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二年級下冊數學教學計劃推薦度：
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【熱門】二年級下冊數學教學計劃三篇

　　時間過得可真快，從來都不等人，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，來為以后的工作做一份計劃吧。計劃怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編幫大家整理的二年級下冊數學教學計劃4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【熱門】二年級下冊數學教學計劃三篇

二年級下冊數學教學計劃篇1

　　一、學生情況分析

　　學生經過一年半的數學學習，基本上具備一定的數學意識、數學理解能力及應用數學知識解決生活中實際問題的能力；大多數學生具備良好的學習習慣，有較強的自律性，學習數學的積極性高，興趣濃；大部分學生對計算比較熟練，個別在計算速度上存在一定差異。

　　但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性，大多數學生對如何運用數學知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上，學生初步形成數學意識，能發現生活中簡單的數學問題，并進行分析和解決，具有初步解決問題的能力。通過一年多的學習，他們的學習習慣初步形成。

　　因此，本學期重點要抓學習習慣的鞏固，繼續培養學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣，養成認真做作業、書寫整潔的良好習慣。其次，要使學生在獲得數學基本知識和基本技能的同時，發展數學能力，培養創新意識和實踐能力，體會數學與生活的密切聯系，建立學習數學和應用數學的興趣和信心。

　　二、教材分析

　　（一）教學內容

　　本冊教材一共安排了9個單元。

　　“數與代數”領域一共安排了4個單元，包括“有余數的除法”“認識萬以內的數”“兩、三位數的加法和減法”和“時、分、秒”。

　　“空間與圖形”領域一共安排了3個單元，包括“分米和毫米”“認識方向”和“角的初步認識”。

　　“統計與概率”領域安排了1個單元，即第九單元“數據的收集與整理（一）”。另外，教材還安排了“期末復習”單元。

　　“實踐與綜合應用”領域一共安排了2次活動，包括“測定方向”和“了解你的好朋友”。

　　（二）內容變動情況

　　雖然在表內乘、除法階段安排乘、除法豎式的教學，可以豐富乘、除法計算的練習形式，也為以后學習兩位數乘一位數和有余數的除法打下基礎。但由于上冊乘除法都是用口訣計算，引入乘、除法豎式，既沒有必要性，也沒有迫切性，況且除法豎式的結構又比較特殊，學生理解起來有一定困難。所以，把除法豎式安排到二年級下冊“有余數除法”單元，把乘法豎式安排到三年級上冊“兩、三位數乘一位數”單元。

　　把“時、分、秒”單元后移到本冊。由于時間概念具有較強的抽象性，且學生在這方面的生活積累也不夠厚實，在二年級上冊教學時間單位，學生掌握起來有一定的困難。把這部分內容適當后移，更利于學生建立正確而清晰的時間觀念。把原二年級上冊“方向與位置”與二年級下冊“認識方向”合并為一個單元，安排在第三單元，刪去用“第幾排第幾個”描述位置的內容。

　　一方面，由于標準降低了第一學段認識方向的教學要求，只要求學生根據“給定東、南、西、北四個方向中的一個方向，能辨認其余三個方向，知道東北、西北、東南、西南四個方向”。把這部分內容合并為一個單元，能更好地突出教學重點，有利于學生從整體上認識和把握東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個方向。

　　另一方面，實驗教材安排用“第幾排第幾個”等方式描述物體位置的內容，主要是為第二學段學習數對做準備，但由于時間跨度過大，到第二學段，學生積累起來的生活經驗完全可以勝任新知的學習。所以，在第一學段不再安排用“第幾排第幾個”描述位置的教學內容。

　　教材引進算盤表示數，一方面傳承我國優秀的傳統文化，另一方面多了一件教具、學具，多了一種直觀表示數的方法。讓學生認識算盤，可以體會歷史文明；讓學生在算盤上表示數，可以增強學習興趣、強化數的概念。按照數學課程標準中使學生“知道用算盤可以表示多位數”的要求，第四單元編排例題幫助學生認識算盤，并在算盤上表示萬以內的數，把傳統文化與現代數學教學有機融合，既弘揚了優秀的民族傳統文化，又解決了認數教學缺少計數器的困難。算盤的1個上珠表示“5”，用它表示數，比計數器稍抽象些，但更方便些，對培養學生的思維能力也有好處。

　　標準在第一學段刪去了“初步感受事件發生的不確定性和可能性”的要求，且統計教學更強調讓學生經歷簡單的數據收集、整理和分析過程，培養數據分析觀念。為此，本套教材對“統計與概率”部分的教學內容進行了重新規劃和整體設計，第一學段的統計教學內容主要安排在二年級下冊和三年級下冊，同時第一學段不再安排可能性的教學內容.

