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《積累·運用四》教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《積累·運用四》教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《積累·運用四》教學設(shè)計1
教學要求
1. 理解同一個字在不同兔子里的不同意思。
2. 積累有關(guān)執(zhí)著、勤奮、惜時的名言名句。
3. 了解成語故事梗概，理解寓意，汲取優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)。
4. 舉辦繪畫或手工作品展覽會，進行介紹和評議，鍛煉綜合性學習的能力。
5. 能用語言文字描繪自己的作品或?qū)憣懻褂[會。
6. 自主閱讀短文，了解主要內(nèi)容，感受書的奇妙，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
重點難點
1. 理解一字（詞）多義的現(xiàn)象是漢語的一大特點。
2. 培養(yǎng)學生的動手能力。
3. 注意多種能力的綜合訓練，提高學生語文素養(yǎng)。
課時安排
兩課時
第一課時
教學目的
1.
2. 告誡學生從小應(yīng)珍惜時光，刻苦努力。
3. 懂得成語的意思，引導學生積累成語。
4. 讓學生自主閱讀，提高自學能力。
重點難點
理解一字（詞）多義的是漢語的一大特點。
教學過程
一、溫故知新（10）
1. 把讀通順，想想帶點的字是什么意思。
2. 比較同一個字在兩個句子中的意思，有何發(fā)現(xiàn)？
（一字多義現(xiàn)象）
3. 在課本內(nèi)和課本外搜尋類似的句子。
二、語海拾貝（10）
1. 反復讀句子，讀正確，讀通順。
2. 小組討論句子的意思，說說自己讀了句子的感受。
3. 背誦4句名言。
4. 你還能背誦其他名言嗎？
三、點擊成語（10）
1. 自由閱讀。
2. 同桌交流讀懂了些什么，有何感受。
3. 老師引導答疑，討論蘊含的`意思，交流受到的啟迪。
4. 小組交流自己準備的成語故事。
5. 選代表全班交流，積累成語。
四、自主閱讀園地（10）
1. 自主閱讀短文，說說自己讀懂了什么。
2. 勾畫自己喜歡的好詞佳句或語段，讀一讀，背一背。
3. 說說自己讀了短文后的感受，激發(fā)創(chuàng)造熱情。
教后感
第二課時
教學目的
1. 復習鞏固上節(jié)課學習的內(nèi)容。
2. 注意多種能力的綜合訓練，提高學生語文素養(yǎng)。
3. 引導學生清楚地、有個性地介紹自己的作品。
重點難點
1. 培養(yǎng)學生的動手能力。
2. 注意多種能力的綜合訓練，提高學生語文素養(yǎng)。
教學過程
一、課前動員，精心準備（10）
1. 了解綜合性學習的提示，動員學生課前繪制一副美麗的圖畫或者制作一件自己滿意的手工作品。形式可以是個人獨立完成，也可以小組分工合作完成。
2. 課前組織學生將作品在展廳展示，引導學生留心欣賞自己感興趣的作品。
二、積極介紹，組內(nèi)合作（10）
1. 了解如何介紹自己的作品：集全班學生的智慧，討論明白可以從作品的樣子，特別精致的地方、自己的想法等等方面進行介紹，注意聲音洪亮，講得清楚。
2. 組內(nèi)練習介紹：在小組內(nèi)介紹自己的作品。
3. 推選代表，精心包裝：各小組推選作品和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競爭的代表。
三、全班交流，評議提高（10）
1. 各組代表在全班介紹，其他組可質(zhì)疑問難，本組同學可幫忙補充完善。
2. 集體評議，評出作品最佳者和表達最佳者，予以獎勵。
四、親身經(jīng)歷，樂于表達（10）
1. 引導學生明確寫什么：可以描繪自己的作品，也可以寫整個展覽會，寫展覽會中你最感興趣的作品、事情。要寫得真實、清楚，能用上平時積累的語言材料就更好了。
2. 學生靜心習作，老師巡視，相機指導。
3. 探尋亮點，發(fā)現(xiàn)典型，及時導向。
4. 分享習作，交流修改意見。
5. 自我修改、完善。
五、布置作業(yè)（5）
把本次習作抄在作文本上。
《積累·運用四》教學設(shè)計2
教學目標
1、通過學習“溫故知新”，知道一字可以多義。
2、通過學習“語海拾貝”積累名言警句，理解名句的意思。
3、通過“點擊成語”讓學生理解并運用成語，養(yǎng)成積累成語的習慣。
4、通過綜合性學習，訓練學生的動手能力和語言表達能力。
5、完成習作，寫寫自己的小發(fā)明。
6、通過閱讀園地，使學生養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
教學重難點
1、積累知識。
2、訓練口語表達能力。
3、完成習作。
課時劃分
4課時。
教學設(shè)計
一、學習“溫故知新”部分
1、讀這兩組的句子。
2、提問：
句子里帶點的字是什么意思？
你發(fā)現(xiàn)帶點的字有什么特點？（生討論）
3、反饋：
同一個字在不同的句子里意思不一樣。
4、師述：
這就是多義字。或稱為“一字多義”。
5、你還知道哪些多義字呢？（生自由發(fā)言）
6、拓展練習。
二、學習“語海拾貝”
1、全班分組朗讀。
2、學生自主學習。（以小組為單位）
3、反饋信息。
你讀懂了什么？
教師重點指導理解“鍥”（ｑｉè)：鏤刻；“舍”：停止；鏤（ｌòｕ)：雕刻。比喻堅持不懈，才能成功。
4、采取靈活有趣的`方法背熟名言。
5、小組合作積累或創(chuàng)作類似的語句。
你還知道哪些名人名言呢？
（生自由發(fā)言）
三、學習“點擊成語”
師：成語是人民群眾長期的習慣運用形成的結(jié)構(gòu)簡潔、意思精辟的固定詞組或短句。在課本中，有許多成語值得我們?nèi)ダ斫狻?yīng)用。今天，我們一起走進這個成語樂園，來更好地了解它們，運用他們。
1、出示課件或掛圖，抽學生讀《千里鵝毛》的故事。
2、學生討論，理解故事情節(jié)。
3、學生理解成語意思。
4、試著運用成語。
5、課外延伸，收集成語。
師：在豐富的詞匯樂園中，成語是一個大家庭，希望同學們走到成語樂園中去，與它們朝夕相處，讓成語成為我們交際的好工具。希望同學們在以后的學習生活中注意積累成語，并把它們運用到實際生活中去。
（布置學生課外收集成語）
四、學習“綜合性學習”部分
師：同學們都有一雙靈巧的手，讓我們?nèi)巳硕紒懋斣O(shè)計師，用五顏六色的彩筆畫出美麗的圖畫，制作出獨特的手工作品。
1、開展繪畫和小制作比賽。
2、展示交流。
（1）小組交流：把自己的繪畫和手工作品向同學介紹。
要求說的同學具體介紹作品是什么樣子的？具有什么特征？
聽的同學認真聽。如有不明白的地方，要提出來，請求給予解答。
（2）組內(nèi)評議，從內(nèi)容和表達兩方面提意見和建議。
（3）推選內(nèi)容和表達俱佳者，小組集體出謀劃策，包裝出本組參加全班競賽的代表。
3、作品現(xiàn)場交流，全班評議提高。
（1）各組代表在全班介紹，注意禮貌用語。
（2）集體評議，評出內(nèi)容最佳者和表達最佳者。
（3）教師根據(jù)活動目標和活動要求點評，提升。
4、說說這節(jié)課你有什么收獲？
五、學習“習作百花園”部分
師：上節(jié)課，同學們不僅看到了用靈巧的雙手，用五顏六色的彩筆畫出的美麗的圖畫，制作出獨特的手工作品，而且，還聽到了精彩的介紹。今天，我們試著用手中的筆，用語言文字把自己的作品描繪出來，你們愿意嗎？
1、準備習作。
（1）自由談習作要求，明確要求。（要寫出自己對作品滿意度）
（2）展示優(yōu)秀作文。
（3）自由讀文后，說說它好在哪里。
2、寫作。
（1）根據(jù)內(nèi)容自己擬題。
（2）學生習作。教師巡視，發(fā)現(xiàn)亮點，當即鼓勵創(chuàng)新。
（3）同桌交換習作，互相欣賞，提出意見和建議。也可找自己愿意找的同學進行交流。
3、欣賞佳作。
（1）出示好作文。（實物投影）
（2）自由讀文。
（3）說說你認為作文好在哪里。
4、自我修改、完善。
六、學習“自主閱讀園地”部分
1、自主選讀短文，選擇合作伙伴和閱讀方法。給出充裕時間讓學生自主學習。
2、說說，你從短文中讀懂了什么？還有什么不懂的？小組交流。
3、學了這篇短文，你能說說你有什么收獲嗎？（生自由發(fā)言，把它寫在書旁）
《積累·運用四》教學設(shè)計3
教學目標：
1、自學、背誦古詩。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。
3、聯(lián)系生活實際進行口語交際。
4、自由寫作，激發(fā)學生的作文興趣。
教學重點：
閱讀，理解文章內(nèi)容。
教學難點：
培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學時間：
三課時
課前準備：
