《金色的草地》教學設計(15篇)

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《金色的草地》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《金色的草地》教學設計1

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，了解草地顏色的變化及原因。

　　3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。

　　教學重點

　　學習作者善于觀察事物，培養學生養成認真觀察的好習慣。

　　教學難點

　　抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會留心觀察重要性。

　　教學用具

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、圖片激趣，揭示課題（引導學生回憶草地的樣子）

　　1.同學們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片

　　2.這是什么？（生答：草地）

　　3.誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）

　　4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進一片金色的草地。

　　5.板書課題。

　　6.讓我們一起齊讀課題吧

　　7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）

　　8.看來同學們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進課文去細細觀察，看是否能夠找到答案吧！

　　二、初讀課文

　　1、接下來請同學們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。

　　2、檢查生字新詞的認讀和掌握情況

　　剛才孩子們讀的真認真，這些生字都認識嗎？那我考考大家吧！

　　（1）出示帶拼音的生字，開火車認讀，正音。

　　你們真能干，都認識，后面的詞語朋友你們能認識嗎？來我們讓這兩組的同學給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！

　　（2）出示詞語，男女生讀。

　　那列小火車最想來？這列小火車最想來！

　　三、品讀課文

　　（一）品讀第一自然段

　　1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉下）你從哪里知道的？

　　2.教師導入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！

　　3、同學們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？

　　4.（生答：）師出示PPT文句并總結

　　5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點看這就是蒲公英

　　蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當有風的吹過的時候，會隨這風一起飄散到各處。

　　6.出示長滿蒲公英的草地圖

　　瞧這就是那片長滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想干什么？

　　生答：吹蒲公英、玩蒲公英

　　7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態圖

　　（二）品讀第二自然段

　　1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關的句子吧！

　　2.指名學生回答。

　　3.剛同學讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經）4.請用筆圈一圈。

　　5.一本正經是什么意思呢？裝著一本正經是什么樣子？（規矩、嚴肅...）

　　6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經嗎？

　　哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴肅，他是一本正經，不過是假裝的一本正經）

　　7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？

　　8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）

　　9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！

　　10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。

　　引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊

　　12.這蒲公英一點也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉下隨處可見）你真是個細心觀察的好孩子！

　　13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！

　　（三）品讀第三自然段

　　1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!

　　2.接下來請同學們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時間里分別變成了什么顏色，把有關的句子用橫線畫出來。板書時間表

　　2、指名學生回答，PPT出示，學生橫線勾畫出來

　　3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。

　　再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。

　　4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？

　　5.請同學們用波浪線勾出來，指名學生回答。

　　6.找的很準確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的';花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。

　　7.接下來請同學們坐端正，把目光轉到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。

　　8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）

　　9、出示PPT圖

　　10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。

　　11、聽范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生復述花的狀態變化及顏色

　　12.情境說話，轉換語言

　　（1）是誰發現蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？

　　（2）小作者為什么能發現這神奇的現象呢？（生答：留心觀察）

　　13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現象告訴弟弟呢，讓我們補充下面的句子。

　　PPT出示句式：

　　蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

　　中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。

　　傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。

　　讓我們全班齊讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！

　　（四）品讀第四自然段

　　1、同學們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）

　　2.是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發現，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。

　　2、這段話中老師用紅線標注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　3.你知道這里面的它指的什么嗎？運用了怎樣的修辭手法呢？

　　4.為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？

　　師總結：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們人類的起居相似。

　　四、拓展交流

　　1、師：學習了這篇文章，我們了解到草地會因為蒲公英而發生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？

　　2、同學交流（向日葵、含羞草、學校門口的芙蓉花)

　　五、課堂總結

　　大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發現呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！

《金色的草地》教學設計2

　　教學目標

　　1．會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　3．讀懂課文內容，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

　　4．初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學重難點

　　初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

　　課時安排：2課時

第一課時

　　一、導入新課

　　1．齊讀課題：金色的草地

　　2．課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？

　　整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自由讀課文，發現有不認識的字做上標記。

　　2.讀文后，不認識的字請教同學或老師。

　　3.同桌相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。

　　4.開火車讀生字。

　　5.小老師教讀：多音字：“假”“朝”

　　字形：“絨”“耍”

　　6．交流課前收集的關于蒲公英的資料、并展示圖片。

　　7．抽讀課文。

　　三、初讀課文，感知全文

　　課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？

　　歸納總結：

　　1．哥倆在草地上玩耍。

　　2．草地會變色的原因。

　　四、理解課文

　　1．齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變為金色”體會蒲公英的多。

　　2．朗讀。

　　五、課堂練習

　　1.正確書寫本課14個詞語，每個詞語認真書寫2遍

　　2.有感情地朗讀課文。

第二課時

　　一、復習導入：齊讀第一自然段

　　草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？

　　二、感知第二自然段

　　1．自讀第二自然段。

　　2．演一演：根據第二自然段的內容，同桌分角色進行表演。

　　3．匯報表演。

　　4．想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地, 說一說, 在這樣一個地方, 你的感覺怎么樣？

　　5．朗讀：讀出歡樂的氣氛。

　　三、理解第三自然段

　　1．自讀第三自然段。思考：忽然有一天，我們發現了什么？對了, ]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的？

　　早上：綠色 白天：金色 晚上：綠色

　　2．它變化的原因是什么？

　　小組討論，在書上勾出句子, 讀一讀, 再說一說, 自己讀懂了什么。

　　3．匯報。

　　4．蒲公英的花瓣可以張開, 合上, 所以草地也就跟著變色了。

　　5．朗讀：體會草地的變化的原因．

　　6．齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

　　五、課堂練習

　　請同學們寫一寫自己的新發現。

　　六、板書設計

　　2金色的草地

　　時 間：早 上——中午——傍晚——第二天早上

　　草地顏色：綠 色——金色——綠色——綠色

　　花的'形狀：合攏像拳頭——張開像手掌——合攏———合攏

　　課后反思：

　　這一課的教學給了學生一個充足的空間，通過朗讀談談自己的感受，學生既可以談學前、學后對蒲公英的認識，也可以談自己喜愛的花草，目的是引導學生明白善于觀察是一個非常好的習慣，他可以使自己有更多新的認識、新的想法、新的收獲、新的提高。然后讓寫一寫自己的新發現。這樣，把語文的學習與生活實際聯系起來，從而感悟學習語文是有趣的。

《金色的草地》教學設計3

　　學習目標

　　1.認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經”等14個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　3.抄寫自己喜歡的句子。