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能方面。

　　① 使學生聯系對數的已有認識，在現實情境中理解萬以內數的意義，能認讀寫萬以內的數，能用數表示物體的個數或事物的順序與位置；能說出各數位的名稱，理解各數位上的數表示的意義，知道可以用算盤表示萬以內的數；能用符號和詞語描述萬以內數的大小；在生活情境中感受大數的意義，并能進行估計；聯系已有的對四則運算的認識和相關的計算經驗，探索并掌握100以內兩位數加

　　減兩位數的口算，以及三位數的加減筆算方法，能根據具體情境，選擇適當的單位進行加減估算；聯系對乘、除法的認識和計算表內乘、除法的經驗，探索并理解有余數除法的含義，掌握能正確計算簡單的有余數除法。能認識鐘表，認識時分秒，并了解它們之間的關系，能運用學過的計算解決一些簡單的實際問題。

　　② 通過情境認識角，了解直角、銳角、鈍角；在實踐活動中體會并認識長度單位分米和毫米，知道相鄰兩個長度單位之間的進率，并能進行簡單的單位換算，能恰當地斷則長度單位；能估測一些物體的長度，并進行測量；給定東南西北四個方向中的一個方向，能辨認其他三個方向，會用東北、西北、東南、西南四個方向描述物體所在的方向，進一步積累平面圖形的學習經驗。

　　③ 使學生經歷從簡單實際生活情境中收集、整理和描述數據的過程，初步學會用不同標準分類整理相關的數據，進一步感受標準對于分類的.意義，體會數據的價值。

　　2、數學思考方面。

　　① 使學生在認識萬以內數的過程中，逐步加深對數的意義、數的表示方法以及數的大小的理解，提高用數進行表達和交流的能力，進一步發展數感。

　　② 使學生在學習有余數的除法、萬以內的加法和減法以及兩位數乘一位數等計算過程中，進一步加深對四則運算意義的理解，不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。

　　③ 在應用加減運算，有余數的除法，時分秒等知識解決實際問題的過程中，不斷經歷從現實生活或具體情境中抽象出數學問題的過程，積累分析數量關系、選擇解題思路的經驗，進一步增強有根據、有條理進行思考的意識，發展初步的推理能力。

　　④ 使學生在認識分米和毫米，認識方向，認識角和直角，以及相關的測量、操作、交流等活動中，初步建立1分米和1毫米實際長度的表象，進一步體會現實空間的位置關系，進一步感受平面圖形與相應物體的聯系，不斷增強直觀思考能力，培養初步的空間觀念。

　　⑤ 使學生在收集、整理、描述和分析數據的過程中，能對調查過程中獲得的數據進行分類，體驗數據中蘊含的信息。

　　3、解決問題方面。

　　① 使學生在教師的指導下，聯系學過的數的認識與計算、空間與圖形、統計與概率的知識和方法，從生活中提出并解決一些簡單的實際問題。

　　② 使學生在用學習的四則運算解決簡單實際問題的過程中，進一步學會借助擺學具或畫圖等方式理解題中的數量關系；在測量物體或線段長度的過程中，初步學會選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法；在描述物體方位的過程中，初步學會用畫圖和口頭描述相結合的方法解決問題；在分類整理數據的過程中，初步學會簡單的收集與整理數據的一般方法。

　　③ 在參與數學活動的過程中，進一步學會與同學合作，能有條理的交流自己的想法與做法，不斷增強合作交流的意識。

　　④ 使學生初步學會表達解決問題的大致過程和結果，學會在表達前整理、在傾聽后思考，逐步增強評價與反思意識。

　　4、情感與態度方面。

　　① 使學生在教師的指導下，積極主動地參與各項數學活動，感受自己在數學知識和方法等方面的收獲與進步，增強對數學的好奇心與求知欲，初步樹立學好數學的信心。

　　② 使學生在探索和理解有余數除法的求商方法，三位數加、減三位數的計算和驗算方法等活動中，進一步感受數學思考的嚴謹性和數學結論的確定性，獲得一些成功的體驗，鍛煉克服困難的意志。、

