【精選】教學設計方案范文集錦七篇

　　為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要提前準備好一份方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。方案的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編精心整理的教學設計方案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教學設計方案 篇1

　　教學目標 ：

　　1、掌握字詞，有感情的朗讀詩歌，背誦詩歌，培養學生鑒賞詩歌的能力。

　　2、在誦讀中進一步培養學生的愛國情感和民族的自豪感。

　　3、理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內涵。

　　教學重點

　　反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

　　教時安排：二課時

　　教學設計

　　一、音樂激情，詩歌導入 。

　　1、音樂激情：播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生，引起學生心靈的共鳴。

　　2、詩歌導入 ：

　　黃河，中華民族的母親河，中華民族文明的發源地，它孕育了五千年的中國文化，見證了中華民族的榮辱興衰。古往今來吟唱黃河的篇章可謂多矣。李白有詩云君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回；王之渙黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山白日依山盡，黃河入海流；王維大漠孤煙直，長河落日圓。

　　今天老師與同學們一起學習一首寫黃河的現代詩--《黃河頌》

　　二、詩歌誦讀，感悟黃河。

　　1、詩歌誦讀：要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②學生自由朗讀，注意節奏與情感。

　　2、感悟黃河：

　　在你朗讀的過程中，你認為哪節最有氣勢？請你讀給全班同學聽。，并交流一下朗讀感受。

　　三、合作探究，品讀賞析。

　　1、合作探究：

　　①這首詩的主要內容是歌頌黃河，在歌頌前對黃河進行了一番描繪，你覺得這些句子表現了黃河的什么特點？（一往無前、無堅不摧）

　　②文中反復出現的'啊!黃河!這句話把頌黃河部分劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?分別是從哪些方面進行贊頌的？

　　（歷史貢獻、地理特點、自然特點）

　　③結合時代背景，請根據詩歌的內容，試用自己的語言概括黃河精神。（作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河偉大堅強的精神，保衛黃河，保衛國。）

　　2、品讀賞析：

　　①分小組自由選定最欣賞、理解最深刻的片段進行朗讀賞析。

　　②在我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄.你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?

　　四、回味抒情，拓展延伸。

　　1、回味抒情：

　　同學們，情到深處自成詩下面讓我們再一次高聲誦讀《黃河頌》，再次感受黃河，感受偉大的中華民族。讓我們以黃河為榜樣，學習它的偉大和堅強，團結起來，為振興中華而努力奮斗。

　　2、拓展延伸：

　　①以啊!黃河!為情感基調，仿寫幾句話歌頌黃河。

　　②與音樂老師聯系讓學生學唱《黃河頌》。

教學設計方案 篇2

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識本課的12個生字，學會正確書寫11個字。能正確理解文中的生詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的段落。

　　3、理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力。

　　4、摘抄課文中的優美詞句，積累語言。

　　過程與方法：

　　1、學生反復誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。

　　2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行分析。

　　3、繼續學習搜集、整理資料的`方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　教學過程

　　一、談話激趣，引入新課

　　師：同學們，日出或日落時，天空經常出現絢爛多彩的云霞，你們知道那是什么嗎？（火燒云）你眼中的火燒云是什么樣的呢？（學生自由發言）

　　師：今天這節課，我們就一起來欣賞我國現代女作家蕭紅筆下的《火燒云》。（板書課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文。

　　2、出示文中的生詞，先指名讀，再開火車讀。

　　3、理解文中詞語。

　　4、指名學生按自然段讀課文。

　　三、精讀課文，讀中感悟

　　1、自由讀文，思考：通過讀課文讀懂了什么？

　　2、集體交流。（引導學生結合文本交流，抓住顏色的變化和形態的變化，同時引導學生對自己最感興趣的段落進行感情朗讀，邊讀邊在頭腦中呈現畫面。）

　　3、教師總結：作者抓住火燒云這一自然景觀，以豐富的想象力，以優美的語句描繪出夕陽西下時火燒云的瑰麗多姿，請同學們再讀課文，邊讀邊想，你能從中體會到什么？

　　四、拓展延伸

　　1、你留心看過天空嗎？那時的云彩什么樣？能把你的觀察所得寫一寫吧！

　　2、把有關描寫云的詞語、句子、段落摘抄在筆記本上。

　　五、指導書寫

　　1、學生完成作業。

　　2、背誦喜歡的段落。

教學設計方案 篇3

　　【教材分析】

　　本文講述的是一棵粗壯、結實、挺拔的橡樹的故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。本文語言質樸，情節簡單，所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個突出特點是，通過對一件平常小事，處理卻不同尋常的做法的描寫，讀者在讀后內心受到震動和感染，自然而然的增強自己的環保意識。

