小學信息技術教學設計

　　作為一名教學工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的小學信息技術教學設計，希望能夠幫助到大家。

小學信息技術教學設計1

　　教材分析：

　　《詞語輸入方法多》是安徽省教育科學研究院編著的小學信息技術教材，第二冊第2課內容（電子工業出版社20xx年第四版）。本課是在前一課中初步利用“搜狗輸入法”輸入漢字的基礎上，進一步通過詞語輸入技巧來幫助學生提高漢字輸入速度，激發學生學習興趣。為以后學習文字編輯奠定了基礎。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、熟悉并掌握用全拼方式輸入詞語。

　　2、熟悉并掌握用簡拼方式輸入詞語。

　　【過程與方法】

　　１、通過對以全拼和簡拼方式輸入詞語的學習，理解和熟悉用混拼方式輸入詞語。

　　【情感態度與價值觀】

　　１、培養正確的輸入習慣，提高輸入詞語的學習興趣。

　　２、體驗詞語輸入的樂趣，培養詞語輸入的耐心。

　　教學重點：

　　１、以全拼方式輸入詞語。

　　２、以簡拼方式輸入詞語。

　　教學難點：

　　１、使用混拼方式輸入詞語習慣的養成。

　　２、靈活運用多種方式輸入詞語。

　　教學準備：

　　【素材準備】

　　環保公益廣告，供學生練習的詞匯（這里選取了與環保相關的詞匯內容，不使用金山打字通默認詞匯，為了更好的扣住環保主題）。

　　教學過程：

　　環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　激趣導入

　　溫故知新

　　1、播放環保公益廣告。

　　2、引導學生在記事本中寫感受，限制一分鐘時間。（大部分學生不能完成）

　　3、巡視檢查學生完成情況，并讓學生說說沒能輸完的原因。

　　4、打字是我們日常生活，學習的一個必備技能，打字速度能否提高呢？

　　5、是的，除此之外我們還應該學習一些漢字輸入的技巧，有更快捷的方法嗎？（板書：漢字輸入更快捷？）

　　1、欣賞視頻。

　　2、回顧輸入漢字方法，一分鐘寫感受。（提示：打開桌面“感受”文件）

　　3、說輸入過程的感受，體會打字慢。

　　4、學生說要經常練習。

　　5、引導學生思考，引入新課

　　激發學生興趣。

　　限定時間營造緊張地氣氛，使學生有提高打字速度的需求。

　　激發學生求知的欲望

　　分析體驗

　　自主學習

　　全拼輸入詞語

　　1、請一個學生演示操作，再指導其用全拼輸入詞語“環境”（huanjing）。

　　2、請學生說說區別

　　3、讓學生嘗試輸入詞語繼續寫感受。

　　4、評價學生的感受，課件出示環保標語，讓學生將句子分成詞語，并輸入練習。

　　（生命來源自然，健康來自環保，親愛的同學們，請珍愛我們共同的家園）

　　5、為什么“親愛”和“珍愛”用詞語輸入不了呢？（提示：語文拼音中的隔音符號。）

　　6、練習“連音詞”（不需太長時間，輸入一行即可）。

　　1、其他同學觀察輸入方法，思考與我們之前學習單個漢字輸入的區別？

　　2、詞語輸入時速度更快

　　3、繼續寫感受。

　　4、以實例分解若干個詞語，練習輸入詞語

　　學生練習過程中，教師巡視，觀察學生在輸入“親愛”和“珍愛”兩個詞語的情況。

　　5、學生思考，自主探究。讓學生舉出類似的詞語，有何共同特點？

　　6、金山打字通中“音節練習”中“連音詞練習”。

　　對比觀察兩種輸入方式，使學生切身體會全拼輸入詞語效率提高

　　學習分解詞語，鞏固全拼輸入詞語。

　　了解學生輸入“連音詞”情況

　　學起于思，思源于疑

　　設疑導學

　　合作探究

　　簡拼輸入詞語

　　1、同學們，用全拼輸入詞語效果如何？能再快捷嗎？

　　2、讓學生試著輸入“hj”，出現什么？

　　3、為什么會這樣？你還可以舉一反三嗎？用類似的方式輸入兩個自己喜歡的詞語。

　　4、教師講解簡拼輸入詞語，讓學生小組討論全拼與簡拼輸入詞語優缺點，哪種方式最快捷？完成P82“做一做” 1。

　　5、請小組反饋討論情況。

　　6、分別在什么情況下用全拼和簡拼呢？

　　1、效率高，對老師的.追問很感興趣。

　　2、學生實驗，觀察發現也可以輸入“環境”。

　　3、學生思考，實踐操作。（教師巡視指導）

　　4、小組討論、探究。練習“做一做” 1。

　　5、小組反饋。師生小結：根據需要恰當選用全拼輸入或簡拼輸入方式。

　　6、根據候選框可選詞匯以及所用詞匯是否在首頁來判斷。

　　引起學生發現簡拼輸入詞語。

　　這是本課的難點，通過讓學生觀察→思考→討論的方式突破難點，達到知識內化，讓學生體會恰當選用輸入方式方為最佳。

　　使學生感受到孰能生巧，漢字輸入需要不斷練習。

　　鞏固練習

　　學以致用

　　1、同學們已經了解全拼和簡拼輸入詞語了，下面就一展本領吧。以“環境保護，從我做起”為主題寫幾條自己的具體做法。

　　1、學生操作，教師巡視指導。（提示：結合自己實際情況來寫，要具體的做法，不需太多）

　　回到情境中來，做到學以致用，培養學生良好的信息素養，真正服務于我們的學習和生活。

　　交流欣賞

　　自評互評

　　1、展示學生作品（分別從內容上，字數上選擇具有代表性的作品進行評價）

　　2、其他同學進行自評、互評

　　1、學生欣賞，評價（指導學生從內容，字數上分別評價，盡量不用“好”與“不好”）

　　2、相互評價。

　　指導學生正確評價，提高學生的鑒賞能力。

　　開展自評、互評更貼近學生心理。

　　梳理知識

　　歸納總結

　　1、讓學生說說收獲。

　　2、歸納總結（擦除板書課題后的問好）

　　3、介紹搜狗拼音輸入法、QQ拼音輸入法。

　　1、分享輸入詞語的技巧和經驗。

　　2、恰當選用全拼、簡拼方式輸入詞語。

　　3、了解其他優秀的輸入法。

　　培養學生歸納總結的習慣

　　拓展知識，幫助學生了解搜狗和QQ拼音輸入法的優點。

　　板書

　　漢字輸入更快捷

　　全拼輸入詞語

　　恰當 多練習

　　簡拼輸入詞語

小學信息技術教學設計2

　　一、教材分析

　　從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設計方面來說，本課又是想讓學生理解和使用條件間的邏輯關系，讓學生在程序中使用更加復雜的條件判斷。

　　二、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關系的含義。

　　2、過程與方法目標

　　（1）學會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；

　　（2）學會在編寫程序時應用多條件判斷；

　　（3）能應用灰度傳感器解決日常生活中的問題。

　　3、情感性目標

　　讓學生在實踐中體驗成功的喜悅，培養學生互助協作的確良精神，提高學生相互交流的能力。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　　（1）灰度傳感器的安裝與使用；

