教學設計方案模板(15篇)

　　為確保事情或工作順利開展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。方案要怎么制定呢？以下是小編整理的教學設計方案模板，歡迎閱讀與收藏。

教學設計方案模板1

　　一、概述

　　小學數學二年級下冊

　　本科是西師版小學數學二年級下冊第三單元的內容，所需課時1課時。

　　生活中的旋轉現象、生活中的平移現象和辨認簡單圖形平移后的圖形。

　　旋轉與平移現象在現實生活中經常遇到，對學生構建空間觀念很有作用。

　　二、教學目標分析

　　1、知識與技能目標：（1）學生結合生活實際，初步感知平移與旋轉現象； （2）通過教學，提高學生的觀察能力和動手操作能力。

　　2、過程與方法目標：通過學生仔細觀察、動手操作讓學生感知平移和旋轉。

　　3、體驗平移和旋轉的價值，感受數學在生活中的廣泛應用，滲透學生的思想道德教育。4情感態度價值觀目標：通過說出日常生活中的平移與旋轉現象，感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　三、學習者特征分析

　　二年級的學生已經擁有了一定的生活經驗，在日常生活中也經常看到平移和旋轉的現象，對于這方面的內容學生一定非常感興趣。特別是加入圖畫的形式更加吸引了學生的注意力。我在本課的設計中就加入了大量的圖畫。

　　四、教學策略選擇與設計

　　采用從生活實例入手，為學生創設一個又一個的情境，讓學生在看、做、想中對平移和旋轉的認識及掌握，為了便于學生發現“平移和旋轉”的運動規律并突破學習的難點，本節采用演示、小組合作交流、動手操作、自主探究、電教輔助的教學方法。

　　五、教學資源與工具設計

　　實物投影儀，多媒體課件、玩具風車、飛鏢各一個，方格紙題單。

　　六、教學過程

　　（一）、激趣引入

　　由“游樂場游戲引入。

　　教師先說規則：一會兒大屏幕上會出現一些詞（滑梯、推積木、小猴表演），同學們先理解詞的意思，然后用動作表示出來。請一位同學到前面來（面向大家），讓他根據大家的動作猜出這個詞并說出來。接下來一人猜詞，其他學生用動作表示看到的`詞的意思。

　　回想我們剛才做的幾個動作，你感覺它們的運動特點一樣嗎？其實它們屬于兩種不同的運動方式。有關這方面的內容我們的讀書資料上就為大家介紹了一些，在看書之前我們先來看一看讀書要求。

　　[設計意圖：從猜詞游戲引入，很好地調動了學生的求知欲望，使學生自然進入學習狀態。因為對這些詞的理解是學生已有的知識基礎，用形體表示詞義又是學生特別感興趣的事情。讓學生先看讀書要求，這樣使學生知道學習內容，明確學習目的，帶著問題和任務看書，使學生有思考的內容，同時對以后學生掌握學習方法起到了很大的促進作用。]

　　（二）、觀察比較，初步感知。

　　1、分類、感知。

　　（1）依次出示8個物體運動的畫面。

　　（風扇的葉片轉動、升旗、、推窗等）。（課件出示）

　　生隨著活動的畫面用自己的動作和語言把看到的現象表現出來。

　　（2）剛才大家看到的這些物體的運動方式一樣嗎？你能按它們不同的運動方式分分類嗎？

　　（3）4人小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　　（4）平移和旋轉有什么特點？根據學生回答用符號表示。

　　（5）揭題：今天我們一起來認識平移和旋轉。

　　剛才大家看到的平移和旋轉現象中，平移和旋轉前后什么變了？（位置）什么沒有變？（形狀和大小）

　　2、親身體驗平移和旋轉。

　　想親身體驗平移和旋轉嗎？歡歡想請大家試著做一做旋轉和平移的動作。聽口令用身體活動來表現這兩種運動。

　　3、判斷下面哪些物體的運動是平移，哪些物體的運動是旋轉？（課件出示）邊演示學生邊答，注意語言表達完整性。

　　（三）、深入感知，探究平移。

　　1、出示捉迷藏的游戲。（課件出示）

　　生觀察，思考，按要求尋找福娃兄弟。

　　2、引導生認識平移的方法：看整圖（板書）。

　　3、我們可不可以只觀察圖形的某一部分來研究平移呢？出示：三角形圖。

　　（1）你能看出三角形往哪個方向平移的？（向上）你是怎么看的？（箭頭）

　　（2）那么它向上平移了幾格呢？ （生發表不同的意見）

　　（3）請生拿出▲和方格紙來移一移，說一說。

　　小組討論三角形怎么數平移了幾個格子？引導生認識對應點。板書：對應點

　　（4）你還可以從三角形的哪一部分看出三角形也向上平移了3格？引導生認識對應邊。板書：對應邊

　　小結：在物體平移前后的位置上，任意選一組對應點，再數這組對應點中間有幾格？那么這個三角形就平移了幾格。

　　4、鞏固深化：

　　（1）課本P19試一試中間的三角形圖，請生任意找一組對應點，用鉛筆點出來，再數數三角形向下平移了幾格？

　　（2）判斷平移的方向和距離

　　請你在蠟燭圖和小魚圖上點一點，數一數，再把空填寫完整。

　　指名匯報。你是怎么數的？注意糾錯。

　　5、畫平移后的圖形

　　剛才我們已經學會怎么看一個物體平移的方向和距離了，你能畫出一個圖形平移之后的圖形嗎？

　　（1）試畫 向上平移3格后的圖形。

　　（2）展示交流。

　　（四）、欣賞與拓展。

　　平移和旋轉現象不僅在生活中處處可見，人們還運用平移和旋轉創造了美麗的圖案。（ 課件展示圖片）

　　體會平移和旋轉給生活創造的美，了解平移和旋轉的作用。

　　（五）、小結全課。

　　通過今天的學習，你最大的收獲是什么？

　　最后，畫出教學過程流程圖。同時，流程圖中需要清楚標注每一個階段的教學目標、媒體和相應的評價方式。

　　七、教學評價設計

　　根據學生表現，設（1）最佳注意狀態：注意集中，專心致志，全神貫注，注意穩定。

　　（2）最佳認知狀態：感知清晰、觀察敏銳、思維活躍、想像豐富、記憶牢固、大腦處于最佳興奮狀態。（3）最佳情感狀態：態度認真、學習熱情、興趣濃厚、充滿活力、生動活潑。

　　（4）最佳意志狀態：動機強烈、求知好問、主動積極、克服困難、能自制、有毅力。

　　八、幫助和總結

　　隨時深入課堂，及時引導學生學習，對不懂的學生要及時講解。及時幫助學生總結歸納所學的新知識。

教學設計方案模板2

　　一、基本信息

　　設計者：姓名，單位，職稱（可選）

　　學生：某某學校某年級某班

　　教材：所使用的教材版本

　　課時：所需課時，如果是多課時或多課時中的其中一個課時，需注明

　　二、教學內容分析

　　包括：所在單元的整體分析、某一節課的具體分析，包括教材設計特點、教學內容特點等。

　　三、教學（學習）目標與重難點

　　先簡要描述所對應的課程標準中的要求，再分條目詳細編寫教學（學習目標），可以按照知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三維目標編寫，個別學科也可以按照其他維度編寫教學（學習）目標。

　　教學重點是構成本課程的知識能力體系中最重要和最本質的學習內容。

　　教學難點主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學生在學習過程中遇到的困難問題。

　　四、學習者分析

　　說明學習者的思維水平、學習準備（學習起點）以及學習風格等，注重將學情分析與信息技術的應用結合起來，為教學策略的選擇、技術的`使用提供依據。如：學生有怎樣的特點，使得案例所設計的活動（如游戲、角色扮演等）可行，學生具備哪些信息素養條件，使得所采用的技術支持（如需要學生利用網絡收集資料、使用文字編輯工具處理信息等）能夠得以順利實施，并達到更好的效果。

　　說明教師是以何種方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預測題目的編制使用等。

　　五、教學策略選擇與設計

　　說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學策略。簡要說明這樣設計的依據是什么，所設計的教學策略實施過程中需要注意哪些關鍵問題等。

　　六、教學資源與工具設計

　　教具、學具及教學資源、學習資源的準備。以信息化資源和工具為主，包括支持教師教的資源和支持學生學習的資源。例如學習環境（光盤播放室、多媒體教室、網絡教室等）、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網址、認知工具以及其他需要特別說明的傳統媒體或教具、學具等。

　　如果是其他專題性學習、研究性學習方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

　　七、教學過程

　　這一部分是該案例的關鍵所在，要說明教學的環節及所需的媒體資源工具支持、具體的活動及其設計意圖以及那些需要特別說明的教師引導語。

　　八、教學流程圖

　　教學內容與

　　教師的活動媒體的運用學生的活動教師進行邏輯選擇

　　九、教學評價設計

　　無特殊要求的也可以不設此項。如需要評價量表、工具，可說明是如何設計并使用的。

　　十、課后反思與自我評價

　　案例設計的基本理念或依據，現代教育技術應用的作用與效果，實際教學中遇到的問題及原因，以及進一步完善的想法等。

　　也就是：課前設計是怎么想的？教學過程展開過程中是怎么發生的？遇到什么困難（或未預期事件）？現場是怎樣做出決策的？效果如何？

　　自己評價教學的優點與不足，進一步改進的想法等。

教學設計方案模板3

　　一、 教學材料的分析

　　本課程選用的教材為人教版《九年級物理 全一冊》【審定】。內能是其第十三章第二節的內容，是在學習了分子熱運動之后進行教學的，它是對不同于機械能的另一種形式的能——內能的重點研究。本節內容是在前面學習機械能概念及其轉化的基礎上，進一步了解更為抽象的內能概念，認識內能的轉化及其作用，這些內容是解釋許多常見熱現象的必備基礎，也是學習__后面熱量、比熱容、熱機等內容必不可少的基礎，因此本節課在全章有重要的基礎性地位。改變內能的兩種方式是__的關鍵點，承上啟下，為引出“能量守恒定律”做好了鋪墊。

　　二、學生學習情況分析

　　本課程的教學對象為初三年級學生。經過初二一年的學習他們對機械能能已有了一定的了解，同時也具備了一定的物理理性思維能力與分析的素質，參與意識比較強，易于接受新鮮事物。已基本具備學習本課程必要的知識基礎。在上一節課學習的基礎上，學生對物體內部分子的運動有了初步的認識，這就為這節課的學習打下了良好的基礎；通過本節的學習，意欲提高學生的學習物理的興趣，找到探究物理規律的方法。并對本節課的前期知識結構有所了解。作為學習主體的九年級學生，他們對事物的認識處于由感性向理性發展階段，感性認識仍占主要地位，理性認識上還存在一定困難。為此，本課應注意適應學生好奇心，以感性認識為基礎，再通過理性分析和判斷，獲取新知識，發展抽象思維能力。

　　三、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1. 利用比較法認知內能是分子動能和分子勢能的總和，認知內能是物體本身具有的

　　能量。理解內能的大小與溫度和質量有關。

　　2．通過實驗和體驗活動，知道通過做功和熱傳遞的方法可以改變內能。能判斷熱物體內能是否發生改變，和用什么方法改變內能。了解熱量的概念。

　　（二）過程與方法

　　1．通過演示實驗和體驗活動，鍛煉學生的動手能力，活躍學生的思維，培養學生的分析推理能力，語言表達能力，增強與人合作的意識。

　　2．通過分析具體實例，促使學生嘗試應用學到的科學知識去解釋具體的問題。

　　（三）情感態度與價值觀

　　1．通過了解人類認知內能過程的幾個片段，感受人類認知內能過程中從宏觀跨越到微觀的偉大，和人類認知過程中孜孜以求，鍥而不舍的'精神。

　　2．通過學習，感受到用微觀理論去解釋宏觀現象的奇妙，激發學生的求知欲，使學生樂于探索日常生活中和相關科學技術中的物理學道理，有助于建立正確的科學觀。

　　四、教學重難點

　　教學重點

　　1. 了解內能的概念，簡單描述溫度和內能的關系。

　　2．知道改變內能的兩種方法，會利用內能的相關知識解釋生活中的相關事例。 教學難點：

　　1．用做功和熱傳遞改變物體內能的本質。

　　2．了解熱量的概念。

　　五、教學流程圖

教學設計方案模板4

　　【學習目標】

　　1.理解什么是內能

　　2. 知道內能與溫度之間的關系

　　3. 掌握改變內能的兩種方式并能用來解決簡單的問題。

　　【學習重點】：內能以及改變內能的方法。

　　【學習難點】：做功和熱傳遞在改變物體內能上是等效的。

　　【預習檢測】

　　1. 叫做物體的內能;內能的單位： 。

　　2.同一物體，溫度升高，內能 。

　　3.鐵水和冰塊的溫度雖然不同，但他們都具有 。

　　4.改變內能的途徑是： 和 。

　　5.冬天搓手會讓手暖和，是通過 改變的內能;冬天嘴對手哈氣取暖是通過 改變內能的。

　　6.在高空飛行的子彈具有_______能、_______能，同時還具有_______能，子彈落地后，這三種能不為零的是____

　　20xx九年級物理教案人教版

　　___能.

　　7.物體內大量分子做無規則運動的激烈程度跟_______有關，當物體的溫度升高時，它的內能_______;溫度降低時，內能_______

　　8.當物體對外做功時，它的內能_______，溫度_______;當外界對物體做功時，物體的內能_______，溫度_______.給自行車打氣，筒壁會發熱，這是壓縮筒內的空氣_______，使空氣的_______增加，溫度升高的緣故.