　　③ 使學生在進行四則計算的過程中，進一步形成認真、細心的學習態度，培養發現錯誤及時訂正的良好習慣。

　　④ 在經歷將顯示問題數學化，以及應用數學知識解決問題的過程中，進一步感受數學與生活的密切聯系，不斷增強學數學、用數學的自覺性。

　　五、教學措施

　　1．科學安排解決問題的教學，重視培養學生解決問題的能力，形成應用意識。

　　2．萬以內數的認識和加、減法教學重視發展學生的數感。

　　3．改進表內除法教學的編排，體現知識的形成過程，加強教學過程的探索性。

　　4．提供關于空間與圖形的豐富素材，促進學生空間觀念的發展。

　　5．提供豐富的、現實的、具有探索性的學習活動，激發學生對數學的興趣，逐步發展學生的數學思維能力和創新意識。

二年級下冊數學教學計劃篇2

　　(一)概述

　　【研究內容】人教版二年級下冊第六單元《克和千克》

　　【課時安排】本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。

　　(二)《克和千克》課程規劃

　　【教材分析】

　　本單元的教學內容，是在二(下)年級將“克”和“千克”兩個內容集中學習。這部分內容主要學習克和千克兩個質量單位，是后面學習“噸的認識”的前提和基礎，雖然學生在生活中接觸過質量問題，但質量單位還是第一次接觸，還缺乏認識。而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此，使學生初步建立起質量的觀念既是教學中的重點，也是教學中的難點。

　　教材首先通過呈現學生熟悉的生活場景──在超市購物，引出質量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。

　　教材還注意從學生的已有經驗出發，選擇學生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質量”，讓學生提出有關的數學問題，使學生在生動、具體的情境中理解數學知識的含義。給學生建立重量的初步觀念，使學生明白要知道物品的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。

　　接著教材通過多種方式幫助學生建立1克和1千克的觀念。克和千克是兩個基本的質量單位，如果學生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運用他們進行估測或實測，也容易掌握單位間的進率。反過來，學生在進行實際測量的活動中，也能進一步加深和鞏固這兩個質量單位的觀念。質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。為了達到這種相互促進的效果，幫助學生建立1克和1千克的觀念，教材采取了這樣一些措施：

　　(1)通過活動幫助學生建立1克和1千克的表象。如，借助一個2分硬幣和一袋1千克的鹽，讓學生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重;讓學生說出大約重1千克的物體，幫助學生建立1克和1千克的表象

　　(2)給學生提供測量實際物品的機會。如說明“要知道物品的輕重，可以用秤稱”，介紹一些常用的秤，讓學生認識測量的工具。再如，讓學生稱從家里帶來的`各種物品。讓他們在認識一些不同的秤后，實際練習讀取盤秤、彈簧秤等常用的秤上的數值，充實實際測量的經驗并鞏固重量觀念。

　　(3)培養估測意識。如，在學生建立1克和1千克的觀念后，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學生比較估測與實際測量所得結果的差別，從而修正自己的估測策略。

　　教材提供的這些學生比較熟悉的例子，著重幫助學生建立克與千克的重量觀念。

　　【學情分析】

　　(一)學生基礎：

　　1. 生活經驗：克和千克是學生已有的生活經驗，模糊的、直觀的、片面的。

　　2. 技能基礎：學生所必須的觀察能力、動手操作能力，二年級學生都有點基礎了，但發現問題，探索問題以及解決問題的能力還有待培養。

　　(二)學習動力源：

　　1. 目的：學生通過預習可以明確本課知識學習目標，但通過此課要達到的能力目標還不甚理解，教學中，教師應有意滲透能力培養。

　　2. 興趣：通過課堂內外的學習，讓學生參與調查、討論、操作、比較、游戲等活動來學習知識，克和千克體驗活動可以發展學生能力，使學生興趣很濃。

　　(三)習慣和能力培養：

　　學習習慣和能力的培養對小學生是很重要的。二年級學生經過近兩年的學習已經具備了初級水平的學習能力，學習能力參差不齊是老師應該面對的實際問題，在教學實踐中教師應有意識的培養。

　　【單元教學目標】

　　教學目標:

　　1. 知識與技能：

　　(1)在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

　　(2)使學生知道簡單的用秤稱物體的方法。

　　2. 過程與方法：

　　通過掂一掂、稱一稱幫助學生建立1克和1千克的表象。

　　3. 情感態度與價值觀：

　　在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。激發學生的學習興趣，使學生感受數學與日常生活的密切聯系。