　　課前準備

　　1.課前發動學生尋找蒲公英的圖片及資料。

　　2.生字詞語卡片。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？

　　2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。

　　二、自讀課文

　　1.請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。

　　2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。

　　教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。

　　玩耍、一本正經、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣

　　三、讀書感悟

　　1.第1自然段

　　a.文中這片草地出現在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？

　　學生思考討論后指名朗讀相關的課文（第一自然段）

　　b.誰了解蒲公英？結合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。

　　蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。

　　2.第2自然段

　　a.二年級上學期我們學過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的'？

　　b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌之間邊說邊演一演。

　　c.同桌練習后指名一對同桌學生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學生表演。

　　d.想象一下，當時草地上空會出現怎樣的一幅情景？

　　四、學生描述

　　1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。

　　2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經歷一回，齊讀1.2自然段。

《金色的草地》教學設計4

　　一、教材分析

　　《金色的草地》這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。

　　二、教學目標

　　1．認識生字"釣、攏"，會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經"等14個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。

　　3、通過朗讀表達在草地上玩樂的快樂，對草地的喜愛。

　　三、教學重難點

　　蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。

　　四、教學準備

　　多媒體課件。

　　五、教學過程

　　（一）揭題質疑

　　同學們，平時我們見到的草地是怎樣的，能用一個形容詞來形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領大家走進一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質疑。

　　（二）初讀感知

　　1、請自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。標出自然段序號。

　　2、思考：為什么這片草地是金色的？

　　（三）檢查初讀

　　1、讀詞語

　　2、為什么這片草地是金色的？

　　草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。

　　出示圖片。指導朗讀。（誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽著你們的朗讀，老師仿佛也來到了一望無際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。指讀。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀。……這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？

　　（四）再讀

　　作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　雖然，同學們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛、有趣呢？（板書：可愛有趣）

　　（五）精讀

　　主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？

　　A、草地給"我們"帶來快樂

　　我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經的樣子，喊："謝廖沙！"他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。

　　（1）你覺得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經"，大家都"一本正經"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學們先讀讀這些語句，等會咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？

　　（2）同桌合作表演讀。

　　（3）全班齊讀，讀時想像下當時的情景，也可加上自己的表情動作。

　　（4）從同學們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣，因為它能給我們帶來快樂。（板書：帶來快樂）

　　B、會變顏色

　　有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？

　　原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的.；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　（1）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學們注意他的動作。

　　（2）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。

　　你能用概括的語言來說說這段話嗎？

　　蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。

　　早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。

　　一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發現，它會變顏色（板書：會變顏色），此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。

　　C、小結

　　這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會變顏色，讓我們再次來贊美一下它吧！

　　多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！

　　（1）從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個"！"）是呀，可別小看了這兩個"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀！誰再來讀讀。

　　（2）此時，作者僅僅把蒲公英當作一種花來愛嗎？他把蒲公英當作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。

　　（六）拓展

　　同學們，大自然就是那么神奇美妙，其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長。課后請觀察你喜歡的花草，下節課說說你的發現，好嗎？

《金色的草地》教學設計5

各位評委老師大家好：

　　我是小學語文組xx號，我今天說課的題目是《金色的草地》。根據新課標的理念，對于本節課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、教學方法、教學過程、板書設計等幾個方面加以說明。

　　一、說教材

　　《金色的草地》是人教版第五冊第一單元的一篇精讀課文，本課主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當蒲公英開發放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發現了草地顏色的變化，還通過仔細觀察有發現了變化的原因，由此蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

　　本文語言優美，充滿童趣，蒲公英神奇的變化激發了學生對大自然的熱愛之情，通過學習培養學生熱愛自然，熱愛生命的情感，養成留心觀察身邊事物的習慣。

　　二、說學情

　　三年級的學生思維活躍，求知欲強，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心，但學生生活閱歷有限，對蒲公英開放，合攏的變化不易理解，也很難體會到發現的樂趣，因此要通過一些手勢的描述讓學生真實可感。

　　三、說教學目標

　　根據教材內容，結合學生的年齡特點，制定了以下的教學目標：

　　1.會認2個生字，正確讀寫“玩耍，一本正經，絨毛，引人注目，合攏”等詞語。流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學生通過自主合作探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

　　3.建立熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

　　四、說教學重難點

　　為了達成教學目標，我將本文的重點放在理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。教學難點是建立熱愛大自然的情感，養成留心觀察事物的習慣。

　　五、說教法和學法

　　科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的.人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：

　　以讀代講法;情境教學法;自主、合作、探究法。

　　六、說教學過程

　　圍繞以上教學目標、教學重點和難點，我設計以下教學環節：

　　第一環節：情境導入

　　在教學開始，我先問孩子：“你們喜歡郊游嗎?好，今天我就帶你們去郊游。”然后引導他們回憶過去郊游的情景。

　　并且出示一張孩子們在草地上嬉戲的圖片，板書：( )的草地，結合圖片問“你見過怎樣的草地?誰來說？”在學生各抒己見之后，板書完整的課題——《金色的草地》，并且問“你見過金色的草地嗎?”借此引起學生對本課的閱讀期待，對下面的學習打好了鋪墊。

　　第二環節：初讀課文，解決生字詞。

　　本課生字較多，在初讀課文之前，要求學生在讀的過程中，圈出不認識的生字詞，并解決生字詞障礙。

　　讀后出示生字詞，通過各種形式如開火車讀、指名領讀、同桌互讀檢測、齊讀等方式，檢測學生認讀情況。并重點區分“耍”和“要”、“釣”和“鉤”的字形。

　　第三環節：再讀課文，整體感知

　　有目的的閱讀才是最有效的閱讀，讓學生帶著問題有的放矢的閱讀才能真正把握文章內容，也為進一步的研讀打下基礎。

　　因此在本環節，我請學生邊讀邊思考課文講了哪兩件事情?用自己的話簡單地來說一說，并且將兩件事概括為：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發現了草地會變顏色及變色的原因。

　　設計意圖：

　　學生通過自讀，大體上能理解課文的主要內容，并且鍛煉了學生從文本中提取重要信息的能力。

　　第四環節：有感情朗讀，深入體會

　　在學生對文章的結構和大致內容有所了解之后，我會引導著學生逐步深入地去領悟文本。

　　具體操作步驟及設置如下：

　　1.研讀第二段，在這一部分我會分成兩個環節，第一讓學生帶著以下問題朗讀課文：這一段中哪句話描寫了兄弟倆快樂玩耍的情景？

　　大家覺得這是一對怎樣的兄弟?你是從哪些關鍵詞中看出來兄弟倆的淘氣的？通過朗讀學生可以找出“一本正經，使勁，假裝”等詞語，第二個環節是同桌角色扮演兄弟倆。

　　設計意圖：

　　通過尋找關鍵詞，可以加深學生對對詞語的理解，并且通過角色扮演，體會玩耍的快樂。

　　2.讀第三自然段，探變化之因：

　　在這一部分，我會讓學生默讀課文第三段，以小組合作的形式看看文中的“我”有什么新的發現，并且出示蒲公英的變化表，按照課文內容填寫完整。

　　在完成表格之后用自己的話說說草地是怎樣變化的，并且用手勢表示出來。

　　設計意圖：

　　通過默讀，填表格，以及手勢模仿等形式能夠充分調動學生的積極性，讓學生感受到草地變色的奧妙以及原因。

　　在學生了解到蒲公英的變化及原因的基礎上，及時抓住時機，問學生“我們”有什么變化？為什么我們不再隨意揪它?引導學生談出：蒲公英成了“我們”最喜愛的一種花，蒲公英和我們一起睡覺，一起床，因為蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關。

