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足球教學設計(15篇)

　　作為一名優秀的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的足球教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

足球教學設計(15篇)

足球教學設計1

　　教學目標：

　　1·繼續加強學生球感訓練

　　2·掌握內、外腳背推撥控球技術

　　3·足球知識教學

　　教學重點、難點：

　　1·重點：內外腳背控球技術

　　2·難點：控球的腳型和接觸部位

　　教學設施：

　　1·足球2個2·平整、潔凈的足球場地

　　教學方法：

　　1·教師講解控球技術。

　　2·根據教師講解，學生自主進行帶球、控球訓練。

　　3·通過觀察，教師指導學生控球技術的`動作，指出錯誤，做出正確示范。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、準備活動：(1)全班同學慢跑一周(2)體育委員帶領全班同學做

　　準備熱身活動，包括手腕腳腕活動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側壓腿、慢跑等。

　　二、教學活動：

　　(1)教師講解示范內腳背控球、外腳背控球及內外腳背推撥控球技術。重點是指明觸球部位，協調好身體的各個部位，即注重手、腳、軀干等各部位協調配合。

　　(2)學生根據教師講解，自主帶球感覺訓練控球技術。

　　(3)師生互動，教師糾正學生錯誤，做出正確示范，幫助改進學生技術。

　　第二課時

　　一、搶圈訓練：學生分兩組進行搶圈訓練，加強球感，時間10分鐘。

　　二、分隊比賽：學生分兩隊，進行對抗比賽，時間為30分鐘。

　　三、足球知識教學：老師講解足球“越位”知識，師生互相討論，以清楚“越位”這種足球比賽常見的想象，并對“造越位戰術”有所理解。

　　四、放松活動：體育委員帶領全班做放松活動。

　　課后作業：學生自主訓練內外腳背控球技術。

足球教學設計2

　　水平二足球教學設計3

　　一、設計理念

　　本課以推動校園足球為出發點，以課程標準為指導，結合三年級學生的身心特點，以足球運動的基本動作“運球”為主要教學內容貫穿整個課堂，課堂中通過自主學練、合作體驗的學習方式激發學生的學習興趣，使學生在寬松、和諧、愉悅的環境下進行學習和鍛煉，在游戲中體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣，為進一步推進校園足球，全面發展學生的身體素質奠定基礎。

　　二、教學內容

　　小足球——運球

　　三、教學重難點

　　教學重點：提腿屈膝的運球方法。

　　教學難點：運球中對球的控制力

　　四、教材分析

　　本課選自新版江蘇省小學體育教師備課用書《科學的預設、藝術的生成》水平二小足球與游戲單元的第二課時：運球。小學階段的足球教學，有技術的教學，但并不苛求技術的細節，主要強調突出“游戲”二字。本課運球活動，有一定的難度，課上通過設計不同難度的練習方法和游戲來激發學生參與活動的積極性和主動性，從而達到掌握相關的技術動作及控制球的能力，為下階段的學習打下基礎。

　　五、學情分析

　　我所授課的班級是三年級學生，有集體榮譽感，特別喜歡上體育課，更喜歡上足球課。由于剛剛接觸足球，對足球沒有基礎，容易出現很多問題，需要教師不斷的變化教學方法，來引導學生在該階段實施足球的教學，讓學生體驗腳運球的基本動作。

　　六、教學方法及手段

　　本課主要采用的教法：講解與示范、游戲與比賽、評價學習法。學生主要采用的學法：體驗法和自主學練法。學生在教師設計的教學形式下，由簡到難，在難度遞進中反復體驗，鞏固提高。