　　【學生分析】

　　這是本學期學生接觸到的第二篇略讀課文，在學習前篇略讀課文的基礎上，學生完全可以運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　【教學目標】

　　1、借助拼音，能正確、流利的朗讀課文。

　　2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

　　【教學重點、難點】

　　體會人們為保護橡樹而體現出的`一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境作出自己的努力。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【學習目標】

　　通過學習課文，我要知道：為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

　　【教學過程】

　　一、揭題、解題

　　今天學習的這篇課文，講的是一個發人深思的故事。讀課題，你想到了什么?

　　二、自由讀課文，思考：課文里講了一個什么故事

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，把語句讀通順。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、交流：

　　你們讀懂了什么?誰能把這個故事說一說?

　　三、練讀、議讀、質疑

　　1、誰愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?

　　提要求：

　　⑴ 把語句讀流利;

　　⑵ 讀你自選的這部分，你想到了什么?

　　2、議讀與質疑：

　　其他同學對于別人的朗讀和發言，給與評價，提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點要通過讀書、思考、議論去認識。

　　⑴ 如選讀筑路工人突然停下來這段課文時，要把你對高大、挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來，要拿高大的橡樹引起筑路工人的關注和愛惜的心理讀出來。

　　議讀時要對筑路工人自覺保護橡樹的心理有所感悟，意識到砍樹容易栽樹難的道理。

　　⑵ 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4～6自然段時，要從工程師和工人的神態、動作、言語中體會他們的心理。工程師要執行自己設計的工程計劃，工人在工作中遇到了問題。他們在保護橡樹上獲得了一致。

　　⑶ 如選讀最后幾段課文時，要對公路上彎曲城馬蹄形有所認識、有所感悟。重點是讀好人們的贊嘆，體會保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時放開讓學生暢談自己的認識──由課文引向學生生活，由他律誘發自律。

　　四、練習地方實例，說說你讀后的感想

　　可啟發學生對周圍環境的關注，尋找有關的實例或資料來說說感想。

教學設計方案 篇4

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》（一年級下冊）第51頁的例7。

　　教學目標：

　　1．讓學生在購買不同價格物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算的問題。

　　2．使學生會綜合應用所學知識（認識用小數標的物品單價、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。

　　3．培養學生有序思維及思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養。讓學生體驗學數學的樂趣和“用數學”的情感，培養愛護人民幣的意識。

　　教學重點、難點：

　　不同單位的人民幣相加。

　　教學過程：

　　一、提供購物場景，復習引入課題

　　1．師：小朋友們，前幾節課我們認識了人民幣、認識了商店里物品的價格、還學會了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什么用途？（買東西。）今天我們就應用前面所學的關于人民幣的知識來解決買東西的問題。

　　2．師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會認這些商品的價格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說一說它的價格。”請幾個學生進行反饋。

　　〔改變課題名稱，變“人民幣的加法計算”為“買東西”，緊扣本節課的活動，使學生容易理解，還數發學生的學習興趣。商店里的物品都是學生喜歡的學習和生活用品，進一步調動了學生的學習積極性，并通過說價格，達到復習舊知的效果，為本節課的新授打下基礎。〕

　　二、模擬購物情景，在參與過程中學會人民幣的加法計算

　　1．創設情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認識3種氣球的形狀及價格。

　　（1）提出問題：老師發現這個商店里賣氣球，我們一起來看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢？你們喜歡氣球嗎？老師想買兩個送給表現最好的小朋友，你們說我可以買哪兩個？