搜集健康小常識。
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、自學、背誦古詩。
2、閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。
教學重點：
閱讀短文，理解內(nèi)容，從故事中感悟人生哲理。
教學難點：
從故事中感悟人生哲理。
教學過程：
一、讀一讀、背一背古詩
教師大體講解古詩的內(nèi)容和作者的思想感情。
二、朗讀《邯鄲學步》，理解內(nèi)容。
請同學們用自己喜歡的學習方式自學：
（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學習方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導、或鼓勵。）
1、學生圍繞問題自學短文，試著解決問題。
2、討論交流：
（1）那個青年人學來學去，為什么連路都不會走了？
（2）作者借這個故事，說明了什么道理？
（對待學習要有正確的態(tài)度和方法，要結(jié)合實際，發(fā)揚自己的長處，學習他人的優(yōu)點，做到學以致用。）
二、結(jié)合自己生活的實際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
舉例說說生活中我們應(yīng)該怎么樣做到結(jié)合實際學以至用？
第二課時
教學目標：口語交際
教學重點：培養(yǎng)學生口語表達能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學難點：培養(yǎng)學生口語表達能力
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)口語交際的`情境。
向低年級的小朋友介紹健康小常識。
二、要求：
1、注意禮貌用語；年齡特點。
2、語言簡單、明白、生動。
3、小組進行交際，成立健康知識宣傳小分隊。
三、小組匯報
說： 每組派一名代表向全班匯報。
聽： 同學們認真聽，不清楚的地方可以提問。
四、總結(jié)：
表揚積極參與和有創(chuàng)見的同學，將搜集到的資料整理成宣傳小冊子，由學生自己設(shè)計封面、插圖，將小冊子送給低年級的小同學。
第三、四課時
教學目標：自由作文
教學重點：激發(fā)學生的作文興趣。
教學難點：激發(fā)學生的作文興趣。
教學過程：
一、 指名讀題目要求，使學生初步了解作文內(nèi)容。
二、讀題目要求，思考本次作文對我們提出了什么要求？
1、寫自己最想寫的內(nèi)容。
2、內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
3、自由交流，說說自己準備寫什么，怎樣寫。
4、教師舉例說明這次作文的內(nèi)容和范圍，啟發(fā)學生思考和選材。
三、指名學生說說自己的作文思路，借以啟發(fā)大家。
四、學生作文，教師巡視
五、個別面批，指導差生
六、交流作文，修改作文
學生交流作文，
互相學習、批改。
《積累·運用四》教學設(shè)計4
教學要求：
思想品德要求：了解地球所處的位置妙不可言，知道只有地球上存在生命，要更加愛護地球，保護好環(huán)境;為能過一個有意義的暑假做準備。
知識要求：會讀、會背有關(guān)氣象方面的諺語，理解大概意思;理解短文內(nèi)容。了解地球所處的位置妙不可言;練習寫科幻故事，想像要豐富，內(nèi)容要具體。
能力要求：培養(yǎng)學生獨立閱讀短文的能力，能抓住文章的主要內(nèi)容;通過口語交際，提高口頭表達能力;展開豐富想像，寫出有趣的科幻故事。
重點難點：閱讀短文，了解地球出現(xiàn)生命的原因和地球的'位置之間的關(guān)系;寫出符合要求的作文;展開想像，寫好科幻故事。
教具準備：常規(guī)
教學時間：三課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”
1、自己讀諺語，不理解的詞查字典。
2、全班討論諺語的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文
1、自己讀課文，不理解的詞查字典，標出短文共有幾個自然段，每段講什么內(nèi)容。
2、討論問題
(1)地球處在什么樣的位置?
(2)地球為什么有生命存在?
3、自由發(fā)言
4、老師點撥
第二課時
一、自己準備
想想暑假有什么打算?準備怎么過?要有意義，生活還應(yīng)該豐富多彩。
二、小組討論
全班分小組，在組內(nèi)談自己的打算。(準備怎么過?達到什么目的)
三、在班上介紹
各小組選出說得好，活動安排得好的同學在全班發(fā)言。
四、大家評議，補充
五、老師總結(jié)表揚
第三課時
一、 寫作指導
1、審清題目
這次習作要求我們編故事，所謂故事，必須有頭有尾，所講述的內(nèi)容有連貫性，富有吸引力，能感染人。而這次編的故事還必須是科幻故事，所以還要求我們大膽想像，從這點上看這次科幻故事的作文與想像作文有共同之處，而不同之處是作文要寫好故事情節(jié)。
2、全班討論，什么是有情節(jié)?什么叫展開想像?什么叫富有吸引力?
3、共同討論選材，達到互相啟發(fā)的目的。
請同學們說說自己曾幻想過什么?哪些是屬于科學幻想?做到個人選材時心中有數(shù)。
4、大膽想像，既然是幻想就不是現(xiàn)實，要超出現(xiàn)實，可以采用擬人，夸張的方法，使故事更加吸引人。
5、 范文參考，配以講解。
6、教師巡視指導作文
《積累·運用四》教學設(shè)計5
訓練要求
1、輔導學生熟讀、背會《對子歌》。
2、指導學生讀通、讀順《紙上談兵》的故事，懂得理論要聯(lián)系實際的道理。
3、指導學生講童話、演童話、編童話故事，培養(yǎng)學生的表達能力和團結(jié)合作的精神。
訓練準備
1、布置學生課前收集對聯(lián)。
2、收集童話故事，準備一些道具。
訓練課時：
兩課時
第一課時
訓練要求 完成總要求1、2。
訓練過程
一、導入 新課
二、讀一讀，背一背
1、學生自讀，感知對偶的修辭方法：
(1)正確朗讀下面的對聯(lián)。
(2)在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦下來。
(3)邊讀邊想：它們有什么共同的特點?
2、學生提出自己不懂的問題。
3、學生討論，相機點撥。
4、再次朗讀，感受對子整齊的結(jié)構(gòu)美，和諧的音韻美，凝練的內(nèi)容美，深遠的意境美。
5、背一背：看誰記得快。
6、學生展示自己收集的對聯(lián)。
三、完成閱讀
1、指名讀短文后面的思考題，明確閱讀要求。
2、自讀短文，一邊讀一邊思考短文后面的思考題。
3、指名朗讀短文。
4、組織交流、討論。
第一題：第一問回答原因抓住趙括高談闊論，滔滔不絕的行為和驕傲自大的品性。第二問講明趙括的表現(xiàn)及作戰(zhàn)的結(jié)果，對應(yīng)前面的判斷。
第二題：各抒己見，談出有新意、獨特的感受。可以是從成語故事中明白的道理，也可以是從故事里的人物身上明白的道理。
5、把《紙上談兵》的故事講給別人聽。
第二課時(實踐活動)
訓練要求 完成總要求3。
訓練過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)活動欲望
為學生營造一個美麗的童話世界的氛圍，激起學生表達的欲望。
二、引導學生講童話故事
指導學生注意事項：
1、對主人公的描述要抓住動作、語言、神態(tài)，盡可能地講清楚，講具體。
2、要注意抓住聽眾的心理，盡量把故事講得完整，講得生動。
3、學生分組講故事。
4、全班交流，大家評議。
看哪一組的故事講得精彩，并能說出為什么。評選班級的故事大王。
三、把你講的故事寫下來。
四、把故事編成童話集。
五、把童話集帶回家，讓家人分享你的快樂.
設(shè)計方案二：
教學目標 ：
1、會讀、背對仗工整的句子。
2、閱讀短文，回答問題。
3、會編童話故事。
4、會制作新年禮物。
教學準備
閱讀關(guān)于動物方面的童話故事。
課時安排：
三課時
教學過程
第一課時
一、完成“讀讀背背”
1、自由朗讀，大致了解詩句的意思。
2、同桌對讀，理清每一句前后事物的關(guān)系。
例如：
天——地 雨——風
秋月白——晚霞紅
……
3、在讀的基礎(chǔ)上，練習背誦。
4、集體交流，指名背誦。
5、分組背誦。(可以采取多種形式)
二、完成“閱讀”
1、正確流利的朗讀短文。在朗讀時，要注意文中小男孩過河時的動作描寫。(要求學生畫出描寫小男孩過河時動作的詞語)
2、說說你是怎樣通過理解重點詞語讀懂短文內(nèi)容的.。
3、自瀆短文，體會小男孩的聰明和愛動腦筋。
4、小組討論，小男孩是用什么辦法把水挑過河的?為什么大家都說他的辦法
5、拓展活動。
(1)讓學生說說在日常生活中一些愛動腦筋的事。
(2)你有更好的辦法將水挑過河?
