《家》教學設計

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《家》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《家》教學設計1

　　課前準備：教學光盤

　　教學目的：

　　1、讓學生學會欣賞生活中的美

　　2、讓學生用美術的語言把自己對美的感受表達出來

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、授新課

　　1、同學們打開書欣賞書中圖片引出課題：小小“評家”

　　2、學生分組討論欣賞書中圖片。老師提示學生可以從造型和色彩兩個方面說出自己認為好看的物品是如何好看的.。討論后回答問題，老師可以適時補充。

　　3、請同學們就自己日常生后中的具體感受如：“你會怎樣挑選衣服”、“在生活中看到美麗的景色、好看的物品你有怎樣的感覺？”思考后，學生認識到愛美是人的天性，生活中的美是無處不在的，人們的生活離不開美。

　　4、放教學光盤，讓學生繼續從插花藝術、家居藝術、民間藝術、生活用品、學習用具等方面拓展學生視野。

　　三、教學小結

　　通過本課感受到生活中的美無處不在，人們的生活離不開美，擁有一雙善于發現美的眼睛能使我們的生活變得更美好。

《家》教學設計2

　　本課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學習，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發學生珍惜幸福家庭，用自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。

　　教學目標：

　　①學生學習歌曲《可愛的家》，并能用深情而飽滿的聲音演唱；

　　②學生在欣賞中體會同情與恩情，了解領唱、合唱的演唱形式；

　　③通過音樂學習，學生能珍惜自己的幸福生活，能關愛父母和身邊的人。

　　教學準備：

　　鋼琴、課件

　　教學重點：

　　通過歌曲《可愛的家》感受和體會家庭的溫暖，通過欣賞歌曲《布娃娃》激發對弱者的同情，通過欣賞古詩歌曲《游子吟》進一步體會父母恩情。

　　教學難點：

　　認識弱起小節，并準確演唱弱起節奏。

　　教學內容：

　　感受與鑒賞

　　音樂表現

　　音樂創造

　　音樂與相關文化

　　歌曲

　　《布娃娃》

　　《游子吟》

　　英文歌曲

　　《可愛的家》

　　深情演唱

　　《可愛的家》

　　律動

　　《詠鵝》

　　《可愛的家》

　　音樂與古詩詞

　　教學過程：

　　1、律動《詠鵝》。讓我們先來體驗一下小鵝的生活吧！

　　2、談話導入。今天我們要學習一首歌，請大家齊讀課題──《可愛的家》。你還知道哪些關于家庭的歌？（學生演唱：《小船》《吉祥三寶》等）

　　3、復習拍號及其強弱規律，學習弱起。

　　①運用觀察法，發現火車上的秘密，復習2/4、3/4、4/4

　　②再次通過觀察法，了解弱起的形成。

　　③直入主題：現在我們就一起來學習這首帶有弱起的歌曲《可愛的家》。

　　（一）學習歌曲，體會深情。

　　⑴初聽，初步感受。

　　⑵教師范唱，學生掌握呼吸。

　　⑶學生跟唱，熟練歌曲。

　　⑷師生合作，分句演唱，了解學生掌握過程中的問題，重點解決。

　　⑸要求背唱。

　　⑹教師伴奏學生演唱。

　　⑺歌曲處理，體會深情。

　　（二）欣賞英文歌曲《可愛的家》，體會同一首歌不同的表現方式。

　　⑴初聽。

　　⑵同一首歌，中英文版聽起來有什么不同？（第一支抒情，第二支速度快，活潑。）

　　⑶同學們，同樣的旋律，速度改變了，情緒就發生了變化。第一首如果叫“深情的家”，這一首叫什么呢？（快樂的家，開心的家，有趣的家等）

　　⑷大家說得真好。我們一起看一看這樣的家庭中成長的孩子有多幸福。

　　（三）創設情景，欣賞《布娃娃》

　　⑴觀看圖片

　　看看小孩有多可愛

　　世界上還有另外的小孩

　　他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。

　　他們又是不一樣的小孩

　　有人想著冰激淋的甜美

　　有人想著奧特曼的威武

　　而有人只想著一件事……

　　如何活著

　　⑵（《布娃娃》音樂響起）觀賞了圖片你有什么感受？（太可憐了；我們太幸福了；沒有戰爭就好了；誰來幫幫他們吧）

　　⑶有一首歌能唱出大家的感受，讓我們一起傾聽歌曲《布娃娃》，這首歌表達了小主人公對遺棄的布娃娃的'同情之心。仔細聽歌中有幾種演唱形式？（兩種：獨唱和合唱）

　　⑷復聽。想一想這樣的演唱形式對歌曲有什么幫助呢？（更有意味、更加深情等。）

　　⑸你體會到他們的痛苦生活，才能懂得自己的幸福。現在讓我們深情地演唱《可愛的家》吧！

　　（四）情感升華，欣賞《游子吟》

　　⑴同學們，我們的幸福都是父母給的，來看一看這些名人的父母你們認識么？（呈現朗朗、姚明、教師的父母）這是世界上最偉大的父母，不論我成為參天大樹，還是無名小草，他們從未改變地愛著我；就算歲月讓他們日漸蒼老，也不能阻止他們愛我──這就是我的爸爸媽媽。你的爸爸媽媽也是這樣么？（學生含淚說“是”）讓我們一起聽《游子吟》，回憶和他們在一起的故事吧。板書呈現：“誰言寸草心，報得三春暉”。

　　⑵欣賞《游子吟》

　　（五）拓展延伸，表現音樂

　　我們學習音樂，是用它來表達情感。今天有兩個同學已經走到了學習的前面，他們要用自己的方式表現《可愛的家》。讓我們在他們的表演中結束，課后你也可以嘗試用自己喜愛的方式表現這首歌。（學生演奏單簧管、小提琴，教師鋼琴伴奏，其他學生演唱。）

　　在師生合作的氛圍中結束。

　　教學反思：

　　《可愛的家》這節課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，教學整體設計做到：前有蘊伏──中有突破──后有發展，伏延千里。

　　優點有四：

　　1、音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從對家庭的深情──對弱者的同情──對父母的恩情；用聽──唱──思──聽，營造“含淚微笑”的課堂氛圍，回味無窮。

　　2、教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對弱起的講解，就是化繁為簡的典例；簡單的地方，如欣賞《布娃娃》的情景創設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習才有動力。

　　3、多媒體運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養才會提高。本課中音樂火車的出現，從復習節拍到學習弱起僅僅用了５分鐘，多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處──高效。另外，欣賞《布娃娃》時，不足一分鐘的情景創設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量──無聲勝有聲。

　　4、方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。多學科相互滲透，關注教學細節，教學語言明確，具有啟發性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。

《家》教學設計3

　　根據《語文課程標準》的要求，閱讀教學要重視朗讀的指導，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本課教學要以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識共、同等八個生字，會寫土、云、大、禾四個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、在學習中體會到保護地球，保護我們的家。

　　重點：

　　是朗讀課文、背誦課文；

　　難點：

　　是體會地球是我們共同的家。

　　教學準備：

　　掛圖、生字及詞語卡片

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　一、看圖談話，導入新課

　　1、引導學生從整體上觀察圖畫，說說圖上畫有什么。

　　2、指導學生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍天，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯系？我們和地球有什么聯系？

　　二、揭示課題

　　三、自讀課文，認識生字

　　1、借助拼音，自由拼讀課文。遇到不認識的.字圈出來，多讀幾遍。

　　2、小組內互讀，把讀錯的字找出來，互相糾正。

　　3、檢查認讀帶生字的詞語。

　　（1）愿當小老師的學生帶領大家認讀自己會讀的生字詞。

　　（2）開火車讀生字詞。

　　（3）去掉拼音，認讀生字詞。

　　四、再讀課文，整體感知

　　1、指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。

　　自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么，有什么問題想向大家請教。

　　3、小組互相交流，討論你要請教的問題。

　　4、再現插圖，想想：

　　（1）藍天是誰的家？土地是誰的家？

　　樹林是誰的家？大海是誰的家？

　　（2）它們愛自己的家嗎？為什么？

　　5、為什么說地球是我們共同的家？我們應該怎樣愛護我們共同的家？

　　四、練習背誦，積累詞語

　　1、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文。

　　2、同桌互相背誦，看誰背得好。（不丟字、不添字、背誦流利.)