　　【共同探究】

　　★學生活動一：閱讀課文7頁內能，回答下列問題：

　　1) 運動的物體具有_______，分子不停地做無規則運動，所以分子也具有動能;

　　2) 發生彈性形變的物體，由于有作用力具有______，分子間也有相互作用的引力和斥力，所以分子間也有______，物體________________________________________叫做內能。 3) 分子的熱運動與溫度有關，溫度越高，分子的______________________，分子動能越_____，內能越________。

　　4) 物體的溫度低時，分子的熱運動______(停止嗎?)，所以一切物體________。

　　討論：內能與機械能的區別：

　　★ 學生活動二：改變內能的方法

　　1、小組討論：如何使一塊冰熔化?怎樣使一根鐵絲的內能增大?

　　小結：⑴ 改變物體內能的方式有兩種：____和_____，且在改變物體的'內能上是等效的。熱傳遞的實質是________;做功的實質_________。

　　⑵ 在熱傳遞過程中，高溫物體 熱量，溫度 ，內能 ;低溫物體 熱量，溫度 ，內能 。(熱傳遞的條件是——存在溫差)

　　2、演示壓縮空氣引火儀的實驗：

　　在一個配有活塞的厚玻璃筒里放一小團蘸了乙醚的棉花，把活塞迅速壓下去，觀察發生的現象 ，

　　原因： ，

　　說明： 。

　　3、實驗：在大口玻璃瓶內有一些水，水的上方有水蒸氣。給瓶內打氣，當瓶塞跳起來時，觀察瓶內的變化 ，原因 ，

　　說明 。

　　小結：⑶ 對物體做功，內能 ，溫度 ， 實質是 能轉化為 能;

　　物體對外，內能 ，溫度 ，實質是 能轉化為 能

　　★ 學生活動三：群策群力

　　1、1分鐘競賽：舉出改變物體內能的例子?

　　2、討論達成共識：

　　內能和溫度的關系

　　⑴物體溫度的變化(會、不會)引起內能的變化?

　　⑵物體溫度不變，其內能(可能、不可能)改變?

　　內能和熱量的關系

　　⑴物體內能的變化(一定、不一定)伴隨著吸收或放出熱量?

　　⑵物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起內能的變化?

　　熱量和溫度的關系

　　⑴物體吸收或放出熱量(一定、不一定)會引起物體溫度的變化?

　　★ 學生活動四：學生閱讀：地球的溫室效應

　　1)什么是溫室效應?

　　2)產生溫室效應的原因是什么?

教學設計方案模板5

　　活動主題：

　　《猜猜我是誰》

　　活動名稱：《相鄰數》

　　活動領域:數學

　　執筆：邵雪晴

　　個性策略：活動反思：活動目標：

　　1、了解10以內數字的相鄰關系，知道一個數和它前后兩個數之間的關系。

　　2、學習根據已有條件尋找不一個數多1和少1的數。

　　3、通過游戲的方式培養幼兒對數學活動的興趣，在游戲互動中學習。

　　活動準備：

　　圖畫紙若干、禮花視頻和范畫、排筆刷、水粉顏料。

　　活動重點：

　　享受創作的趣味性，感受禮花在夜空中綻放的美。

　　活動難點：

　　能用鮮艷的蠟筆描畫、組合、重疊長短不同的線條，并運用蠟筆和排水畫進行創作。

　　禮儀教育要點：

　　學會合作，團結小朋友。

　　活動過程：

　　一、復習倒數**數學說順倒數，引出主題。

　　師：今天老師要跟小朋友玩個小游戲，教師組織幼兒玩順倒數的游戲。

　　要求：我說倒數，小朋友們就說順數。

　　二、創設情景，引起幼兒興趣，理解相鄰數的關系。

　　1、師：你們知道什么叫鄰居嗎?你們旁邊的兩個朋友是你的鄰居，請小朋友們說你旁邊的鄰居是誰好嗎?(幼兒互相說)

　　(1)師：今天我們來猜一個有趣的謎語，看看誰猜的最快?

　　(2)師：說它像花不是花，用火點燃它才開，五光十色真美麗，大人小孩都愛它。猜猜是什么?

　　2.通過身體表演禮花綻放的模樣，欣賞視頻禮花，感受禮花在夜空中綻放的美。

　　(1)師：你們猜的'真準確。你們想扮演禮花嗎?(請小朋友想象并表演禮花綻放的模樣)

　　(2)師：你們表演的禮花真棒，那誰知道什么時候燃放禮花呢?你見過的禮花是什么樣子的?

　　(3)師：今天老師帶來了視頻禮花，我們一起來看看!請小朋友仔細觀察，禮花是什么樣子的?像什么?有哪些美麗的顏色?

　　(4)師：我們看到這么美麗的禮花，那你看到的禮花是什么樣子的?像什么?他們一樣嗎?有什么不一樣?

　　教師總結：我們看到了五顏六色的禮花，它們再夜空中千變萬化、形態各異，有的閃閃發光像夜空中得星星，有的無光十色像天邊的彩虹，有的像城市中的霓虹燈，真的非常美麗。

　　3.引導幼兒觀察欣賞禮花的圖片和范畫。

　　(1)師：這么漂亮的禮花，你們想畫嗎?

　　(2)師：禮花是怎么畫的呢?現在老師就帶你們去看禮花畫展，請小朋友仔細觀察，這些禮花運用了哪些線條和顏色?是怎么畫的?(教師觀察指導點、線、顏色等)

　　(3)誰來說說你發現的禮花它是什么樣的?運用了哪些線條?是怎么畫出來的?它們的顏色有什么變化呢?

　　4.引導幼兒在觀察禮花圖片中理解創作禮花的方法。

　　(1)師：先用蠟筆畫好禮花，為了使禮花在夜空中閃閃發亮，老師教小朋友用黃色的蠟筆再禮花的花心和禮花的四周畫出點點。(請小朋友輕輕點，不要損壞畫紙)

　　(2)用什么顏色來表現夜空呢?

　　(3)很好，下面就請小朋友用你們說的顏色試一試。

　　(4)怎樣來做呢?(用排筆刷蘸顏料覆蓋整個畫面，水性顏料會被油性畫面排開，這樣的方法叫做排水畫法。知道了嗎?)

　　5.幼兒創作，教師指導。

　　師：先想一想你要畫什么樣的禮花，有了自己的想法，準備好自己的蠟筆，老師為你們顏料，趕快去試一試吧!(教師巡視指導，引導幼兒用長短、粗細不同的線條重疊、組合的技能表現禮花)

　　(引導幼兒在紙上畫出好朋友的模樣或者好朋友喜愛的物品。)

　　活動延伸：抽空將孩子的作品分享讓幼兒說一說自己禮花是怎樣畫的?運用了哪些線條?分享完貼在作品。

教學設計方案模板6

　　教材分析：

　　本節課在認識平均分與除法意義的基礎上，結合“快樂的動物”這一具體情境，引導學生探究兩個數量之間的倍數關系。“倍”是一個生活中常用的概念，教科書沒有給它下定義，而是通過“畫一畫、擺一擺、圈一圈”等具體的數學活動，讓學生體會“倍”的意義。因此，教學時我會充分利用主情境圖中提供的素材，給學生提供動手操作的機會，讓學生經歷將一個具體問題抽象為數學問題的過程，逐步形式對“倍”的認識。

　　學情分析：

　　學生已經初步理解了除法算式的意義，99%的學生會用2——5的乘法口訣求商，并理解乘法和除法之間的聯系，98%的學生會用乘、除法解決一些簡單的實際問題。“倍”雖然是生活中常用的概念，但對于二年級的孩子來說“倍”這個概念還是比較抽象的，學起來還是有一定難度的。

　　二年級學生多以形象思維為主，愛玩、好動，接受新鮮事物快，又敢于挑戰自己和他人。因此，教學時要創設能夠激發學生學習興趣，激活求異思維的學習情境，引導學生有效地進行學習活動。

　　學習目標：

　　1、在比較小動物數量關系的過程中體會“倍”的意義，進一步理解除法的意義。

　　2、會用圖形直觀和除法豎式表示兩個數量之間的倍數關系。

　　3、培養初步的觀察、分析能力，發展數學應用意識和解決問題的能力。

　　學習重點：

　　經歷用圖形直觀和除法豎式表示兩個數量之間的倍數關系的過程，初步理解“倍”的意義。

　　學習難點：

　　理解“倍”的意義。

　　學習準備：

　　教師：課件、15個圓形磁扣。

　　學生：作業紙

　　學習過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　師：請同學們把手伸出來，我們一起玩個拍手游戲。

　　老師拍2下，請你拍出3個2下，要讓老師一下就能聽出你拍的是3個2下。

　　（拍完后師提問：你拍了幾下？）

　　生：拍了6下。

　　老師拍3下，請你拍4個3下。

　　師：同學們敏捷的思維表現，迎來了許多快樂的動物，（板書：快樂的動物）它們想和同學們一起學習數學知識，讓我們用熱烈的掌聲歡迎它們的到來。（生鼓掌，課件顯示主題圖。）

　　【設計意圖：】學生的自主參與是《課標》關注的主要理念之一，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，以“拍手游戲”的情境入手，通過拍出“幾個幾”，既復習了舊知，鞏固了知識去，又激發了學生主動參與數學學習的興趣；改變學生學習枯燥乏味的思想，變為玩中學的理念，為后面環節的學習做良好鋪墊。