　　七、教學目標

　　1.讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。

　　2.能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。

　　3.提高學生的協調平衡能力，培養學生的團隊合作能力。

　　八、教學過程與教學資源設計：

　　上課地點足操場授課教師王晶金年級三年級

　　課型第二課時班級人數40時間40

　　教學內容小足球--運球運球大賽

　　教學目標1.讓學生知道腳運球的方法，體驗運球的樂趣。

　　2.能做出正確的用腳運球的動作，提高運球時對足球的控制能力。

　　3.提高學生的協調平衡能力，培養學生的團隊合作能力。

　　教學重、難點重點：提腿屈膝的運球方法

　　難點：運球中對球的.控制力

　　安全提示踝關節活動準備活動要充分。

　　順序課的內容教師活動學生活動組織方法與要求時間次數

　　開

　　始

　　部

　　分

　　課堂常規1.教師整隊，清點人數。

　　2.安排見習生。

　　3.宣布本課教學內容。1.學生整隊，報數。

　　2.整理服裝。

　　3.聽取本課教學內容。組織：四列橫隊

　　XXXX×

　　○○○○○

　　★

　　要求：快、靜、齊

　　導入

　　部

　　分1.徒手操

　　2.小游戲：請你跟我這樣做1.教師組織學生進行徒手操練習。

　　2.教師組織學生小游戲，說清楚游戲的規則和方法，并組織練習。1.學生在音樂的伴奏下，跟隨老師進行徒手操練習。

　　2.學生聽清楚方法，并跟隨老師做模仿性動作練習。組織：四列橫隊

　　XXXX×

　　○○○○○

　　★52

　　基

　　本

　　部

　　分

　　基

　　本

　　部

　　分

　　一.引導性小游戲：

　　1.打招呼

　　2.小螞蟻搬家

　　二.小足球：

　　運球

　　1.踢固定球

　　2.一觸一停

　　3.連續運球

　　三、運球大賽教師通過小游戲導入本課內容。

　　1.教師示范組織學生與足球寶寶打招呼。提示：用腳背貼紙輕觸足球貼紙部位。

　　2.教師講解和示范游戲方法和規則。

　　1.請學生配合講解并示范小足球的運球方法，提出重點提腿屈膝。

　　2.組織學生聽口令進行兩人一組練習原地踢固定球練習。提示：一站二提三推，強調用腳背觸球。

　　3.組織學生自主學練進行踢固定球練習

　　4.講解并示范一觸一停的動作，提出難點：運球過程中要輕輕地觸球，提高對球的控制力。

　　5.組織學生進行兩人一組的一觸一停練習。

　　6.教師巡回觀察，及時糾正錯誤。

　　7.組織學生展示。

　　8.教師示范并組織學生進行連續運球。要求觸球次數多。

　　9.組織小組進行展示。

　　1.教師講解并示范運球大賽的游戲方法和規則。

　　2.組織運球大賽。

　　3.宣布獲勝隊并小結評價。

　　1.學生進行游戲，知道用腳背貼紙輕觸足球貼紙處。

　　2.學生按要求進行螞蟻搬家的游戲。

　　1.認真聽取教師講解并觀察示范，知道運球的動作方法。

　　2.學生聽口令進行兩人一組的原地踢固定球練習。

　　3.學生自主學練，相互觀察，相互糾錯。

　　4.學生認真觀察教師一觸一停的動作方法，并知道想要使足球更聽話，就要用腳背輕觸它。

　　5.學生進行兩人一組的一觸一停練習。

　　6.學生相互觀察，互相糾錯。

　　7.學生積極主動，勇于展示自我。

　　8.認真觀察并進行連續運球，比比哪組觸球次數多。

　　9.小組積極主動展示。

　　1.學生認真觀察并知道運球大賽的方法和規則。

　　2.進行運球大賽。

　　3.爭取勝利并相互評價，聽取小結。

　　指定區域

　　球

　　★

　　XXXXXX×

　　○○○○○○○

　　按照教師提示組織活動

　　球

　　XXXXXX×

　　★

　　○○○○○○○

　　球

　　1-2次

　　2-3次

　　結

　　束

　　部

　　分

　　一、小游戲聞訊搶球

　　二、總結

　　三、收回器材

　　四、下課1.組織小游戲：聞訊搶球，進行放松練習，愉悅身心。

　　2.教師總結、評價

　　3.組織收回器材、宣布下課1.進行小游戲：聞訊搶球，放松心情。

　　2.學生聽取總結和評價

　　3.收回器材，下課XXXX×

　　XXXX×

　　○○○○○

　　按照教師提示收回器材

　　2—3次

　　場地

　　器材足球40個

　　托盤40個

　　呼啦圈10個預計練習密度40%-45%預計平均心率130次/分

　　課后小結

足球教學設計3

　　第一課時

　　教學目的：初讀課文，學習生字

　　一、導入

　　1、板書：三個小伙伴出示：伙伴誰來讀讀這個詞？

　　2、看了課題，你有什么問題要問老師的嗎？

　　設計意圖：開門見山式的導入，緊緊抓住學生的心。激發學生學習的興趣，把問的權利交還給學生，把想說的內容讓學生去說。

　　二、初讀課文

　　1、聽老師講故事（即讀課文內容）

　　2、你聽了故事，知道課文中的“三個小伙伴”是誰嗎？他們在干什么？

　　3、初讀（1）讀準字音（2）把句子讀通順

　　4、標好自然段，分段再讀

　　5、交流、指名分小節讀、糾正字音

　　指導讀小野豬就用嘴巴/拱出了/一個樹坑。

　　小袋鼠就用皮口袋/運來了/一堆肥料。

　　設計意圖：聽故事再回答問題是培養學生良好的聽的習慣，從老師讀—初讀—再讀課文了解課文大意，培養學生讀的習慣，這個過程是一個循序漸進、由易到難的過程。

　　三、學習生字

　　1、出示另4個二類字

　　拱讀準后鼻音。

　　鼻組詞“鼻子”誰有長長的鼻子？

　　啦語氣詞表達人的心情，如：好啦

　　跳口頭擴詞

　　２、出示：

　　同沒有怎么辦把

　　不要緊嘴巴就手拉著手

　　自由讀——指名讀——齊讀

　　３、學習生字

　　（1）出示句子：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

　　指名讀讀，找出其中的５個生字：

　　沒：三點水十撇、橫折（不要加鉤）十又

　　有：橫，撇+月（下面的“月”的第一筆是豎，）用“沒有”練習說話

　　么：組詞

　　要：上面“西”第五筆是豎。組詞

　　巴：你用什么方法記住它？（可以用“色”去掉刀字頭）

　　（２）文中哪兩個生字都有提手旁？出示：拉把

　　這兩個字還有什么共同特點嗎？

　　把：提手旁加“嘴巴”的巴，可以說“一把（）”（刀尺槍）

　　拉：提手旁加“立”

　　（3）其它生字

　　同：讀準后鼻音組詞

　　就：右邊是“尤”，不能寫成“龍”

　　設計意圖：不是單純地學生字，而采用了很多方法，找規律，有特點的去學，在句子中找，利用學過幫助記憶，找出相同點，讓學生主動地去發現，自主地去學習

　　第二課時

　　教學目的：理解課文內容，懂得合作的道理

　　設計特色：緊扣“問、讀、演、說”四個環節，培養學生自主學習的能力。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、三個小伙伴指誰？

　　2、誰來讀好這個課題？（多媒體演示野豬、袋鼠、小象三人上山時的快樂情景，說說你看到的三個小伙伴怎么樣？——很快樂）

　　這三個小伙伴上山干什么呢？

　　二、新授

　　第一節

　　1、指名回答問題，你怎么知道的？

　　2、誰來讀讀第一節

　　3、出示：一同指名讀你能換一個詞嗎？（一起）指導讀好“一同”

　　4、齊讀

　　第二到五節

　　上山栽樹是三個小伙伴要共同完成的任務，課文2—5節講的就是栽樹的經過

　　1、自由讀課文，初步了解栽樹的經過

　　2、再讀課文，劃出栽樹過程中遇到的困難，讀讀，問自己會怎么辦？

　　設計意圖：緊扣一個“問”，一問老師的“問”，抓住了“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環節去設問，提高學生思維的積極性和創造性；二問“問”教材，讓學生在教材中找找，劃劃，動靜結合才是學習之道；三問捫心自“問”，把找到的問題當作自己的問題，練習讀讀，問問我該怎么辦？

　　3、交流：

　　出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　沒有籮筐運肥料怎么辦？

　　沒有水桶澆水怎么辦？

　　沒想到栽樹中會遇到這么多的麻煩，當時小伙伴的心里一定很---（著急）

　　4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協力解決了，怎么解決的？

　　第一次出示小野豬說的做的

　　小野豬說：“不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。”

　　（1）師讀：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　指名多人讀，評價

　　（2）用自信的.語氣讀，點出“硬硬的”自由讀，“不要緊”可以讀輕松些，指名讀

　　設計意圖：緊扣一個“讀”，讀是閱讀的主線，讀得好可以深切的傳達課文的思想感情，“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”（著急，無奈）“不要緊”（語速可快可慢，讓學生根據自己理解去讀，急性子讀快點，慢性子讀慢點）在讀中使學生情有所感，心有所感，與作者產生共鳴。[

　　（3）從小野豬的話中，你覺得他是怎樣的小伙伴？（很勇敢，機靈，聰明）

　　（4）誰知道什么叫“拱”誰會做做拱的動作

　　（5）練習說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？

　　（6）四人小組分角色讀，演

　　5、第二、三次是如何解決困難的，以四人小組為單位找找，讀讀，說說，然后再交流。

　　方法同上，步驟雷同（多媒體演示—出示話，指導讀—談體會，說說小袋鼠，小象是這樣做的—點出“運來，吸足”—練習說話—讀讀，演演

　　7、分角色演2—5節，學生評價

　　設計意圖：緊扣一個“演”，多媒體的演示使學生視覺上得到了享受，還直觀而形象的為理解“拱”打開了一把鎖，而另一個演，則是讓學生自覺，自主的成為文中一員，和文中的小伙伴同甘共苦，以學生喜聞樂見的形式去表達自己的感悟，激發了學生的興趣，起到事半功倍的效果。

　　第六節小樹栽好啦！

　　1、大家看到了什么？指名讀

　　2、是誰把小樹栽好的？

　　3、再指名讀（興奮，愉悅的心情）齊讀

　　4、演示三個小伙伴歡慶的畫面，配上歡快的音樂，小樹仿佛也在歡呼，練習說話：如果你是其中的一個小伙伴，你會說什么？

　　三、總結

　　1、學了課文，你喜歡文中的哪個小伙伴？為什么？

　　2、總結：當我們在遇到困難時，只有大家齊心協力，才能把事情辦好。

足球教學設計4

　　一、教學要求

　　1、通過看圖和學文，理解課文內容，激發學生對生活的熱愛之情。

　　2、在指導觀察圖畫時，培養學生觀察和想象能力。

　　3、學會本課生字新詞，理解陣勢警惕索性全神貫注等詞語。能用欣賞與津津有味造句。

　　4、練習有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點

　　1、理解課文第二自然段，即文中對小守門員的描寫。

　　2、培養學生的觀察與想象力。

　　三、教學準備：教學掛圖或幻燈

　　四、教學時間：三課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、啟發談話：班上哪些同學愛看足球賽?哪些同學愛踢足球?你準當的守門員?

　　2、今天，我們學習第一課《小足球賽》。

　　二、指導觀察圖畫

　　1、出示掛圖，請同學們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。(圖上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。)

　　2、指導觀察順序。根據這幅圖的特點，我們可按什么順序來觀察呢?(整幅圖可按從人到景的順序來觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來觀察。)

　　3、指導觀事小守門員和候補守門員。①對小守門員我們可從哪些方面來觀察?(可從他的衣著、神態。動作等方面來觀察。)②請同學們從衣看、動作、神態等方面細致觀察，說說小守門員的樣子。(在觀察過程中引導學生注意小守門員嚴陣以侍的神態，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。)③觀察并說說小守門員后面的小男孩的動作、神態。

　　4、指導觀察觀眾。①在賽場一側觀看比賽的共有幾個人?(共有8人)②先觀察圖上左側五位觀眾的動作、表情，說說他們的樣子有什么不同。③再觀察圖上右側三位觀眾的動作、表情，說說那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。

　　5、指導觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進行足球比賽?(從野花、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。)

　　6、小結。剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。

　　三、范讀課文剛才，我們同學觀察并說了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢?情同學看著圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　四、指導分段，概括段落大意

　　1、請同學門輕聲讀課文，想想每個自然段講了什么。

　　2、看看課文中哪個自然段寫守門員?哪些自然段寫觀眾?想想全文可以分為幾段，怎么分?討論歸納。第一段(第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。第二段(第二自然段)：講小守門員和候補守門員的'樣子。第三段(三一五自然段)：講小觀眾和大個子叔叔觀看球賽的情形。

　　3、指名分段朗讀。

　　五、學習生字。注意提醒學生欣是前鼻音，注意指導磕和套的寫法，區別惕與賜字音和字形的異同點。

　　六、作業抄寫詞語i朗讀課文

　　第二課時

　　一、指名分段朗讀課文

　　二、看圖，學習第一段

　　1、看看第一段共有幾句話?每句話講了什么?

