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【熱門】教學計劃四篇

　　時間就如同白駒過隙般的流逝，又將迎來新的工作，新的挑戰，此時此刻我們需要開始做一個計劃。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的教學計劃4篇，歡迎閱讀與收藏。

【熱門】教學計劃四篇

教學計劃篇1

　　一、指導思想：

　　復習的目的既要幫助學生整理知識，使知識條理化，形成體系，又要適當進行技能的訓練，以培養學生一定的解決問題的能力為目標。在此過程中，重點是幫扶學困生，查漏補缺，解決他們在知識與技能上的缺失。

　　二、學情分析

　　三年級學生整體看，大部分學生學習較為主動，具有較好的學習習慣。基礎知識比較扎實。兩個班都有兩極分化比較明顯，整體較為浮躁，特別是在計算方面，粗心現象普遍存在，經常出現抄錯數，寫錯符號，忘記進位等情況。每班均存在4至5名學生對于獨立解決兩步應用題存在一定的問題，主要是由于不能很好的理解題意導致。另外還有少部分學生學習狀態不穩定，還需要老師和家長做好思想引導工作。

　　三、指導思想：

　　以書本為主，訓練學生的基礎知識和基本技能，在解題過程中，培養學生的審題和解題能力。

　　四、復習的具體計劃

　　內容措施目標

　　第一課： 1、小數的初步意義及讀、寫、大小比較

　　3、一位小數的加減法

　　4、解決相關簡單生活問題

　　1、聽寫小數；

　　2、 “翻譯”小數：讀、寫法之間互換；

　　3、用小數表示物品的價格；

　　4、回顧比較小數大小的方法；

　　5、鞏固練習

　　6、準確進行一位小數的加減法計算，注意整數與小數的加減法。

　　1、熟練、正確讀寫小數

　　2、正確進行小數大小比較

　　3、準確把握問題情境，正確解決問題。

　　第二課時對稱、平移和旋轉

　　1、判斷生活中對稱、平移和旋轉現象

　　2、在方格紙中畫出簡單圖形的軸對稱圖形

　　3、數出平移后圖形的移動距離

　　4、在方格紙中畫出簡單圖形平移后的圖形

　　1、能正確判斷生活中對稱、平移和旋轉現象

　　2、能正確畫出指定形的`軸對稱圖形式平移后的圖形

　　第三課時統計與可能性

　　（1）回顧平均數的意義，求簡單數據的平均數，并作簡單分析；

　　（2）回顧事件發生的可能性有大有小，并列舉所有可能發生的結果。

　　1、在具體的問題情境中，體會平均數的意義及作用

　　2、求簡單數據的平均數，并作簡單分析；

　　3、對一些簡單生活事件發生的可能性作出判斷，并列舉出所有可能發生的結果。

　　1、會求簡單數據的平均數，并能作簡單合理的分析

　　2、能對一些簡單生活事件的發生與否作出判斷，并列舉出所有可能發生的結果。

　　第四課時乘法

　　（1）整十數乘整十數的口算練習

　　（2）兩位數乘兩位數的計算

　　1、口算練習：搶答，并說算理；

　　2、說說兩位數乘兩位數的計算過程；

　　3、鞏固練習 1、能正確進行口算

　　2、能正確進行兩位數乘兩位數的計算

　　第五課時乘法

　　運用相關知識解決簡單生活問題

　　1、結合實例：說說兩位數乘兩位數的計算過程中，每一步的含義。

　　2、解決相關的簡單生活實際問題準確把握問題情境，正確解決問題。

　　第六課時

　　面積

　　面積的含義及長方形、正方形面積的計算

　　長方形、正方形的面積與周長的比較

　　1、什么是面積。

　　2、長方形、正方形面積的計算

　　3、什么是周長

　　4、長方形、正方形周長的計算

　　5、運用相關知識解決簡單生活實際問題能正確求出長方形與正方形的面積

　　能正確區分長方形與正方形的面積與周長，并能正確解決問題。

　　第七課時認識分數

　　(1)分數的意義,認、讀、寫簡單的分數

　　(2)分數的大小比較及簡單分數的加減法計算

　　(3)相關的簡單生活問題

　　1、結合實例，說說分數各部分的意義；

　　2、認、讀、寫簡單的分數；

　　3、說說同分母分數和同分子分數的大小比較方法

　　4、說說同分母分數（分母小于10）的加減計算方法

　　5、鞏固練習

　　1、能用分數正確表示物品的數量

　　2、能正確進行簡單分數的大小比較及加減運算

　　3、準確把握問題情境并解決問題。

　　第八課時查漏補缺

　　三、復習形式、要求及措施

　　1、在復習中充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與到教學活動中來，主動獲取知識，領悟方法，促進思維。

