語文教學計劃15篇
日子如同白駒過隙，不經意間，我們的工作又邁入新的階段，此時此刻我們需要開始做一個計劃。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編幫大家整理的語文教學計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教學計劃1
教學目標
1. 能夠正確、流利地朗讀課文，并有感情地朗讀第一段。學會本課生字新詞。
2. 知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內容。
3. 通過抓數量詞的方法，并運用想象與聯想，學習課文第一自然段，體會取水的艱辛。
4. 繼續培養邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫批注的讀書習慣。
教學重難點
教學重點：
知道課文圍繞“缺水”寫了哪幾個場景，并通過合并段意的方法，概括課文的主要內容。
教學難點：
通過抓數量詞的方法，并運用想象與聯想，學習課文第一自然段，體會取水的艱辛。
教學資源
1． 我國西部缺水的圖片：人、土地、莊稼、牲畜等方面。
2． 學生積累的描寫缺水狀況的詞語。
預習設計
1．自學生字新詞，練習正確美觀地書寫，完成《習字冊》。
2．能正確、流利地朗讀下列4組詞語，并想一想為什么這樣排列？
驕陽 干燥 炎熱 風干
期盼 渴望 盼望
水窖 儲水 一勺水
奔跑跳躍 大呼小叫 盡情享受 幸福舒服
3．正確流利地朗讀課文，給文中的兩個多音字“血”、“扇”標注拼音，讀順文中的長句，體會“水，成了村子里最珍貴的東西”一句中“逗號”的作用。
4．通過查資料的方式，簡單了解我國的缺水狀態。
5．在感受深或有疑問的`地方做上記號。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊：走進課文（4分鐘）
1．齊讀課題，交流感受。
2．觀察圖片。
3．交流描寫缺水狀況的詞語。
4．感知作者的生活環境，明確學習的內容。
第二板塊：預習展示（6分鐘）
預習作業1
1．展示——習字冊。
2．點評、總結記住字形、生字寫美觀的方法。
3．練寫1～2遍。
4．同桌點評。
預習作業2
1．朗讀展示
預設：炎熱干燥的氣候/盼水的急切心情/水的珍貴/狂歡的情形
預習作業3
1．朗讀展示
2．麥稈扇（shàn） 扇（shān）風
血（xuè）管 血（xiě）
①母親/一手從水窖中/打起一勺水，從我們的頭頂/緩緩地傾注下來，一手拿著一把麥稈扇/往我們身上/扇風。
②在水的滑動中，我/聽得到/每個毛孔張開嘴巴的吮吸聲，我/感覺得到/血管里/血的流動在加快。
3．“水，成了村子里最珍貴的東西。”“，”的停頓時間適當延長，強調了水的珍貴。
第三板塊：整體感知（16分鐘）
1．自主學習。（8分鐘）
2．合作探究。（3分鐘）
3．展示。（4分鐘）
（1）三個場景及其對應的課文：取水艱辛（1）、雨中洗澡（2）、勺水消暑（3—6）
（2）主要內容：作者通過取水艱辛、雨中洗澡、勺水消暑這三個場景回憶了缺水給村里人帶來的苦難與歡樂。
4．學習反思（1分鐘）
一是可以采用合并法進行概括；二是合并時要注意語言的簡潔、通順。
第四板塊：精讀第一部分——“取水艱辛”（14分鐘）
1．自主學習（6分鐘）
2．合作探究（3分鐘）
3．展示（5分鐘）
（1）想象畫面：長長的隊伍；道路坎坷，驕陽似火；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；弓弓的肩背……
寫話示例：凌晨，天還沒亮，依稀看到星星的閃爍，四周靜悄悄的。村里人開始起床，他們挑著擔子，三五成群地走在崎嶇的小路上。
（2）有感情地朗讀。
（3）數量詞寫出了水的珍貴，水的來之不易、取水之艱辛。（能夠舉例說明）
4．學習反思（1分鐘）
預設答案：數量詞準確、具體地寫出了村里人取水之艱辛。
第五板塊：明確任務，完成作業。
語文教學計劃2
一、教材分析：
按照國家教育部關于“中小學教材要在統一基本要求的前提下，實現多樣化”的原則意見，根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版)》的基本精神以及省教委關于《江蘇省推行素質教育、調整九年義務教育部分學科教學內容和教學要求的意見》，我們編寫了蘇教版九年義務教育六年制小學試用課本第十一冊，供實施義務教育的全日制小學六年級第一學期使用。
本冊課本主要由“培養良好的學習習慣(十一)”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。
全冊課本安排了7個單元，每單元安排閱讀課文3篇，共21篇。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的課外閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。
1、關于課文。
本冊教材安排課文26篇，其中韻文3篇。按照“多編少搬”的原則，本冊教材中新編選的課文為21篇，占80%。
本冊教材大體上按寫人、記事、寫景、狀物、應用文等組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。
本冊教材所編選的課文內容豐富，體裁多樣，從內容上看，既有歌頌現代英雄的課文，如《聶將軍與日本小姑娘》，又有贊揚歷史人物的課文，如《司馬遷發憤寫》;既有描寫自然景觀的課文，如《游天然動物園》，又有蘊涵人生哲理的課文，如《哲學家的最后一課》;有的課文主要介紹學習語文的方法，如《精讀和泛讀》，有的課文則主要介紹自然科學知識，有的則反映了古代勞動人民的智慧;還有的反映了當今科學技術的成果。這樣安排，可以使學生了解社會，認識自然，受到多方面的教育。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、歌詞、寓言、劇本、議論文等。這些都有助于激發兒童的閱讀興趣，擴大他們的閱讀視野。
本冊的生字均安排在“課文”里。全冊共安排生字157個，要求寫的為119個，另外的38個生字只要求認識。
本冊課文語言規范，篇幅短小，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練，插圖有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。
每篇課文后面的.作業題一般都安排了如下的內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅、臨寫;三是讀抄常用詞語，意在鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子、學習分析自然段、邏輯段;學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”。以上作業均因課設練，不采取按單元設置重點訓練項目的做法。
2、關于習作。
本冊的課本仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。各課的訓練內容如下：①寫一則報道新聞的板報稿;②根據采訪材料，寫一篇記敘文;③寫一篇介紹蘋果的習作;④寫一篇以《秋天的樹葉》為題的習作。⑤寫一篇以《菊花》為題目的習作;⑥改寫《媽媽又回到了身邊》;⑦寫一篇記事的習作。
每課習作教材，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與指導，從而讓學生獲得具體明確的習作知識。有的習作課文還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。
3、關于練習。
全冊教材共安排綜合練習7個，每單元的后面安排1系列。
本冊教材本著“著眼于小學生素質的全面發展的需要，著于加強小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練”的宗旨，具有以下主要特點：
⒈培養習慣，打好基礎。
本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標，繼續在課本開頭5頁安排了有關勤于搜集資料和不懂就問的圖片，作為全套教材關于良好學習習慣培養的系列之十一，同時，在教學內容的安排和練習形式的設計上，繼續突出重點，集中目標，數量適當，講究實用，以利于學生扎扎實實地練好課本基本功，在小學畢業時能順利地達到目標，為今后的學習打下堅實的基礎。
⒉強調積累，注重滲透。
本冊課本在語文學習方面，繼續強調學生對具體語境的感悟和規范語言的積累，仍然安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷，在單元練習中，繼續安排了“熟記成語”這一項內容。這樣安排，將有助于提高學生的語言能力，增強文化底蘊。在德育方面，仍然是注重遷移默化，注重讓學生在語文的過程中學習做人。所選課文題材廣泛，內容豐富，既注重幫助學生學習自然知識，又注意幫助學生了解社會生活;既注重對傳統優秀文化的繼承，又注意對當今時代風貌的展示。這樣，將會有助于學生良好的道德品質的培養和文明行為習慣的形成。
⒊力求簡約，便于教學。
本冊課本繼續保持了課型簡單，課文篇幅不長，訓練目標明確，要求適度，可操作性強，閱讀、習作、寫字“三合一”等特點，使教材簡化頭緒，簡化結構，既能減輕學生的過重課業負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方面。
本冊教材比以往相比增添了6篇略讀課文，把精讀課文《落花生》、《草原》改成了《愛因斯坦與小女孩》、《哲學家的最后一課》意在擴大學生的閱讀量，幫助學生增加文化底蘊。
二、本冊教學要求：
1、學習習慣
⑴繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。