　　（2）編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

　　2、教學難點

　　條件間的關系進行多個條件判斷的程序。

　　四、教學準備

　　娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒U字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統、仿真系統的電腦。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：機器人會認識路嗎？機器人會沿著一定的軌跡行走嗎？

　　學生回答。

　　教師演示機器人進行時裝表演。讓學生真實感知機器人會認路和按照一定的軌跡行走。

　　教師：今天，我們就來學習幫助機器人認識路的灰度傳感器。

　　2、學習新課

　　（1）指導安裝灰度傳感器，并進行設置。

　　教師示范，學生觀察。

　　學生示范。

　　全體練習操作方法。

　　（2）動手實踐：編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

　　教師：在機器人行走時，他什么情況左轉，什么情況右轉呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。

　　學生看書，然后小組內交流、操作。

　　教師巡視、指導幫助。

　　小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關系進行多個條件判斷的程序。

　　其他同學注意吸取別有成功的'經驗，教師點評。

　　3、鞏固練習

　　已完成上個任務的同學，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續操作。

　　成功的同學進行表演，并幫助沒有成功的小組。

　　4、總結評價。

　　教師引導學生對本課知識進行總結，并根據自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內容。

小學信息技術教學設計3

　　教學目的：

　　通過練習使學生熟練掌握數字鍵的.鍵盤指法操作。

　　教學內容：

　　數字鍵操作練習

　　教學準備：

　　1、調試每臺計算機

　　2、打開計算機并由教師機控制

　　3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：前幾節課我們學習鍵盤上的分區。那有誰能來告訴其他同學，該怎么分呢？

　　生：我來回答。

　　師：好，你來回答。

　　生：（略）

　　師：這位同學分得不錯，讓我們在來看看數字鍵位于哪里呢？我們去問一下世紀博士，好嗎？

　　生：好。

　　二、新授

　　老師啟動光盤進入“世紀博士”。讓同學們觀看。（略）

　　三、請跟我練（略）

　　四、趣味訓練

　　1、選擇一種打字練習軟件進行訓練，如：金山打字精靈。

　　2、利用配套光盤中的“數字碰碰車”軟件進行練習。

　　五、想一想

　　1、你熟悉了主鍵區上的字母與數字鍵了嗎？

　　2、你按鍵時，是否按鍵盤指法操作？

小學信息技術教學設計4

　　一、本課說明

　　在前面幾課的學習中，學生已經知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和后退，可能有些學生在設置“移動”模塊的參數時，還發現如果將左右電機的數值設置為不同的值，會導致機器人左轉或右轉。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的'轉彎，涉及到“啟動電機”模塊的使用，及永遠循環結構語句的編寫。

　　二、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（１）了解“啟動電機”模塊與“移動”模塊的區別；

　　（２）了解永遠循環結構語句的含義；

　　２、過程與方法目標

　　（１）學會使用“啟動電機”模塊；

　　（２）編寫具有永遠循環結構的程序；

　　3、情感性目標

　　培養學生分析問題、解決問題的能力，讓學生在學習體驗成功的樂趣，提高學生相互交流的能力。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　　（1）“啟動電機”模塊的使用；

　　（2）編寫具有永遠循環結構的程序；

　　2、教學難點

　　永遠循環結構語句的理解與使用。

　　四、教學準備

　　將本課的視頻及相關資料分發到學生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示范。

　　五、教學過程

　　1、情境導入

　　演示機器人跳“８”字舞。

　　教師：機器人在干什么？如果讓你控制機器人“不知疲倦”地跳舞，你行嗎？并說說你是怎么去做的？

　　學生演示，匯報。

　　教師：沒有成功也沒關系，現在啊，老師就叫同學們怎樣設置。

　　２、新授

　　教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠循環語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。

　　學生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。

　　學生表演機器人跳“８”舞。

　　布置任務：利用已有的知識，設計一個舞蹈，讓機器人來表演。

　　學生分組活動，教師指導幫助。

　　學生表演機器人，其他學生和老師一起對其機器人進行評價。

　　思考練習：影響機器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。

　　學生思考，設置參數、填空。

　　分組匯報，教師小結。

　　3、練習

　　請同學們完成“試一試”中２和３。

　　學生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。

　　４、總結評價

　　教師引導學生對本課知道進行小結，并在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。

小學信息技術教學設計5

　　一、教材分析

　　《畫不規則圖形》是福建教育出版社出版的福建省小學《信息技術》四年級上冊第3課，本節課的教學對象是三年級的學生。本課教材是平面圖形操作知識，學習用畫圖軟件畫不規則圖形的方法，教材中選擇了畫魚、畫五角星兩個實例讓學生熟悉曲線工具與多邊形工具，感覺較為單薄，不夠豐滿。所以我增加了畫水滴，讓學生掌握曲線工具的不同畫法，增加了畫三角形、四邊形、五邊形等探究活動，再過度到畫五角星，讓跨越度過大的教材更能適應大部分學生學習。

　　二、學情分析

　　學生已經認識了畫圖軟件，對工具箱有一定的了解，能應用工具箱中的工具畫出規則圖形，學生已經對畫圖軟件具有一定的探究能力。針對四年級學生好動、好嘗試的特點，把本課的學習任務交給學生主動去質疑、嘗試、討論、歸納是最好的學習方法。

　　三、教學目的

　　1．知識目標：

　　要求學生掌握曲線工具、多邊形工具的使用方法，掌握同一種工具的不同使用方法。

　　2．能力目標：

　　能用曲線工具、多邊形工具等構建簡單和諧的圖形，能靈活應用工具畫出形態迥異的圖畫。培養學生處理圖形的能力，形成信息處理能力。

　　3．情感目標：

　　讓學生成為課堂的主體，激發學生學習信息技術興趣，利用畫火炬的機會，讓學生感受奧運精神。

　　四、教學重、難點：

　　曲線工具與多邊形工具的基本使用方法與操作技巧是本課的重點；能靈活使用工具處理圖形是本課的難點。

　　五、教學方法：

　　為實現教學目標采用任務驅動的多思教學法，把教學內容細化成一個個小任務讓學生去完成，在完成任務中“想一想、做一做、試一試”，達到訓練學生觀察能力、分析能力、創新能力的目的。通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

　　六、學習方法：

　　四人小組為學習模塊，以小組探究、互幫互學、相互促進、綜合匯報，在小組內開展“誰是巧巧手”活動，看誰畫得最棒。小組人數不宜過多，這樣有利于交流，也有利于評價，在小組內開展活動中，得到鼓勵的面積也比較大，有利于激發學習興趣，小組小巧也節省了大量的評價時間。