　　3、會背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色。

　　五、練習，拓展思維

　　1、小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。

　　2、小組交流，檢查訂正。

　　3、你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家）

　　六、指導書寫

　　指導寫云字時，要告訴學生：云字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。

　　七、擴詞，積累運用

　　土：泥土土地沙土土壤

　　大：大方大人大小大家

　　云：白云烏云云霧云海

　　（2）認讀詞語花籃里的詞。

　　（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。

　　（4）選擇你喜歡的一兩個詞語說一句話。

《家》教學設計4

　　教學目標：

　　知識目標：通過句子比較，體會課文原句的具體生動。

　　能力目標：

　　1.了解小喜鵲有兩個家的原因，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　情感目標：懂得在生活當中我們要學會關愛他人，關愛動物。

　　教學重點：了解課文內容，體會到人類對小鳥的關愛及小鳥對人類的友好。

　　教學過程：

　　課前：同學們你們見過喜鵲嗎？喜鵲長什么樣呀？老師課前也準備了一些關于喜鵲的圖片，你們想不想看，那好我們一起來看看。〔出示課件〕你們喜歡小喜鵲嗎？（喜歡）那么上課的時候，就請們們認真聽講，積極發言，能做到嗎？

　　一、導入。

　　這節課我們繼續學習第11課《小喜鵲的兩個家》，請同學齊讀課題。誰能告訴我通過讀課題你知道了什么？

　　生：小喜鵲有兩個家。

　　師：同學們你們有幾個家呀？

　　生：一個。

　　二、整體感知。

　　師：奇怪了，小喜鵲怎么會有兩個家呀？它到底有哪兩個家呀？請同學快速讀課文后告訴我答案。

　　生：一個是大喜鵲建的鳥巢，也就是它自己的家；一個是郭奶奶的家。（師板書：郭奶奶的家、小喜鵲自己的家）

　　師：老師發現你們讀書讀得真仔佃！一下就找到了答案。下面誰再來說說究竟發生了一件什么事，使小喜鵲本來有自己的家――鳥巢了，怎么還會把郭奶奶的家也當成自己的家？

　　（一天，狂風刮斷了樹枝，鳥巢從樹上掉下來，三只柔弱的小喜鵲墜落到地上，其中兩只當場就死了，只有一只幸存。被郭奶奶發現后，救回了家并對它關懷備至，使小喜鵲把郭奶奶的家也當成了自己的家。）

　　三、細讀課文，體會郭奶奶對小喜鵲的關懷備至。

　　師：同學們你們能想象一下狂風過后小喜鵲的家被破壞成什么樣了嗎？（指名說）

　　生：散了、爛了。

　　師：假如你在現場看到這種情景你的心情是怎樣的？生：特別傷心、特別難過。

　　師：那接下來你會怎么做呢？ 生：立刻把小喜鵲救回家。

　　師：你真是一個有愛心的孩子。同學們如果你們看到這種現象是不是也會這樣做呀？

　　生：是

　　師：那好，帶著你的感情出聲讀讀第二自然段，看看郭奶奶是怎么做的？

　　師：誰來給我們讀讀（指名讀）

　　師：郭奶奶也跟你們的做法一樣，把小喜鵲帶回了家。下面同學們讀讀第三自然段，看看郭奶奶把小喜鵲帶回家后是怎樣照顧它的？請你在書上畫下相關的句子（生自讀）誰來說說。

　　生：①買漂亮的鳥籠；

　　②每天用小米、雞蛋喂它；

　　③把長大的小喜鵲放飛。

　　師：你們能想象一下，郭奶奶給小喜鵲買了一個什么樣的'鳥籠呀？

　　生：特別大、特別好、特別漂亮。

　　師：它怎么個漂亮？

　　師：你們再想象一下郭奶奶平時是怎樣照顧小喜鵲的？（提示：那么柔弱的一只小喜鵲在籠子里呆著多孤單呀，郭奶奶會跟它說什么呢？在喂小喜鵲吃食時又會對它說些什么？）你從中體會到什么？

　　生：郭奶奶一家對小喜鵲的照顧非常好、非常周到。

　　師：同學們你們感受到了嗎？

　　生：感受到了。

　　師：那好，帶著你們的感受讀讀第三自然段（自由讀第三自然段）

　　師：誰愿意把你的感受讀給大家聽聽？（指名讀）

　　師：誰能用書上的一個詞，形容一下郭奶奶一家對小喜鵲的好到什么程度？

　　生：關懷備至。

　　師：你能給我們讀一讀讓我們感受到郭奶奶一家對小喜鵲的“關懷備至”嗎？（指名讀）

　　師：誰來說說你怎么理解“關懷備至”這個詞，郭奶奶對小喜鵲怎么“關懷備至”了。

　　生：對小喜鵲特別的關心，特別的好，什么都為它想到了（吃的，喝的，住的，還陪它聊天）。

　　師：你覺得誰對你關懷備至呀？

　　師：帶著你的感情再給我們讀讀這一段。（指名讀）

　　師：咱們同學也來感受一下。讀讀這一段（學生有感情地自由讀）

　　過渡：師：小喜鵲在郭奶奶的精心照顧下一天天地長大了，于是她們就把小喜鵲放飛了，小喜鵲找到了媽媽，回到了自己的新家，心情多么高興呀！請你帶著這種喜悅的心情來讀讀第四段。（學生出聲自由讀課文）

　　四、體會小喜鵲對人的友好。

　　師：小喜鵲回到了自己的家，但是它忘記了郭奶奶一家人了嗎？

　　生：沒有。

　　師：你們怎么知道的呀？同學們快來讀讀第五自然段。

　　1.出示課件

　　讀一讀，比一比，體會他們的不同。

　　①白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前。

　　②白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到她們面前，歡快地跳躍不止。

　　③白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像一個撒嬌的孩子。

　　2.讀讀這三個句子，看看它們有什么不同。（每一句都比前一句寫的具體，生動。）

　　3.你喜歡哪句話，為什么？你從中體會到了什么？（感受小喜鵲與郭家母女的親密程度。）

　　提示：①抓詞體會。“立即”“跳躍不止”“撒嬌”

　　②抓句子體會。“歡快地跳躍不止”、 “像一個撒嬌的孩子”

　　（方法：想象一下你躺在媽媽懷里撒嬌是個什么樣子呀？）

　　生：小喜鵲與郭奶奶一家相處的很好，就像一家人一樣。

　　師：你能讀讀第③句讓我們也體會一下小喜鵲與郭奶奶一家相處的好，就像一家人一樣嗎？

　　師：咱們同學也來感受一下，讀讀第③句。

　　師：文中還有沒有說小喜鵲與郭奶奶一家相處好的句子，誰來給我們說說？

　　生：郭奶奶的女兒上班時，小喜鵲會跟隨著她；郭奶奶的女兒下班回到家時，有時小喜鵲會在門口叫喳喳地迎接她。

　　師：你感受到了什么？你能聯系自身的實際談一談嗎？（比如：你上學的時候爸爸媽媽把你送到學校，放學時又把你接回家。）

　　生：小喜鵲和郭奶奶一家很親密。

　　師：你來給我們讀讀吧！

　　師：同學們也來讀讀體會一下他所說的。

　　師：還有沒有。

　　生：更有意思的是，一到晚上，小喜鵲就會回郭奶奶家過夜。

　　師:小喜鵲為什么會回郭奶奶家過夜呀?

　　生1: 因為小喜鵲想要去陪伴郭奶奶。

　　生2:因為小喜鵲已把自己當成了郭奶奶的女兒了。

　　師:你真是擁有一顆童心的孩子,把小喜鵲當成人來看待了, 賦予了它人的情感.說的真好!