　　（2）分析問題：小組討論猜一猜老師有可能買哪兩個氣球，有幾種買法？

　　（3）解決方案：反饋整理小組討論結果，在表格內表示出來。

　　買東西

　　要買的物品

　　一共要多少錢？

　　圓形、心形

　　5角＋8角＝13角＝1元3角

　　葫蘆形、心形

　　1元2角＋8角＝2元

　　圓形、葫蘆形

　　5角＋1元2角＝

　　2個圓形

　　5角＋5角＝

　　2個葫蘆形

　　1元2角＋1元2角＝

　　2個心形

　　8角＋8角＝

　　2．嘗試人民幣的簡單加法計算。

　　師：你們知道買圓形和心形這兩個氣球一共多少錢？要求一共多少錢，用什么方法計算？你是怎樣想的？（師板書學生回答的過程并給予解釋。）如果要買葫蘆形和心形呢？

　　板書：

　　（1）鼓勵學生應用所學知識自己選其中一個組合計算總價。（你們能不能算出其他組合的價格？試一試，四人小組內商量每人選一組，比一比誰算得快。）

　　（2）在小組內交流自己計算的結果，檢查自己的同桌或組員是否算對了。若發現錯了則給予指正。

　　（3）反饋并選其中一組進行詳細講解，其他小組進行核對。

　　（4）對小黑板上的六組進行比較，哪一組用錢最少？哪一種買法用錢最多？

　　〔從“買氣球”的情境中，學生討論發現6種組合，培養學生的有序思維，并在探索中發現人民幣的加法計算。四人小組每人選一組合進行計算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學會了評價別人，學習了其他組合的計算方法，在較短時間內得到了大容量的練習。挖掘課本中的內容，利用板書，對六種組合進行人民幣大小的比較。〕

　　三、應用元、角加法計算解決生活問題

　　1．師：剛才我們通過解決實氣球的問題學會了人民幣的加法計算。你們想不想應用這剛學的新知識去買東西？請同學們拿出表格，看一看這次要買的東西是什么？算一算一共要多少錢？

　　2．為每一小組準備商店里的物品及其價格（出示貼紙商品，見附錄）。要求：在小組長的.主持下，每個同學一次只能買兩樣東西并把這兩樣東西像老師那樣貼在表格中“要買的東西”一欄，最后在“一共要多少錢”中列式并計算。注意：要講文明，在選購東西時不搶購，如果你買完了兩樣東西并列式計算完，你還可以再去選購。

　　3．動手操作，結合表格鞏固人民幣加法計算。

　　4．在小組內交流自己操作和計算的結果并給予評價。（四人小組交流，看看別人買了什么，他算對了嗎？）

　　5．展示個別學生的作業。（給全對的學生加紅花。）

　　〔貼紙購物，首先是鞏固本節課的人民幣的加法計算，還使學生的動手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的學生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強了合作意識和文明購物的教育，還使學生在交流中學會評價別人，也從中學了其他商品組合的計算。〕

　　6．猜一猜：10元錢可以買哪些東西？聰聰買東西用了10元錢，你說他買了什么？（比一比誰拿智慧星多。）

　　〔“猜一猜”不但鞏固了本節課的計算，學生的估算能力得到了訓練，還培養了學生從不同角度去選擇信息的學習方法，使學生的發散思維得到了鍛煉。〕

　　四、購物游戲，在生活實踐個應用元、角加法計算

　　所用物品都是學生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學習用品等，教師只要在各個物品上標上不同的價格即可。