　　七、教學程序：

　　本課教學共分為六個環節。

　　（一）復習舊知，承上啟下。

　　讓學生說說上節課學會了哪些工具的使用，并簡單演示使用方法。

　　師：剛才大家畫的都是規則圖形，如果遇到不規則圖形怎么辦呢？今天我們學習第3課《畫不規則圖形》。

　　（二）看書質疑，學習曲線工具。（小任務一）

　　1．讀書、交流、探索

　　要求學生閱讀課本P15——16“畫一條魚”的①—⑥，想一想，曲線工具如何使用，自學中遇到什么問題？并以小組討論所發現的.問題，提出解決方法。

　　通過自學會有以下三種情況：

　　第一種，由于不用心，看完了，沒有發現任何問題，也不知道曲線工具怎么用。

　　第二種，覺得畫魚很簡單，只需三條曲線，再畫上幾筆就完成了，這類學生大多原來電腦基礎比較好，但看書較糊涂，學習大多依賴于對軟件的探索。

　　第三種，會發現，如果嚴格按照書上的6個步驟根本畫不出魚來，這類學生學習嚴謹，膽.大心細，能知其然也知其所以然。

　　對第一、二種情況不必費太多口舌，后續的學習就可以讓他們掌握應學的知識。

　　第三種情況要讓學生說說為什么？讓學生演示一下自己的發現，用事實來說明問題，指正書上的錯誤。借機鼓勵學生，增強學習信心，提高學習興趣。最后強調畫一條曲線所必須的三個步驟，學生在說為什么時，就是一個教學過程，讓學生來主導這一個環節，以生教生，效果更好。然后再讓全體同學動手去做一做，畫一畫這條魚。

　　最后再匯報，讓學生說說畫曲線的三個步驟，說自己的發現與解決辦法。同時老師結合學生的演講，示范曲線工具的使用方法，再進一步說明曲線工具的不同使用方法，介紹畫水滴的方法。

　　這樣處理有利于培養學生的自學能力、質疑問難的能力，學習信息技術很重要的一點是培養學生的自學能力。同時還能培養學生嚴謹治學的精神，養成看書、做事膽大細心的好習慣。

　　2．鞏固新知

　　學習曲線工具的使用方法后，要讓學生把曲線工具與其它工具有機結合起來進行練習，并提供給學生以選擇學習的機會，在畫魚與畫水滴之間讓學生自己選擇，選擇適合自己能力的作業去完成，有利于各個層次學生的學習，并在小組內比一比，誰是“巧巧手”。

　　學生畫完后，老師展示畫得好的作品，特別展示學生中畫的很漂亮的或者有創意的作品，這樣可以讓學生明白，一樣的工具只要靈活應用可以得到不同的效果，評出最有創意的作品，授以“巧巧手”的稱號，并以掌聲鼓勵。

　　（三）找規律（小任務二）

　　師（邊講邊示范操作）： 是多邊形工具，多邊形工具的用法是先按住鼠標左鍵拖曳一條線段，然后就可以在畫面任意處單擊，畫筆會自動將單擊點連接起來，直到你回到第一個點單擊，就形成了一個封閉的多邊形了。

　　生操作：

　　1．要求學生快速畫一個三角形，并記住繪畫方法與步驟。

　　2．要求學生快速畫一個四邊形，并記住繪畫方法與步驟。

　　3．要求學生快速畫一個五邊形，并記住繪畫方法與步驟。

　　讓學生總結，畫三角形、四邊形、五邊形的繪畫規律，如果一時學生語塞，可以引導學生留意畫圖規律[有幾個角，鼠標只要在相應的位置單擊（N-1）次，最后一個角只要雙擊鼠標，就可以自動閉合圖形（其中，N為圖形的角數。）]。然后讓學生依書上說明畫五角星，難度也就降低很多了，不同層次的學生都能順利完成學習任務。

　　講評作品：鼓勵畫得好的學生，“你畫得真好，老師很佩服你，你太棒了！”

　　（四）用心靈作畫（小任務三）

　　作畫之前，老師介紹奧運會火炬的由來。

　　奧運會的火炬儀式，已經有2700多年的歷史。相傳，古希臘的奧林匹亞山是眾神的棲息之地，當地人們為求風調雨順，五谷豐登，每隔4年就要祭祀一次眾神。在圣地奧林匹亞祭祀時，人們還要進行短路競賽活動。哪個運動員首先從祭司手中接過火把，把火神普羅米修斯前祭壇上的圣火點燃，他就是勝利者，他還將被視為英雄而受到人們的尊敬。運動會中進行的“火炬接力”活動，是從在德國柏林舉行的第十一屆奧運會開始的。當時，德國長跑運動員到希臘奧林匹亞點燃火炬，然后一個接一個把火炬傳到柏林運動場。我國在1959年第一屆全運會上，首次舉行了“火炬接力”活動。

　　師：同學們，今年8月8日奧運會就要在我們中國北京舉行了，你能用今天所學的知識畫出奧運火炬嗎？讓我們用畫火炬的行動來支持北京奧運，看誰畫出來的火炬最漂亮，誰就是火炬手。

　　然后學生動手作畫，老師在巡視中請幾個畫得快且好的學生離開座位，去找好作品，評出四個火炬手。也讓這些畫得好的學生見識一下，強中更有強中手，唯有不懈努力，才能永遠是最好的。

小學信息技術教學設計6

　　一、小學語文現代化教學現狀

　　教育現代化，就是利用教育的理論，然后結合現代信息技術展開教育活動，利用信息技術對教育過程和內容進行設計、開發、利用和管理，從而實現對教育的優化。現在很多多媒體技術不僅可以對文字、數據等一些信息進行處理，還可以對視頻、音頻等多樣化的信息進行處理。多媒體將這些信息結合在一起并進行綜合處理，形成人們想要的樣子。多媒體技術的發展改變了人們對計算機的使用方法，讓計算機成為了小學教育中必不可少的一個成員，讓傳統老式的教育變得多樣化，使教育的面貌煥然一新。在信息技術飛速發展的現在，信息技術作為現代教育的潮流，越來越多地融入到小學語文課堂中來，逐漸代替了以往的傳統教育，展現出了信息技術的優勢。不少小學教師都會利用課件來為學生授課，這些課件的圖像、文字、聲音可以隨意改變，改變成學生喜歡的樣子，向學生展示形式多樣的功能，這些有趣的圖像和好聽的音樂以及一些益智類游戲都可以讓學生學習的時候更加輕松愉悅，讓他們主動學習，積極學習。

　　二、信息技術的應用

　　現代多媒體技術的高速發展，將會對人類的學習和信息的傳播造成非常巨大的影響，這也一定會推動教育形式的改革，這些多媒體就是教學發展的表現，也是展開教學活動的必要手段。這些發展給教育提供了非常充分的條件，不論是小學、初中還是更遠的大學，教育的方法和形式都將會產生一系列的變化，從而推動教育的不斷進步。現在有很多地區都已經開始采取這種教學方式，并且還建立了關于這方面的理論，利用以計算機為基礎的信息教育來輔助小學語文教學，不僅可以讓學生掌握計算機技能，還可以讓學生學到應該掌握的小學語文基礎知識。讓學生在現代化教育中，利用多種教學軟件進行學習，完美地將小學語文和信息技術結合。