　　2、看圖，說說為什么課文中說這塊空地真是賽足球的好地方?又字說明了什么?(說明孩子們常來這兒踢球，他們喜愛踢球這項活。)3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過的大個子叔叔，可以看出這場球賽得怎樣?(比賽一定緊張、激烈、精彩。)4、齊讀第一段。

　　三、看圖，學習第二段

　　1、指名讀第二段。

　　2、對照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個人，他們各有什么特點?重點寫了誰?

　　3、學習寫小守門員的兩句話。①這兩句分別從哪些方面寫了小守門員?(從神態、動作兩方面來寫的，〕②哪些詞語寫了小守門員的神態，對照圖，說說警惕注視毫不在意是什么意思?(警惕指對可能發生的危險情況保持敏銳的感覺，時刻注意著。注視就是注意地看。毫不在意就是絲毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個怎樣的守門員?(警惕性高、意志堅強的守門員，)③小守門員的動作是怎樣的?這樣的姿勢說明了什么?(說明了小守門員是一位合格的守門員。)作者為什么要說真正的守門員都是這樣的?(這是對小守門員的稱贊。)④看著圖用自己的后描述小守門員的動作、神態。

　　4、學習寫候補守門員的兩句活。對照圖讀第二段的后兩句，說說候補守門員有什么特點?(躍躍欲試，急切地想上場一顯身手。)

　　5、齊讀第二段。

　　四、看圖，學習第三段

　　1、指名朗讀三至五自然段。

　　2、學習第三自然段。①默讀第三自然段，分別用和畫出寫到的觀眾和描寫他們動作、神態的詞語。②結合圖文，理解有關詞語。索性如果換個詞可用什么?(干脆)看圖中那個摟著小弟弟的紅領中，說說全神貫注的意思?(形容注意力高度集中)局勢在這里指什么?(措球賽情況)觀察圖上白狗的樣子，說說閉目養神是一種什么樣子?(閉著眼睛，休養精神)③從觀眾的動作，神態我們可以看出什么?(比賽很激烈，觀眾對賽場上的情況非常關心。)

　　3、學習第四自然段。默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態的同語，不相干是什么意思?(沒關系)齊讀這一自然段。

　　4.學習第五自然段。默讀畫出描寫大個子叔叔神態的同語，看圖說說律津有味。的意思?(很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個予叔叔會想些什么呢?(回憶自己小時候踢球的情景，想到明天的足球運動等)

　　5、齊讀三至五自然段。

　　第三課時

　　一、練習朗讀課文

　　二、學習寫作方法

　　1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒有給人雷同的感覺以沒有雷同感?

　　2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯想?這樣將看到的和想到的結合起來寫有什么好處?

　　3.小結，課文作者在對畫面進行細致觀察的基礎上，按從主到次的順序，抓住人物特點，同時又適當展開聯想，將畫面上的人物寫活了。

　　三、完成思考·練習3

　　四、創設情境，進行片段練習

　　1、下面我們學習課文描寫人物動作，神態的方法寫老師的動作、神態，要求寫出特點。

　　2、教師表演進教室上課或講解某一問題的情境讓學生觀察。

　　3、討論描述順序。

　　4、分步表演并描述。

　　5、已將描述內容寫下來。

足球教學設計5

　　教材簡析

　　《我叫足球》是義務教育課程標準實驗教科書語文(蘇教版)一年級下冊第17課。這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方式向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共3個自然段。第一自然段介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源于中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。

　　學生分析

　　一年級學生對朗讀感興趣，但閱讀能力不強;對運動感興趣，但對足球比較陌生。

　　設計理念

　　讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣;能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問

　　教學目標

　　1.能喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。

　　2.初步了解足球運動的起源及發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。

　　3.正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁，會寫慶祝兩字。

　　教學流程

　　一、啟動激趣。

　　1.由學生向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球。師扮成足球：今天你們可以叫我什么?或足球先生，或足球老師。

　　【通過角色的轉換，拉近師生間的距離。】

　　(板書課題。)

　　2.足球老師(師手捧足球)走近學生，讓學生親親自己，摸摸自己：說說我長得什么樣?讓學生對足球外形有一個認識。你們想了解我的過去與現在嗎?引起足球的自我介紹(課文內容)。聽完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。

　　3.創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看我的身姿(放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯)，球場因為有我而精彩，球迷、隊員因為有我而興奮、激動、瘋狂，我的威力多大啊!你們想加入我們足球的行列嗎?好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我足球老師就歡迎你的加入!

　　二、主動認讀。

　　學生自由放聲讀，師巡回指導，給予充分的時間。

　　三、聯動合作，能動內化。

　　1.請學生選一段自己最喜歡的或最拿手的讀給大家聽。

　　老師用激勵性的評價語言推進朗讀，如：歡迎你的加入(與之握手)!祝賀你，成為足球的一員(擊掌)!好棒哦，足球老弟(翹大拇指)!請進入足球王國(邀請式)!或者是：有希望，再練練!×××，加油!也可以是學生相互評價，促進朗讀的提高。

　　2.課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭(放《生命之杯》)，師生一起跳。

　　介紹這首曲子，并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界以及參加今年世界杯的有關情況，激起學生的民族自豪感。

　　3.鼓勵學生質疑提問：關于足球，你還想了解什么?帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛之情。

　　四、互動識字。

　　1.創設情境：今天，我們的生命中又多了一個朋友足球，你們高興嗎?用什么方式表達?(學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝。)

　　(板書：慶祝。)

　　2.聯系生活，你還在哪里見過慶祝兩字?(慶祝春節，慶祝元旦，慶祝香港回歸)這么多地方要用上這個詞兒，它真是個神奇的詞兒，想寫好它嗎?

　　3.生寫字，師指導。

　　4.師生反饋，同桌評價，互相提高。

　　課后總結

　　米盧先生用他享受足球，快樂足球的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們40多年的夢。我們是否也能用享受語文，快樂語文的理念來圓我們語文教學的夢呢?本堂課的設計，我就努力地嘗試著把它放到學生生命的長河里，試圖成為一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而能再泛起圈圈的漣漪，讓課堂能充滿生命的活力。

　　一、讓教材活起來。

　　教材是課堂的重要資源，是學生的一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息向學生進行全方位的刺激，發出對學生心靈的呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的'可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自己角色的轉換和情境的創設，由聽我介紹到學生自己去讀悟課文，完成與文本的親切對話，讓文本成為一個有聲的朋友，使教材變得鮮活。但是，教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借，要用好教材，又不能只依靠教材。所以，我借著這篇課文，和學生一起走入了一個更為廣闊、更充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。

　　二、讓學生動起來。

　　學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發。

　　1.內部思維動起來。

　　在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么?培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課堂生活。

　　2.外部肢體動起來。

　　我們培養的學生，應具有健康的生理和心理。聽聽歡快的音樂，自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情，表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚。

足球教學設計6

　　單元目標及設置

　　通過本單元學習，培養學生對足球運動的興趣，在主動參與的過程中，學習足球的基本技術，知道足球比賽的簡單規則，了解和掌握一些足球基本技術，建立正確的技術概念，拓展足球運動的價值。通過練習、游戲和比賽，增強學生力量、速度、耐力與柔韌、靈敏、協調等身體素質，發展足球實踐能力。