　　1．四人小組內進行活動。（兩人先當售貨員然后交換。兩個“售貨員”要一起算錢，否則一個人容易算錯。）

　　2．全班進行購物活動。（兩個人外出買東西，兩個人留下當售貨員，然后交換進行活動。）

　　3．反饋活動情況。（先向小組成員匯報自己外出買了什么，一共花了多少錢，其他成員檢查其是否算對了。）

　　〔將所學的抽象算式應用于實際生活，提高學生的實際購物能力、社會實踐能力和解決問題的能力，并從實際購物中發現問題，從而達到本節課的目的。〕

　　五、指導看書，完成課本中的練習

　　六、總結評價

　　師：今天我們通過買東西學習了人民幣的簡單計算，這節課你們學得開心嗎？在生活中你會幫媽媽買東西嗎？但不能亂花錢。我們應愛護人民幣。（對學生本節課表現進行評價。

教學設計方案 篇5

　　學習目標

　　1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

　　3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。

　　4．學會借助課外資料學習語文。

　　課前準備

　　1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。

　　2．自制生字詞卡片。

　　3．學習自讀課文，記下疑問。

　　（一）情境導入

　　1．談話：

　　同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

　　2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？

　　（學生根據課件內容談感想）

　　3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

　　【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創設情境。】

　　（二）初讀感知

　　1．學生自由朗讀課文。

　　2．檢查詞語掌握情況。

　　指名朗讀：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。

　　3．檢查課文朗讀情況。

　　請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的.朗讀情況。

　　4．感知課文大意：課文講了些什么？

　　（三）研讀感悟

　　1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！

　　3．班級交流讀書感受。

　　學生結合文中的重點語句并聯系生活實際，談自己的感受。

　　（1）談孔子

　　①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。

　　②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……

　　④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”

　　⑤學習是沒有止境的。

　　⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。

　　【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。】

　　（2）談老子

　　①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”

　　②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。

　　（3）學生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。

　　3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？

　　(四)朗讀感悟

　　1．生自由練讀。

　　2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態度的詞語以及禮貌用語）。

　　3．師引讀。

　　（五）演讀感悟

　　1．分小組演一演。

　　2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。

　　【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象。】

　　讀書匯報

　　學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）

　　（六）拓展活動

　　孔子、老子是我國的大思想家，他們創立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統文化，為了更多地了解生活中的傳統文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統文化的大門。

　　學生根據自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組，走進孔子，老子。

教學設計方案 篇6

　　教學前思：

　　1、一年級學生擅長直觀,形象思維能力強，活潑好動，注意力不能長時間集中,所以在理解字詞時,我采取多種形式:看圖理解、聽音理解、聯系生活經驗理解等，《小小竹排畫中游》第一課時。

　　2、學生的個性能力不同，所以在指導學生認記字形時，我鼓勵學生用自己的方式記住字形，有助于培養學生的創新能力。

　　3、《小小竹排畫中游》是一首詩歌，學生喜歡讀，通過各種形式的讀和背，讓學生體會到江南的美麗，激發學生熱愛家鄉的思想感情。

　　教學預定目標：

　　1、理解課文內容，知道江南是十分美麗富饒的地方，能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

　　2、用自己的方式認識“排 中 游 流 唱 兩 岸 樹 苗 綠 江 南”等12個生字,會寫“口、日、中”3個字。認識2個筆畫和三個偏旁。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文,背誦課文。

　　教學重點:

　　認識筆畫 偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學準備：

　　1、收集學生旅游時拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；

　　2、清越的古箏音樂；

　　3、多媒體課件。

　　教學時間安排：2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、了解課文大意，知道江南是十分美麗富饒的地方,能喜愛江南,熱愛自己的家鄉。

　　2、用自己的方式認識12個生字，讀準字音，認清字形。“綠油油”朗讀時應讀成“lǜ yōu yōu”。

　　3、利用生活經驗、圖片、聯系上下文等方式理解“竹排”、“樹木密”、“禾苗”、“江南”、“魚米鄉”等詞語，能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學過程：

　　課前談話：先借助課件，演示江南水鄉的美麗風光：在景色秀麗的江南水鄉，一個穿著紅衣褲的小男孩撐著小竹排順流而下；河水清清，魚兒在水中嬉戲歡躍；兩岸樹木茂密，鳥兒在林間飛舞歌唱，小學一年級語文教案《《小小竹排畫中游》第一課時》。近處，綠油油的'禾苗一望無際；遠處，幾間青瓦白墻的房屋若隱若現。（音樂欣賞）