　　二、自主參與，探究新知

　　1、觀察情境圖，尋找數學信息。

　　師：同學們快往這看，請按照從上到下，或從左到右的順序仔細觀察，

　　都來了哪些小動物？

　　生：鴨子、松鼠、孔雀、猴子、小鳥、和小雞。

　　師：觀察的真仔細，請認真的數一數它們各有多少只？并把數出的結果記錄在書第70頁“數一數，填一填。”相應的方格中吧。（課件出示“數一數，填一填。”相應的內容。）

　　學生開始統計動物的只數，老師巡視指導填寫，指名匯報交流。

　　師：寫完的孩子請用優雅、帥氣的坐姿告訴老師。誰來說一說答案？

　　生：小鴨子有6只，小鳥有12只，猴子有3只，孔雀有1只，松鼠有2只，小雞有8只。

　　學生匯報時，其他同學加以確認后教師板書動物的只數。

　　【設計意圖：】通過“數一數、填一填”的形式，讓學生進行有序的觀察，培養學生收集信息、運用信息的能力。

　　2、體會“倍”的意義。

　　（1）畫一畫。

　　師：同學們數得非常認真！在這些小動物里就數猴子和鴨子最調皮、最機靈了，它們向同學們發起了挑戰，敢于接受挑戰的孩子請坐直。請看挑戰內容。

　　（課件顯示：如果3只猴子，用3個圓圈來表示，6只鴨子，用6個圓圈來表示，請試著畫一畫并且一眼就能讓我們發現鴨子的只數和猴子的只數之間的關系。）

　　師：請同學們拿出本子動手畫一畫吧，比比看誰畫的又快又明了。

　　學生在本上畫，教師巡視并指導，同時找一名畫的快的同學到黑板上畫一畫。

　　師：畫完的同學請用坐姿向老師示意。請看我們班這位小老師畫的，你認為他畫的怎么樣？

　　猴子：○○○

　　鴨子：○○○ ○○○

　　生：很清晰，整齊。

　　師：如果你也是這樣畫的請自己鼓鼓掌。誰能說一說鴨子的只數和猴子的只數之間關系？

　　生：鴨子的只數比猴子的只數多3只。

　　生：猴子的只數比鴨子的只數少3只。

　　師：你們可真是火眼金睛呀，鴨子的只數與猴子的只數除了有比多比少的關系外，還有一種神秘的關系。

　　（2）圈一圈。

　　師：同學們，看，猴子有3只，我們把它圈在一起（邊說邊在黑板上圈），看作1份,也就是幾個幾？

　　生：1個3；

　　師：鴨子有6只，6里面有這樣的幾份呢？請用你靈巧的小手試著圈一圈吧！

　　一生黑板圈一圈，其他生練習本上完成。

　　師指黑板圖問：你圈出了幾份？

　　生：我圈出了2份。

　　師：他正好圈出了2份，說明鴨子的只數里有二份猴子的只數那樣多。也就是說6里面有2個3。（板書：6里面有2個3。）這時我們就說：6是3的'2倍。

　　師：6代表什么？3代表什么？

　　生：6代表的是小鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數。

　　師邊聽匯報邊板書。鴨子的只數猴子的只數

　　師：既然6是3的2倍，6又代表的是鴨子的只數，3代表的是小鴨子的只數，所以我們說鴨子數是猴子的2倍。（板書生齊讀：鴨子數是猴子的2倍。）

　　師：我們剛才3個一份，3 個一份圈，實際上就是看6里面有幾個3對不對？

　　生：對。

　　師：那我們怎么列式呢？

　　生：6÷3=2

　　師：2是指鴨子數是猴子的2倍，因為“倍”不是單位名稱，它是表示兩個數量之間的倍數關系，所以算式中的得數后面不寫“倍”字。

　　師：你們知道除法算式里的6、3和2分別表示什么意思嗎？誰想當個小老師，給大家講一講？

　　生:6表示鴨子的只數,3表示猴子的只數,2表示鴨子數是小猴的2倍。

　　生：6表示6只鴨子，3表示3只猴子，2表示鴨子數是小猴的2倍。

　　師：說得真清晰。同學們，鴨子的只數與猴子的只數之間這種神秘的關系，現在你們知道了嗎？

　　師：對，它們的只數之間還有倍數關系，即：鴨子的只數是猴子的2倍。

　　【設計意圖：】《課程標準》指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式”。在這一環節中，將學習的主動權還給學生，讓學生在探究性學習中通過自主參與學習活動，獲得親身體驗；逐步形成善于質疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態度；通過“畫一畫、圈一圈”等活動，讓學生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態下學習數學，激發他們探索、創新的欲望，從而在玩中初步理解倍的含義。

　　3、加深對“倍”的認識。

　　師；松鼠和小雞看到同學們這么聰明能干，它們想挑戰同學們有關“倍數關系”的問題掌握得怎么樣？有信心嗎？

　　生；有。

　　師：好樣的！請看挑戰內容，一起讀一讀。（課件顯示：小雞數是松鼠的倍。

　　請“畫一畫，圈一圈，填一填”)。

　　師：同學們請用你喜歡的圖形畫一畫，圈一圈，填一填吧。完成后同桌兩人1組，互相說一說做法。

　　學生動手操作后匯報交流。

　　師：誰愿意把你的方法介紹給全班同學聽？

　　生1：我用2個圓片表示小松鼠的只數，用8個圓片表示小雞的只數。我先把松鼠的兩個圓片圈起來，然后再2個2個地把小雞的8個圓片圈起來。我發現8里有4個2，所以我知道小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。

　　師：和他辦法相同的同學請舉手。誰還有不同的方法？

　　生2：我先畫了2個星星表示小松鼠的只數，又畫了8個小星星表示小雞的只數。我把8個小星星每2個分成一組，我發現能分成4組，我知道了小雞的只數是松鼠的4倍。 8÷2=4。

　　師：通過剛才的學習，我們認識了新朋友“倍”，看，鴨子數是猴子的幾倍？小雞數是松鼠的幾倍？我們是用什么方法解決的？

　　生：除法算式。

　　師：像這樣，求“一個數是另一數的幾倍”的問題，我們可以用除法算式來解決。同學們你們學會了嗎？小動物們可不太相信，它們出了兩道有關倍數的題想考考同學們，請看內容：（課件顯示：“畫一畫，圈一圈，填一填”的內容。）

　　師：一起讀一讀要求和問題。同學們有信心做對嗎？打開書第70頁最下面動手開始吧！

　　學生獨立完成后指名匯報交流。

　　師：誰來交流一下你的做法？

　　生：松鼠有2只，我畫2個三角形，把它們圈在一起，看成1份，也就是1個2，鴨子有6只，我畫6個三角形，2個一圈，圈了3份，6里面有3個2, 6÷3=2，鴨子數是猴子的2倍。

　　師：老師真佩服你的語言組織能力！掌聲送給他！如果同學們也是這樣想的請你這樣坐（老師示范坐直的姿勢)。

　　師：誰來說一說下一題的做法？

　　生：孔雀有1只，畫1顆五星來表示，把它圈起來，看成1份，猴子有3只，畫3顆五星來表示，1個1個的圈，圈了3份，3里面有3個1，,3÷1=3，猴子數是孔雀的3倍。

　　師：說得非常清楚，看來你已經和倍交成了朋友，如果你也是這樣想的請為自己鼓鼓掌！

　　【設計意圖：】在這一環節中，力求實現教學由“扶”到“放”的過程。為學生創造獨立思考和解題的機會，讓學生在自主探究與合作交流活動中加深對“倍”的認識，培養學生的獨立思考能力，合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

　　4、尋找倍數關系，拓寬思維。

　　師：在這些小動物中，還有一些動物的數量之間也存在著倍數關系。請同學們仔細觀察，試著說一說。

　　生1：小鳥的只數是小猴子的4倍，12÷3=4。

　　師：你還能說出除法算式來，真了不起！

　　生2：小鴨子的只數是孔雀的8倍，8÷1=8。

　　師：看到同學們敢于發言，善于提問的學習態度老師為你們感到高興，這樣，同桌2人一組，一個做老師提一個有關倍的問題，另一個做學生來回答，如果有困難請舉手問老師，說完后請坐直，比比看哪一組的速度快！開始吧！

　　【設計意圖：】本環節完全“放手”學生，以小組活動的形式讓學生進行操作，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會，讓他們在充分的動手、動口、動腦的活動中揭示知識形成的過程，抓住了重點，突破了難點，讓學生考學生，培養學生合作交流的能力、思維能力和語言表達的能力。

　　三、鞏固練習，內化提高。

　　1、“練一練”第1題。

　　師：同學們出色的表現，又迎來一些小動物，我們一起去看看是誰來了？

　　（課件出示書第71頁練一練的第1題。）

　　師：仔細觀察，你發現了什么？

　　生：第一幅圖中有8只老鼠,4只小貓，求老鼠是小貓的幾倍? 生：第二幅圖中有4只蜻蜓，2只蝴蝶，求蜻蜓數是蝴蝶的幾倍? 師：請同學們打開數學書第71頁，看第1題，開動腦筋，試著填一填。

　　學生做完后指名匯報交流。

　　師：誰來交流一下你的想法？

　　（找2名學生交流，根據情況教師進行適當表揚。）

　　2、看星星，找倍數。

　　（1）總結各小組得星情況。

　　師：同學們真了不起，在短短的時間內已經和倍交成了知心朋友。小動物們可開心了，他們為我們送來了一份特殊的禮物，快來看看吧。

　　（課件顯示以下內容：1、師生一起總結各小組的得星情況。2、同桌兩人一組互相提出一道有關倍數關系的問題，讓對方口頭列式解答。3、完成后請坐直！比比看，哪個小組的速度快！）

　　（2）學生活動，教師巡視。

　　師：根據各組的得分情況，你能提出一個有關倍數關系的問題嗎？

　　（3）全班交流。

　　師：哪個小組來說一說？（找2組同學來交流，教師根據學生的回答及時做出適當表揚。）

　　【設計意圖：】本環節力求通過真實的學習生活情境，為學生提供獨立思考與合作交流的空間，使學生體會到“數學________于生活，又應用于生活”的新理念；通過練習體驗，加深對“倍”的理解。尤其是“看星星，找倍數”環節激發學生學習數學的興趣。

　　四、課堂回顧。

　　師：通過今天的學習，你一定掌握了一些有關倍數方面的問題，你能說說嗎？你對自己這節課的表現滿意嗎？你想夸夸誰？

　　找3名學生全班交流。

　　師：同學們的收獲可真是不少啊，老師真為你們感到驕傲。

　　【設計意圖：】在學生談體會，談收獲的同時，引導學生對自己及他人進行正確的評價，從而使學生能夠正視自己的進步與不足，為學生的心理發育打下良好的基礎。

　　五、作業布置。

　　師：課下，找一找生活中有關倍數的問題，用你靈巧的小手在A4紙上寫一寫、畫一畫、算一算吧。

　　教學設計方案 篇課前準備

　　1．預習課文，自學生字詞。給學生推薦趙麗宏的作品《三峽船夫曲》《雨中》《學步》《雨中的鴿子》等。

　　2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰而勝之的故事。

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題

　　1．教師談話：學習第三課《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們去看一場雜技表演，去認識一位頂碗少年。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　3．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創作的主旋律，他的作品感情真摯細膩，文風清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學步》、《雨中的鴿子》等。

　　4．指生自讀閱讀提示，明確學習要求。

　　二、初讀課文，理解大意

　　1．學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。

　　2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

　　3．指生朗讀自己標畫下來的喜歡的句子，談感受。

　　三、品讀課文，明白道理

　　1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學們猜一猜。（學生猜問，教師及時引導）

　　2．教師根據學生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

　　3．教師引導學生分成兩方：一方認為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

　　4．分組學習：同組內觀點不一致的同學先進行辯論，同組內觀點一致的同學互相交流，歸納總結自己的觀點。教師及時參與學生討論，給予指導。

　　5．在教師的引導下學生展開辯論，教師及時推波助瀾，激化矛盾，引領學生對自己的觀點進行深入思考。

教學設計方案模板7

　　教材分析：

　　1、認識古詩生字，指導書寫“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。

　　2、通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。并用自己的話，講述詩歌大意。

　　3、通過對詩歌的感受、體驗詩歌中所表達的童樂、童趣，感悟詩人的心。

　　學情分析：

　　教學目標：

　　1、認識古詩生字，指導書寫“蓑”，準確，有感情的朗讀古詩，并能背誦。

　　2、通過注釋，邊讀邊想象的方法，感知詩歌大意。并用自己的話，講述詩歌大意。

　　3、通過對詩歌的感受、體驗詩歌中所表達的童樂、童趣，感悟詩人的心。

　　重點難點：

　　能通過讀、想象，體驗詩歌的境界。

　　教學準備：

　　教學過程

　　二次備課

　　第一課時

　　詩人導入，整體感知

　　1、導入：今天我們要來認識兩位詩人（板書：呂巖、楊萬里）。呂巖，我們對他很陌生；楊萬里呢？（引導背誦楊萬里的小詩）。看來大家很熟悉它們了。但是老師要說，看似陌生的詩人，其實我們早已耳聞他的大名；看似熟悉的楊萬里，但我們并未真正走進他的內心。相信嗎？不信，等我們認真學完它們的古詩，你一定會恍然大悟。

