小學音樂教學設計(匯編15篇)

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的小學音樂教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學音樂教學設計1

　　教學目標

　　1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界的歡樂。這一自然現象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇的音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

　　2.初步學習模進方法創作旋律。

　　教學安排：兩課時

　　第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

　　第二課時：唱《雪花帶來冬天的夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

　　第一課時

　　一、表演《雪花帶來冬天的夢》

　　1.解題導入：“雪花”、“夢”有關系嗎?

　　這里的“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什么“夢”?這就是本歌要告訴你的內容。オ

　　2.聆聽范唱。

　　聽完范唱，對歌名能理解了嗎?

　　雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

　　3.再聽一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

　　4.解決兩處難點：

　　“#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。

　　注意弱起的節奏，用劃拍法唱準。

　　5.自學歌曲的曲調。

　　6.歌曲表演時，注意兩個樂段的對比，第一樂段注重敘述性，平穩而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現對小動物的保護的環保意識。

　　第二樂段是全曲的高潮，注重抒情性，表現對小動物的親切和熱情。

　　7.討論：

　　設問：

　　(1)歌曲告訴了我們什么知識?

　　(生物科普知識——冬眠)

　　(2)還有哪些動物也冬眠?

　　(知識的拓寬與延伸)

　　8.帶著生態平衡、環境保護的意識，有感情地唱好本歌。

　　9.小結：冬雪帶給我們的益處——生態平衡。

　　二、聆聽《踏雪尋梅》オ

　　1.這是我國近現代作曲家黃自創作于20世紀30年代的一首歌曲。簡介黃自的生平。

　　2.欣賞《踏雪尋梅》。

　　邊聽邊看書上的歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

　　3.討論歌曲表現的內容。(歌曲抒發了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光的心情。)

　　4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

　　5.小結：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材的.歌曲。

　　三、聆聽《打虎上山》

　　1.初聽《打虎上山》。

　　介紹現代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。

　　2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。

　　3.復聽全唱段。學習楊子榮的英雄氣概。

　　4.小結：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒的豪情壯志。ケ硌

小學音樂教學設計2

　　教學目標：

　　1、知識：有表情地演唱歌曲。

　　2、方法：情景表演與演唱相結合。

　　3、情感：通過對歌曲的學習，感受祖國給我們創造的快樂安穩的生活環境。

　　教學重難點：

　　1、有表情地演唱歌曲。

　　2、對音樂所蘊含的情感的把握。

　　教學過程：

　　一、師生問好。

　　二、課前五分鐘基礎樂理知識講解（主要學習一拍前附點、二八節奏、跳音和連音線）

　　師：同學們，我需要三個四分音符、三個八分音符和一個十六分音符、一個附點，哪些同學能給我們扮演一下呢？（把同學們用身體表現的節奏型寫在黑板上，給出評價，并讓同學們試著唱一唱這幾個節奏的組合。）

　　三、導入新課

　　師：同學們，你們說說中國都要哪些節日呢？（生自由發言）

　　師：那你們知道有哪個節日是屬于我們小朋友的呢？

　　生：......

　　師：那么今天呀我們就一起過一過這個屬于我們自己的節日。你們看，今天還來了這么多的叔叔阿姨，就是來和同學們一起過這個快樂的節日。同學們，你們高興嗎？

　　生：高興。

　　師：老師今天也非常的高興，在這里，老師送你們一首詩作為節日禮物好嗎？（念歌詞）同學們，這首詩好聽嗎？

　　生：好聽。

　　師：既然是老師送給你們的禮物，你們不學會記住，可就拿不走哦。下面請同學們跟我一起把這首詩讀一讀吧。（跟老師朗讀，然后把前兩句歌詞寫在黑板上的節奏下面讓學生按節奏朗讀，并根據老師在琴上彈奏的音跟節奏試唱，剩下的歌詞跟老師的節奏來念。）

　　師：今天呢，也要一群小朋友在過同樣的節日，讓我們一起去聽聽他們是怎么過節的吧。（放錄音）

　　3、聆聽范唱，思考：從音樂中向我們走來了怎樣的孩子？他們的心情是怎樣的？（活潑、快樂、幸福）

　　師：同學們，聽完第一遍音樂后，你能談談你的感受嗎？從音樂中你感受到了這些小朋友們怎樣的心情呢？

　　生：......

　　師：大家說的都要道理，那你們自己有什么感受呢？

　　生：幸福、快樂

　　師：下面就讓我們再次聆聽音樂，看看到底是不是這樣的`呢，我看好多同學都按奈不住想唱歌了，再聽這一遍的時候會唱的同學們可以小聲地跟著哼唱。再聆聽，跟著音樂小聲哼唱，也可根據自己的理解隨樂擊節奏或律動。

　　師：這么美的詞，這么美的旋律，咱們編幾個動作演一演。（點學生隨樂編排）

　　隨樂展示，評價。

　　4、聽曲律動（用手中的小樂器為歌曲伴奏）

　　5、介紹歌曲創作背景。

　　6、分男女生演唱歌曲，用手中的樂器伴奏。

　　師：同學們，這首歌曲大家基本唱會了，但是還不夠完善，感情還沒處理到位，請同學們結合歌詞互相研究一下我們在演唱歌曲時該怎么對其進行藝術處理呢？

　　四、歌曲藝術處理。

　　1、小組討論處理方案。

　　2、交流、討論、實踐。

　　3、綜合討論意見總結。

　　4、分組按要求演唱，并展示。

　　5、跟琴完整地演唱歌曲，結束課程。

　　五、課堂小結。

　　學生是祖國未來的希望，是國家的棟梁，國家為我們創造了這么優越的環境，我們應該努力學習，不要辜負祖國和人民對我們的希望。

小學音樂教學設計3

　　教學目標

　　1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時能較準確地表現出二四拍、三四拍、四四拍等節拍的特點。能背唱歌曲《云》，能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

　　2、通過欣賞，體驗多種情緒，感受不同國家的音樂風格。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課

　　四、新授歌曲

　　1、聽錄音范唱，和著歌曲的伴奏音樂拍手，熟悉歌曲旋律，感受歌曲情緒

　　2、聽錄音范唱，跟著老師和著音樂分別做幾種代表不同情緒的動作，并選擇最能體現歌曲情緒的動作

　　3、跟音樂律動

　　4、跟琴輕聲哼唱

　　5、解決難點（弱起及附點）

　　6、齊唱，邊唱邊拍手打節奏

　　7、邊唱邊做動作

　　8、欣賞與《旅行之歌》同類歌曲《豐收之歌》，邊聽邊動一動

　　五、欣賞《歡樂的`鼓》等

　　1、完整聽三首歌曲，做連線題

　　2、欣賞《歡樂的鼓》

　　聽一聽，說一說歌曲情緒，設計能表現歌曲情緒的動作

　　3、欣賞《拉網小調》

　　①仔細聽，用不同的動作表現聽后的感受

　　②模仿生活中的號子聲

　　4、欣賞《睡吧，小晨星》

　　一邊聆聽歌曲一邊律動，用心體會歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛

小學音樂教學設計4

　　教學內容：

　　1、學會彝族歌曲《阿西里西》和歌表演。

　　2、欣賞《我的家在日喀則》

　　教學目標：

　　1、學會歌曲《阿西里西》，能表現出歡快愉悅的情緒。

　　2、進一步引導和激發學生學習音樂的興趣，鼓勵學生隨歌聲做動作，展現表演欲望和自信心。

　　3、在欣賞中體會少數民族載歌載舞的特點。

　　教材分析：

　　《阿西里西》是一首貴州彝族兒童游戲歌曲，“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“哪喲”“翁啊”“啊呀”是表示歡樂情緒的襯詞。歌曲表現了孩子們游戲時無憂無慮的歡樂心情