⑵繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
⑶繼續培養課外閱讀的興趣，養成勤查字典的習慣。
⑷繼續培養專心聽別人講話的習慣;能夠當眾說話，聲音響亮，態度大方;養成愛護學習用品的習慣。
⑸繼續學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣;培養預習課文的習慣。
⑹繼續學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養成習慣。
⑺繼續培養留心觀察的習慣;能夠有選擇地閱讀課外書籍;培養讀書做筆記的習慣。
⑻培養寫日記的習慣;能夠做到愛護圖書，并養成習慣。
⑼培養認真完成作業的習慣;學會使用工具書，并養成習慣。
⑽培養做讀書筆記和不懂就問的習慣，通過多種渠道學習語文。
⑾學會搜集并養成習慣。
⒉漢語拼音。
繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。
⒊識字寫字。
⑴準確任讀157個生字。
⑵能夠按筆順正確默寫生字119個，能按字的結構把字寫端正，寫勻稱。
⑶繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
⑷繼續練習寫毛筆字，寫得端正、紙面干凈。
⒋聽話說話。
⑴能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。
⑵能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句話意思完整、連貫的話。
⑶能就所聽讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整、意思連貫。
⑷能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。
⑸討論問題能主動發言，說清楚自己的意思。
⑹養成先想后說的習慣。
⒌閱讀。
⑴繼續學習正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。
⑵繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。
⑶能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。
⑷能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。
⑸繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習的習慣。
⑹能閱讀程度適度的少年兒童讀物，了解主要內容。
⒍習作。
⑴能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
⑵學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
⑶能修改有明顯錯誤的句子。
⑷學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識分號。
⑸學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。
三、學生情況分析：
本班共有人，男生人，女生人，來自于柳東、柳西、蔣樓、東城及廠礦企業。
學生基礎知識掌握情況：有25%左右的學生對已學知識掌握較扎實，對所學內容掌握熟練、應用自如，是學生學習的榜樣，有60%左右的學生基礎知識掌握一般，這部分學生雖然說不上多聰明，但是他們是認學、細心的同學，只要教師掌握他們的學習習慣和性格，激起他們學習興趣，相信他們成績定會快速提高;還有15%的學生由于智力因素，對所知識掌握不牢，不能熟記在心，更不知如何運用，相信通過六年級的不懈努力，通過合理的學習方法，會提高一個層次。學生學習能力情況：通過最近幾星期細心地觀察，本班絕大部分學生學習目的明確，學習態度端正，上進心較強，學風正，班風濃。當然，也有極少數同學學習知識的能力欠佳，如戚明貴、趙永、朱聰、朱鵬飛、劉猛、等，他們學習方法單一，不會與他人合作，需加強學習目的性教育，，以便提高他們的學習能力。
智力、非智力因素情況：本班學生中智力較好的有時孝飛、楊達、孫翔、楊達等，他們思維敏捷，反應速度快，思考問題全面、透徹，這些是他們的優異之處。但是他們中也有個別同學(唐寧、祖秘書、朱鵬飛)過于驕傲，應加強思想教育。對于智力一般，而在非智力因素上表現較好的學生應用課余時間加強輔導，給予鼓勵。然而對于智力、非智力因素兩方面表現都較差的學生，應加強學習目的性及學習方法教育，及時給予輔導、幫助。
學生的學習習慣：我班學生以養成良好的學習習慣，能自覺、主動地學習，作業能優秀的完成;也有部分同學習慣良好，能認真聽講并完成各項作業，但也有近15%的學生習慣較差，需要加強指導，讓他們盡快改正。
總之，本學期，我將會針對學生的個性差異，對他們嚴格要求，通過多種教學形式激發學生學習語文的興趣，利用多種渠道訓練學生的朗讀、寫作和語言表達能力，使其盡快地與語文結下不解之緣，從而提高全體同學的語文能力。通過開學出的調查了解，發現本班學生知識基礎差，有30%的學生對于生字詞等掌握薄弱，文章中錯別字現象嚴重。一半學生缺乏良好的學習習慣，不看，少看課外書，日記水平差，有20%學生僅能寫一、二百字的文章，沒有查字典的習慣。他們上課不愛動腦，不愛發言的學生大有人在祖秘書、王濤等。由于智力差異，有20%的學生閱讀能力、作文能力極低，如：戚明貴、劉猛、朱鵬飛等。也有一些學生缺乏良好的學習習慣，對語文學習興趣不高。本學期將重點對這些學生進行學習動機培養，使他們掌握語文的學習方法，付出更多的關心。整體來看，本班學生智力好的學生少，智力差的學生多，針對這一些特點，對學生進行非智力因素的培養將成為工作重點。
四、改進教法，提高質量的措施：
⒈深入鉆研當前對應于教育的論述，把握時代精神，轉變落后思想，樹立素質教育思想。
⒉在班內進行責任心培養，全面進行教學改革，優化課堂結構，著力培養學生的創新意識。
⒊加強非智力因素的培養，激發學生的學習積極性。
⒋擴大課外閱讀量，減少機械作業，提倡學生天天讀好書，提高語文素質。
⒌帶領學生積極參加社會實踐，理論聯系實際。
⒍督促學生養成預習的好習慣，平時扎扎實實打好基礎。
⒎號召學生組成互助小組，共同進步。
⒏對后生有計劃地進行輔導，力爭他們進步。
⒐充分利用電化教學手段，激發興趣，提高課堂教學效率。
語文教學計劃3
一．基本情況：
一年級一班共有學生40人,其中男生22人,女生18人。學生在幼兒園已經初步接觸過漢語拼音,大部分學生在幼兒時期就已認識了許多漢字,個別學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,能夠積極地發表自己的見解。由于受一些客觀因素的影響,在認知水平和語言表達能力方面存在較大的差異,個別學生連自己的名字也不能正確書寫,學生學習的主動意不夠,對意愿的表達較為模糊,為了把教學成績提上去,特制定本學期計劃：
二、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育,用四幅圖幫助學生了解學校生活,了解學習常規,然后是漢語拼音部分,共13課。在學習拼音的同時認識70個常用字,而后是識字（一）、10篇課文,識字（二）、又10篇課文,兩個識字單元各4課,每課認字12—14個。20篇課文分作4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯系,在每個單元之后設有語文園地,以豐富的內容和多樣的形式鞏固語文知識,發展語文能力,此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的編排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識400個常用字,寫其中100個筆畫簡單的字。
三、教學目標：
（一）漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節,能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節。
2、
能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
（二）識字與寫字
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則書寫,字寫得正確、端正、整齊。
4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
（三）閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
（四）口語交際
1、學說普通話,逐步養成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心,積極參加口語交際,踴躍發表自己的.意見。
四、具體措施
1、對于剛上一年級的孩子,掌握抽象的漢語拼音,顯然是困難的,也是枯燥乏味的,針對學生年齡的特點,結合《語文課程標準》力求做到漢語拼音的教學具有趣味性,富有童趣,讓學生在和諧的課堂氣氛中掌握漢語拼音。
2、識字是閱讀和作文的基礎,在低年級語文教學中至關重要。低年級學生容易記住一些具體的、形象的、有顏色的材料,所以在識字教學中,將加強形象化、直觀化,引導學生去學,通過形象、直觀的教學,加上豐富的意象,學生就能掌握所學漢字。
3.“閱讀是學生個性化的行為”.因此在閱讀教學中,采用自主、合作探究的教學方式將閱讀的主動權交=給學生,同時,把閱讀教學從課堂延伸到課外,在把課外閱讀所得運用于課內,二者緊密結合,協調發展閱讀能力。