　　4.同學們再來思考一下，小喜鵲為什么會與郭家母女相處的這么好，就像一家人一樣？（體會人對小喜鵲好，小喜鵲也會對人好，因為動物也是通人性的。）

　　5.我們再來回顧一下全文，看看從哪些地方可以看出郭家母女對小喜鵲的好，對小喜鵲的關愛？

　　①小喜鵲受傷了，郭奶奶把它救回家；

　　②為小喜鵲買鳥籠，喂它小米和雞蛋；（師：這些是最有營養的東西呀，也許平時郭奶奶自己都不舍得吃，今天為了受傷的小喜鵲也拿出來了。）

　　③大喜鵲在原來的那棵大樹上又造了一個新家。（師：同學們對這一條可能會提出疑問了，這句跟郭奶奶對小喜鵲的好沒關系呀？我們再仔細想一想，實際上有沒有關系，誰來給我們說說？生：有，郭奶奶如果對小喜鵲不好，大喜鵲就不會再在原來的地方做窩了。）

　　④一看到郭家母女，就會飛到她們面前，跳躍不止；

　　⑤郭奶奶的女兒上班，小喜鵲會跟隨著上班，下班會在門口迎接；（師：小喜鵲和郭家母女那么親密也從側面說明了郭家母女對小喜鵲的好。）

　　⑥晚上在郭奶奶家過夜。（師：小喜鵲決得在郭奶奶家過夜安全，它才會回郭奶奶家過夜呢？如果郭奶奶對它不好，它也就不會回來了。）

　　五、總結全文。

　　師：回到我們剛上課時提出的問題“小喜鵲為什么會有兩個家？”誰來說說？

　　師總結：就是因為郭家母女對小喜鵲的關愛，使得小喜鵲對郭奶奶一家產生了感情，才和郭奶奶一家相處的那么友好，小喜鵲才把郭奶奶的家也當成了自己的家。才使得它有了兩個家。從而在我們的面前展現出了一幅人、鳥共處的合協畫面。

　　六、激發情感。

　　師：《小喜鵲的兩個家》這一課是發生在北京的一個真實故事改編的。

　　師：那么通過學習這篇文章，使你明白了什么？（動物是人類的朋友，我們要關愛動物，因為關愛動物就是關愛人類自身；人類對動物好，動物也會對人好……）

　　師：課文學完了，你想對小喜鵲說點什么？師：你想對郭奶奶說點什么？

　　師：你想對大家說點什么？

　　板書：

　　11 小喜鵲的兩個家

　　關愛

　　郭奶奶一家 小喜鵲一家

　　友好相處

《家》教學設計5

　　課題名稱：家

　　活動過程：目標：

　　1、引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點。什么是什么的家。

　　2、鼓勵幼兒根據兒歌提供的線索，嘗試初步創編兒歌的興趣。

　　準備：

　　1、背景圖

　　2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

　　3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

　　過程：引入主題

　　1、 今天老師給你們帶來了新朋友，

　　2、 你們想知道他們是誰嗎？

　　3、 對了你們說對了，

　　4、 現在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、 你們玩完樂也累了，

　　6、 現在聽音樂找到自己的家。教兒歌

　　7、 你們都找到了自己的家，

　　8、 現在我們幫助他們也找到自己的`家好嗎？

　　9、 教師提問?藍藍的天空是誰的家？茂密的樹林是誰的家？綠綠的草地是誰的家？清清的河水是誰的家？紅紅的花朵是誰的家？美麗的幼兒園是誰的家？

　　10、 幼兒看圖分組說

　　11、 幼兒看圖連貫的集體說

　　讓幼兒充分想象，創編兒歌

　　1、你們都吧好朋友送回家了，請你們在動腦筋想一想，藍藍的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家？綠綠的草地還是誰的家？清清的河水還是誰的家？紅紅的花朵還是誰的家？美麗的幼兒園還是誰的家？

　　2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽，我們一起再來做個游戲吧。

《家》教學設計6

　　教學目標：

　　1．學會5個生字。認識6個字。

　　2．理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

　　3．練習用“（）是（）的家”的句式說話。

　　4．初步懂得應該愛護人和動物、植物的生存環境。

　　教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。

　　教具準備：自制電腦課件

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內容。朗讀課文。背誦課文。

　　2、練習用“（）是（）的家”的句式說話。

　　3、初步懂得應該愛護人和動物、植物的生存環境。

　　教學重點：理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點：用“（）是（）的家”的句式說話。

　　教具準備：自制電腦課件。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1．誰能告訴老師，你的家在哪兒？

　　2．閉上眼睛猜一猜這是哪種小動物的家。（電腦放小動物的叫聲音樂。）

　　3．無論是誰，無論是什么，都有自己的家，同時，我們還有一個共同的家。讓我們來一起學習第七課《共同的家》。（電腦出示課題：共同的家）

　　二、新授：

　　1．初讀課文。

　　⑴小聲讀課文，不認識的字看看拼音，要讀準字音。

　　⑵把課文多讀幾遍，看誰先能讀通順。

　　2．范讀課文。

　　聽老師讀課文，注意聽老師是怎樣讀的。

　　3．評讀課文。

　　⑴自己仿照老師再讀兩遍課文，準備一會兒向大家展示你的朗讀才華。

　　⑵指名展示讀；其他同學評讀；教師適機范讀。

　　4．小組學習課文。

　　組內的每個同學都讀一遍課文。交流：通過讀課文，你知道了什么？

　　5．班內交流匯報。

　　⑴由小組內推薦代表說一說通過讀課文，知道了什么。

　　根據學生回答，教師適機用電腦出示動畫：白云在藍天上漂浮，小鳥在樹林中唱歌，魚兒在小河中暢游，種子從泥土中發芽，地球上生存著萬物。

　　⑵我們應該怎樣做才能使我們人和動物、植物永遠幸福地擁有自己的家呢？

　　6．句式練習。

　　⑴（課件出示）：

　　白云的家是（藍天）。小鳥的家是（樹林）。

　　魚兒的家是（小河）。種子的家是（泥土）。

　　我們共同的家是（地球）。

　　（盡可能面向全體。學生答對了，課件上就出現小動物對其進行表揚。）

　　⑵藍天是（）的家。樹林是（）的家。

　　小河是（）的家。泥土是（）的家。

　　大山是（）的家。（）是（）的家。

　　（引導學生發散思維，發揮想象，甚至可以說一說將來哪兒是誰或什么的家。）

　　7．美讀課文。

　　⑴我們不但從課文中知道了白云、小鳥、魚兒、種子的家和地球是我們共同的家，而且通過聯想還知道了更多的家，大家學的很棒！讓我們帶著你的體會，再完整地把課文讀一遍，可以加上你的動作，看誰讀得好。（自讀）

　　⑵指名配樂美讀課文。

　　8．背誦課文。

　　⑴誰能像老師一樣，不看書，給電腦上的畫面配上課文中的解說詞？（電腦出示課文內容的畫面，老師朗誦課文。）自己先練一練。（練習背誦）

　　⑵（電腦出示配樂的課文內容動畫）指名配解說詞。（背誦）

　　三、課后延伸：

　　“樹林是小鳥的家”，有些小鳥就把自己的`巢建在大樹上，樹婆婆用自己的身體為小鳥遮風擋雨。小鳥多高興呀！它會對樹婆婆說些什么呢？請大家課下讀讀121頁的選讀課文《樹婆婆》。

　　反思：

　　《共同的家》是一首兒童詩。詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。因此，在教學中，教師無需進行過多的講解，而應給學生留有較多的時間和空間進行自讀自悟，在讀中成誦，在讀中受到美的熏陶。可先讓學生借助拼音把課文讀幾遍，達到讀正確、讀通順，再通過教師的指點，讓學生讀出停頓，從而讀流暢整首詩。

　　在教學完整首詩后,我設計了一個延伸環節:你還知道(什么)是(誰)的家，對學生來講,藍天不僅是白云的家,也是月亮,星星的家,是太陽的家,……他們的想象力是豐富的,所以我們應特別注意激發孩子的思維創新,讓知識從學習積累到創新,運用。

《家》教學設計7

　　一、教材分析：

　　《家》是小學語文S版二年級下冊第六單元的一篇講讀課文，課文以詩歌的形式描寫了蒙、維、藏、傣等少數民族的生活習俗，表達了各族同胞幸福快樂的生活，揭示了祖國是個大家庭，各族兒童是一家的主題。全詩共有六小節，四幅插圖。

　　二、學情分析：

　　二年級的學生對少數民族有一些簡單的了解，或通過網絡或通過電視，知道有這些民族。學生已經初步掌握了一些查閱課外資料的方法，通過詢問、看書、上網等方式繼續鞏固獲得課外知識的能力。

　　三、教法學法：

　　低年級的學生以識字為主，為了體現隨文識字又不失課文整體性的原則，我采用了字→詞→句→文的形式來學習，即由字帶出詞，由詞帶出句，其中需要重點記憶的字詞再著重強調，隨后進行詩歌的整體學習。由于在字詞學習時有些疑問已經解決，所以學習詩歌的內容時很輕松。學生在學習各民族風俗時，通過己查閱的資料來補充匯報，就能更深刻地了解各個民族的不同風俗。在教學中適當播放本民族的音樂，加深對本民族的印象，讓學生在文本和音樂中輕松學習。