　　這首民歌屬于五聲宮調式。二四拍，旋律簡潔，節奏整齊，結構方整。全曲以召喚性的樂句開始。起于歌曲中的高音，就好象在呼喚眾多的好朋友一起來做游戲似的。

　　教學重點：

　　1、能表現出歌曲歡快活潑的情緒。

　　2、感受少數民族歌舞的特點。

　　教學難點：

　　培養學生手腳的協調能力。。

　　教具準備：

　　課件一份（或錄音機、磁帶，跟歌曲的相關圖片和音樂）

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、課間播放歌曲《愛我中華》。生隨音樂拍手聽音樂進教室。

　　2、師生問好歌。

　　二、情境引入，激發興趣。

　　導入：剛才我們聽到的是什么歌曲？

　　生：（宋祖英的《愛我中華》）

　　師：我們偉大的祖國地大物博、歷史悠久，在960萬平方公里的土地上，養育著各族勤勞的人民。你知道我國有多少個民族嗎？（56個民族）你知道的有哪些民族呢？（藏族、傣族、蒙古族等）

　　師：同學們真棒，讓我們一起來感受少數民族朋友的熱情和快樂吧！

　　1、課件（或用圖片和磁帶）播放歌曲片段：讓同學們說一說是分別哪個民族的歌曲？

　　A、《我們新疆好地方》———————新疆維吾爾族歌曲

　　B、《孔雀舞》———————傣族

　　C、《乃喲乃》————————土家族兒歌。

　　2、引出欣賞《我的家在日喀則》

　　①聽片段感受藏族踢踏舞曲。

　　②說一說是哪個民族？（藏族）

　　③藏族的了解：藏族民歌清脆、嘹亮、高亢、具有舞曲的特點。比如大家熟悉的歌曲有——————《青藏高原》《珠穆郎瑪》等。

　　④學生跟唱《我的家在日喀則》，感受對家鄉的熱愛和舞曲的分格。

　　⑤模仿老師踏踏唱唱，感受藏族舞曲的韻律。

　　3、播放彝族民歌《阿西里西》伴隨節日載歌載舞的場景。結束時播出邀請“小朋友，你也想來參加我們盛大的節日嗎？只要能唱好我們的彝族歌曲《阿西里西》，展現你火一樣的熱情就能參加拉！”

　　師：同學們，讓我們一起來努力吧！

　　三、歌曲教學

　　1、放《阿西里西》伴奏，師邊唱歌曲并加入舞蹈動作展示。

　　要求：說出歌曲的情緒是什么？（歡快、活潑）

　　2、歌曲介紹

　　這是一首貴州的彝族民歌《阿西里西》，是彝族小朋友做游戲時唱的歌曲。貴州有許多的少數民族，其中有苗族、布衣族、仡佬族、彝族。彝族人民熱情好客，能歌善舞。

　　師：“阿西里西”為“我們是好朋友”的意思，“哪喲”“翁啊”“啊呀” “丘都拉迪”都是表示歡樂情緒的襯詞。具有感受濃郁的地方特色，趣味性很強。

　　3、節奏練習，挑戰自我。

　　A、出示四句節奏譜和歌詞。

　　B、四個小組分別按節奏有感情的朗讀一句歌詞。

　　C、比一比，哪一組朗讀的最棒！

　　D、齊讀歌詞。

　　4、歌曲學唱，充滿熱情。

　　A、生聽伴奏用LA哼唱。

　　B、師指點不足。

　　C、學唱歌詞。

　　C、生充滿朝氣歡快的拍手齊唱歌詞。

　　D、師生接口唱，有起伏感。

　　四、表演《阿西里西》

　　導入：同學們唱的非常棒！可是大家想一想，我們去參加熱鬧非凡的節日，要表現自己的熱情，光用歌聲你覺得夠不夠？該加點什么呢？

　　（舞蹈、打擊樂等）

　　師：讓我們一起來學學彝族最有特點的動作，看誰能和彝族小朋友跳的一樣美！

　　舞蹈動作：

　　動作一，第一拍左腳向右側踏一步，第二拍右腳靠向左前側踢腿。第三四拍的動作相反。其間雙手前后自然擺動。

　　動作二，第一、二、三拍依次向側邁左、右、左腳，第四拍右腳向左前側踢腿。雙手在第一至三拍前后自然擺動，第四拍在左胸前擊掌。五到八拍的動作相反。

　　1、模仿老師的動作，看誰模仿的最好！

　　2、放歌曲原唱一起舞蹈。

　　3、自由組合拉手跳，比一比，哪一組最好。表揚小紅星！

　　五、展現自我，非凡勇氣。

　　師：同學們的表現非常不錯，讓我們一起到快樂的節日慶典上去，放飛自己的心情吧！

　　1、放VCD歌曲伴奏。在歡樂的音樂中，

　　一組同學邊拍手邊盡情的放聲高歌。

　　一組同學手拉手圍成大圓圈踏踏唱唱。

　　一組同學在圈內展現個人快樂的彝族舞蹈。

　　一組同學在圈內用打擊樂器并配合肢體語言。

　　要求：要表現出歌曲的歡快情緒，能抓住歌曲的'節奏舞蹈，展現節日的歡騰！

　　六、小結下課：

　　同學們，今天我們和各族小朋友進行了一次親密的接觸和交流，希望我們各族小朋友都能攜手共進，努力學習，共同建設我們美麗的家園。

　　教學反思：

　　這是一首少數民族的歌曲，名字叫《阿西里西》是貴州彝族民歌，歌曲旋律歡快優美，體現彝族人民熱愛生活、熱愛勞動的快樂場面。這首歌曲共三段歌詞，第一段是彝族語言的譯音，第二、三段是漢族語言，體現歌曲的主旨思想。在學習歌曲的過程中，了解彝族的民族風俗和民族樂器：笛老挪、大把拉、月琴的音色和外形。“阿西里西”在一組語言中具有“我們是好朋友”的意思，四二拍快板速度。歌曲的旋律歡快，歌詞朗朗上口，多數班級學生學唱很快，歌曲情緒表現得也恰到好處，通過歌詞內容學生對歌曲的主旨思想分析的準確透徹，只有個別的班級學生感覺接受不好，也可能是學生學習緊張壓力大，思想重心都在文化課上，對音樂的興趣也減弱了，。我說道：“希望大家認真學好我們今天學的這首歌曲，放松一下因學習文化課而緊張的大腦和神經。你可以把在文化課上緊張心情和情緒通過唱歌來發泄一下，既放松精神又學會了歌曲和音樂知識，你會有更充沛的經歷去學習文化課！但還是有學生唱歌的時候不愛張嘴，懶洋洋的，提不起精神，雖然在我的鼓勵聲中聲音大了些，但在最后一句歌詞的演唱上，音準和節奏欠佳，還是需要教師調整好學生的狀態才能有好的上課效率，并學習相關的樂理知識，有助于學生對音樂情緒的感受，培養學生處理歌曲，分析歌曲的能力。