4.在教學中積極引導、鼓勵學生質疑,把學生引入問題的問題,讓他們各抒己見,勤于質疑發問,在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力.同時,低年級語文教材中,課文內容豐富,并有一定的懸念,可以利用這一有利因素引導學生展開想象,給學生創造情境,鼓勵學生大膽去說。
五.教學重、難點：
漢語拼音教學和識字教學是本學期教學的重點、難點.新教材仍然要求學生正確書寫漢語拼音,并在學習拼音的過程中認識生字,要求認識400個常用字.學生接受的學前教育參差不齊,教學只有一定的難度。
語文教學計劃4
一、指導思想
雖然進入了八年級，但實際聾部采用的是普校七年級的語文教材，所以從這一角度看，本冊教材強調與小學的銜接，培養良好的學習習慣，注重激發學習語文的興趣，指點學習語文的方法，扎扎實實地打好語文知識基礎，切實提高學生的讀、寫、聽、說的能力和良好的思維能力。
二、教學目標
1、學習本冊書上預選的課文，完成本學期的教學任務。掌握七年級（上）階段要求掌握的生字詞的音形義，并學會運用。指導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。
2、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習語文的方法，能熟練地使用字典詞典，養成讀書、看報的習慣。
3、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基礎。
4、激發學生學習語文的興趣，培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育，推薦閱讀相關的課外讀物，增加閱讀量，并初步具有欣賞優秀作品的能力。
三、教學措施
（一）關于課堂教學
首先，要注意教學目標的整合性。要關注知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。
其次，要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉轉向開放，激發學生學習課文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。
第三，要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。
第四，要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。活動要實在，體現學科特征，活動要有目標，有監控，有評價。
第五，注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強語文課的吸引力，加速學生認知過程，促進認知的深化。課件使用要突出問題提示、資料展示。
第六，要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。
第七，注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。教師的`課堂點評或評價不要“簡單化”、“庸俗化”，要切實、有效。
（二）關于語文綜合性實踐活動
1、全面推行“每日語文”活動，著力培養學生的語文能力和綜合素養。具體做法：
①準備一個讀書筆記本，做好每項內容。提前做好每日語文內容，不影響其他預習工作。
②具體內容：學習一條成語或一條名言（每天必需做的內容，可以按照學生學號順序，指定學生寫在黑板上，內容要具體，供學生自主抄寫學習）。講一則故事（要短小精悍，有情趣）。上課至少回答一個問題或提出一個問題。
2、積極參與學校組織的書香班級的創建活動，校園文化建設，規范學生的書寫，引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，提高學生主動學習的積極性，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。
（三）關于備課、聽課和作業
1、堅持教學資源共享的原則，按照學校及備課組要求，認真參加集體備課，備課要充分、徹底、全面，堅決做好備教材，備學生，備作業。
2、按照學校要求，認真寫好教案，寫好教學反思，多讀書，多寫讀書筆記，不斷提高自己的教學能力。
3、多聽課，認真記錄，虛心學習他人的長處，對存在的不足敢于提出自己的看法。
4、認真批改作業，包括“每日語文”、預習作業、作文、練字等，督促學生進行訂正，并及時批改學生訂正的內容。作業反饋最好不隔日，最遲第二天反饋。
具體要求如下：
①“每日語文”內容及要求見上。
②預習作業內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的收集（有關作者、作品、寫作背景或教師根據教學內容自定的主題等，可以抄寫，也可以打印），預習心得，提出問題等，教師盡量提前布置，可以根據學生提出的問題，及時調整教學的重難點。
③本冊教材作文訓練的重點依然是寫人記事的記敘文訓練。作文訓練分大作文和小作文兩種形式，大小作文每周交替一次，大作文七次，提升寫作能力（一、訓練，二、積累背誦，我們既要積累一定量的寫作素材，字詞，也要積累一定量的開頭結尾，然后才能靈活運用，三、創新，鼓勵學生運用對話式、片斷組合式或日記體、書信體等形式寫作。）關于作文的批改：以肯定學生長處為主，盡量多找其亮點，以此激發學生寫作興趣。每次作文都要詳批，最好能安排一定量的面批。
④學生每天堅持練字一張，教師對學生平時作業的書寫要求要嚴格，凡不符合的要求重做一遍。
（四）關于提優補差
1、提優重在拔尖，補差重在提高，在基本了解學生學情后，確立相關人員名單，做到有針對性，注意在課堂上有意識給他們制造機會，讓優生吃得飽，讓潛能生吃得好。
3、可以發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓其懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、對于潛能生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是在學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。
（五）關于其他
1、認真準備，上好開學第一節語文課，學習要求的提出要具體明確，做好語文學習習慣養成教育，為今后學習打下堅實基礎。
2、盡快建立班級語文學習小組，4人或5人為一小組，指定一人或小組成員輪流做小組長，收發作業、課堂討論、綜合性實踐活動、背誦檢查等都以小組為單位，可以加強合作學習。
3、教學過程中要注意抓住學生的閃光，多表揚少批評，讓學生樹立起學習語文的信心。
4、加強與家長、班主任的溝通，強化課堂管理，注意培養學生良好的聽課習慣，提高課堂教學效率。
5、注重復習。古人云：“溫故而知新”，要注重課后復習，單元復習，階段復習，提升學習效果和能力，可采用聽寫、小組檢查等方法檢查，也可以請家長幫助檢查默寫字詞、背誦課文等學習內容，力爭人人過關。
語文教學計劃5
圍繞“課程標準（20xx版）在課堂”這一工作重點，大力推廣“初中語文有效課堂教學模式”，進一步強化初中語文課外讀書活動，結合“江蘇省義務教育語文課程標準（20xx版）的培訓活動”遵照初中語文學習的規律，切實規范語文教學行為，真正實現語文學習目標、語文學習內容、語文學習方法和語文學習過程的學科化和現代化，進一步本市提高初中語文教學質量。
工作重點：
一、非畢業班教學工作：
七年級和八年級的教學要把培養學生濃厚的語文讀書興趣、培養學生良好的語文學習習慣、靈活運用“初中語文有效課堂教學模式”、規范語文教學行為作為工作重點，把提高語文學習的有效性作為教學和研究的核心。
（一）推廣“初中語文有效課堂教學模式”
1、現代文閱讀教學模式：現代文閱讀要著力訓練和培養初中生四個層次的基本閱讀能力。（1）提取信息：從文本中獲取信息。（2）整體感知：形成對文本內容、結構、情感的整體感知或概括。（3）形成解釋：利用文本信息和個人經驗對相關問題做出合理的解釋和推論。（4）做出評價：對文本內容或形式做出合理評價。利用文本相關信息解決相應情境中的問題。現代文閱讀的基本方法程序結構如下：
（1）檢查自學：檢查學生的課前預習情況，包括檢查學生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內容的把握和對文章的情感、態度的感受。
（2）整體感知：學生根據問題閱讀課文，問題的提出應立足于對文章進行進一步的整體感知（理清文章的結構、抓住文章的線索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調、篩選出表達文章主旨和寄寓作者思想的精要語段），讀書的方式要靈活多變。
（3）分析品味：在學生整體感知文章的基礎上深入到文本的內部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結構對表達文章主旨的作用。需要學生帶著問題通過讀書、思考、討論和交流來完成。品析文章中精妙的語言，根據不同文體的語言特征，選擇重要的語段或語句引導學生反復的閱讀，深刻體會語言的內涵（情感、態度、價值觀），揣摩文章的語言特色（準確、嚴密、生動）。
（4）拓展感悟：引導學生基于對文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，擴大知識面，豐富語文積累，培養正確的人生觀和價值觀，提高自己的精神品質。
（5）總結評價：運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。以上五個基本環節體現了學生在“閱讀”過程中的活動過程和心理變化，值得注意的是，以上教學過程，從整體看，整體感知、分析品味是教學活動的主要環節；從局部看，有時又析中有品，品中有悟，相互交融。
2、文言文閱讀教學模式
初中文言文閱讀的基本要求：（1）掌握文言詞語。（2）理解文言句子。（3）把握文言內容。文言文閱讀的基本方法程序結構如下：
