【精品】三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃三篇
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，為此需要好好地寫一份計(jì)劃了。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫？下面是小編為大家收集的三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃3篇，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇1
新的學(xué)期開(kāi)始了,為了促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性的良性發(fā)展,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,形成基本的道德觀念、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展，特制定本學(xué)期品德與社會(huì)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、學(xué)生情況分析
三年級(jí)有學(xué)生50名，其中三（1）班有23名，三（2）班有27名，年齡大多在9-10歲。課堂上他們看來(lái)很活躍、很熱鬧，但是學(xué)生對(duì)問(wèn)題的深入思考方面卻非常缺乏，他們還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。
二、教材分析
本教材以兒童社會(huì)生活為主線，注意與三年級(jí)上冊(cè)教材相銜接，在內(nèi)容上共設(shè)計(jì)了三個(gè)主題單元。在學(xué)生對(duì)自己學(xué)校的生活有了一定的認(rèn)識(shí)和了解的基礎(chǔ)上，從“讓校園更美麗”入手，培養(yǎng)他們愛(ài)校護(hù)校的精神。根據(jù)國(guó)家頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，在這一單元中，還貫穿了學(xué)習(xí)辨方向和學(xué)畫平面圖的基本知識(shí)面。然后將學(xué)生的視角由學(xué)校擴(kuò)展到社區(qū)，開(kāi)始引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)了解一個(gè)更大的社會(huì)生活環(huán)境—溫馨的社區(qū)生活。最后安排了“熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命”這一主題單元。
第一單元“讓校園更美麗”。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了解學(xué)校生活的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)學(xué)校環(huán)境、保護(hù)學(xué)校設(shè)施的思想品德教育，并根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)平面圖的知識(shí)，讓學(xué)生畫畫自己生活的學(xué)校，對(duì)學(xué)校的位置和環(huán)境有所認(rèn)識(shí)，并進(jìn)一步讓學(xué)生畫畫上學(xué)的路線圖。讀圖、識(shí)圖和畫圖是人們生活中一個(gè)基本的生活技能，人們常說(shuō)“一張地圖在手，走遍天下不愁。”地圖知識(shí)技能在生活中越來(lái)越受到重視。在小學(xué)中開(kāi)展地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)，是為學(xué)生的未來(lái)生存做準(zhǔn)備。教材編寫從學(xué)習(xí)辨別方向開(kāi)始，一步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面圖、學(xué)畫平面圖，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生掌握畫平面圖的基本技巧，并有游戲中能夠靈活運(yùn)用。教材編排了“為校園畫張像”、“學(xué)畫平面圖”“我們學(xué)習(xí)的場(chǎng)所”和“我為學(xué)校添‘綠色’”四個(gè)主題內(nèi)容。每一個(gè)主題的學(xué)習(xí)，教師都要結(jié)合教材注意思想品德教育的有機(jī)滲透。
每二單元“溫馨的社區(qū)生活”。主要通過(guò)對(duì)城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生了解社區(qū)的發(fā)展、變化以及給人們生活帶來(lái)的一系列影響。社區(qū)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的新興事物，學(xué)生或多或少已經(jīng)有了一些了解。教材通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生到社區(qū)參觀、調(diào)查、訪問(wèn)等活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己生活的環(huán)境有所了解，認(rèn)識(shí)社區(qū)里為大家服務(wù)的人們，引導(dǎo)學(xué)生尊重他們的勞動(dòng)。教育學(xué)生要積極參與社區(qū)的文化、體育、教育、環(huán)境保護(hù)、社會(huì)捐助、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等活動(dòng)，從小做文明的社區(qū)一員，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，并引導(dǎo)學(xué)生為自己生活的社區(qū)建設(shè)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教材編排了“幸福生活的地方”、“多彩的社區(qū)活動(dòng)”、“文明的社區(qū)生活”、“感謝社區(qū)服務(wù)者”、“愿我們的社區(qū)更美好”五個(gè)主題內(nèi)容。