　　（一）、悟江南

　　一、直接導入。

　　1、師：小朋友們坐過竹排嗎？（板書：竹排）

　　（如果有，請他來說一說，再出示課件。如果沒有，就直接出示課件“竹排”。學生看圖理解，隨機正音：排）

　　2、師：今天我們就來學習3、小小竹排畫中游。（指名讀課題，正音，讀得美些。）

　　二、初讀課文，質疑問難。

　　1、學生自由讀課文3分鐘。

　　A、教師巡回，隨機正音。

　　（圈圈讀讀你認識的字，當小老師念給全班同學或同桌聽；用你最喜歡的方式認認字。）

　　B、指名說說讀了課文你知道了什么？

　　2、學生再次讀一遍課文，在不明白的地方做上記號。

　　3、四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會兒全班交流。

　　三、交流問題。（在充分預設可能出現的問題的基礎上，根據學生的提問隨機引導。）

　　？詞語方面的問題：

　　★順水流：可以請學生邊讀句子邊用手勢表演，然后自己讀句子做手勢最后共同邊讀邊表演。

　　★樹木密：先請學生說說，再出示課件，讓學生懂得這是指樹木多，枝葉茂盛，一棵挨著一棵。出示樹木“密”和“疏”進行比較。

　　★禾苗：你見過禾苗嗎？（見過，就追問：在什么地方？是什么顏色的？ 沒見過，就帶孩子們看看禾苗的圖片。）最后，都引出：綠油油。你還見過綠油油的什么？

　　★江南魚米鄉：課文哪個地方講到魚？（魚兒游）哪個地方告訴我們這兒稻米多？（禾苗綠油油）（課件出示）學生讀有關句子。

　　？有關課文的問題：

　　★小小竹排在哪里游？學習最后一句。（積累：風景如畫）

　　★為什么說江南魚米鄉？學習2、3、4句，隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　★為什么小竹排在畫中游？全班討論，引出江南好風光，就像一幅畫。從而學習2、3、4、5句。隨機理解詞語：樹木密、禾苗、綠油油。（方法同上）

　　小結：江南的小河多，有許多魚蝦，種了很多水稻，是個特產豐富的地方，所以稱為魚米鄉，那里的景色十分美，人在其中就像走進畫中一樣，所以就說“小小竹排畫中游”。（積累：魚米之鄉）

教學設計方案 篇7

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，理解蓮蓬飽脹翩翩起舞等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學習課文第二自然段，朗讀品悟荷花的美麗多姿，練習想象說話。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受荷花的姿態美。

　　教學難點：想象荷花的姿態練習說話。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、同學們，看過荷花嗎？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。