　　我在設計這節課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。我認為成功的關鍵在于整個教學過程將學生從傳統的教學模式中釋放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現的機會，從而能夠充分展示才華，挖掘潛力、釋放情感的成功體驗。

小學音樂教學設計5

　　教學目標：

　　1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動物——母雞的一家，并能用歡快的聲音表現大母雞。

　　2、在聆聽的樂曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學會歌曲。

　　3、在音樂實踐活動中輕松掌握節奏，用形象的動作表情表現歌曲。

　　教學過程：

　　一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲

　　師：同學們，今天老師為大家請來了一位動物朋友，你們看它是誰呢？

　　師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎？

　　師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節奏）你愿意試著來模仿一下嗎？

　　師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作，它可以表示小雞----尖尖的嘴

　　師：加上動作我們再來模仿一次。

　　師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的'唱了起來，你們聽，她唱了什么？

　　完整聆聽《我的小雞》

　　生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......

　　師：同學們聽的真認真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？

　　二、 模仿公雞、母雞的叫聲

　　師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢！（出示公雞和母雞）

　　師：誰是公雞？誰是母雞？

　　生：學生分辨 簡單描述

　　師：公雞打鳴怎么叫？

　　生：學生模仿

　　師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了

　　師：能不能加上動作再來叫一叫？

　　生：學生模仿

　　師：同學們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？

　　生：母雞下蛋

　　師：那母雞下蛋怎么叫？

　　生：學生模仿

　　師：同學們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節奏）

　　師：我們一起來模仿一下好不好？

　　三、 聆聽《公雞、母雞》

　　1、 初聽樂曲

　　師：公雞、母雞看到同學們表現的這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）

　　師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？

　　生：聽到了

　　師：這首樂曲中多次表現了母雞下蛋時的叫聲，下面就請同學們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎？（播放樂曲，學生表演）

　　四、 學唱歌曲《下蛋羅》

　　1、 導入

　　師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學習歌曲《下蛋羅》

　　師：聽！歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的？（范唱）

　　師：你能模仿一下嗎？（找學生模仿）

　　師：你在仔細聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）

　　師：同學們一起來模仿

　　師：你們模仿的可真象，現在我們可以一起配合一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎？

　　師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？

　　生：（草窩）

　　師：下蛋時什么表情？

　　生：漲紅了臉

　　師：你能唱一唱嗎？

　　師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？

　　生：蛋兒大蛋兒多

　　師：同學們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍

　　師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣啊？

　　生：高興

　　師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會高興是吧！

　　師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來嗎？

　　生：

　　師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！

　　總結

　　師：在這節課上同學們認識了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節音樂課我們就上到這里！下課！

小學音樂教學設計6

　　教學內容：

　　1、欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》

　　2、選用內容：學習用豎笛演奏歌曲

　　教學目標：

　　一、通過欣賞樂曲《牧歌》、《小放牛》，進一步體驗感受樂曲中愉快熱鬧、充滿朝氣的音樂情緒，初步感受兩種不同風格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

　　二、通引導學生用豎笛演奏歌曲《牧歌》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。

　　教學過程：

　　一、常規練習

　　1：隨樂曲(自選樂曲)自編動作進室，(要求自創，有較規范動作要求。主要引導學生跟隨音樂節拍或節奏)。

　　2：復習前課內容：表演及唱。

　　3：豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)

　　二、新課學習：

　　(一)欣賞《小放牛》

　　1、導入：談話(從前課歌曲入)

　　A、教師出示幻燈《小放牛》曲調，教師邊彈琴邊唱。

　　B、學生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。

　　初聽錄音樂曲：師設問：

　　A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的?

　　B、樂曲中主要的曲調是由哪一件樂器演奏的?聽完后，學生自由回答。

　　A、聽第一段音樂：問：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關系?聽完后，學生討論回答。

　　B、第二段音樂：設問：這段音樂旋律與第一段有什么關系?在速度上有什么變化?

　　你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎?

　　(還是第一段主題音樂，但是速度加快。有必要的話可再聽一邊)

　　C、第三段音樂

　　設問：這段音樂在速度上有什么變化?情緒如何?你仿佛看到了什么情景?

　　D、復聽全曲：聽完后師生交流聽后感。

　　(二)欣賞《牧歌》

　　1、導入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的'感受。(師：范唱民歌《牧歌》)

　　學生談感受(曲調悠揚飄逸，低回婉轉)

　　2、師：介紹這是一首內蒙古昭烏達盟民歌(學生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調，唱時可以看書上的圖形譜，再用豎笛吹一吹)

　　3、請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創作的小提琴曲《牧歌》。初聽音樂。

　　問：民歌《牧歌》的曲調在樂曲中出現了幾次?(后學生回答)

　　4、聽樂曲

　　問：每遍的主題曲調出現時它的聲區變化順序是怎樣的?哪邊高?哪邊題低?各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景?學生自由討論回答。

　　(三)與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風格等進行對比

　　可以以小組討論的形式進行，然后再回答。

　　教師進行總結、板書。

　　板書：題材形式風格

　　《小放牛》

　　《牧歌》

小學音樂教學設計7

　　一、教學目標

　　1、學會歌曲《理發師》，并且能用輕快、活潑的聲音來表現歌曲的內容，體會歌曲的情緒，理解勞動的愉快。

　　2、通過音樂活動，給學生自由的音樂空間，培養學生內心節奏感和韻律感。

　　二、設計意圖

　　1、創設情景、激發興趣。

　　2、節奏訓練、游戲貫通。

　　3、自由探索、合理評價。

　　三、教學過程

　　（一）、律動：

　　拍拍手啊拍拍手…。拍拍我拍拍拍~~~跺跺腳啊跺垛腳~~~。（表情歌）

　　1、看著小朋友們燦爛的興奮的笑臉，老師仿佛一下子年輕了幾十歲，現在的心情啊字典里也找不出形容詞來了，你們呢？是不是也和我一樣感受啊？請回答YES、NO

　　2、那么請大家轉身向客人老師門做一個表情、扮個鬼臉、越夸zhang越好，讓老師也來分享我們的快樂；我們一起跳起來大聲說“也”

　　（二）、即興節奏訓練（我喜歡xxxx我喜歡xx—我喜歡xxxxxx）：

　　1、導語：真逗！音符為你們而跳動，世界有你們而精彩，你們真是老師的開心果呢，看小動物們也不甘寂寞了，也開心地說起話來了。（展示多媒體）

　　2、聽聽小白兔怎么說；鴨子怎么說；花蝴蝶又是怎么說的。

　　3、老師說……你們說（激發學生說）

　　（三）、學習歌曲《理發師》

　　1、導語：花蝴蝶喜歡你們，老師也非常非常喜歡你們，從一進門啊，老師就發現你們是一群很特別的小朋友，小女孩就象小天使那么惹人喜愛，象花仙子一樣的活潑可愛，眼珠兒也會說話也會唱歌，男孩子也那么的.帥那么的酷那么神氣，不知道你們對老師的感覺怎么樣？說句心理話，今天老師也隆重的打扮了一番，一大早，就去了理發店，找一位老師傅修剪了頭發，是不是很整齊啊，（甩甩頭發）