　　2、你們說，怎么學？（讀準-〉讀懂-〉讀出感受）。請同學們慢慢地，認真、仔細地將這兩首詩讀三遍以上。（老師板書課題）

　　3、誰有勇氣單獨為大家朗讀這兩首詩。

　　（評價、正音。指導書寫“蓑”字：手和老師一起書空，默記5秒鐘）

　　4、故事讀正確，讀通了，我們還應該爭取把詩歌--（讀懂）。請大家借助注釋，理解故事的大意。同學們可以單獨思考，也可以前后左右相互提醒學習，還可以詢問老師。

　　5、學生說故事大意，老師糾正。

　　6、從剛才同學對故事的理解，你能發現這兩首詩有很多共同點嗎？

　　（1）、都是些孩童的故事。

　　（2）、都是表達一種愉快的心情。

　　（3）、都表達了詩人向往孩童生活的閑適。

　　（學生如果說不全：老師相信同學們學完他們的兩首古詩，一定還會有更多地發現）

　　（二）、從形象入手，教學《牧童》

　　1、讓我們先來認識第一位孩童，他是一位--（牧童），大家在電視動畫片中看過牧童嗎？你印象中的牧童是怎樣的？

　　2、讓我們認真地讀，沒讀懂，細細體會，你一定會從詩句中找到牧童的形象。

　　3、大家說你從古詩的哪些字句中看到了牧童？

　　[預設一]：歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

　　（1）你看到了什么樣的牧童？

　　（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一趟，有清風明月為伴）

　　（2）這樣的生活真是--？（板書：悠閑、自在、無拘無束）

　　(3)請同學們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？（展開豐富的聯想）

　　（4）如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？（指導朗讀，范讀）

　　[預設二]：草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

　　（1）你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。

　　（在一片蔥蘢的.廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不自在）

　　（2）那是一片怎樣的原野？五年級下冊語文《古詩詞三首》教案設計

　　（“鋪”：著一“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機。

　　“六七里”：眼前是無限寬闊的原野。隨身一躺，都似乎躺進了大自然的懷抱。

　　（3）你能讀出這樣的原野嗎？

　　（4）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？

　　（清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從哪個字中，聽到了這樣的笛聲。）

　　“弄”：逗弄的意思。快樂的牧童吹著悠揚的笛聲。同學們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風中傳來的牧笛聲（音樂《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便張起頭看著牧童；或許，不遠處傳來了更有遠的牧童聲，或許老牛一聽著笛聲，便……或許……

　　4、眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為友，晚上清風明月為伴，真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童，是怎樣的牧童？

　　（板書：童樂）你能讀出這樣的快樂嗎？

　　5、你向往這樣的生活嗎？讀出你的向往。

　　6、呂巖又為何要寫這樣的牧童呢？（展開呂巖小傳）你知道了些什么？

　　7、總結：生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過上這樣安悠、快樂的生活。誰能讀出這種渴望。

　　（三）、從場景入手，學習《舟過安仁》

　　1、牧童在清風明月下安然入睡，讓我們目光跟隨楊萬里。在晴空之下，碧波之上，路過安仁，看到了什么？

　　（課件：一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。（你看到了什么）

　　2、看到這樣的一幕，假如此時你也和楊萬里立于船上，心中會發出怎樣的疑問？

　　3、詩人也和我們一樣百思不解，左思右想，愣是想不明白。大白天撐著一把雨傘，撐篙、船槳葉放在船上。忽然，他明白了，他--（恍然大悟），原來是用傘使風，讓船前進，你是從哪里讀出了詩人的恍然大悟？--怪生（理解“怪生”）來，誰能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)

　　4、請同學們想象：假如是你，假如你便是楊萬里，恍然大悟，你會是怎樣的表情？（體驗詩人情緒--〉引出童趣）

　　5、小結：一個“怪生”讓我們看出了詩人的恍然大悟，還讓我們看到兩個有趣的孩童，更讓我們看到了詩人對孩童的喜愛之情。

　　6、如此有趣的一幕，如此可愛的詩人，誰能用你的讀書聲，傳遞給在座的每一位同學呢？

　　7、拓展：詩人楊萬里，還寫過其他描寫孩童的詩篇呢。請同學們讀讀這幾首詩，再看看我們今天學的詩歌（輕音樂起），結合起來，你能見到詩人一顆怎樣的心？（喜愛兒童，未泯的童心）

　　8、總結：詩人楊萬里就是這樣一位對孩童充滿喜愛之情，童心未泯的大詩人。楊萬里還寫了許多其他的田園雜詩，每一首詩的背后，我們都能見到詩人深藏的美好的心。

　　四、詩人結尾，兩手整合。

　　1、現在我們在讀這兩首詩（老師范讀)，你發現他們還有什么共同點?

　　2、陌生的詩人：呂巖，其實我們早已認識，今天更讓我們看到了呂巖對悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩人：楊萬里，之前我們并沒真正走進他的內心，今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。千百年前的詩人，今天依然呈現他們那么美好的心，讓我們懷著對詩人的崇敬，齊讀一遍，老師引讀。你們愿意了解更多的詩人嗎？那就去讀更多的詩，是個給我們指明了一條走進詩人內心的路。

　　第二課時

　　清平樂村居

　　課前預熱

　　1同學們，你在農村生活過嗎？

　　2和城里相比，有什么特別的感受？

　　一、導入

　　1、時光如水，歲月如流，今天讓我們一起慢慢回頭，走進南宋詞人辛棄疾筆下的田園，去品味那個時代的鄉村生活------一起讀：《清平樂?村居》。

　　2自己讀一讀這首詞，看看和我們平時所學的詩有什么不一樣？（讀）

　　交流：（詞牌名上下片押韻長短句）

　　二、初讀

　　1、打開課本，自己讀讀課文，注意讀正確，讀流利，爭取讀得有感情。

　　2、誰來讀一讀。（1-2人）

　　3、讀書百遍，其義自見。再讀一讀，看看你能讀懂哪些詞句。不懂的地方做上記號。

　　（1）學生自由讀。

　　（2）交流：我們來交流交流，說說你讀懂了什么，有什么不懂的？

　　A翁媼：根據字形就能猜測它的意思。

　　在這首詞里，老爺爺和老奶奶的關系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？（一對年老的夫妻）

　　相媚好：你認為呢？

　　吳音：吳的地方話！

　　醉：知道意思嗎？可能是誰喝醉了？你們認為呢？

　　無賴：調皮的樣子。

　　臥剝：誰知道？（躺、趴）

　　詞語的意思你們都讀懂了，這首詞你們讀懂了嗎？誰來說一說。

　　三、品讀。

　　過渡：剛才有同學提到了“相媚好”，老師還有更深的思考：詞中說到“茅檐低小”，足以看出生活的清貧，可為什么他們還這么“相媚好”呢？

　　（一）自由讀：自己讀一讀課文，一邊讀一邊思考這個問題。

　　（二）交流：（感悟大兒、中兒的勤勞孝順）

　　這個問題讀懂了嗎？誰來說一說。

　　1、學生發言：我覺得兒子勤勞孝順，他們才相媚好。

　　2、你是從哪兒讀懂的？

　　出示：大兒鋤豆溪東，

　　中兒正織雞籠；

　　3、你是怎么理解的？

　　大兒子正在鋤草，他覺得父母年紀大了，想盡孝心，體諒父母。（誰來補充的？你認為呢？你是怎么想的？你是怎么理解的呢？）

　　二兒子正在織雞籠雖然沒有哥哥力氣大，能干，但也很盡力。

　　4、小結：夫妻倆看著勤勞能干的大兒、中兒，心中的喜悅之情溢于言表。那么年幼的小兒也讓他們喜歡嗎？

　　（三）感悟小兒調皮可愛。

　　1、你是從哪兒讀懂的？點擊“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”

　　2、為什么喜歡？（小兒子調皮可愛）

　　3、自己讀一讀這句話，哪些地方寫出了小兒的調皮可愛？

　　無賴：a一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢？（蠻不講理游手好閑）

　　b在課文中是這個意思嗎？

　　C從“無賴”這個詞你讀懂了什么？（老夫婦對小兒特別喜歡，是對小兒的愛稱）

　　a“臥”可能是什么姿勢？（躺趴）

　　b從“臥”字你感受到了什么？你是怎么理解的？（無拘無束自由自在天真可愛調皮可愛）

　　C練習說話：看看圖，想象一下小兒頑皮的樣兒，可以自己說一說，好可以同桌討論討論。

　　4指導朗讀：小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢？

　　（1）聽老師讀一讀？

　　（2）你覺得老師哪些詞讀得好呢？（好在哪兒）

　　（3）誰能讀出小兒的頑皮？

　　小結過渡：大兒、中兒勤勞孝順，小兒調皮可愛，難怪他們“醉里吳音相媚好”

　　過渡：還有什么原因讓他們相媚好呢？（再讀讀課文，想一想）

　　（四）感悟景美

　　1、生回答：我覺得還有一個原因：這兒的景色很美。

　　2、你從哪兒讀懂的？

　　3、誰來讀讀這句話：[茅檐低小，溪上青青草。]

　　4、從青青草你讀懂了什么？（草青草茂盛生機勃勃）

　　5、他們就生活在這樣優美的山村，你能按順序說說這鄉村的美景嗎？（可以由遠到近，也可以由近到遠）

　　A自由練說

　　B指名說

　　6、指導朗讀：這么美的風景，真是如詩如畫呀！你能讀好嗎？

　　指名讀。（草真青啊！）

　　7、小結：瞧這一家子，生活在山清水秀的農村真是自有一番樂趣呀。

　　那就讓我們走進畫中，聽他們聊聊吧！

　　（五）感悟：醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。

　　1、自己讀一讀，想一想，你仿佛聽到老兩口在說什么？

　　2、自己說一說，然后同桌討論討論，

　　3、交流：（假如你是老爺爺、老奶奶，你會說什么？）

　　4、小結：鄉村的景色如此優美，農家的生活如此幸福，真令人陶醉呀！

　　5、指導朗讀：女生齊讀，男生齊讀。

　　四、感情朗讀全文。

　　1、喜歡這首詞嗎？自己練習讀一讀，注意把感情讀出來。

　　2、老師讀上闋，誰來讀下闋。

　　3、還有誰愿意讀的？你讀上闋，老師讀下闋。

　　4、回過頭來，我們來看看作者的生平：

　　出示：辛棄疾（1140-1207），字幼安，號稼軒居士。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍，不久即歸南宋。任地方官期間，表現出非凡的軍事和政治才干，可是卻受到朝廷當權者忌恨，被罷職，閑居在信州上饒（今江西省上饒市）前后近20年，中間雖短期出任福建安撫使等職，但很快就被罷免。到了晚年，朝廷情勢危急，被起用，但仍然得不到信任，最后含恨辭世。

　　教案設計

　　（1）這樣一個孤苦伶仃的老人，經歷了風風雨雨，飽受了打擊，而如今還要面對晚年的凄涼和寂寞。當他看到眼前這一農家的生活時，他有什么想法和感受？

　　（向往之情油然而生）

　　（2）羨慕有多深，憂愁就有多深，面對如此美景，詩人自然是別有一番滋味在心頭。讓我們在靜靜地聆聽中走進他的憂愁，讀懂他的向往。

　　5、配樂吟唱。

　　五拓展積累

　　1、像這樣清新的詩，辛棄疾還寫過不少。辛棄疾一生寫過600多首詞。你讀過他的哪些詞？

　　2、學生推薦

　　宋詞歷來和唐詩并稱雙絕。每首宋詞都是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌，一段綿長不絕的情。課后，找來宋詞讀讀，感受中國古代文學的魅力。

教學設計方案模板8

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復習鞏固漢語拼音，學會本課6個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫，認識2種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要互相關心的道理。

　　教學時間：

　　二課時

　　教學準備：

　　教學圖片；各種紙樹葉；配樂朗誦音樂；生字卡片；田字格黑板等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入新課

　　1、小朋友，前幾天我們一起去科大校園找秋天，你發現了什么？

　　2、小朋友們發現了許多秋天的秘密，秋姑娘可高興了，你看，她來到我們班（貼出秋姑娘的圖片）小朋友們跟秋姑娘打聲招呼吧！（板書：秋姑娘）引出課題，指導正音：“娘”讀輕聲。大家可知道秋姑娘來做什么？（請學生有禮貌地提問）原來，秋天到了，秋姑娘給小朋友們送信來了。（板書：信）指導正音：“信”是前鼻音，第四聲。（齊讀課題）

　　3、秋姑娘知道小朋友們剛學過拼音，想通過音節詞讓小朋友們認一認漢字，這樣就能讀懂她寫的信了，小朋友們愿不愿意試一試？

　　出示音節詞：寫信、摘下、片片、好朋友、小心、生病、山村、裹上、 （指名讀、齊讀，出示課后生字表和綠色通道的生字認讀）

　　秋姑娘夸小朋友們真聰明，她邀請小朋友們一起去看她給好朋友們寫的信呢！

　　二、初讀課文，感悟整體

　　1、秋姑娘給哪些好朋友寫了信？信中說了些什么？我們來讀讀課文，聽清楚老師的要求：

　　（1）自己讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍，標出自然段序號。

　　（2）秋姑娘給哪些好朋友寫了信? 請你用“─”劃出它們的名字。 秋姑娘給好朋友的信中分別說了些什么？請你用“～～”劃出來。

　　2、 學生匯報自學成果，老師相機貼圖，隨后，出示“秋姑娘給 、 和 寫了信。”指導學生把它們并成一句話來說。（根據學生的回答，相機出示帶拼音詞大雁、青蛙、松鼠。）（指名讀這一句話。）三、細讀課文 感悟重點