(任選一題，分小組進行討論交流)
6、教師小結(jié)。
第二課時
一、讓學生回想一下自己最喜歡的動物童話故事，讓學生說一說。(指名說一說自己喜歡的動物童話故事，給其他學生以啟發(fā)。)
二、教師引導學生想一想，在這些童話故事中，那些小動物都有什么特點。
教師小結(jié)：童話就是把這些小動物寫成會說話，有感情的人。
三、學生練習編寫童話故事。
1、啟發(fā)學生思路。通過和學生談話，幫助學生發(fā)現(xiàn)素材。開闊思路。
2、讓小組里說一說自己選擇的小動物。說一說他們中間發(fā)生的故事，他們是怎么說的、怎么做的，怎么想?試著給這些小動物起個名字。
3、將想好的故事內(nèi)容寫下來。
第三課時
一、交流寫好的故事。
1、修改故事。
同桌交換提意見，個人修改。
2、先小組交流，推薦寫得好的在班級交流。
二、實踐活動。
1、準備活動
明確要求，準備好制成新年禮物的材料和制作工具。
2、活動指導。
引導學生想一想：新年到了，你會送給自己最喜歡的人什么樣的禮物?
引導學生在寫祝福的話的時候，應(yīng)該寫一些贊美、祝愿、鼓勵方面的內(nèi)容，不要寫那些帶有迷信色彩的話或不健康的內(nèi)容。
3、在班級交流自己準備制作的禮物。
在交流制作過程時，要求學生把話連貫、說通順，說清楚，讓同學能明白。
另外：學生制作好了以后，可以在班上舉辦一個小展覽會，將同學們的作品一一展出，組織評委，評出優(yōu)秀作品，并進行鼓勵。
《積累·運用四》教學設(shè)計6
【習作內(nèi)容】
成功可以給人帶來喜悅、快樂，增長見識和經(jīng)驗，增強自信心和自豪感。回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當時有怎樣的感受。比如，你學會了一項本領(lǐng)，解出了一道難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服的。請從你以往的成功中選擇一次寫下來，要把這次成功的過程寫清楚，寫具體，別忘了寫出成功后的感受。
【設(shè)計理念】
體現(xiàn)《語文課程標準》中的理念：“珍視個人的獨特感受”，“鼓勵自由表達”。本次設(shè)計重點創(chuàng)設(shè)情景，喚起學生的`回憶，讓他們抒真情講真話，自由表達，寫出獨特感受和體驗。
【教學目標】
1、創(chuàng)設(shè)情景，通過競猜成功事例，引導學生追憶生活，開拓習作思路。
2、充分利用“約稿信”這一資源，激發(fā)學生習作興趣，。
3、珍視學生自由習作心理，讓學生在自由自在的學習環(huán)境里，互幫互學，把習作內(nèi)容說清楚、說具體。
【課前準備】
1、選取一篇寫成功事例的學生習作
2、約稿信
3、圖片資料
【教學過程】
一、競賽激趣，體驗“成功”（4分鐘）
1、競猜游戲。同學們，我們來個競猜有獎游戲，喜歡嗎？（喜歡）。請聽游戲規(guī)則：猜時兩分鐘；別人猜過的事情不能再猜。能遵守規(guī)則嗎？陳老師手上有張《廣東語文報》，里面刊登了一篇作文《我成功了》。誰能猜猜，里面寫了怎樣一件成功事呢？
2、學生紛紛猜。（當學生不踴躍時，教師可以提示：這件事情我校、我班很多同學都做過的。是做了小制作嗎？是一次競賽的勝利嗎？是解出一道題嗎？還是其他事情？）
3、揭迷。你們想知道你猜對沒有嗎？（出示文章）誰猜對了？猜對的請舉手！我們對他們的成功表示祝賀！（學生掌聲）
二、約稿增趣，期盼“成功”（3分鐘）
1、讀約稿信，激發(fā)興趣。剛才沒猜中的同學不要緊，又有一個成功的機會來了，想要嗎？
2、讀來信的第一部分（表揚內(nèi)容）。
3、讀來信的第二部分，明確約稿內(nèi)容。
4、學生讀“要求”，明確要求。師：請同學們讀一讀要求，說說你明白了什么？
三、拓展思路 回憶“成功”（3分鐘）
1、師：同學們，有信心根據(jù)要求寫一篇成功的習作嗎？讓我們一起努力！請看（播放課件：大大小小的成功事）
2、請你閉目一分鐘，想想在你成長的歷程中，有哪些成功的事，好嗎？
3、學生談事例和感受。（朗讀比賽獲得第一名；參加大隊干競選被選上了等等）
四、合作交流 “漫談成功”（8分鐘）
1、組內(nèi)交流，教師巡看。師：你們真了不起！竟有這么多成功事！在你取得成功的過程中有沒有遇到困難呢？你是怎樣克服的呢？把你們成功背后的故事小組內(nèi)交流一下，好嗎？
2、擇優(yōu)全班交流，引導說清楚。誰愿意把你成功背后的故事跟大家分享呢？（啟發(fā)學生把取得成功的歷程說出來，如果說不出來，可問其他學生：對于這件事你還想知道什么呢？）
3、師：同學們，成功的激動是一瞬間，你們想把一瞬間的激動和愉快變成永恒嗎？那有什么辦法呢？（錄象？拍照？寫下來？）那就讓我們帶著你成功背后的故事和感受，拿起你智慧的筆，踏上成功的寫作之旅吧！別忘了取個好的題目哦！
4、播放音樂，學生動筆作文。
附：板書設(shè)計：
體驗成功 享受快樂
想法
過程：清楚、具體（遇到什么困難；是怎樣解決）
感受
《積累·運用四》教學設(shè)計7
教學要求：
1、口語交際的內(nèi)容是介紹健康小常識。了解一些健康小常識。
2、通過查找資料，可以豐富自身的知識水平，通過介紹可以提高自身的表達能力，在認真傾聽別人發(fā)言時，學會質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解。
3、習作寫自己想寫的內(nèi)容，寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感都可以，要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學重難點：
1、重點是口語交際和習作。
2、難點是閱讀短文，回答問題。通過學習，理解短文的主要內(nèi)容，體會短文所表達的思想感情。要明白其中的道理，對于文章內(nèi)容來講有一定的難度，應(yīng)在多讀的基礎(chǔ)上，理解內(nèi)容。
教學時間:
六課時
第一課時：
教學內(nèi)容：
讀背古詩《夜書所見》和閱讀《邯鄲學步》
教學要求：
1、讀讀背背古詩，了解詩意。
2、閱讀《邯鄲學步》，明白成語含意。
教學重點：閱讀短文《邯鄲學步》。
教學過程：
一、讀背古詩：《夜書所見》
1、試讀通全詩。不明白的查查字典。
2、抽讀，集體讀。
3、了解含意：葉紹翁的《夜書所見》表達了作者思鄉(xiāng)之情。想想：
A：作者描寫了秋天的哪些景物，表達了怎樣的`感情。
B：你讀后明白了什么?
4、精析：菊花圍繞著茅舍，好像晉朝陶淵明的家，我繞遍籬笆邊的菊花，一直到日漸西斜，不是在百花中偏愛菊花，而是菊花開過之后沒有其他花開了。
補充：
菊花(黃巢)
待到秋來九月八，我花開后百花殺。
沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。
菊(鄭谷)
王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。
露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。
二、閱讀《邯鄲學步》
1、學生自讀，查字典掃清字詞障礙。
2、通讀短文。抽讀，小組內(nèi)讀。
3、思考問題：
(1)燕國的那個年輕人學來學去，連路都不會走了?
(2)作者借這個故事說明了什么道理?