　　2、范唱：洗好頭發我一往椅子上坐，師傅就過來了（范唱第一段）

　　前一刀后一刀左一刀右一刀，我整齊的頭發剪好了，過路的人們都豎起了大拇指，來理發的也越來越多了。這下老師傅可忙呼了（范唱第二段）又一個顧客甩了甩頭發滿意的走了。

　　3、學唱：我看幾位小朋友的頭發有點亂有點長，來來來~~~陳老師給你們帶去找師傅修剪一下。讓我們輕輕的推門進去吧，看老師傅正在給一位小朋友剪發呢。（1、按節奏朗讀歌詞。2、響聲詞處打擊樂器。3、隨琴唱一遍：輕聲的）

　　4、你最喜歡歌中的那一句。學一學、做做動作。

　　5、“哎”字的處理：第一段表示老師傅剪了一個好發型心理自豪的唱

　　第二段顧客照照鏡子里的自己，好漂亮，開心的唱。

　　6、注意點：最后三拍的處理。

　　（四）、歌曲表演

　　1、欣賞VCD老師傅的一位小徒弟啊，聽說手藝也不錯的，我們去認識一下吧。

　　2、學做動作：傅真認真啊，那么的專心那么的仔細，我們也來當一回徒弟，來學理發。（清唱）

　　3、集體表演要求：為客人服務一定要作到微笑，不能馬虎。（開演唱音樂和老師一起做）

　　4、哪位小朋友幫陳老師再來剪一下頭發，我覺得長了一點呢。

　　5、評價：xx學的不錯，下面要舉辦理發大賽，比比誰的手藝精誰的手藝好，請出評委師傅：一號二號三號，選出一等一名，二等二名。

　　xx我們歡迎獲獎的小朋友上臺領獎，你們可以去開個理發店了，老師一定來捧場的，其他小朋友也不要灰心，三十六行行行出狀元，你們有別的本領一定比他們強。

　　（五）、音樂活動——跳橡皮筋

　　1、導語：老師好佩服你們那！小嘴巴唱出的歌聲真好聽，巧巧手剪出的頭發真時尚，真是羨慕的不得了了。你們的小腳呀會做什么呢？

　　2、老師的大腳呀也會跳。

　　3、小腳呀，你能不能配合小嘴巴一邊唱《理發師》一邊來跳呢

　　4、展示：每組展示，派一個代表：最佳設計獎、最佳表演獎、最佳合作獎、最佳配合獎、最佳演繹獎。

　　5、把你們編的跳橡皮筋舞帶到校園里去，讓我們的課余活動更豐富。

　　（六）、小結：

　　最后老師祝你們天天開心天天快樂，充滿陽光充滿節奏！

　　讓我們用親切自然的聲音說聲再見吧，小朋友們再見！

小學音樂教學設計8

　　教學目標 ：

　　１、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧秘。

　　２、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。

　　３、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。

　　教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。

　　教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。

　　教學過程 ：

　　一、 引入課題

　　１、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？

　　２、你知道回聲嗎？（激發興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？

　　二、欣賞《回聲》

　　１、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎？

　　2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？

　　3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比

　　三、發聲練習 男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。

　　四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。

　　１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。

　　２、個別指導

　　A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符

　　B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）

　　３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。

　　４、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。

　　５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。

　　６、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的'聲音來表現這樣美妙的聲音呢？

　　7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來演唱）

　　8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。

　　9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱

　　五、課堂小結

　　同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。

小學音樂教學設計9

　　一、預設目標:

　　1、 引導幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂活動。

　　2、 引導幼兒在游戲中初步學習與同伴交往的技能,知道用點頭、拉手、抱一抱的動作表示友好。

　　3、 學說短句：* *是我的好朋友。

　　二、 重點與難點

　　重點：鼓勵幼兒和老師、同伴一起參加音樂活動。

　　難點：初步學著用點頭、拉手、抱一抱地動作來表示歌曲中“敬個禮、握握手

　　三、活動資源

　　小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經驗

　　四、 活動流程

　　情景感知→體驗理解→內化遷移

　　五、 活動過程

　　(一)、情景感知

　　1、出示小兔木偶

　　師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)

　　小兔作哭狀

　　師：“小兔，你為什么哭呢?”

　　兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)

　　師：“我們一起找一找吧!”

　　(小朋友幫忙找到了小猴。)

　　兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了。”

　　(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)

　　師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”

　　(老師操縱木偶，再表演一次。)

　　二、體驗理解

　　1、談話

　　師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)

　　2、解決活動難點

　　師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

　　師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”

　　師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的`。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”

　　師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

　　(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合，也可以請小朋友配合。)

　　三、內化遷移

　　1、幼兒、老師一起找朋友

　　師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來找朋友吧!”

　　2、注意：

　　老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，夸張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時間長短根據孩子當時的情緒或是興趣，作適當的調控。

　　四、 活動流程

　　情景感知→體驗理解→內化遷移

　　五、 活動過程

　　(一)、情景感知

　　1、出示小兔木偶

　　師：“小朋友，你們看，這是誰?”(小兔)

　　小兔作哭狀

　　師：“小兔，你為什么哭呢?”

　　兔：“我的好朋友--小猴不見了，我找不到他了，你們幫我找找吧!”(邊說邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上，以便讓孩子們找到。)

　　師：“我們一起找一找吧!”

　　(小朋友幫忙找到了小猴。)

　　兔：“謝謝你們，我現在要去見我的好朋友了。”

　　(老師操縱木偶，邊說邊唱“找朋友”這首歌。)

　　師：“小兔，你唱的真好聽，再唱一遍吧!”

　　(老師操縱木偶，再表演一次。)

　　二、體驗理解

　　1、談話

　　師：“小兔有好朋友，我也有很多好朋友，我和xxx是好朋友，我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友，xxx，你和誰是好朋友?”(可以多請幾個小朋友說。)

　　2、解決活動難點

　　師：“剛才小兔見到好朋友時，很有禮貌，你們看(老師再次演示木偶：敬個禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

　　師：“我見到好朋友的時候，也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演，也可以請幼兒和老師配合。)”

　　師：“我知道，你們見到好朋友的時候，也很有禮貌的。”“xxx我知道你見到好朋友的時候也很有禮貌的，來做給大家看看!(可多請幾個幼兒出來。)”

　　師：“小兔找到了好朋友，我，也想找我的好朋友了!”

　　(放音樂，老師完整地把整首歌曲表演一遍。可以請老師配合，也可以請小朋友配合。)

　　三、內化遷移

　　1、幼兒、老師一起找朋友

　　師：“找到了朋友，我可真高興啊，現在我們一起來找朋友吧!”

