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語文教學計劃

時間:2024-08-19 09:48:55 教學計劃 我要投稿

【實用】語文教學計劃范文匯編十篇

  時間過得太快,讓人猝不及防,很快就要開展新的工作了,寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!計劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編為大家收集的語文教學計劃10篇,希望對大家有所幫助。

【實用】語文教學計劃范文匯編十篇

語文教學計劃 篇1

  一、指導思想

  全面貫徹落實學校工作計劃,積極實施課程改革,開展新教育實驗,加強課堂教學研究,切實提高語文教師的素質,提升教育教學質量,全面提高學生語文綜合素質,確保語文教學工作上一個新臺階。

  二、具體工作及主要措施

  (一)打造學習型團體

  牢固樹立“終身學習”的觀念,拓展學習渠道,努力以教師強大的人格魅力和知識后盾熏陶學生,征服學生。

  1、 學習內容

  (1)學習政治理論,提高自身思想道德修養。“身正為范”做一個高尚的人。

  (2)學習教育教學理論,學一點語文教育史,有一定的理論根基,做一個課改的明白人。

  (3)學習專業知識,不斷提高自身的文化修養和專業素質。

  (4)樹立“大語文觀”,培養自身廣博的閱讀興趣,豐富自身的'知識儲備。

  (5)重視教學基本功“三字一話”及網絡運用能力的訓練。

  2、學習方式

  (1)堅持落實每月一次的理論學習,做到定計劃,定時間,定人,定內容,有記錄。

  (2)鼓勵借助網絡學習,建議堅持瀏覽“教育在線”“學科資源網”“初中語文資源網”網站。開發附小論壇或在FTP上建立專門的文件夾,轉發老師們平時看到的好帖美文,讓更多的老師更直接讀到這些好文章。

  (3)積極倡導“師徒結對”活動。

  (4)積極倡導每位教師做好“十個一”:

  A、讀一本教育理論專著;B、寫一篇讀書心得;C、做一本理論摘記;D、寫一個質量分析報告;E、上一堂研究課;F、寫一篇教育教學論文;G、出一份試卷;H、承擔一個研究課題;I、制作一個課件;J、做一次專題評課。

  (二)加大教學研究力度

  堅持“科研興教、科研育師”,將教育科研深入到語文教學各項工作和各個環節中,淡化教研形式,注重研究實效。本學期的教研活動時間為每周一下午一、二節課(除特殊情況外)。

  1、大力推進“校本教研”。

  (1) 操作流程: A、全體交流,提出問題,篩選問題------B、制訂計劃,開展研究-----C、學習理論,設計方案-----D、確定兩位教師,付諸實踐-----E、反思實踐,總結成敗-----F、同伴互助(全體討論),修改方案-----G、再學理論,專家引領-----H、再確定兩位教師,付諸實踐-----I、全體交流后,各自寫作案例,總結規律。

  (2) 每學期安排兩次,“操作流程”中的“理論學習”與每月一次的“理論學習”銜接,“操作流程”中的“付諸實踐”與校“教學開放周”銜接,“操作流程”中的“專家引領”與“案例學習”、“請進來、走出去”相結合。

  (3)

  nbsp; 發揮網絡的作用,老師預先將提出的問題、好的理論文章、備好的課貼到學校的論壇上,大家在網上各抒己見,對問題提出積極的看法和建議。

  (除組組織的校本教研外,鼓勵教師根據自己的教學實際情況進行校本教研。)

  2、 積極開展“大量讀寫,雙軌運行”課題實驗,以實驗研究促教學研究。

  3、配合學校開展好“請進來、走出去”活動。

  4、組織案例學習。教研活動時的第一節課選取有特點的錄象課或課堂實錄供大家學習,第二節課就是大家的參與——自由評課。

  (三)創新常規教學工作

  1、教學常規管理方式

  按學校安排每學期進行兩次教學大檢查。

  2、落實教學常規工作

  (1)備課

  A、提倡電子備課,不提倡電子教案,可打印;

  B、提倡資源共享,不提倡照抄照搬;

  C、重反思,倡導寫案例,反思要及時、深入,形成反思的好風氣。

  (2)上課

  A、認真做好課前準備,抓好課堂紀律,扎實上好每一節課,讓學生在課堂的40 分鐘生命得以增值。

  B、辦公室里多交流,創造學習討論的機會。

  (3

  )作業

  A、作業設計既突出學科特點,又注意學科綜合,培養學生實踐運用能力、動手操作能力以及探究、合作、創新意識。

  B、作業本批改做到“一篇課文一改”。

  C、大小作文一般一學期分別不少于7篇,其它練筆(含小作文)一般不少于5000字。(《新課標》)