　　第五環節：拓展延伸

　　在拓展延伸環節，讓學生談自己的收獲，并給學生提供一份蒲公英知識小檔案，讓學生了解更多有關蒲公英的知識。

　　設計意圖：

　　語文課程理念要求尊重學生個性化的閱讀體驗，學生話收獲可以使學生勇于表達的自己的觀點，提高自己的口頭表達能力，并且了解更多蒲公英的知識。

　　第六環節：小結作業

　　在最后的小結作業環節，通過談話的方式引導學生得出作者之所以能夠發現蒲公英的秘密是因為善于觀察，并且希望他們在生活中也要勤于觀察。

　　我的作業是：課下去觀察一下自己所喜歡的動植物，看看他們有沒有什么秘密，下節課一起分享。

　　設計意圖：

　　語文教學要具有實踐性，并且與生活相結合，這樣的作業，能夠讓學生在生活中學習語文，并且用于生活。

　　七、說板書設計

　　最后，說一說我的板書設計。

　　以上就是我今天《金色的草地》說課稿的全部內容，謝謝各位評委老師！

《金色的草地》教學設計6

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　過程與方法：

　　1、通過多種方式理解文中的重點詞語。

　　2、讓學生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內容。

　　3、鼓勵學生與生活實際相聯系品位語言，激發學習語文的興趣。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養學生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。

　　教學準備：

　　課前收集有關蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。

　　教學過程：

　　一、展示圖片，設懸導入新課

　　1、生交流課前搜集的有關蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關于蒲公英的知識。

　　2、用多媒體課件展示蒲公英，請學生們欣賞。

　　3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細心觀察過呢？今天我們就來認識一位細心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發現了什么。引出課題并板書。充分調動學生已有的知識經驗進入語文學習。多媒體展示蒲公英，可以使學生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設懸來引出課題，吸引學生的注意力，激起學生閱讀文本的欲望。

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、學生自由讀課文，遇到不認識的'字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。

　　2、出示文中的生詞，指名學生讀，開火車讀。

　　3、理解詞語：

　　對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經”等詞語可以放在語言環境中理解；對于“天擦黑”、“數不清”等詞語可以聯系學生的生活實際理解；還可以通過查字典理解詞語……

　　4、指名學生按自然段讀課文，其他學生認真聽，可以進行習慣性評價。

　　5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學生自由識字的空間。

　　理解詞義是學生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學生的認知特點為深入體驗文本做好鋪墊。

　　增強對文章內容的整體感知，培養學生的朗讀、審美能力。

　　三、研讀課文，深入感知品味

　　1、學生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。

　　2、教師引導學生進行匯報交流，根據學生的回答教師隨機引導。

　　3、生小組研討：

　　（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？

　　（2）后來有了什么新發現？

　　師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。

　　朗讀指導時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發現時，引導學生讀出蒲公英的可愛等。

　　4、動作演示，理解花開、花合。

　　讓學生伸開五個手指變為手掌表示花開，收攏五個手指變為拳頭表示花謝。

　　5、師：從小作者對蒲公英的新發現，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細心）

　　6、你有沒有細心觀察過某些事物？與大家交流。

　　7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導學生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。

　　8、學完課文后談感受、收獲、啟示。學生再一次整體感知課文內容，結合自己的理解，發表觀點，鼓勵學生的獨特見解，并回顧全文。

　　小組研討給學生創設充分自主的學習空間，增強學生的合作交流的意識，尊重學生不同的情感體驗，充分肯定每一位學生的觀點。

　　朗讀指導有助于學生深入體會文章內容，感受文章的美。

　　動作演示有助于學生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的形成過程，增強了學生的學習興趣。

　　感情朗讀，讓學生在讀中感悟、品位，抒發自己的情感。

　　四、記憶字形，指導書寫

　　1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

　　指導重點字的書寫。

　　3、學生獨立書寫。

　　自主識字，培養學生獨立學習的習慣。

　　五、拓展延伸、課外積累

　　1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？

　　2、用自己學到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導學生進行課外閱讀，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發展語感。

　　附：板書設計

　　金色的草地

　　尋開心——新發現——感興趣

　　碧綠——金 黃——碧綠

　　收攏——張 開——收攏

　　啟示：要善于觀察，思考探究。

《金色的草地》教學設計7

　　課文內容分析：

　　《金色的草地》以兒童的視角，描寫了生活在鄉村的小男孩觀察發現草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優美，充滿童真童趣。課文中“很早”“中午”“傍晚”等表示時間的詞語，及描寫草地、蒲公英在不同時間里不同樣貌的詞句，表明作者留心觀察了解事物的變化。在此基礎上，“我”經過細致觀察發現草地的色彩發生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花瓣有時張開，有時合攏。課后題直接指向本單元語文要素。第一題重在引導學生了解“我”觀察到的事物和場景；第二題引導學生了解“我”觀察到草地變化的情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致；第三題引導學生進行觀察實踐，并和同學交流觀察所得。課文配有一幅插圖，展現了兄弟倆在草地上吹蒲公英絨毛的游戲情景，畫面色彩鮮艷，形象活潑生動，有助于學生直觀了解草地的樣子，感受草地給兄弟兩帶來的快樂。因為“我”有一雙善于觀察的眼睛，所以從平凡的大自然中，看到了有趣的變化，發現了變化的秘密。

　　學情分析：

　　學習了前一篇課文《搭船的鳥》，學生初步感受了留心觀察的好處，學習了如何進行有序的觀察，并能簡要地記錄觀察所得，這些為本課的學習打下了有效的基礎。本課主要是引導學生繼續體會留心觀察的好處，并學習作者細致觀察和持續觀察的方法，并能記錄持續細致觀察所得，嘗試寫一個觀察片段，這是本課教學的一個重難點。另外學生未見過蒲公英開放、合攏樣子，也難體會到發現的樂趣，因此理解并說清草地變色的原因也是本課教學的一個重點。

