精選教學設計方案模板集錦8篇

　　為了確保事情或工作能無誤進行，我們需要提前開始方案制定工作，方案是書面計劃，是具體行動實施辦法細則，步驟等。方案要怎么制定呢？以下是小編精心整理的教學設計方案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學設計方案 篇1

　　教學目標：

　　1、在感知幾個幾的基礎上學習乘法的含義，知道乘法算式各部分的名稱，會讀、寫乘法算式。

　　2、在與加法的比較中體會求幾個幾是多少用乘法寫比較簡便。

　　3、初步應用乘法概念觀察生活現象，培養學生運用所學知識解決簡單實際問題的能力。

　　教學準備：多媒體課件、卡片、實物等

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　師：今天我們一起到動物學校去參觀。（大門上寫著一些加法算式）

　　2+3+6 5+5+5 3+7+8 4+4+4+4 9+1+6 2+2+2+2+2

　　口算后觀察這些加法算式，提出：誰能把這些算式分成兩類？

　　二、感知“幾個幾”

　　1、觀察感知。

　　（出示主題圖）師：兔子有幾只？雞呢？你是怎么知道的`？（2+2+2=6 4+4+4+4=12）這兩個加法算式有什么共同的地方？

　　2、操作感知。

　　每堆擺2個圓片，擺4堆。擺了幾個2？求一共擺了幾個圓片，用加法怎樣列式？

　　每堆擺4個圓片，擺2堆。擺了幾個4？怎樣列式求擺了多少個圓片？

　　3、對比感知。

　　出示花片圖，提問：一共擺了多少個花片？你是怎樣看圖的？用加法怎樣列式？是幾個幾？這兩道加法算式的得數相同嗎？

　　三、認識乘法

　　1、乘法的讀寫及各部分名稱。

　　師：（出示電腦圖片）一共有多少臺電腦？你是怎么知道的？（2+2+2+2=8）

　　講述：求4個2是多少，還可以用一種新的運算方法——乘法來計算。（板書：乘法）

　　讓學生自學課本，了解乘法算式各部分的名稱及乘法算式的讀寫法。

　　2、感知乘法的簡便。

　　出示電腦8個2，100個2，讓學生列式，比較：列加法算式和列乘法算式，哪種寫法簡便？

　　指導看跳繩圖，讓學生獨立列式。

　　四、練習應用

　　1、拍手游戲。

　　先讓學生聽老師拍手，說出是幾個幾，并列出乘法算式；再讓一名學生拍手，其余同學說一說；最后讓同桌游戲。

　　2、溝通聯系。

　　聯系剛才的擺一擺、試一試、主題圖以及復習題，讓學生運用所學知識溝通加法與乘法之間的聯系。

　　3、“想想做做” 第1題。

　　提問：一共有幾個2枝？1束花有幾朵？一共有幾個5朵？讓學生獨立列式。

　　4、解決問題。

　　師：在我們日常生活種經常會碰到這種可以用乘法計算的問題。請大家想一想，說給大家聽一聽。

　　五、課堂總結（略）

教學設計方案 篇2

　　【教材分析】

　　本課是一篇科學童話，講的是春回大地，萬物復蘇，筍芽兒沖破一切阻礙，由竹筍生長為強壯的竹子的經過。作者通過這個故事，啟迪學生要趁大好時光，沖破阻礙，好好學習，勇于進取。

　　題目點出了題材范圍，即寫一顆筍芽兒這個主要人物(植物人格化)。全文以筍芽兒生長過程為線索，講了四層意思，講了筍芽兒出土之前和出土以后的兩個階段：

　　出土之前，筍芽兒只是央求，而后是不顧一切阻攔：一個勁兒向上鉆，表現了她有一種向上的精神。

　　出土以后，筍芽兒以頑強的意志，不斷地排除阻礙，在陽光下，春雨的幫助下，勇于進取，終于茁壯成長為高大的竹子。

　　本文是按照事情發展的先后順序記敘的，屬于講讀課文，注意引導學生在春天的大課堂里去主動學習，去尋找別人還沒有發現的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的.奧秘，去想象春風春雨春花春草像什么。還應引導學生多讀，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時要引導學生把讀書與思考結合起來，與積累結合起來。

　　【設計理念】

　　本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。

　　【學習目標】

　　1、認識14個生字,會寫9個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

　　3、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、卡片、頭飾。

　　【教學方法】

　　情境式教學法。

　　【學習方式】

　　采用自主、探究、合作的學習方式。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，趣味揭題

　　1、師問：同學們，我們國家的國寶是什么?