　　本單元共設置5次課

　　1、熟悉球性練習、學習腳內側傳接球技術；

　　2、復習腳內側傳接球；

　　3、腳內側運球、正腳背運球；

　　4、正腳背踢球；

　　5、組合練習、教學比賽

　　教材分析

　　足球有世界第一運動的美名，對于初一學生來說，具有極強的吸引力和鍛煉價值。腳內側傳接球是足球技術中的最為關鍵的技術，學好這一技術不僅是個人技術能力的集中體現，同時熟練的掌握和合理的傳接球對控制比賽節奏、豐富戰術變化都有實際意義。

　　學情分析

　　本次授課為初一學生。初一的學生活潑好動，喜歡具有挑戰性的運動，注意力的指向性較弱，但是學習新知識的速度快，模仿能力強，具備一定的探索能力。因此，本課本著求實、探索、創新的思路，在教與學的過程中，教師的“教”是引導，學生的“學”是主體。

　　本課的教學目標和重難點

　　認識目標：通過學習，使學生了解腳內側傳接球的完整動作方法、特點以及用途。

　　技能目標：通過練習，使80%的學生基本掌握腳內側傳接球。發展學生的下肢力量素質。

　　情感目標：培養學生勇敢、果斷和克服困難等優良品質以及團結協作的意識

　　重點：支撐腳的位置；腳內側觸球部位

　　難點：擊球的力度和準確性教法策略

　　教法：示范講解法游戲法

　　學法：自主探究法合作學習法觀察模仿法

　　1、老師示范，學生先無球模仿動作，領會動作要領。

　　2、學生和教師一起原地模仿腳內側傳球練習。

　　3、小組內一人踩球一人上一步踢固定球的練習。教師巡視指導，糾正學生易犯錯誤動作。

　　4、小組內兩人一組約3-5米傳球練習。教師講解示范腳內側停球動作方法

　　5、小組內傳球后跟進練習

　　6、小組內結合傳胯下球練習

　　教學過程

　　一、課前師生互動、游戲導入新課階段：大約7分鐘

　　1）課堂常規：由我整隊集合，清點人數，處理見習生，宣布課堂內容以及教學流程。

　　2）準備活動

　　（1）慢跑熟悉場地

　　（2）游戲“快樂播種”：學生分四組，看那組以最快的速度將種子（地標）播種在施肥的位置。（借助游戲既讓學生活動充分又布置了場地）

　　（3）做健身操（配合音樂）

　　二、合作探究，學習技能 (約28分鐘)

　　1、誘導準備活動階段：

　　教師示范領做球性和專項練習并講解動作要領，學生在教師的指導下做球性和專項

　　練習

　　a、左右撥球

　　b、轉髖對腳

　　2、足球：腳內側傳、接球

　　（1）自主嘗試聯系

　　學生用自己所認為正確的動作兩人一組自主練習。

　　（2）學生以小組為單位，觀看微課。

　　1）、教師講解示范腳內側傳接球。學生認真觀看和聽教師的動作示范與講解并原地徒手模仿。教師示范講解動作方法，動作要點：傳固定球時一般支撐腳踏在球側方10——15厘米遠，腳尖對準出球方向，傳球時，支撐腿的膝關節微屈，重心稍下降，擺動腿髖關節外展，使腳內側對準球，以小腿膝關節為軸，積極前擺，腳腕保持緊張，腳跟前送，用腳內側觸球的后中部，將球傳出。

　　2）小組內一人踩球一人上一步踢固定球的練習。

　　3）小組內兩人一組約3-5米傳球練習

　　教師觀察學生練習，針對學生的水平，運用水平教學的方法，因材施教，個別輔助其練習。對學生在練習過程中出現的動作錯誤，進行糾正講解改正動作錯誤的`方法與技巧。

　　4）教師講解示范腳內側停球動作方法

　　5）指定學生展示

　　三、游戲部分：展示強化，鞏固提高（約5分鐘）

　　足球“顆粒歸倉”比賽：分小組進行比賽。以小組為單位，看那組將種子（足球）用所學動作收進倉庫（小球門）的多。

　　四、結束部分：放松身心，小結課堂（約5分鐘）

　　小結本課上課的優點與不足，宣布下節課內容、歸還器材、師生再見下課。

　　場地器材：足球20只，標志物40個，小球門4個。

　　效果預計

　　學生在老師的組織下積極參與練習，課堂氣氛活躍。預計絕大部分學能初步掌握本節課所學的知識。練習密度在40%左右，最高心率140次/分左右，平均心率110次/分左右。

　　足球腳內側傳接球課標分析

　　1、運動參與目標：通過本課教學，知道足球腳內側傳接球的方法，并具有主動參與練習的態度。

　　2、運動技能目標：熟悉球性，讓學生掌握足球的基本技術，初步建立對足球的興趣愛好。

　　3、身體健康目標：在學習中充分展現自我，逐步形成自信、勇于嘗試、敢于表現的良好心理素質，體驗合作與交往。

　　4、心理健康目標：通過合作探究學習，培養學生團結合作的能力，提高學生學習興趣，體驗運動的快樂，創新的趣味，感受成功的喜悅，增強自信。

　　5、社會適應目標：在富有個性的、集體智慧的活動中敢于發表自己的看法與自我表現，提高學生的社會適應能力。

　　足球腳內側傳接球的教材分析

　　足球腳內側傳接球學情分析

　　本課授課班級為七年級三班，40人，該班學生男女生比例不等男生少女生多，大多數體能較好、且活潑好動，運動參與興趣高；這個階段的學生由于生理及心理的特點，身體素質和運動能力普遍較差；在體育課中比較易興奮，好表現，精神不易集中；具有一定的辨別思維和動手能力，注意力指向性較強，并對新生事物感到好奇，認知和技能有一定的提高，學習新知識速度快模仿能力強，具備一定的探索知識自主創新的能力。本課通過游戲、練習、展示等多個環節，調動學生學習積極性，達到師生之間心理互動，增強學生對上好體育課和樂于參加各種技能學習的信心。

　　評測練習

　　一、學生互評：

　　1、小組內同學對動作進行互相評價，指出各自的優缺點。

　　2、小組之間互相學習和欣賞，并且對各組的動作進行點評和鼓勵。

　　二、教師評價：

　　1）.評價學生練習時，做到了及時、有效、語言簡潔，采用診斷性的評價方式，能幫助學生學會新技術的方法，提高自我的能力，體驗學習成功的樂趣，促進學生自我發展。

　　2）.評價展示時，采用激勵性的評價方式，充分肯定學生學習過程的參與、互相幫助、自主性與合作性、引用競爭機制的目的性。

　　足球腳內側傳接球效果分析

　　1、通過本課教學，學生知道了足球腳內側傳接球的動作方法，并能主動參與練習的態度。

　　2、通過本課教學，學生能基本掌握足球腳內側傳接球的動作方法，能體驗并感受到動作成功時帶來的快樂。

　　3、通過練習和游戲發展了學生身體協調靈敏性、速度素質，促進了學生身體的正常生長發育和足球運動的基本活動能力。

　　4、通過合作探究學習，培養了學生團結合作的能力，提高學生學習興趣，，體驗運動的快樂，創新的趣味，感受成功的喜悅，增強自信。

　　障礙跑教學反思

　　本課“德育教育”貫穿了整堂課的始終，準備部分的“快樂播種”，結束部分的“顆粒歸倉”都在讓學生學習動作技能的同時教育學生珍惜糧食。

　　（一）注重激發學生的運動興趣

　　情境的創設只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發學習興趣和求知欲的目的。因此在教學中我運用了生動的語言、激動的語調來描述情境，這既讓學生學會了動作，又培養了勤儉節約的精神。