燕國的那個年輕人今天跟這個人后邊走幾步，明天跟那個人后面走幾步，可學來學去，總是不像，沒有學會邯鄲人走路的步法，又把自己原來的走法丟掉了，所以他最后連路都不會走了。作者借這個故事，告訴我們做任何事不能盲目，不能機械、簡單地模仿別人，而應(yīng)學他人之長，補自己之短。
4、說說你的體會。由學生自由講解，教師引導。
三、練習：
1、讀背古詩。
2、講故事《邯鄲學步》，說清成語含意。
第二課時：
教學內(nèi)容：
口語交際
教學要求：
1、介紹健康小常識，知道一些健康的科學知識。
2、培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。
教學準備：
收集一些有關(guān)的健康小常識資料。
教學過程：
一、導入：揭示課題，引入。
二、分組介紹：
1、以四人小組介紹，并記一記筆記。
2、小組搜集整理。
三、交流：
代表向全班介紹。
提示要求：
1、自己向別人介紹時要注意口齒清楚、簡明扼要。
2、聽別人介紹時要認真、有禮，如有不同意見可作適當?shù)难a充。
3、因為每一種“小毛病”都有很多種解決方法，但注意說話要謙虛，不能引起爭吵。
四、練習：
整理你本課了解的健康小常識。
補充資料：
①劇烈運動后，不能馬上坐下休息，實在走不動，也應(yīng)請同學扶著走一段。
②烈日下突然暈倒，要趕快到陰涼通風處，在太陽穴上涂風油精等。
③上體育課時扭傷了，應(yīng)先立即用冷水敷，讓血凝固，24小時后再用熱水敷。
④課間不小心擦傷了，要及時用碘酒或雙氧水消毒，涂上紅藥水或紫藥水。
⑤要注意保護視力，課間一定要走出教室向遠處看看，讓眼睛作適當?shù)恼{(diào)節(jié)。
⑥流鼻血時，不能仰頭，而應(yīng)把相反方向的手高高舉起。
⑦春天的時候不能到外面小攤上亂吃東西，因為春天是傳染病多發(fā)的季節(jié)。
⑧咳嗽時，可用冰糖、貝母燉梨子湯喝;⑨黃瓜和西紅柿都很有營養(yǎng)，但兩樣東西不可以放一起吃……。
第三課時：
教學內(nèi)容：
習作寫你想寫的內(nèi)容。
教學要求：
1、寫自己想寫的內(nèi)容，可以是寫人、記事、寫景、寫物、編故事、寫讀后感。
2、要求內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
3、激發(fā)學生寫作興趣，提高寫作能力。
教學重點：
內(nèi)容要具體，語句要通順，不寫錯別字。
教學過程：
一、讀題目明要求，研討習作提示。
最近，你有特別想和別人說的話嗎?這次作文，就請你寫自己最想寫的內(nèi)容，想怎么寫就怎么寫。比如，一件有趣的事，自己喜歡或討厭的人，想對別人訴說的愿望、委屈，一次旅游見到的景物，自己一個奇特的想像……總之，寫人、記事、寫景、寫物，編故事(神話、童話、科幻故事)，寫讀后感、觀后感都可以。內(nèi)容要具體，語句要通順，注意不寫錯別字。
問：
1、寫什么內(nèi)容?
2、要求是什么?
二、習作準備：教師介紹。
介紹本次習作在命題上沒有任何要求，同學們可以任意寫自己想寫的人、事、物等。因此，同學們可以各展其能，寫自己特有的想法，寫與眾不同的經(jīng)歷，寫對你產(chǎn)生很大影響的人或事……關(guān)鍵是選材要新，角度要新，要讓人有新鮮感，或出乎意料之感。
三、學生習作，教師指導。
四、寫好后認真讀一讀，修改。
第四課時：
教學內(nèi)容：
評講習作。
教學要求：
1、通過評講，讓學生明白什么是內(nèi)容要具體。
2、培養(yǎng)學生修改習慣，提高寫作能力。
教學過程：
一、提問導入。
教師介紹：
1、有趣就是有趣味。寫到有趣的地方，要把自己深藏于內(nèi)心的高興、激動反映出來，做到樂在其中。
2.要把事情的經(jīng)過寫具體。既要把事情的全過程，即事情是怎樣發(fā)生、發(fā)展的，結(jié)果怎么樣，一一寫清楚，還要把有意義、有趣的地方寫具體。
3.要認真修改。文成于改。好文章是改出來的。我們從小要養(yǎng)成認真修改的好習慣，文章是否表現(xiàn)出有意義、有趣，事情經(jīng)過是否具體，語句是否通順，都要反復閱讀，認真修改。
二、抽生讀習作，全班評議。
1、是否通順?完整?
2、內(nèi)容具體嗎?
3、怎樣改，提出方法。
三、學生修改習作。
四、抽讀優(yōu)秀習作，共同欣賞。
第五六課時：
教學內(nèi)容：
單元檢測，學生獨立完成本單元測試題。
佳作引路：
一天晚飯后
程方
上個星期六晚飯過后，我們一家三口在院子里舉辦了一場別開生面的呼拉圈比賽。
(交代時間、地點、人物、事情。)
比賽開始前，我們先開始抽簽。爸爸第1號，媽媽2號，我第3號。別看爸爸已到中年，性子可急啦。一上場，他就匆匆忙忙地拿起呼拉圈往身上套。準備工作還未做妥，就見他把手用勁一甩，呼拉圈轉(zhuǎn)動起來，爸爸腆著肚子，彎著腰，越急越轉(zhuǎn)不下去，越急呼拉圈越不聽使喚。三次，總共只轉(zhuǎn)了9下。我和媽媽笑得前仰后合，爸爸不服氣地沖著媽媽說：“你比我好不了多少。”(爸爸在呼拉圈比賽中的表現(xiàn)。“腆”“彎”“越……越……”“越……越……”“笑得前仰后合”，寫出了比賽的情趣。)
輪到媽媽了。媽媽雖然不像爸爸那樣急，但也沒有找準竅門，前后左右亂扭身子，呼拉圈一下子快，一下子慢。結(jié)果比爸爸稍好一點，共轉(zhuǎn)了14下。爸爸還取笑媽媽：“我說你不行就不行吧!”媽媽說：“呼拉圈這玩藝兒看起來簡單，實際上不容易，這回我算領(lǐng)教了。”(“領(lǐng)教了”點明媽媽受到教育，表現(xiàn)了比賽的意義。)
該我上場了。因為我平時在學校練過，掌握一定的技巧，就是腰轉(zhuǎn)動的速度要與呼啦圈的速度同步，所以我不緊張，信心十足。呼拉圈在我身上“唰唰”地飛轉(zhuǎn)起來，十分有節(jié)奏，而且姿勢十分優(yōu)美，不時贏得爸、媽的叫好聲。爸、媽在一旁數(shù)著數(shù)，一直數(shù)到421。這時，媽媽說：“行了，行了，別轉(zhuǎn)了，你已經(jīng)贏了。”我聽了媽媽的話，停了下來，歡快地跳到爸、媽中間，一邊一個吻。(“我”在比賽中的表現(xiàn)。“因為……所以……”再次表現(xiàn)了比賽的意義。)
一家人在歡笑中結(jié)束了這次有趣的比賽，度過了一段美好的時光。(再次寫出了比賽的情趣。)
點評：
《一天晚飯后》是寫家庭呼拉圈比賽的事。寫了爸爸“腆著肚子，彎著腰”轉(zhuǎn)呼拉圈，逗得“我”和媽媽”笑得前仰后合”;爸爸取笑媽媽。整個比賽都是在“歡笑”聲中進行、結(jié)束的。寫媽媽“算領(lǐng)教了”。寫“我”因掌握一定的技巧，所以一直轉(zhuǎn)到421下，表現(xiàn)了這件事的意義。人物的語言、動作、神態(tài)都寫得很具體。
《積累·運用四》教學設(shè)計8
一、教學目標
1、理解“讀讀背背”中的詞語，讀熟后背誦下來。
2、閱讀短文，理解短文的內(nèi)容，會把故事講給別人聽。
3、進行當眾演講訓練，培養(yǎng)演講能力。
4、學會寫讀后感或觀后感。
二、教學重點
1、重點：學會寫讀后感或觀后感。
2、難點：進行當眾演講。
三、課
型：練習綜合課
四、教學方法：討論法，談話法。
五、教學手段：用“小黑板”輔助教學。
六、教學時間：二課時。
第一課時
一、教學內(nèi)容
1、讀讀背背詞語，積累詞匯。
2、進行閱讀訓練。
二.教學過程
<一>導語引入。
成語是我國文化寶庫中的一個重要部分，學習積累成語將會豐富我們的語言，提高語言表達能力。今天，我們要學習部分成語或詞語，并背下來。
<二>學生自由讀詞語。不理解的地方做個記號，也可以查查工具書。
<三>集體交流對詞語的理解情況.
1.請幾個同學逐個說說對詞語的理解，有疑難的地方教師相機解釋。比如以下詞語：
·
南腔北調(diào)：形容說話口音不純，攙雜方言。 ·
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
南轅北銻：本來要往南而車子卻向北開。比喻背道而馳，行動和目的相反。
前赴后繼：前面的沖上去了，后面的又緊跟上來。形容英勇斗爭，勇往直前。
前呼后擁：前面有人吆喝著開路，后面有人圍著保護。
左顧右盼：左看看，右看看。形容洋洋自得的樣子。
2．開火車讀詞語。
<四>自由反復讀詞語，試看背下來。
<五>閱讀短文《畫龍點睛》o
1．自由讀短文，想想短文講了一件什么事?
(短文講了南北朝時的畫家張僧繇畫好了栩栩如生的四條龍后，在大伙兒的請求下給兩條龍畫上了眼睛，龍變活了飛走了的故事。)
2．查字典或聯(lián)系上下文理解難懂的詞語。
惟妙惟肖：形容模仿得非常好，非常逼真。
栩栩如生：形容把龍畫得非常遁真，好像活的一樣。
贊不絕口：不住口地稱贊。
風雨交加：指風雨一齊襲來。
3．默讀短文，稍作難備，把《畫龍點睛》的故事講給組上的同學聽，并說說后人用這個成語比喻什么。
4.請小組派代表在全班講《畫龍點睛》的故事.