　　(生答)

　　大熊貓最愛吃什么?

　　(生答)

　　竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?

　　(生答)

　　出示筍芽兒圖，這就是筍芽兒。

　　出示竹子圖，這就是竹子。

　　小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

　　2、板書課題：

　　提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生自由朗讀課文，注意讀準字音。

　　2、出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。

　　3、把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。

　　4、小組討論交流識字方法，全班交流。

　　5、出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

　　6、再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?

　　根據學生的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。

　　三、朗讀感悟，角色表演

　　1、師范讀，想一想筍芽兒的生長過程是怎樣的?

　　小組討論，全班交流。

　　⑴ 教師根據教學的進程出示各個生長階段的筍芽兒圖片(課件)，再現筍芽兒破土而出的生動景象。景象分別再現：

　　沉睡在黑糊糊的土里──一個勁往上鉆──終于鉆出了地面。

　　師生交流有關知識，使學生在學文的過程中，了解筍芽兒的生長過程。試著畫畫簡筆畫。

　　⑵ 同時，引導學生體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望、行動和結果。讓學生在理清筍芽兒的生長過程的同時，體會到筍芽兒向上進取的精神。

　　(根據學生的回答，教師隨機板書)

　　2、春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：

　　筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。

　　讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

　　3、鼓勵小組試演，推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。

　　4、再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?

　　啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：

　　你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?

　　四、指導寫字

　　重點指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。

　　三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

　　五、課外拓展

　　資料袋：向學生介紹毛竹。

　　六、作業

　　課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?

教學設計方案 篇3

　　杜甫的《絕句》全詩僅二十八字，描寫的景物卻極有特色。詩人寓主觀之情于客觀之景，寓胸中之意實在之物，情景交融，意境深遠。

　　尤其是詩人巧用數字入詩，“兩”、“一”、“千”、“萬”四個字，虛實結合，時空結合，增強了詩歌的藝術表現力。

　　本詩的第一句是“兩個黃鸝鳴翠柳”。黃鸝在柳枝上鳴叫，詩人指明“兩個”，說明鳥的叫聲不是嘰嘰喳喳的，而是一唱一和式的對鳴，歡快而不嘈雜，熱鬧而不喧囂。第二句是“一行白鷺上青天”。白貴鷺向藍天飛去，從“一行”可見此鳥排列有序、漸次遠去，而不是轟然飛散，各奔東西；再用上了一個“上”字，更顯示了白鷺奮力高飛、展翅向上的姿態。

　　第三句是“窗含西嶺千秋雪”。“千秋”一詞是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態景物以滄桑之感。千年不化的積雪似乎在訴說著什么、見證著什么。“窗”中之景雖小，卻由此可感受時間之縱深。第四句是“門泊東吳萬里船”。船停泊在門前的碼頭邊，也是靜態之物，但因其行程“萬里”，使人頓覺天地開闊，似插翅而難及。“門”外之景也不大，卻由此可感受空間之廣袤。

　　以上四句描寫的`是詩人當時寓居浣花溪草堂周旁可見的景色。前兩句中“兩個”、“一行”是實指，“黃鸝”與“白鷺”，“翠柳”與“青天”，兩兩相對，四種景物，有聲有色，描繪了一幅色彩明麗、清新動人的圖畫，表現出詩人此時閑適的心情。后兩句 “千秋”與“萬里”都是虛指，均出于詩人的想象，而詩的意境因此而幽遠、開闊，又顯示了詩人開闊的胸懷。