　　出示：千姿百態 亭亭玉立 婀娜多姿

　　玉潔冰清 爭奇斗艷 出水芙蓉

　　指名讀（出水芙蓉指的就是剛剛鉆出水面，盛開的荷花，有一句詩是這樣來贊美荷花的清水出芙蓉，天然去雕飾，他們認為，剛盛開的荷花是最美的） 齊讀

　　2、揭題：從古至今，荷花就是文人喜愛、描寫的對象，人們常常把荷花當作美的化身，稱它為花之君子。

　　今天我們就來學習一篇描寫荷花的美文（板書：荷花）。這篇文章是我國著名的作家、教育家葉圣陶先生寫的。一起美美地把課題讀一讀

　　二、初讀課文

　　1、這樣美的課文，你們在課前已經讀了幾遍了？美的文章總讓人百讀不厭。這節課，我們就主要用讀的方法來學習課文。

　　2、指名學生讀課文，相機學習生字

　　（1）請剛才說讀了（最多）遍的同學站起來。你說已經把文章讀了#遍，那老師先把第一個讀書的機會給你，你認為這篇文章哪一節寫得最美？就請你讀這一節。

　　（2）請剛才只把課文讀了#的同學站起來，老師請你讀最有把握讀好的一段。

　　（3）還想請個同學來讀讀自己最喜歡的小節，注意，要跟他們選擇的小節不一樣。

　　相機出示學習生字：

　　第2節：挨挨擠擠 碧綠 蓮蓬

　　花骨朵兒 飽脹 破裂

　　①挨挨擠擠我們要特別注意挨的讀音。跟我讀。它還有個讀音

　　②花骨朵兒 骨是第一聲，跟我讀卡片讀詞：花骨朵兒（注意兒化音）。骨字還是個很容易寫錯的字呢！用手指在桌上寫一寫，它的第三筆是什么？舉起手，跟老師一起寫這個字

　　③板畫蓮蓬看，這是什么？荷花的花瓣脫落，留下的就是這樣碧綠的蓮蓬。可是，在荷花盛開時，它被花瓣包圍著，看起來就是荷花那嬌小、嫩黃的花心。卡片讀詞：小蓮蓬

　　第3節：一大幅 了不起

　　看起來簡單，讀好可不容易。（這幅畫太小了！這幅畫有我們教室墻壁那么大呢！）

　　第4節：翩翩起舞 舞蹈 昨夜 好夢 衣裳

　　翩翩起舞舞蹈：都是跳舞的意思。但翩翩起舞有什么不一樣呢？（輕快地跳，舞姿優美，比如芭蕾）（卡片讀詞：翩翩起舞）

　　3、還想讀嗎？現在，就請大家自由地讀課文，但是有要求：先把整篇文章讀通讀順，然后，把自己覺得最美最喜歡的小節反復地多讀幾遍。直到老師喊停，聽清楚了嗎？

　　三、學習第二小節

　　1、看你們讀得這么投入，老師相信，這篇美文已經深深地吸引了你們。老師呀，特別喜歡課文的第二小節。想聽我來讀一讀嗎？閉上眼，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？

　　配樂范讀

　　2、交流，概括

　　（1）荷葉碧綠、很多；

　　（2）荷花姿態優美（千姿百態）

　　①有的展開兩三片，好像----

　　有的完全盛開了，雪白雪白的，遠遠看去，就像走近一看，雪白的花瓣包圍著嫩黃色的小蓮蓬，讓你覺得

　　有的還是花骨朵飽脹好像多么有趣可愛呀！

　　②雖然書上只列舉了荷花的三種姿態，但是，只有這三種嗎？不

　　出示：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。

　　③用一句話來概括你所看到的'白荷花（白荷花千姿百態。）

　　3、是呀，這些白荷花姿態萬千，從大圓盤之間冒出來，多么美麗、迷人呀！（出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。）老師覺得，這句話中的冒字最美、最妙，到底美在哪兒呢？你能說清楚嗎？

　　（1）說不清楚是正常的。沒關系，請大家想一想，冒字還可以換成別的什么字？（長、鉆、伸、露、探、沖）

　　（2）自己用心讀讀前后幾句話，體會一下，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來。（使勁地、不停地、急切地、筆直地、高高地、痛痛快快地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地、精神抖擻地、喜氣洋洋地要求學生分別把這些詞填到原句中去，再來讀讀悟悟。）

　　長得這樣充滿活力、鉆得這樣使勁、沖得這樣快，全都包含在一個冒字中。齊讀這句話

　　（3）大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。（課件播放荷花）這些白荷花冒出來以后，仿佛想干些什么。

　　學生想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛_____________。

　　（4）多么可愛的白荷花呀！大家看，一個冒字，不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。讓我們一起用朗讀來把這份美表現出來。

　　4、小朋友們，現在你能把第2小節背誦出來了嗎？

　　看提示背誦：荷花已經開了不少了。荷葉-白荷花在這些大圓盤之間。有的才---------有的花瓣兒，露出。有的還是，看起來。

　　四、作業

　　1、鋼筆描紅，抄寫生字 2、有感情地朗讀課文，背誦第2小節

　　第二課時

　　一、導入

　　1、讀題。同學們，今天這節課我們繼續學習葉圣陶爺爺寫的

　　2、激情再讀。喜歡這荷花嗎？帶著喜愛之情再美美地讀一讀。

　　3、引讀§1。清早，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。讓我們也跟隨著葉圣陶爺爺去荷花池邊看一看吧。