　　2、注意：

　　老師在做點點頭、拉拉手、抱一抱的動作時，夸張一點，引起孩子的注意，當然，如果孩子不愿這樣做，那也不強求。時間長短根據孩子當時的情緒或是興趣，作適當的調控。

小學音樂教學設計10

　　教學內容：

　　教材分析：

　　《快樂的音樂會》是一首具有民歌風的兒童歌曲，歌曲為2/4拍，六聲徵調式，一段體的分節歌。這首歌詞曲結合緊密，級進、流暢的旋律不時的插入八分、四分休止符，使得旋律收放有度，極盡得意的炫耀了小樂手吹、拉、彈、唱的技巧，風趣的道白加入使歌曲略有停頓，歌曲活潑歡快，耐人回味，是一首讓學生喜愛的兒童歌曲。

　　學情分析：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的聲音是本節課的核心，也是一個難點，節奏掌握對于學生來說也有一定的難度，尤其是最后一句結束句容易和前面的一句相混淆，最后一個創編環節學生之間的合作不夠默契，教師應善于引導，以激發學生的想象力、創造力。

　　教學目標：

　　1、知識目標：指導學生用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整準確地演唱歌曲；了解二胡、嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法。

　　2、能力目標：通過學唱歌曲、創編歌詞，培養學生的音樂表現力、音樂想象力與音樂創造力。

　　3、情感目標：通過本節課的學習活動體會快樂的情緒，激發對音樂的熱愛。

　　教學重點：

　　感受歌曲活潑歡快的情緒及民族樂器的音色，完整準確地演唱歌曲。

　　教學難點：

　　唱準歌曲中×× ××︱×× ××︱××

　　0×︱×

　　0‖節奏

　　教學思路：根據新課標的理念，活動強調學生的感受欣賞，自主探索和發現，大膽嘗試和表現，學生自由討論發現難題，教師適當介入等，圍繞“欣賞感受，理解學習，自由探索、嘗試——教師幫助解決難題、提升經驗——充分表現”這一思路展開活動。教具準備：多媒體課件，鋼琴，動物頭飾

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1.師生唱《師生問好歌》上課

　　2、師：同學們，很高興和大家一起上課，首先讓我們以飽滿的熱情進入課堂，一起來演唱一首《嗩吶配喇叭》

　　（設計意圖：教師簡短的幾句話，讓學生倍感親切，隨音樂律動環節的設計，可以激發學生的學習興趣，讓學生在濃郁的音樂氛圍中進入課堂，也為老師的導語作鋪墊。）二．闖關游戲，激情導入

　　1、師：同學們，剛才這首歌里分別講的是哪兩個樂器？（嗩吶和喇叭）它們的聲音好聽嗎？（好聽）音樂王國里即將舉辦一場快樂的音樂會，有很多樂器參加，聽說嗩吶和喇叭中間的一個也會去，小朋友們想不想去看看呢？（想）不過有個條件，誰能順利地闖過三關，便有機會獲得音樂會的門票，大家有沒有信心闖關？（有）

　　（1）一起來看第一關（出示課件）請大家仔細聽這是哪一個樂器發出的聲音？生：有的說嗩吶、有的說喇叭

　　師：到底是哪一個呢？我們來觀察一下它是長的還是短的？

　　生：長的，是喇叭

　　師：對了，誰能模仿一下喇叭演奏方式？（學生模仿）師：非常棒！你聽老師模仿的像不像？

　　2\4 ××

　　××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

　　嘀嘀噠噠

　　嘀嘀

　　噠噠噠噠得兒喂

　　能不能像老師一樣有節奏的模仿出喇叭的叫聲？注意是非常跳躍的（學生模仿）

　　好，第一關順利闖過！

　　（2）我們一起進入第二關

　　聽--這是什么聲音？（教師播放課件）生：鼓

　　師：哦！原來是小銅鼓的聲音！誰來模仿一下小銅鼓的聲音？（學生模仿）

　　師：聽老師是怎樣模仿的？

　　2\4 ××

　　××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

　　咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚

　　得兒喂

　　注意小銅鼓的聲音是非常有彈性的.

　　能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）恭喜大家，第二關也順利闖過了。（3）一起進入第三關

　　師：請小朋友仔細聽這個聲音是哪個樂器發出來的'？生：二胡

　　師：二胡又叫小胡琴，讓我們一起來模仿胡琴的演奏方法（左手按弦，右手握弓），聽聽老師是怎樣模仿胡琴的聲音的。 2\4 ×× ××︱×× ××︱×× 0×︱× 0‖

　　嗞

　　扭扭嗞

　　扭

　　扭扭

　　得兒喂

　　注意胡琴的聲音是非常連貫的。

　　能不能按這個節奏把它模仿出來？（學生模仿）

　　(設計意圖:此節奏是本節課的重點、難點，通過對小喇叭、小鼓、小胡琴的認識，從而延伸到節奏，這樣既解決了重點、難點，又能引發學生的興趣，同時為后面歌曲的教學做好了鋪墊。)師：好，三關順利闖過，我們這就去參加這場快樂的音樂會（大屏幕出示課題--《快樂的音樂會》）

　　三、歌曲學習

　　1、看《快樂的音樂會》FLASH，感受歌曲。

　　2、看歌詞、跟著老師有節奏地念第一段歌詞注意：①兒化音的處理

　　②“咦”的時候，臉上表情應該怎樣③“的”在歌里要讀di

　　3、請一個學生上來當小老師，教念第二段歌詞，如出現問題再指導解決

　　4、師：第三段歌詞全班一塊來解決

　　（學生自己齊讀第三段歌詞，如有問題再指導解決）

　　5、老師教念結束句歌詞

　　提問：結束句的歌詞與第三段最后一句的歌詞哪里相同？哪里不同？生回答：兩句歌詞的字是一摸一樣的，但讀法不一樣，結束句的第二個“蹦”字要讀的時間長一些。

　　師帶領學生反復朗讀這兩句歌詞，對比這兩句歌詞。

　　6、師：好，同學們，請跟著老師一起來學唱這首歌的第一段，老師一句，你們一句.(學生學唱)

　　7、第二段歌詞請學生自己填唱，老師彈一句，學生填唱一句，如有問題師及時糾正。

　　8、師：同學們，你們做的不錯！請照這樣的方式把第三段歌詞填唱，但我們要男女生PK賽，男生先來。

　　9、師教唱結束句，并用手勢注明音高的區別。

　　10、用接龍的游戲，請學生和老師配合，學生填唱“得兒喂”

　　11、師：好了，現在三段都學完了，這里面出現了兩個神秘小嘉賓，它們是誰？（小狗和小貓）它們的情緒是高興還是悲傷呢？（高興）那讓我們帶著它們這種快樂的心情一起來唱一唱吧（跟著課件一塊演唱）

　　（設計意圖：通過各種學唱的方式，使單調的練習多樣化，調動學生自主學習的積極性。）

　　四、創編動作師：同學們，現在分成三組，分別是胡琴組、喇叭組、銅鼓組，我們來分角色演唱這首歌曲，請同學們一邊演唱一邊做動作。哪位小朋友愿意到舞臺上來帶領你們組做動作呢？（各組選兩位代表上臺）（設計意圖：通過該環節給學生提供展示的平臺，培養他們的音樂表現能力，并帶上小動物的頭飾，激發其表演興趣。）