  (4)輔導

  加強個別學生(尤其是困難生)的輔導。

  (5)檢測與評價

  A、期中測試、期末檢測由學校組織;單元測試由教師自行安排,統計好三率,及時反思。

  B、重語文知識的檢測,更重語文能力的檢測。

  (6)聽課

  老師每人每學期聽課不少于10 節,教研組長每學期不少于15節。聽課后及時與授課老師交流,并做好記錄、評價和反思。

  (7)論文和總結

  A、期末上交論文或課件或案例一樣到校教科室。

  B、積極倡導每位老師參加縣或縣級以上的論文、課件、案例評比活動。

  (四)加強教研組相關建設

  1、繼續做好教研組資料收集工作(主要由張雷老師負責)。

  2、群策群力,出好每學期兩次的黑板報。

語文教學計劃 篇2

  語文教學是一臺戲,教師只有演好自己的角色,才能提高這臺戲的質量,然而許多教師在教學中往往越俎代庖代替學生思考或代替作者言論,這不是語文教師應扮演的角色,下面我談談對語文教師應扮演角色的幾點認識:

  一、 語文教師應在學生與教材之間扮演橋的角色。

  教材是語文知識的載體,學生是獲取語文知識的主體。教師的任務是如何能讓學生從教材中獲取知識,教師這座橋就是讓學生走進教材,與教材交流,我們的任務就是解決學生與教材交流時出現的障礙和引導學生怎樣更好理解教材。我們不能把我們對教材的認識強加給學生,同時要承認學生對教材的理解的差異性,總之,教師要扮演好橋的角色,就是讓教師不要越權代替學生思考代替作者言論。要讓學生充分與教材交流。

  教師如何能扮演好橋的角色呢?首先,提起學生對

  教材的興趣,否則就是橋搭了學生也不愿意通過。這一點我認為應從減輕學生閱讀時的心理壓力,提高學生感悟上入手,要讓學生感受到閱讀教材是一種享受,而不是沉重的負擔。教學時不讓學生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,而要他感到閱讀是為了感受一種美。其次,我們要設計好教材這個誘餌,充分挖掘教材中學生發現不了或感受不到的藝術美和思想美,使學生感到教材不僅是知識的載體而是藝術,思想的結晶,要讓學生萌發從教材中感受到這些東西的欲望,最后我們在教學中重點教給學生理解教材的方法,讓學生運用這種方法獲取知識。

  二、 在閱讀上教師應做打開學生閱讀視野的大門的鑰匙。

  教材的知識是有限的,課堂教學也是有限的,然而知識的無限的,隨著科學文化的發展,學生光學會教材是不行的,也是不夠的.,在語文教學上就是要求我們語文教師要不斷發展課外閱讀,開拓閱讀視野。

  語文教師要做好打開學生閱讀視野大門的鑰匙就要求我們不能整天圍著課本轉,要給學生創造良好的課外閱讀環境,讓學生從課堂學習中走向課外學習。

  怎樣才能做好開拓學生閱讀視野的鑰匙呢?一、培養閱讀興趣,要給學生閱讀自由,比如閱讀內容,除不健康之外不管歷史、科技、社會等都可以讀。二、做好閱讀指導,如怎樣選書,怎樣看書等都要做認真指導。三、培養良好的閱讀習慣,如每天定時閱讀的習慣,記讀書筆記習慣,閱讀中提問題的習慣等。

  語文教師做好學生課外閱讀工作,不僅對課堂教學有幫助,而且對學生自身發展也是個促進,隨著教學改革的深入,語文教師的這項工作顯得越來越重要。

  三、 在學生人文精神的滲透上教師要做藝術感染的天使

  人文精神不能靠強行說教傳給學生,這樣做會適得其反,人文精神傳輸重在熏陶,感染。

  我們語文教師不能只懂一些漢語知識或修辭等到語文理論知識就行,我們要加強修養,培養良好的人文精神,這們才能把自己的人文精神滲透到學生身上。

  教師要做好藝術感染的天使,要在這幾方面加強修養。首先是情感上要豐富而真誠,“感人心者莫先乎情。”可以說語文教學是情感教學,主要體現在學生與作者,學生與教師,教師與作者及學生與學生的情感交流上,通過交流來感受對方情感上的美,以使學生受到熏陶,從而內化為自己的思想情感。其次在言行上要有風度。言的風度即指教師的語言要有感染力,這主要包括語言的運用和表達上要有藝術性。行有風度主要一點就是用自己的行動來教育學生,做學生作為的表帥。最后語文教師要有較高的藝術鑒賞能力和藝術修養,只有這樣我們才能引導學生發現教材、生活中的美,才能引導其感受,創造這些美。

  四、在創新精神上做學生的開路先鋒

  現代教育要培養學生的創新精神,在傳統教育上教師處于學生之上,其思想統治束縛著學生的思想。如:要聽老師的話,要按老師要求的去做,似乎老師是真理之神,一切都是正確的,不容許學生對自己去懷疑甚至批判,這些都不利于學生創新精神的培養,因此,我們要勇于擔負起打破這種傳統教育思想束縛的開路先鋒。

