯系生活實際，讀、思、議，感受印地安部落首領西雅圖對人類賴以生存的土地的熱愛和敬畏之情，深入體會課文的歷史意義和現實意義，激發學生熱愛大自然、保護大自然的感情。

　　教學重點：

　　通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

　　教學難點：

　　理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發學生的環保意識。

　　教學過程：

　　一、回顧課文，感知“神圣”

　　1、通過上節課的學習，我們知道了：（出示句子）

　　“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。”

　　“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。”

　　2、因此，（出示句子）

　　“對我們這個民族來說，這塊土地的每一部分都是神圣的。”

　　“每一部分”指什么？（出示沙灘、河流等圖片）

　　3、小結：

　　可是，“華盛頓特區”的白人領袖想購買這片土地，這高聳的山脈，這清澈的河流即將離整個印地安民族而去了！還有那閃閃發光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于印第安民族了。

　　二、研讀課文，理解“神圣”

　　1、此時此刻，作為印第安酋長的西雅圖，他最想對收購這片神圣土地的白人說些什么呢？請同學們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現西雅圖心聲的句子。

　　（1）“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”（出示句子）

　　（2）這句話在文中反復出現了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地的白人的叮囑，誰來讀讀西雅圖對白人的這份叮囑？（指名讀）

　　師：透過你的朗讀，老師聽出了西雅圖對這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對白人寄予了深深的厚望......

　　我們也一起帶著不同的感情來讀這句話。

　　請帶著西雅圖對這片土地的不舍的感情讀......請帶著西雅圖對白人寄予了深深的厚望讀......

　　2、這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的'眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉化為對白人的諄諄告誡，請同學們認真讀課文，他希望白人怎樣做？請默讀課文4?8自然段，找出有關的句子。

　　3、根據學生的回答概括出三方面內容：善待河水，照管空氣，照顧動物

　　4、理解“善待河水”。（水與人的關系）

　　（1）出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”

　　A、怎樣善待？（像善待自己的兄弟那樣）

　　B、理解兄弟。（兄弟是我們的親人，跟我們的關系親密的。）

　　C、請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）

　　（2）為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請認真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。

　　A、學生匯報，師引讀“河水運載我們的木舟…..希望”

　　B、你發現這個句子有什么特別的地方嗎？

　　C、河水除了解除干渴，運載木舟，還有什么作用？

　　D、仿寫：

　　河水灌溉我們的稻田，稻田______________________________。

　　河水_______________，_________________________________。

　　5、河水與我們的生活息息相關，你能聯系生活說說，河水受污染的惡果嗎？

　　6、小結：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代人的努力。正是祖輩的辛勤呵護，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。

　　正因為如此，在即將轉讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記住：（引讀）這片土地是神圣的，。河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。

　　7、自學理解“照管空氣”“照顧動物”（空氣與人、動物與人的關系）

　　（1）自主探究：

　　A、自由朗讀“照管空氣”“照顧動物”這兩部分內容。

　　B、為什么要善待這里的空氣、動物？請找出關鍵的詞句來談談你的體會。

　　（2）師生交流。

　　A、重點理解“空氣與它滋養的生命是一體的”這句話。

　　空氣對人類的生存有著怎樣的影響？請結合我們的生活談談。

　　（沒有了空氣??人類無法呼吸

　　空氣受到污染??將直接影響到人類的呼吸，容易患病。）

　　小結：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）

　　B、運用生動的事例，幫助學生理解“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”。

　　出示事例，學生閱讀，讓學生明白“善待動物就是善待自己”。

　　引導理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上”。

　　C、小結：因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人（齊讀）一定要記住：這片土地是神圣的。

　　8、僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？

　　（我們還要善待這片土地上的一切）

　　9、從土地與人的關系中，體悟“神圣”

　　西雅圖還希望接管這片土地的白人以及他們的孩子們知道些什么？我們來聽聽西雅圖說了些什么。

　　（1）聽第9、10自然段的錄音。

　　（2）西雅圖還想他們知道什么？可以用文中的句子來回答，也可以用自己的話說說。

　　結合學生回答（板書：熱愛保護）

　　（3）分角色朗讀。

　　（評價：老師聽出了西雅圖對這片土地的熱愛，也聽出了西雅圖對白人深深的期望。）

　　（4）小結：西雅圖為什么反復的叮囑白人要熱愛這片土地，保護這片土地呢？因為我們深深知道：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。

　　三、拓展延伸

　　1、西雅圖要白人獻出全部的力量和情感來保護這片神圣的土地，白人做到了嗎？

　　（出示“西雅圖城市現狀及背景資料）

　　2、西雅圖對白人的叮囑，目的就是希望他們能夠熱愛和保護這片土地，那么把這篇演講稿選進課本，目的又是什么呢？

　　面對我們腳下的這片土地，我們又該怎樣做呢？

　　3、現在，你認為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎？

　　讀到這里，我們不得不由衷地對我們人類賴以生存的整個地球以及對廣闊的大自然發出我們的心聲??