第三單元“熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命”。是讓學(xué)生初步了解人類與自然的關(guān)系。從大自然養(yǎng)育了人類和自然災(zāi)害懲罰人類兩個(gè)不同角度，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的意識(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行在自然災(zāi)害來(lái)臨時(shí)的自我保護(hù)教育。針對(duì)近年來(lái)逐年上升的火災(zāi)和一些真實(shí)的案例，引導(dǎo)學(xué)生不玩火，居家、學(xué)校、外出都要避免火災(zāi)的發(fā)生；一旦遇到火災(zāi)，要懂得逃生的辦法和基本知識(shí)，盡可能地保護(hù)自己，減少生命損傷，學(xué)會(huì)大家在一起互助和互救。火災(zāi)大多是人為因素造成的，水災(zāi)和地震大多是自然災(zāi)害，在自然災(zāi)害面前，引導(dǎo)學(xué)生不要驚慌失措，要學(xué)會(huì)自救與互救的方法。教材編排了“認(rèn)識(shí)自然”、“當(dāng)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)”、“防止火災(zāi)”、“模擬游戲——爭(zhēng)取生存時(shí)間”四個(gè)主題內(nèi)容。
三、教材目標(biāo)
三年級(jí)的學(xué)生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會(huì)性發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進(jìn)入“品德與社會(huì)”課程的學(xué)習(xí)，這一冊(cè)的教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是對(duì)學(xué)生品德形成和社會(huì)性發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，是學(xué)生由良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成向良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展的自然銜接。
（一）、情感態(tài)度目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)辨別方向，學(xué)畫平面圖、路線圖的興趣，體會(huì)它們?cè)谌粘Ｉ钪械闹匾Ｅ囵B(yǎng)良好的看圖、讀圖、用圖的方法和習(xí)慣。加深對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的了解，更加熱愛(ài)學(xué)校的設(shè)施，熱愛(ài)和保護(hù)學(xué)習(xí)環(huán)境。培養(yǎng)樂(lè)于合作、認(rèn)真做事的精神。
2、通過(guò)讓學(xué)生了解周圍環(huán)境、周圍不同人的勞動(dòng)與人們生活的關(guān)系，感受社會(huì)的變化與發(fā)展，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的方便，尊重并感謝勞動(dòng)者，珍惜他們的勞動(dòng)成果。通過(guò)學(xué)生對(duì)社區(qū)公益活動(dòng)的了解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，對(duì)弱勢(shì)人群有同情心和愛(ài)心，尊重并愿意盡力幫助弱勢(shì)人群。自覺(jué)遵守、維護(hù)公共秩序，做個(gè)講文明有教養(yǎng)的人。通過(guò)為社區(qū)的未來(lái)發(fā)展提出建議，培養(yǎng)學(xué)生積極參與社區(qū)的建設(shè)，增強(qiáng)社會(huì)參與意識(shí)和公民責(zé)任感。
3、感悟是大自然養(yǎng)育了人類，要愛(ài)護(hù)、保護(hù)、善待大自然，初步認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害既是客觀存在，又與人類的行為密切相關(guān)。形成初步的安全意識(shí)；珍愛(ài)自己的生命，養(yǎng)成對(duì)自己的生命安全負(fù)責(zé)的態(tài)度；形成自我保護(hù)意識(shí)，能夠體會(huì)災(zāi)難面前人與人之間團(tuán)結(jié)互助精神的可貴。
（二）、能力目標(biāo)：
1、提高辨別方向的能力，訓(xùn)練動(dòng)手操作（畫平面圖、路線圖）的能力，讀圖、識(shí)圖和用圖的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力。
2、通過(guò)了解周圍環(huán)境與人們生活的`關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的認(rèn)識(shí)能力，對(duì)不同社區(qū)環(huán)境的比較能力。通過(guò)學(xué)生觀察、了解、訪問(wèn)身邊的勞動(dòng)者，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往、語(yǔ)言表達(dá)能力，在公共場(chǎng)所中對(duì)一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)的能力。
3、學(xué)會(huì)遇到意外時(shí)，自我保護(hù)、自我救助的訪求，提高自我生存的能力；學(xué)會(huì)與他人分享、交流，提高收集、處理信息資料的能力。
（三）、知識(shí)目標(biāo)：