　　多讀是學習古詩的一個重要方法，要讓少于在讀中對所學之詩知其意、臨其境、悟其情，逐步增強對古詩的語言感知能力，感受古詩的藝術魅力。

　　１、初讀知其意：

　　⑴學生自讀全詩，要求讀得音準句順，聲音響亮。

　　⑵指名學生讀第１、第２句，理解“鳴”、“上”的意思，用“補省略，調整詞序”的方法說說詩句的意思。

　　⑶學生齊讀第３、第４句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。教師相機指導。

　　⑷指名學生把四句詩的意思連起來說一說。

　　２、再讀臨其境：

　　⑴學生回答：第１、第２句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第３、第４句寫了什么景物？

　　⑵教師出示掛圖：

　　學生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當講解。前兩句，突出“鳴”、“上”二字，幫助學生理解，是這兩個字使景物產生了動態效果，使畫面顯得生機盎然。后兩句，突出“含”、“泊”二字，以此了解詩人的思緒由現時到了過往、由近處到遠處；而且也正是這二字，使現時之景（窗）和想象中的過往之景（千里雪）、近處之景（門）和想象中的遠處之景（萬里船）有機融合于完整的畫面之中。

　　⑶學生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。

　　⑷指名學生有感情地朗讀，其他學生嘗試在腦里再現畫面。

　　⑸指名學生用自己的話說說這首詩描繪的美麗景色。

　　３、三讀悟其情：

　　⑴比較讀，在黑板上出示：

　　黃鸝鳴翠柳，

　　白鷺上青天。

　　窗含西嶺雪，

　　門泊東吳船。

　　讀一讀，與原句比較一下，哪個寫得好？ 為什么這樣說？幫助學生明確這首詩的朗讀停頓及重音，并完成下列板書：

　　兩個／黃鸝／鳴翠柳，

　　一行／白鷺／上青天。（前兩句聲色兼美）

　　窗含／西嶺／千秋雪，

　　門泊／東吳／萬里船。（后兩句意境開闊）

　　⑵表演讀：

　　播放課前制作好的配樂朗誦錄音，讓學生欣賞。隨后要求學生和著音樂誦讀，要求他們掇民對古詩的理解用適當的語氣和動作表現出來，甚至可以搖頭晃腦，手舞足蹈。

教學設計方案 篇4

　　教學目的：

　　1、通過課程的學習使學生了解油畫棒畫創作媒介的特點、創作手法，能夠讓學生學會利用相關工具和技法創作出一幅表達自己心聲的油畫棒畫。

　　2、學會畫簡單的油畫棒畫。

　　教學重點：

　　了解油畫棒畫的特點和表現手段。

　　教學準備：

　　1、筆：鉛筆——宜選取軟性鉛筆如2B、4B等鉛筆用于所畫對象的輪廓勾形；蠟筆——有十二色、二十四色、四十八色等，初學者選用二十四色為宜。

　　2、紙：宜選取普通素描速寫紙，易著色，不易將紙涂壞。

　　3、其他工具：橡皮、刮刀、削筆刀、畫板等。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　引入人民教育家陶行知句：

　　人有兩件寶：雙手和大腦。

　　雙手去做工，大腦去思考。

　　用手不用腦，學習學不好。

　　用手又用腦，才能有創造。

　　（引導學生進入學習狀態，展示圖片，引發學生的學習興趣。）

　　1、學會正確的觀察分析方法：怎樣才能畫出一個有靈氣、招人喜愛的小寶寶、小動物呢？首先應引導學生學會用觀察、分析的方法，即從整體到局部、從大到小觀察對象，從而發現他們的特點（如長鼻子象、大耳朵兔、長頸鹿）。但應切忌教條式地給學生太多框框限制，否則會限制學生的創造力及畫中所表現出的意趣，宜鼓勵他們正確觀察后大膽下筆。充分發揮自己的想象力，充分抒發自己的情感。

　　2、了解油畫棒畫的基本勾形，類似于速寫。標準的執筆方法可使蠟筆不易折斷。正確的涂色方法易使所畫對象色彩飽滿、自然、生動。

　　3、掌握油畫棒畫的作畫步驟：①我們畫各種物體形象，先要把各部分歸納成不同的`基本形，在進行組合描繪。步驟是：先整體后局部，先大后小，先外后里，先上后下。可以先用鉛筆打稿，再涂色，也可直接用蠟筆（或油畫棒）去畫。