（1）檢查自學：檢查學生的課前預習情況，包括檢查學生對課文中生字詞讀音的掌握和對有關文學、文化常識的了解情況。
（2）朗讀課文：從讀準字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書方式要求學生進行讀書，并檢查學生的讀書情況。
（3）理解詞句：要求學生根據課下注釋疏通文章的意思，獨立思考、小組討論、質疑問難相結合，完成對文章的翻譯。
（4）把握文意：分析、理解和把握文章的內容，領會文章的主旨，聯系現實生活，做到古為今用。
（5）總結評價：運用靈活多樣的手段對學生的學習情況進行評價。以上五個基本環節從初中文言文教學的基本任務出發，尊重學生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，強調文言的誦讀與積累，重視對文言文內容的理解與把握，在加強語言學習的基礎上培養學生文言文的閱讀能力。
3、作文指導課教學模式
（1）明確目標：根據學年（學期）的作文訓練計劃，明確本次作文訓練的目標。作文訓練計劃的制訂要與正常的課文教學進度結合起來，突出現代文閱讀教學的文體特點以及不同文體的教學重點。做到閱讀教學與作文教學的有機結合。
（2）指導技法：提供典范的文章片斷，總結出可操作性較強的相應技法，讓學生有法可循。
（3）研討題目：圍繞訓練重點研討訓練的具體題目，讓學生在寫作之前能夠做到心中有數，方向明確。
（4）實踐操作：要求學生在一定的時間之內完成任務。
4、作文講評課教學模式
（1）回顧目標，總體評價：師生共同回顧訓練的目標，提高講評的針對性。然后教師有針對性的評價學生作文的優點和缺點。
（2）展示范文，取其所長：展示典型的學生優秀例文（優美片斷），學生分組討論、交流，明確優秀作文的長處，給學生提供可供學習的范例。
（3）出示病例，研討修改：出示典型的病例，學生分組討論、修改，然后交流。教師要明確操作性較強的修改方法。這也是作文評講課質量高低之所在。
（4）相互交流，獨立修改：組內相互交流，提出各自的修改意見，個人根據同伴提出的不同意見修改自己的文章。
注重作文的生活化訓練，在生活中積累豐富的寫作素材，做到生活化選材、情感化體驗和個性化表達。作文訓練中應該避免一味強調技巧訓練，忽視生活方面的積累、體驗和思考的現象。
（二）進一步強化初中生課外閱讀活動，提高學生閱讀能力，提升學生的精神品質，促進學生的精神成長和終身發展。
課外讀書活動要求全市中學生全員參與，堅持每天閱讀，養成一個好習慣，即“不動筆墨不讀書”，每天寫一篇讀書心得，每周開設一節閱讀指導課，每學年組織一次讀書競賽活動，一次讀書現場觀摩活動，一次讀書筆記評選活動，一次讀書示范學校評選活動。
制定閱讀計劃：閱讀指導課的具體內容，閱讀材料，活動的時間和組織形式，閱讀效果的監控和檢查等。
細化實施方案：閱讀課上課表，指導課要有教案，閱讀內容有規定，讀書筆記有檢查，讀書活動有材料，讀書效果有檢測。
考核評比：重過程，看數量，比質量。
材料：計劃，方案，活動的開展，讀書筆記，獲獎情況等。
觀察：結合日常視導和聽課活動，關注讀書課的開展情況，檢查課表、教案、讀書筆記等。
方式：量化積分。
二、畢業班教學工作
1、認真學習課程標準和中考命題說明，做到有的放矢。
《課程標準》是編寫課本、學習、考試、評價的.依據，《中考考試說明》從考試的角度作了一些規定。明晰、準確地把握中考語文考試的范圍、內容和要求，就能夠避免盲目性。中考試卷的結構已基本趨于穩定，各個試題的測試目標、立意、設問角度以及答案、評分標準等等，都是精心設計的。一份中考試卷涉及教學觀念、教學方法、學習要點、學習方法以及測量評價等諸多領域，猶如一座“微縮景園”，值得我們認真地加以研究。
2、學會分類整理，形成科學的知識網絡。
語文學科不同其他學科，我們所學的知識都散見于每一篇課文中和每一堂語文課上，平時應加強語文學科知識積累和能力培養，要注重對語文的基礎知識、讀寫基本方法進行全面的歸納整理。一方面使自己在中考前能做到心中有數；另一方面，語文知識是語文能力的基礎，沒有知識，就無法提取應用；只有形成完整的、系統的語文知識網絡，才能更好地進行應考能力訓練。
3、要重視語文知識的積累，強調語言的運用。
打好語文基礎的關鍵在積累與運用。積累，包括字詞的積累、名篇名著的閱讀積累、文化常識的積累等等，這是語文素養形成與發展的基礎，必須認真地抓緊抓實；而運用，是積累的目的。備考中要注意在生活中學語文，聯系生活實際運用語言，要注重語言表達的規范訓練。像字音辨認、別字辨析、名句默寫、文言文中常見的實詞等，要學會化整為零，日積月累。對語言運用要在平常生活中加強語言積累和訓練。
4、樹立大語文觀，擴大閱讀面，提高語文能力。
要用好課本。“課本”是學習知識、訓練能力、進行思想修養、陶冶審美情操的重要“載體”，必須真正認識這一點，才能實現“用課本學”，提高閱讀和寫作的能力；然后再把這些知識和能力遷移運用到課外的閱讀和寫作中。這樣，語文成績自然就會大大提高。用課內學過的知識和能力與中考題相對照，就會發現中考試題與課本或直接或間接都有某種程度的聯系。中考語文閱讀考查題，少數試題取材課內，絕大多數的試題取材課外，但也是題在課外，答案在課內。
因此要注意梳理課文，整合知識，適當拓展。現代文閱讀復習要加強文體閱讀意識，掌握閱讀規律，加強詞句理解、文意把握、要點概括、探討研究等方面的訓練，要注意加強分析綜合能力和語言概括、表述能力的訓練，尤其要注重方法的總結和歸納。文言文閱讀更要注意將教材出現的常見實詞、虛詞的用法進行歸類整理，并牢固地背記下來。在記準詞義的基礎上，再抓句子的翻譯和思想感情的理解。在掌握課內文言文的基礎上，結合練習，向課外文言文延伸。當然，中考試卷中還有一些內容是不能單靠課內外“對照”解決的，這就需要在平時閱讀中，培養語言的感知能力，做到能讀會寫，有了過硬的本領，才可以做到以不變應萬變。
5、關注社會，關注生活，學會在生活中學習和運用語文。
“生活作文”是近年來呈現出新的中考作文取向。即引導學生關注現實生活，認識生活中的現象，思考生活的本質，抒寫生活的感悟。凡是有真情實感、語言表達能力好的作文往往得到閱卷老師的青睞。因此要注意寫作基本功的訓練，培養觀察能力、想象能力和思維能力，加強文字表達能力的訓練。平時可多進行一些片斷寫作訓練，也可根據中考作文在立意、內容、語言上的要求，可以進行一些單項性序列訓練。如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。在抓好寫作基本功的基礎上，要關心生活、體驗生活、感悟生活，善于挖掘、提煉生活的“動情點”，“力求有創意的表達”，才能抒寫具有真情實感的好作文。
6、有效地使用練習，強化訓練應試能力。
①多做“精典”的題目。所謂“精典”，是指在老師的指導下在練習題的汪洋大海中進行精選；要選擇那些典型的、知識含量大、能力訓練強的題目，讓“練習題”服從復習計劃，而不是以練習代替復習計劃，這是有效使用練習題的關鍵。
②多做分類練習，適當進行綜合練習。分類練習具有一定的階段性，更好配合復習計劃。做題時多做分類練習，把握知識鏈，實現“舉一反三”，務必落到實處，抓住根本，以提高能力。而綜合練習，更能夠全面把握試題的結構、分布及其分值比例情況，做到對試卷整體心中有數，有利于對時間的調控和對不同難度題目的處理。
③加強答題規范訓練，不同的題型有相應的答題要求，要正確解答這些題目也有相應的答題思路，也有一定答題規范要求，要掌握其中的規律、方法和要求。
⑺注重積累，提高解題技巧。
語文能力的提高，要經過一定時期的訓練和積累才能達到，中考迎考的積累主要指解題的方法和技巧的積累，必須在做題的過程中有意識地去探求、捕捉、發現、提煉、形成，并加以識記，才能日積月累，逐步達到全面掌握。既要善于觀察、多加思索；還要善于整理歸納，把零散的收獲系統起來，形成規律，并再有意識地運用所積累、掌握的解題方法和技巧去解答其他題目，及時總結，不斷提高，才能取得好的成績。
20xx—20xx學年度第二學期初中語文活動安排
1、召開初中語文教研組長、備課組長會議，傳達本學期教學工作意見。（2月）
2、組織教師參加江蘇省《義務教育語文課程標準（20xx版）》培訓活動。（3月）
3、參加市中考復習研討會，舉行縣級中考復習研討會。（3月）
4、舉行初中語文課堂教學研討活動。（4月）
5、舉行初中語文骨干教師說課競賽活動。（4—5月）
6、舉行中考語文復習難點解析及重點強化示范教研活動。（5月）
20xx—20xx學年度第二學期初中語文教學進度
七年級
期中：七年級下冊：第1、3、5單元，“課外古詩詞背誦”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為《昆蟲記》
期末：七年級下冊：第2、4、6單元，“課外古詩詞背誦”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為《童年》
古詩文誦讀篇目為課本要求背誦的部分（包括“課外古詩詞背誦”）
期末測試的內容為七年級下冊的全部內容。
八年級
期中：八年級下冊：第1、3、5單元，“課外古詩詞背誦”前五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為《海底兩萬里》
期末：八年級下冊：第2、4、6單元，“課外古詩詞背誦”后五首，大作文不少于4篇，小作文每周1篇。名著閱讀為《名人傳》
古詩文誦讀篇目為課本要求背誦的部分（包括“課外古詩詞背誦”）
期末測試的內容為八年級下冊的全部內容。
九年級
九年級下冊，中考語文復習，作文每周1篇。
語文教學計劃6
一、指導思想
本學期教研活動工作以新課程改革為主線，以學業評價為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學改革為主陣地，以全面提高教師自身素質為根本宗旨，以提高課堂教學效率作為校本教研的切入口，進一步加強語文教育教學的課例研究，強化對“自主、合作、探究”學習方式在課堂中的實踐研究，全面提高學校的語文教學質量為方向。堅持理想教研，堅持創新教研，努力推進素質教育，提高我校初中語文教育質量。