1、了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。
2、通過(guò)觀察、了解、訪問(wèn)等活動(dòng)，學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，并能夠了解周圍生活的環(huán)境和各種設(shè)施，懂得周圍環(huán)境、不同人的勞動(dòng)與人們生活的密切關(guān)系。知道尊重并感謝勞動(dòng)者。懂得自己對(duì)社會(huì)有一定的責(zé)任。懂得關(guān)心弱勢(shì)群體。知道遵守文明公約。知道愛(ài)護(hù)公共設(shè)施人人有責(zé)，能夠自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，在公共場(chǎng)所遵守公共秩序。通過(guò)“愿我們的社區(qū)更美好”的活動(dòng)，使學(xué)生知道美化社區(qū)需要每個(gè)人的積極參與和共同努力。
3、知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性；懂得災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。
四、本學(xué)期的教學(xué)重難點(diǎn)和奮斗目標(biāo)
1、教學(xué)重難點(diǎn)：了解和初步掌握辨別方向的基本方法，學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的平面圖和路線圖，并能初步運(yùn)用平面圖和路線圖。知道火災(zāi)的一些基本常識(shí)；了解洪水、地震等重大自然災(zāi)害的巨大破壞性；懂得災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自我保護(hù)和互助的方法。
2、奮斗目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、探究活動(dòng)，將品德、行為規(guī)范和法制教育，愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，國(guó)情、歷史和文化教育，地理和環(huán)境教育等有機(jī)的融合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己生活密切相關(guān)的社會(huì)環(huán)境、社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系的主題學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成基本的道德觀、價(jià)值觀和初步的道德判斷能力，從而使學(xué)生獲得社會(huì)性的良性發(fā)展。
五、突破重點(diǎn)，難點(diǎn)的具體措施
1、全面準(zhǔn)確地把握課程目標(biāo)
品德與社會(huì)課程不同于以往的思品課和社會(huì)課，也不是兩者的簡(jiǎn)單疊加。該課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心，良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民奠定基礎(chǔ)。在創(chuàng)造性使用教材過(guò)程中的依據(jù)是什么？課程標(biāo)準(zhǔn)。
2、大膽選擇、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。
教學(xué)中應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，重視學(xué)生的社會(huì)參與，重視學(xué)生生活圈的逐漸擴(kuò)大，注重社會(huì)性意義的發(fā)掘，如：民族文化、社會(huì)風(fēng)俗倫理、歷史、地理、政治、法律、經(jīng)濟(jì)等方面的整合。隨著活動(dòng)形式逐漸復(fù)雜，涉獵的范圍慢慢擴(kuò)大，文本資源、社會(huì)信息、考察采訪資料等要綜合運(yùn)用。在課程實(shí)施過(guò)程中，凡能促進(jìn)課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展和學(xué)生生活的緊密聯(lián)系，給學(xué)生提供主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作并且能增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶情操、養(yǎng)成好習(xí)慣的一切可用教育資源，都應(yīng)成為品德與社會(huì)的有效課程資源。教師本身的學(xué)識(shí)、態(tài)度和價(jià)值觀，也構(gòu)成了影響學(xué)生學(xué)習(xí)的課程資源的一部分。
3、綜合組織多種活動(dòng)。
情感在活動(dòng)中萌發(fā)，課堂在活動(dòng)中生成。養(yǎng)成好習(xí)慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)，性情的陶冶是離不開(kāi)課堂內(nèi)外豐富多彩的活動(dòng)的。活動(dòng)使一切“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，仿佛嫩芽無(wú)聲無(wú)息破土而出。教材本身提供了很多活動(dòng)的范例，如編劇本，角色扮演、小記者采訪等，然而教學(xué)總是處在一種流動(dòng)的狀態(tài)，時(shí)刻挑戰(zhàn)教師的智慧。使活動(dòng)更適合自己班級(jí)的學(xué)生，使活動(dòng)更具操作性，及時(shí)調(diào)控活動(dòng)進(jìn)程等都是值得教者深思的。
4、引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。