<六>練習設(shè)計:找一些成語故事來交流。
第二課時
（51）
一.教學內(nèi)容:培養(yǎng)學生當眾演講的能力。
二.教學過程
<一>啟發(fā)談話。
同學們，我們生活在一個時代發(fā)展日新月異的年代，當眾即席演講，是當今生活的需要，是一種很重要的能力，我們要從小培養(yǎng)這種能力。今天，我們就來練一練這種本領(lǐng)。
<二>提出“口語交際”要求。進行演講訓練。
1．請一個同學讀題目，其他同學邊聽邊想：你是怎么理解題目的.要求的。
(從“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現(xiàn)象”中任選一題，先想自己表達的主要意思，再想想從哪幾個方面，用哪些事例把這個意思說清楚，列一個簡要的提綱后當眾演講。)
2．學生按要求自己試著講一講，然后講給小組的同學聽。
3.每組派出代表在全班進行當眾演講，其他同學認真聽。
4．引導學生對演講者進行評議。(可以從以下幾方面評點：有沒有把要表達的主要意思講出來，有沒有從不同方面舉出具體事例來講。)
5.學生按照同學的評議想想：怎樣演講才能取得更好的效果，和小組同學交流交流。
6.集體交流匯報：怎樣演講才能取得最好的效果?(引導學生從以下幾方面總結(jié)：
(1)當眾演講要先講清要表達的主要觀點，觀點要明確。
(2)要從不同方面來表達自己的觀點，并通過具體事例說明，才會有說服力。
(3)注意口齒清楚，語言要清晰,聲音洪亮，讓人聽明白。)
<三>課堂總結(jié)。
同學們，今天我們在課堂上練習了當眾演講的本領(lǐng)，以后在一些公共場合，同學們也可以對一些問題大膽發(fā)表自己的觀點，當眾演講，提高我們的綜合能力。
《積累·運用四》教學設(shè)計9
教學要求：
思想品德要求：學習格言警句，認識立志的重要性；理解毛遂自薦的故事，學習毛遂敢于推薦自己的精神。
知識要求：背誦格言警句，理解他的意思；理解成語毛遂自薦的意思；以《我家的一個星期天》為題目作文
能力要求：閱讀短文《毛遂自薦》能通過分析人物的言行，體會所表現(xiàn)的`人物品質(zhì)，會講故事，提高閱讀短文的能力；進行口語交際，提高語言表達能力；寫出內(nèi)容具體的作文。
重點難點：對《毛遂自薦》短文的內(nèi)容的理解；寫好作文，做到有順序，內(nèi)容具體。
教具準備：常規(guī)
教學時間：三課時
第一課時
一、學習“讀讀背背”
1、自己度題中的格言警句，不理解的詞查字典。
2、全班討論格言警句的含義。
3、采用多種形式背誦。
二、閱讀短文《毛遂自薦》
1、理解題目的意思。
2、自己讀短文，有不理解的地方提出來大家一起解決。
3、共同討論幾個問題
（1）平原君為什么阻止毛遂隨他去楚國？
（2）毛遂是怎樣據(jù)理力爭的？你體會到了什么？
（3）毛遂在楚王面前的表現(xiàn)如何？你覺得他是個怎樣的人？
4、說說毛遂自薦的意思。
5、在小組內(nèi)講故事。
第二課時
一、課前談話
上節(jié)課，我們學習了毛遂自薦的故事，什么是毛遂自薦？你對毛遂自薦有什么看法？
一兩個學生說
二、交待這次口語交際的內(nèi)容
讀交際的要求
三、分組討論
四、兩大組各選出四、五名代表，組成辯論團
1、組內(nèi)為辯手提供材料
2、辯手確定發(fā)言的重點和發(fā)言順序
五、展開辯論
六、老師評議辯論情況
第三課時
一、 寫作指導
1、審清題目
根據(jù)作文要求，這次作文應(yīng)該寫“我家的星期天”。限制了寫作范圍，只能寫自己家的，而且不能只寫家中的某一個人。星期天要選擇有代表性的來寫。
2、全班討論
相互啟發(fā)自己家的星期天是怎么過的？
3、 提供參考題目：快樂的星期天、有趣的星期天、難忘的星期天等。
4、明確要求：作文可以寫事、寫活動，但是內(nèi)容要具體，敘述要有條里，語言要通順。
教師巡視指導，解答有關(guān)文題。
《積累·運用四》教學設(shè)計10
教學目標 ：
一、 背誦課外選編的四字詞。
二、 閱讀練習。
三、 看圖作文。
教學重點：
看清圖意，推前想后。
教學時間： 四課時
教學過程 ：
第一課時
一、 回憶詩歌，背誦。
1、 教師點詞，全班背誦。
2、 定時背誦，時間三分鐘，看誰背的四字詞最多，同桌相互檢查。
3、 統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的四字詞背誦者。
二、 背誦四字詞。
1、 聽教師朗讀，學生開始尋找四字詞的規(guī)律。
2、 學生齊讀。
3、 教師講述反義的四字詞的特點。
4、 學生自由討論。練習背誦。
5、 檢查。
三、 默寫四字詞。
第二課時
一、 師生以環(huán)保為話題討論珍稀動植物。
1、 你知道世界上有哪些珍稀動植物？
2、 為什么要保護珍稀動植物？講解生物鏈。
3、 珍稀動植物的`處境。
二、 閱讀短文《畫龍點睛》。
1、 學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、 哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1） 解釋植物熊貓，引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？
2） 說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心 火災 威脅 國寶
3、 為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的辦法保護銀杉嗎？
4、 學生自由討論保護其他珍稀動物的方法。
第三課時
一、 介紹演講的特點，講解演講的技巧。
二、 讀題明確作文要求。
三、 分析圖意。
1、 看圖。說出主要意思。
2、 析圖。從主到次依次說出圖中所見的人物或景物。
我最欽佩的一種行為和我最看不慣的一種現(xiàn)象
3、 哪些是非寫不可的？描繪一下他們的特征。
4、 推前：事情的起因是什么？
5、 想后：結(jié)果會怎樣？
四、 學生擬題綱（段落式提綱）。
五、 構(gòu)思五分鐘后開始寫作，教師巡視。
第四課時
講評作文。
從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。
【本單元復習四課時：聽寫生字詞、四字詞，講解同步訓練，設(shè)計自主練習，默寫古詩三首。】
《積累·運用四》教學設(shè)計11
教學目標
1 能正確讀記聲母和韻母。
2 能正確分解、組合音節(jié)。
3 會拼讀兒歌。
4 拼讀音節(jié)詞、能把它與相應(yīng)的圖畫連起來。
重難點
能正確分解、組合音節(jié)。
教學方法
導讀法做游戲
學習方法
自主合作探究
教學準備
拼音卡片、投影等
教學時間
1～2課時
教學過程
一學習“讀讀想想”
1 利用聲母卡片，采用“開火車”，分組讀。
2 出示聲母表，齊讀。
3 分類認讀韻母，回憶發(fā)音方法幫助認讀。
4 出示韻母表，齊讀。
5 引導分辨幾組易混韻母。
二學習“讀讀連連”
1 引導讀題。
2 以一個音節(jié)詞指導讀讀連連。
3 自主練習，同桌交流。
4 全班交流、集體評議。
三學習“邊說邊比畫”
1 引導讀題。
2 學生自由讀。
3 自主練習，同桌交流。
4 全班交流、集體評議。
四自主識字園地。
板書
b---d t---f q----p
教學后記：
《積累·運用四》教學設(shè)計12
教學目的：
1、學習12個成語，熟讀、記憶，理解成語的意思。
2、訓練閱讀能力，理解短文內(nèi)容。
3、組織角色扮演的口語交際。
4、指導作文。
教學重難點：
1、成語熟讀、背誦。
2、訓練閱讀能力，教育學生做人道理。
3、指導寫好作文。
教學過程：
一、讀讀背背
1、指導理解成語。
2、學生熟讀背誦能提出的疑問。
3、點拔：內(nèi)容都是側(cè)重于學習方法、學習態(tài)度的。
3、搜集課內(nèi)外成語，老師可安排讓學生進行交流、展示。
4、要求學生課后找成語抄在本子上。
二、閱讀
1、學生獨立閱讀，初步理解課文內(nèi)容。
2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）
3、點拔理解：
1）本文敘述了一位法國老奶奶堅持不懈，培育純白色金盞花的故事，贊揚了她鍥而不舍的精神。
2）指導了解敘述的順序。短文先講人們對法國老奶奶的稱贊，接著具體敘述老奶奶年復一年精心培育，終于培育出純白色金盞花的經(jīng)過，最后用作者美好的愿望結(jié)束。
3）指導理解短文最后一句話的意思，啟發(fā)學生從“綠手指”一詞在課文里的不同意思入手感悟、思考。
4、引導學生聯(lián)系個人實際，談?wù)剰墓适轮惺艿降慕逃?/p>
三、口語交際
1、激發(fā)興趣入手，創(chuàng)設(shè)情境。
在講臺左邊放一張小桌子，上面擺幾本書，仿佛書店的一角；在另一側(cè)放兩張椅子和一個茶幾，好像家庭的一角。
2、啟發(fā)學生模仿營業(yè)員、“我”、“爸爸”，圍繞購書展開對話，先打一下對話稿。
3、指導學生組成幾個小組，展開討論，教師可深入到小組中，給學生一定的指導。
4、組練習后，可選代表到臺前表演，全班評議，看哪個小組演得好。
5、總結(jié)語言表達。
教師應(yīng)當讓學生明白，不同角色的'“演員”說話時要注意什么：文明用語等等