　　1、創設情境，引導自學

　　（1）秋姑娘給大雁寫了什么？誰愿意把第2自然段讀給大家聽？

　　（2）大雁是候鳥，秋天到了，它們就開始往很遠很遠的南方飛，整個冬天它們在溫暖的南方度過。你能幫秋姑娘讀讀寫給大雁的'信嗎？ （大雁好朋友，路上要多加小心啊！）

　　（3）秋姑娘對自己的好朋友大雁多么關心、多么愛護，我們一起來讀讀第2自然段。

　　（4）指導看圖背誦： 看，大雁們聽懂了秋姑娘的話，隊伍排得多整齊。 師引： 一封寫給——…… 讓它們——…… 誰能不看書，把這段話全部說出來？

　　（5）小結學法： 我們學習第2自然段,是先讀一讀，然后幫助秋姑娘讀信，再練習把這一段話讀好，讀得多了，自然而然便會背了。

　　2、自讀自悟，朗讀交流

　　課文哪幾段跟第二自然段很相近？按剛才的學習方法，請你學習秋姑娘給松鼠、青蛙、山村孩子的信。聽清老師的要求：

　　（1）你喜歡讀寫給誰的信就讀誰的信。

　　（2）你讀懂了什么？

　　（3）不懂的地方畫上“？”（播放音樂，讓學生在音樂聲中自讀自學） （回答問題時盡量放開讓學生自由說，讀懂一點說一點，學懂哪里說哪里。文中的重點詞“別、冬眠、快、充足、裹上”，老師給于適當的點撥、引導。通過分角色讀、表演讀、競賽讀等方法，再次感悟秋姑娘對好朋友無微不至的關心和體貼，從而也了解秋天的一些特征：大雁“南去”，青蛙“冬眠”，松樹“準備食品”，小樹穿“冬衣”等，感受大自然充滿了無限的情趣。）

　　3、學習課文最后兩自然段。

　　老師引讀：秋姑娘寫呀寫呀---

　　學生跟讀：咦，……？……，……！（指導朗讀，讀出疑問的語氣，讀出高興的語氣）

　　4、回歸整體，表情朗讀，指導背誦。

　　（1）師生合作朗讀，老師讀給誰寫信，學生讀信的內容。

　　（2）練習背誦課全文。看圖聽配樂朗誦，學生看圖把信的內容介紹給大家，還可以加上動作。

　　四、說寫結合 培養能力

　　1、 秋姑娘用楓樹的樹葉寫信，把楓葉全寫完了。老師帶小朋友們出去找秋天的時候，收集了一些落葉，小朋友們認識嗎？（請學生說說它們的形狀和顏色。）

　　2、 秋姑娘還有許多好朋友，她也想給他們寫信，不過，秋姑娘太忙了，想請我們一（3）班的小朋友幫幫忙，代表她寫信。小朋友們愿不愿意？老師這里有許多紙樹葉，請小朋友們小組討論一下信的內容，再把信寫下來，不會的字可以用拼音代替。

　　3、 匯報，評價。

　　五、布置作業

　　1、 課后背誦課文，熟讀生字。

　　2、 收集落葉，辦一個“落葉展覽”。

　　3、 課后按秋姑娘的口氣給爸爸或媽媽寫一封信，提醒爸爸媽媽在秋天注意身體。

教學設計方案模板9

　　一、教學目標

　　1．掌握菱形的定義，知道菱形與平行四邊形的關系．

　　2．掌握菱形的性質定理1和性質定理2，井能用定義判定一個四邊形是菱形．

　　4．使學生能夠靈活運用菱形知識解決有關問題，提高能力．

　　5．通過教具的演示培養學生的觀察能力并提高學生的學習興趣．

　　6．根據平行四邊形與矩形、菱形的從屬關系，通過畫圖向學生滲透集合思想．

　　二、教學重點、難點

　　1．重點：菱形的性質定理．

　　2．難點：把菱形的性質和直角三角形的知識綜合應用．

　　三、教學方法

　　觀察分析討論相結合的'方法．

　　四、教學手段

　　(做一個短邊可以運動的平行四邊形)投影儀、透影膠片．

　　五、教學過程

　　(一)復習提問(用投影儀打出)

　　1．什么叫做平行四邊形？什么叫矩形？平行四邊形和矩形之間的關系是什么？

　　2．矩形中對角線與大邊的夾角為36°，求小邊所對的兩條對角線的夾角．

　　3．矩形的一個角的平分線把較長的邊分成5cm、3cm，求矩形的周長。

　　(二)引入新課

　　我們已經學習了一種特殊的平行四邊形——矩形，其實還有另外的特殊平行四邊形，這時可將事先按課本中圖4-33做成的一個短邊也可以活動的教具進行演示，如圖4-39，改變平行四邊形的邊，使之一組鄰邊相等，引出菱形概念．

　　(三)講解新課

　　1．菱形定義：有一組鄰邊相等的平行四邊形叫做菱形．

　　講解這個定義時，要抓住概念的本質，應突出兩條：

　　(1)強調菱形是平行四邊形．

　　(2)一組鄰邊相等．

　　2．菱形的性質：

　　教師強調，菱形既然是特殊的平行四邊形，因此它就具有平行四邊形的一切性質，此外由于它比平行四邊形多了“一組鄰邊相等”的條件，和矩形類似，也比平行四邊形增加了一些特殊性質．

　　下面研究菱形的性質：

　　師：同學們根據菱形的定義結合圖形猜一下菱形有什么性質(讓學生們討論，并引導學生分別從邊、角、對角線三個方面分析)．

　　生：因為菱形是有一組鄰邊相等的平行四邊形，所以根據平行四邊形對邊相等的性質可以得到．

　　菱形性質定理1：菱形的四條邊都相等．

　　由菱形的四條邊都相等，根據平行四邊形對角線互相平分，可以得到

　　菱形性質定理2：菱形的對角線互相垂直并且每一條對角線平分一組對角． 引導學生完成定理的規范證明．

　　師：觀察圖4-40，菱形ABCD被對角線分成的四個直角三角形有什么關系？ 生：全等．

　　師：它們的底和高和兩條對角線有什么關系？

　　生：分別是兩條對角線的一半．

　　師：如果設菱形的兩條對角線分別為a、b，則菱形的面積為什么？

　　教師指出當不易求出對角線長時，就用平行四邊形面積的一般計算方法計算菱形面積．

　　例2 已知：如圖4-41，AD是△ABC的角平分線，DE∥AC交AB于E，DF∥AB交AC于F．

　　求證：四邊形AEDF是菱形．

　　引導學生用菱形定義來判定．

　　例3 已知菱形ABCD的邊長為2cm，∠BAD=120°，對角線AC，BD相交于點O，如圖4-42，求這個菱形的對角線長和面積．

　　(1)按教材的方法求面積．

　　(2)還可以引導學生求出△ABC一邊上的高，即菱形的高，然后用平行四邊形的面積公式計算菱形的面積．

　　小結：(打出投影)

　　1．菱形、平行四邊形、四邊形的從屬關系：

　　2．菱形性質：

　　①具有平行四邊形的所有性質．

　　②特有性質：四條邊相等；對角線互相垂直，且平分每一組對角．

　　(四)練習

　　教材P．153中1、2、3．

　　(五)作業

　　教材P．160中6、7、8；P．192中10．

教學設計方案模板10

　　一、教材分析

　　全期共有六章。新授課程主要有一元一次不等式組、二元一次方程組、平面上直線的位置關系和度量關系、多項式的運算 、軸對稱圖形、數據的分析與比較。

　　二、學情分析

　　本學期是本年級學生初中學習階段的第二學期。通過上期的學習，大多數學生對學習數學產生了濃厚的學習興趣。更有像陳琦、嚴細毛、瞿俐純等同學更是對數學探究活動情有獨衷。上期期末考試中，0901整體水平稍高于兄弟班級，但有兩極分化的趨勢。0902班的及格率稍高于兄弟班，但低分段學生高于10%，而且這部分學生對學習缺乏應有的熱情和自信，有自暴自棄之嫌。

　　三、目標任務

　　本學期的數學教學要從學生的實際問題出發，積極引導學生觀察、思考、探究、討論、歸納數學問題，要鼓勵學生去探索、發現數學的奧妙，用學到的本領去解決復習鞏固、綜合運用、拓展探索等不同層次的問題。教學中既要注意知識的覆蓋面，關注中考的重點、熱點和難點，又要突出數學知識在社會、科技中的運用，讓學生在學習、練習中熟記知識要點、考試內容，掌握應試技巧和數學思想方法，提高綜合素質，培養創新意識和探索能力。在期中、期末考試中力爭生均分70分左右，合格率60%以上，優秀率30%以上，并將低分率控制到10%以下。

　　四. 主要教學措施

　　1、認真鉆研教材，積極捕捉課改信息，盡力倡導自主、合作、探究學習，努力培養學生的學習興趣和個性品質。

　　2、把握學生思想動態，及時與學生溝通，搞好師生關系。

　　3、充分利用課堂教學時間，幫助學生理解教學重難點，訓練考點、熱點，強化記憶，形成能力，提高成績。

　　4、改進教學方法，用多媒體課件，實物等創設情景進行教學，力求課堂的`多樣化、生活化和開放化，力爭有更多的師生互動、生生互動的機會。

　　5、精講多練，在教學新知識的同時,注重舊知識的復習，使所學知識系統化，條理化，讓學生在練習、測試中鞏固提高，減少遺忘。

　　6、 開辟第二課堂，在不加重學生負擔的前提下，積極引導學生閱讀課外書，促進學生自主、合作，探究學習，培養興趣，提高能力。

教學設計方案模板11

　　活動一：集體舞《快樂圓舞曲》

　　活動目標：

　　1、在熟悉音樂結構的基礎上學習蹉步動作，完整合拍地隨音樂舞蹈。

　　2、利用已接觸過的簡單動作來提示新學習的舞蹈動作。

　　3、注意避免在蹉步移動時拉倒舞伴和被舞伴拉倒。

　　活動準備：

　　手腕花、磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　一、復習準備性律動

　　1、幼兒坐成圓圈，右手套花環，坐在椅子上復習準備性律動。

　　2、站成單圈，加入轉身、拍手動作，再次復習律動。

　　二、學習蹉步動作

　　1、教師示范蹉步移動動作。

　　2、練習隨音樂的蹉步移動。

　　3、聽音樂完整練習A段動作，理解準備動作將會怎樣提示舞蹈的動作方向。

　　4、兩兩結伴，探索擊掌和對轉方式。

　　三、完整隨音樂舞蹈

　　1、隨音樂將動作完整練習。

　　2、加入姿態的要求完整練習。

　　活動二：打擊樂《解放軍進行曲》

　　活動目標：

　　1、在學會旗操的基礎上，學習用圓舞板、小鈴、鈴鼓等樂器演奏《解放軍進行曲》。

　　2、根據旗操的動作、節奏型拍出節奏，探索大鼓的配器方案。

　　3、向解放軍學習，能以飽滿的精神參加活動。

　　活動過程：

　　一、聽樂曲《解放軍》進行曲

　　1、今天，我請大家聽一首曲子，一邊聽，一邊想，這是什么人在做什么事情?

　　2、解放軍是怎么走的?(請個別幼兒試試)

　　3、在教師帶領下，集體復習旗操。

　　4、轉換節奏型。

　　5、老師做旗操動作，幼兒拍手轉換節奏。

　　二、使用樂器，幼兒看指揮練習

　　1、學習看老師的指揮。

　　2、第一段齊奏，第二段看老師指揮分組演奏。

　　3、小結幼兒演奏情況，引導幼兒解決困難之處。

　　4、出示大鼓，探索應該加在什么位置上。

　　5、集體練習聽音樂拍大鼓節奏。

　　6、請幼兒演奏大鼓，其余幼兒看指揮演奏樂器。

　　7、出示指揮棒，全體

　　幼兒起立模仿軍樂隊演奏。

　　活動三：歌曲《兔子和狼》

　　活動目標：

　　1、在熟悉旋律的基礎上，學習邊唱邊表演。

　　2、根據故事情節，在集體討論中提煉、填充歌詞。

　　3、體驗接納與被接納的快樂。

　　活動過程：

　　一、傾聽故事，了解故事內容

　　1、教師講述故事。

　　2、通過提問，回憶熟悉故事內容。

　　二、傾聽旋律，提煉歌詞，詞曲匹配

　　1、傾聽琴聲，了解旋律。

　　2、幼兒隨較慢的琴聲嘗試自己編歌詞。

　　3、師生共同提煉歌詞。

　　4、教師表演，幼兒唱歌。共同邊唱邊表演。

　　三、邊唱邊表演，體驗接納與被接納的快樂

　　1、分角色表演歌曲。

　　2、小結相互接納的好處。

　　活動四：樂律活動《捉螃蟹》

　　活動目標：

　　1、隨音樂合拍地做出舞蹈、吐泡泡、撓癢癢的動作。

　　2、知道音樂變化的時候教師和同伴的體態可以提示自己做出音樂匹配的'動作。

　　3、在做螃蟹橫行、躲藏的動作時不影響同伴。

　　活動過程：

　　一、導入活動

　　1、今天，我們要玩一個有趣的游戲，這個游戲講的是一個小動物，是誰?(幼兒自由發言)

　　2、它有好多好多的腳?是誰?