當(dāng)前學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦過(guò)多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中所承擔(dān)的角色，更不知道自己由于角色不同所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生多進(jìn)行一些生活體驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行觀察，人們?cè)谏钪惺窃鯓釉诟鶕?jù)不同的場(chǎng)合很好地進(jìn)行著角色轉(zhuǎn)換，履行自己的職責(zé)。教師要注意運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。
5、重視發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用。
發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注人的發(fā)展過(guò)程，課程標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展與課程的發(fā)展融為一體。強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)過(guò)程化，重視兒童在活動(dòng)中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童活動(dòng)中付出的努力的程度，以及過(guò)程中的探索、思考、創(chuàng)意等；強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)多樣化，如：主體多樣化，角度多樣化，尺度多樣化；強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)觀察過(guò)程，強(qiáng)化專題性探究過(guò)程，建立成長(zhǎng)記錄袋，實(shí)施階段性評(píng)價(jià)。
六、專題研究計(jì)劃
根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)特制定本學(xué)期教學(xué)專題研究計(jì)劃如下：
主題：如何提高學(xué)生的安全防范意識(shí)
方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生不玩火，居家、學(xué)校、外出都要避免火災(zāi)的發(fā)生。
2、教育學(xué)生多掌握一些自然災(zāi)害的自救和互救知識(shí)。
七、尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
我班品德與社會(huì)方面的學(xué)困生有：程銘靜、張蕭、陳培高。主要原因是理解能力差，記得慢。轉(zhuǎn)化措施如下：（1）因材施教，課上提一些適合他們回答的問(wèn)題，讓他們回答，體能成功的喜悅，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。（2）課下安排學(xué)習(xí)組長(zhǎng)幫助他們。
2、尖子生的培養(yǎng)
（1）重點(diǎn)培養(yǎng)，課上除完成課堂作業(yè)外，給他們安排一些有難度的題目練習(xí)。
（2）隔周進(jìn)行一次有針對(duì)性的比賽活動(dòng)，激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
八、課時(shí)安排
第一單元 讓校園更美麗 10課時(shí)
第二單元 溫馨的社區(qū)生活 12課時(shí)
第三單元 熱愛(ài)自然，珍愛(ài)生命 8課時(shí)
三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇2
新的學(xué)期開(kāi)始了，為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。特制定本學(xué)期科學(xué)教學(xué)計(jì)劃如下：
一、教學(xué)任務(wù)
冀教版三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)，主要圍繞“性質(zhì)與功能”這一組統(tǒng)一概念，整合教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行單元和課題設(shè)計(jì)，全冊(cè)共有6個(gè)單元，19個(gè)課題。
通過(guò)本冊(cè)教學(xué)讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、觀察、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、學(xué)期目標(biāo)
1、總體知識(shí)目標(biāo)
能辨別制成常用物品的材料，并能舉例說(shuō)明材料的用途與其性質(zhì)有關(guān)；知道物體發(fā)聲和聲音傳播的簡(jiǎn)單原理；了解光的傳播、鏡子改變光的傳播路線及日光的色散現(xiàn)象；知道材料按導(dǎo)電性能可以分為導(dǎo)體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路，知道用一些基本組件連接一個(gè)簡(jiǎn)單電路和開(kāi)關(guān)的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發(fā)異極相吸的規(guī)律；能舉例說(shuō)明人類傳遞信息的方式及科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)信息傳遞方式的改變。
2、能力培養(yǎng)目標(biāo)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在感官和簡(jiǎn)單工具觀察物體，認(rèn)識(shí)物體的性質(zhì)及用途，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、想象、解決問(wèn)題的能力，從而熱愛(ài)科學(xué)。