四、習作
1、明確題目。這次習作要求記敘自己一位小伙伴的一些事。
2、指導思路。
A、習作前，首先要結(jié)合這次習作的內(nèi)容、范圍，指導他們從生活積累中選擇合適的材料，做到人人有話可說，人人有事可寫。然后指導學生把事情想清楚，并練習說一說。
B、啟發(fā)學生談?wù)勛约合矚g的一位小伙伴，談?wù)勊鲞^的一件或幾件事，說清事情的來龍去脈。適當點撥，歸納學生口述的內(nèi)容，簡要板書可寫的事件。例如，踢球、下棋、捉迷藏、打雪仗、做數(shù)學題，共同制作玩具……說清楚了，說連貫了，再寫下來。
C、引導學生由仿到創(chuàng)，聯(lián)系已有體驗，做到按事情經(jīng)過，把內(nèi)容寫具體，語句要通順。
3、擬稿。寫好后從內(nèi)容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內(nèi)容相吻合。
4、講評，謄寫。
《積累·運用四》教學設(shè)計13
教學目標
1. 認識引號的用法。
2. 讀背描寫秋景的詩句，積累語言。
3. 閱讀成語故事，培養(yǎng)積累、運用成語的習慣。
4. 能用普通話清楚、明白地提出自己的建議；能認真傾聽別人的發(fā)言，并能針對別人的發(fā)言提出自己的看法；能虛心采納別人的意見，養(yǎng)成與人平等交流的習慣。
5. 能清楚、明白地介紹活動的過程；能根據(jù)別人的意見修改習作，養(yǎng)成修改的好習慣。
一、溫故知新
1. 學生自讀兩個句子，體會每個句子中引號的不同用法。
2. 學生互相交流、討論，歸納出兩個句子中引號的作用：第一句是用于直接引用的部分；第二句中的“威尼斯”是有特殊含義的詞語。
3. 教師投影出示幾組帶引號的句子，讓學生說說其中的.引號分別有什么作用。
二、語海拾貝
1. 自由讀詩句，注意讀準音。
2. 同桌合作讀，互相指正。
3. 教師抽讀，學生評價。
4. 指導背誦。
5. 你還知道哪些描寫秋景的名詩佳句？背給大家聽聽。
三、點擊成語
1. 自由讀成語故事。
2. 說說你明白了什么。
3. 你從這個故事中得到了什么啟示？
4. 把你知道的成語故事講給大家聽。
四、口語交際
1. 談話導入。
同學們，下周我們班將開展一項集體活動——秋游。這次活動的目的是欣賞秋天的美景，鍛煉大家的動手能力，培養(yǎng)同學之間團結(jié)協(xié)作的精神。對于人員的分工、活動的方式和步驟等，你們一定有許多好的建議。今天，我們就這個問題展開討論，希望每個同學都能提出自己好的意見和主張。
2. 組織討論。
討論提示：討論時，要把自己的建議考慮成熟，做到按一定的順序表述，提出的建議要切實可行。
（1）現(xiàn)在我們進行第一步：分小組討論。(組長主持：時間10分鐘左右。教師到學習小組中參與討論。)
①每個同學個別發(fā)表意見。
②小組商議，使小組同學的建議能形成一致，并推選出小組發(fā)言人。
（2）全班討論(推薦一名主持人)。
①各組發(fā)言人談本組建議。
②對發(fā)言人的建議可以再作補充發(fā)言，使建議更可行、完善。
③在全班討論的基礎(chǔ)上，做出班級決定。
3. 組織實施班級決定。
包括人員分工、活動形式、活動步驟、注意事項等。
4. 教師小結(jié)。
五、習作百花園
1. 激發(fā)興趣，明確要求。
（1）激發(fā)學生產(chǎn)生習作愿望。
播放近期學校開展的集體活動場面，教師配上熱情洋溢的旁白，讓活動氣氛感染學生，產(chǎn)生寫作的愿望。
（2）讀習作題目，了解本次習作要寫的內(nèi)容和習作要求。
①寫發(fā)生在校園中的一項集體活動。
②把語句寫通順，把活動情況介紹清楚。
③會根據(jù)別人的意見進行修改。
2. 集思廣益，拓展思路。
（1）小組交流：在豐富多彩的校園生活中，哪一次活動給你留下了深刻的印象或是你特別喜歡的，在小組內(nèi)說給你的同學聽聽。
（2）說完后，大家評一評，達到相互啟發(fā)、相互補充的目的。
（3）全班交流：各小組推薦講得好的同學在班上講一講，以開啟思路。
（4）教師提供一篇范文給大家欣賞，通過評說，進一步明確寫作要求。
3. 自主寫文，個別指導。
學生自主完成寫作，教師巡視，對個別有困難的學生給予幫助，選擇有共性的問題相機指導。
4. 指導修改，相互評議。
（1）找兩篇典型習作，在全班讀一讀，評一評。
（2）把自己的習作念給同學或老師聽，互相評議，作口頭修改。
（3）綜合大家的意見自己進行修改，再抄寫。
5. 賞析美文，激勵表揚。
習作批閱完后，選出在選材、語言等方面較好的習作，供大家評議，教師再點評、總結(jié)、表揚。
六、自主閱讀園地
1．自主選擇你喜歡的方式閱讀《富饒的西沙群島》，并用你喜歡的讀書符號在文中留下你思考的痕跡。
2．勾畫出你最欣賞的內(nèi)容，自由練讀，再大聲地讀給你的同桌聽。
3．小組合作交流探究：你讀懂了什么？還有沒有不懂的地方？
4．說說讀了這篇文章，你有什么收獲。
5．選擇你最喜歡的方式，積累好詞佳句，可以是背誦、摘抄等。
《積累·運用四》教學設(shè)計14
教學要求
1.讀背成語，積累詞匯。
2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導學生從中受到啟發(fā)。
3.進行口語交際，互相交流學到的本領(lǐng)。
4.學寫文章梗概，培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
重難點、關(guān)鍵
1.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導學生從中受到啟發(fā)。
2.學寫文章梗概，培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
課時劃分
四課時
第一課時
教學目的
1.讀背成語，積累詞匯。
2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導學生從中受到啟發(fā)。
教學過程
一、復習舊知識。
1．指名背含數(shù)字的成語。
2．指名背描寫刻苦學習的成語。
二、教學“讀一讀，背一背”部分。
1．今天，我們再來學習一部分成語。
2. 出示小黑板。
3．自由說，讀準字音。
4．說說這些成語是用來描寫哪些方面內(nèi)容的?(人物的神態(tài)、外表、動作等方面的。)
5．齊讀成語。
6．分小組討論：你理解成語的意思嗎?它可以用在什么情況下？
7．匯報，師酌情指導。
炯炯有神：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。炯炯：明亮的樣子。注意指導“炯”的字形)
目不轉(zhuǎn)睛：一動不動地看著某個東西。形容看得認真。
神采奕奕：很精神的樣子。
眉開眼笑：形容非常高興。
眉清目秀：形容容貌清秀。
笑逐顏開：很高興的樣子。與“眉開眼笑”是近義詞。
身材魁梧：魁梧，高大的樣子。形容身材高大健壯。
儀表堂堂：形容相貌好，帥氣。
舉止文雅：形容一舉一動都很文明優(yōu)雅。
心花怒放：心情很高興。怒放：形容花開得很旺的樣子。
手舞足蹈：手揮動，腳跳動。形容十分高興。
表里如一：外表和內(nèi)心一致。
8．找出這些詞中的近義詞。
(1)“眉開眼笑、笑逐顏開、心花怒放、手舞足蹈”都可以用來形容人高興的神態(tài)、動作。
(2)“身材魁梧、儀表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、舉止文雅、表里如一”都可以用在夸獎一個人或描述一個人的相貌時。
9．試著用其中的一、二個成語寫幾句話。
(1)生討論、思考。
(2)試說話，師評議指導。
10．齊讀成語。
11．指導背誦。
三、閱讀短文。
1．揭示短文標題，釋：啟示。
2. 自由讀課文，劃出生字詞拼讀，理解。
興味盎(ang)然：趣味很濃的樣子。
經(jīng)久不忘：過了很長時間也沒有忘記。
橢圓：長圓形。(可讓學生動手畫橢圓來理解)
胸有成竹；形容做事情很有把握。
哲理：很深刻的道理。
人云亦云：人家這么說，也跟著這么說。
3．簡介主人公林巧稚。
林巧稚：新中國誕生以來的一位有名的婦產(chǎn)科醫(yī)生。
4．指名讀短文，正音。(其余邊聽邊想：短文講了一件什么事?) 短文以林巧稚回憶的形式介紹了她中小學時期老師講課注意理論聯(lián)系實際，使她從中受到啟發(fā)的事。
(1)生閱讀后，劃出重點詞句填寫上表。
地理課：帶到海邊做地形沙盤。
生物課：帶學生到山上去采集樹葉回來觀察樹葉的顏色與形狀。
A.結(jié)合教學短文倒數(shù)第二自然段中的省略號用法：“內(nèi)容多，無法一一列舉”，并試著讓學生補充省略號所省略的內(nèi)容。
B.指名讀最后一自然段，明確作者從中得到的收獲，并引導學生從中受到啟發(fā)。
a．指名讀，其余邊聽邊劃出寫作者收獲的句子。
b．指名讀句子，說說你讀懂了什么。
“世界上的任何事情都不像‘樹葉是綠的’那么簡單，因而自己的頭腦也要復雜一點，你要認識它，就要到實際中去調(diào)查了解，不能人云亦云。”
生：只有去調(diào)查了解，才能真正認識一種事物。
生：要多實踐。
生：站在岸上學不會游泳。
生：要保持清醒的頭腦，不能別人說什么你都信，更不能別人說什么，你也說什么。
c．你能結(jié)合生活中的例子，來談?wù)勛约哼^去的做法和學了短文后的做法?