  其一要培養學生懷疑、批判精神,教師要超越自我,敢讓學生向自己挑戰,為培養學生批判精神,我曾經給學生抄過這樣一首童謠:現代教師武藝高,個個都會扔 “飛鏢”,教學更是有法寶,不是作業就是考,班里紀律真是妙,不能說話不能笑,學生膽敢大聲叫,馬上把他父母找。這首童謠表現了學生對一些老師的諷刺和批判。一般老師是不會抄給學生看的。我的這一舉動,主要是從我做起,做好自我批評,為學生做好示范。另外,在教學中多讓學生談自己的感受,說自己的想法,出題時多出些主觀性試題,在評價時不要求統一,尊重個性差異。只有這樣學生主體性才會得到體現,學生才敢想敢做。

  隨著語文教學的發展,我們語文教師對自己角色不斷有新的認識,不管自己扮演什么角色,我們都是為了提高學生的素質。所以,最后我呼吁我們的語文教師,別讓高考統治我們的思想,別讓“八股”式課文分析束縛我們的教學,在教改深入的今天,把學生的個性,創造精神,良好語文習慣培養起來吧,這才是我們的根本任務。

語文教學計劃 篇3

  一、指導思想

  以提高學生的思想道德和科學文化素質,培養社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。準確把握語文教育的總目標和階段目標,致力于學生語文素養的提高,為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。針對具體情況我們應該在在上學期學習的基礎上,師生齊心協力,克服懶散情緒,花功夫、下苦功,扎實有序地掌握語文基礎知識、靈活運用語文學法,巧妙解決語文閱讀難題,多讀多寫,提高寫作水平和語文素養。

  二、全冊教學目的要求

  1使學生的養成良好的精神品質,培養文學欣賞能力,使學生學會一些為人處事的道理。

  2、認識171個字,會寫201個字,有一定的獨立識字能力。

  3、能用硬筆、毛筆書寫楷書,并有一定速度,書寫中體會漢字的優美。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能抓住文章的大意。能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

  5、在閱讀中把握文章的主要內容,領悟文章的表達方法。在交流和討論中,敢于提出自己的算法,作出自己的判斷。

  6、積累課文中的優美詞語,精彩句段,培養讀書看報的`習慣,收藏并與同學交流,敢于發表自己的意見,課外閱讀總量不少于25萬字。

  7、養成觀察事物的習慣,積累習作素材,能有條理寫簡單的記實作文。

  8、在綜合性學習活動中,能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃、總結和倡議書。

  重點難點

  1、重點:突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養。

  2、難點:在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

  教改專題

  提高課堂教學效益,減輕學生課業負擔,全面培養學生整體素質。

  提高教學質量的主要措施

  (一)注意激發學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養。

  (二)重視文化的熏陶,注意民族性和現代性的統一。

  (三)加強讀寫訓練,啟發督促學生多讀課外書,養成讀課外書的習慣,同時指導學生注意積累,勤動筆,養成做讀書筆記的習慣。

  (四)改進“語文百花園”練習形式,不濫抄濫做,減輕學生課業負擔。

  (五)經常和家長聯系,構建家校和諧來協調教育。

語文教學計劃 篇4

  一、轉變教學觀念,尊重學生主體地位

  探究式學習方式相對靈活和生動,在使用過程中重點強調學生能動性的發揮,讓學生和學生之間、學生和教師之間形成相對良好的互動,并且借助較為平等的方式進行師生之間的交流。這就需要教師摒棄傳統的教學觀念,充分尊重學生在課堂上的主體地位,讓學生對課堂所學知識進行充分探究,為學生創造良好的發揮空間,在學生探究過程中,做出科學指導[1]。中專語文教學過程中,教師可以對一些具有代表性的文章,讓學生對課堂進行設計。通過學生的參與,教師可以加深對學生的了解。同時,讓學生對課堂進行自主設計,可以培養學生的創新能力,還能在一定程度上使學生的表達能力得以提升。教師對學生感興趣的課堂方式有所了解,在今后的教學過程中,可以對這一內容進行使用,從而吸引注意力,對中專語文教學水平的提高具有一定的幫助。例如對《石縫間的生命》進行講解的過程中,教師可以讓學生對課堂進行設計,學生對這一文章的相關資料進行查找,認為《命運交交響曲》可以充分詮釋這篇文章,并且要求在播放音樂時,加入學生剪輯好的視頻片段,從而進一步強調生命的頑強。此外,有的學生愿意在視頻和音樂播放的過程中,加入一些自己的感悟作為解說詞,或者將文章中的一些內容作為解說詞,從而對文章進行相對直接的解釋,這樣就更便于對文章進行理解。學生對這一環節進行設計,教師充分配合,使得學生在課堂上的主體地位得到充分發揮,其創新思維得到有效培養,在他那就過程中,增強了學生的自信心和學習積極性。