　　三、信息技術的特點

　　信息技術具有技術性，主要是因為它是現代的科學，非常先進，里面的功能也非常多，這就要求使用者必須要熟練掌握相關操作技能，并且需要具備一定的經驗。信息技術服務的主體是信息，它最主要的一個功能就是提高對信息處理的效率，我們利用最多的也就是信息技術的這一點，它主要是用于管理和處理信息的各種技術，主要是利用計算機和一些通信技術來設計的。比方說現在的人工智能，它就是將信息和人類生活特點完美地結合起來，讓信息處理系統更加的人性化。

　　四、小學語文教學和信息技術整合

　　教育永遠不能脫離一個中心，那就是要以學科的理論為導向。小學語文學科的多媒體教學設計需要以基礎理論為主導，充分地利用計算機的優勢，發揮設計者的創造性，針對對象的特點來進行設計。教師需要根據以往的教學經驗，在多媒體中展示需要學習的重點、難點，以及這節課的核心內容，在最后還需要對此次課進行總結，讓多媒體軟件在教學中起到有效的輔助作用，讓小學語文教學課堂的效率大幅度提高。小學語文多媒體教學的內容還需要遵守一些基本的要求，首先，要正確地表達語文學科的知識內容，要體現出教師的教育思想，要形成自己的特色，要反映出教學的層次和策略。同時還要解決教學中的重難點，就是“為什么”“做什么”“怎么做”的問題，讓學生明白他們需要學的，明白學習的核心部分和非核心部分。教師還要充分發揮信息技術的靈活特性，體現出因材施教的原則。

　　五、信息技術在小學語文教學中的作用

　　（一）激發學生學習的興趣“興趣是最好的老師”，我們如果對一件事沒有興趣，那么是不會真正用心去做的，學習亦是如此，如果學生對學習沒有興趣，那么就不會用心去學。對于小學生來說，強烈的求知欲是自主學習的最大動力，在傳統的小學課堂中，教師單一、乏味、一本正經的講解是很難調動學生學習興趣的。所以，教師必須運用一套比較好的教學方法來引導學生學習，達成課堂教學的高效性。為了迅速地引起學生的注意以及激發學生的求知欲望，教師需要將信息技術帶入課堂教學中，多媒體計算機形成的畫面可以給學生強烈的視覺和思維的沖擊，從而激發學生的學習興趣。在教學中，教材中的一些內容因為受空間或時間的限制，不能直觀地呈現在學生眼前，小學生在理解起來有些難度，此時利用多媒體設備可以讓一些不可能出現的事物以及現象呈現在學生眼前，將抽象的事物變得直觀，將一些靜態的情景轉化成動態的情景，顯示出事物變化以及發展的過程。這個過程可以給學生提供非常豐富的感知，可以讓學生的思維能力得到提升，也為他們思維的跳躍奠定基礎，達到事半功倍的效果。在小學語文課中，利用現代信息技術可以讓教學過程更加生動活潑，不僅可以培養學生的認知感覺能力，還可以培養學生的'觀察能力，將學生的學習興趣和求知欲激發到極限。

　　（二）豐富小學語文課堂信息技術的作用不僅是激發學生的興趣，它還有一個更大的作用，那就是增強學習效果，豐富語文課堂。小學生因為閱歷少的原因，主要是以形象思維為主，他們對一些生動形象的事物和內容更加感興趣，這就是為什么小朋友都喜歡看動畫片的原因，因為動畫片都非常直觀，而抽象思維只有在形象思維的基礎上才可以形成。教材中有很多描寫山水的古詩，但是都是以文字的形式來學習，學生感受不到這些文字所刻畫的場景，這時就需要利用信息技術、多媒體來為學生提供形象生動的圖像信息，讓學生看見詩中描述的場景，也為學生對課文的領悟打下了很好的基礎，再結合課堂的朗讀，就可以更好地讓學生理解。老師可以這樣引導學生自主學習課文，不懂的問題提出來然后共同解決。運用信息技術為學生創造自主探索的環境，結合探討的形式，根據不同的學生利用不同的教學方式，尊重學生個性差異，有利于發揮每個學生各自的特長，這也是提高學習效率的一個途徑。

　　（三）培養學生自主探究能力在現代教學中，信息技術是一種學習工具，也特別適合學生自主探究精神的培養。學生可以利用信息技術獲取信息，然后結合自己的問題，自主探究，最終解決問題，提升自我能力。在這個過程之中，學生利用信息技術，將學科知識、生活常識結合起來，在將課外和課內的知識聯系起來，通過自己的思考和探索得到問題的最終答案。在這個過程中，他們不僅解決了自己的問題，還學到了解決問題的方法，潛移默化地提升了他們的自主探究能力，有利于學生的全方位發展。這種方法在實際教學中的利用可以是由教師對學生進行引導，讓學生提前想好自己的問題，然后教師指導學生在多媒體上學習，及時指導學生對信息進行篩選、處理。在這種學習環境中，學生自主學習和自主探究的能力完全被教師調動起來，不僅可以擴大學生的知識面，還可以培養他們獲取信息的能力。

　　六、建立網絡交流平臺，實現家長與教師同步

　　在現代信息如此發達的時代，每個人都有自己的信息技術平臺賬號，在平臺上面交流信息。在我看來，這個方法在小學教育上面也可以運用，教師可以建立一個信息技術交流平臺，讓學生家長加入進來，然后讓家長可以隨時了解到學生的學習信息。運用信息技術可以更好地吸引家長參與進來，家長可以通過屏幕看見自己的孩子，了解班上組織的活動，體驗到小學課堂的快樂，最重要的是，教師可以將課堂上教給學生的內容展示給家長看，拉近家長與課堂的距離。這種方式，可以讓家長對自己的孩子更加了解，對孩子更加關心。家長可以根據孩子在學校的表現，對孩子進行表揚和批評，優點要加大鼓勵力度，不好的習慣要將它扼止在萌芽中。在網站上開設家長論壇，給家長搭建一個交流的平臺，方便家長就教師的一些教育方法進行討論，家長也可以對教師教學中的不足之處進行評價，提出建議。家長之間也可以相互交流教育孩子的方法。信息如此發達，教育中我們不能把學生家長置于課堂之外，而我們就是橋梁，連通學生和家長的心，構建起一個溝通的渠道。在這樣的平臺上面，學生也可以相互合作交流，課下可以相互交流學習的方法。當然，在現在的小學語文課堂中，運用信息技術手段不是將大量的信息灌輸進學生的頭腦中，而是要根據學生可以接受的知識量來逐漸教授，真正的教育不在于量的多少，我們關注的是質，所以在利用多媒體教學的時候，一節課的量一定要有一定的把握，要做到適度適量。

　　七、結語

　　小學語文教學和信息技術的整合，為我們的小學語文教育帶來了新的教育變革，課堂不再是以往的死板、單一，而是新穎、多樣。信息技術雖然好處多多，但是它也有弊端，現在的學生不少都戴眼鏡，一定程度上是由于長期注視電子屏幕的原因。所以，我們將教學和信息技術相結合的同時也要關心學生的健康問題，要讓他們健康茁壯地成長。