能用感官或工具感知物體的性質(zhì)與功能；能用語(yǔ)言或簡(jiǎn)圖描述、記錄物體的性質(zhì)和功能；能根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并能實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的解釋。
3、教育教學(xué)目標(biāo)
能從科學(xué)的角度關(guān)注日常生活中的聲、光、電、磁等現(xiàn)象，主動(dòng)提出感興趣的問(wèn)題；愿意與同學(xué)合作完成探究任務(wù)，能體能到討論與交流的好處；能體驗(yàn)到大膽想像的樂(lè)趣；愿意聽(tīng)取其他同學(xué)對(duì)自己“作品”的評(píng)價(jià)，并愿意進(jìn)行改進(jìn)。
能舉例說(shuō)出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應(yīng)用及給人類生活帶來(lái)的諸多便利；懂得節(jié)約用電的常識(shí)，知道安全用電的重要性；能舉例說(shuō)出噪聲和強(qiáng)光對(duì)人類的危害；能理解電和磁的應(yīng)用對(duì)人類生活方式的改變。
在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)，克服困難，善始善終，尊重他人意見(jiàn)，敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流。珍愛(ài)并善待周圍的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)。
三、教材分析：
“常見(jiàn)材料”是全冊(cè)書的引入單元，目的是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)人們對(duì)材料的使用與材料的性質(zhì)有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的材料、關(guān)心新材料。
“聲”“光”“電”“磁”四個(gè)單元分別以兒童生活經(jīng)驗(yàn)為線索，來(lái)研究材料的特殊性質(zhì)。“聲”單元引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找聲音、觀察發(fā)聲體、自制樂(lè)器等探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、制定計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)制作等探究能力。“光”單元引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有些物體能發(fā)光、有些物體能讓光線通過(guò)、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以改變等性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)特征的興趣和能力。“電”單元通過(guò)分析電在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生知道有些材料容易導(dǎo)電，有些材料不容易導(dǎo)電，培養(yǎng)學(xué)生想知道、愛(ài)提問(wèn)、樂(lè)于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。“磁”單元通過(guò)研究磁鐵的性質(zhì)、尋找磁在生活中的用途等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從預(yù)測(cè)、驗(yàn)證、討論到交流的完整科學(xué)探究過(guò)程。“信息與通信”是全冊(cè)書的綜合單元，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析人類傳遞信息及通信技術(shù)的發(fā)展，了解都聲光電磁知識(shí)的應(yīng)用引起通信技術(shù)飛速發(fā)展的科學(xué)事實(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：本冊(cè)在內(nèi)容方面以物質(zhì)世界的聲光電磁方面的知識(shí)為線索，但學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不在于科學(xué)知識(shí)體系的傳授，而在于通過(guò)調(diào)查、觀察、
實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、制作、搜集信息等各種探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，激發(fā)對(duì)科學(xué)探究的興趣。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心日常生活中有關(guān)聲光電磁應(yīng)用的新知識(shí)、新產(chǎn)品、新技術(shù)，讓學(xué)生初步了解科學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用引起社會(huì)生活的巨大變化。
四、情況分析：
1、整體學(xué)習(xí)狀況：三年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很高，學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性，普遍習(xí)慣于常規(guī)課堂學(xué)習(xí)模式，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。
2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：從課外書中獲得的科學(xué)知識(shí)比較豐富，但科學(xué)探究能力比較弱。家長(zhǎng)偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。