二、教研工作目標
轉變舊的教育模式，繼續推進課堂教學改革，加大改革力度，注重改革的過程和經驗的積累，及時組織本教研組的教師開展語文教研活動，提高語文教研組的整體水平。改革落后的教學方法，真正落實改革在課堂教學中的地位，真抓實效，對改革中出現的問題進行認真分析，鼓勵教師認真、大膽實驗，推進大量讀寫的改革進程，并嘗試進行其他方面的語文教改實驗。
圍繞“提高農村初中學生語文素養”這一課題進行研討，扎扎實實的開展語文教研活動，認真完成研討專題，并創新性的組織各種語文教研、教改活動，最大限度的提高教師的教學水平，提高我校的語文教學水平。使得語文教研活動成為真正提高業務素質的有效渠道。
三、工作重點
（一）重視學習，提高理念
理念是先導，學習是保證。為進一步轉變我校語文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個新的層面，本學期，我們將重視和加強教師的理論和業務學習，采用集體與自學相結合的辦法，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的.教學實踐，更好地為教育教學服務。加強對《課程標準》的學習。新的《課程標準》是我們廣大教師近階段乃至今后教學的依據。要充分利用教研時間對各年級段的教學目標，要求，重難點，教學方法等方面進行解讀，我們將采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進行學習。
（二）改革方式，推進課改
1、“在研討中發展，在反思中成長。”這應該是語文教研的目標。重視各種形式的研討活動，開展教研活動時，其他教師不分年段相應評課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋中共同成長。自我反思，即教師個體對自身教學實踐的反思。響應“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過反思、研究，不斷更新教學觀念，改善自身教學行為，提升教學水平，從而形成教師自身對教學現象、教學問題的獨特思考和創造性見解，提高教學工作的自主性和目的性。
2、積極開展教研活動。教研組是學校教學研究最基層的組織，是教師成長的搖籃，是教師進行教學和研究的主陣地。本學期，語文教研組將主要在“實”字上下功夫，在“研”字上求發展，真正使教研活動經常化、專題化和系統化。
3、充分利用好現代化設施。我校已建成了多媒體教室，本學期將要求每位教師力求現代教學技術與教學的整合，在多媒體教室中開展公開教學。
4、加強學科建設，積極開展各項競賽活動。本學期，語文組將繼續重視自瀆課文特別是名著導讀，繼續通過一系列競賽活動，鍛煉學生的競賽能力，激發學生的參與熱情，提高學生聽說讀寫的語文綜合能力。
5、培養學生良好的書寫習慣。語文組在本學期將寫字課納入語文教學的范疇，讓學生在教師的指導中養成書寫規范、美觀的習慣。
（三）精心組織各項教研活動，促進教改。
1、認真策劃、精心組織初中語文新課程備課會，結合新課程理念，突出培訓的創新性、主題性和針對性。每次教研活動要做到“教研活動主題化，課題研究活動化”，形成一個系列。研討活動采用上課、說課、互動交流、專家點評的形式，對新課程背景下的教學進行深入的研討，促進教學的改革。通過校本教研、集體調研、聽課、座談、教學研討會，探討課堂教學的教法和學法的改革。
2、搭建骨干教師研修平臺，引領成長。
做好教師的培訓和指導工作，提高教師群體的業務素質。以骨干教師研修班為平臺，總結青年骨干教師的專業成長規律，推廣優秀教師成長經驗。牢牢樹立“精品”意識，精心組織、認真指導教師參加相關競賽。對于優秀青年教師，不僅在課堂教學上要嚴格要求他們，還要在課題研究、教學評價、專題講座等方面給他們創造機會。在實踐與研究中，給予他們最切近的指導，促使他們全面發展。
3、加強課程學業評價研究，提高質量。
加強新課程背景下的初中語文學業評價研究，引領教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評價能力，積極改進教學行為。
四、具體活動安排
1、開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外活動。
（1）、組織學生參加如何學好語文的討論。
（2）、街頭廣告牌錯別字調查研究。
（3）、語文課外閱讀競賽。
（4）、書法比賽。
（5）、“擁抱名著，相約好書”讀后感征文。
2、學科培訓
（1）、周四上午進行。開展教研活動時，除學習《課程標準》以及有關事項外，開展集體備課作為教研重中之重。
（2）、落實教學教研常規。
語文教學計劃7
一、問題分析
上學期語文教學，學生整體素質不錯，成績一般，大部分都能過，但是尖子生太少。主要原因是學生沒有養成良好的語文學習習慣，對語文學習不感興趣，不愿意閱讀和背誦，語文基本功不扎實。具體來說，有些學生基礎知識不扎實。比如邵明學、楊玉峰、楊恩這樣的學生，根本不重視古詩和文學的相關知識，以至于考試失分太多；現代漢語閱讀中仍有部分學生解題能力不足，只記住答題方式，但每道題都沒有深入解讀，導致分數過多；在這里，還有一個必須要問的問題是學生的寫作，這是大多數學生失分最多的地方。學生只知道作文的框架，里面寫的.內容不真實，邏輯思維差，標點符號使用不當，大川錯別字意思不連貫。這些是上學期學生在語文學習中遇到的問題。
而這學期將是七年級語文教學。根據學生六年入學考試。學生語文成績和語文素養不容樂觀，優等生和差生比例很小。眾所周知，大多數學生不具備自主學習的能力，語言能力較差，尤其是口頭和書面表達能力。所以這一時期的語文教學之路，可以說是任重道遠。
二、改進措施
畢竟我教中文時間短，經驗少。因此，在提高語文教學水平和學生語文素養方面，方法仍然有待商榷，但我仍然希望通過自己的努力，能夠提高自己的語文教學水平：
1.培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。
語文最基本的方法，“聽、說、讀、寫、背”，每天都要認真完成，合理使用。
2.注重語文基礎知識的訓練、積累和應用。
七年級學生剛剛進入初中，剛開始不適應快節奏的初中生活。在基礎上給予認真的指導和關注是重要和必要的。所以上學期掌握七年級要求的生詞的讀音和詞義，正確使用基本的漢語語法和標點符號，背誦教材中要求背誦的古詩詞、文言文、現代文學、現代詩歌。
3.提高學生語文學習各方面的能力。
培養學生獨立合作、探究的學習能力，培養學生的語文閱讀能力，讓學生感性地閱讀課文，為培養學生的語文語感打下基礎，閱讀課程標準推薦的名家名作，培養學生的文學興趣。
4.提高教師的整體教學質量。
我是一個語文經驗不多的新老師，也是一個新班主任。在處理各種問題上有很多缺點，所以我們必須采取相應的措施來提高自己。
三、努力方向
我希望通過這學期老師和學生的共同努力，我能以一種務實的方式學好語文。我期望這學期的目標是：
首先，我希望在這學期提高自己的專業知識，讓學生學得清楚，真正學到知識，這是最基礎也是最重要的一個方面。
語文教學計劃8
一、教材分析
本學期教學內容為選修《外國小說欣賞》和必修4，其中“閱讀鑒賞”是重中之重，共12個單元29篇課文，要求背誦的課文4篇。旨在打好基礎，提高學生語文素養和語文能力，培養初步的審美能力和探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為學生終身發展和個性發展奠定堅實的基礎。
二、目標要求
1、能準確、流暢、有感情地朗讀課文，并背誦指定篇目。 2、理解重點詞語，積累成語，增強語感。
3、能讀懂課文意思，正確劃分層次，概括大意，歸納主旨，領會作者的寫作意圖及表達的思想思想感情。
4、學習中古古代戲曲和中外話劇，把握戲曲的主要矛盾沖突，欣賞曲詞之美領略古代戲曲的.藝術魅力。，
5、啟發引導學生學習宋詞，通過反復吟詠，體會其聲律之美，運用聯想和想象，領悟情景交融的意境。
6、進一步學習議論文，引導學生從文章結構入手，把握作者思路，學習把觀點與材料結合起來。
7、進一步學習古代人物傳記，把握人物的閃光之處，體會作者的感情傾向，注意傳記的寫作手法，體味文章的風格與韻味。
8、啟發引導學生讀懂外國小說，能夠初步理解小說的人物情節、環境和主題，著重欣賞小說的人物形象，品味小說的語言，能大致讀懂小說的話題。
9、作文重點訓練立論性議論文，注意學習選取立論的角度，學習選擇和使用論據，學習論證，并學習議論中的記敘。
三、方法措施
1、教給學生讀書的方法，養成邊讀書邊作筆記的習慣。
2、指導學生認真預習，讓學生知道預習時該做什么。
3、培養學生會聽課的習慣，能夠高度集中專心聽課，主動思考大 膽發言，并會作筆記。
4、訓練學生記憶的方法，積累經驗培養興趣，分類歸納尋找異同。
5、指導學生認真作業，掌握步驟正確解題，及時總結探索規律。
6、培養學生的學習興趣和意志品質，努力排除各種干擾，科學安 排學習時間。
7、充分發揮學生的主體作用，制定適宜的學習目標，積極主動嚴格要求。
語文教學計劃9
一、制定的依據：
1、教學背景分析：
語文是中小學階段的主要學科,基礎學科,隨著時代的發展和社會的進步,人們對語文學科的特性和語文教學的認識更為深入,'大語文'的觀念得到越來越多有識之士的認同,而二期課改對語文教學的闡述也說明,語文教學以培養和提高人的語文素質為主要任。而語文素質是人的整體素質的重要組成部分,語文素質不僅反映人的語文知識和語文能力,而且從本質上看,還反映了人的思想水平,文化修養,觀察能力,思維能力等。'新基'理論中對塑造未來新人的描述(21世紀的基礎教育應把每個學生潛能的開發,健康個性指個體獨特性與社會規范性的有機統一的發展,為適應未來社會發展變化所必須的自我教育其內容包括德、智、體、情、意、行等多方面,終身學習的意識和能力的初步形成作為最根本的任務,基礎教育應為社會發展和學生的終身發展服務) 中,更可以看出語文教育在此方面的大有可為。
2、教材分析：