生：青蛙沒有聽說天只有井口那么大就信了，而且自己跳出井口去
看一看。
生：以前我聽說××公園很臟，我信了，也不敢去那兒玩了，還勸別人不要去，后來，我們班上有一個同學去玩后，回來說那兒其實很干凈，我才發(fā)現(xiàn)自己沒有去調(diào)查了解，人云亦云。以后我要先做好調(diào)查再發(fā)布消息。
(2)師小結(jié)。
6．齊讀短文。
四、作業(yè)。
1．讀背成語，抄寫成語。
2．完成短文后面的思考題。
第二課時
教學目的
進行口語交際，互相交流學到的本領(lǐng)，鼓勵學生多學本領(lǐng)。
教學過程
一、復習引入。
1．指名背誦上節(jié)課積累的成語。
2．選擇其中的一、二個成語說幾句話。
二、進行口語交際。
(一)師展示自己的小本領(lǐng)(如編織、手工等)
(二)生自由起立發(fā)言。
生：我會用蛋殼做不倒翁。
生：我會把自己的衣服洗得很干凈。
生：我會騎自行車停著好久。
生：我能揮筆快速作畫。
生：我會背三字經(jīng)(圓周率)。
(三)很好，同學們雖然年紀很小，但都有各自的拿手本領(lǐng)和小竅門，愿不愿意把你會的這一招教給別人啊?這節(jié)課我們就來交流自己本領(lǐng)，把自己的本領(lǐng)教給別人，同時，也讓自己學到更多的本領(lǐng)，掌握多的竅門。
1．板書：教你學一招。
2．自由讀“口語交際”要求，明確要求。
(1)先說說你這一招怎么好，讓別人聽了樂意學。
(2)告訴別人怎么做。
(3)可以邊說邊演示。
（4)可以先展示你的作品。
(5)聽的同學如果有疑問或有更好的方法，可以隨時提出來。
(6)評一評，看誰說、做得好。
(四)分小組進行交流，互相聽取、補充。(評比)
(五)派代表上前介紹。(師生酌情補充、評議。)
(六)評比：評出最妙的一招、最佳指導員等。
三、小結(jié)。
今天，我們很勇敢地把自己掌握的本領(lǐng)教給別人，也從別的同學那兒學到了不少的本領(lǐng)，有很大的收獲。請同學們好好運用學到的本領(lǐng)做事，也可以把學到的本領(lǐng)教給更多的人。
四、作業(yè)。
1．運用學到的本領(lǐng)做事。
2．把你學到的本領(lǐng)教給更多的人。
第三課時
教學目的
1．了解什么叫文章梗概。
2．學寫文章梗概，培養(yǎng)學生的分析、概括能力。
教學過程
一、談話引入。
1．師簡單介紹《倔強的小紅軍》故事梗概。
2．生聽后說說老師的介紹與文章《倔強的小紅軍》有什么相同點和不同點。
相同點：故事情節(jié)一樣，文章主人公一樣。
不同點：內(nèi)容比原來簡短了許多。
3．師小結(jié)：對，剛才老師只是用簡單的一段話概括了《倔強的小紅軍》這篇故事的`主要內(nèi)容。今天，我們就來學習寫梗概。(板書：故事梗概)
二、齊讀習作要求第一段，進一步明確梗概的含義和寫梗概的意義。
1．梗概：就是簡略的內(nèi)容。它是讀書筆記的一種形式。
2．寫梗概可以幫助我們記住文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自己的分析、概括能力。
三、自由讀第二段，說說怎樣寫好梗概。
1. 先讀全文，“先……接著……然后……最后……”的順序來概括課文的主要內(nèi)容。
課文先講獵人海力布平時熱心助人，接著寫海力布救了龍王的女兒小白蛇，然后寫龍王贈送給海力布一塊能聽懂動物語言的寶石，最后寫為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，海力布不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。
2. 為了使內(nèi)容連貫，可以適當交代其他方面的內(nèi)容，使梗概更清楚、明白。
3. 指名試說《獵人海力布》的梗概。（師生互補充）
《獵人海力布》故事梗概
古時候，有個叫海力布的獵人，是個熱心助人的青年。
一天，海力布救了龍王的女兒小白蛇。小白蛇要報答他。龍王送了一顆寶石給海力布。小白蛇再三叮囑他不要把能聽懂動物說話的秘密說出去，海力布答應(yīng)了。
有一天，海力布在深山里打獵，聽到鳥兒們說要漲洪水。他急忙回到村里，把這可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，勸鄉(xiāng)親們搬家。可是鄉(xiāng)親們不愿意離開家鄉(xiāng)。海力布非常著急，只好把鳥兒的話及寶石來歷原原本本告訴鄉(xiāng)親。話剛說完，海力布就變成一塊石頭。
鄉(xiāng)親們得救了。人們世世代代紀念海力布。
要在學生理解課文內(nèi)容、熟讀課文、記住故事的敘述順序的基礎(chǔ)上，練習說。
四、選擇學過的文章，說說它的梗概。
五、動筆寫作自選課文梗概。
第四課時
教學目的
進一步明確怎樣寫梗概；修改、評議文章梗概。
教學過程
一、 教師概述本次作文大體情況。（酌情板書）
1. 語句連貫否。
2. 內(nèi)容完整否。
3. 是否較清楚。
二、出示好文章，欣賞評價。
1. 投影優(yōu)秀作文。
2. 自由讀，說說它好在哪兒？（從三方面評）
三、出示差作，集體修改。
1. 投影差作。
2. 自由讀，說說它的弊病。（也從以上三方面評議）
3. 讀讀改后的習作。
四、動手修改自己的作文。
五、抄正自己的作文。
教學后記：
年 月 日
《積累·運用四》教學設(shè)計15
教學要求
1.了解有關(guān)天氣的諺語，并進行積累。
2．閱讀短文，了解地球的有關(guān)知識，激發(fā)學生對地球的熱愛。
3．以“暑假怎么過”為內(nèi)容進行口語交際，同時培養(yǎng)學生做事有計劃、有意義的意識。
4．能按要求編寫科幻故事，做到想象豐官，內(nèi)容具體。
重難點、關(guān)鍵
1.閱讀短文．了解地球的有關(guān)知識，激發(fā)學生對地球的熱愛。
2.能技要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內(nèi)容具體。
課時劃分
4 課時
第一課時
教學目的
1.了解有關(guān)天氣的諺語，并進行積累。
2.閱讀短文，了解地球的有關(guān)知識，激發(fā)學生對地球的熱愛。
教學過程
一、揭示教學內(nèi)容。
完成“讀一讀、背一背”和“閱讀”
二、完成“讀一讀、背一背”。
(一)復刁舊知識引入。
1．指名讀背學過的格言，
2．誰會背民間流傳的諺語?