3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的.物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。
全班學(xué)生分析如下：
五、教學(xué)措施：
1、學(xué)困生的轉(zhuǎn)化
在科學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶能力差，反應(yīng)也較慢，面對(duì)以上情況，準(zhǔn)備采取如下轉(zhuǎn)化措施：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。
（2）幫助后進(jìn)生建立自信心，繼而貫徹表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)課學(xué)習(xí)的興趣。采用表?yè)P(yáng)為主，批評(píng)為輔的教育手段，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。
（3）利用課余時(shí)間為其補(bǔ)習(xí)，使他們不被落下。
2、中等生優(yōu)化措施：
（1）、鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學(xué)生積極參加（社會(huì)）實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造、小制作活動(dòng)，以進(jìn)一步提高能力。
（2）、延伸課堂內(nèi)容，采取課內(nèi)與課外相結(jié)合。
（3）、加強(qiáng)優(yōu)生與中等生的聯(lián)系，促使他們互相幫助，在團(tuán)結(jié)的氣氛中盡快成長(zhǎng)。
3、 優(yōu)等生的培養(yǎng)
（1）采用“一幫一、一對(duì)紅”的政策，尖子生幫助學(xué)困生，增強(qiáng)他們的自信心，以求共同進(jìn)步。
（2）每周利用一節(jié)課的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)心得，提高學(xué)習(xí)的興趣。
（3）對(duì)尖子生的平常學(xué)習(xí)，多觀察，多教育，防止他們出現(xiàn)驕傲現(xiàn)象。
六、改革設(shè)想：
（1）、利用學(xué)校設(shè)施優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，又可以促使學(xué)生在多樣化的環(huán)境中靈活掌握知識(shí)。
（2）、進(jìn)一步確立學(xué)生的主體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)及時(shí)準(zhǔn)確反饋，貫徹以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的原則。
（3）、在教學(xué)過(guò)程中教師自身精神飽滿，面向每一位學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，努力調(diào)整每位學(xué)生積極性，把握教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，并適時(shí)調(diào)整
(4)、在科學(xué)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的比較、分析、綜合、抽象、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
七、課時(shí)安排
（一）、常見(jiàn)材料（5課時(shí)）
1、身邊的材料 2課時(shí)
2、塑料 3課時(shí)
（二）、聲（7課時(shí)）
3、傾聽(tīng)聲音 2課時(shí)
4、物體傳聲 2
5、自制小樂(lè)器 2
6、聲音與生活 1
（三）、光（8課時(shí)）
7、光的傳播 2
8、透明與不透明1
9、鏡子 2
10、七色光 3
（四）、電（6課時(shí)）
11、電在我家中2
12、讓燈亮起來(lái)2
13、導(dǎo)體與絕緣體 2
（五）、磁6課時(shí)
14、磁鐵的力量2
15、制作小磁針2
16、磁的應(yīng)用 2
（六）、信息與通信5課時(shí)
17、傳遞信息 2
18、通信的發(fā)展1
19、暢想通信 2
三年級(jí)教學(xué)計(jì)劃 篇3
一、學(xué)生情況分析：
學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)《品德與生活》課程后，在升入三年級(jí)以后開(kāi)始使用《品德與社會(huì)》，對(duì)教材內(nèi)容懷有一種新鮮感。
二、對(duì)《品德與社會(huì)》課程的認(rèn)識(shí)：
“品德與社會(huì)”課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門以兒童生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。
三、對(duì)《品德與社會(huì)》教材特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：
最大特點(diǎn)：回歸生活。教材內(nèi)容的選擇與呈現(xiàn)，都力求通過(guò)兒童的視角，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)活生生的生活案例，讓學(xué)生在自己的生活情境中體驗(yàn)、感悟。教材還具有綜合性、主題呈現(xiàn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、北京特色、資源分享等特點(diǎn)。
四、本冊(cè)教材的內(nèi)容框架：