　　二、品讀§2

　　1、打開書，用心讀一讀§2，想一想，你看到了什么？

　　2、指名交流。【板書：葉 花】

　　3、我們先來看看荷葉吧。【出示句子】

　　（1）自己讀一讀這句話，你覺得荷葉怎么樣？從哪些詞兒感受到的？

　　（2）交流：

　　A、大

　　① 指名說。（你是從哪兒讀出來的？）挨挨擠擠。

　　② 你來讀好這個詞。評：哦，這真是一片挨著一片啊。

　　③ 再指名，評：哦，這是一片擠著一片哪。

　　看到了，一片連著一片呢。

　　啊，還一片疊著一片呢！

　　④ 可真多啊！一起讀

　　⑤ 指名讀句子。

　　⑥ 這荷葉你不讓我，我不讓你，個個都充滿了旺盛的生命力。一起來讀好這句話。

　　B、綠

　　①你還覺得荷葉怎么樣？

　　②指名說。（碧綠）是啊，綠得鮮艷，綠得發亮，多美呀！

　　③來，把你感受到的讀出來。

　　C、（大、圓）

　　①你還覺得荷葉怎么樣？

　　②指名說。（又大又圓）用你的朗讀把這又大又圓的荷葉展現在我們眼前。

　　（3）這就像楊萬里詩中所說的，真是接天蓮葉無窮碧。

　　（4）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個池塘。怎能不說它充滿著生命的活力呢？男子漢們，讓我們一起讀一讀吧！（男生齊讀）

　　此時正值清晨，那荷葉上還滾動著晶瑩透亮露珠，好一派充滿生機的景象。怎能不說它美呢？女生一起讀讀吧！（女生齊讀）

　　4、賞荷花

　　A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　（1）引讀：白荷花。【出示句子】

　　（2）冒出來是什么意思啊？

　　（3）那么，這句話可以改成：白荷花在這些大圓盤之間長出來嗎？自己對比著兩句話多讀幾遍，細細體會一下。

　　（4）指名說。想想，怎樣地長才能叫冒？

　　（使勁地長、不停地長、迫不及待地長）（隨機指導朗讀，評：看，這一朵白荷花冒出來啦。∕這一朵也冒出來啦。∕又一朵冒出來了。）

　　（5）看哪，這一朵又一朵的白荷花，都（爭著冒出來了，爭先恐后地冒出來了）

　　（6）來，讓我們讀出它們競相開放的盛況！（齊讀）

　　來，讓我們讀出它們蓬蓬勃勃的生機！（齊讀）

　　（7）想象： (提高聲音)看哪，（課件展示荷花圖片）這就是從那挨挨擠擠的荷葉之間冒出來的白荷花。老師不禁想問，白荷花呀白荷花，你們冒出來是想干什么呀？

　　我冒出來是想看看外面這個精彩的世界。︳我冒出來是想深深地吸一口新鮮的空氣。︳我冒出來是盡情地展示自己的美麗。︳我冒出來是在進行時裝表演。

　　（8）小結：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個冒字不僅把荷花寫活了，還把荷花寫得更美了，現在你應該明白為什么說這個冒字用得好了吧！來，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來。

　　B、有的有的有的

　　（1）引讀三個有的。

　　（2）再仔細看看，這些白荷花都有哪些姿態呀？

　　（3）指名并板書。

　　（有的才展開兩三片花瓣兒。）哦，這是剛開的。【板書】

　　（有的全都展開了）你能學著老師的樣子概括地說一說嗎？【全開的】【將開的】

　　（4）這三種姿態的白荷花中，你最喜歡哪一種啊？就請你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學生讀書，教師巡視）

　　（5）交流：

　　a、有的才展開兩三片花瓣兒。

　　①你喜歡哪一種姿態的荷花？（指名說）你來讀一讀。

　　②評：聽出來了，一個才字讀得特別好，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子。

　　③誰也想讀一讀？評：哦，現在開得不多，但即將展現它全部的美麗了。

　　④誰還想讀？評：讀得真好，你真的讓我們看到了這樣的一朵荷花！【出示圖片】

　　b、有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。

　　①你喜歡哪一種姿態的荷花呀？（指名說）好，請你讀一讀。

　　②哦，你這個啊詞讀得特別好，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花啊！（紅顯：全都）

　　③誰還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了。

　　④誰再來讀一讀？聽出來了，發現了小蓮蓬，你還很驚喜呢！

　　【出示圖片】瞧，它們正綻開笑臉迎接我們呢！（齊讀）

　　c、有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　①指名說。

　　②老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）

　　你覺得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？

　　你來試一試？

　　（飽脹：積蓄力量，準備開出最美麗的花朵；破裂：等不及要開放了！）

　　③ 好一朵含苞欲放的花骨朵呀！【出示圖片】齊讀。

　　5、此時此刻，你一定有很多話想說吧，那就把你心中的千言萬語都融入到有滋有味、滿懷激情的朗讀中吧，讀出這千姿百態，生機勃勃的荷花！第一句我們大家一起讀，下面三句我們分大組來讀。（1、2、3和4）