　　（二）強調學生的主體地位

　　作為一名教師應該堅信：“每一個學生都有獲得成功的愿望，每一個學生都有自我實現向高層發展的需要，每一個學生都有自我發展的創造潛能”。教師在其發展過程中，是起著非常重要的作用的。這節課把學生學習能力的提高放在首位。把學習的主動權交給學生，鼓勵學生進行探索，學會創造、學會想象，敢于展示才能、會積極的去體驗，成為勝利者。

　　（三）利用游戲比賽形式培養健康心態

　　通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現，從而讓學生在以后生活和學習中以積極的心態迎接新的挑戰。

　　（四）利用小組活動的形式，培養學生的團隊精神

　　本課活動，以小組為單位觀看微課自主探究，培養了學生良好的團隊精神，使學生增添信心、融入群體。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學生培養起良好的團隊精神。

足球教學設計7

　　一、教材內容：

　　1、簡介足球運動的發展概況及鍛煉價值2、學習腳內側踢、停球技術。3、教學比賽

　　二、教材分析：

　　足球是初中體育教學的選修教材，是趣味性與競技性強，體能技能與團隊意識要求高的集體性運動項目，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，對學生的身體素質訓練和思想品質教育具有重要的作用。通過足球運動，可以發展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。

　　本課教學內容是足球運動中的學習腳內側踢、停球技術。腳內側踢、停球技術是足球運動中最主要的基本技術，是初中足球教學重要組成部分。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固腳內側踢、停球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。

　　三、教學目標的確定：

　　1、認知目標：進一步建立腳內側踢、停球技術球動作概念。

　　2、技能目標：鞏固提高腳內側踢、停球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

　　3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

　　四、本課的重、難點確定：

　　重點：腳內側踢、停球--準確的腳型及觸球的部位、力量。

　　難點：腳內側踢、停球技術--協調配合和腳對球的控制掌握能力。停球時伸腳提前量和及時后撤的掌握。

　　五、教學策略：

　　本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

　　六、教學過程：

　　（一）開始部分（ 2’ ）

　　1、課堂常規

　　2、本課的教學內容目標及要求

　　（二）準備部分（ 8’ ）

　　1、繞操場慢跑（ 3’ ）學生成兩路縱隊繞操場慢跑兩圈，慢跑時速度均勻精神飽滿，隊列步調一致 2、熟悉球性（ 5’ ）

　　教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習。組織形式為散點。學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善腳對球的控制能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

　　（三）基本部分（ 30’ ）

　　一、學習腳內側踢地滾球技術

　　動作要求：直線助跑，腳尖正對出球方向，支撐腳踏在球的側方距球 15cm 左右，大腿外展，腳底與地面平行，腳尖微翹，踝關節緊張，用腳內側擊球的后中部，同推送或敲擊的方法將球擊出。

　　重點：支撐腳站位

　　難點：腳型固定

　　組織：全班兩人一組，每組一球，同時進行練習

　　教法：

　　1．講解腳內側正面傳地滾球

　　2．給學生做正確示范動作

　　3．學生練習時，巡回輔導，糾正錯誤動作

　　要求：認真聽講解，仔細觀察教師示范，明確支撐腳站位。

　　（1）踢固定球，做腳內側踢球支撐腿戰位及踢球部位模仿練習

　　（2）兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內側擺腿練習

　　為了進一步建立運球的動作概念，使學生能正確掌握踢球動作，采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、腳型、腳法要正確。著重解決腳對球接觸力量、方向、掌握和眼視前方，同時給學生一定的.時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

　　二、學習腳內側接地滾球

　　動作要點：支撐腳腳尖正對來球，接球腿大腿外展，腳尖微翹，腳底與地面平行，腳內側迎球。

　　組織：全班兩人一組，每組一球，兩列橫隊，相距五米

　　三、教法：

　　1．講解腳內側接地滾球

　　2．教師示范

　　3．兩人一組，隊形相距五米，練習傳球

　　練習方法：兩人一組，每組一球，一人用腳內側傳地滾球，另一人用腳內側接球，然后再用腳內側接球，然后再用腳內側傳球，兩人反復練習

　　四、教學比賽

　　組織：分成兩對進行比賽

　　目的是培養良好的觀察能力，進攻意識和協作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰術行動與提高傳接球技術相結合。要求：無球隊員跑動、接應要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。

　　通過比賽，進一步鞏固和提高腳內側踢、接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。

　　（四）結束部分（ 5’ ）

　　1、配樂伸展放松操（ 3’ ）

　　在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

　　2、對本課進行小結，布置收回器材（ 2’ ）

　　七、場地器材：

　　1、場地：足球場一塊；2、足球18只，，錄音機1臺

　　八、預計教學效果：

　　預計平均心率為：130--135次/分，

　　最高心率為185次/分，出現在第二十、三十五分鐘

　　運動密度約為56%，運動負荷為中等稍上。

足球教學設計8

　　教學目標：

　　1·教授內腳背短傳技術;2·簡單介紹長傳技術。

　　教學重點：

　　1.重點：傳球時的觸球部位，球與腳的結合;

　　2.難度：傳球的力度、精度;

　　教學設施：

　　1.足球2個;

　　2.平整、潔凈的足球場地;

　　教學方法：

　　1·教師講解、示范內腳背傳球技術;

　　2·學生根據教師講解，每兩人一組進行傳球練習;

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、準備活動：

　　(1)全班同學慢跑一周;

　　(2)體育委員帶領全班同學做準備熱身活動，包括手腕腳腕活動、擴胸運動、腹背運動、弓步壓腿、側壓腿、慢跑等。

　　二、教學活動(1)教師講解、示范內腳背短傳技術，其重點是觸球的部位和腳型的控制。

　　(2)學生根據教師講解，每兩人結為一個小組，結合球進行內腳背短傳訓練，在練習中尋找球感，掌握技術要領。

　　(3)教師根據學生練習情況，糾正錯誤，進行示范。

　　第二課時

　　一、足球知識教學：

　　本周主要介紹幾家國際知名的足球俱樂部(1)曼聯(ManchesterUnitedFootballClub)：建隊與1878年，是歷史上最偉大的.足球俱樂部之一，是英格蘭足球歷史上第一成功的俱樂部。共獲得19次英格蘭頂級聯賽冠軍，11次英格蘭足總杯冠軍，4次英格蘭聯賽杯冠軍(除了英格蘭聯賽杯冠軍外，其他均是英格蘭聯賽中的最高紀錄)。

　　在歐洲賽場上，共獲得3次歐洲冠軍杯冠軍。球隊歷史上的知名球員有：大衛·貝克漢姆，埃里克·坎通納，瑞恩·吉格斯，喬治·貝斯特等。

　　(2)皇家馬德里足球俱樂部(RealMadridClub)：中文簡稱為皇馬，前稱馬德里足球會，是一家位于西班牙首都馬德里的足球隊，成立于1902年3月6日，是現今歐洲乃至世界足壇最成功的俱樂部。20xx年12月11日，皇家馬德里被國際足球聯合會(FIFA)評為20世紀最偉大的球隊。20xx年9月10日，皇家馬德里被國際足球歷史和統計聯合會(IFFHS)評為20世紀歐洲最佳俱樂部。球隊知名球星：勞爾，羅納爾多，菲戈，c羅納爾多等。二、學生分隊練習20分鐘三、放松運動體育委員帶領學生放松。

　　課后作業：

　　1·復習內腳背短傳技術。

　　2·通過各種媒體，了解國際國內知名足球俱樂部。

足球教學設計9

　　一、設計意圖：

　　《綱要》中指出："幼兒園應開展多種有趣的體育活動，尤其是戶外的活動，從而培養幼兒參加體育鍛煉的積極性"。而足球是幼兒園孩子非常喜歡的一項體育運動，足球運動發展幼兒的靈敏性、力量、速度等身體素質。而腳內側運球又是足球最基本的技能之一，因此本次活動著重學習腳內側運球，從易到難，層層遞進，讓幼兒在玩中學習，在學習中快樂成長。

　　二、活動目標：

　　1、在游戲的過程中探索腳內側運球方法，并在過程中提高腳內側運球能力。

　　2、樂意參加足球活動，體驗玩球的樂趣。

　　三、活動重點：

　　在游戲的過程中學會腳內側運球的方法。

　　四、活動難點：

　　能夠用腳內側運球的方式過障礙。

　　五、活動準備：

　　人手一只足球、音樂、標志錐

　　六、活動過程：

　　（一）開始部分教師帶領幼兒跟隨音樂用球做熱身活動。

　　師：今天我們要去學習一些與足球有關的本領，在活動開始前，我們一起來活動活動我們的身體。

　　帶球做基本的四肢舒展活動，帶球跳，繞球跑等，

　　（二）基本部分

　　1、自由探索

　　師：剛剛我們已經帶球熱身完了，現在請你試一試用腳的各個部位來運球。

　　幼兒自由探索運球的方法。

　　師：你是怎么運球的?你是用腳的哪一個部位運球的`?怎么才能讓我們的球跑的很穩?