　　2注意學生之間的能力差異，著重進行“雙基”的訓練，分層推進，課堂作業、課后作業分層次。

　　3、要從重視記憶轉向重視思維。

　　4、復習方法多樣化。

　　5、注意精選練習作業，不機械式重復，減輕學生負擔。

　　6、逐單元、有重點進行復習

　　7、抓薄弱環節，進行集中練習

　　8、作綜合試卷，形成綜合處理能力。

　　9、抓住個別落后生，采取一對一的復習。

　　抓住落后面較大，在逐一復習和集中復習效果不好的個別學生，采取一對一式的復習。讓落后生也能跟上步伐，鞏固知識，縮小落后面。

教學計劃篇2

　　初三的歷史面臨會考，可以說初三歷史是整個初中歷史教學的重中之重。本期學校安排我繼續任教初三年級6個班的歷史教學工作，我的目標只有一個，那就是打好初三歷史會考這場攻堅戰，爭取在會考時取得一個理想的成績。千里之行，始于足下，我從現在開始就要積極備戰歷史會考。為了能給今年的歷史會考打好基礎，特制定初三歷史本學期的工作計劃，具體內容如下:

　　一、深度挖掘教材

　　初三是新課改，新教材和老教材相比，在知識的處理上，有許多不同的地方，這就需要我們認真備課，認真學習新課標，深度挖掘教材，鉆研教材，深刻領會新課改的精髓，以便能更好的適應會考的靈活多變性。

　　二、認真、全面備課

　　備好課是上好課的'前提，尤其是初三的歷史。面對初中日益靈活的歷史會考，備課是一定要深度挖掘教材，全面吃透教材，靈活傳授教材，對課堂上的每一分鐘都要精打細算，認真設計好課堂的沒一個環節。備好教材的同時，還一定要備好學生。學生是學習的主體，備課時，一定要充分考慮到這個時期學生的心理，充分調動起他們的積極性。

　　三、狠抓課堂效率，注重知識的落實

　　初三的學生，課業負擔很重，課余不可能有時間背歷史，這就要求上課時保證課堂效率，當堂的知識爭取當堂掌握。通過對新課標的學習，我們力爭:講課內容少而精，線索簡單而清晰，課堂給同學一定的時間當堂消化本節課的知識

　　四、充分利用課外輔導，檢查學生對知識的掌握情況

　　初中生對于知識多數是死記硬背，不求甚解，這就更要求我們要不斷的在他們面前提醒，重復，也就是說我們要加大檢查力度，使學生的腦子里始終都裝著歷史。將各班分成興趣小組，選出小組長，由小組長負責提問，教師利用自習時間進行抽查。

　　五、加強與同一班級其他任課教師的聯系

　　初三的學生由于學習壓力較大，情緒比較容易波動。對此，我們應和其他任課教師聯系，時刻掌握著每個學生的狀況，并且及時的對癥下藥，爭取不放棄任何一個學生。

教學計劃篇3

　　一、 學生情況分析

　　本班學生語文素質不太平衡，大部分學生只能寫出一般的作文。因其課外閱讀有限，導致其作文內容不夠具體，“言之無物”，且有少數后進生作文基本功較差，以致“文不對題”的現象時有發生，故本學期想提高他們的習作水平，是必須下一番功夫的。

　　二、 教學要求：

　　1、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　2、養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　3、能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

　　4、學寫讀書筆記和常見應用文。

　　5、能根據表達需要，使用常用的標點符號。

　　6、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔。

　　7、課內習作每學年12次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。

　　三、教學措施：

　　1、讀寫結合。在學課文時既要讓學生儲備語言，也要讓學生學課文的寫法。

　　2、訓練學生的觀察能力，觀察圖畫，觀察景物，觀察發生在身邊的事情等，讓學生練寫觀察日記。

　　3、訓練學生的想象能力，鼓勵學生寫想象中的事物。

　　4、堅持讓學生進行片斷練筆，可仿寫課文或范作中的某一部分，可讓學生專門寫某個事物的局部或某個事件的片斷。

　　5、進行背臨作文訓練，促進學生語言能力、作文水平的提高。

　　6、指導、批改、評講，環環緊扣，加快信息反饋。必要時可以讓學生根據老師的批改重作。批改作文，尊重學生原意，肯定學生的點滴進步。作文分組輪流重點批改，部分面批。小作以學生互相批改為主。