　　五、創編歌詞

　　1、師：小胡琴、小喇叭、小銅鼓的精彩演出博得了小狗小貓的陣陣喝彩，還有一些新朋友也想為小狗小貓帶來了精彩的節目，我們一起來看看是誰？你們認識它們嗎？

　　（課件出示小提琴、法國號、電子琴的圖片）

　　請學生說出這三個樂器的名稱。

　　2、師：回答得真棒！你們能模仿這三個樂器演奏的姿勢嗎？（學生模仿）

　　師：讓我們來看看你們模仿的對嗎？（課件出示三個樂器的演奏姿勢）

　　3、師：想一想這三個樂器分別會發出什么聲音？請學生自己用象聲詞模仿一下，師做總結。小提琴

　　（吱扭扭）電子琴

　　（叮叮咚咚）法國號

　　（嗡巴巴）

　　4、師：好，現在就讓我們用新的樂器為剛才這首歌曲編上新的歌詞，孩子們，你們做好準備了嗎？（做好了）（課件播放《快樂的音樂會》伴奏，課件出示新編配的歌詞。）

　　六、課堂小結

　　師：歡樂的時光總是短暫的，下課的時間又到了，讓我們演奏著自己的樂器結束本堂課吧！（播放《快樂的音樂會》）

　　板書設計

小學音樂教學設計11

　　教學目標：

　　1、鳥是人類的朋友，本課以鳥為題材讓我們“唱鳥”、“愛鳥”、“護鳥”，增強環保意識，增進自然常識，提高審美趣味，發展聯想。

　　2、運用開放式的教學形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實際行動去做好愛鳥活動。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律，師生問好。

　　2、發聲練習：

　　1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

　　小貓愛吃魚，魚。

　　3、復習歌曲《一只鳥仔》。

　　二、聆聽《對鳥》

　　1、看著歌詞初聽全曲，（可帶上身體律動）了解歌曲內容，簡單說說，并說說心情如何？

　　2、復聽，問句與答句在曲調上是否完全一樣？

　　3、探討一下書本作業：看圖說一說哪些行為是對的？哪些行為是錯的？從愛鳥的行為中培養學生的愛心。

　　三、導入：講《小烏鴉愛媽媽》的故事

　　聽！這是一個有關烏鴉一家的故事。（邊聽音樂邊講故事）從前，有一棵很高大的樹，樹上住著勤勞、善良的烏鴉媽媽，它每天都要飛到好遠好遠的地方去找蟲子給它那一群可愛的`烏鴉寶寶吃，小烏鴉在媽媽關心下越長越大了，媽媽真高興。但這時候我們的烏鴉媽媽越來越老了，終于有一天小烏鴉都要飛翔了，它們一個個高興地張開了翅膀拍拍飛出了家。媽媽哭了，因為它已經老得飛不動了，自己孤單單地呆在家中。突然從遠處飛來了一個小黑點。一只小烏鴉銜著它平生捕到的第一條小蟲回來了，它把小蟲喂給了媽媽。接著又來了一只小烏鴉，兩只，三只。可把媽媽高興壞了。我們要不要學習小烏鴉？小烏鴉真孝順啊！我們為這感人的故事取一個名字吧！（出示課題）

　　四、學唱歌曲

　　1、我們來聽聽、看看歌詞，跟著拍一拍節奏。

　　這是一首2/4拍的節奏，它的強弱規律是強、弱，下面大家邊聽邊拍節奏。

　　2、模奏練習：2/4 ×× ×× │ × × │ × — │ × — ‖

　　3、有感情地朗讀歌詞。

　　4、用聽唱法學唱歌曲。

　　5、小聲哼唱歌曲，跟伴奏反復唱幾遍，注意音準。

　　五、創編活動

　　1、為歌曲伴奏：（師）烏鴉媽媽覺得我們的歌唱的很不錯，可就是太單調了一點，我們有什么方法美化一下這首歌呢？對了，我們不是可以用一些簡單的打擊樂器來伴奏一下嗎？

　　2、律動：（師）同學們再想想除了為歌曲伴奏，我們還可以用什么方法來把這首歌變得更美？我們可以用動作來美化這首歌。下面我們用四人小組形式把這首歌的動作想一想，自己編一編。可以按照節奏做動作也可以看歌詞想想動作。歌表演時要作為主人翁投入角色，心中要有故事的畫面。

　　六、課堂小結：

　　通過唱歌和講故事，我們知道了媽媽辛不辛苦啊？知道媽媽那么辛苦后我們可以做些什么呢？我們應該做一些自己力所能及的事情。最起碼自己的事情一定自己來做，自己的衣服自己穿，自己的鞋襪自己穿，自己的被子自己疊，自己的頭發自己梳。聽《唱給媽媽的搖籃曲》走出教室。

小學音樂教學設計12

　　一、教學理念：以情育人

　　音樂能以真摯、生動、深刻的感情撥動人的心弦，比其他藝術更能爆發出火花，因此，音樂被譽為情感的藝術。在音樂教學中，我創造一切條件讓學生充分享受參與音樂活動的美好、快樂等積極的情感體驗，促使其情感不斷豐富和深刻，用“情感”架起學生與音樂之間的橋梁，讓他們的情操受到陶冶、心靈得到啟迪。在教學《搖籃曲》這節音樂課時，我始終把學生的情感體驗與表現放在重要位置，通過教學，讓學生體驗到母愛的溫暖，學會表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。

　　二、教學目標：

　　1、聽“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，學習他熱愛音樂、堅持不懈的精神。

　　2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境。感受母愛的溫暖。

　　三、教學重難點：

　　體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。

　　準確演唱《搖籃曲》

　　四、教學時間：一課時

　　五、教學過程：

　　（一）營造氛圍、醞釀情緒：

　　1、導入新課：介紹舒伯特的故鄉

　　導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。

　　2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。

　　（二）自主學習，保持興趣

　　1、觀看連環畫——少年舒伯特

　　師：在維出納，誕生了很多的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

　　2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？

　　3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。

　　（三）學習歌曲，感受體驗：

　　1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：

　　舒柏特被世界人民稱為“歌曲”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。

　　一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。

　　2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽范唱，感受歌曲情緒

　　師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。

　　放歌曲范唱，學生靜聽《搖籃曲》。

　　師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？

　　提示學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。

　　師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。

　　4、學生再次聆聽，跟琴用“恩”輕唱歌譜。

　　5、聽唱法學唱歌曲

　　a、整體隨琴聽唱

　　師：要讓小寶寶入睡聲音應該怎么樣？力度是強還是柔？速度呢？演唱時媽媽的心情怎樣？

　　b、重點練唱帶附點與裝飾音的樂句

　　對比演唱帶附點和不帶附點的不同，感受搖籃“搖蕩的的感覺”，引導唱好附點節奏。學生可模仿媽媽哄孩子睡覺的情形，隨音樂搖晃身體或作拍寶寶的動作，進一步感受歌曲搖蕩的感覺。