  二、結合專業特點,創設多種實踐活動或體驗性活動

  現行的課堂教學知識和實際生活之間的關系較少,導致學生在理解過程中存在著一定的困難。因此要想讓中專語文教學有效性得到提高,必須要讓語文教學和實際生活相結合。探究性學習屬于一種實踐性較強的學習方式,中專學生對不同語文技能和學習進行掌握過程中,難以對一些任務情感進行準確的掌握,這就需要中專語文教師積極對教材進行研究,結合社會就業形勢以及學生的專業等,對語文教學實踐內容進行設計,讓學生通過實踐對語文知識具有新的體驗。教師對語文知識進行教學過程中,對自身教學經驗進行重構,學生通過實踐也對自己對語文知識學習的經驗進行重構,進而形成較為適合自身的學習經驗。例如對幼師專業的學生開展語文教學過程中,教師可以采用角色互換的方式進行教學,讓學生和教師之間進行角色互換,讓學生充當教師,并且在課前進行“備課”,學生在“備課”過程中,相當于對將要學習的內容進行了一次預習,針對不懂的內容,教師可以布置學生查閱相關資料。通過這種方式,學生的學習積極性被提高,同時在語言表達能力上,變通能力上以及組織能力上均能夠得到有效提高。這種方式對于學生今后的就業和發展均具有一定的'幫助,同時對于語文知識的理解也更加深刻和全面。再如,對《職場起點》中的相關內容進行學習的過程中,教師可以組織學生進行校友感悟采訪活動,如果條件允許,可以讓學生對已經走向工作崗位的學生進行采訪,通過這樣的活動,不僅可以讓學生對當下的就業情況有一個充分了解,同時還能鍛煉學生的社交能力和口才,促進了學生的全面發展,為以后走向社會打下良好基礎[2]。教師還可以組織學生開展模擬活動,讓學生深入到角色當中去,模擬采訪過程中的真實氛圍進行對話,從而激發學生的學習興趣。

  三、創設有利情境,激發學生探究式學習興趣

  “興趣是最好的老師”,“高興學來的東西永遠不會忘”。在中專語文教學中,增強學生學習動機有利于學生積極主動的進行知識的學習。因此,教師在開展中專語文教學過程中,適當的為學生創設相應的情境,從而激發學生的學習興趣,使學生積極主動地對語文知識進行學習。教師可以為學生創設相應的問題情境,選擇難度適中的問題對學生的進行引導,從而使學生對這一問題進行深入探究。例如在學習《項鏈》這一文章的內容時,教師向學生提出問題“主人公馬蒂德生命中一共發生了兩次巨大的變化,這兩個變化是什么?”,“發生離奇事件的主要原因是什么”[3]。這時,教師讓學生帶著問題進行課文的閱讀。因為這一問題可以突出文章情節當中的情節發展,所以學生對其具有較大的探究興趣,從而積極主動地對這兩個問題進行探究。

  總而言之,在中專語文教學過程中,教師要充分關注學生的興趣所在,在教學過程中盡可能的迎合學生的興趣所在,靈活的對探究式教學法方式進行中專語文教學,從而提升教學效率。此外,教師要結合學生的專業特點,開展相應的實踐活動。

語文教學計劃 篇5

  知識目標:了解寓言的一般特點。

  能力目標:感受故事主人公形象,感悟寓意。

  情感目標:培養學生對寓言的喜愛,從故事中學會做人。

  教學過程:

  一、復習。

  用簡潔的語言說一說其中一兩則故事的主要內容。

  二、精讀課文。

  (一)《狐貍和葡萄》。

  1.引導學生觀察插圖,抓住文中關鍵詞語來體味葡萄的誘人。

  2.一只狐貍看到了,讒得直流口水,他是怎樣做的?能通過想象說具體嗎?

  3.盡管狐貍想盡了各種辦法,但還是白費勁。如果是你,你會怎樣想,怎樣做?

  4.狐貍是怎樣說的呢?為什么這樣說?

  (“這些葡萄是酸的,不好吃。”虛榮心強、愛面子、生怕別人笑話;自己無能為力,卻又不敢承認,表里不一。)——即狐貍的形象

  5.讀一讀課文結束的話。想想這句話在故事中起什么作用?(揭示了道理,畫龍點睛)

  6.理解寓意。

  (1)齊讀第三自然段。(聯系狐貍想吃葡萄的讒樣兒,狐貍的言行,剛才分析的狐貍的形象。)體會寓意。

  (2)現實生活中你還想到了哪些類似的話語?

  (3)對于這些不良話語和心理,我們應該怎樣對待?

  (二)《牧童和狼》。

  1.集體讀第一自然段,指名說一說你讀懂了什么?

  (主人公是牧童,任務是在村邊放羊。閑得無聊,大喊“狼來了”,拿村民們的“驚慌失措”取樂。)

  2.到底有沒有狼?

  (理解反問句:哪里有什么狼!注意它的標點,說說為什么不用“?”而用“!”。)

  明明沒有狼,孩子為什么說“狼來了”?

  (理解“驚慌失措”,給“措”選擇合適的字意)

  3.你覺得牧童“好幾次”大叫“狼來了”,是什么行為?

  (

  欺騙、撒謊、不誠實、不老實。)

  4.引讀第二自然段,村民們好幾次上當受騙后,會怎么想?怎樣說?

  (村民們知道牧童在撒謊,不愿意再上當。)

  5.以后村民們再聽到“慌忙大叫”后,會怎樣想?怎樣做呢?牧童的結果會是什么?