我們采用語文出版社出版社出版的初中語文國標教材，本冊教材共分為七個單元，除了包括“精讀”，“速讀”,“視聽”,“課外閱讀指導”等，還新增加了口語交際與寫作。
根據對課改精神的學習和對語文教學方向的把握,我們初步擬定了本學期語文教學的培養目標。
思想品德目標：在語文教學過程中,進一步培養學生的愛國主義精神,激發學生熱愛祖國語言文字的感情,培養學生社會主義的思想品質,努力開拓學生的視野,注重培養創新精神和創造能力,發展學生的智力,培養學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位.發展健康個性,逐步形成健全人格.這是初中三年的最終目標,本學期要創造一個良好的開端,打下基礎.
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
掌握和運用知識能力的目標：在小學語文的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養成學習語文的良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用,理解思想內容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養成讀書看報的習慣。
人文素質目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態,為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。
3、所教班級學生現狀及對策：
根據我校學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握,結合我校的辦學方針,我們的語文教學最初以'激發興趣,指導方法,培養習慣,搭建舞臺。'為口號和行動原則,加強了日常教學和學科活動的針對性和有效性,從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高,下面根據初二（八年級）期終考試成績進行具體分析如下：
從數據上看出,二班的語文水平與一班沒有較明顯的差距。二班同學在學習興趣、習、,態度、語文基礎等方面都與一班存在一定的差距，雖然和一班比較,有了一定的進步,但具體教學中還是感到和一班的差異。因此,本學期在保持二班總體較好的勢頭之下,還要大力抓本班的弱差生的輔導,力求有所進步。
我們在繼續以前工作中行之有效的方法手段的同時,還應加強對二期課改的學習與研究,在把握好教學的大方向的前提下,對教與學作出相應的調整,本學期擬采用以下措施：
1)、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發,使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養審美情趣,做到既教書又育人。
2)、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間,能力之間以及知識,能力,情意之間的聯系,重視積累,感悟,熏陶和培養語感,致力于語文素養的.整體提高.。
3)、視學生思維能力的發展.在語文教學的過程中,指導學生運用比較,分析,歸納等方法,發展他們的觀察,記憶,思考,聯想和想象的能力,尤其要重視培養學生的創造性思維。
4)、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力.每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式,突出重點和難點.要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式.要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
5)、重視創設語文學習的環境,溝通課本內外,課堂內外,學校內外的聯系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。
6)、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
7)、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學.利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。
8)、引導鼓勵學生成立課外學習小組,培養合作精神,開展互助互幫,實行一幫一學習語文,幫助中下生提高學習興趣和成績。
9)、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。
10)、作業的布置和批改要有所區別,要因人而異.充分照顧到不同學生的特點。
11)、利用競賽,學科活動法等多種多樣的教學形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報,鍛煉能力,提高興趣。
12)、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達能力。
13)、組織3-4次辯論,培養思維及口頭表達和語文知識的運用。
14）、組織采訪和調查至少一次。
15)、要求寫一篇小論文。
16)、做好開頭的扭轉工作,扭轉以往不良的學習習慣。
17)、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚、少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。
18)、開展網絡輔助教學.對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀,優秀作文和作文技巧等。
二、本計劃應達到的目標：
以下是上學期期末試考的分析：
1、通過分析我發現本學期教學的主要任務就是要想盡一切辦法穩定優良率,提高合格率,班中有以下學生是有潛力可挖,應該能及格的：鐘賢等。
2、按照年級組分層教學,集中抓a層的要求,本學期我努力工作,力爭將60%a層(約30人)同學的成績保持80分以上,并能讓尖子生有更多的進步。基本保證了優良率穩定在25%以上。
3、根據學校的要求,本學期我班參加區的統考或聯考以及升學統考要力爭進入老區的前列。
三、具體實施：
1、在閱讀教學中要進一步培養學生的閱讀興趣,注重在閱讀教學過程中讓學生參與活動,做到人人參與,參與全過程,讓學生們在課下多讀書看報,將自己喜歡的文章,精彩的段落摘抄積累,并定期在班上舉辦摘抄本展覽,并從中推選出優秀的文章和摘抄,積累本在班上朗讀,展示。
2、在各課時,把學生活動做為重點內容來安排落實,使學生最大限度處于動態之中,動腦想,動手寫,動口說,動眼看,動耳聽。
3、還注重讓學生參與到作文講評中來.讓較好的學生對作文進行自我評價,然后廣泛地征求所有同學的意見,相互評價,最后是教師與學生共同評價,使學生們正確地認識自己作文中的優點和問題.課后進行必要的修改,建立了民主的教學風氣,進,一步融洽了師生關系。
4、調動學生語文學習的積極性.努力從培養興趣著手,用圖片,實物,多媒體創設情景進行教學.力求課堂的多樣化,生活化和開放化,力爭有更多的師生互動,生生互動的機會。
5、培養學生良好的語文學習習慣：1)課前預習習慣。2)課后復習習慣。3)課文背誦習慣。4)作業習慣。5)積極思考,主動發言習慣。 6)上課作筆記習慣。
6、對古詩文無法過關的學生采用'一幫一','人盯人'辦法,并與家長取得聯系。
7、深鉆教材,精心設計每一節課;講清每一個知識點;認真篩選作業;及時反饋每一次考試。
8、注重進行學法指導,本學期準備給學生舉辦兩次專題講座:1)如何寫隨筆2)修辭總匯。
四、保障措施和可行性：
1、兩年的相處,我與學生間的感情很深,大多數學生都有學習的積極性,他們都喜歡上語文課,加大a層學生的閱讀量,寫作量;
2、我比較注重收集相關教學及考試信息,我的信息來源：1)網絡;2)看相關教學資料和雜志;3)我的同事和朋友;4)學生有一本配套資料：《點中典》;為平時的作業,讀后感為周記的作業,使不同層次的學生有所發展。
3、抓好作業練習,我認為要屏棄繁瑣,機械的作業練習.要讓學生少做題,多讀書,讀好書,多實踐,多運用,讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質.可以結合課文學習,讓學生觀察自然,觀察社會,并以口頭或書面的形式表達觀察所得,以此學生的寫作能力。
4、在留作業方面我也要做嘗試,如書后練習中有基本題和選做題,原來由于對學生'一刀切',總是一股腦地留給學生,后來發現,較好的學生可以做,而較差的學生做不了,就去找別人的或參考資料上的答案去抄.這樣,既花了時間,浪費了精力,也收不到應有的效果.于是我便從差生的實際出發,不要求他們做難題,而只做應知,應會的基礎題.在做一些練習篇同時,分a、b卷,有些b卷題目較難,就讓班上十幾個較好的學生做,一般學生做a卷,這樣一來,使差生的知識得到了復習鞏固,好的學生也能在復習鞏固的基礎上有所進取和提高,各得其所,各受其益。
五、總目標達成度與現階段教學保障措施和目標達成度的相關分析：
本人對初中的大循環有完整的思考,目前教學可以達到中上游水平,有待向更高層次邁進。雖然還沒有擔任接下來的工作的教學經驗,但我從資料的準備和備課的積累上已經作好了各種準備工作,我有信心在今后的教學中帶出理想的成績。
六、課堂教學改革與創新,信息技術的應用與整合：
嚴格遵守教學的的基本環節,努力創設具有個人風格的課堂教學模式,將二期課改理念,新基教育理念自覺運用于教學中；加大信息技術與課件整合力度,發揮多媒體的優勢,為教學提供服務；利用internet,拓展知識面,培養學生探索知識的能力。
七、課時劃分：（新課共計46課時）。
第一單元6課時
第二單元6課時
第三單元5課時
第四單元6課時
第五單元5課時