　　教師示范腳內側運球的方法。

　　師：今天我們要來學習腳內側運球，在用腳內側運球時要控制好我們自己的力度，這樣才能讓球跑的更穩。

　　2、運球練習師：現在請你用腳內側運球的方法再去試一試吧。

　　幼兒嘗試腳內側運球。

　　3、運球過障礙教師在幼兒活動過程中增加障礙物，請幼兒用腳內側運球的方法運球過障礙。

　　4、游戲："你追我趕"師：剛剛小朋友用腳內側運球過障礙物可表現的真棒，老師相信你們很好的掌握了腳內側運球的方法，現在我們要來玩一個"你追我趕"的游戲。

　　規則：音樂開始時小朋友出發，在繞過兩個標志錐時，下一個小朋友馬上出發去追前一個人。追上的小朋友淘汰，同時，必須繞過每一個障礙，沒有繞過的會受到黃牌警告，兩次黃牌警告后也淘汰出局。

　　音樂停止后沒有被追上的小朋友將獲得一枚足球勛章。

　　幼兒聽音樂做游戲。

　　（三）結束部分

　　教師帶領幼兒做活動后放松運動

　　師：今天我們學會了腳內側運球的方法，還知道在運球過程中一定要控制好力度，這樣足球才能跑的又穩又快。現在讓我們跟隨我們的音樂放松我們的身體。

足球教學設計10

　　一、教材資源分析

　　《足球和桑巴舞的熱土》是北師大版《品德與社會》六年級下冊第五單元主題七的內容。本課以巴西的風俗習慣為切入點，幫助學生對不同國家文化的了解，初步形成開放的國際意識。因此本課的教學引導要素設計為：

　　1了解巴西的社會概況、人民的生活。

　　2尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。

　　3學會正確地看待世界不同國家、不同地區、不同文化背景下人們的生活方式和風俗習慣，加強個人的辨證思維能力。

　　二、活動目標

　　1情感與態度：指導學生在了解巴西的社會概況、人民的生活基礎上，進一步增進國際意識情感，形成并強化不同群體、民族、國家之間和睦相處的意識。（體現主觀性）

　　2知識與技能：從而培養學生收集整理，分析歸納資料的能力、解決和發現問題的能力。

　　3行為與習慣：引導學生在小組中積極交流，并能深入探討現狀，養成運用知識和發現問題的良好習慣。

　　4過程與方法：通過開展“走進巴西”的活動，引發學生進行主動探究。學生用說、演、議等方式展現了解到的巴西資料，個人與小組活動交替，既拓展了知識也發展了創造力。（體現活動性）

　　三、活動準備：

　　1知識準備：開展“走進巴西”的資料收集與整理活動，讓學生初步了解巴西經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

　　2物質準備：自制power-point課件，巴西國歌，地球儀，桑巴舞和足球音樂。

　　四、 教師引導方案：

　　教學環節

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　評價

　　設計意圖

　　一、國歌導入，激發興趣

　　1、誰知道足球和桑巴舞的熱土在哪個地方呢？

　　2、播放巴西國歌，師：聽了這首國歌，你有什么想說的嗎？

　　活動一：

　　1、國歌導入，激發興趣

　　2、學生談感受

　　教師對兒童進行激勵性的評價，激發兒童的學習興趣。

　　用聽覺和視覺拉近巴西與學生之間的地方距離，能激發他們的學習興趣。

　　二、探究知識，展示成果

　　1、分小組探究，了解巴西的地理位置、風景區、足球、桑巴舞、美食等社會狀況。

　　2、小組展示：各展所長，用不同的方式展示小組的'成果。

　　3、談感受：通過同學們的展示，你覺得巴西哪方面的生活文化讓你最感興趣？你還想知道哪些呢？

　　活動二：

　　1 、老師可以根據學生已收集的資料適當地分組了解巴西社會狀況，如分為走進巴西小隊、巴西風景小隊、巴西足球隊、巴西桑巴舞小隊和巴西美食隊。

　　2、學生分組交流分享，充實資料。除了交流了解到巴西知識，還要談論如何去更好地展示小組的成果。

　　3、分組創作、展示。展示時可采用多種形式。

　　4、學生能談這環節自己的收獲，也可補充在分組展示中沒有的內容，開拓視野。

　　教師對學生參與活動的態度和過程進行激勵性評價，學生活動中互評。

　　“樂于探究”是課程總目標的一個構成要素，旨在培養學生養成探究的習慣和學習探究的方法。此環節的設計一方面能讓學生享受探究帶給他們的樂趣，另一方面也能培養他們對資料的整合與篩選的能力。

　　鼓勵學生互相交流、欣賞、分享成果在教學中是應創設的。國外的文化資料很豐富，但六年級學生的知識水平還是有限，掌握的資料也可能比較片面。因此我設計通過分組分點去探究，從小組的學習與談論中體驗互動的樂趣，也學會學習別人的長處與優點。

　　在展示的環節，培養其分析、綜合、想象等能力，通過知識的再現，讓每個學生都體驗展現自我的樂趣與成功感，增強自信心。

　　對巴西社會概況的理解，既增強了學生對不同國家文化的情感，也充分發揮學生的主動性，能以多種方式表達自己的感受與想法。

　　三課后延伸，繼續探究

　　1、出示相片：回顧在收集整理資料的活動，談談你的體會感受？

　　2、課后延伸：填寫“巴西資料庫”。

　　活動三：

　　1回顧孩子們參與這次了解巴西的活動過程。

　　2課后繼續了解巴西或其他國家的社會狀況，完成“巴西資料庫”。

　　1、發展性評價。

　　2、只要學生能談及到，收獲多少，老師都要及時給予肯定。

　　最后回顧，鼓勵學生不要停下前進的步伐，對任何事物都應不斷探究，積累更多的知識。

　　板書設計：足球和桑巴舞的熱土巴西走進巴西————展示成果————活動收獲附“巴西資料庫”表格：

　　巴西資料庫

　　班級：姓名：

　　通過這節課，我知道了：

　　地理、氣候方面：

　　風景方面：

　　足球方面：

　　桑巴舞方面：

　　美食方面：

　　其他方面：

　　我還想知道：

　　附“巴西資料庫”表格：

　　巴西資料庫

　　班級：姓名：

　　通過這節課，我知道了：

　　地理、氣候方面：

　　風景方面：

　　足球方面：

　　桑巴舞方面：

　　美食方面：

　　其他方面：

　　我還想知道：

足球教學設計11

　　1、指導思想

　　堅持“健康第一”的指導思想，根據《體育與健康課程標準》的要求，在教學中結合小學生對足球運動喜愛與拓展的需求，從水平二學生心理認知發展、生理發育成長規律出發，在尊重足球項目運動規律的前提下，結合簡單、高效、有趣的“花頭精”游戲來提高足球課上學生的體質健康水平和足球技能。在教學中，力求營造學生自我體驗、自我學練、合作學練、創新學練的良好氛圍，并通過新穎的“花色球墊”教學器具，激發學生的學習興趣，調動學生主觀能動性，培養學生堅強的意志品質，形成合作意識與能力。促使學生在寬松、和諧、開放的環境下進行學習、鍛煉和思維開發。在游戲中去體驗鍛煉的價值，享受足球帶來的樂趣，從而達到教與學的和諧統一。