　　【重點】

　　建立1克和1千克的質量觀念，掌握千克與克之間的進率。

　　【難點】

　　認識1克有多重和建立1千克質量的觀念。

　　【課時安排】

　　本單元安排2課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，其中課堂教學分新授課和練習課。

　　【教學策略】

　　教學重難點突破的關鍵：

　　利用主體實踐體驗活動，采用掂一掂、估一估、稱一稱、數一數、比一比、算一算等多種形式，充分調動學生的手、口、眼、耳、腦等多種感觀，讓學生全方位反復感知質量單位。

　　新課教學之后，學校開展“克和千克體驗活動”，直觀、立體式的把課內知識延伸到課外，讓數學再回歸生活，這種濃濃的數學味大大提高了學生的數學學習興趣。

　　教法、學法設計：

　　教育家說：“學習數學唯一正確的方法是讓學生進行再創造。”也就是由學生本人通過體驗活動，自己去感覺發現，比知識灌輸更重要。所以“不要立即吐露你的全部秘密，讓學生在你說出來之前先去猜，盡量讓他們自己找出來。”因此，活動體驗教學法為主，知識灌輸為輔，寓教于樂，進行教學。這樣才更容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。運用“體驗—交流—再體驗—類比—鞏固—應用”的學習方法，讓學生在活動中學知識、練技能、發思維、長能力、展特長，達到知識能力雙豐收。

　　鞏固練習設計：

　　根據二年級學生的年齡特點和認知規律，練習設計有層次性、趣味性、參與性、開放性為一體。課后安排看一看、問一問、稱一稱的調查活動，開放性的作業讓學生把數學知識回歸生活。

　　項目研究內容是人教版二年級下冊第六單元《克和千克》，本單元共2個課時課堂教學+課外克和千克體驗活動，課堂教學分新授課和練習課。

　　我們的特色是學習和實踐相結合，寓教于樂，活動育人。通過“克和千克體驗活動”使學生更立體、直觀、有效的認識克和千克。

　　我們的優勢在于把知識形成體系，構建校本課程，以校園網為展示平臺，牽手網絡，資源共享，博眾所長，使單元知識系統化、數字化、特色化。

　　我們在研究過程中，突破單一的教學方式，以有趣有效的數學活動為數學學習的主要形式，讓學生在活動中通過類比比較、大膽猜測，實驗推理，合作交流，積極思考，逐步建立學生的質量概念以及提高了學生的思維能力。并初步形成了“克和千克”低年段教學三步走的教學模式，突顯趣味性、靈活性、開放性、可操作性、可持續性等特點。

　　體驗、操作

　　情境導學——演繹歸納推理、驗證——實踐應用

　　交流、歸納

　　實踐證明，運用三步走教學策略是行之有效的。通過問卷調查和水平測試抽樣分析，我們的教學效果達到了預期。學生方面，質量觀念得到提升，思維變得開闊，敢于創新，善于變通;教師方面，通過研究學習，開拓了視野，提升了能力，對專業成長促進較大。在研究過程中，大家齊心協力，取長補短，資源共享，及時反思與建議，形成了一種開拓進取、團結奮進的教育教研新風貌。

二年級下冊數學教學計劃篇3

　　一.本學期教學的指導思想

　　1、重視以同學的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供同學熟悉的具體情景，以幫助同學理解數學知識。

　　2、增加聯系實際的內容，為同學了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

　　3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發同學的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

　　4、重視引導同學自主探索，合作交流的學習方式，讓同學在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

　　5、把握教學要求，促進同學發展適當改進評價同學的方法。

　　二、班級分析：

　　我班共有36名同學，二年級的同學在經過一年多的數學學習后，基本知識技能又了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達等方面有了很大的提高，合作互助了意識也有了明顯的增強，但是同學之間存在著明顯的差距。由于有一部分同學剛分到這個班級，對于這些同學在各方面不是很了解，但是我覺得他們對數學學習的熱情還是很高漲的。因此，在這一學期的教學中更多關注同學學習興趣和學習方法的培養上，并使不同的同學得到不同的發展。

　　三、教材分析

　　表內除法(一),圖形與變換,表內除法(二)萬以內數的認識,克和千克,萬以內的加法和減法,統計,找規律.

　　本學期教學的主要目的要求

　　(一)、數學思考方面

　　1、能運用生活經驗，對有關數學信息作出解釋，并初步學會用具體的數據描繪現實世界中的簡單現象。

　　2、初步了解統計的意義，體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。初步認識條形統計圖(1格表示2個單位)和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對時、分、秒的教學活動，認識時間與生活的密切聯系，培養同學遵守時間、珍惜時間的良好習慣。

　　(二)、解決問題方面

　　1、經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決辦法。

　　3、有與同學合作解決問題的經驗。

　　4、初步學會表達解決問題的大致過程和結果。