　　裝飾音的演唱（“快”）字的演唱，啟發學生想象媽媽哄寶寶睡覺的心情怎么樣？裝飾音演唱自然、輕聲一帶而過的感覺。啟發學生邊演邊唱，邊體驗。表現出媽媽無限的溫柔與慈愛。

　　C、閉上眼睛聆聽音樂《搖籃曲》，感受躺在媽媽懷里睡覺的那種舒緩安詳柔美的意境。

　　6、完整有感情地演唱

　　師：讓我們把自己想象成依偎在母親懷抱里的嬰兒，或想想自己的母親，感受、體會一下，用柔和甜美聲音，恬靜、舒緩地演唱這首《搖籃曲》。

　　學生表演：學生上臺表演，生生評價，師生評價。

　　（四）品味親情，回報感恩

　　師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？

　　學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。

　　（五）課堂小結，回味母愛：

　　師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的.媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！

　　六、案例評點：

　　情感效應的主導方面在教師，學生的情感是靠教師來激發的。音樂教師在課堂上應該富有激情，從而以情動情。在《搖籃曲》一課，教師采用主持人式的開場白：“同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市——奧地利的維也納去看一看。”“維也納是一座歷史悠久的音樂名城……”課件中維也納美麗的風光一下子就把學生的情感調動起來了。教師親切、隨和的教態創設了一種輕松、愉悅的學習氛圍，學生在一種積極情感的驅使下，很快投入音樂活動。

　　教學過程中，教師重視學生的情感狀態，優選、設計出最能激發和調動情感的教學方法。首先，教師挖掘教材中的情，從情入手，培養學生的音樂聽覺感知能力，充分運用教學各環節，通過情感來撥動學生的心弦，使學生將自己的全部感受全身心的融入音樂作品中，使其得到美的享受。《少年舒伯特》的故事讓學生從中了解舒伯特不怕困難，堅持作曲的精神。這一環節運用課件演示并講解故事，學生安靜地聆聽著。聽完故事，學生談起自己的感受：“舒伯特很了不起，他31年短暫的一生竟創作了998部作品，是他生命長度的32倍。”“舒伯特很勤快，他在學生樂隊里幫大家干雜務。”“舒伯特的小手凍得又紅又腫，沒錢買吃的，在這樣艱苦的環境下，他還堅持作曲。”看得出，學生都被舒伯特的故事感動了，他們心里升起了對舒伯特的敬佩之情。

　　《搖籃曲》用美的音響、美的形象、美的情感引起學生的共鳴，美化心靈，使人身心愉快。當優美的旋律想起時，學生安靜地聆聽著，很快就進入音樂的意境中，體會到那種安靜、溫暖、柔和的感情，感受到媽媽對孩子的那種濃濃的愛。通過有感情地讀歌詞、隨音樂做動作體驗搖籃的搖蕩感、用輕柔的聲音學唱歌曲、理解歌曲中附點音符、前倚音運用的特點這些音樂實踐活動，讓學生自己主動感受、體驗，他們是活動的積極參與者。

　　在品味親情、回報母親這一環節，教師讓學生說說自己在“三八婦女節”這天，是以什么方式表達對媽媽的愛的，學生紛紛回答，“我送給媽媽一張賀卡，祝媽媽節日快樂”，“我送給媽媽一束花”，“我給媽媽唱了一首歌”，“我送給媽媽一個發卡”……從他們的回答中，看得出孩子們懂得了媽媽對自己無私的愛，知道用行動回報自己的媽媽了。孩子們用他們優美的歌聲、不同的表現形式表現出熱愛媽媽的情感。

　　讓我們的學生在音樂課堂感受民主、平等的師生情；健康、愉悅的音樂情，為他們的童年生活帶來美的享受和無窮的樂趣。

小學音樂教學設計13

　　一、教學目標：

　　1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

　　2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

　　3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。

　　二、教學重點：

　　1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點

　　2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

　　3，感受歌曲風趣幽默的特點。

　　三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。

　　四、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?

　　生：好玩生2：風趣生3幽默

　　師：節奏呢?

　　師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的.歌曲。故事的主人是?

　　生：癩蛤蟆和小青蛙

　　（二）師跟伴奏讀節奏

　　師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什么事情呢?請你仔細聽。

　　生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

　　師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。

　　（三）生學習節奏，完整讀一遍

　　師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

　　完整讀第二遍：

　　師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

　　難點節奏教唱：

　　師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。

　　復聽歌曲：

　　師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

　　生：加入了對白

　　學習念白節奏

　　師：這種念白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?

　　再次聆聽：

　　師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

　　生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

　　生：小青蛙寶寶的聲音細

　　師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

　　學習聲音對比：

　　師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

　　跟琴完整學唱第一遍：

　　師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。

　　跟琴第二遍：

　　西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

　　對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

　　師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

　　西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

　　癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

　　師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的聲音。

　　跟伴奏唱第三遍：

　　師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

　　跟琴唱第四遍處理力度記號：

　　師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?

　　生：懷疑

　　教師對比演唱

　　師：老師這樣唱行不行?為什么?

　　生：太肯定了，

　　師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱

　　教師彈琴學生演唱

　　師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

　　兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

　　師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

　　生：肯定

　　師：肯定的聲音應該怎樣演唱?

　　師演唱

　　師：老師這樣行不行?

　　生：行

　　師：同學們也來試一試。

　　跟伴奏完整唱第五遍：

　　師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。

　　第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

　　師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。

　　分角色演唱歌曲跟原唱：

　　師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

　　師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。

　　拓展延伸：

　　師：他們對我們有什么益處嗎?

　　科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

　　蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

　　師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?

　　生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

　　情感升華：

　　師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?

　　生：堅決不能捕殺

　　生：減少污染

　　師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?

　　生：減少捕殺保護環境

　　師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。

小學音樂教學設計14

　　一、教學目標

　　【情感態度與價值觀】

　　通過對歌曲的學習和理解，加深對自然的喜愛之情，提升對音樂的理解能力。

　　【過程與方法】

　　運用小組合作的方式，利用打擊樂器為歌曲編配簡單的伴奏。

　　【知識與技能】

　　掌握滑音記號的演唱方法，并能夠用自然流暢的聲音演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能用自然流暢的聲音完整演唱歌曲《小螺號》。

　　【難點】

　　認識并掌握滑音記號的范唱方法。

　　三、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　今天老師要帶領同學們去一個地方，讓我們踏上旅行的列車，大家閉上眼睛路上豎起耳朵，仔細聽一聽沿途都有哪些聲音。(教師播放海浪拍打的聲音)

　　大家都聽到了什么呢?學生自由發言。

　　同學們說得都非常好，今天我們來到了海邊，大家繼續聽一聽海邊有什么呢?(教師播放螺號的聲音)

　　學生自由發言。教師總結：同學們剛才說，我們第二次聽到的聲音是螺號吹出的。生活在海邊的孩子們，竟然用這小小的螺號吹出了動聽的音樂，讓我們一起來聽一聽這首歌曲。

　　(二)學唱歌曲、感受體驗

　　1.欣賞歌曲

　　(1)初聽歌曲，提出問題：“歌曲表現了什么樣的情緒?”