　　畫人物形象時，多從正面去表現，可把頭部畫成正面，四肢和軀干等畫成側面。

　　畫動物形象時，頭部可以畫成正面或側面，四肢、軀干等畫成側面。

　　畫風景建筑時，從正面、側面都可以描繪。畫交通工具時，要多從側面去描繪。

　　觀察分析比較對象（抓住特點）；②確定畫在紙上的位置及大小（大小適宜，位置偏中）；③勾形（從整體至局部，從有特點的部位到其他部位）；④涂色（注意色彩的過渡、重疊，不能涂到輪廓線外）；⑤勾線（用深色筆加強外輪廓，調整畫面）。為了使畫面上一些淺色或者重疊的物體形象更突出，就需要用顏色把各部分的輪廓勾畫出來。勾線前，要先平涂好各部分的顏色，再用深色蠟筆（或油畫棒）勾線，這樣畫面既干凈又美觀。如果采用彩色水筆勾線，要先用深色彩筆勾畫出各部分的輪廓線，然后平涂蠟筆（或油畫棒）色。反之，會因為蠟筆色的蠟性，而不好勾線。

教學設計方案 篇5

　　一、教學目標：

　　1、朗讀課文，整體把握文意，探究文章的內涵，培養文言文自讀能力。

　　2、把握愚公這一人物形象，體會對比、襯托手法的表達效果。

　　二、教學重點：

　　1、積累文言文常用的詞語，培養語感。

　　2、理解神話結尾的作用，體會文中細節的作用。

　　三、教學方法：

　　1、誦讀法 通過誦讀，培養學生學習文言文的語感。

　　2、理讀法 引導學生積累常見的文言詞語，包括古今異義詞、多義詞、通假字及常用虛詞。

　　四、教學手段：

　　多媒體課件

　　五、課時安排：

　　一課時

　　六、教學步驟：

　　（一）導語：

　　同學們從小就知道我們今天將要學習的故事——愚公移山。那就讓我們在上課文之前，先回憶一下這個故事。請看Flash《愚公移山》。

　　（二）重點文常：

　　1、作者：列子，名寇（又名御寇），鄭國人，戰國前期道家代表人物之一，他的作品已經散失，今本《列子》是東晉人搜集的有關古代資料編寫的，里面保存了不少先秦時代的寓言故事和神話傳說。

　　2、文體：寓言這種體裁的特點是寄托一定的道理在一種比喻性的虛構的短小故事中，往往帶有諷喻或勸戒的意味。

　　（三）讀課文，理解文意。

　　1、學生默讀課文，根據課下注釋解釋全文，有問題的一會兒質疑。

　　2、學生質疑，教師提醒學生注意一些重點詞語的解釋。

　　（四）理解全文：

　　1、愚公家周圍環境如何？他為何要移山？移山有什么好處？（盡量用原句回答。）

　　答：有“太行、王屋二山，方七百里，高萬仞。”“懲山北之塞，出入之迂也”

　　移山則可“指通豫南，達于漢陰”。

　　2、移山有何困難？這樣寫有什么作用？

　　答：困難有山高大、面積廣、年老力衰、移山人少、運土石工具簡陋，往返路途遙遠。這樣寫的作用可以襯托出愚公移山的決心之大。

　　3、智叟與愚公在移山問題上的分歧在哪里？你認為誰的觀點正確？

　　智叟：“以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”眼前的，停滯的觀點。

　　愚公：“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”長遠的，發展的觀點。

　　4、思考：但也有人說愚公“有愚”，智叟“有智”，你的看法呢？

　　明確：這是一種形而上學的觀點。寓言只是用假托的故事，就某一點來曉喻一個道理，決不能以今天的科學技術進步來看待愚公的“愚”和智叟的“智”，也不能以今天提倡的“巧干”來要求愚公。