小學信息技術教學設計7

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、掌握圖片與藝術字的插入

　　2、掌握圖片和藝術字大小位置的更改。

　　過程與方法：

　　1、圖片和藝術字的插入

　　2、圖片和藝術字大小位置的更改

　　情感態度價值觀：

　　1、初步培養對封面框架的合理布局能力

　　2、培養學生的協作學習能力。

　　教學重點：

　　1、圖片和藝術字的插入

　　2、圖片和藝術字大小位置的更改

　　教學難點：

　　1、圖片和藝術字大小位置的更改

　　2、培養學生的協作學習能力

　　教學過程：

　　一、激趣導入：

　　教師:同學們都設計過讀書手抄報，那么美觀、大方、醒目的板報標題是不是可以讓你的板報更加具有吸引力呢？（對）老師這里用我們剛剛學習的WORD設計一個以節約用水為主題的板報標題，你們想看嗎？

　　1、出示范例:

　　2、提出任務：知道這種樣式的字我們稱它為什么嗎？

　　生：紛紛作答

　　師：這就是我們今天要學習的內容，在WORD中插入“藝術字”，（對，有的同學知道這是藝術字，那么今天我們就一起來學習插入藝術字）

　　板書：插入藝術字。

　　二．實踐操作，探究學習。

　　有很多方法可以插入藝術字，同學們試一下能不能找到插入藝術字的方法。

　　（同學自身操作，教師指導）

　　同學上機演示操作自己是怎樣插入藝術字的（邊演示邊講述）。

　　1、在“藝術字”工具欄上選擇“插入藝術字”按鈕（最左邊），彈出“藝術字”字庫的選擇框。

　　2、在字庫里面任選一種樣式，出現編輯藝術字的對話框。

　　3、選擇藝術字的大小字體，在對話框內輸入“喜迎國慶”，按確定。

　　師：好，這位同學做的很好，他用另一種方法插入了藝術字，我們希望每一位同學都有這樣的探索精神。

　　我們在插入藝術字后，想讓他作為一份電子小報的標題，可能大小、位置上都不合適，怎樣調整藝術字的位置、大小呢？（生練習，老師指導）

　　同學上機邊演示邊講自身是怎樣做的。

　　提示:Word中一個重要的編輯原則是“先選中后操作”。單擊文本編輯區中的藝術字，它的周圍就會出現8個控制點“□”，表示藝術字已被選中。在選中狀態下就可以對藝術字進行編輯調整。

　　師：這位同學做的也很好。我們剛才學習了怎樣插入藝術字，老師也設計了一些藝術字樣式，同學們看一下與你的`有什么不同？

　　三、自主探索、同學創作練習

　　1、師：（出示課件）

　　（1）旋轉藝術字

　　（2）形狀改變以及豎排：

　　（3）樣式的變化：

　　學習方式有自身摸索、討論、與同學合作學習、可以問老師研討等（教師巡回指導）

　　同學自由選擇采用多種方法自學，邊交流邊實踐操作，初步完成任務。

　　2、設計一張雜志封面

　　展開想象，自由創作。

　　3、同學交流收獲

　　看到做的比較好的同學，請他來當小老師告訴其他同學，他的作品是怎樣完成的。上機操作邊演示邊講自身的怎樣設置的。

　　4、作品展評，歸納小結。

　　相互欣賞、品評插入的藝術字。

　　學生自主選擇問題回答和演示，表現優秀者將得到老師和同學們的鼓勵。

　　四、課堂小結

小學信息技術教學設計8

　　教學目的：

　　通過學習使學生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。

　　教學內容：

　　Caps lock鍵的使用及鍵盤操作綜合訓練

　　教學準備：

　　1、調試每臺計算機

　　2、打開計算機并由教師機控制

　　3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：上節課，我們練習了鼠標的操作。同學們的學得怎么樣呢？

　　生：還可以。

　　師：那我們這節課來學習一下鍵盤上的功能鍵的`使用。好嗎？

　　生：好。

　　二、新授

　　師：這節課，我們來認識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

　　師：我們還是先去問問世紀博士，好嗎？

　　生：好。（老師啟動光碟，進入世紀博士“Caps lock鍵的使用”。）

　　師：看完這部影片后，現在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。

　　1．Caps lock鍵位于鍵盤（ ）位置。

　　2．按一下Caps lock鍵時，指示燈區的Caps lock燈亮時，鍵入字母則為（ ）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（ ）字母。

　　三、請跟我練（略）

　　四、趣味訓練

　　1．選擇一種打字練習軟件進行訓練。

　　2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進行訓練。

　　五、想一想

　　1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內容重復一遍。

　　2．各鍵的指法熟練了嗎？

小學信息技術教學設計9

　　一、教材分析

　　本課是一個綜合活動，是在前一課的基礎上學習，也是對前面所學知識的檢測和鞏固。

　　二、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　了解有關機器人滅火比賽的知識，了解子程序的概念。

　　2、過程與方法目標

　　（1）學會動手組裝滅火機器人。

　　（2）學會編寫機器人滅火程序。

　　3、情感性目標

　　培養學生之間的相互交流與合作精神，使他們共同克服困難和分享成功。

　　三、教學準備

　　將本課的圖片和文字資料下發到學生機上，機器人、滅火裝置、蠟燭、打火機。

　　四、教學法重、難點

　　1、教學重點

　　組裝機器人和編寫滅火機器人的控制程序。

　　2、教學難點

　　理解走迷宮程序流程圖。

　　五、課時安排：

　　2課時。

　　六、教學過程

　　1、導入

　　教師：發生火災時，消防員叔叔都會奮不顧身地躍身火海救人，但是，這樣的'危險性太大了，同學們能不能設計一種幫助消防員叔叔找到火源，并把把火撲滅的辦法呢？

　　學生回答。

　　教師：如果機器人能走入樓房找到火源，并用滅火劑把火撲滅，那該多好啊！其實這些在不久的將來都會實現，今天我們就來設計一個機器人，讓它在一個模擬的房間里完成滅火任務。

　　2、學習新課

　　（1）規劃和搭建機器人。

　　觀看教師演示機器人滅火，了解滅火程序流程圖和場地。

　　永遠循環

　　滅火

　　檢查火源

　　走迷宮

　　教師講解安裝火焰傳感器和紅外傳感器的方法及步驟，搭建滅火機器人，學生跟著練習。

　　（2）探測火焰、尋找火焰，編寫迷宮（migong）子程序。

　　A、看圖思考機器人如何走迷宮的。

　　前方或45度方向的傳感器檢測是否有障礙

　　左側傳感器檢測是否有障礙

　　前進

　　有

　　向左傳

　　向左轉

　　無

　　無

　　有

　　屏幕展示走迷宮流程圖，學生觀看、思考。

　　B、編寫迷宮（migong）子程序。

　　教師示范講解，學生觀察。

　　學生練習、教師指導幫助。

　　教師：子程序是具有一定功能的一段程序，在主程序中可以調用它們，這樣可以使程序的結構清晰、合理，同時也便于閱讀和調試。

　　（3）確定火焰，進行滅火，編寫滅火（miehou）子程序。

　　屏幕展示滅火流程圖，思考機器人是怎樣滅火的?