　　（齊讀課題：這片土地是神圣的）

　　4、但是，還有很多人沒有意識到這一點，我們來看看他們是怎樣對待這片神圣的土地？（出示土地被污染、破壞的圖片）

　　此時此刻，你們的心中也一定有很多很多的話想叮囑全人類，拿出你們的筆，請將你們心中最真切的話語寫下來。

　　（出示：人類啊，我想對你們說......）

　　四、總結全文

　　通過這節課的學習，我們了解了課文內容，知道了我們腳下的這片土地是神圣的，也懂得了要熱愛土地，要保護土地。就讓我們從現在做起，從身邊做起，從小事做起，共同熱愛和保護我們腳下的這片神圣的土地。

這片土地是神圣的（第二課時）教學設計2

　　【教學目的】

　　１、激發學生保護環境。愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

　　２、引導學生體會文章語言的優美，感悟語言蘊涵的意義。

　　【教學重點】

　　引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

　　【教學難點】

　　理解含義深刻的語言，讓學生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

　　【教學時間】

　　第二課時。

　　【設計思路】

　　這篇文章被譽為有史以來環境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關系，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養語感和加強語言積累的研究》展開設計：

　　１、讓學生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學生不知不覺感悟文章優美的語言。

　　２、滲透閱讀方法，讓學生學會平時積累方法，學會靈活運用，樣成良好的學習習慣。

　　３、指導關鍵語句的朗讀。幫助學生理解“神圣”，尊重學生的個性化閱讀，有引導學生體會語言文字的美與震撼力。

　　【教學過程】

　　一、創境導課，感知”神圣”

　　１、同學們，上節課我們去了一趟西雅圖，這個被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？請大家將課前收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧！

　　２、同學交流，教師巡視。

　　３、談感受，說收獲，指名學生回答。

　　這真是一個不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節課再一次走進這片神圣的土地（板書）。

　　二、讀中感悟，理解“神圣”

　　１、全班默讀４～８自然段，面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？（出示課件）邊讀邊動筆畫一畫。

　　⑴“河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。”（板書：善待河水。）出示課件。

　　指名朗讀這句話，問：這句話來自課文哪里？對這部分你讀懂了什么？

　　⑵“你們要照管它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。”（板書：照管空氣）出示課件。

　　讓生質疑：這句話有問題嗎？（它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢？）

　　可以讓學生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學生悟出空氣對我們的重要，既然空氣對我們如此重要，誰來讀讀這句話，其他同學認真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道？讓這種味道彌漫在我們這間教室。（全班齊讀）

　　⑶“你們一定要照顧好這片土地上的動物。”（板書：照管動物）出示課件。這次老師要請教大家了。”為什么要照顧好這片土地上的動物呢？”提醒學生思考問題有兩種方法：

　　①聯系上下文。②聯系生活實際。

　　注：這三部分屬并列關系，隨著學生的思路隨機調整。

　　２、是啊，面對這么美麗圣潔的土地，我們應該善待河水，照管空氣，照顧動物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發的白人們說一句什么話？生可能會：⑴用自己的話回答。

　　⑵可能會用“請你們善待河水，照管空氣，照顧動物”。

　　⑶也可能“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”）當學生回答③時，就順勢引入：是啊，當年的'印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領，你們就是西雅圖，你準備怎樣對我說？（分角色讀：男生，女生齊讀。）

　　小西雅圖們，假如你面對著來開發的白人首領，你準備怎么說？（女生讀）

　　假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢？（男生讀）

　　西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。（齊讀）。

　　３、過渡：

　　西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請同學們選擇自己的方式讀９～１１自然段。

　　⑴自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標注。

　　⑵交流理解。

　　⑶齊誦全文。

　　三、總結

　　１、現在一百多年過去了，在白人開發下的西雅圖是怎樣的呢？大家想知道嗎？請大家一起來欣賞。（出示課件）。多么美麗和諧的畫面啊！這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護環境，讓我們的地球更加和諧。

　　２、欣賞歌曲《多情的土地》。

　　四、拓展延伸，深化“神圣”（出示課件）

　　１、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當個環保小宣傳員。

　　２、課后選做題。

　　【教學反思】

　　讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節課讀得非常流暢，有感情，讓學生真正從中受到震撼。關注學生的個性發展，并注重學生的評價，讓學生真正成為學習的小主人。但指導學生用完整句子表達自己的想法做得還不夠，以后要多注意學生的語感培養。