　　教學目標：

　　1.認識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉下、窗前”等18個詞語；

　　2.能一邊讀一邊想象畫面，感受文中人物的快樂，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。

　　3.能觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學重點：

　　通過交流，能緊扣關鍵詞說出草地的變化情況及變化的原因，體會作者觀察的細致。

　　教學難點：

　　觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，嘗試仿寫一個片段，進一步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、出示圖片，導入新課

　　（一）出示蒲公英的圖片

　　課件出示：蒲公英的絨球圖和花朵圖。讓學生說說認識它嗎，是怎么知道它都是蒲公英的，并出示課文插圖，引導學生認識蒲公英，學習“蒲”字。

　　（二）溫習舊知。

　　回顧二年級的《植物媽媽有辦法》，齊讀課文片段：蒲公英媽媽準備了降落傘，/把它送給自己的娃娃。/只要有風輕輕吹過，/孩子們就乘著風紛紛出發

　　（三）板書課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　（一）自由讀課文

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　2.一邊讀一邊想象課文描寫的場景。

　　（二）學習生字詞

　　1.出示生字詞：盛開玩耍哈欠釣魚觀察合攏有趣

　　喜愛睡覺

　　（1）學生開火車帶讀，正音。

　　（2）關注“釣”：與“鉤”進行對比，發現異同，分別口頭組詞。

　　（三）交流初讀感受：最喜歡課文中描寫的哪個場景。

　　教師板書：快樂有趣

　　（四）學習第四段

　　課件出示第四段，讀一讀，初步感受快樂、有趣。

　　三、想象畫面，感受快樂

　　（一）借助圖片，感受花開之美

　　1.出示第1自然段，引導學生想象蒲公英盛開，一片金色的畫面，帶著想象朗讀。

　　2.出示蒲公英盛開的圖片，看著圖美美地讀。

　　3.齊讀，體會情感。

　　（二）抓關鍵詞，感受草地游戲之樂

　　1.自由朗讀第2自然段，畫出最能表現我快樂的詞句，一邊讀一邊想象畫面。

　　2.反饋交流。

　　3.想象說話：說說自己仿佛看到了什么，聽到了什么？

　　（三）再讀第四段，感受快樂

　　四、指導書寫

　　指導書寫“蒲”、“察”兩個生字。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.課件出示課文1、2自然段，有感情地朗讀，重溫草地帶來的快樂。

　　2.引入本課學習：這片草地還非常神奇，顏色會發生變化，一起到課文中尋找草地的變化。

　　二、了解草地變化，體會觀察細致

　　（一）了解草地的變化

　　1.課件出示課文第3自然段，邊讀邊畫出草地變化的句子。

　　2.生交流，完成課后練習第2題的前半部分，請多名學生說一說。

　　出示：

　　早上，草地，________

　　中午，草地，________

　　晚上，草地，________

　　引導學生發現：草地在早、中、晚三個時間顏色發生了變化，從綠色變成金色，再從金色變成綠色。

　　板書：顏色：綠色金色綠色

　　3.齊讀草地變化的句子，感受神奇。

　　出示句子：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的.時候，草地又變綠了。

　　4.引導學生關注三個表示時間的詞，并圈畫出來，通過細讀發現作者是在早、中、晚三個不同時間進行連續觀察才發現草地的變化，初步感受作者觀察的細致。

　　板書：時間：早上中午晚上

　　5.再讀草地變化的句子，讀出作者當時的驚喜。

　　（二）了解草地變化的原因

　　1.體會作者觀察時的認真思考。

　　（1）有了發現之后，作者是怎么做的呢？（去仔細觀察）

　　出示：這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

　　（2）引導學生關注問句：這是為什么呢？

　　小結：如果沒有這個思考，作者就不會再去仔細觀察了，看來，在觀察的時候，認真思考特別重要。

　　2.了解草地變色的原因。

　　（1）再讀第3自然段，畫出草地變色原因的句子。

　　（2）生交流，口頭完成課后練習第2題。

　　早上，草地________，因為蒲公英；

　　中午，草地________，因為蒲公英；

　　傍晚，草地________，因為蒲公英。

　　小結：原來草地會變色的原因是草地上的蒲公英會變色，蒲公英花瓣張開、合攏的姿態不一樣就使草地的顏色不一樣。

　　板書：姿態：合攏張開合攏

　　（3）手勢模仿：師生一起一邊讀課文，一邊來模仿蒲公英花盛開、合攏的樣子。通過動作的演示體驗，讓學生對蒲公英花瓣變化導致草地顏色變化有更好地理解。（蒲公英張開時，五指張開；蒲公英合攏時，五指合攏握拳。）

　　（4）看蒲公英花張開、合上的圖片，直觀感受，加深印象。

　　（5）請學生動筆完成課本第2題練習題。（動筆練習時指導學生寫字姿勢。）

　　（6）回顧第3自然段，分層朗讀。

　　①課件出示第3段，朗讀感受草地變色的神奇，作者觀察的細致。

　　②藏去草地和蒲公英的變化地詞語，引導學生記憶朗讀。

　　3.品味語言

　　（1）替換原文：草地的變化及變化原因，課文第2小題中簡單的幾句話就講明白了，把第3自然段替換掉讀一讀。

　　（2）比較朗讀：你更喜歡原文的寫法還是替換掉的寫法。

　　小結：雖然意思一樣，但是原文的寫法讀起來更有趣一些，讀著讀著能讓我們想象到當時的情景。

　　（3）再讀原文。

　　（三）體會“我”觀察的細致

　　1.課件出示早、中、晚草地的圖片，引導：為什么作者發現這神奇的秘密？

　　板書：細致觀察

　　2.回顧課文，用自己的話說說作者的細致觀察體現在哪。

　　小結：正因為作者的細致觀察，發現了草地變色的秘密，也讓他更加喜愛這片草地。

　　3.齊讀最后一段。

　　三、交流觀察所得，嘗試片段描寫

　　（一）交流課外觀察所得

　　1.《搭船的鳥》這節課學習后布置學生去持續觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，看看有沒有發現變化，并記錄在觀察記錄單上，先在四人小組內進行交流。

　　2.全班交流觀察所得，重點評價是否進行持續觀察，發現事物的變化。

　　（二）嘗試進行片段描寫

　　1.播放含羞草被觸碰后發生變化的視頻，讓學生說說有什么發現。（含羞草被輕輕觸碰之后葉片慢慢合攏，3至5分鐘后葉片慢慢張開，用力觸碰含羞草，葉片快速合攏）

　　2.出示含羞草被觸碰之后的變化原因：原來含羞草葉柄里充滿了水分，當用手輕輕碰觸它時，葉柄水分就立即向上或兩邊流去，葉柄就下垂，葉子就合攏了。不觸碰它時，水分就會慢慢回到葉柄里，葉子就又張開了。