本冊(cè)教材共三個(gè)單元，十一個(gè)課題。第一單元是“幸福家庭伴我成長(zhǎng)”，有四個(gè)課題。第一課是我的家庭，第二課是幸福的家庭，第三課是我成長(zhǎng)的故事，第四課是我會(huì)做的事情。第二單元是“可愛(ài)的學(xué)校”，有三個(gè)課題。第一課是熟悉的學(xué)校，第二課是在學(xué)校工作的人們，第三課是學(xué)校周圍探秘。第三單元是為我們生活服務(wù)的'人，有四個(gè)課題。第一課是在郵局工作的人，第二課時(shí)是我們的生活離不開(kāi)他們。第三課時(shí)是我能為大家做什么。第四課時(shí)一次買報(bào)的體驗(yàn)。本冊(cè)教材的基本理念是：讓道德教育存在與兒童的全部生活中，讓道德培養(yǎng)回歸生活；關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生在發(fā)展中生活；選取有意義的教育內(nèi)容，引導(dǎo)兒童生活；追求情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一。本冊(cè)教材體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的綜合性、社會(huì)性、生活性、倡導(dǎo)自主的體驗(yàn)學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)。本冊(cè)教材通過(guò)使驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)并初步運(yùn)用社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域的研究成果和方法引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層次地認(rèn)識(shí)社兒童獲得豐富的、連續(xù)的、不斷深入和擴(kuò)展的社會(huì)生活的體會(huì)生活，使學(xué)生獲得有關(guān)社會(huì)生活的基礎(chǔ)知識(shí)和繼續(xù)深入探究社會(huì)生活的基本方法和技法。
五、單元分析：
第一單元幸福的家庭伴我成長(zhǎng)
人人都有自己的家
引導(dǎo)學(xué)生感受家庭成員之間的親情，了解父母撫育自己的故事，懂得孝敬父母和長(zhǎng)輩，體會(huì)健康文明的生活方式有利于家庭幸福。
我在家能做什么
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)料理自己的生活，少給父母添麻煩，愿意分擔(dān)家務(wù)，懂得關(guān)心家庭中的其他成員，培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。
一家人說(shuō)說(shuō)心里話
引導(dǎo)學(xué)生懂得家庭成員之間應(yīng)該相互溝通，相互平等，愿意與家人說(shuō)說(shuō)心里話，得到家人的理解與幫助。
我們都是好鄰居
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鄰里之間相處的常識(shí)，做個(gè)好鄰居，懂得愛(ài)護(hù)家庭周邊的環(huán)境和設(shè)施。
第二單元可愛(ài)的學(xué)校
我和同學(xué)
引導(dǎo)學(xué)生了解同學(xué)之間親密無(wú)間的關(guān)系，同學(xué)之間發(fā)生的有趣的故事以及同學(xué)之間遇到問(wèn)題時(shí)友善的處理等，引導(dǎo)學(xué)生懂得同學(xué)之間要以誠(chéng)信為重，這是同學(xué)之間交往的重要準(zhǔn)則。
愛(ài)我們的老師
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)向老師表達(dá)愛(ài)，懂得尊重老師們的工作。
我愛(ài)班集體
引導(dǎo)學(xué)生做班級(jí)的小主人，樹(shù)立主人翁的意識(shí)，努力為班集體作貢獻(xiàn)。同時(shí)感受到集體活動(dòng)帶給他們的快樂(lè)。
我為學(xué)校自豪
引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校近年來(lái)的發(fā)展變化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校變化中最具特色的地方，在學(xué)生調(diào)查、訪問(wèn)的基礎(chǔ)上懂得學(xué)校里有很多讓學(xué)生感到自豪的故事。以自己的學(xué)校為榮，為自己生活學(xué)習(xí)在學(xué)校自豪。
第四單元為我們服務(wù)的人
看看我們的社區(qū)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采訪、調(diào)查等方式，了解自己周圍生活的環(huán)境和各種設(shè)施，初步形成對(duì)社區(qū)的感性認(rèn)識(shí)，懂得生活環(huán)境和設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系。
訪訪社區(qū)里服務(wù)的人
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采訪、調(diào)查等方式了解身邊的勞動(dòng)者，感受他們的勞動(dòng)給人們的生活帶來(lái)的方便，從而尊重并感謝他們。
豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)社區(qū)活動(dòng)的了解和參與，初步培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
我也來(lái)關(guān)心社區(qū)的事
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、發(fā)現(xiàn)社區(qū)存在的一些問(wèn)題，并提出自己的建議，培養(yǎng)學(xué)生積極參加社區(qū)建設(shè)的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的公民責(zé)任感。<
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