　　5、思考：這里用了什么寫作手法來表現人物？

　　通過愚公和智叟的對比，再次表現出愚公堅定的意志和必勝的信心。智叟不智，愚公不愚，“愚公”實“智”，“智叟”實“愚”，這正是寓言給兩人取名的.用意。

　　6、不是智叟一個人對移山產生了質疑，還有愚公的妻子，那么，愚公妻子的態度和智叟的態度是一樣的嗎？請你找找文章中的描寫，比較分析。

　　學生討論，明確：

　　愚公妻 智叟

　　稱呼： 妻稱愚公“君”（尊敬愚公） 智叟稱“汝”（輕視愚公）

　　語氣： “以君之力……何？”（擔心） “甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）

　　“且焉置土石？”（獻疑） “以殘年余力……土石何？”（嘲諷）

　　7、這則寓言有何寓意？

　　明確：告訴人們，只要下定決心，堅持不懈，任何困難都可戰勝。

　　8、問：為什么用這個神話結尾？

　　討論并明確：意在說明愚公移山的精神和行動驚天地、動鬼神，也反映古代勞動人民的美好愿望。

　　9、全班朗讀課文。

　　（五）總結全文：

　　運用對比襯托手法，通過愚公的成功，反映古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，說明要克服困難必須下定決心，堅持不懈奮斗的道理。

　　（六）布置作業：

　　1、積累相關的文言知識。

　　2、練習冊上的相關作業。

　　七、板書設計：

　　愚公移山

　　愚公妻 智叟

　　稱呼： 妻稱愚公“君”（尊敬愚公） 智叟稱“汝”（輕視愚公）

　　語氣： “以君之力……何？”（擔心） “甚矣，汝之不惠”（倒裝，輕蔑）

　　“且焉置土石？”（獻疑） “以殘年余力……土石何？”（嘲諷）

教學設計方案 篇6

　　【教學目標】

　　１、認識寸、益等９個生字，會寫寸、落等８個字。

　　２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　【教學重點】

　　讀寫生字。

　　【教學難點】

　　體會韻文的韻律感，感知成語，培養學生學習、收集成語的興趣。

　　【教具準備】

　　多媒體課件、生字卡片。

　　【教學設想】

　　成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的成語，把思想感情表達得淋漓盡致。借助本課教材引導學生進一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，悟出生活的哲理。生字時，讓學生通過生字與熟字比較，認識字形。朗讀課文，以誦讀為主。讓學生以洪亮的聲音，自豪的語氣，奮發的姿態，反復誦讀。運用朗讀、質疑、討論、想象的學習方式，讓學生把知道的.文中成語故事講給同學聽，掌握知識，啟迪思想。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、故事引入，激發興趣

　　１、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　２、教師簡介成語的特點。（如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。）

　　二、初步朗讀課文，邊讀邊想想成語的意思

　　１、出示識字４中的成語。

　　２、聽示范朗讀。

　　３、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　１、學生自愿上臺交流：

　　我知道××××這個成語的意思是

　　我能講××××這個故事

　　２、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　四、讀詞識字

　　１、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。

　　２、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　３、出示字卡，學生認讀。

　　４、小組合作識記生字。

　　５、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　五、課外閱讀指導

　　１、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　２、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　１、課件出示本課的詞語請學生認讀：

　　尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

　　管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

　　拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　２、自己讀，然后搶答。

　　二、學寫生字

　　１、認讀生字：

　　課件出示要求書寫的７個生字：

　　寸 落 補 拔 功 助 取 所

　　小組內讀生字。

　　２、識記字形：

　　請你仔細看一看這些生字有哪些特點？誰能想辦法記住他們？

　　３、書寫生字：

　　⑴ 小組內同學互相當小老師說說這些生字在田字格里應該怎么寫。

　　⑵ 老師在黑板上范寫，集體評議。邊評議邊寫。

　　４、鞏固生字：

　　學生獨立練寫，教師巡視評價。

　　三、課堂總結

　　【板書設計】

　　識字４

　　尺有所短 寸有所長 取長補短 相得益彰

　　管中窺豹 坐井觀天 一葉障目 不見泰山

　　拔苗助長 徒勞無功 瓜熟蒂落 水到渠成

　　【教學后記】

　　本課很多成語非常繞口，字音較難讀，學生在掌握時難度較大，出錯的很多，而且個別成語含義深刻，學生理解有一定困難，雖然有的同學知道一些成語的意思，但很多同學還是不太明白，需多加指導。