　　3.仿寫

　　課件出示片段仿寫的提示

　　今天，我仔細觀察了含羞草。用手輕輕觸碰它時，含羞草______。過了3至5分鐘,________。________時，含羞草_______。真是________。這是為什么呢？老師告訴我，原來，含羞草的葉柄_________，用手輕輕碰觸它時，葉柄_________，葉子________。不觸碰它時，水分-_______，葉子________。

　　4.交流分享仿寫片段。

　　六、板書設計

《金色的草地》教學設計8

　　一、教材分析：

　　這篇課文意境優美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現了俄羅斯鄉下金色草地的神奇、美麗和兄弟倆在窗前草地上自由自在快樂成長的情景。也讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂。結合本組課文的主題——豐富多彩的童年生活，選編本文的意圖是讓學生感受大自然帶來的樂趣，感受生活的豐富多彩，同時也激發了學生對大自然的熱愛之情。

　　二、教學目標：

　　1、會認2個生字, 會寫13個生字．正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。

　　三、教學重、難點：

　　其中理解課文內容，體會作者對草地和蒲公英的喜愛之情，感受大自然帶來的樂趣是重點；激發對大自然的熱愛之情既是重點又是難點。

　　四、教學準備：

　　學生準備：查關于蒲公英的資料

　　教師準備：PPT 生字卡片

　　五、課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學習生詞，在句子和課文的朗讀中復現生詞，感知生詞， 為課文閱讀做準備。

　　2、品讀第一自然段，解決“為什么草地是金色的”這一問題，抓住“盛開”這一詞語，為下一課時的教學做好鋪墊。

　　3、給學生知識遷移和查找資料能力的展示，共同分享“蒲公英”的常識。初步感受大自然的美好和生活的美好。

　　教學過程

　　一、設疑導入，激發興趣

　　導語：小朋友們，草地是什么顏色的？（綠色）還有金色的草地呢！大家一

　　定很疑惑，草地怎么會是金色的呢？讓我們一起認真地讀課文，在課文中找找答案吧。

　　二、學習生字、掃除障礙

　　1、初讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　【給學生充分的與文本對話的時間，拉近學生與文本的距離。】

　　2、朗讀詞語、掃除障礙

　　·出示生詞

　　盛開 假裝 朝著【多音字】

　　玩耍 釣魚 觀察

　　絨毛 手掌 花瓣

　　使勁 有趣 這些

　　合攏 【合和攏字義相同的字組成的詞語。】

　　一本正經 引人注目

　　·自讀

　　·同桌互讀

　　·開小火車朗讀

　　·說說這些字中，哪些字容易寫錯。提醒大家。

　　“耍”“絨”“瓣”三個字，需要注意。

　　·師生共寫三個生字。

　　·完成課堂作業本上相關的內容。

　　3、隨句識字，鞏固學習

　　·我裝著一本正經的樣子，喊：“謝廖沙！”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。

　　·就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。

　　·花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。

　　三、再讀課文，釋疑照應

　　1、指名朗讀，相機正音，思考：為什么草地是金色的？

　　2、交流朗讀，品讀第一段。

　　交流：蒲公英盛開的時候，草地變成了金色。

　　3、交流課前資料

　　·結合課文的插圖，介紹一下蒲公英的外形特征、生長狀況。【結合我們二年級所學過的《植物媽媽有辦法》這篇課文，說說蒲公英】

　　·教師出示圖片，蒲公英的資料：

　　蒲公英，多年生本草植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。

　　4、朗讀第一自然段。抓住重點詞：盛開。想象情景，朗讀第一段。為什么蒲公英盛開的時候，草地就會變成了金色的呢？我們下節課再來學習。

　　5、抄寫生字。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、在品讀文本中，復現生詞，借助上下文、字典等方式理解一本正經、引人注目等詞語，更好的品讀文本。

　　2、精讀課文，通過朗讀、想象、動作等方式，體會作者對草地和蒲公英的喜愛，感受大自然帶來的樂趣，激發對大自然的熱愛之情。

　　3、通過換位思考，讓學生進入作者的情境，感受大自然的樂趣。

　　教學過程：

　　一、讀題導入、揭示目標

　　導語：今天，我們繼續學習第2課，我們不僅要一起努力讀懂這篇課文，還

　　要讀出自己的體會，首先得掌握一種本領——讀文字，想畫面。

　　二、回顧課文、整體感知

　　1、回顧舊知：學生回顧為什么草地是金色的原因，通過朗讀第一自然段體會草地的美麗。

　　2、整體感知：學生自由讀讀課文，思考這片草地，這些蒲公英給自己留下了怎樣的感受。

　　【初步形成個性化的體驗。】

　　3、再回歸文本，讀課文中的“我”是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的句子。

　　三、精讀課文，品味語言

　　過渡語：這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能我們大家都感到可愛、有趣呢？帶著這個問題我們再好好讀讀課文。

　　【設疑的方法提高學生閱讀的積極性。】

　　（一）以讀為本、回歸生活——品味草地之趣

　　1、自讀感受

　　學生自由讀課文第二自然段，感受給我和弟弟帶來的快樂。

　　2、默讀課文，圈出段落中能表現玩耍快樂的詞語。

　　一本正經、使勁一吹、吹到臉上、打哈欠

　　3、結合圈出的詞語，想象，說說想象到的快樂的情景。【你看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么】順機解決：“一本正經、引人注目”等詞語。

　　4、熟讀精思：

　　（1）學生分角色朗讀相應句子，配上動作。

　　（2）引導讀，入情入境：

　　【此環節設計的目的是學生通過對重點詞句的揣摩、通過動作表演，將眼前所讀的語言文字與自己的生活經驗相溝通，通過動作的橋梁，感受草地給我們帶來的快樂。】

　　(二)置疑問難，合作探究——探究草地的.秘密

　　置疑：在小作者的眼里可愛的不僅僅是這片金色的草地，還有那有趣的蒲公英。

　　【課件出現草地顏色隨時間變化的畫面，啟發學生思考，并通過合作探究的方式解決疑問。】

　　合作探究分為三個小步驟進行

　　（1）自讀自悟：默讀課文第三自然段思考“草地為什么會變顏色？”

　　（2）小組討論、全班交流

　　【學生通過動作演示交流自己的想法，降低理解文本的難度，同時也體現了文本回歸生活的原則。】

　　（3）內化提升：課件出示填空題：（ ）花朵（ ），草地就（ ）。學生通過填空這種形式深化了對課文的理解，同時將課文的理解內化為自己的語言，培養了學生的語文實踐能力。