  6.小組之間討論:牧童是一個怎樣的人?

  7.集體朗讀課文最后一段。

  8.牧童說謊的結果是什么?

  現實生活中你遇到過類似的人和事嗎?

  讀了這則寓言,你想對那些說謊的`人說些什么?對自己說些什么?

  (三)《蟬和狐貍》。

  1.學生小組討論交流:“圈套”本來指什么?在本則寓言中指什么?

  (使人上當受騙的、壞的、害人的計謀、計策,陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來,吃掉他。)

  2.怎樣騙的?

  (細讀第二自然段。并畫出突出表現狐貍會騙的詞語。)

  朗讀狐貍的話。

  3.這是一只什么樣的蟬?從哪里看出來的?他是怎樣想?怎樣做的?

  (細讀課文第三、四自然段。用不同的線畫出最能說明上述問題的內容。拓展思維:想象蟬的思考過程。)

  4.對待狐貍這樣的奸詐小人,我們應該怎樣做?

  5.理解寓意。

  (1)這則寓言中蟬聰明在哪里?(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。)

  (2)小組之間交流:你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?

  (3)用自己的話說說這則寓言的寓意。

  三、對比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

  主要把握“烏鴉”愛聽奉承話,不能正確認識自己,抵不住誘惑,失去戒心。而“蟬”善于思考,始終保持清醒的頭腦,存有戒心,識破了狐貍花言巧語的險惡用心。

  四、總結。

  讀了三則寓言故事,你有什么收獲?

  (啟發學生從文章結構和寓言寓意等方面談收獲。)

  五、作業。

  1.完成練習冊。

  2.選讀《伊索寓言集》。

  板書設計

  伊索寓言

  《狐貍和葡萄》狐貍:虛榮,表里不一

  《牧童和狼》牧童:不誠實,經常說謊,自食其果

  《狐貍和蟬》蟬:善于觀察、思考,保持警覺,存有戒心

語文教學計劃 篇6

  一、教材分析:

  全冊教材由“培養良好的學習習慣(一)”、“漢語拼音”“識字”和“課文”四個部分組成,本學期教材在課文的和識字的編排上做了一些調整。

  1、“培養良好的學習習慣(一)”共兩部分,主要通過圖畫讓初入學的兒童掌握正確的讀寫姿勢,重視用眼衛生并在實踐中養成“姿勢不對不讀書”、“姿勢不對不動筆”的良好習慣,另外就是使學生從小學會愛惜學習用品。

  2、漢語拼音,鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。能默寫聲母、韻母并抄寫音節,在四線格上寫得正確、工整。

  3、識字,分2組編排。識字共有8課,其中有4課是通過小兒歌等形式識字。每部分每課都配有一幅情景圖,這樣按排不僅能使學生情景圖集中識字,而且還能幫助學生認識事物,激發學生學習的興趣。

  4、課文,共安排12篇課文,分4組編排。在課文的編排上,除了保留原有的描紅臨寫,還增加了積累運用和朗讀理解兩部分。每篇課文均由圖、文、生字表、練習、筆順圖、描紅六部分組成。文中隨課文等教學識字由305個減少為275 個,寫字有124個增加為168個,由此可見,小學一年級的語文教學越來越重視學生的寫字能力了!而且課文部分具有頭緒簡、篇幅短、內容新、插圖美、作業準的新點。

  5、本冊每組課文之后安排一個單元練習,共6個。練習以綜合性為主,主要由學和用、寫字有方、讀讀背背、口語交際等板塊組成。學和用練習方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合設練,既能幫助學生鞏固所學知識,又能促使其語文能力的發展,還能讓學生學得生動有趣,激發他們熱愛祖國語文的情感。

  二、班級概況:

  本班共有學 37人,男生 19人,女生18人。部分家庭生活條件比較好,家長較重視自己孩子的.教育。多數學生上過幼兒園大班,有一定的在校經驗和相應的知識。但是也有幾個同學沒有上過學前班,學生年齡小,學習心理不夠穩定,上課好動,隨便說話,注意力不集中,聽不懂老師的要求。好多學生寫字、握筆、讀書姿勢不端正,沒有良好的學習習慣,上課能認真聽講,但不喜歡舉手,沒有自我表現的欲望。針對學生存在的問題,本學期要著重幫助學生端正學習態度,培養良好的學習習慣,加強對學生學習目的性教育,訓練學生的口頭表達能力和學生聽力,抓好學生的寫字、朗誦、背誦等基本功,使之各方面都得到提高和發展。在平時的學習中,努力培養學生的創新意識,在活動中培養學生動手操作及實踐能力。

  三、教學要求:

  1、學習習慣:

  ⑴掌握正確的讀書姿勢、養成良好的讀書習慣。

  ⑵掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣,愛惜學習用品的習慣。

  2、漢語拼音:

  (1)認對、讀準聲母、韻母。

  (2)能準確地拼讀音節。

  (3)能說出聲調符號的名稱,讀準四聲,學讀輕聲。

  (4)認識四線格,能正確書寫聲母、韻母和音節。

  3、識字寫字:

  ⑴培養寫字興趣和良好寫字習慣,準確認讀305個生字。

  ⑵說出基本筆畫的名稱。

  ⑶能按筆順在四字格里書寫、默寫168個生字,做到書寫正確、規范,姿勢端正、卷面整潔。學會按照田字格里的范字寫字。

  4、口語交際:

  ⑴能看圖用一句完整的話或幾名連貫的話回答問題。

  ⑵能按照圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事件。

  (3)能用普通話進行口語交際,聲音清楚,態度大方。

  5、閱讀:

  ⑴能聯系課程文和生活實際理解常用詞和句子的意思。

  ⑵認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣,能正確讀出長句子中的停連、輕重。

  ⑶朗讀、背誦、指定的課文,分出角色朗讀對話。

  ⑷正確地復述課文、語句連貫。

  ⑸能正確、流利地朗讀課文。能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。

  四、教學重點:

  培養良好的學習習慣的重點是掌握正確的讀寫姿勢和愛惜學習用品,目的是要求學生重視用眼衛生,愛惜學習用品,養成良好習慣,促進身心健康發展。

  漢語拼音的重點: 讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,準確拼讀和正確書寫音節

  課文的重點:識字、寫字、朗讀、背誦。

  五、教學措施:

  1、端正教學思想,改進教學方法,正確把握新教材的特點,抓住教學的重點、難點,緊扣教學目的進行教學,切忌穿鞋走路。

  2、在培養習慣、方法,要把培養正確的寫字姿勢作為重點,嚴格訓練,做到統一要求,規范練習,語文課上嚴格練,其它課上堅持練,家長協助配合練,檢查評比促進練,持之以恒長期練。

  3、教學漢語拼音時,為了幫助學生記憶掌握它們的音與形,可采用“情境圖”與“語境歌”來激發學生的興趣。教學音節時,還可采用卡片認讀,進而達到練讀拼音詞、句的目的和訓練學生見形知音的能力。同時要結合識字,不要讓學生有枯燥之感。

  4、課文教學以朗讀和背誦為重點。多讀精講,指導學生把課文正確、讀連貫。識字教學在語言環境中把字的音、形、義結合起來,聯系生活實際識字。注意引導學生通過觀察圖畫和實物,把識字和認識事物有機地結合起來。

  5、閱讀教學中要結合學生的年齡特點和認識水平,把握好理解的度,摒棄繁瑣的分析和空洞的說教,做到“讀”字當頭,多讀、精講、重視朗讀背誦的指導,重視學生對語字的認識和積累。

  6、重視范讀、范寫、范背,充分發揮教師的示范作用,并結合范讀、范說進行聽力訓練,結合范寫,進行觀察訓練,全面提高學生的素質。

語文教學計劃 篇7

  一、基本概況

  三(2)班共有學生36人,經過幾年的學習,學生已經具有一定的自學能力,在字詞的掌握上,有了一定的基礎。但仍有部分同學的語文知識應用能力較差,特別是短文分析和習作,仍是一般同學的弱項。本學期除了要培養學生自學課文的能力外,還要求學生進行有感情的朗讀,同時也要加強學生對短文的理解能力和寫作技能的提高。

  二、教材分析

  本冊教材將課文分為精讀略讀和選讀三類,共有課文三十二篇,其中精讀課文14篇,略讀課文12篇,選讀課文8篇。有神話、詩歌、說明文等。

  本冊教材的編排,注意內容的整合和訓練的循序漸進。全冊教材分為8組,每一組教材一般由四部分組成。

  1、導讀 目的在于激發學生學習興趣,同時簡要說明本教材的組成,提示課文學習方法中要注意的問題,使師生在教學前對整組教材有一個整體了解。

  2、課例 包括課文、預習、閱讀提示及思考練習。精讀課文前有預習提示。要求學生自讀課文,大體了解課文的內容,提出不懂的問題。課后思考練習以加強學生對課文內容的掌握與鞏固,略讀課文前有閱讀提示。側重引導學生理解主要內容,揣度思路或引導學生從閱讀的文章括展開去。

  3、讀寫例話 在二、四組課文后安排了讀寫例話,體現了本冊課文讀寫訓練的重點。

  4、積累運用 每組課文后有積累運用,它是由讀讀背背、我的發現、口語交際、寬帶網等幾個部分組成。讀讀背背側重引導學生了解中華優秀文化的同時,積累詞語;我的發現陪養學生細心觀察的習慣;寬帶網豐富知識、開闊視野;口語交際在交際互動中提高交際能力;習作使語文教學和運用緊密結合起來。

  三、重難點

  要求學生初步掌握自學課文的方法,能運用學習工具了解課文中的生字新詞。理解課文主要內容,并從閱讀的內容擴展開去。近一步學習如何寫作。

  四、方法與措施

  (一)精讀課文的教學

  1、繼續加強詞句訓練,要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法方法準確理解句子和詞語,并通過背誦、摘抄等形式,積累詞語和精彩的片段。