教學設計方案 篇7

　　1.課題名稱：

　　《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》 2．概述

　　· 小學六年級語文上冊。

　　· 所用教材：人教版九年義務教育小學語文教科書 · 所需課時：八課時 3．教學目標分析 知識與技能：

　　1.學會生字，能正確讀詞語。能抄寫自己喜歡的詞語和句子。 2、感情朗讀，并背誦自己感受最深的部分。 3、搜集文中相關的資料，為綜合性學習做準備 過程與方法：

　　1)談話導入，揭示課題。培養訓練學生分析比較的思維能力。

　　2)初讀課文，感知課內容， 通過討論活動，培養學生的協作能力、分析思考能力。 3)理解課文交流感受。 通過研究活動，使學生掌握應用網絡進行學習的方法。 情感態度價值觀

　　課文從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。 4.學習者特征分析：根據以往在此班上課的觀察與了解我認為： 在智力因素方面：

　　在這節課前，學生們已經了解了單元大綱要求。該班學生的整體學習成績在年級中屬于中等，學習能力較強，思維活躍，肯動腦筋，能積極參與討論、發表自己的觀點。 在非智力因素方面：學生的搜集信息和處理信息的能力 5.教法和學法：

　　主要是啟發、講授為主要方式。由教師提供資料，引導學生根據資料進行學習。整體上把握本單元的課文內容主要通過老師的分課講授由學生圍繞課文題目進行分析、討論，并在此過程中，培養學生的分工協作精神。 組織學生進行成果展示，鍛煉學生的思維能力、表達能力。盡量發揮學生的學習主動性、積極性。

　　利用課件和網絡媒體進行教學，使學生充分掌握該單元的大綱要求

　　學生的自主學習策略：課上積極參與思維、協作、討論。（主動參與策略） ，利用網絡收集、整理信息，與小組成員協作使用PPT制作電子作品。（信息加工策略、問題解決策略、協作策略）講解調查結果，演示PPT作品。(表達策略、參與策略) 6. 教材分析：

　　本組教材圍繞“

　　祖國在我心中”這個專題，按照近代到現代的順序，選編了適合高年級學生的幾篇具有濃厚愛國主義情感的課文。《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》這四篇課文都圍繞專題，從不同的角度表達了愛國情感，讓學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　《詹天佑》教學的重難點是：抓住關鍵句段，體會詹天佑的愛國熱情和創新精神，并體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

　　《懷念母親》教學的重難點是：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情

　　《彩色的翅膀》、教學重點是：：1.了解邊防戰士愛祖國海島的獨特方式，體會戰士的愛海島、愛祖國的情感。2．了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關系。

　　難點：理解戰士小高最后說的那段話的含義，感受戰士們對海島的熱愛，對祖國的熱愛。 《中華少年》教學重點：了解祖國的過去、今天、明天 難點：感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。

　　7、教學過程： 學習情景：

　　通過圖片演示和展示資料，為學生學習提供真實的情景。為學生的.協作學習創設適當的網絡環境。培養學生的愛國主義情感。

　　（一）出示圖片，談話引入

　　1.通過閱讀資料，同學們自由談 （二）、讀略讀提示，明確學習目標

　　1.讀略讀提示，想想這節課的學習任務是什么？

　　（1.以充沛的感情朗讀課文，體會作者的深情。2.采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。）

　　（三）分配任務，學生自讀詩文

　　1.生分四人小組，自己分工。教師出示學課文指導 A 小組分工，分幾個角色。 B 幾人合作朗讀課文。

　　C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結論。（可借助學習工具幫助學習，如字典） D 討論每段課文分別講了什么，表達著怎么樣的一種感情。 E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。

　　F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達出來。（文體不限，字數不限） 2.生分組活動。

　　（四）全班交流學習成果

　　1．生按自己的角色分配，全班一起讀課文。 2．生交流小組尚未解決的問題。

　　3.生交流每段課文分別講了什么，表達著什么樣的思想感情。 從不同的角度表達了愛國情感，學生在字里行間感受著中華兒女的愛國情懷，增強對祖國的熱愛之情，并為自己是一個中國人感到自豪，更為祖國的日益強盛而驕傲。