　　6、雪白的荷花有了碧綠的荷葉的襯托得更加美麗，更有活力了，來，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。

　　7、小結背誦

　　（1）引讀。整個第二自然段，描繪了一池生機勃勃的荷花。先寫了荷花已經開了不少了。接著寫荷葉，再總寫白荷花，最后分別寫了三種不同形態的荷花，它們有的，有的，有的。

　　（2）準備背誦。（點擊）你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。

　　（3）背誦。【出示】（指名填空，全班齊讀）

　　三、略讀§3

　　1、引讀：這么多的白荷花也很美。

　　2、真是美不勝收啊，難怪作者這樣贊嘆如果把眼前真了不起。

　　3、多美的荷花，多美的畫面啊，想想看，只有誰才能創造出來？

　　4、（說不出，再引導：）這個問題可難了，再讀讀書，看看誰最會動腦筋能回答出來。

　　5、的確，大自然它不用紙，不用筆，就給我們描繪出這么美麗的畫卷，讓我們感受到荷花那勃勃的生機，真是一位了不起的畫家！讓我們好好地把這一段來讀一讀，夸夸我們這位了不起的畫家。齊讀。

　　四、學習§4，感悟荷花的優美豐姿。

　　1、師：這一池純潔無瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產生了美好的想象。請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學生用心傾聽）

　　2、請同學們用心讀讀§4，看看作者想象到了什么樣的情景？

　　3、你能用你的朗讀展現這樣美妙的情景嗎？（指名讀）

　　評：讀得多好啊，你看，翩翩起舞，隨風飄動，【紅顯】你就是那朵隨風起舞的荷花啊！

　　誰再來讀一讀？

　　評：哦，你讀出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它們動態的美，讓人沉醉。

　　風過了，靜靜地站在那兒的荷花也很美。誰是靜靜地站在那兒的荷花，（指名）你來讀一讀？

　　4、荷花，還有哪些小動物會過來，和你說了些什么呀？

　　小青蛙蹦過來，告訴我昨晚做害蟲的樂趣。（聽出來了嗎?他的這個蹦字用的很準確。）

　　小蜜蜂飛過來，告訴我清晨的花蜜可真甜呀！（他們真是親密的朋友）

　　小鳥飛過來，告訴我這兒的景色真是太迷人了。（他們在親切地交談）

　　5、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友，可真幸福啊！讀著讀著，我們忽然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花（齊讀）

　　6、教師靜靜地聽著，悄悄地讀：過了好一會兒。我們今天可是來看荷花的，怎么會自己變成了一朵荷花呢？（生交流）

　　7、我們所以會有這些想象都是因為荷花太美了。

　　原來，為了表現它的美，我們不僅可以直接寫荷花、荷葉的樣子、姿勢，還可以加上自己的想像，索性把自己也變成了荷花，去表現荷花的美，去感受荷花的美，作者葉圣陶這種寫法真高明！

　　四、總結

　　1、回顧板書，總結。

　　2、讓我們記住這一池亭亭玉立、生機勃勃的荷花，更記住葉圣陶爺爺那優美的語言文字和高明的寫作手法。

　　3、作業。

　　A 小小播音員：看著圖，把這篇課文有感情地背誦給爸爸媽媽聽。

　　B 小小創作家：看圖，仿照第二自然段的寫法，寫一段話。

　　板書：

　　聞：香

　　葉（多、綠、大、圓）

　　12、荷花 看：

　　花（剛開的、全開的、將開的）

　　想：變

【教學設計方案】相關文章：

教學設計方案06-12

教學設計方案模板09-18

教學設計方案范文10-17

關于教學設計方案08-28

有關教學設計方案范文05-27

教學設計方案(15篇)08-14

教學設計方案精選15篇07-20

教學設計方案模板集錦07-29

有關教學設計方案模板05-25

教學設計方案15篇09-19