　　四、教學目標：

　　1、認識13個生字，會寫8個字。

　　2、理解課文內容，背誦自己喜歡的小節。

　　3、了解一些民族的生活習慣。使學生明白祖國是個大家庭，各族人民是一家，感受到祖國大家庭的溫暖。

　　五、教學重點

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、了解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的溫暖。

　　六、教學難點

　　了解一些民族的生活習慣，感受到祖國大家庭的溫暖。

　　七、課前準備

　　1、生字卡片。

　　2、課件。

　　3、學生通過自己的各種方法搜集一些民族的'生活習慣。

　　八、教學過程：

　　（一）導入

　　師：老師給同學們帶來一首好聽的歌曲，想聽嗎？（放愛我中華歌曲）

　　師：是呀，56個民族，56朵花，56族兄弟姐妹是一家，今天我們到幾個少數民族小朋友家里去做客吧！讓我們一起來學習23課《家》。跟著老師一起書寫課題。（板書家）

　　（二）初讀課文，學習生字詞

　　師：請大家翻開書本P94。自由大聲朗讀課文，邊讀課文邊劃生字，不熟悉的多讀幾遍。注意把字音讀準，句子讀通順。

　　師：老師把生字寶寶請了出來。請小老師教教大家~齊讀

　　和你的同桌說說，你有什么好辦法記住這些生字

　　（教師巡視，參與學生討論。）

　　師：找出這些要求會寫的字中的形聲字。（樓、架、達）

　　師：這三個字都是什么結構？書寫時要注意什么？

　　師：很多同學都用自己的辦法記住了這些生字，老師很高興想考考你們學得如何？（出示詞）

　　1、開火車讀 2、千逐浪3、全班讀 （同時糾正讀音，區分易混音）

　　師：把生字寶寶送回課文里去，全班齊讀，看誰的讀音最準確，最響亮。（全班通讀）

　　（三）再讀課文，理解內容

　　師：剛才我們一起讀了課文，這首詩歌寫了哪些小朋友的家？

　　（板貼：蒙古族朋友小滿達、維吾爾族姑娘小帕夏、藏族孩子小扎西、傣族姑娘小罕玉）

　　師：（過渡語：即詩歌的第一小節。屏幕出示。不同族別的小朋友，他們的生活習慣、禮節等是各不相同的，但有一點是相同的：那就是家家都是豐衣足食，有衣穿，有飯吃，家家都是快樂的。）（板書：樂）

　　師：這些小朋友呀都熱情好客，看蒙古族朋友小滿達已經在蒙古包里等候著我們了，讓我們策馬揚鞭來到遼闊的蒙古大草原。首先我們看到小滿達他住哪兒？（蒙古包）蒙古包啥樣？（毛氈墻壁圓屋頂）他們喜歡吃什么？（吃烤羊、和奶茶）誰來說說蒙族人還有啥風俗習慣？

　　師：好了，現在我們可以去小滿達的家了。誰能通過讀讓我們感受到小滿達一家的快樂？

　　師：奶茶真香，蒙古包真暖和！

　　師：告別了小滿達，我們收到維吾爾族姑娘小帕夏給我們的邀請函，請大伙兒去她那里做客呢！維吾爾族人民住在哪兒？（家在新疆天山下）啥樣子的？（土拱房子，綠陰遮院，有葡萄架，夏天涼爽）他們有啥風俗習慣？（不說豬肉之類的話，洗手不能甩手上的水）

　　師：大家快聽，小帕夏一家已經彈起了冬不拉迎接我們的到來呢！（音樂加）喜歡第三小節的同學站起來一起讀！

　　你們的朗讀讓我感覺到了小帕夏一家的快樂。他們住在冬暖夏涼的“土拱涼”里，用酸甜可口的葡萄招待客人，這就是小帕夏一家的快樂。感受到了嗎？（板書：土拱涼 葡萄）

　　師：我們去了兩個少數民族小朋友家做客，大家想想，我們都是怎么做的？（先了解少數民族的風俗，再讀詩歌，找到表達他們快樂的詞語，感受他們豐衣足食的快樂，然后把這種快樂讀出來。）

　　師：看來你們都已經會當小客人了，還有兩個孩子在家里等著我們的光臨，四人小組討論，一會兒把你們的經歷和大家分享。

　　生：學生匯報：（我和***先去了***的家，藏族的風俗是這樣的：我們倆把這個小節讀一下。我認為***詞可以看出他們是快樂的，因為...）

　　師：有不同意見的互相補充。

　　師：誰剛剛從傣族姑娘小罕玉家里出來，給大家匯報一下。

　　學生匯報：（我和***先去了***的家，傣族的風俗是這樣的：。我們倆把這個小節讀一下。我認為***詞可以看出他們是快樂的，因為...）

　　師：認為能把他們的快樂讀出來的同學一起來讀。

　　師：（屏幕出示課文第六小節。）師領讀，生接讀。

　　板書：大家庭

　　56個民族在祖國這個大家庭中，和睦相處，誰也離不開誰，其樂融融。

　　（四）小結

　　師：我們今天去了四位少數民族小朋友家做客，哪位小朋友的家給你留下了深刻的印象？

　　背誦自己喜歡的部分，明天檢查！

《家》教學設計8

　　教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、掌握鍵盤操作的正確姿勢

　　2、掌握基本鍵ASDFJKL的正確擊鍵方法；

　　過程與方法目標：

　　1、培養學生熟練操作基準鍵位的能力。

　　2、能夠利用所給的學件彈奏出簡單的樂曲。

　　情感目標：

　　激發電腦打字的學習熱情，增強學生準確輸入英文字母的信心。

　　教學對象分析

　　學生在學習本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區。本課教學目標是要學生從基本鍵學起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達到熟練部分學生能做到盲打。

　　學習重難點

　　基本鍵ASDFJKL；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法

　　教學環境及準備

　　多媒體網絡課室、手指分工圖、基準鍵位圖、學件《鍵盤音樂家》

　　教學過程設計：

　　（一）情境導入激發興趣

　　上課---問好---請坐。

　　師：同學們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）

　　那么，你聽到的'音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？

　　生：鋼琴、小提琴、架子鼓……

　　師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。

　　（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數鴨子》，讓學生認真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）

　　[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]

　　（二）任務驅動引入新課

　　師：同學們，你們發現老師的樂器有什么不一樣嗎？

　　生：老師的樂器是鍵盤。

　　師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？

　　生：A S D F J K L ; 【板書：A S D F J K L ; 】

　　（教師領讀一遍八個基準鍵位）

　　師：他們就是鍵盤中的基準鍵位。【板書：基準鍵位】只有掌握了基準鍵位的操作方法才能正確使用鍵盤，讓我們的打字速度越來越快。，

　　（三）師生共述 學習新知

　　1、學習正確的坐姿

　　師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））

　　（練習：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）

　　2、基本鍵的指法定位

　　（1）定位F、J

　　師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發現了？

　　生（觀察匯報）：F和J,上面有2個小橫線。

　　師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？

　　（生伸出食指）

　　（教師引導）

　　師：大多數人都和我們一樣，習慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學家們就把這兩個鍵位F、J確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。

　　（2）定位基準鍵位

　　教師演示如何定位基準鍵位：把兩個食指放在F、J上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學生跟著做。

　　（展示鍵盤結構圖）

　　師：現在閉上眼睛，把雙手放在鍵盤正確的位置上。最快的是XXX,你是怎么找到的，這么快？

　　生匯報：F、J，幫助我們定位手指。

　　（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。

　　教師說字母，學生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：A—左小手指。

　　教師手指示意，學生快速說出字母，比一比誰說的又準又快。

　　3、金山打字練習

　　紙上談兵非英雄，現在檢查一下大家的學習情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習的是？（生：A S D F J K L ;）也就是八個基準鍵位。