　　2、教材分析

　　本課選自新版江蘇省小學體育教師備課用書《科學的預設、藝術的'生成》小足球與游戲單元的第一課時腳內側踢球，同時也是新頒《江蘇省義務教育體育與健康課程實施方案》球類項目中需要學會的內容。腳內側踢球是一項非常重要的足球技術，它的技術特點是腳與球的接觸面積大，出球平穩而且準確，是眾多足球技術中最常用，也最易掌握的一種踢球方法。通過小足球活動能夠發展學生的奔跑、力量、耐力、靈敏、協調、反應等能力，在克服困難的過程中，培養勇敢頑強的意志品質，建立自尊與自信，促進心理健康。

　　3、學情分析

　　本課教學對象為水平二的學生，這個階段的學生正處于身心發展的關鍵時期。這時的學生思維敏捷，觀察、分析和動手能力逐漸成熟，競爭意識也逐漸增強，同時在體能方面也正好處于一個上升期。學習“腳內側踢球”，對只有淺顯足球經驗的水平二學生來說會面臨相當大的難度，最主要是來自于踢球時的腳型控制、觸球部位是否準確以及支撐腳的站位等等。綜上所述，教學中要盡可能地創造條件讓學生多接觸球，熟悉球性，且提供簡單易行活潑有趣的課堂組織形式，再結合教師設計的“花頭精”課堂理念和游戲競賽的方式，更好地來滿足學生的學習需求，活躍課堂氛圍，使之能在不知不覺中達成學習的目標。

　　4、教學流程

　　本課首先通過“花頭精”游戲來進行導入，營造氣氛和調動學生熱情。在一系列熱身后在主教材教學中根據直觀性教學原則，利用實物和貼紙來讓學生明確部位。通過講解示范，引導學生觀察體驗動作方法、要點，然后分步驟進行實踐練習。在各環節的練習過程中不斷讓學生通過體驗和觀察加深動作的正確性。在主教材、游戲、體能練習和放松部分，均輔以教具和游戲競賽相結合的方式將課串聯起來，達到教學、游戲、競賽、體能、放松有效的和諧統一。本課主要采取“花頭精”游戲法、直觀教學法、領會教學法、談話啟發法，分層遞進法、游戲競賽法等教法來提升學生的動作技能。利用自主、合作、探究等練習形式激發和調動學生的學習欲望和熱情，引導學生相互觀察、學習、分析、交流體驗，共同提高。并通過用球、貼紙等多元評價方法來激勵學生，以達成本次課的教學任務，實現本課的教學目標。

　　5、場地布置

　　根據學生人數及場地要求呈散點分布，每人一球，將球分別置于自制“花色球墊”之上。

　　6、安全提示

　　課前提示學生檢查服裝，有無銳尖物品。準備活動充分，尤其腳膝和踝關節等部位。

　　7、教(學)具及體育器材準備

　　學生用足球41個;教師用球1個;球托33個;擴音播放器一套。

足球教學設計12

　　一、設計思想

　　本模塊的設計堅持“健康第一” 的指導思想，以激發學生的運動興趣，提高學生的技戰術水平及其運用能力，增強學生的身體素質，培養學生的合作精神為目標，關注學生的個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。本模塊在設計中運用了很多游戲、競賽和教學比賽的練習方法，并注重培養學生自主學習和合作、探究學習的能力，讓學生學會學習，樂于學習，培養學生終身體育的意識。本模塊改變了以往技術教學時經常采用的單一技能評價的方法，從專項素質、技能掌握、技能運用、學習態度、情意表現與合作精神五個方面對學生進行評價，并采用自評、互評、師評相結合、定量與定性相結合的方法，增強學生學習的積極性和主動性。

　　二、教材分析

　　足球運動是目前世界上開展得最為廣泛、影響最大的體育運動項目，被譽為“世界第一運動”，也是最受中學生喜愛的運動之一。它對抗激烈、技戰術復雜、體能消耗大，經常練習可以增進健康，提高力量、速度、靈敏、耐力等素質，增強內臟器官的功能，培養合作精神，形成克服困難的堅強意志品質。它練習方便，規則簡單，不受時間、人數、場地、器材的.限制，適合作為終身體育的鍛煉方法。

　　足球在課程標準中屬于系列一球類項目中的一個內容，由于它深受學生喜愛，是發展學生興趣，增進學生健康的一個重要的選擇性必修教學內容。

　　本模塊在設計時主要選擇了一些最基本的技戰術作為教學內容，如顛球、運球、腳內側和腳背內側踢球、腳內側接球、二過一進攻配合等，目的是增強學生球性，提高技能，發展興趣，增強自信，為后續的模塊學習打下基礎。而在后續模塊的學習中，這些基本的技戰術還要繼續練習，但重點放在鞏固提高技能和加強實戰運用能力上，同時還要增加一些其它的技戰術的學習。

　　初中足球教學內容主要是學習幾項最基本的技戰術，以游戲為主，對技能的掌握要求不是很高，從我們對高一學生的調查來看，很多學生基本上沒有什么足球基礎，只有少部分的學生有一定的基礎，學生運動水平相差很大。因此本模塊的內容還是以最基本的技戰術為主，在教學時要注意區別對待，對有一定的基礎的學生以提高為主，確保每一個學生都學有所得。

　　三、學情分析

　　由于學生大部分來自農村，根據我們以往對高一學生的調查來看，大部分學生沒有什么足球基礎，少部分學生有一定的基礎，學生的運動水平相差很大，但對足球的興趣很高。

　　在本模塊的學習過程中，剛開始幾節課由于部分學生的球性不好，基礎較差，可能會產生一定的挫折感，隨著老師的鼓勵、技能的提高、球性的增強，學生會越來越自信，越來越喜愛足球。在本模塊的后幾節課，安排了很多教學比賽，有的學生體能會出現一定的問題，這也體現了足球運動的鍛煉價值，當然教師也要加強對學生體能等素質的鍛煉。

　　學生在進行個人技術練習時會有大量的自主學習時間，而在進行基本技術、戰術配合和教學比賽練習時，由于是2、3個人或多個人一起練習的，學生會采用合作和探究學習。

　　四、模塊教學目標

　　1、運動參與目標：培養學生對足球運動的興趣和愛好，能主動參與足球運動的學習和鍛煉。

　　2、運動技能目標：了解和掌握足球運動的一些基礎知識，認識足球運動對身體鍛煉的價值，較為熟練地掌握足球運動的一些基本技術和簡單戰術，并能在比賽中運用所學的技戰術。

　　3、身體健康目標：發展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質，提高體能和身體的協調性。

　　4、心理健康目標：在不斷提高運動能力的過程中體驗成功的樂趣，形成克服困難的堅強意志品質。

　　5、社會適應目標：遵守規則，服從裁判，與隊友密切配合，培養良好的合作精神和體育道德。

　　五、重點難點

　　重點：較好地掌握運球、踢球、接球技術和二過一進攻配合，并能在比賽中較合理地運用，

　　增強球性，發展體能，培養合作精神。難點：增強球性，比賽中合理地運用技、戰術。

　　六、教學策略與手段

　　為了激發學生的興趣，提高技能，本模塊在教學中采用了大量的游戲、競賽的教學方法，如運球繞桿、運球接力、踢球穿襠、圍圈搶球等游戲，點球大戰、任意球射門比賽、角球頭球大賽、踢遠比賽以及不同人數的教學比賽等。技能教學時，遵循技能掌握的規律，采用了循序漸進的教學方法，一般模式是學生體會、教師講解示范、無球動作模仿練習、踢（頂）固定球、小力量或近距離踢球練習、大力量或長距離踢球練習、實戰運用等。在進行個人技術教學時多采用自主學習的策略，而在進行基本技術、戰術配合和教學比賽練習時，多采用合作和探究學習的策略。