  2、要重視朗讀的指導和訓練。

  3、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

  (二)略讀課文的教學

  1、要抓住重點詞語和句子幫助學生理解內容,理解詞句,不作訓練重點。

  2、從方法上要靠學生自己把課文讀懂,并在讀中掌握讀書方法,提高閱讀能力。

  (三)選讀課文

  應當學生自己閱讀,自我檢測。教師的任務是提出要求和酌情檢查。

  (四)讀寫例話

  讓學生自學完成,了解內容,受到啟發。

  (五)積累運用

  “讀讀背背”做到熟讀成誦就行了;“寬帶網”要培養學生獨力閱讀的.能力;“口語交際”要求學生明確話題,進行交流或辯論,提高口語表達能力;“習作”調動學生觀察思考和練筆的積極性。

  五、目的要求

  三年級是學生由底年級向高年級過渡的一個學期,對于他們的要求除了要掌握課文內容和基本的詞、句外,還要求他們繼續練習查字典運用工具書等方法理解生字新詞。學會與別人進行簡單的交流,同時進一步提高有感情的朗讀能力寫作是本學期工作最重要的部分,對于寫作,由于三年級才接觸不久,很多同學都不知如何下筆,這就需要老師在讓學生積累次、詞語的同時,平時注意多觀察周圍的事物,寫出自己的真情實感。這樣才能做到有話可說,有話可寫。

  六、教學進度表(略)

語文教學計劃 篇8

  在新的學期中,感謝學校領導及各位同仁對我的信任,讓我擔任了初一年級#班的語文教學工作,并擔任了#班的班主任。

  作為一名剛剛加入到教師隊伍中的年輕人,我滿懷熱情投入到這份新的事業中。對新學期教學工作做了如下計劃:

  一、針對初一新生由小學升入中學的特點,在教學中我將把“三個一”作為本學期教學的重點來抓。具體的“三個一”就是“養成一個良好的學習習慣”“形成一個認真的學習態度”“樹立一個長遠的`學習目標”。

  二、結合語文學科廣泛性、人文性、深入性、實用性的一系列特點,我將通過“閱讀——交流——指導——拓展”等教育教學活動,讓學生在樂趣中感受語文,學習語文。

  三、制定一定的學習措施:

  1、積累本

  2、練筆本

  3、作文本

  4、學用通

  5、語文學習成長檔案袋

  6、語文學科小組

  7、課前演講

  8、各種語文活動(文學小報、為課文配圖題詩、錄制朗誦磁帶、自己出題、硬筆書法比賽、各種讀書交流等)

  四、任何措施的制定其目的在于落實!所以在經后的工作中落實是關鍵!

語文教學計劃 篇9

  語文是一門基礎學科,語文學習的成效如何,往往影響甚至決定著學生其他學科的學習,對我們每一位語文老師來說,肩上的使命是沉甸甸的,但又是光榮而神圣的。因此,如何搞好九年級語文教學,如何使學生在初中階段的最后九個多月學有所獲,在中考考場上交一份令學生、家長滿意的語文答卷,這是擺在我們每一位九年級語文教師面前的重要任務和研究課題。為此我們必須對照新課標,冷靜反思、深入分析當前語文教學的得與失,使我們對自己的語文教學有比較清醒的認識和準確的估價,進而對整個九年級語文教學作出前瞻性的籌劃,以便努力踐行新課程理念,從而決勝中考。

  一、指導思想:

  以黨的教育方針為指針,堅持以人為本,尊重學生的個性發展特點,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,培養學生健康、高尚的審美情趣,提高學生的文化品味,發展健康個性,逐步形成健全人格。

  二、、教材分析

  我們采用人教版教材,本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元,讓學生感悟人生,第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化,第五單元、第六單元古文閱讀。六個單元有閱讀,這套教材的主要特點,我覺得概括起來有以下三點:一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成,整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統,利教便學。九年級語文的學習,是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期),也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力,使學生懂得語文對生活的服務關系,發揮語言的交際功能,更好的適應社會。同時,還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步,進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練,并落實到實際運用上。

  三、學情分析:

  本班的學生思想較為活躍,能向老師大膽地提出自己的看法與見解,但學生的學習積極性不是很高,少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確,態度不是很端正,認為語文的學習可有可無,考試時成績拉不出什么差距,因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養,他們有了一定的自學能力。但是高分比例不是很高。由于學科的增加,學習任務的加重,壓力的加大,語文學科的教學時間就更少,除課堂時間外,學生基本上是不動語文的。再加上本屆學生男女比例嚴重失調,基本是2:1,而男生語文方面的能力普遍弱一些,所以本屆學生的語文教學,可謂是任重而道 遠。

  四、教學目標:

  1、在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發展健康個性,逐步形成健全人格。

  2、了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的.生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標:指導學生理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。

  3、初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等

  五、教學措施:

  1、依據學生實際,探尋語文差異。本學期時間緊,任務重,學生語文能力差異大,有必要研究現階段學生最缺什么知識與能力,最需要提高哪些方面的語文素養,區分出主要差異與次要差異,有選擇、有重點地突破性地分層教學。