　　（1）練習，強化指法。自由練習2分鐘，參照手指提示。

　　（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）

　　學生比賽，教師巡視指導，看學生指法是否準確。

　　生報名次：1、2、3……，打完的學生看一看旁邊的學生指法是否準確。

　　（四）拓展訓練，提高技能。

　　任務一：

　　（強調：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現在來體驗一下吧。

　　師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準確。）

　　生練習彈奏，教師巡視，檢查學生坐姿是否標準，指法是否準確。

　　生匯報：《上學歌》。找學生彈奏。

　　任務二：

　　給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學生來展示，其他學生可以跟著一起唱歌。

　　（五）只是小結 分享收獲

　　師：同學們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？

　　（生匯報），教師適當強調，總結本節課教學重難點，加深學生印象，強化記憶。

　　熟才能生巧，只要大家勤加練習，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！

《家》教學設計9

　　教學目標：

　　1、引導學生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進行有目的改造成使之為小鳥的家。

　　2、引導學生通過音樂欣賞，理解小鳥失去家園的痛苦，充滿情感的去進行表現，培養想象力、創造力。

　　3、在游戲活動中引發學生對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。

　　教學重難點：

　　1、引導學生發現材料的美感并進行大膽的、有目的的改造。

　　2、在游戲活動中引發學生對動物的關愛和對生存問題和自然環境的關注。

　　教學準備：

　　教師：多媒體教學系統，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

　　學生：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

　　教學活動過程：

　　第一課時

　　活動一：激情引趣

　　教師：今天老師給大家帶來了一位新朋友，你想認識它嗎？

　　教師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時候我到青島來旅游，發現青島是一個充滿了綠色的城市，人們也很愛護鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾天天氣涼了，我也有點想家了。小朋友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

　　師生一起用手勢學小鳥飛。

　　活動二：創設情景

　　“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂。“我的家漂亮么？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

　　引導學生說出大森林很美，體會音樂中表達出的鳥兒在快樂、自由的生活著。

　　“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個樣子了？小鳥們，你們快告訴我，這里發生了什么事情了？”

　　放課件小鳥們講述了一個有關家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；第二天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆到底的聲音中，又有許多小鳥飛走了；下一幅畫面整個是灰色調的：伴著悲哀的小提琴曲，小鳥圍繞著空巢飛來飛去……

　　請學生說說大森林里都發生了什么事情？請學生根據音樂體會小鳥的痛苦。鼓勵學生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的痛苦，引導學生帶著感情來表達，引起同情，激發愛心。

　　下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發學生：它也有家，可是他為什么不開心？

　　教師啟發學生：“大森林里發生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”鼓勵學生大膽表述，引發學生思考保護環境、愛護小鳥的主題。

　　活動三：

　　鼓勵學生以連環畫的'形式將自己看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由教師分配哪一組畫什么場景，組內同學可以自己畫，也可以合作。

　　學生繪畫，教師指導。重點指導學生根據事件繪畫場景、人物、刻畫表情和動作。鼓勵同一組同學對同一場景進行不同表現。

　　活動四：

　　教師將各組繪畫串接起來形成一本本連環畫。

　　學生互相傳閱，談談感受。

　　布置下節課帶的工具材料。

　　第二課時

　　活動一：

　　引導學生回憶并簡述上節課小鳥向我們講的關于家的故事。

　　引發學生思考保護環境、愛護小鳥的主題。出示課題。

　　活動二：啟發創造“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個家好嗎？”

　　教師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經過簡單的改造，為小鳥建一個家。在示范過程中，請學生參與創意。教師反復強調為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要牢固。

　　請學生起來說一說，自己通過課前準備，打算利用什么廢舊材料來為小鳥筑巢。教師鼓勵學生利用不同的工具材料，通過簡單的、力所能及的改造來為小鳥建造一個家。

　　活動三：

　　學生分組制作，教師指導，鼓勵學生資源共享，發揚合作精神。對于能力稍弱的學生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

　　教師在指導的過程中及時發現有創意的制作并進行表揚，鼓勵學生發揮創造性，大膽的對材料進行改造。

　　活動四：展示作品。教師推出綠色KT板做的大樹，請學生拿著自己的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學扮演小鳥，找出自己最喜歡的家，并說說自己為什么喜歡這個家。教師對學生作品給予評價和鼓勵。

　　收拾與整理：

　　提醒學生，環境污染的地方小鳥也是不喜歡的，請大家將教室打掃干凈。

　　札記：在備這一課時，我感到我們學校這一批孩子的動手實踐能力還是比較強的，如果只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡單了，也不能很好的體現他們想象力、創造力。所以我將作業要求進行了提高：請學生利用生活中容易找到的廢舊物品來為小鳥制作一個家。為了讓學生選擇的材料多元化，我提前布置學生回去看書預習，并且告訴了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個家”，請他們在家長的協助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學時，教學的重點就是引導學生體會人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的痛苦。

　　為了引導學生體會小鳥失去家園的痛苦，啟發學生的創造思維，我制作了一個配有音樂的課件，當小鳥向大家介紹以前的生活多么美好、安逸時，配合的是曲調優美的《苗嶺的早晨》；當展現人類獵鳥時，配合的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標”；小鳥圍繞著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學生體會到了小鳥失去家園的痛苦；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個家》的樂曲卻在引領學生深思：它有家，為什么卻不開心？伴著沉重的鋼琴曲，請學生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達自己的歉意；最后伴著歡樂的樂曲，鼓勵孩子們來為小鳥營建一個美好的家園。音樂代替了教師的許多提示性的話語，通過音樂引導學生感受藝術，體驗豐富的情感和思想，豐富學生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培養積極樂觀的創造態度。

　　總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節課，我希望我的學生通過這節課，不光學會用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環境的關注。

《家》教學設計10

　　一、活動目標

　　1、通過小組之間活動“說一說，在家庭生活中自己最難忘的一件事”使學生理解父母對自己的嚴是源于愛，能夠做到尊重父母、理解父母。

　　2、通過開展“懷孕媽媽”的真情體驗游戲，使學生能夠體會到父母為撫養自己付出的辛勞，能夠在行動上孝敬父母長輩。

　　3、通過探討制定活動計劃，使學生能夠感受到家庭中親情的溫暖，激起學生愛自己的家，孝敬父母長輩的情感。

　　二、活動重難點

　　活動重點：了解自己的家庭，理解父母的艱辛，能以實際行動孝敬父母長輩。

　　活動難點：制定適當的活動方案，并能有效順利的實施。

　　三、活動過程

　　（一）談話式導入：同學們，知道每年五月的第二個星期日、六月的第三個星期日是什么節日嗎？（母親節、父親節）你會送給父母什么樣的祝福呢？（先小組討論，再請同學說一說）

　　我們從呱呱墜地的嬰兒到翩翩少年，父母在我們身上花費了無數心血，傾注了無數的情與愛。這節課，讓我們再一次走近我們的父母，探討一下用哪些實際行動來感恩父母、回報父母長輩。咱們這次活動就以《我愛我的家》為主題吧！

　　（二）設置情景進入主題制定計劃

　　有一種愛叫做親情，有一種情叫做血濃于水。還記得媽媽為你每天辛勤的做飯嗎？還記得你生病時父母的徹夜不眠嗎？還記得父母為你精心呵護、遮風擋雨、嘔心瀝血的各種場景嗎？到底是一種什么樣的力量，促使父母為我們無私的付出呢？下面大家分組來說一說，我們家庭中的這些真情往事吧！

　　活動一：感悟真情（播放音樂：讓愛住我家）

　　1、學生分組說一說。

　　2、請同學站起來說一說。

　　師結：從大家的真情故事中，我們可以感受到：父母用愛托起了我們生命之舟，父母用愛滋潤著我們稚嫩的'心田，父母用愛溫暖著我們整整一生。下面我們通過一個親情體驗游戲，來體驗一下父母為我們的付出吧！

　　活動二：體驗真情（播放音樂：母親）

　　1、學生在腹部綁上一個特制沙袋，沙袋象征著肚子里的寶寶。

　　2、綁上沙袋后的每一位學生從座位走上講臺——走下講臺——到講臺另一側撿起一本書，再原路返回。

　　3、學生交流參加游戲后的感受。

　　師引導得出：父母不僅給予我們生命，還含辛茹苦地哺育我們成長，教我們做人，鼓勵我們成才，這種恩情，我們應該牢記心中。但是母親十月懷胎的那種艱辛和痛苦，并不是一個短短的游戲就能夠理解的，我們應該以實際行動去回報父母的養育之恩。下面我們分組來討論一下，用哪些活動來孝敬、回報父母長輩吧！