　　二、師生共同創編，學習游戲動作(放音樂)

　　1、創編、學習螃蟹手腳跳舞的動作。

　　2、創編、學習螃蟹橫行、吐泡泡的動作。

　　3、創編、學習螃蟹撓癢癢、舞蹈的動作。

　　4、在老師的帶領下，完整聽音樂學習。

　　三、探索幼兒規則

　　1、傾聽、捕捉音樂，創設游戲情景。

　　2、共同討論，確定游戲規則。

　　四、聽音樂游戲

　　1、了解在動作轉換時可以提示自己動作的方法。

　　2、隨音樂游戲，注意不碰撞同伴。

　　六、帶領幼兒隨音樂舞蹈若干遍。

教學設計方案模板12

　　教學目標：

　　知識與技能

　　會利用乘法分配律、乘法結合律對含有字母的式子進行化簡。

　　過程與方法

　　通過小組合作，對含有字母的式子進行化簡，并能用語言描述化簡的思考過程。

　　情感態度與價值觀

　　在學習過程中體驗學習的快樂，培養學習興趣。

　　重點難點：

　　會利用乘法分配律、乘法結合律對含有字母的式子進行化簡。

　　教學用具：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、 復習引入

　　口答

　　（1）6m減去5m的差；

　　（2）8b減去5的差；

　　（3）7x的4倍；

　　（4）5x與2x的和再加上3。

　　小結：我們可以用含有字母的式子來表示數量關系。

　　二、探究新知

　　（一）用乘法分配律化簡

　　出示情境：小胖和小丁丁到書店里購買練習本，練習本每本x元，小胖買了3本，小丁丁買了2本。

　　師：你可以提出什么問題？

　　板書：他們一共要付多少元？小胖要比小丁丁多付多少元？ 1、解決問題一：他們一共要付多少元？

　　學生交流、反饋：3x+2x；（3+2）x 師：你能將式子3x+2x用更簡單的結果表示嗎？為什么是5x?（3個x加上2個x就是5個x。）

　　板書計算過程

　　3x+2x =（3＋2）x =5x（元）

　　答：他們一共要付5x元。

　　師：式子3x+2x可以用簡單的5x來表示，這就是對含有字母式子的化簡，也是我們今天要學習的內容。（板書課題：化簡）

　　提問：想一想，將3x+2x化簡為5x，運用了以前學習的什么運算定律？（用乘法分配律化簡）

　　小結：以前學習的運算定律和運算性質同樣適用于含有字母的`式子。

　　2、解決問題二：小胖要比小丁丁多付多少元？

　　師：你能將3x－2x化簡嗎？（3個x減去2個x是1個x）寫出化簡過程。

　　板書計算過程

　　3 x－2x =（3－2）x =x（元）

　　答：小胖要比小丁丁多付x元。

　　3、試一試

　　化簡下列各式

　　m＋7m 9k－8k 3＋4x＋3x 15x－9x＋6x－6

　　（二）用乘法結合律化簡

　　1、出示：每本練習本x元，如果小胖、小巧、小亞各買了3本，一共要付多少元？

　　學生獨立列式，同桌交流。

　　反饋，結合學生反饋板書

　　做法1、

　　3x＋3x＋3x =（3＋3＋3）x =9x（元）

　　做法2、

　　33x =（33）x =9x（元）

　　小結：將33x化簡為9x，運用了乘法結合律。

　　2、試一試

　　化簡：5x4 34a＋6a 三、練習

　　1、化簡下列各式

　　剛才的這些算式哪些能化簡，怎么化簡？

　　6m－5m 8b－5 7x4 5x+2x+3。

　　再來兩題難一點的

　　92x－3x （15m+9）3

　　2、判斷

　　（1）12x+9x3 =21x3 =7x （ ）

　　（2）42a+7a =8a+7a

　　=15a （ ）

　　（3）3x+4y=7xy （ ）

　　3、選擇題

　　長方形的長是3a厘米，寬是2a厘米，它的周長是（ ）厘米。 A、5a B、6a C、10a D、12a

　　4、將一個式子化簡后是12x，原式可能是什么？ 課堂小結

　　說說今天學習了什么知識，有哪些收獲？

教學設計方案模板13

　　教學是教師遵照教學大綱、課程標準，有目的、有計劃、有組織地指導學生接受思想政治教育、學習文化科學知識、培養各種能力的雙邊活動；教學工作是學校的中心工作，是學校全面貫徹黨和國家的教育方針，堅持“三個面向”，實現培養目標的基本途徑。

　　教學有一定的規律，教學工作應當符合而不能違反教學規律。所謂教學常規，就是根據黨和國家的教育方針、政策，以符合教育規律為前提，約定俗成制定的通常實行的規則。

　　教學常規的建立和貫徹，可以使學校的教學工作有章可循、有條不紊，可以有效地克服學校教學工作的盲目性和隨意性，從而建立正常的教學秩序，提高教學工作的整體效能，全面提高教學質量。

　　教學常規一般包括制定教學計劃、備課、課堂教學、作業批改、課外輔導、復習與考試、聽評課、教研與科研等環節，為全面提高我區中小學教學質量，現制定《威海火炬高技術產業開發區中小學教學常規》并公布實行，作為對學校教學工作的基本要求，對教學質量評估考核的重要依據。

　　一、制定教學計劃

　　學校、教研組、教師應根據上級的“教學計劃”或“教學工作意見”以及教學大綱、課程標準、教材等，結合實際情況分別制定具體的教學計劃，按照要求應先制定學年教學計劃，再根據學年教學計劃制定學期教學計劃。教學計劃一般應在開學前制定。

　　（一）學校教學計劃的主要內容：

　　1、確定本學年或本學期各年級的教學目標、任務，以及教學內容、教學進度。

　　2、提出完成任務的措施和要求。

　　3、確定教育理論學習的內容、形式與要求。

　　4、確立教改方向，確定教改課題與實驗教師人選，提出教改要求。

　　5、確定期中、期末考試閱卷要求，以及復習的內容與要求。

　　6、確定教師業務進修的目標，提出業務進修的要求。

　　7、確立校本教材開發項目，確定校本教材開發教師人選，提出校本教材開發要求。

　　（二）教研組教學計劃的主要內容：

　　1、根據學校教學計劃的要求，突出學科特點，確定各年級的具體教學目標、任務，以及教學內容、教學進度，提出具體的措施與要求。

　　2、確定教研活動的具體內容、組織形式及時間安排。

　　3、落實教改課題、教改內容、教改人員，制定教改實施方案。

　　4、確定課外活動的'內容、組織形式及時間安排。

　　5、提出改進教學的具體措施及教學中應注意的問題。

　　（三）教師教學計劃的主要內容：

　　1、對學生的實際、教材的使用、教學大綱或課程標準執行情況的分析。

　　2、根據上級業務部門制定的“教學工作意見”以及學校、教研組教學計劃的要求，確定本學年（或本學期）所任班級的教學目標、任務。

　　3、分單元或章節確定教材的重點、難點，對教材內容和實驗內容提出增刪或改進意見。

　　4、以單元或章節為單位擬定教學進度表。

　　5、提出落實教學任務、提高教學質量的具體措施。

　　6、確定本學期教育理論學習的內容、時間，以及教研、教改課題與實施方案。

　　7、制定課外活動的計劃。

　　8、學年（或學期）結束時寫出教學、教研、教改總結。

　　二、備課

　　備課是教學的起點，備好課是上好課的基礎和前提，是提高教學質量的關鍵。不備課不準上課。備課要做到“五有”：腹中有書，腦中有綱，目中有人，心中有法，胸中有案；“五備”：備教材，備學生，備教法，備作業，堅持集體備課。

　　（一）備教材

　　1、鉆研教學大綱和課程標準。要明確學科教學指導思想、學科性質和地位；明確學科教學總目標和所教年級的具體要求；明確學科教材的內容體系及安排；明確本學科教學上的特點、教學原則、教學方法和應注意的問題；明確學科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結構。

　　2、熟悉教材，鉆研教材。通覽教材，注意教材的系統性；熟讀教材，注意教材的科學性；研究教材，把握重點和關鍵。

　　3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養要點。

　　4、初中理、化、生學科和小學科學學科要備好演示實驗和學生實驗。

　　5、閱讀有關參考書籍，寫出札記，積累資料。

　　（二）備學生

　　1、深入了解學生的思想實際和知識水平，關注個體差異，預見學生接受新知識時可能出現的問題，要貼近學生實際，遵照學生的認知規律精心設計教學程序和科學引導學生探究的實施方案。

　　2、認真考慮如何幫助學生明確學習目的，端正學習態度，做學習的主人。

　　3、指導學生選擇最佳學習方法，教會學生“學會學習”

　　（三）備教法

　　1、從不同年級學生的心理特點、認知特點的規律出發，依據教學大綱、課程標準和教材的要求，恰當地選用教學方法，努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠、由此及彼。設計突出重點、突破難點的最佳教法；創設能引導學生主動參與的教育環境。

　　2、恰當、準確、合理地使用教具和多媒體教學手段，優化課堂教學，達到實用、直觀、高效的目的。

　　3、加強學生動手實驗，實施實驗探究教學。

　　（四）備作業

　　1、作業設計要科學靈活，分層次、有特色，精選習題，安排好基礎題、綜合題、必做題、選做題。

　　2、要認真審查作業的題量和難度，對作業質量要提出規范要求。

　　（五）堅持集體備課

　　1、各備課組要在個人備課的基礎上堅持集體備課，一般每周一次，要做到定時間、定地點、定內容、定中心發言人。

　　2、集體備課應圍繞中心發言人的意見進行充分討論、研究，對教學目的、內容、進度、重點、難點、作業題要統一，不能各行其是。在此基礎上認真做好個性化備課，突出活動式備課，完成教學任務的方法不強求一律，可以百花齊放。

　　3、教師要提前寫出分課時教案。編寫教案，開拓創新。做到：內容科學、準確、全面，結構完整；形式規范、合理、清楚；詳略得當，切實可用。教案應具有創新意識，不生搬硬套公共教案，不照搬教材代替教案，不用往年教案代替現行教案；教案在上課前編寫好；鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現。電子教案除了要有教材分析、教學重點、難點、教學過程、板書設計等傳統教案應有的環節外，還應具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發揮現代信息技術優勢的新環節。

　　沒有教案不能上課。對教案，青年教師要詳細寫；教齡較長的教師可以簡明扼要地寫；有經驗的骨干教師要寫出特色。

　　三、課堂教學

　　課堂教學是落實教學目的、要求的關鍵，是提高教學質量的中心環節。

　　（一）體現學科素質教育和活動教學的基本理念，面向全體學生，使學生全面發展。

　　（二）組織好教學，采取恰當形式使學生能夠迅速進入最佳學習狀態。

　　（三）及時向學生公布單元、章節的教學目標、授課計劃，使學生能主動學習。

　　（四）要采用啟發式教學、探究式教學。把發揮教師的主導作用與尊重學生的主體地位有機地結合起來，讓學生有更多的時間和機會、有效地參與教學活動，使學生由被動學習變為主動學習，引導學生自覺地探究知識。

　　（五）要根據教學目的要求，靈活恰當地選擇運用教法，有效地運用教具和演示實驗，恰到好處地采用現代化教學手段。注意學生實驗操作技能的訓練和培養。

　　（六）教師要用普通話授課，努力提高課堂教學藝術。課堂上應做到重點突出、難點分散、疑點抓準。語言簡潔生動，板書條理分明，漢字、外語及各種符號書寫要規范。

　　（七）要保證教學時間，按時上下課，不遲到、不拖堂、不擅離課堂，課堂上關掉手機，不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學無關的工作。未經學校同意，不得隨意增減課時，不得隨意停課或換課。準時下課，不提早下課或拖堂。