如“朝霞不出門，晚霞行千里。” “冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。”
(二)達些雖然是民間流傳的話，但卻有一定的道理，我們稱這樣的話為諺語。今天，我們再來學習幾句這樣的諺語。
1．小黑板出示諺語。
2. 自由讀，讀準字音。
3. 指名逐句讀，正音。
4．全班齊讀，注意讀得正確。
5.自由讀，邊讀邊想它的意思，也可討論。
6.匯報。根據(jù)匯報學習各條諺語。
①朝虹雨，夕虹晴：早上時大上出現(xiàn)彩虹，馬上就要下雨了；傍晚出現(xiàn)彩虹，則天將放晴。(朝zhāo；早上。“朝”“夕”是一組反義詞。)
②有雨山戴帽，無雨山?jīng)]腰：山間的霧在快下雨時，像是給山戴了帽子，沒有雨時，霧飄在半山腰。
③朝霞不出門，晚霞行千里：早上有霞就不方便出門了，因為馬上就要下雨了，傍晚有霞則盡管山門，因為可以連著放晴好幾天。
④月色朦朧，不是起雨就是起風： “朦朧”：月色模糊，不太清晰。
⑤、⑥句較好理解，可放手讓學生自由談看法。
7．這些諺語都行一定的道理，平時，同學們可根據(jù)天氣對照一“廠諺
語，還可自己多觀察，發(fā)現(xiàn)比較固定的現(xiàn)象時，也可試著概括出諺語。
8.指導流利地朗讀諺語。
9.背誦諺語。
三、完成“閱讀”部分。
1．揭題，讓我們在本單元學習的基礎(chǔ)上，進一步了解有關(guān)地球的知識，學習短文《妙不可言的位置》。
2. 自由讀短文．畫出不會讀的字，不理解的字詞聯(lián)系上下文或討論理解。
誕(dàn)生：出生。
輻射：從熱源沿直線向四周發(fā)散出去。
妙不可言：很奇妙，無法用語言來形容。
3.指名逐節(jié)讀文，正音。
4.齊讀短文，邊讀邊想：為什么地球所處的位置妙不可言?
（因為地球在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的第三顆行星，這個距離恰到好處。使地球上有液態(tài)水存在，而其他行星沒有。液態(tài)水的存在使地球擁有了生命，所以說地球所在的位置是妙不可言的。）
5．聯(lián)系課文《太陽》說說地球上出現(xiàn)生命的原因。
6. 啟發(fā)學生熱愛我們的家園——地球，為環(huán)保做實事。
四、作業(yè)。
1.讀背諺語，補充諺語。
（1）( )虹雨，( )虹晴。
（2）有雨( )，無雨( )。
（3）( )不出門，( )行千里。
（4）月色朦朧，就是( )就是( )。
（5）（ ），久雨大霧必晴。
（6）（ ），明日必有大雨到。
2．收集諺語。
3．為環(huán)保做實事。
第二課時
教學目的
1.以“暑假怎么過”為內(nèi)容進行口語交際。
2．培養(yǎng)學生做事有計劃、有意義的意識。
教學過程
一、復習舊知識。
1.指名背上節(jié)課學的諺語。
2.說說你課外積累的諺語。
二、完成本節(jié)裸的教學任務(wù)，進行口語交際。
l. 揭題：暑假怎么過?
2.讀口語交際要求：
（1）談?wù)勛约旱拇蛩悖?/p>
（2）可以借鑒其他小組的想法。
(3)分小組討論后派代表匯報。
(4)注意安排的活動要有意義。
3．師啟發(fā)思路：
暑假里，是自己想去哪兒旅游，欣賞祖國的大好河山?是讀幾本好
書，豐富自己的知識?學一項本領(lǐng)?幫忙社區(qū)做有益的事……(允許有
多種活動摻合)
4．分小組討論，師巡視指導。
5．派代表匯報，評評哪一組說得好，安排的活動有意義，
6．如有可能，可讓學生根據(jù)發(fā)言情況制定一份計劃書。
三、小結(jié)。
祝大家過…個快樂而有意義的暑假．不過一定要注意安全。
四、作業(yè)。
將自己和班上同學的打算說給家長聽，征求家長意見。針對自己的打算聽取長輩的意見并加以修改。
第三課時
教學目的
1.能按要求編寫科幻故事，做到想象豐富，內(nèi)容具體。
2．能試著修改自己的作文。
教學過程
一、談話引入。
同學們．你們想知道未來的世界是怎樣的嗎?你自己想象的太空是怎樣的呢?(生談話)
是啊，未來的世界充滿神奇，充滿幻想．今天，讓我們一起到未來世界去游一游吧！(板：未來的……)
二、觀看錄像，啟發(fā)思維。
1.播放有關(guān)科幻錄像。
2．生觀后說說錄像的故事情節(jié)中的神奇之處。
3.你還能想出比它更神奇的故事嗎?(比如某個環(huán)節(jié))的改編。鼓勵學生大膽發(fā)言，對學生的發(fā)育均應(yīng)給予肯定。師酌情點撥。
三、讀題．進一步拓展思維。
1．齊讀題。
2．說說題日給我們做了哪些提示(生述師板書)。
（1)太空的奧秘；
(2)海底的寶藏；
(3)未來科技的發(fā)展；
3、你還想知道未來的什么情況?(生發(fā)言)
如；未來的房屋、交通工具、飲食、一天的生活情況；二十年后的服裝……
四、指導寫作思路。
1．先想好情節(jié)。
2．確定幾個角色。
3．想象要豐富，內(nèi)容要具體。
五、分小組討論(共同編故事)。
六、開始寫作，師巡視指導。
七、對先寫好的面批。
八、作業(yè)。
繼續(xù)作文。
第四課時
教學目的
學會修改病文，欣賞佳作。
教學過程
一、師小結(jié)習作的大體情況。
二、出示佳作，欣賞、說說好在那兒?
和外星人的一次對話
23世紀的第一天，大雪紛飛，寒風凜冽，我冒著北風住家趕。
忽然，一道刺眼的金光閃過，飛碟發(fā)出的強電磁波把我吸進艙內(nèi)。
我坐穩(wěn)后，企圖和外星人對話，先用英文，無濟于事；改用日文，毫無反應(yīng)；德文、法文、拉丁文，都不行。我不耐煩了，用中文抱怨了一句：“真沒勁。”誰知外星人用半生不熟的中文幽默地說：“勁，我有的是。瞧——”說著，他把我舉起來，旋轉(zhuǎn)360萬度，也就是10000圈，我被搞得暈頭轉(zhuǎn)向，但這一轉(zhuǎn)卻使我掌握了外星人的語言，能夠和他順利對話了。
“請問，您到地球有何貴干?”
“我想吃一頓香噴噴的大米飯。”說完，他就向?qū)γ娴拇覙敲朗辰诛h去。
“等一下。”我叫住了他，“您帶夠錢了嗎?”
“我?guī)Я艘环皱X呢，綽綽有余。”
“一分錢?太少了！哥兒們，今天我為您洗塵，奉上100元，請別見外。”
“天哪！ 100元可以買下一個星球，我要買多多的國庫券。”
看來，這個外星人還挺愛國的。
“您為何買那么多的國庫券?”
“我們的`星球上非常缺米，全星球只有一噸米，因此常常鬧饑荒。我們計劃從帝王星引進一項提高大米產(chǎn)量的技術(shù)，可這需要十塊錢，對我們那個貧困的星球來說，真是天文數(shù)字啊！”
“既然如此，那就請您搬到地球上來，和我們一起居住吧。這里又有錢又有米。”
不料外星人卻說：“不，我不愿意搬到地球上住，你們地球人到處打仗，這個沖突那個爭端，難民不知有多少萬；地球人沒完沒了地試驗核武器，給整個宇宙公民都帶來了災難；你們的污染也太嚴重了，到處都是塑料袋和紙片，城市就像個巨大的垃圾回收站。宇宙家族中，就數(shù)地球最倒霉了。”
外星人邊說邊指了指代家樓美食街：“瞧，那里飛的是叫蒼蠅的東西嗎?天哪，我只好挨餓了，我可不能把那些可怕的病毒帶到我們的星球上去啊！我們那里的人平均壽命是900歲，醫(yī)院只處理些包包扎扎的事，整個星球都是鳥語花香。”
聽了外星人的話，我心里難過極了，看來，維護世界和平，保護自然環(huán)境，不僅是地球上善良人士的愿望，也是外星人的心愿啊！
外星人看了看宇宙時空鐘：“啊，該到分別的時候了，我真想和你多呆會兒啊！”
我捏著外星人怪怪的手，依依不舍地說：“‘海內(nèi)存知己，天涯若比鄰’，我們后會有期。”
其實我還有許多話想對他說，最重要的是，等我的：“西橋號”超時空飛船研制成功后，捎500千克無污染大米去看他、并請他到?jīng)]有戰(zhàn)爭、沒有污染的地球上來作客。
1．朗讀。
2.從各個角度評佳作。
(1)布局謀篇。
(2)文章條理。
(3)寫作手法。
(4)語句、詞匯。
三、出示病文，指導修改。
1．自由讀病文。
2．說說病文的毛病或不足，應(yīng)怎么修改?
3. 讀讀改后的習作。
四、動手修改自己或同桌的作文，師巡視輔導。
五、抄正習作。
六、作業(yè)。
繼續(xù)抄正習作。
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