　　多媒體出示活動主題、活動目標、活動時間，同時播放音樂：感恩的心。小組探討，在老師的指導下制定出活動計劃：

　　1、調查記錄：父母說的最多的十句話。（時間：一個月。）

　　（1）每位學生在一個月內仔細觀察父母對自己說的最多的十句話，記錄下來，并分析父母話中的初衷。

　　（2）以6人為一組，選出組長，合并大家的調查。以小組為單位，做集體匯報交流。

　　2、為父母做一些事。（時間：兩個月。）

　　每周末回家，幫父母做力所能及的事，如打掃衛生、做飯，為長輩洗腳、洗衣服等。并把自己的感受以文字的形式記錄下來，小組交流。

　　3、和父母一起動手做一個關于“家”的手工制作。（時間：兩個星期。）

　　可以是手抄報，也可以是對家的設計模型。

　　（三）課堂小結：

　　每一位同學，要能夠落實這些計劃。下節課，我們要先對第三個計劃，進行驗收落實。同學們，我們活動的時間是有限的，但是表達的對父母的愛卻是無限的。我們每一位同學要在活動結束以后，把這種愛的行動延續下去。父母長輩之愛，是人生一筆無盡的財富，也將是一個人一生中最美的回憶！讓我們在今后的日子里，用最樸實的行動來回報父母長輩之愛吧！

《家》教學設計11

　　一、教材分析

　　《家》是教科版語文一年級上冊中的一首小詩，用韻文的形式生動形象地表現了家的溫暖幸福，語言朗朗上口，詩歌共有3節。第二節分別介紹了鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家。“舒服”、“漂亮”、“清清”、“水邊”等詞語用在詩中含贊美的意思。第三小節寫“我”也有一個幸福的家，在父母的關愛下，快樂地長大。詩歌通過贊美鳥兒、蜜蜂、魚兒和蜻蜓的家的鋪墊，過渡到寫小作者自己的家，使家的概念更形象具體，主旨是寫自己家的溫暖幸福，表達了愛自己家的思想感情。

　　二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文；

　　2、認識6個字：家、的、蜜、蜂、漂、亮，學會5個字：鳥、魚、山、生、來；

　　3、使學生了解動物和人都有自己的家，在家里有親人的關愛，家是溫暖幸福的。

　　教學重點：指導學生朗讀，激發學生的閱讀興趣。

　　教學難點：理解詞語。

　　三、課程資源

　　《語文課程標準》指出“各地區者蘊藏著自然、社會、人文等各種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用”。語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在種場合學語文的意識，多方面提高性的語文能力。本課設計注重自然與生活資源，讓學生到大生活中去觀察鳥兒、蜜蜂、魚兒、蜻蜓的家在哪兒，自己的家什么樣，全方位提高海陸空生的語文素養。

　　四、教學策略

　　1、閱讀興趣重激發

　　創造一個充滿生命的生活化的課堂氛圍，設計課件導入，幫小動物找到自己的家，誘發興趣，品讀課文，感情體驗等環節。

　　2、以讀為本重過程

　　設計讀的訓練，以讀貫穿始終，朗讀的形式多種多樣：自由讀、同桌互讀、想像讀、表演讀、小組讀。

　　3、思維想像重拓展

　　注重求同思維的訓練，重視求異思維訓練如學生用（）的家是（）的句式想像，尤其重視想像力的培養。

　　五、教學流程

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、師導入同學們都有一個溫暖幸福的家，小動物們也有自己的家，你們想知道它們的家是什么樣嗎？這節課我們就來學習第4課《家》。

　　2、教師板書課題

　　（二）學習課文讀書指導

　　1、自由讀課文，看課文寫了幾種小動物的家？

　　2、課件大屏幕出示圖。指出看圖幫小動物找到自己家，師同時板書。

　　3、自由讀，喜歡讀誰的家就讀誰的家。

　　4、喜歡讀鳥兒的家，為什么喜歡？喜歡讀魚兒的家？為什么喜歡？想像一下，假如我們的教室就是一條清清的小河，你就是一條小魚，你會在可愛的.家里做什么呢？

　　同桌互相說，指生說

　　5、帶著想像再讀一遍。

　　6、指出讀蜜蜂、蜻蜓的家，指生評，教師指導讀。

　　7、多媒體出示（）的家是（）的式，小組討論，指生說，教師及時表揚。

　　8、小動物、植物都有自己的家，小作者也有自己的家，誰想想作者的家呢？指生讀，指生評。

　　9、說說發生在你家中幸福溫暖的事，同桌互相說說，指生說。

　　10、師朗讀全詩，同學們跟著老師朗讀并加動作、配樂。

　　（三）實踐活動

　　1、讀了這首詩，你的跟前出現了怎樣的畫面，拿起你們的彩筆畫一畫吧！（生自由畫展示）

　　2、師把這首詩唱出來給同學們聽。

　　（四）共同總結

　　這節課你學會了什么？學生回答。

　　（五）布置作業

　　請小朋友回去之后，根據今天學的這首詩創編一首小詩讀給爸爸、媽媽聽。

《家》教學設計12

　　教材分析：

　　《可愛的家》選自歌劇《克拉麗》，也譯作《甜蜜的家》。很多人認為它是一首民歌，實際上它是19世紀英國作曲家亨利。羅里。比肖普和美國詩人佩恩合作，于1823年為歌劇《克拉麗》寫的主題曲。

　　課本歌曲為D大調4/4拍，一段體結構，除第五樂句之外，其他的均為弱起小節，并且第一、二樂句旋律基本相同，只是在樂句的最后一個音下移了一個三度，第六樂句的旋律則是第四樂句的重復。學生在歌唱時很容易就記住這悠揚流暢、略帶傷感的曲調。歌曲表現了作者對家的思念，對寧靜家庭生活的向往。

　　教學目標：

　　1.能夠聽辨樂句的相同與不同，并在老師的指引下畫出旋律線，分出樂句。

　　2.體會弱起小節在歌曲表現中的作用，能準準確的演唱弱起部分。用氣息支持歌唱，聲音連貫，能用不同的力度演唱歌曲《可愛的家》，

　　3.掌握深情、安詳的演唱方法，通過歌曲學習，培養學生對于自己家庭的情感，同時延伸至對祖國大家的愛，激發內在的情感。

　　教學重點：

　　培養和激發學生的內心感受，體會家的溫馨與溫暖。

　　教學難點：

　　1.認識弱起小節，并準確演唱弱起節奏。

　　2.掌握一定的歌曲演唱力度和演唱方法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、同學們，在今年一年級的音樂教材中有一首聽賞歌曲，聽來呢，有一種特別溫暖的感覺，而且每一次去播放的時候，一年級的小朋友都會不自覺的陶醉在這首音樂中，而且歌詞呢，很自然的熟記于心。今天，老師也把它帶來，與大家一同分享，會唱的同學你可以跟著輕輕唱一唱。

　　----(開始播放《讓愛住我家》的音樂)

　　2、這首音樂中的一家子帶給你怎樣的感受?請用一個詞語表述。

　　3、那你能說說自己家人間一些幸福的事情嗎?

　　二、學唱《可愛的家》：

　　(聽著這些有趣的事情，讓人覺得，生活在這個家庭中真是件幸福的事。那么，在英國作曲家比肖普的眼中，可愛的家又是怎樣的呢?不過不著急，先不要翻開書，老師彈奏歌曲的曲譜，你來聽辯。)

　　1、通過聽辨，分析樂句的不同，學唱歌曲曲譜。

　　教師在C大調上逐句彈奏歌曲曲譜，學生聽辨。(要求學生只是單純的聽，不要看書)

　　(1)聽辨第一、二樂句

　　學生回答：只是最后一個音不一樣，前面都一樣 ……

　　老師：請同學們與老師合作，一起來唱這兩句樂譜，老師唱前面的音，請同學們幫忙唱最后一個音。(師生合作唱第一、二樂句，學生只唱最后一個音)

　　如果將這兩個樂句用兩條線來表示，你們覺得應該怎樣畫?

　　學生自由回答

　　(2)聽辨第三、四樂句(方法同上)

　　(3)聽辨第五、六樂句

　　學生回答：完全不一樣

　　同樣方法，發現不一樣后，重點練習第五樂句。第六樂句和第四樂句基本相同。

　　通過旋律線，大家會發現，整首歌曲一共可分為六個樂句，大家我們重點學那幾句?