　　滅火

　　左<右

　　前方火焰傳感器檢測到火火焰

　　有

　　左>右

　　向右轉

　　是

　　是

　　向左轉

　　是

　　無

　　否

　　否

　　機器人滅火

　　調整機器人位

　　置,對準火焰

　　學生觀察。

　　教師演示編寫機器人滅火(miehou)子程序，并設置“條件判斷”模塊。

　　學生練習，教師指導幫助。

　　（4）編寫主程序。

　　教師講解編制機器人的啟動方式，在主程序中，根據流程圖調用剛才編寫的miehou、migong兩個子程序，并將設置好的機器人放入場地中進行測試。

　　學生編寫主程序，教師指導幫助。

　　3、鞏固練習

　　設計組裝一個滅火機器人，嘗試修改測試程序中的參數，和其他小組比賽，看誰天最短的時間內找到火源并熄滅。

　　學生組裝、測試程序參數。

　　進行比賽，教師表揚鼓勵。

　　4、總結評價。

　　教師引導學生對本課知識進行小結，學生結合自己的學習收獲，在“評一評”里打上自己的成績。

　　教后感：

　　在調試的過程中，可能出現很多問題，對這些問題有些同學會反復調試找原因，但有些同學寄希望于教師解決。如何引導學生分析問題是一個難點。所以在教學中我要求各組同學互相討論，及時鼓勵和表揚，調動他們的積極性。

小學信息技術教學設計10

　　一、本課說明

　　本課以創建班級網站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創建網站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。

　　二、課前準備

　　學校生活和家庭照片。

　　三、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（1）創建網站和網頁，對網頁文件和網頁的標題重命名；

　　（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網頁；

　　（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；

　　（4）會設置超鏈接；

　　（5）能熟練地使用表格設置網頁布局。

　　3、情感性目標

　　（1）培養學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；

　　（2）進一步強化規劃作品的思想。

　　四、教學重點與難點：

　　1、教學重點

　　（1）在“導航”欄視圖中，將其他網頁和主頁相連；

　　（2）設置共享邊框和鏈接欄。

　　2、教學難點

　　（1）更改網頁的標題；

　　（2）設置共享邊框和鏈接欄。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：我們同學快畢業了，心情都很復雜，你們想不想制作一個班級網站，把你們的.過去、現在的記憶留在里面，作為畢業的紀念呢？

　　學生回答。

　　教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網頁中，這樣既節約紙，又可長久保存，富有時代氣息。

　　2、新授

　　（1）學生自主地規劃、創建網站。

　　教師：以前我們學習過網站的制作了，現在請同學們對照教材復習、規劃建立自己的畢業紀念網站。

　　學生復習、回顧，規劃創建自己畢業紀念網站。

　　教師巡視幫助有困難的學生。

　　（2）指導學生制作通訊錄及相冊網頁。

　　教師示范，學生觀察。

　　學生練習。

　　（3）設置共享邊框、鏈接欄。

　　教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。

　　學生示范。

　　教師根據學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。

　　學生練習，教師巡視指導。

　　（4）指導學生鏈接個人網頁。

　　教師：現在就請同學們把自己的情況制作成個人網頁吧！

　　學生練習制作。

　　教師：現在我們把做好的個人網頁鏈接到班級“通訊錄”上。

　　教師示范講解方法，學生觀察。

　　學生練習。

　　展示作品，師生點評。

　　教師：現在網站做好了，請同學通過郵件發送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發布。

　　學生進行操作。

　　3、分層練習。

　　根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。

　　4、小結。

　　教師引導學生對今天所知識進行小結，并給自己的學習情況進行“評一評”。

小學信息技術教學設計11

　　課題

　　第 2 課時

　　教學內容

　　鄉村小景

　　教學目標

　　1．能熟練的制作文字動畫。

　　2．會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。

　　3．通過組合多個Flash動畫為一幅優美的動態圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。

　　教學重點

　　教學難點

　　會應用拷貝幀的方法導入Flash源文件中多圖層的.動畫到新元件中

　　教材前后聯系及學情狀況

　　教學準備

　　教學過程

　　一、引入

　　1、“鄉村小景”成品動畫欣賞

　　2、師：請大家觀察“鄉村小景”動畫，我請一位同學起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。

　　3、生：顏色變化的文字；有一個轉動的風車，是以前學習過的。

　　4、師：在這個動畫當中，導入背景、制作風車和文字錄入都是我們學習過的，只有將文字顏色不停漸變是新內容，所以老師只將如何讓文字顏色漸變的方法，其他的工作由你們自己完成，可不可以？

　　5、生：可以

　　二、講授新課

　　1、請生上臺錄入“鄉村小景”四個字；

　　2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；

　　3、師講解讓文字顏色漸變的方法：

　　（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關鍵幀

　　（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。

　　（3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設置補間為形狀。

　　（4）、預覽動畫。

　　4、請生完成“鄉村小景”動畫，重點練習文字動畫的設置

　　三、練一練

　　1、完成“鄉村小景”動畫；

　　2、完成任務一后，發揮想象力，創作有特殊效果的文字動畫。

　　四、小結

小學信息技術教學設計12

　　一、本課說明

　　前面幾課都是學習一些編程模塊的使用，沒有涉及到的機器人硬件的安裝與使用，其實學習機器人的關鍵是要培養學生的動手和創新能力。從本課開始將要學習一些傳感器的安裝與使用，有了這些傳感器，我們的機器人就能“看”到障礙物，“感覺”到機身是否受到碰撞……

　　二、教學目標：

　　1、知識和技能目標

　　（1）了解紅外線傳感器的使用與工作原理；

　　（2）了解選擇結構語句的使用方法。

　　２、過程和方法目標

　　（1）學會安裝和使用紅外傳感器；

　　（2）學會編寫含有選擇結構的程序；

　　（3）學會應用紅外傳感器處理日常生活中的一些問題。

　　3、情感性目標

　　（1）培養學生分析問題、解決問題的能力，認真思考調試中出現的現象，并根據現象確定其原因；

　　（2）培養學生相互協作的精神，共同承受失敗，分享成功。

　　三、教學重、難點

　　1、教學重點

　　（1）紅外傳感器安裝和使用；

　　（2）編寫帶有選擇結構的程序。

　　2、教學難點

　　（1）紅外線傳感器的'安裝與檢測原理；

　　（2）選擇結構程序的理解與編寫。

　　四、教學環境

　　比賽視頻、紅外傳感器的相關材料。

　　五、教學過程

　　1、情境導入

　　觀看視頻：機器人運動，機器人踢足球等。

　　思考：為什么機器人他能知道前方的物體，去找準目標呢？

　　學生交流、匯報。

　　請學生舉例說說我們身邊有哪些地方用到了紅外傳感器？

　　學生交流、匯報。

　　教師：人從外界獲取信息，必須借助于感覺器官——眼、耳、鼻、舌、皮膚，它們分別具有視、聽、嗅、味、觸覺，人的大腦通過“五官”就能感知外部的信息。然而人們在研究自然現象和規律的過程中及在生產生活中，單靠自身的感覺是遠遠不夠的，這時就需要使用傳感器，它是獲取信息的關鍵器件，是現代住處系統和各種裝備中不可缺少的信息采集工具，我們的機器人身上就安裝了多傳感器。