第六單元9課時
第七單元9課時
語文教學計劃10
一、學情簡析：
我班學生共有36人，男生17人，女生19人。大部分聰明活潑，學習基礎較好，具有良好的學習習慣，基礎知識扎實，知識面開闊，學習興趣濃，家長對學生的學習比較重視，學生上進心強，但部分學生驕生慣養，學習態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，學習基礎較差，積累不夠豐富，個別學生的書寫太差，需要要進一步加強訓練。
二、教材分析：
本冊課本著眼于兒童全面素質的培養，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。
全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富，體裁多樣，綜觀整冊教材的閱讀文本，無論優美如散文，抒情如詩歌，還是質樸如記敘文，都給予學生豐富的多層面的`情感熏陶，使學生“受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想”，從而涵養品德修養，提升審美情趣，豐富情感體驗，充實精神世界，讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是，國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運，為學生提供了大量中國古代文學作品，引領學生感受民族文化的博大精深：古詩詞，讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動；成語故事，讓學生感受中國文化的智趣；以新穎的呈現方式，讓學生在生動有趣的故事情境中，了解成語、常用語詞的來歷，感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵，感悟古代文人嚴謹治學的精神。
課后練習重朗讀、重積累，朗讀背誦、詞語積累一以貫之，豐富學生的語言積累；重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字，讓學生端端正正地寫字，認認真真地做人，感受漢字的美；重感悟，強調讀書內化，注重語感培養，課后練習中，有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》)，有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》)，有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》)，有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排，讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵，在品評中增強語感。此外，還根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。
習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業三部分。例文一般根據小學生的優秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。
全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。
三、教學目標要求：
1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。
2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，并能正確書寫。
3、培養學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。
4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯系語言環境和生活實際，理解詞語的大意。
5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。
四、教學方法措施：
1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。
2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。
3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深理解，并使朗讀能力得到訓練和提高。
4、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養。引導學生進行語言的積累和運用。
5、明確本冊課本的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。
6、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。
7、指導學生課余多讀課外書籍，以增長知識，促進學生的語文能力。
8、開展幫教結對活動，對后進生建立家校聯系卡，及時反映學校里的學習情況，促使其提高成績。
9、做好補差工作，每天抽出一定時間給差生補課，幫助他們樹立學習的信心與決心。各類課文所需時間
培養良好的學習習慣2課3課時
課文26課72課時
習作7個16課時
練習7個21課時
七、教學進度安排。
1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—3周完成
2、第二單元（課文4—練習2）5—7周完成
3、第三單元（課文8—練習3）7—9周完成
4、第四單元（課文12—練習4）9—11周完成
5、第五單元（課文16—練習5）12—14周完成
6、第六單元（課文19—練習6）14—16周完成
7、第七單元（課文23—練習7）16—18周完成
8、期末復習和期末考試18—20周完成
小學語文五年級（上冊）
第一組
培養良好的習慣（九）
1.師恩難忘
2.陶校長的演講
3.古詩兩首（《訪隱者不遇》《所見》）
習作1
練習1
第二組
4.去打開大自然綠色的課本
5.裝滿昆蟲的衣袋
6.變色龍
7.金蟬脫殼
習作2
練習2
第三組
8.成語故事
9.推敲
10.嫦娥奔月
11.讀書莫放“攔路虎”
12.伊索寓言
閱讀《伊索寓言集》習作3
練習3
第四組
13.在大海中永生
14.高爾基和他的兒子
15.艾滋病小斗士習作4
練習4
第五組
16.鼎湖山聽泉
17.黃果樹瀑布
18.莫高窟習作5
練習5
第六組
19.天火之謎
20.厄運打不垮的信念
21.諾貝爾
22.滴水穿石的啟示習作6
練習6
第七組
23.林沖棒打洪教頭
24.少年王冕
25.黃鶴樓送別
26.清平樂?村居習作7
練習7
學與做（1）說名道姓語文綜合性學習
語文教學計劃11
一、指導思想
以發展兒童語言為主線，在語言環境中識字，聽說先行，帶動閱讀，使學生的聽說讀寫能力得到協調發展。遵循語文教育的規律，順應學生的身心發展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變。寓德育于語文課程之中，著眼于提高學生的語文綜合素養，培養創新精神和實踐能力，促進每個學生的全面發展，為他們的終身學習、生活和工作，在語文方面奠定基礎。
二、教材分析
本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。
教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護周圍環境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個專題人文內涵豐富，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值。
要求認識200個字，會寫300個字。要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出。此外，教材在語文園地二、五、六、七還歸類安排了一些要認的字。每個語文園地仍由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次。
本冊教材有以下幾個特點：
1、圍繞專題整合教材內容。
2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。
3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。
4、著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的'轉變。
5、保持“語文園地“的框架結構，加強內容的整合和創新。
6、完善圖像系統，注重圖文并茂。
三、教學目標
1．在語文學習中，體現8個專題的思想。
2．認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。
4．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5．繼續學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
6．學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
7．初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。
8．繼續學習略讀，粗知文章大意。
9．積累課文中的優美詞語、精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。