　　（三）品讀喜愛之情

　　1、初讀欣賞，整體感知：

　　學生自由輕聲朗讀最后一個自然段，體會我們對這片草地的喜愛之情。

　　2、朗讀感悟、潛心品評：

　　學生自由選擇一句最能表達這種喜愛之情的句子，多次朗讀，以讀悟情，以情促讀。教師相機予以指導

　　如：從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。

　　從那時起，蒲公英成了我們（ ）。

　　【讓學生把作者的感情遷移到自己身上，更加深刻地體會對草地的喜愛之情。】

　　四、小結

　　一片金色的草地，一個難忘的金色的童年。讓我們再來讀一讀課文的題目——金色的草地

　　五、做練習冊

　　板書： 2 金色的草地

　　新發現：蒲公英一天的變化

　　新發現前：我和弟弟揪它們做游戲

　　新發現后：我們不再揪它，蒲公英成了我們

《金色的草地》教學設計9

　　教學目的：

　　1、學會“色、草、片、變、并、怎”8個生字，會認“英、釣、注、意、觀、察、便”8個生字，認識偏旁“又”

　　2、正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。

　　3、讀懂課文內容，培養觀察自然，了解自然的意識。

　　教學重點：識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　教學難點：體會第1自然段的發現與第2自然的發現有什么不同，增強觀察自然的意識。

　　（第一課時：初讀課文，自主學習生字詞，品讀感悟第1自然段內容，指導書寫部分生字“色、草、片、變”

　　第二課時

　　一、復習引新，激趣導入

　　1、導言：上節課，我們學習了《金色的草地》一課的生字詞，還記得它們嗎？（出示生詞，學生開火車輪讀）

　　2、上節課我們學習了第一自然段我們和一個小男孩一起發現了一片金色的草地，你對草地印象如何呢（學生答），誰想贊美這美麗的草地。

　　3、設疑激趣：我們隨著小男孩一起走進這片金色的草地，看看我們能發現什么，讀讀第2自然段吧！

　　二、自主探究，讀悟質疑

　　1、學生自由朗讀第2自然段。

　　2、說說小男孩發現了什么？

　　（1）出示早上草地變化的句子誰來讀讀？

　　指名讀，評議，再指名讀。

　　（2）中午、草地顏色又是怎樣變化的？

　　指名讀，評議，再指名讀。

　　師：多有趣呀！這草地居然會變戲法。想想看看嗎？（課件演示草地顏色的變化。）學生觀察后，自由暢談感受。

　　（3）把1、2句連起來讀讀吧！

　　師：草地會變顏色引起小男孩極大的興趣，他開始仔細觀察。他又有什么發現？

　　指幾名學生讀，相機評議，讀出小男孩喜歡觀察、善于發現，讀出傍晚蒲公英的神奇。

　　（4）老師和男、女生合作讀這三個句子。

　　3、質疑：讀了句子看了畫面，你有什么疑問嗎？

　　老師歸納問題出示：這是怎么回事呢，學生齊讀問題。

　　三、合作探究，解決疑難。

　　1、草地的'顏色會隨時間的變化而變化，這是怎么回事呢？小男孩可是個有心人呀！我們跟著他去找找答案吧！自由朗讀課文的第3自然段。

　　2、小組合作學習。

　　（1）把自己讀懂的內容與小組的學習伙伴交流交流。

　　（2）詞語質疑，組內嘗試解決。

　　3、匯報交流

　　（1）說說你知道了什么？

　　出示“哦，原來是這樣……. 合攏”。一句

　　（2）結合手勢理解詞語“合攏”、“張開”。

　　指導朗讀，讀出蒲公英的有趣

　　（3）利用課件再現蒲公英開合特寫情境，理解詞語“攥”。

　　指導讀好“張開時……….成了綠色的。”一句。

　　指名讀，評議讀，男女生比賽讀。

　　（4）出示“清晨…….變成金色了。”一句

　　師語言渲染，學生想象畫面。自由朗讀。

　　指名朗讀，評議讀。讀出草地的美麗。

　　4、引導學生模仿這一句說話。

　　齊讀蒲公英花瓣開合的三個句子，加深理解草地變色的原因。

　　5、師：大家讀得這么好，老師也想讀和老師一起讀讀吧，能不看書更好

　　（引導背誦）

　　6、師：在小男孩的帶領下我們弄清楚了草地變顏色的秘密。誰來夸夸小男孩。

　　四、激發情感，體驗樂趣。

　　正因為小男孩這么喜歡觀察，他和蒲公英交上了朋友。我們一起讀讀最后一自然段吧！

　　五、回歸整體，升華感受。

　　今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾連起來在讀讀吧！

　　六、識字寫字，拓展延伸

　　1、出示“色，片，草”，指名讀，齊讀。

　　3、交流怎么記住這幾個字。

　　4、仔細觀察這幾個字在田字格的位置，說說寫好它們，你有什么發現？

　　5、老師范寫“片”。

　　6、學生描紅，練寫。

　　17 金色的草地

　　張開 金色

　　合攏（攥）綠色

《金色的草地》教學設計10

　　一、教學目標

　　1.認識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉下、窗前、合攏”等18個詞語。

　　2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

　　二、教學重難點

　　重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。

　　難點：掌握基本的觀察方法，培養學生主動觀察的意識。

　　三、教學方法

　　朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學法

　　四、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　通過生活實際引導學生回憶日常看到的草地，并用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導學生思考質疑。

　　導語：

　　生活中隨處可見各種各樣的草地，同學們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎?(學生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學習一篇新課文。

　　我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢?(板書題目，讀課題)

　　老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎?草地上的什么東西是金色的'呢?現在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.生結合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的?

　　明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。

　　2.出示幻燈片，向學生介紹蒲公英的資料。

　　3.字詞教學。多媒體展示本節課所學生字詞，通過教師范讀、學生領讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進行寫字教學。教師在黑板的田字格上示范，強調易錯筆畫，學生描一寫一，教師巡視。

　　4.朗讀教學。段落標序號后，分組分段朗讀，要求學生讀準字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。

　　(三)深入研讀，重點感悟

　　1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

　　明確：先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。

　　2.四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內容是什么樣的圖景，體會作者表達了什么樣的情感?