　　學生自由發言，教師總結：歌曲表現了活潑、歡快的情緒。

　　(2)復聽歌曲并設問：“歌曲分為幾段?描繪了什么情景?”分段播放歌曲，學生自由發言，教師在此基礎上進行補充、總結。

　　歌曲分為兩段：第一樂段由四個樂句結構組成，每樂句四個小節組成。第一樂句的節奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富有彈性，情緒歡快、活躍;第三、四樂句采用了旋律的重復變化，第三樂句中出現七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸回家的急切心情。

　　第二樂段的樂句整體放寬，拉長每一句的尾音，旋律與第一樂段相比顯得更加優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和浪花翻騰的場景，給人以身臨其境的感覺。兩個樂段在音樂的“斷”與“連”上形成了對比。

　　2.學唱歌曲

　　(1)教師彈琴范唱，學生跟琴輕聲哼唱曲譜。

　　(2)引導學生發現滑音記號，教師介紹音樂知識：音符旁有一個向上的箭頭，這樣的記號就叫做上滑音記號。

　　(3)教師范唱滑音記號，學生聆聽并思考滑音的'特點?學生自由發言，教師總結：上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找到“甩出”的感覺。

　　(4)帶領學生進行上滑音演唱訓練的小活動。

　　(5)回顧并練習波音，完整演唱曲譜。

　　(6)有感情的加入節奏朗讀歌詞。

　　(7)加入歌詞完整的、有感情地演唱歌曲，并注意長音的演唱時值。

　　(三)鞏固提高，為歌曲創編伴奏

　　(1)分小組自由選擇方式為歌曲創編伴奏。

　　①選擇節奏型，使用課堂樂器，為歌曲伴奏。

　　②為歌曲編創簡單的舞蹈動作。

　　(2)各小組分工進行表演，通過學生互評、教師評價的方式總結各小組表演的優點。

　　(四)課堂小結，點題升華

　　今天我們學習了歌曲《小螺號》，認識了上滑音記號，同時回顧了波音記號。在歌曲中，我們感受到蔚藍的天空、金色的陽光、金黃的沙灘、碧藍的海水，多美的海島呀!多美的家鄉呀!希望大家有機會也能去走走、看看，感受魅力的海邊景色。讓我們一起唱起這首歡快的歌曲，結束這節課!

　　四、板書設計

小學音樂教學設計15

　　學情分析：

　　1．學生能用自然地聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱或齊唱

　　2．在感受音樂節奏和旋律的過程中，聽辨旋律的高低、快慢與強弱

　　教學內容：

　　1．回憶美好的童年生活

　　2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教材分析：

　　本單元以“藝術檔案夾里的往事”入手，引導學生對自身藝術學習進行回顧、表現和展望。著重體驗學習過程中的成功與不足，并靈活運用自己六年來形成的才藝和掌握的豐富多彩的藝術形式，表現和憧憬未來，從而更加親近藝術，更加理性地認識身邊的藝術現象，使自己成為一名清醒的藝術學習者，讓學生更自信，快樂地生活在藝術之中。

　　教學目標：

　　1．能愉快地回憶美好的童年生活，關注自己的成長歷程，關注自己在藝術學習過程中的心理感受、體驗與熱愛生活中的美和生活中的藝術。

　　2．學習歌曲《童年、童年像一首歌》，從歌聲中表達出老師深深的師生感情。

　　教學重點：

　　學習歌曲《童年、童年像一首歌》，感受歌曲中的切分節奏體驗歌曲中所要表達的深深師生情，用幸福、歡樂的情緒學唱歌曲。

　　教學難點：

　　歌曲中的切分節奏比較多，節奏較復雜等

　　教時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　授課時間：

　　六（1）、（2）、（3）、（4） 5/26~5/27

　　教學準備：

　　1．小學階段各種活動的圖片

　　2．《童年、童年像一首歌》的音響資料

　　教學內容：

　　學習歌曲《童年、童年像一首歌》

　　教學目標：

　　引導學生對自身藝術學習進行回顧，表現和展望，著重體驗學習過程中的成功與不足。

　　教學過程：

　　教中活動學生學習備注

　　一．組織教學

　　1.發聲練習

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　　（1）斷音練習

　　要求：短促、有彈性

　　（2）長音練習

　　要求：流暢、自然

　　在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

　　斷音有腹部氣息支撐

　　聲音具有漂流感

　　二．看圖片、回憶

　　1.請同學找出自己小學階段各項活動中的照片

　　看自己的照片、回憶小學階段各種活動中的趣事，與同學一起分享。

　　重溫過去學過的'歌曲，跳過的舞蹈

　　三．學習歌曲《童年，童年像一首歌》

　　1．欣賞歌曲，體會情緒

　　2．找一找歌曲中相同旋律的樂句

　　3．學唱歌譜

　　a．用慢速唱一唱

　　b．用中速唱一唱

　　4．填上第一段歌詞

　　a．用慢速唱一唱

　　b.用中速唱

　　體會歌曲表達的深深回憶之情

　　5 1 3 5 5 5 0 4 1 4 5

　　6—

　　5 5 6 5 4 3 5 0 1 5 2 3 1—

　　注意切分節奏和前休止符

　　1．熟悉歌曲的旋律

　　2．加上結束句唱一唱

　　注意切分節奏和休止符

　　音準

　　4 45 6 4 5 3 0 1

　　四．小結

　　第二課時

　　授課時間：

　　六（1）、（2）、（3）、（4）

　　教學準備：

　　《童年、童年像一首歌》的音響資料

　　教學內容：

　　學習歌曲《童年，童年像一首歌》

　　教學目標：

　　引導學生對自身藝術學習進行回顧，通過學唱歌曲《童年、童年像一首歌》，表達歌曲中師生間的深厚情誼

　　教學過程：

　　教學活動學生學習備注

　　一．組織教學

　　1.發聲練習

　　1 2 3 4 5- 5 4 3 2 1-

　　mi hi hi hi ya mi hi hi hi ya

　　（1）斷音練習

　　要求：短促、有彈性

　　（2）長音練習

　　要求：流暢、自然

　　在老師的引導下：軟腭抬起，找到頭腔共鳴。

　　斷音有腹部氣息支撐

　　聲音具有漂流感

　　二．復習歌曲《童年童年像一首歌》的歌譜

　　1．用慢速唱歌譜

　　2．加上結束句唱一唱

　　3．用中速唱一唱

　　注意切分節奏和休止符

　　唱一唱結束句的歌譜

　　三．填上歌詞

　　1．填上第一段歌詞

　　2．試著填上第二、三段歌詞

　　3．用正確的情緒演唱

　　4．用多種演唱形式鞏固

　　注意切分節奏和休止符

　　注意：連線的演唱

　　充滿回憶

　　唱出師生間的深情厚誼

　　a．分組唱

　　b．分領、齊唱

　　四．小結

　　教學反思：

　　一開始上這課時，我將 5 1 3 5 6 5 0 唱成了5 1 3 5 6 5 0 ，后來再次研究教材時才發現，這兩個節奏比較相近，而且前者較為少見，對這樣比較少見的節奏型可以花一些時間對學生進行講解，通過對比、模仿演唱幫助學生掌握。

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