　　(引導學生發現歌曲學習只要重點掌握1、3、5句就等于掌握了全曲，通過樂句的分析，掌握學習的竅門，還可以輕松地掌握換氣點)

　　學生回答問題，學唱曲譜

　　2、解決歌曲的弱起節奏

　　(1)出示樂譜，觀察節奏的特點

　　大家學到這里，有沒有對樂譜有疑問的，我覺得我們這首歌有一個不太合邏輯的地方。師生互動對話：

　　這首歌曲的拍號是什么?(四四拍子)

　　那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍，每小節有四拍)

　　這不就對了，問題就出在這兒，那這首歌曲中是否每小節都是四拍呢?(不是，首尾兩小節不是)

　　那我們怎樣解釋這個現象呢?(知識點：弱起小節)

　　請四人小組討論這個知識點，說說你們發現些什么?生答后師生對話總結：

　　像這種不完整的小節，我們叫他不完全小節，那么完整的小節 (完全小節)

　　對，每小節有四拍的是“完全小節”;不足四拍的是“不完全小節”;

　　一般樂曲的不完全小節和結尾的不完全小節組成了一個完全小節，來保證歌曲的完整性

　　(2)根據4/4拍的強弱規律，體會弱拍起句的特點。

　　通過觀察法，了解弱起的形成。---課件

　　大家都知道4/4拍歌曲的強弱規律，是什么呢(強、弱、次強、弱);而第一小節是弱，所以也稱“弱起小節”;最后一小節有三拍，是強、弱、弱。

　　請你把前兩小節的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節的時候，要把前面的拍空出來，按照強弱規律來唱。

　　學生視唱體會，教師示范，學生再視唱。

　　弱起小節要唱得弱一些，我們來試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?

　　弱起拍之后，就是下一小節的強拍，由于前面弱拍的作用，使這個強拍就更加突出，就好像波浪一樣推動著音樂的前進，這就是弱起拍的作用

　　3、歌詞學習

　　通過歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面，表現了家的溫暖，對家的依戀與熱愛。

　　學生自己唱(全曲一字一音，但還是要求學生學生唱好弱起小節和在每一個樂句間的換氣)

　　學生齊唱歌詞 (注意空腔放松 咬字圓潤 注意觀察 每一個樂句的最后一個字的韻母都落在了ang上，要唱圓，唱飽 ) ----找學生示范，并糾音。

　　4、歌曲處理：

　　師：①歌曲的情緒：深情、安詳。

　　②歌曲旋律：優美、平緩。

　　那么，在整首歌曲中，力度又是怎樣變化的呢?

　　mf——f——p——mf

　　f處：“雖然沒有大廳堂，冬天溫暖夏天涼”一句，作者表達對家的熱愛時，情緒非常激動，所以要唱得“強”一些;

　　p處：“可愛的'家庭啊”一句，速度減慢，作者將對這個家的愛又深埋心底，所以，要唱得“弱”一些;

　　(唱歌中，要強調四個字：準 輕 圓 美 音要準 聲要輕 字要圓 表情要美)

　　(啟發學生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內心體會到歌唱是幸福的，要表達歌曲的意境，就要有自己的體會0

　　跟著音樂，完整體驗。

　　三、拓展、延伸

　　課件----《假如愛有天意》

　　看看小孩有多可愛

　　世界上還有另外的小孩

　　他們是一樣的小孩，他們心中有同樣的畫面。他們又是不一樣的小孩 有人想著冰激淋的甜美

　　有人想著奧特曼的威武 而有人只想著一件事…… 如何活著

　　學生談感受：太可憐了;我們太幸福了;沒有戰爭就好了;誰來幫幫他們吧)

　　是的，沒有戰爭，才會有溫暖才能談到幸福。而這一點只有我們的國家富強，我們才不會看到眼淚 ……

　　課件 ——--《國家》

　　同學們，每一個人都有一個溫暖的家，那是我們溫馨的小家，我們心中還應有一個大家，便是我們的國家，現在的這首歌曲表達的就是這種情感，耳邊聆聽這樣的音樂，你想對大家說一些什么……(學生自主發言)

　　是的，國是我的國，家是我的家，有了強的國，才有富的家。國與家，連在一起，就會創造地球的奇跡。那個時候，不管大家還是小家，整個世界都會充滿愛的力量，溫暖、幸福永遠伴隨我們。 同學們，請跟老師一起來說，為中華之崛起而讀書!

《家》教學設計13

　　教材說明

　　這篇課文細致、生動地描寫了貓的古怪性格和它小時候的淘氣可愛，全文字里行間都流露出作者對貓的喜愛之情，也滲透著作者對生活的熱愛。

　　教學設計思路

　　《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時候淘氣的事。教學中首先通過談話激發學生對小動物喜愛的興趣，喚起學生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學生初讀課文，質疑、釋疑，對課文內容能初步感知。然后讓學生圍繞課前預習題，課后問答題，以及相應的思考題，對課文內容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學習討論理解課文內容，體會作者表達的思想感情，理清作者寫作的思路，學習作者的寫作方法進行練筆，使學生懂得這樣寫出來的文章才能給人留下深刻的印象。

　　教學目標

　　知識目標：掌握生字新詞，理解課文內容。理解課文內容，了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實、具體的表達方法。

　　能力目標：有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　情感目標：體會作者喜愛貓的感情,感受作者對生活的熱愛。培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

　　教學重點

　　引導學生了解大花貓古怪性格和小花貓淘氣的樣子，體會作者的喜愛之情。

　　教學難點

　　培養學生的觀察力，分析和表達能力。

　　教學時間 2課時

　　教學媒體 投影儀、課件。

　　教學過程

　　一、整體感知，質疑、捕捉重點。

　　1．激趣揭題，板書課題。

　　2．讀課文，初步感知。

　　（1）抽查本課生字新詞的預習的情況，要求能讀準字音，記住字形理解字義。

　　（2）讓學生自由讀預習提示，讀課文，讀課后思考與練習，讀本單元“讀寫例話”。讓學生從整體上把握本單元訓練重點，初步弄清課文的大致內容和寫作順序。

　　（3）理清文章脈絡，指導分段。（按預習提示：哪幾個自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）

　　3．學生質疑。

　　（1）讓學生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。

　　（2）對學生提出的問題進行梳理。（與課文相關的放在講讀中解決：無關的問題和字詞當時交流解決。）

　　4．捕捉教材重點，投影出示思考題。

　　（1）課文中作者抓住了貓的什么特點來寫？（性格古怪、淘氣）

　　（2）作者抓住貓的特點是怎樣具體描寫的？根據思考題。讓學生再次通讀課文，能大致把握教材重點。

　　二、逐段細讀，引導深究。

　　課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點，教者要抓住重點引導學生運用一邊讀一邊想的方法去探究文章的內容，去感悟作者的真情實感，去領悟作者的寫作方法。

　　（一）學習理解課文內容。

　　第一段：讓學生明確大花貓性格古怪的具體表現。

　　1．投影出示思考題：

　　（1）這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內容是什么關系？（總分關系）先總寫什么？再分寫什么？

　　（2）作者怎樣具體描寫大花貓老實、貪玩、盡職的特點？從文中找出具體的內容說說。

　　（3）貓高興和不高興時有哪些具體表現？畫出描寫貓的動作、聲音的詞語。

　　（4）貓膽小又很勇猛具體表現在哪些地方？

　　2．讓學生根據思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內容，然后逐題討論、交流、答題、領悟作者抓住特點具體寫，突出教材重點。

　　3．投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態畫面，體會貓“盡職”的特點。

　　4．讓學生模擬貓各種各樣的叫聲，體會貓高興時聲音溫柔可親。

　　第二段：讓學生明確小時候淘氣的具體表現。

　　1．投影出示思考題：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現在哪些地方？分小組討論：這段作者運用什么寫法？

　　2．指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著花枝打秋千的“動態”畫面。體會小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。

　　（二）讀中感悟，讀中體會作者的情感。

　　1．教學中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會作者的情感、對教材的重點，不同的內容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細讀等形式，讓學生從領會作者對貓的喜愛和贊美之情。

　　2．讓學生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達作者對貓的喜愛的語句，再分四人小組展開議論：作者對貓喜愛的原因是什么？