　　預設：第一段：金色草地圖。

　　第二段：兄弟草地玩耍圖。

　　第三段：草地的變化圖。

　　第四段：天使般的蒲公英花朵。

　　3.草地都發生了哪些變化?變化的原因又是什么呢?找到文中句子的請學生自由回答。

　　(1)草地的變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

　　總結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

　　(2)變化的原因

　　①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

　　②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　總結：

　　早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;

　　中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;

　　傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

　　(四)拓展延伸

　　播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學生體會大自然的神秘，培養學生的觀察能力。

　　明確：

　　大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。

　　(五)小結作業

　　觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學交流。

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　這是一篇小學現代文，難度較低。根據學段和文題提點，本篇課文應著重引導學生朗讀和理解“我”發現草地變化的原因，培養學生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。

《金色的草地》教學設計11

　　第一課時

　　知識與技能目標：

　　1.認識11個生字，學會"弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨"并正確書寫；正確讀寫"開心、一本正經、揪掉、引人注目、合攏"；

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　情感態度價值觀目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣

　　過程與方法：利用課件學習生字，并鞏固。

　　教學重難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學流程：

　　一、激發興趣，導入課題

　　同學們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學生回答）今天，老師將和大家一起學習〈金色的草地〉，板書課題，學生齊讀課題。

　　二、據題置疑

　　看到這個題目，你想知道什么？（讓學生自由提出問題，能解決的，讓學生進行回答，不能解決的，留在學文時解決）。

　　三、分小組自學，初步了解課文內容

　　1、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內容，掃除文字障礙。

　　2、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　3、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

　　4、檢查自學情況

　　（1）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）

　　在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？

　　師生共同解決困難，教師相機指導理解"開心、一本正經、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應的動作，重點理解"合攏"。

　　（2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。

　　檢查學生課前搜集有關蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的.？有什么不同之處。

　　教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。

　　(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導讀準字音， 如"蒲、傍"，識字要與詞語的學習結合。

　　四、回顧總結

　　引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內容。

　　作業：抄寫生字

　　板書設計：

　　2、金色的草地

　　（生字、詞）

　　第二課時

　　知識與技能目標:

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　2.通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。

　　情感態度價值觀目標：

　　激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；

　　過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態，鼓勵學生發揮自己的想象力和創造力，進而探究性地發現草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。

　　教學重點: 通過對內容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。

　　教學難點：初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

　　教學過程：

　　一、研讀課文，體會情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會是金黃色的？

　　（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　（3）1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　（4）2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　（5）3、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

　　（6）4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　（7）5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。

　　（8）6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　二、小結：學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

　　三、機動：摘抄好句子，聽寫與基礎訓練練習。

　　作業設計：

　　1、完成《同步練習》

　　2、熟讀課文。

　　板書設計

　　2、金色的草地

　　蒲公英 一本正經 揪掉

　　草地 許許多多 金色 開心

《金色的草地》教學設計12

　　這幾天忙著寫論文，寫案例，一直也靜不下來寫教案，這兩天聽這各位專家的講座，一邊聽，一邊對照自己備的課，今天排除了這種想法，明天又排除了那種想法，到最后就不知道該怎么上了，但是昨天是無論如何自己都要先備一下了。備完之后覺得課的設計自己也不滿意，缺少創意，這樣上課自己扶得太多了，總是自己牽著學生的思維，還有情感目標怎么更好地在這堂課中進行落實，朗讀指導的形式，課文字詞教學如何落實真是剪不斷，理還亂，傻了。

　　一、預設目標：

　　1、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　2、結合課文理解，學習四個生字。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學過程

　　（一）出示課題，讀題質疑

　　1、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

　　2、讀了課題你有什么疑問或想法？

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

　　2、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

　　3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　　（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字絨。）

　　（三）、研讀課文，體會情感

　　第一自然段

　　1、為什么草地會是金黃色的'？

　　（1）找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　（2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　第二自然段

　　1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　2、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　3、師生評一評，相機理解一本正經、使勁、假裝幾個詞語。

　　4、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

　　6、一起在讀一讀本段最后一句，理解引人注目一詞。

　　第三自然段

　　1、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　2、出示填空題：

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是----------。

　　傍晚，花朵---------，是-------，草地是---------。

　　（1）同桌互相說一說。

　　（2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　3、齊讀本段。

　　第四自然段

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　三、小結：

　　學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

　　四、機動：

　　摘抄好句子。

　　葉老師的建議：

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

　　1、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

　　2、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

　　3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

《金色的草地》教學設計13

　　課題名稱

　　16.金色的草地

　　課時2

　　課標要求

　　1.有初步的獨立識字能力，養成主動識字的習慣。

　　2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容。

　　3.能初步感受作品中優美的語言，與他人交流閱讀感受，在活動中學習語文。

　　背景分析

　　本篇課文內容貼近兒童，以日常生活中的植物為描寫對象，重在引導學生體會觀察的細致和好處，增強留心觀察的意識。

　　學習目標

　　1.會認“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，想象課文描述的場景。

　　3.通過理解課文內容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察的好處。

　　學習重難點

　　重點：能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　難點：能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。

　　所需條件

　　學生：課前觀察身邊的一種動物、植物或一處場景。

　　教師：制作教學課件。

　　板書設計

　　16.金色的草地

　　時間：

　　早上——中午——傍晚

　　草地顏色：綠色——金色——綠色

　　花的形狀：合攏——張開——合攏

　　學習過程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1.同學們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？

　　2.板書課題：金色的草地

　　草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！

　　3.出示學習目標：

　　（1）會認“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等15個詞語。

　　（2）能正確、流利地朗讀課文，想象課文描述的場景。

　　二、學習任務一：初讀課文，學習生字

　　1.教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：

　　一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。

　　二讀：連讀。小組內成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。

　　三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？

　　四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。

　　2.在小組長的帶領下，學生自學課文。

　　小組內相互認讀生字，難記的生字反復認讀，想辦法認讀。

　　3.開火車讀生字。

　　教師相機指導讀準字音，如“蒲、盛”等。

　　4.學生交流識字方法。

　　5.檢查課文朗讀。

　　指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

　　評價標準：朗讀正確

　　☆

　　朗讀流利

　　☆

　　三、學習任務二：再讀課文，整體感知

　　1.出示自學指導一：

　　四人一組，按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么？通過具體的描寫想象文章內容是什么樣的圖景？試著給自然段起個小標題。

　　學生匯報，理清文章脈絡。

　　第一段：金色草地圖。

　　第二段：兄弟草地玩耍圖。

　　第三段：草地的變化圖。

　　第四段：我們喜歡蒲公英。

　　2.將每個自然段的內容連接起來說說這篇課文寫了什么？

　　3.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象?為什么?