　　4．交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。

　　（五）選擇自己感受最深的段落，帶著激情在反復讀，然后背誦。

　　8．資源

　　· 指導教師一名； · 網絡教室；

　　· 人教版義務教育小學六年級上冊語文教科書 · 與教材配套的掛圖若干

　　· 關于介紹第二單元的圖片、視頻和閱讀材料，關于學生討論中需要用到的表格，學生學習活動中可能用到的相關網站的網址以及與此主題相關的或類似的其他主題網站的材料。

　　9. 評價

　　請公平的為各個小組的表現打分！打分可以是1~5種的任意一個。其中5為最好，1為最

　　10．幫助和總結 拓展思考題/活動： 1、在讀中探討、理解

　　在教學過程中能通過多形式、多層次的讀讓學生探討、理解課文。在課的結構上體現了“三大讀”：感知性讀、感悟性讀、鞏固性讀，很有層次性；而在形式上有：默讀、個別讀、范讀、引讀以及老師與學生、同學與同學的分角色讀。

　　2、抓住重點進行學習

　　3、創設情景，激發情感，加深感悟

　　本組教材還圍繞專題安排了一次“祖國在我心中”的綜合性學習。從這個安排，我們不難看出編者的意圖在于讓學生通過多種途徑、多種形式感悟、表達自己的愛國情，強調語文的熏陶感染作用和培養學生的搜集信息和處理信息的能力、培養學生的愛國主義情感。

教學設計方案 篇8

　　教材分析：

　　按照教材，本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現當時雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術特點。在介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個藝術特點的理解需要學生結合當時的時代背景和人文思想和內涵。對于一些陵墓雕塑的專業名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學過程中，教師應突出教學重點，并對古代陵墓雕塑進行深入的了解，才能引導學生，提起學生的興趣。

　　教學目的：

　　1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就及其藝術特點。

　　2、通過欣賞和參觀，課內與課外的結合，體會中國古代文物文化內涵，探索藝術與社會生活及其時代之間的密切聯系。

　　3、使學生懂得美術的社會功能，培養學生民族的自豪感和愛國熱情。

　　4、通過課堂培養學生的創造力和語言表達力。

　　教學重點：

　　陵墓雕刻是我國雕刻藝術重要組成部分原因。

　　秦始皇兵馬俑的.時代背景和藝術特點。

　　教學難點：

　　陵墓雕刻其具有的藝術特點和文化背景，讓學生如何理解。

　　如何調動學生對雕塑藝術欣賞的動力。

　　教法設計：

　　第一4人小組：陵墓雕塑

　　a同學：廣泛的了解。分配任務通過各種手段了解中國古代陵墓雕塑的藝術成就。

　　b同學：真實的感受。分配任務去真實的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現代生活較為遙遠，真實感受、參觀過的學生并不多，課本的圖片對于雕塑來說缺乏立體感和空間感，也就失去了真實感。

　　c同學：負責提問題。從本課內容出發，設計3-5個問題，提問學生，學生分組回答。

　　d同學：課后寫小結。

　　教學過程：

　　（一）直觀感受，各抒己見，引發思考。

　　教師：出示圖片（秦始皇兵馬俑）

　　你認為秦始皇兵馬俑為什么被譽為世界第八大奇跡？

　　學生：直觀感受，思考。

　　教師：請學生談原因

　　學生：談自己的想法。

　　（二）導入主題：

[陶俑]：

　　■ 秦始皇兵馬俑欣賞：

　　教師：秦始皇兵馬俑出現的歷史背景和思想文化原因是什么？

　　學生：分組討論2分鐘，回答。

　　結論：自秦漢以來的厚葬風俗，統治階級注重修建自己的陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。

　　教師：整體和局部圖片展示

　　秦始皇兵馬俑的藝術特點。

　　學生：b同學談參觀后的感受，其他同學自由發言。

　　結論：細膩生動的個性與氣勢磅礴的整體相協調統一。

　　教師：

　　秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。

　　那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？

　　學生：a同學介紹陵墓雕塑藝術成就。

　　■ 漢代俑

　　圖片欣賞

　　比較：秦俑和漢俑異同點

　　學生：討論2分鐘，回答

　　結論：內容模擬現實生活，反映社會時尚和狀況。藝術手法，秦俑寫實，漢俑夸張。

　　[陵墓地面雕刻]：

　　漢霍去病墓石刻欣賞

　　結合歷史背景談談《馬踏匈奴》的藝術特點。

　　南朝陵墓雕刻欣賞 結合旅游經歷談談石獸雕刻的藝術特點。

　　（三）課堂小結：

　　請c同學提問。

　　教師最后小結。

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