　　（八）要衣著整齊，儀表端莊，舉止大方，教態親切自然。

　　（九）要講求效果。做到精講精練，短時高效，提高課堂教學效率，減輕學生的課后作業負擔。

　　（十）實驗課、信息技術課及使用語音室的英語課上課前要檢查設備的運行情況，課后做好使用記錄的良好習慣。教育學生愛護好設備，對損壞設備現象按照規定進行賠償或及修理。

　　（十一）教師要自覺地把培養學生的優良學風、科學的學習方法、良好的學習習慣納入教學過程。

　　四、作業批改

　　作業是幫助學生鞏固知識，形成技能的重要環節；批改作業是檢查教學效果，指導學生學習的重要手段，是教師教學工作的有機組成部分。

　　作業的基本要求是：

　　（一）注意作業的實用性。有的學科中存在兩套作業的現象，一套是為了應付學校及上級對作業的檢查，學生基本上都已經會了，然后抄在作業本上;另一套是教師實際訓練學生用的，這樣也實際上加重了師生不必要負擔。

　　（二）注意作業的層次性。針對學習能力不同的學生，布置一些分層作業，給學生以選擇的權利。

　　（三）注意作業的多樣性。作業既有鞏固性的書面作業，也應該有一些實踐性、活動性、探究性作業。

　　（四）注意合理的作業量和適宜的難度。教師要精心設計作業，數量要適當，盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學低年級不留作業，其他年級作業不超過半小時。

　　批改的基本要求是：

　　（一）批改作業要及時，不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。

　　（二）批改作業要認真細致，要寫好批改標記，寫出適宜的批改評語。

　　（三）批語要有啟發性、針對性和激勵性，能夠指導學生學習，能夠激勵學生學習興趣和熱情。評分和批語書寫應規范。不使用訓斥性的符號和批語，不以作業壓學生、罰學生，不撕毀學生作業本。

　　（四）批改作業要廣泛使用批改符號。符號醒目，使學生清楚地知道教師的批改意圖，有利于學生吸取經驗教訓，有利于改正錯誤。

　　（五）批改要及時作好學生作業情況的記載與分析，以便及時地、更好地改進教師的教和學生的學。批改要及時講評，要督促學生及時訂正錯題，教師及時做好訂正后的批改。

　　五、課外輔導

　　課外輔導是課堂教學的必要補充和延伸，是因材施教、培優輔差的有效措施。

　　（一）課外輔導要有計劃，有對象。教師不得占用學生自習時間講課。

　　（二）課外輔導重點在“兩頭”：促差生過關，鼓勵優等生冒尖。

　　（三）第二課堂以拓寬知識的深廣度，培養學生動腦動手的能力為主要目的。第二課堂活動要做到“五定”（定內容、定時間、定人員、定輔導教師）。每學期初要根據“五定”制定活動計劃，報教導處批準后執行。每學期末要進行總結評比。

　　（四）學校要充分利用圖書館、閱覽室，校園網指導學生課外閱讀，培養學生科學運用參考資料、工具書和網絡的能力。

　　六、復習與考試

　　（一）期中期末要組織學生對學過的知識進行系統復習，經過復習才能考試。

　　（二）復習要有計劃，要規定復習內容，明確時間安排，確立奮斗目標，提出復習措施。

　　（三）學生成績的考查一般包括平時考查和期中、期末的考查。平時考查除作業檢查外，還包括課堂提問和單元（章）檢測。

　　（四）期中、期末考查，試題要以大綱、課程標準為綱，以課本為據，以“雙基”為主，也要有一定比例的靈活運用知識的綜合性試題。

　　（五）要嚴格執行考試規則，嚴肅考風考紀，保證考試成績真實可信。

　　（六）考試完畢要認真做好試卷分析，按學校要求填寫教學質量分析表。寫好講評課教案，給學生及時講評。

　　七、聽評課

　　聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學習，提高教師的執教水平。學習他人教學經驗，對比查找教學差異，提高教師自身業務素質和教學水平的有效途徑。

　　聽評課的基本要求是：

　　（一）聽評課要有一定的主題，不能漫無目的，流于形式。不能為了追求數量而弄虛作假。

　　（二）聽課與評課要有機結合，聽評課要與教研活動有機結合，只聽不評達不到應有效果。

　　（三）聽評課要有問題意識，即要有專題，每個學期要解決幾個問題。通過聽評課，授課者和聽課者要反思自己的教學行為，真正起到互相學習，取長補短的效果。

　　八、教研與科研

　　（一）各校要成立5-7人的教科組，并以教科組為主體，與年級組、教研組構成職能互補、協調一致的科研管理網絡。

　　（二）教科組要先行一步，學習教育理論，選定教改課題，選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實科研內容，組織實施。

　　（三）教科組還要負責對各類研究課題的管理、指導，幫助總結經驗，負責科研成果的鑒定。

　　（四）學校要創設大搞科研的氛圍，以科研指導教研，以教研促進科研，使教師由“經驗型”向“科研型”轉變，由“教書匠”向“專家型”轉變。

　　（五）要強化教研組的職能作用，把開展教學研究活動和教育科研活動作為各教研組工作的首要任務，要求各教研組每學期都要制定明確的教學研究和教育科研計劃，做到課題、任務、時間、人員四落實。

　　（六）要求教師人人都建立“三本”：教育理論學習筆記本、教學反思札記本、專業知識集錦本；每個教師人手一份專業報刊；每學年至少撰寫一篇有價值的教研論文或教改實驗總結。

　　（七）學校要定期召開教學研討會，開展不同層次、不同范圍的教育科研活動，對教師的科研成果予以肯定和獎勵。

　　（八）學校對重點科研課題要提供一定數額的經費，用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。

教學設計方案模板14

　　【教學目標】

　　1、認識14個生字。會寫10個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪的心情。

　　3、增強民族自尊心和自豪感。

　　【教學重點】

　　認識生字，規范書寫生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。增強民族自尊心和自豪感。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、每個人都有成功的經歷，請大家簡單地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何?指名述說。

　　2、大家說的都屬于個人成功，有沒有什么成功的事情是很多人甚至是幾千、幾萬人努力的結果呢?指名述說。

　　二、創設情境

　　1、講述北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

　　2、記得這情景嗎?誰看了，這是什么時刻?

　　3、看過的同學當時心情怎樣?

　　三、初讀課文

　　1、激趣：

　　今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。不認的字可以借助課文下邊小禮物里的拼音，也可以互相請教。

　　2、學生讀書，教師巡視指導：

　　要求學生邊讀邊劃出難讀的詞、句，并把這些詞、句認真地讀一讀。

　　四、識字寫字

　　1、出示帶生字的詞語，指會讀的同學先示范讀一讀，然后學生每個詞讀兩遍，檢查學生認讀情況，可讓學生單個讀、指名領讀、小組讀來鞏固。

　　2、在朗讀重點詞句中進一步指導認讀生字。如，第一段中的“喜訊傳來……”一句，第二段中的“人們揮舞……”一句，第三段中的“人們相互……”一句，都包含了較多的生字，可重點指導讀正確。

　　3、出示單字學生認讀，給這些生字找朋友，組成詞語。

　　4、說說記字的方法，結合舊字識字，反復重現鞏固識字。

　　5、寫字指導：

　　引導學生發現：擁、抱、揚三字都有提手旁，都是左窄右寬的字;淚、洋都有三點水，也是左窄右寬的字。

　　提醒學生注意：

　　⑴ 京的上橫、互的下橫是長橫;

　　⑵ 申、洋二字的豎為主筆。

　　⑶ 互字中豎折的豎和橫折的折筆應該向左邊斜。

　　⑷ 匹字的.筆順是：橫、撇、豎彎鉤、豎折;

　　⑸ 淚是從眼睛里流出來的，所以右邊是“眼目”不是“日”。

　　第二課時

　　一、導入

　　2001年夏天的那個夜晚，我們十幾億華夏兒女的眼睛都盯著電視里的薩馬蘭奇，當聽到薩翁那平穩而清晰的北京兩個字時，我們的心沸騰了!電視里一遍又一遍地放大著“我們贏了”這句話，我們心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。北京申奧成功，是整個中國的成功。這次競爭是體育的競爭，也是經濟的競爭，環保的競爭，文明素養的競爭，國際形象的競爭。我們贏了不僅是北京贏了，申奧贏了，更是中國贏了，中華民族贏了。世界選擇了北京，北京將還世界一個驚喜。

　　二、了解背景

　　學生將自己知道的中國北京申奧的情況說給大家聽，老師再補充一部分小資料。幫助學生了解人們的心情。

　　三、朗讀感悟

　　1、教師范讀(激動、自豪的語氣)，學生欣賞，并說說自己欣賞后的感受。即：你從老師的讀中聽出了什么?

　　2、說說你們現在的心情，(指名說說自己的心情)請帶上這種心情朗讀課文。學生練習讀課文。

　　3、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

　　4、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。如：第一段中的“不約而同”是什么意思?為什么人們都不約而同地涌上街頭?北京立刻變成了歡樂的海洋是什么意思?第三段中的“中華世紀壇人如海，歌如潮”是什么意思?從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中能體會到什么?

　　5、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱──我們成功了!(師生齊讀課文。)

　　四、實踐活動

　　“我為2008年奧運會出力”

　　可讓學生自主收集資料，了解奧運，了解北京，關注體育;再想想我們能為2008年奧運會做些什么?

教學設計方案模板15

　　本課程的研修活動主要圍繞您的教學設計方案進行實踐、反思、評價和修訂。請根據自己在本校上課的教學進度，結合教材選擇一個主題，編寫一份規范、詳實的教學設計方案。請按照下面的步驟進行： 提交教案： 提交自己的教學設計方案

　　要求：

　　1.確定自己的選題，教學設計方案寫清楚：姓名、單位、課題名稱、年級、教學時間等信息；

　　2.為你的教學設計方案設計好各項內容，主要包括選題、教材分析、學習者特征分析、教學目標分析、教學重難點分析、教學資源、教學過程設計、教學反思等

　　3.以發表主貼的形式發表您的教學設計，主貼標題為：姓名+教學設計方案名字，并以附件形式上傳自己的教學設計方案，附件命名為本教學設計名字+年級，如：《When was he born 》八年級

　　注意事項：

　　1.請您保持自己作業的原創性，我們謝絕從已有資源（網絡、參考書等）的直接拷貝，原創性將作為本作業評價的重要標準。

　　2.互評：閱讀本班其他成員的教學設計方案，選擇自己認為優秀的教案，以回帖形式發表自己觀點，說明對該教案的看法和改進建議。請指出值得學習的地方，也提出建設性意見，請認真評價哦，只有您真誠的評價他人，別人才會給您的帖子提出寶貴的意見。

　　3.邀請：您可以在評價某人教學設計的同時，邀請他來評價您的教學設計方案，也可以通過站內短消息的方式來邀請同班同學，您的主帖回復數量將計入您的總評成績哦！所以趕快行動起來，多多邀請同學來互評吧！

　　篇二：教學設計方案模板

　　《一次比一次有進步》

　　一、 概述：

　　《一次比一次有進步》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊114頁第15課。這是一篇童話故事，課文講燕子媽媽要小燕子到菜園去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發下，小燕子去看了三次，一次比一次有進步。它通過認真仔細地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點。故事告訴我們：只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　二、 設計理念

　　1. 《語文課程標準》和信息技術與學科整合的理念

　　2. 小學語文閱讀教學學生跨越式發展的理念。

　　3. 語文學科教學“以讀為本”的理念。

　　三、教學目標分析 知識技能

　　1. 能自主認識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等12個生字，會寫“回、片、皮”3個字。

　　2. 讀懂課文，理解課文內容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　3. 能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　4. 利用掌握的觀察方法，觀察比較生活中感興趣的事物，抓住特點進行手寫練習。

　　四、過程方法

　　1. 以學生為主體，讓學生充分自主地學習。學生用自己喜歡的方法來學習課文。比如：分角色朗讀課文、學習伙伴互相評議、小組合作探究，師生感情對讀等，不能讓學生按著老師的預先設計來完成本課的學習。