　　先讓學生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導學生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學生把握文章的感情基調。

　　四、課堂小結

　　1.交流收集的蒲公英的圖片和資料。

　　2.下節課我們再來繼續了解草地為什么是金色的。

　　第二課時

　　一、復習導入，引入學習

　　1.通過上節課的學習，你知道這篇課文主要寫了什么內容？今天我們

　　繼續學習《金色的草地》，齊讀。

　　2.出示學習目標：

　　（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，通過理解課文內容，說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。

　　（2）能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流，進一步體會留心觀察的好處。

　　二、學習任務三：研讀課文，體會變化

　　1.出示自學指導二：

　　齊讀第一自然段，思考：為什么草地會是金黃色的？找出有關的句子

　　讀一讀，說說自己的理解。

　　學生讀課文，畫出相關的`句子。

　　看滿地盛開的蒲公英花圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　2.同桌齊讀第二自然段，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　（1）指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。（課件播放蒲公英四處飄散的樣子。）

　　（2）師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

　　（3）再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。（課件播放無數蒲公英飄散遠

　　散去的情景。）

　　3.出示自學指導三：

　　自由讀第三自然段：看看草地都發生了哪些變化?請用“----”在文中畫出來；變化的原因又是什么呢?請用“

　　”畫出來。

　　評價標準：找出草地發生的變化

　　☆

　　找出變化的原因

　　☆

　　（1）學生自由朗讀課文，標畫相關句子。

　　（2）出示填空題，學生口頭完成填空。

　　蒲公英的花就像---------，可以--------、----------。

　　早晨，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　中午，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　傍晚，花朵--------，是-------，草地是---------。

　　同桌互相說一說。

　　指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　(3)說說草地的變化：

　　早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。

　　小結：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。

　　(4)交流變化的原因：

　　①我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。

　　②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。

　　③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。

　　小結：

　　早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;

　　中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;

　　傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。

　　（5）齊讀本段。

　　4.齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，蒲公英為什么成了我們最喜愛的

　　一種花？

　　學生結合課文內容談感受。

　　四．學習任務四：拓展延伸，觀察實踐

　　1.播放有獨特之處的動植物的視頻，要求學生仔細觀察，找出事物的變化特點。

　　2.學生仔細觀察視頻播放的動植物，記錄觀察到的事物的變化特點。

　　3.出示觀察記錄單，學生交流觀察所得。

　　4.交流課前準備的觀察事物或場景的變化情況。

　　5.教師小結：大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發現。

　　五、點評反饋、交流修正

　　選擇好的觀察記錄單與大家共享，并且對記錄好的學生口頭表揚，給以鼓勵。

　　當堂檢測

　　將所觀察到的某一種植物、動物或生活中的某處場景，試著寫下來自己的觀察所得。

　　作業內容

　　1.摘抄文中的好詞佳句，寫在摘抄本上。

　　2.用你學會的觀察方法觀察你喜歡的花草樹木，寫寫你的新發現。

《金色的草地》教學設計14

　　一、激趣導入：

　　1、同學們，今天有個小朋友問我“金色的草地”可不可以說，你們說可以嗎?

　　2、草地為什么會是金色的呢?請同學到文中去找一找答案好嗎?

　　二、初讀課文，學習生字、新詞。

　　1、自由朗讀課文，標出自然段，讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、反饋：

　　檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌有趣使勁引人注目一本正經

　　(1)檢查讀音

　　(2)檢查字形

　　三、再讀課文，了解大意

　　師：咱們現在帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的?

　　1、自由朗讀

　　2、交流

　　預設答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。

　　蒲公英的資料：誰了解蒲公英?

　　課文中是怎么向我們介紹的蒲公英的呢?

　　三、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關系

　　1、自讀課文，提出問題：

　　⑴學生質疑：

　　老師估計學生的問題有：

　　①鄉下是什么地方?

　　②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的'日子?

　　③什么叫不引人注目?

　　④我的新發現是什么?

　　⑤草地的顏色是做夢變化的?

　　⑥為什么會有這樣的變化?

　　⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花?

　　能解決的問題，學生提出后當時就解決。

　　⑧把學生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關系?

　　2、自主探究，解決問題

　　讓學生采取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。

　　出示上面兩幅圖，讓學生觀察，直觀上的不同。

　　(1)自由組合，分小組談論。老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。

　　(2)小組匯報學習成果：

　　結合學生的小組匯報，看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。

　　設計意圖：老師引導學生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。

　　四、指導識字、寫字

　　1.投影出示田字格中的生字自讀

　　2.學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

　　例：“而”下加“女”，耍耍耍

　　“擾”添一撇，攏攏攏

　　“衣”服長肥，裝裝裝

　　“取”字會“走”真有趣

　　3.指導寫字

　　a、讓學生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

　　b、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

　　c、小老師講經驗：各類字該怎么寫。

　　d、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　e、鞏固檢查。

　　五、作業

　　1、完成生字抄寫本

　　2、練習有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。

　　3、從課文中找出描寫顏色的詞語，積累下來。

　　4、請用你學會的觀察方法仔細觀察你喜歡的花草樹木。

　　六、板書設計

　　2金色的草地

　　早晨中午傍晚

　　蒲公英的花朵(合攏)綠色(張開)金色(合攏)綠色

　　草地的顏色綠色金色綠色

《金色的草地》教學設計15

　　【預設目標】

　　１、理解詞語和句子，進一步培養熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

　　２、結合課文理解，學習四個生字。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　【教學過程】

　　一、出示課題，讀題質疑

　　１、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

　　２、讀了課題你有什么疑問或想法？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。

　　（讀之前讓學生相互提提初讀課文的要求。）

　　２、教師巡視指導，及時發現學生易讀錯的字詞或自己進行指導。

　　３、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

　　（結合學生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談談自己的認識，教師補充，在認識蒲公英種子時相機學習生字“絨”。）

　　三、研讀課文，體會情感

　　第一自然段：

　　１、為什么草地會是金黃色的？

　　２、找出有關的句子讀一讀，說說自己的理解。

　　３、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結合感受讀一讀句子。

　　第二自然段：

　　１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

　　２、指名兩位學生上臺像他們這樣玩一玩，一名學生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。

　　３、師生評一評，相機理解“一本正經、使勁、假裝”幾個詞語。

　　４、再指導讀第二自然段，請兩位學生上臺演一演，一生幫忙讀。

　　５、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的`樂趣。

　　（課件播放無數蒲公英飄散遠去的情景。）

　　６、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。

　　第三自然段：

　　１、指名一生朗讀，看看你發現了什么？自由說。

　　２、出示填空題：

　　蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。

　　早晨，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　中午，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　傍晚，花朵＿＿＿＿＿，是＿＿＿＿＿，草地是＿＿＿＿＿。

　　⑴同桌互相說一說。

　　⑵指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

　　３、齊讀本段。

　　第四自然段：

　　齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發現了什么或新的想法？

　　（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

　　四、小結

　　學了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地啊？

　　五、機動

　　摘抄好句子。

　　【葉老師的建議】

　　因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內容的，呵呵老師厲害吧？

　　１、可以把課題教學和整體感知及第一段的學習結合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學習第一段。

　　２、第二段的學習表演太多，而且是重復的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

　　３、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導學生把課文的語言內化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

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