　　（三）精讀課文，領悟作者的寫作方法。

　　1．精讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點？

　　學生回答后小結：由于作者平時喜愛貓，對貓有濃厚的興趣，并且對貓進行了十分細致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點。

　　2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體？

　　學生答后小結：由于作者平時注意觀察，認真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的'感受都寫了下來。在描寫中作者運用了擬人的寫法，把貓當作頑皮可愛的孩子寫；還注意動態靜態的描寫，所以這樣寫出來的文章生動、感人、真實而具體。

　　3．生各抒己見暢談學了這課后，你學到了哪些寫作知識。

　　三、加強朗讀，指導背誦。

　　學習語文必須充分運用朗讀，這是語文教學長期以來行之有效的經驗。教學中采用個人讀、集體讀、自由讀、默讀、細讀等形式，目的就是讓學生讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

　　1．指導學生朗讀時讀出重音，運用語調、語氣的多種變化，力求讀得生動，表達出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對貓的喜愛之情。

　　2．通過不同形式的朗讀，加深了學生對課文內容的理解，對作者思想感情的體會，在此基礎上稍加指導朗讀、背誦，學生便可以完成背誦任務。

　　四、練筆。

　　觀察你喜愛的一種小動物，按一定的順序有重點地觀察，然后寫一個片斷，重點寫它的習性或活動的樣子。

《家》教學設計14

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課11個生字和由這些字組成的新詞，認讀5個字。

　　能力目標：通過比較句子，體會到同樣的意思，可以有不同的表現方法。朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。自選句子讀一讀或協議寫。

　　情感目標：了解小喜鵲有兩個家的原因，體會人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

　　教學重點：

　　1.了解課文內容，體會人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

　　2.學會本課11個生字。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：學會本課11個生字和由這些字組成的新詞，認讀2個字。能夠把課文讀正確。

　　教學重點：學會字詞。

　　教學難點：正確的朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、導入激趣。

　　在北京的四合院里，有一棵大樹，書上住著喜鵲一家，有一天掛起了大風，會發生什么事呢？今天我們來學習11小喜鵲的兩個家

　　二、初讀課文。

　　1．自由讀課文，讀準字音，不認識的字想辦法解決它。畫出帶有生字的詞語，并標出自然段。

　　2．與同學交流學習生字音情況。

　　3．指名6人讀課文，其他同學認真聽，看他們讀的準嗎？

　　4．自讀課文，說說這課主要講了什么事。

　　三、學習本課生字詞。（課件）

　　1.有選擇的自學生字，了解音形義。

　　2.檢查自學效果。

　　（1）字音：

　　撒：讀 撒

　　（2）字形，說說你是怎樣記住它的？小組內先交流。

　　隊——墜 往——狂 天——躍 至——致 惜——鵲

　　展 半包圍的部分師7畫，不要多加一個撇。

　　3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。

　　4.指導書寫，讓學生選自己寫不好，記不住的寫。師巡視，糾正寫字姿勢。

　　四、作業。

　　1.寫生字各3個。

　　2.熟讀課文。

　　板書設計：

　　11 小喜鵲的兩個家

　　撒 展

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.通過比較句子，體會到同樣的意思，可以有不同的表現方法。

　　2.朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。

　　3.自選句子讀一讀或協議寫。

　　4.了解小喜鵲有兩個家的'原因，體會人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

　　教學重點 ：朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。了解小喜鵲有兩個家的原因，體會人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。

　　教學過程 ：

　　一、認讀字詞。

　　1.讀生字卡片

　　2.讀詞語: 喜鵲 狂風 鳥巢 柔弱 墜落 幸存 撒嬌

　　關心備至 展翅高飛 跳躍不止

　　自己讀——同桌互讀——個別讀——齊讀

　　二、學習課文，理解內容。

　　1.一棵大樹上住著喜鵲一家，有一天刮起了狂風，會發生什么事呢？

　　2.自讀課文，邊讀邊想發生了什么事？生簡單說說

　　3.默讀課文，提出不懂得問題

　　學生可能會提出：

　　（1）小喜鵲有哪兩個家？

　　（2）她怎么會把過奶奶的家當成自己的家？

　　（3）為什么晚上會回到奶奶家過夜？等

　　4.請你認真的讀讀課文，看看你能解決哪些問題。如果下面的問題學生自己解決了就不再回答。

　　5.思考小喜鵲有哪兩個家。追問：小喜鵲怎么會有兩個家？

　　生：思考并回答。

　　6.回答她怎么會把郭奶奶的家當成自己的家？

　　（1）讀第3自然段，體會郭家母女精心喂養小喜鵲，使小喜鵲對他們有了感情。

　　（2）請你在讀讀郭家母女精心照顧小喜鵲的句子（用直線畫下來）

　　師：郭家母女那么精心照顧小喜鵲，小喜鵲傷好以后會怎么做呢？讀第5自然段，個別說一說。

　　7.讀一讀，比較不同：出示句子（課件）

　　（1）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到他們面前。

　　（2）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會飛到他們面前，歡快地跳躍不止。

　　（3）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會立即飛到他們面前，歡快地跳躍不止，像一個會撒嬌的孩子。

　　先讀一讀——說說不同——體會讀第三個句子

　　三、師：這篇課文，使我們感受到人類對小鳥的關愛及小鳥對人的友好。試著背誦3或5 自然段。

　　選擇你喜歡的句子讀一讀或抄一抄。

　　四、課外擴展。

　　搜集有關“小鳥使人類朋友的圖片或故事

　　五、作業。

　　必做題：抄寫生字并組詞

　　選做題

　　1.比一比，組詞

　　2.摘抄你喜歡的句子。

　　板書設計：

　　大樹上

　　小喜鵲的兩個家

　　郭奶奶家

　　課后反思：

　　由于課文淺顯易懂，所以沒有過多講解，而是讓學生通過自讀來學習課文，體會小喜鵲和郭奶奶一家的深厚感情.老師適時鼓勵，激發了學生的興趣。

《家》教學設計15

　　教學目標

　　1．能認真聽錄音，了解錄音中那位同學是怎樣介紹自己的家的。

　　2．能根據要點、清楚、明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學時間 1教時

　　教學重點 能根據要點、清楚明確地介紹自己的家，做到語句完整，意思連貫。

　　教學難點 同教學重點。

　　課前準備

　　按本次訓練的內容與要求，課前讓學生向家長詢問有關情況(如家庭地址、父母的工作單位等)，然后抓住“你的家可愛在哪里”這個重點作好準備。

　　教學過程

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　我們每位同學都有一個家，而且對家里的情況都十分了解，我們怎樣才能把家里的'情況介紹給人家聽。今天我們就來學習聽說訓練——我的家。板書：我的家

　　二、明確訓練內容和要求。

　　1．介紹自己的家，要求做到什么?

　　① 在介紹內容上，要體現“聽說內容”中所提出的3個要點；

　　② 盡言在表達上，要把事情說清楚，語句要完整前后意思連貫，家庭地址要說明確；

　　③ 對別人的介紹(包括錄音中哪位同學的介紹)要認真聽，吸取別人介紹的優點，改進自己介紹的不足。)

　　三、學習介紹方法。

　　1．你是按怎樣的順序介紹?

　　2．指導學生學習課文的“聽說提示”，提問你的家可愛在哪里?

　　(如環境優美、整潔、住房寬敞、父母慈愛、熱情好客、團結和睦等．)

　　四、聽錄音或聽老師講述，然后評議。

　　1．要求同學認真聽，聽清這位同學是怎樣介紹自己的家?聽后評議，這位同學哪些地方介紹得好?

　　(引導學生從兩方面進行評議：①條理清楚。先介紹家住哪里，家里有哪些人，在哪里工作，再介紹我的家可愛在哪里。

　　②有重點地介紹了我的家是尊老愛幼，團結和睦的幸福家庭。這位同學從奶奶怎樣疼愛我們，爸爸奶奶怎樣嚴格要求我，我們又怎樣關心奶奶等三方面作了具體介紹，使人聽了印象深刻。)

　　五、列介紹提綱。

　　六、練習說話。

　　自由說．指生說

　　七、評議。

　　1．條理是否清楚?

　　2．是否抓住要點說?

　　3．家的可愛有否說清楚，說明確?

　　4．說話是否清楚、完整、意思是否連貫?

　　八、再次練習說話。

　　同桌互說、互評，教師巡回指導。

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