　　2、新授

　　（1）指導學生分析和安裝傳感器。

　　分析機器人在陪我散步是，都有哪些動作？考書中P66頁思考1。

　　學生觀察機器人運動，匯報動作結果。

　　教師：機器人通過它的“眼睛”——紅外傳感器接受外面的信息，然后作出反應。

　　屏幕展示：散步流程圖——也就是書中圖10.2 。

　　教師示范安裝紅外傳感器，學生觀察。

　　學生練習，教師指導。

　　（2）指導學生編寫程序和下載，檢測紅外傳感器安裝是否正確。

　　教師演示講解程序的編寫與下載，使機器人能夠檢測前方、左右、是否有人，學生觀察。

　　學生練習，教師指導。

　　學生匯報結果。

　　交流：有些同學程序編寫和下載沒問題的，但是機器人不聽話的情況，這是怎么回事？有沒有解決辦法？

　　學生交流、匯報。

　　教師：大家可以查看一下傳感器所用接口與程序中調用的接口是否一致，傳感器的確良檢測距離是否太小，是否安裝過低。

　　學生檢測安裝，調試，匯報自己出現機器人“不聽話”的原因及解決辦法。

　　3、鞏固練習

　　完成書中的“試一試”。

　　展示學生作品，師生點評。

　　4、總結評價

　　教師引導學生對本課知識進行小結，并結合自己的學習收獲，回答教材中的“評一評”內容。

小學信息技術教學設計13

　　一、教學目標：

　　知識目標：

　　1．位圖轉矢量圖，掌握圖片格式轉換操作要領；

　　2．學會制作Flash形狀補間動畫；

　　3．知道形狀補間動畫與動作補間動畫的區別。

　　能力目標：掌握形狀補間動畫的方法，培養學生豐富的想象力與創造力，以及從網絡獲取知識的能力。

　　情感目標：促進學生審美能力的提高，培養學生的時間觀念以及協作精神和競爭意識，并對學生進行愛國主義教育。

　　二、課時安排：

　　1課時（可根據需要二課時）

　　三、教學重點與難點：

　　重點是制作形狀補間動畫

　　四、教學方法：

　　教師演示法：教師講解、引導。

　　五、教學過程：

　　（一）、創設情境、激情導入：

　　同學們，大家都看過《西游記》嗎？

　　最喜歡里面的哪一個人物？

　　誰能給大家說一下孫悟空有什么本領？

　　那么大家想不想再看一次《西游記》？

　　好吧，今天老師就給大家播放一段老師自制的《西游記》片段（利用多媒體網絡教室播放Flash動畫,出示課件：即本課孫悟空變成大公雞、房子、豬八戒和桃子的變形動畫，并伴有動畫片《西游記》里的主題歌）

　　師：好了，大家欣賞完了，想不想自己做出這個小動畫？（生：想）那好， 今天就讓老師和大家一起再來做一次。

　　（二）制作動畫

　　A布置學習任務，勇闖第一關

　　1、師：孫悟空大鬧天空，玉帝派二朗神捉拿孫悟空，在眾多的神仙捉拿下，他變成了一只公雞。現在我們就幫他變一下吧，請大家自學P30的“我來做”這部分，

　　要認真仔細的讀要求，反復的推敲，然后按步驟完成？遇到困難時再仔細讀讀，答案就在里面。好了，開始闖關吧！

　　2、學生自主學習完成

　　3、簡單交流，恰當鼓勵

　　這部分內容比較簡單，主要采取自主學習的方式，為學生樹立信心，培養學生認真仔細讀要求和獨立解決問題的能力。

　　B布置任務，勇闖第二關：

　　1、同學們真棒。第一關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子就認出來了，他變成了一只鷹，孫悟空一見不好，迅速變成了房子，現在老師宣布：挑戰第二關開始！

　　2、學生自主完成

　　（本關是本課的重點，因此在教學中根據實際情況可適當進行演示教學，小組合作學習，最終引導學生完成任務）

　　3、學生演示，全班交流，恰當鼓勵。

　　這一部分教學是本課的重點，也是一個難點，但在設計上仍舊以學生自主學習和小組合作來完成，盡量避免教師的講解，充分體現學生的主體性，培養學生的各方面能力；充分發揮教師語言的.魅力和導向作用，讓學生充滿自信完成任務。

　　此外概念部分并沒有象往常一樣在上課伊始就提出，而是通過學生在學習嘗試中領悟，從而自然的明白其中的含義。

　　C布置任務，勇闖第三關：

　　1、第二關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他變成火要燒房子，孫悟空一見不好，迅速變成了豬八戒，當時豬八戒是天篷元帥，這下可好了，天兵們怎么也認不出。現在老師宣布：挑戰第三關開始！

　　2、學生自主嘗試完成“勇闖第三關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

　　3、教師講解示范“勇闖第三關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問

　　題，安排教師進行示范性操作。）

　　4、學生完成“勇闖第三關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

　　在制作中根據學生的個性差異會出現這樣那樣的困難，因此安排了交流展示，既是對完成好的同學的鼓勵，又能夠充分調動沒有及時完成動畫制作的學生學習的積極性和競爭能力，互幫互助，最終完成任務。

　　（三）勇闖第四關：

　　1、第三關居然沒有難倒我們，可是二朗神君的第三只眼睛一下子又認出來了，他一個勁喊：屁股紅的是猴子，孫悟空一見不好，正好前面有一棵桃樹，他迅速變成了桃子，當樹上全是桃子，二朗神君看了半天，怎么也找不到他。現在老師宣布：挑戰第四關開始，幫肋孫悟空渡過難關。

　　2、學生自主嘗試完成“勇闖第四關”。（教師提示學生觀看專題網站“勇闖第三關”中的“重點提示”；此外教師巡視指導，針對問題及時解答指導。）

　　3、教師講解示范“勇闖第四關”。（因為本部分學習內容是對前面知識的綜合運用，而且學生自選的圖片又為其制作帶來了這樣或那樣的困難，因此應結合教學實際針對共性問題，安排教師進行示范性操作。）

　　4、學生完成“勇闖第四關”任務。(教師巡視指導,小組合作學習)

　　六、展示交流，綜合評價（針對學生自己認為滿意的作品及教師巡視中看到的好的作品結合課程時間情況展示3-5人作品，并且評選出一、二、三等獎，充分鼓勵和獎勵。）

　　通過獎勵機制激發學生的學習興趣、學習主動性和培養競爭意識，為今后信息技術課的教學提供了良好的學習環境。

　　七、全課歸納總結：

　　同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？

　　八、拓展延伸：

　　同學們，通過這節課的學習，相信大家都已經掌握了孫悟空變化的本領，你的孫悟空能變化多少次？（生：無數次）說的真好，我們手中的孫悟空能變化無數次，下節課讓我們充分發揮自己豐富的想象力，將你的孫悟空形象變化的千姿百態，多種多樣！

　　反思：本課結束后，發現孩子們的想象是無可限量的，他們的答案也有獨特之處，孩子們有自己看世界的眼光，我們信息技術教師在今后的課堂中，因更多的放手，給他們創造更廣闊的自由空間。