　　2. 以讀為主，以讀代講，通過各種形式的讀，理解課文。朗讀是閱讀能力的一個重要方面，也是理解內容的一種手段，在教學中，教師無需進行過多的講解，給學生留有較多的空間和時間進行自讀自悟，通過朗讀，理解內容，在實踐中培養學生的語感。通過閱讀拓展資源，實現學生在自主閱讀過程中教師的引導作用。通過閱讀拓展資源、特別是“加星”資料的閱讀，實現學生在自主閱讀過程中教師的引導作用。利用學校留言板的寫作、展示、評價工具，提高運用信息技術學習語文的方法和策略；

　　3. 注重學生的成功體驗。學以致用，根據學生掌握的觀察方法，指導寫字練習，并開發適宜的課程資源，滿足學生再發展的需求，將知識與技能、過程與方法、情感態度與? 價值觀融匯發展。

　　五、情感態度價值觀

　　1. 利用媒體，運用多種方法，激發學生學習語文的興趣。

　　2. 從品讀大量有關“仔細觀察”的故事中，培養“只要認真仔細的觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發明有創造”的思維品質，感知童話豐富的想象力。

　　3. 培養學生喜歡寫話、喜歡創作表達的情感。

　　六、 學習者特征分析

　　1. 學生在第一課時，已經利用多種方法學習記憶了生字詞、學寫生字。能正確流利地朗讀課文。拓展閱讀了“跨越式”閱讀資源中“識字通”的內容，能初步感受了冬瓜與茄子的不同，初步了解課文共描寫了燕子媽媽和燕子有三次對話。為第二課時歸納主要內容，實現情感目標的跨越做好了準備。

　　2. 學生是河北省豐寧三小一年一班的"跨越式"實驗班的學生。從一開學就進行“跨越式”的實驗研究，每位同學都有良好的識字基礎，朗讀基礎，樂于進行手寫表達。

　　3. 學生思維活躍，肯動腦筋，喜歡提問，對語文學習很感興趣。

　　七、 教學策略

　　1. 讀，理解內容。

　　第一步：初讀，整體感知。首先讓學生借助拼音嘗試大聲自由朗讀課文，要求學生朗讀 時讀音要正確。不錯讀，不添字。不漏字，不唱讀，重點讀準生字字音。對課文中的長句子教師要指導學生讀好自然停頓，訓練領悟自然停頓的一般規律，為理解詞句意思打下良好的基礎。

　　第二步：細讀，理解意思。教師進一步指導學生結合插圖，進行細致的有重點的朗讀訓練，以更好地理解體會有關詞句的意思，達到順利通暢地朗讀課文，理解詞句的目的。課文的插圖，是幫助學生理解課文的重點，體會重要詞句的有效工具。教學時，可先指導看圖，思考：圖上畫著誰與誰，它們在干什么？然后朗讀課文，邊讀邊劃出不理解詞語，提出來討論解決。

　　第三步：品讀，體驗情感，可分角色進行朗讀，要求讀出適當的語氣，恰當的語調，緩急的語速，輕重的語音。邊讀邊想象。他們在說話時，小燕子既懂禮貌，又興奮驚訝神態，燕子媽媽看到小燕子一次比一次有進步的不同喜悅之情。

　　2. 演，明白事理。

　　在學生能理解課文的基礎上，再把課文內容表演出來，即讓學生扮演小燕子和小燕子媽

　　媽，進行藝術再創造，身臨其境地體驗情感，在表演中發展語言，明白事理。只要仔細觀察，認真學習，一定會不斷發現事物的不同特征，一定會一次比一次有進步。

　　3. 信息技術與語文學科整合的方法。

　　本節課信息技術成為創設情境的工具，卡通圖片激發了學生的學習興趣，為學生提供豐富資源，對學生理解課文內容起到了輔助作用。

　　八、 資源準備

　　1. 自制ppt課件

　　2. 本節課中教師使用的資源是：“情境導入”、“生字復習” 、“課文學習”、“ 資料城”、 “寫話練習”等模塊。

　　3. 學生使用的資源：課本、“生字復習”、“課文學習”、“ 資料城”、“ 寫話練習”等模塊。

　　九、活動過程設計與分析

　　第二課時

　　(一) 創設情境，看圖說話：(3分鐘)

　　1. 資源準備：課件中“創設情境”按鈕（配樂描述）

　　師：小朋友，昨天晚上，燕子媽媽給我打來了一個電話，它告訴我說，它們家的小燕子可聰明能干啦!今天燕子媽媽要當著大伙兒的面考考小燕子，老師想讓同學們和小燕子比一比看誰表現得更出色，敢不敢？

　　生：敢！

　　師：好樣的！我們先來讀一段文字，注意讀準紅色的生字。

　　生讀：小燕子聽說西瓜好吃，就問媽媽：“媽媽，西瓜長得什么樣？”媽媽說：“你現在會飛翔了，自己去看吧！”小燕子說了聲“媽媽再見”，就飛出家門。小燕子可高興啦！它想：這次，我一定要仔細觀察(chá) 。

　　2. 過渡：

　　燕子媽媽剛才悄悄告訴我，說你們生字讀的真準， 該輪它給小燕子出題了。燕子媽媽是怎樣考小燕子的？讓我們一起去看看吧！

　　設計意圖：作為剛入學的一年級的小學生，他們喜歡幻想，常常會把自己天真的感情注入到周圍有生命或無生命的事物中去，因此對擬人化的童話情有獨鐘。根據這一特點，我創設了以上導入情景。在激起學生表現欲望之后，進入復習環節。生字的復習形式是多種多樣的，本課中，我把生字編成了簡短的童話，既體現了本單元主題中的自立思想，又為本節課“只有認真仔細觀察，才能了解事物的特點”這一主題做好鋪墊。

　　(二) 學習課文，品讀感悟：（17分鐘）

　　資源準備：課件中“課文學習”模塊

　　1. 從問題入手，體現學生自主學習。（3分鐘）

　　師： 下面就請同學們打開書認真讀文,然后思考：（大屏幕出示思考題）

　　(1) 燕子媽媽出了哪些問題?(用直線畫出媽媽的話)

　　(2) 小燕子每次完成任務后是怎樣告訴媽媽的？（用波浪線畫出小燕子的話）

　　學生自學課文

　　設計意圖：這篇文章的主題是細心觀察才能把握事物的特點，“進步”是文眼。第一個問題主要是讓學生感受到燕子媽媽對小燕子的鼓勵。第二個問題是讓學生在讀中感悟到，小燕子每次都有不同的發現，而且一次比一次觀察得更仔細。

　　2. 解讀課本，深層感悟。(14分鐘)

　　（1）過渡：剛才同學們學得可真認真！誰愿意把燕子媽媽出的問題說給大家聽聽？

　　（2）學生交流：（大屏幕出示句子）

　　“你到菜園去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？”

　　“你說得對。你能不能再去看看，還有什么不一樣？”

　　“很好。可是，你能不能再去仔細看看，它們還有什么不一樣？”

　　（3）指導朗讀。（重點朗讀“看看 、 再去看看 、 再去仔細看看”）

　　生自由讀。

　　師示范讀。（生體會媽媽一次又一次耐心的啟發鼓勵小燕子去觀察）

　　同桌同學每人當一次燕子媽媽，對身邊的小燕子親切地說說。

　　設計意圖：此環節的設計打破傳統的串講方式，先精讀媽媽的話，采用自由讀，同桌互聽互讀的方式，教師示范讀的方式，凸現難點。

　　（4）過渡：小燕子完成任務后每次回來都是怎樣對媽媽說的？

　　學生匯報交流：

　　a．小燕子第一次完成任務后是怎樣對媽媽說的？

　　生：“媽媽，媽媽，冬瓜大，茄子小！”

　　師：小燕子有所發現了，它心情怎樣？

　　生：很高興！

　　師：那我們就帶著高興的.心情讀一讀。

　　生大聲朗讀。

　　b. 小燕子第二次完成任務后是怎樣對媽媽說的？

　　生：“媽媽，媽媽，冬瓜是綠的，茄子是紫的!”

　　師：小燕子又有新的發現了，它的心情發生了怎樣的變化？

　　生：非常高興！

　　師：你能不能用朗讀的方式把小燕子的這種心情表現出來？試試看吧。

　　學生齊讀。

　　c.小燕子第三次完成任務后是怎樣對媽媽說的？

　　生：“媽媽，媽媽，我發現冬瓜的皮上有白毛，茄子的柄上有小刺。”

　　師：小燕子可真了不起，每一次的發現都不一樣。它的心情又會發生怎樣的變化了呢？ 生：小燕子更高興啦！

　　師：是呀！小燕子一次比一次高興，聲音越來越上揚，對媽媽的呼喚也越來越親切。 師范讀句子。

　　學生模仿讀。

　　（5）學生把三句連起來對比著讀讀。

　　（6）師生共同進行分角色表演。 師演媽媽，生演小燕子。

　　（7）師：小燕子媽媽太高興了，所以，當著大家的面，它就夸獎小燕子“一次比一次有進步”，小組同學可以討論一下：為什么媽媽說小燕子一次比一次有進步？

　　學生討論交流：燕子的觀察角度在變化，一次比一次有難度，一次比一次觀察得仔細。

　　（8）師：燕子媽媽感覺到小朋友跟小燕子一樣聰明能干：同學們說話一次比一次有進步，真了不起！我覺得，我們比小燕子更棒！不信，你就仔細觀察圖或看看書中的第一自然段，也許你還能發現冬瓜和茄子的不同之處呢，趕緊找找看！

　　引導發現：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上，冬瓜硬，茄子軟等特點。

　　設計意圖：品讀小燕子的話，采用分句品讀的形式，充分體會小燕子內心情感的變化，從而明白小燕子的觀察角度在發生變化，一次比一次詳細、認真。在學生對課文內容有一定的了解的基礎上，就應該點題了。于是我又設計了這樣一個環節：討論，為什么燕子媽媽說小燕子一次比一次有進步？這一步的設計讓學生在問題中回顧了全文。同時啟發學生的思維，加深對課文的理解，豐富學生獨特的情感體驗，實現情感目標的大幅度跨越，達到移情的目的。為培養學生認真觀察的意識，同時也為深化主題，我又讓學生仔細觀察圖，或看書

　　第一段，去發現冬瓜和茄子的不同之處。為總結升華推波助瀾。

　　教師小結過渡：只要我們留心觀察，就會發現事物的特點;只要我們認真仔細地觀察，就能了解事物的特征，并有可能有發明有創造呢。下面我們就走進資料城看看吧！

　　(三) 內化情感，拓展閱讀：（10分鐘）

　　資源準備：課件中“資料城”模塊，學生的《拓展閱讀材料》。

　　1. 請你讀資料城中 《大自然的語言1》、《大自然的語言2》、《誰說得對》、《蘋果落地》讀完的同學接著讀71頁的《科學的種子》和76頁的《壺蓋為什么會動》。一邊讀一邊想，哪篇小文給你留下的印象最深，為什么？（1分鐘）

　　2. 學生進行閱讀。（8分鐘）

　　3. 個別匯報讀后感。（1分鐘）

　　設計意圖：這一環節的設計能夠發散學生思維，激活想象，開闊視野。在閱讀中，我為孩子們選擇了2首通俗易懂、富于童趣的小詩、2篇科普故事，2篇有關科學家發明創造的小故事，讓孩子們去閱讀，并且用“必讀”和“選讀”兩種方式對閱讀內容加以引導，讓孩子們從不同角度，不同層次，不同題材來體會認真仔細觀察的重要，積累文字材料，將語言文字內化成自己的內心情感體驗。為后面的寫話練習做鋪墊。

　　(四) 寫話練習，評價交流。（10分鐘）

　　1． 資源準備：課件中“寫話練習”模塊。

　　學生進行寫話練習。（8分鐘）

　　師：是呀，只要認真仔細觀察就能了解事物的特征。下面，我們就用手中的筆來描繪我們眼中的事。（出示寫話內容）

　　（1） 想一想你熟悉的一個人或一種景物是什么樣子的，把你觀察到的寫下來。

　　（2） 仔細觀察你最喜歡的水果，寫幾句話 。（提示：可以選擇一種水果寫一寫。也可以選擇兩種水果寫一寫它們有什么不一樣。）

　　作品交流。（1分鐘）

　　2． 教師總結，學生談收獲。（1分鐘）

　　由于時間的關系，我們就不一一展示同學們的習作了，課后大家還可以互相欣賞，相互點評。孩子們，今天我們共同學習了《一次比一次有進步》這篇課文，你有什么收獲？