　　七、本模塊的具體安排

　　1、個人技術單元教學計劃

　　2、基本技術單元教學計劃

足球教學設計13

　　活動目標

　　1.能夠完成腳弓夾球動作。

　　2.提高腳弓球感、下肢穩定性和身體協調性。

　　3.喜歡扮演兔子大廚角色進行活動。

　　活動準備

　　材料準備：足球（每人一個）、標志盤(10個)、分隊背心紅、藍（各15件）、球門(2個)。

　　活動過程

　　一、熱身

　　1.創設情景導入。

　　師：在兔子王國里有一個非常挑剔的兔子國王，他對食物的要求非常高，一般選上的食物他都不喜歡吃。那這時候兔子王國的國師就找來了一群兔子大廚去尋找不同口味的食物，來交給兔子國王。

　　2.講解示范。

　　教師講解演示通過每一個障礙的方式方法，引導幼兒跟隨模仿，游戲開始后扮演攻城的士兵，向球門方向踢球，指導幼兒用腳弓擋住足球，保衛“城堡”。

　　3.幼兒游戲，教師重點指導幼兒進行熱身，復習熟悉腳弓觸球技術動作。

　　二、活動主題：挑剔的兔子

　　1.情景導入。

　　師：兔子大廚們，在這個王國周圍有很多不同口味的'食物，一起去找來送到兔子國王身邊吧！

　　2.講解示范。

　　師：小朋友扮演兔子大廚在場地跳躍尋找足球，助教老師在中間扮演兔子國王，大廚找到球后用腳將球夾住跳躍回到國王身邊，國王因為挑剔將球扔開。

　　3.幼兒游戲，教師觀察場中情況，提醒幼兒腳弓夾球的位置，夾球時，跳躍不要著急，夾穩后再進行跳躍，跳躍時觀察周圍，避免碰撞。

　　三、競賽游戲

　　1.幼兒穿好分隊背心，分成兩隊，站于教師兩側，手拉手進入球場，轉身面向場下小觀眾們，揮手問好，隊友跟隊友之間，將手疊在一起跟隨教師加油！隨后開始足球對抗比賽、一定時間內進球數量多的隊伍獲得勝利。

　　2.與教師一起對自身活動進行回顧和評價，同伴之間互相鼓勵。

　　四、整理，結束

　　與同伴一起將器材收好、和師告別后有序退出場地

足球教學設計14

　　[教學內容]

　　義務教育課程標準實驗蘇教科書《語文》一年級下冊六單元。

　　[教材簡析]

　　這篇課文以擬人化的手法，以第一人稱的方法向我們介紹了足球運動的起源及發展概況。課文共三個自然段，第一自然介紹了足球的形狀及產生的時間。第二自然段主要介紹了足球運動起源在中國。第三自然段主要講了踢足球是當今世界最流行的運動。

　　[學生情況]

　　一年級學生對朗讀感興趣。但閱讀能力不強；對運動感興趣，但對足球比較陌生。

　　[設計理念]

　　《課標》指出：讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；能對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論

　　[教學目標]（第一課時）

　　1．喜歡閱讀課文，并把課文讀流暢。

　　2．初步了解足球運動的起源及發展概況，激發喜愛足球、熱愛運動的情感。

　　3．正確認讀本課生字詞，認識1個偏旁“礻”，會寫“慶祝”兩字。

　　[教學過程]

　　一、啟發激趣

　　1．由學生向老師自我介紹開始，激發說話的欲望和積極性。接著，請學生介紹足球（師扮成足球）：今天你們可以叫我什么？（或足球先生，或足球老師）通過角色的轉換，拉近師生間的距離。并板書課題。

　　2．“足球老師”（師生捧足球）走近學生，讓這生親親自己，摸摸自己，說說我長得什么樣，讓學生對外形有一個認識，“你們想了解我的過去與現在嗎？”引起“足球”的自我介紹（課文內容）。所完介紹可說說知道了什么，對課文有一個整體的感知。

　　3．創設閱讀情境：一起到綠茵場上去看看“我”的身姿（放VCD，《98世界杯》的精彩剪輯），球場因為有“我”而精彩，球迷、隊員因為“我”而興奮、激動、瘋狂，“我”的威力有多大啊！你們想加入足球的行列嗎？好，誰要能把足球的自我介紹讀得很流利，我——足球老師就歡迎你的加入！

　　二、主動認讀

　　學生自由放聲讀，師巡回指導，給予充分的時間。

　　三、聯動合作，能動內化

　　1．選一段你最喜歡或最拿手的讀給大家聽。

　　老師用激勵性的評價語推進朗讀，如：歡迎你的加入（與之握手）！祝賀你，成為足球的一員（擊掌）！好棒哦，足球老弟（翹大拇指）！請進入足球王國（邀請式）！或者是：有希望，再練練！×××，加油！也可以是學生相互評價，足球朗讀能力的提高。

　　2．課間活動：為了慶祝大家加入足球王國，老師帶來一段音樂讓大家輕松輕松，可以動一動，唱一唱，扭一扭（放《生命之杯》），師生一起跳。

　　介紹這首曲子，并介紹中國隊在20xx年10月7日走向世界與今年將舉行的世界杯的有關情況，激起學生的民族自豪感。

　　3．鼓勵學生質疑提問：關于足球，你還想了解什么？帶著問題走向課外，去釋放對足球的熱愛。

　　四、互動識字

　　1．創設情境：今在，我們的生命脈中又多了一個朋友——足球，你們高興嗎？用什么時候方式表達？（學生用歡呼、擊掌等各種形式慶祝）板書“慶祝”。

　　2．聯系生活，你還在哪里見過“慶祝”兩字？（慶祝春節，慶祝元旦，慶祝香港回歸……）這么多地方要用上這個詞，它是個神奇的詞兒，想寫好它嗎？

　　3．寫生字，師指導。

　　4．師生反饋，同桌評價，互相提問。

　　[評析]

　　米盧先生用他“享受足球，快樂足球”的理念把中國隊帶入了世界杯，圓了我們四十多年的夢。我們是否也能用“享受語文，快樂語文”的理念來圓我們語文的夢呢？本堂課的設計，就努力的把它放到學生生命的長河里，如同一顆小石子，激起一朵小小的美麗的浪花，甚而泛起圈圈漣漪，讓課堂充滿生命的活力。

　　一、讓教材活起來

　　教材是課堂的重要資源，是學生的一個獨立的對話伙伴，它可以憑借符號信息，向學生進行全方位的'刺激，發出感召與呼喚。《我叫足球》是一篇以第一人稱寫成的可愛的說明文，讀來又像生動的故事，與孩子的心靈非常貼近，我們應該好好地挖掘教材的內涵。我通過自己角色的轉換和情境創設，由聽我介紹到自己怕一個有聲的朋友，使教材顯得鮮活了，但是，教材又只是閱讀和閱讀教學的憑借，要用好教材，又不能只唯教材。所以，我借著這篇教材，和學生一起走入了一個更為廣闊、充滿活力的足球世界，讓孩子熱愛足球，讓足球走進孩子的生命之中。也許，生命會因此而更精彩。這，就是活用教材。

　　二、讓學生動起來

　　學生是閱讀的主人，只有讓他們真正地動起來，才能使他們有所收獲和啟發。

　　1．內部思維動起來

　　在看過足球場上精彩的一幕幕后，學生帶著滿腔熱情迫不及待地進入了閱讀。這時，他們的目標是讀流利，這就必須要靠自己動腦、動口，進入符號世界，加工處理符號信息。在與文本的對話中，他們的思維無形地活躍起著。再有，我讓學生說說小腦瓜里的問題，還想了解什么？培育他們的問題意識，不斷激起學生問題的漣漪。一堂課的結束，不但使他們充滿了喜悅與滿足，并且充滿激情地投入更為廣闊的空間，來回應、拓展課文生活。

　　2．外部肢體動起來

　　我們要培養的孩子，應具有健康的生理和健全的心理。聽聽歡快的音樂。自由奔放地動一動、唱一唱、扭一扭，愉悅了身心，縮短了師生間的距離。在握手、擊掌中，我們傳遞著快樂與友情。表達著對課堂的喜愛和對足球的熱情，讓個性得到張揚，讓心情得到釋放。