　　7、組織學生進行作文競賽。輔導學生參加校、鎮作文賽。將作文報刊上的競賽作文題作小作，給學生練習，擇優參賽。

　　8、開展作文興趣小組活動。

　　四、 進度安排：

　　第一單元：

　　寫作內容：描寫一種自然現象

　　目的要求：觀察一種自然現象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的特點寫出來，題目自己定。按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。抓住景物的特點。

　　第二單元

　　寫作內容：學習修改習作。

　　目的要求：根據教師的批語，修改自已的'一篇習作，然后謄寫在自已的習作本上。能用修改符號來修改習作，學習從眉批、總批中提出修改意見。弄懂批語意思。

　　第三單元

　　寫作內容：按照新聞報道的寫法，寫一次體育比賽或學習競賽是。

　　目的要求：要把比賽的或競賽的結果與主要經過寫清楚。感悟新聞報道的寫作特點，初步掌握新聞報道的寫作方法。

　　第四單元

　　寫作內容：寫一篇參觀、游覽記。

　　目的要求：參觀、游覽一個地方后，根據自己怕感受確定重點，并圍繞這個重點選擇材料，然后下來。要突出重點，按順序寫。

　　第五單元

　　寫作內容：我身邊的小能人

　　目的要求：根據《迎“六一”征文啟事》的內容和要求，寫一篇題為《我身邊的小能人》的習作。習作內容要符合征文啟事的要求，要實事求是，不能無中生有。

　　第六單元

　　寫作內容：寫一位自已喜歡或者崇拜的人

　　目的要求：要通人人物的外貌、動作、語言、神態表現人物的特點，通過具體事例表現人物的品質。

　　第七單元

　　寫作內容：寫一篇想象習作。

　　目的要求：面對浩瀚的星空和皎潔的月色，展開想象，然后寫下來。

教學計劃篇4

　　一、學生情況分析：

　　本班學生雖少，但有兩個學生極其懶惰，作業總是完不成，成績極差，尤其是其中一個學生做作業速度極其慢，做出來的作業錯誤率極高，真是令人頭疼，得想個辦法挽救一下。其他同學學習上還比較積極，作業能自覺完成，背誦之類能積極向老師來背好。有一個學生思維比較活躍，上課發言算他踴躍，課堂上總能看到他高高舉起的小手。班級人數雖少，但不管在學習上、生活上還是思想上，我總想讓他們一個都不能少，能積極向上，全面發展，茁壯成長。

　　二、本冊教材的基本結構

　　本冊教材仍以專題形式組織內容:導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。是應接高段知識．

　　三、本冊教材的教學目標

　　本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

　　四、本冊學習要達到的主要目標:

　　1.認字200個,會寫200,養成主動識字的習慣。

　　2.會使用字典、詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

　　3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

　　5.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

　　6.養成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

　　7.在交談中能認真傾聽,養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

　　8.留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　9.在綜合性學習活動中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡單問題。

　　五、落實教學目標的基本措施:

　　(一)、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境,這種學習情境的創設主要是通過對話的方式來實現的。

　　1、學生與文本對話

　　學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

　　2、學生與文本作者對話。

　　作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

　　3、學生與學習伙伴對話。

　　人教版教科書,在語文園地中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

　　4、學生與自己的心靈對話。

　　人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規律。

　　(二)、促進學習方式的改變。

　　語文學習有其內在的規律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規律。

　　人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統,這是不同于教師教學的話語系統,同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言,學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,我想……我要……我一定……,從學生的角度進行設計,給學生更多關注,給學生更多的學習指引。

　　自主、合作、探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現在語文學科中,應該是什么樣的`呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有導語,課與課之間有鏈接語,精讀課文中泡泡語,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,即使沒有教師的指導,也會慢慢學會學習。

　　六、課程進度表

　　周次

　　時間起止

　　教學內容

　　9.2---9.6

　　1、觀潮

　　9.7---9.13

　　2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒云

　　9.14---9.20

　　語文園地一 5、古詩兩首

　　9.21---9.27

　　6、爬山虎的腳 7、蟋蟀的住宅 8、世界地圖引出的發現