小學信息技術教學設計14

　　一、教材分析

　　《有趣的繪畫工具》是省小學信息技術教材第一冊(下)的內容，教學對象是小學四年級學生。它是教材關于金山畫王畫圖知識的初步認識，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——基本技能——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會金山畫王中一些基本操作工具的運用，重點是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎操作及利用工具畫圖。新的工具的學習與使用，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上，產生一種求知與創作的沖動。正是這種沖動，也導致了學生內心理想與實際技能的不平衡。因此，探究學習的過程中，學生學習和創作的欲望極其強烈。學生的需要與興趣就是學生探究的動力和起點。基于此點，從信息課本身的學科特點出發，結合學科課程整合理念，我設計了這一課時，目的在于讓學生掌握各種工具的同時，著重培養學生的動手操作,思維能力,自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，提高學生的信息素養。拓展信息技術課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來。培養學生的綜合能力，從而使學生發現美，感覺美，創造美。讓他們在無數的.失敗中尋找成功，感受成功的快樂。

　　從內容層面出發，對具備一定抽象思維能力和動手操作能力的四年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過自己探究和小組合作學習等主要學習方式完成，同時結束教師適當個別指導。

　　二、教學目標

　　認知目標：讓學生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對工具的綜合運用的方法。

　　能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

　　培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

　　情感目標：讓學生在無數的失敗中，尋找并且體驗成功。

　　三、教學重點與難點

　　重點：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。

　　難點：對油漆桶的正確用法。

　　四、教法闡述

　　本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

　　信息技術課程本身的特點，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，利用創設情境教學法創設情境。設置一個任務，讓學生在學習的過程中，自己動手，有機結合畫圖的各種工具，以任務驅動的方式發展能力。使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，創造學生自主探究學習的平臺，使學生變被動學習為主動愉快的學習，提高課堂40分鐘的戰斗力與生命力。

　　五、學法指導

　　本課教給學生的學法是“分析體驗---接受任務——合作探究——綜合運用”。

　　建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合，發展能力，訓練思維。

　　六、教學過程

　　根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

　　(一)創設情境，設疑激情

　　(二)合作學習，自主探究

　　(三)歸納總結，體驗成功

　　具體闡述

　　(一)創設情境，設疑激情

　　首先展示一個美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡易的作品小胖熊。讓學生通過已有生活體驗發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品，美麗而不復雜，讓他們感到有成功的希望。這時教師抓住時機提出任務：畫一幅同樣的畫。緊接著教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢?學生會說：用筆。教師：到底用哪些工具呢?都是我們今天探索的內容。

　　目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又提出明確的任務，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。

　　(二)合作學習，自主探究

　　本環節分兩個層次展開：

　　第一層次：選擇畫板下面，多種不同的工具，不同的顏色去畫小胖熊。

　　1、同桌學生合作，共同完成。有問題一起討論，或問老師。

　　2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績。著重匯報學生對工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對學生的匯報，教師則加以適當引導，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不小心刷得太多了，怎么辦?如何去克服?這樣就順其自然帶出了，對筆頭粗細的用法和橡皮的用法了。

　　3、克服難點，在學生匯報到如何畫背景時，教師的引導作用尤其顯得重要。可讓學生體會到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時，則注意讓學生觀察界面的變化，有出現了三個橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時，讓同學們再動手試試這四個按鈕的作用。再匯報結果。特別強調，用油漆桶也可以用各種圖案作為背景。

　　4、查漏補缺。在畫小熊的過程中，哪些工具還沒用到的?同桌合作試試看，會用嗎?

　　5、匯報這些工具的用法。

　　這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、信息技術兩大學科。任務是課堂的"導火索"，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、在不斷的失敗中尋找和體驗成功，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

　　第二層次：

　　1、教師指出學生畫面內容的不協調性，結合學生已受過的美術教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，特別是背景。

　　2、學生自我創作，教師巡回指導。(為照顧學生的個體差異性，采用分層教學：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎薄弱者為B等，A等學生可讓其充分自主學習，B等學生教師可適當進行個別指導。)

　　3、集體討論交流、評價，優勝者發放獎品。

　　分層教學的運用，使得全體學生得到發展，提高自身操作水平。(即分層教學的策略和效果)。

　　(三)歸納總結，體驗成功

　　(1)學生交流學習心得，各自選擇幾種自己喜歡的工具說說其中的用途。

　　(2)教師幫助學生輸理知識，歸納總結。

　　為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

　　七、設計理念

　　在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

　　1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，同時注意了信息技術教育知識的學科特點，在一定程度上強調了教師的講授作用與引導、啟發作用。

　　2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式(如自主學習、協作學習、自我創新、利用網絡學習等)，獲取信息，掌握操作。

　　3、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

　　4、在體驗感受中學習。這節課中很“放”地讓學生探究工具的用法，在探究中，學生肯定會有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學生體驗成功的喜悅。

　　5、分層教學的實施。怎樣照顧到學生個體差異性，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發展。(不同對象分別對待)

小學信息技術教學設計15

　　教學目的：通過學習使學生認識WINDOWS98操作系統，了解鼠標的基本操作，掌握正確啟動和關閉計算機系統的方法。

　　教學內容：學習計算機系統軟件及鼠標應用

　　教學準備：1、調試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制 3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？

　　師：好，這位同學，你來告訴大家。

　　生：（略）

　　師：還有誰要補充嗎？

　　師：好，你來。

　　生：（略）

　　師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習計算機的操作系統及鼠標的應用。好嗎？

　　生：好。

　　二、新授。

　　師：下面請同學們看一節影片，并做好思考。

　　（老師啟動光碟，同學們也相應做好筆記。）

　　師問：同學們看了這部影片后有什么問題弄不清的，需要其他同學幫助解答了呢？

　　生：老師，我這個地方弄不清，什么是“桌面”呢？師：誰能幫助這個同學解答呢？

　　生：老師，我來幫他解答。

　　（啟動計算機后，進入WINDOWS98系統后，我們所看的畫面，這就是“桌面”）如圖所示：

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　　師：那有誰能來告訴老師，應如何啟動計算機，也就是“開機的順序呢？”。

　　生：老師，我來。開機的順序就是……

　　師：好，說得真好。那鼠標又是怎么使用的.呢？

　　生：鼠標有以下幾種基本操作：

　　（讓學生動手演示，老師把屏幕轉換給其他同學看）

　　三、做一做。

　　師：瑞請大家動起手來，按下列的要求操作，把你看到的變化填寫到括弧內。好嗎？

　　生：好。

　　師：現在馬上動手。

　　（老師把屏幕返還給同學）

　　四、新授。（如何關機）

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　　師：請同學們按下列步驟，跟老師一起關機，好嗎？

　　生：好。

　　師：第一步：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單；

　　第二步：單擊“關閉系統”，彈出對話框：

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　　第三步：選擇“關閉計算機”后，單擊“是（Y）”，此時計算機自動進行關機操作；

　　第四步：關閉顯示器。

　　同學們都會了嗎？

　　生：會了。

　　五、想一想。

　　師：那好。同學們回去后，應思考下列兩個問題：

　　1、開機的順序？

　　2、關機的操作步驟？

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