  2、精心備課,上好課。時間緊,任務重,必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課,老師必須明確本節課的教學目的,達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學,不能面面俱到。重點引導學生進行教讀課文的學習,自讀課文完全放手學生自己學習。

  3、加強寫作訓練。要加強寫作訓練,從三點入手:第一點是多觀察,多積累(多積累前面己談到)。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟,文章往往是有感而發,感悟得深,才發得快,發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練,全面地盡可能地提升學生作文的質量。

  4、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決,學生是學不好語文的,因此,最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源。

  教學進度表(為了迎接明年的中考,本學期除了九年級上冊的課文外,還要把九年級下冊的八篇文言文學完。)

  第一周:《沁園春雪》、《雨說》

  第二周 《星星變奏曲》、《外國詩兩首》

  第三周《傅雷家書兩則》《敬業與樂業》《紀念伏爾泰逝世一百周年的演說》

  第四周《致女兒的信》、第一次月考

  第五周10.1國慶休假一周

  第六周《出師表》《隆中對》

  第七周《陳涉世家》《唐雎不辱使命》

  第八周《智取生辰綱》、《楊修之死》、《范進中舉》

  第九周《詞五首》《香菱學詩》

  第十周 期中考試前復習

  第十一周期中考試

  第十二周《故鄉》《孤獨之旅》

  第十三周 《我的叔叔于勒》《心聲》

  第十四周《事物的正確答案不止一個》《應有格物致知精神。

  第十五周《短文兩篇》《中國人失掉自信力了嗎》 第三次月考

  第十六周 《公輸》 《魚我所欲也》

  第十七周 《曹劌論戰》《愚公移山》

  第十八周 《鄒忌諷齊王納諫》《詩經》

  第十九周《〈孟子〉兩章》《莊子故事兩則》

  第二十周期末考試復習課

  第二十一周 期末考試

  備注:

  授課安排可根據教師個人的授課進度自行微調。課堂授課以教讀課文為主,自讀課文可自行處理。

  文言文一課一練,其他是單元檢測,隨堂檢測可包括課文(含自讀課文)字詞、一般常見詞語、成語等,也可以是課前名詩介紹、專題口語練習等。

  大作文可由教師自行根據需要安排(基本保證每二周一次),本學期不得少于8次。

語文教學計劃 篇10

  一、課外活動目標:

  1、獲得親身參與社會探索活動的體驗,在生活中得到領悟和內化。

  2、通過小課題的研究,培養學生的求異思維,提高發現問題和解決問題的能力。

  3、學會分享與合作,在活動中培養成員之間協作精神。

  4、培養科學態度和科學道德,以求實、認真的態度從事各項探索、鉆研活動。

  5、培養對社會的責任心和使命感,目標的設計和問題的研究將會對行政的決策起著一定的作用。

  二、課外活動的實施:

  (一)實施的基本要求:

  1、全員參加----要求全體同學積極參與社會實踐活動。

  2、任務驅動----小課題組成員都有明確的目標任務。

  3、形式多樣性----充分利用多種形式開展小課題的研究活動。

  4、課內外結合----要充分利用節假日的有利時機開展活動。

  (二)實施的一般程序:

  1、進入問題情景階段。目的在于做好背景知識的鋪墊,激活學生原有的知識儲備,提供研究范圍,誘發探究動機。鼓勵學生從多角度去分析和思考問題,進入探究問題的狀態,形成具體研究方案。

  2、實踐體驗階段。在開放情景中主動搜集和加工處理信息,小組合作與各種形式的人際交往、溝通,以科學態度解決實際問題,從一定角度認識環境、認識自我。

  3、表達和交流階段。學生將自己或小組經過實踐、體驗所取得的收獲進行歸納整理、總結提煉,形成書面材料口頭報告材料。成果的表達方式要多樣化,學生通過交流、研討與同學們分享成果。

  三、活動的評價:

  (一)評價的一般原則:

  1、正面評價。主要對學生開展項目作業的積極態度、興趣、動機等方面去評價。

  2、重視過程。著重評價學生開展項目作業具體過程的`內心感受、實踐能力和操作技能。

  3、強調應用。看重學生的項目作業的實際應用。

  4、關注體驗。重在學生參與綜合實踐活動過程的內心感受。

  (二)綜合實踐課評價的特點:

  1、評價主體的多元化。

  2、評價內容的豐富和靈活性:參與綜合實踐課活動的態度;在綜合實踐課活動中所獲得的體驗情況;對學習和研究方法、技能的掌握情況;學生創新精神和實踐能力的發展情況。

  3、評價手段和方法的多樣性。

  四、成果形式:

  各組同學在有關老師的指導下,通過理論鉆研、實踐訪談、社會調查、經驗總結等形式開展小課題研究,以類似于課題研究的形

  式,積極參與,重在學生內心感受,形式可以是小論文、調查報告、訪談錄、圖片或錄象資料、實物或模型、小制作、展品、一場主題演講、一項活動設計的方案等。

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