　　【板書設計】

　　善待河水

　　神圣照管空氣熱愛土地照顧動物

這片土地是神圣的（第二課時）教學設計3

　　【教學目的】

　　1、激發學生保護環境。愛護大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護自己的家園。

　　2、引導學生體會文章語言的優美，感悟語言蘊涵的意義。

　　【教學重點】

　　引導學生通過誦讀，感悟文章優美的語言，感受人與自然息息相關的情感。

　　【教學難點】

　　理解含義深刻的語言，讓學生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。

　　【教學時間】

　　第二課時。

　　【設計思路】

　　這篇文章被譽為有史以來環境保護方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關系，強烈地表達了印地安人對土地無比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養語感和加強語言積累的研究》展開設計：

　　1、讓學生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學生不知不覺感悟文章優美的語言。

　　2、滲透閱讀方法，讓學生學會平時積累方法，學會靈活運用，樣成良好的學習習慣。

　　3、指導關鍵語句的朗讀。幫助學生理解神圣，尊重學生的個性化閱讀，有引導學生體會語言文字的美與震撼力。

　　【教學過程】

　　一、創境導課，感知神圣

　　1、同學們，上節課我們去了一趟西雅圖，這個被作者稱為神圣的地方，究竟是什么樣子呢?請大家將課前收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!

　　2、同學交流，教師巡視。

　　3、談感受，說收獲，指名學生回答。

　　這真是一個不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節課再一次走進這片神圣的土地(板書)。

　　二、讀中感悟，理解神圣

　　1、全班默讀4～8自然段，面對這片神圣的土地，我們應該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動筆畫一畫。

　　⑴ 河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。(板書：善待河水。)出示課件。

　　指名朗讀這句話，問：這句話來自課文哪里?對這部分你讀懂了什么?

　　⑵ 你們要照管它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。(板書：照管空氣)出示課件。

　　讓生質疑：這句話有問題嗎?(它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢?)

　　可以讓學生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學生悟出空氣對我們的重要，既然空氣對我們如此重要，誰來讀讀這句話，其他同學認真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)

　　⑶ 你們一定要照顧好這片土地上的動物。(板書：照管動物)出示課件。這次老師要請教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動物呢?

　　提醒學生思考問題有兩種方法：

　　① 聯系上下文。

　　② 聯系生活實際。

　　注：這三部分屬并列關系，隨著學生的思路隨機調整。

　　2、是啊，面對這么美麗圣潔的土地，我們應該善待河水，照管空氣，照顧動物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發的白人們說一句什么話?生可能會：

　　⑴ 用自己的話回答。

　　⑵ 可能會用請你們善待河水，照管空氣，照顧動物。

　　⑶ 也可能如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。)當學生回答③時，就順勢引入：是啊，當年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領，你們就是西雅圖，你準備怎樣對我說?(分角色讀：男生，女生齊讀。)

　　小西雅圖們，假如你面對著來開發的白人首領，你準備怎么說?(女生讀)

　　假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)

　　西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。

　　3、過渡：

　　西雅圖的'聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請同學們選擇自己的方式讀9～11自然段。

　　⑴ 自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標注。

　　⑵ 交流理解。

　　⑶ 齊誦全文。

　　三、總結

　　1、現在一百多年過去了，在白人開發下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請大家一起來欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護環境，讓我們的地球更加和諧。

　　2、欣賞歌曲《多情的土地》。

　　四、拓展延伸，深化神圣(出示課件)

　　1、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當個環保小宣傳員。

　　2、課后選做題。

　　【教學反思】

　　讓學生充分地讀，讓學生在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中感悟理解，在讀中訓練語感，在讀中提高語言表達能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節課讀得非常流暢，有感情，讓學生真正從中受到震撼。關注學生的個性發展，并注重學生的評價，讓學生真正成為學習的小主人。但指導學生用完整句子表達自己的想法做得還不夠，以后要多注意學生的語感培養。

　　【板書設計】

　　善待河水

　　神圣 照管空氣 熱愛土地

　　照顧動物

【這片土地是神圣的第二課時教學設計】相關文章：

這片土地是神圣的教學設計04-13

《這片土地是神圣的》教學反思03-04

這片土地是神圣的教學反思06-20

《這片土地是神圣的》教學反思07-23

《這片土地是神圣的》教學反思【推薦】07-04

這片土地是神圣的說課稿08-04

《這片土地是神圣的》教學反思15篇05-06

《這片土地是神圣的》語文教學反思12-28

《這片土地是神圣的》教學反思(15篇)06-19