10．繼續培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。
11．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
12．能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。
13．結合語文學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
四、教學重難點
1、加強寫字教學的指導，指導學生練好鋼筆字。
2、培養學生自讀自悟的能力。
3、學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用
4、如何提高學生習作的興趣，提高學生習作的能力也是一個難點；
五、學習基本情況分析
本班共有學生38人，通過一學期的適應，大多數學生已基本適應了中段的語文學習，有了一定的獨立閱讀能力，能聯系上下文理解詞句，體會作者的情感，能自主地閱讀課外書，能做到課前認真預習，自主識字的本領較強，具備了一定的朗讀能力和基本的寫話能力，能按時完成作業。但是約有三分之二的學生學習不夠，主要表現在作業雖能完
成，但質量不高，經常會因為粗心大意導致書寫上出現問題，閱讀能力還有待于加強。另外，班級有幾名同學由于家中無人管，所以養成了極為不好的學習習慣，經常不做作業，更談不上回家后的復習鞏固了。
六、教學建議與措施
1、課前努力認真鉆研教材，認真備好每一堂課。教學后及時進行教學反思不斷地根據學生學習情況調整自己的教學思路，教學設計。
2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創設，讓學生人人參與，主動參與、積極參與，課堂上努力創設條件，讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。
3、培養學生良好的學習習慣。在習慣的培養上，特別是閱讀習慣的培養更加重要。
4、進一步規范和落實教學常規管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂教學中“精選、精講、精練”給學生更多自主發展的空間和時間。
5、貫徹、落實語文課程標準，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。
6、以課堂教學為中心進行教學改革，在校教導處指導下，做好校本教研，提高教學實效。
7、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。
七、教學時間安排
第一單元 感受大自然的美好 約14課時
第二單元 愛護周圍環境 約14課時
第三單元 怎樣看問題 、怎樣想問題 約14課時
第四單元 豐富多彩的兒童生活 約14課時
第五單元 可貴的親情親情、友情 約14課時
第六單元 神奇的科技世界 約14課時
第七單元 國際理解和友好 約14課時
第八單元 神話故事、傳說 約14課時
單元測試 約16課時
語文教學計劃12
第一單元教學計劃
一、教學內容：
《長城和運河》《美麗的南沙群島》《廬山的云霧》習作一 練習1
二、教學目標：
1、讓學生通過以讀為主的各種訓練，復習鞏固必要的語文知識，懂得運用語言文字的一般規律，落實工具性，提高語文學習的能力。
2、透過課文中優美的的語言文字，引導學生入情入境地朗讀，在讀中感受廬山云霧、南沙群島以及萬里長城、京杭大運河獨特的美，感受語言的優美，激發學生的想像力，享受審美愉悅。
3、讓學生懂得我們生活的環境，有的是大自然的恩賜，有的是前人智慧與汗水的結晶，所以我們應該以一顆感恩的心去對待生活，善待身邊的一切，乃至微笑承受生活中的困難，甚至是痛苦，為第二單元的學習作好鋪墊。
三、教學重、難點
1、 生字詞的教學。
2、 通過學課文讓學生了解祖國的大好河山。
四、課時安排：
《長城和運河》 二課時
《美麗的南沙群島》 二課時
《廬山的云霧》 二課時
習作一 二課時
練習1 二課時
第二單元教學計劃
教學內容：
《翻閱遠方的大山》、《雪兒》、《花瓣飄香》習作二 練習2
教學目標
1、 能初步把握文章的重要內容，體會文章表達的思想感情。
2、 能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
3、給孩子以正確的導向，教會他們面對挫折，使孩子形成積極的人生態度，對孩子進行真、善、美的熏陶，這就成了教材選文的取向。
教學重、難點
從課文的特色上來看：有一個共性，那就是語言很平實，都是將一件事娓娓道來，沒有艱深、晦澀之處，學生一看就知道大概講了一件什么事。然而，這平實的背后卻蘊涵著豐富的思想、款款的深情！我們如何讓這平時的語言產生巨大的感染力，去打動學生、去實現人文浸染呢？這是我們教學設計的難點。
教學準備：
教學插圖、生字卡片、光盤。
課時安排：
《翻閱遠方的大山》 二課時
《雪兒》 二課時
《花瓣飄香》 二課時
習作二 二課時
練習2 二課時
第三單元教學計劃
教學內容：
《菩薩兵》《李廣射虎》《少年王勃》《大作家的小老師》習作3 練習3
教學目標：
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。
3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學重點難點：：
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學準備：
教學插圖、生字卡片、光盤。
課時安排：
《菩薩兵》二課時
《李廣射虎》二課時
《少年王勃》二課時
《大作家的小老師》二課時
習作3 二課時
練習3 二課時
第四單元教學計劃
教學內容：
《趕海》《荷花》《古詩兩首》習作4 練習4
教學目標：
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。
3、學會如何有禮貌的約請他人。
教學重點難點：：
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、學會如何有禮貌的約請他人。
教學準備：
教學插圖、生字卡片、光盤。
課時安排：
《趕海》 二課時
《荷花》 二課時
《古詩兩首》 二課時
習作4 二課時
練習4 二課時
第五單元教學計劃
教學內容：
《七顆鉆石》《我應該感到自豪才對》《水上飛機》《跟蹤臺風的衛星》習作5 練習5
教學目標：
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、理解課文內容，了解科學技術對我們生活的用處很大。
3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
教學重點難點：：
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、能為自己喜歡的商品涉及廣告。
教學準備：
教學插圖、生字卡片、光盤。
課時安排：
《七顆鉆石》 二課時
《我應該感到自豪才對》 二課時
《水上飛機》 二課時
《跟蹤臺風的衛星》 二課時
習作5 二課時
練習5 二課時
第六單元教學計劃
教學內容：
《你必須把這條魚放掉》《狼和鹿》《放飛蜻蜓》習作6 練習6
教學目標：
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。
3、理解課文，體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得保護自然。
教學重點難點：：
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、理解課文，體會自然界中各事物間的內在聯系，懂得保護自然。
教學準備：
教學插圖、生字卡片、光盤。
課時安排：
《你必須把這條魚放掉》 二課時
《狼和鹿》二課時
《放飛蜻蜓》二課時
習作6 二課時
練習6 二課時
第七單元教學計劃
教學內容：
《恐龍》《槐鄉五月》《海底世界》習作7 練習7
教學目標：
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的.生字只識不寫。
2、培養學生熱愛科學、探求科學奧秘的愿望。
3、理解課文內容，感受祖國的美麗景色。
教學重點難點：：
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、培養學生熱愛科學、探求科學奧秘的愿望。
教學準備：
教學插圖、生字卡片、光盤。
課時安排：
《恐龍》 二課時
《槐鄉五月》 二課時
《海底世界》 二課時
習作7 二課時
練習7 二課時
第八單元教學計劃
教學內容：
《寓言兩則》《爭論的故事》《剪枝的學問》習作8 練習8
教學目標：
1、學會本單元各課課后生字，其中兩條綠線中的生字只識不寫。
2、能按一定順序觀察圖畫，把認識圖畫上的事物與所學的課文聯系起來。
3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學重點難點：：
1、學習本單元課后生字，以及生字組成的詞。
2、理解課文的意思，明白作者的寫作意圖。
3、在練說的基礎上，按事情的順序，有條理地把待客的過程寫成一段話。
教學準備：
教學插圖、生字卡片、光盤。
課時安排：
《寓言兩則》二課時
《爭論的故事》二課時
《剪枝的學問》二課時
習作8 二課時
練習8 二課時
語文教學計劃13
現有初中教材(人教版)以學生為主體，以“成長”為總的主題，幫助學生在語文學習中循序漸進地認識自我，認識世界，形成完整豐富的精神世界。教材共六冊36個主題單元，每單元設置了相應的閱讀、綜合性學習及寫作訓練。單元主題大致可分為五個題材類型：我和自己、我和他人、我和文化藝術、我和自然、我和未知世界。這五個主題內部由淺入深，各自呈現出三個梯級，隨著學習的進展，螺旋式深入，并不斷互相融合，向總主題靠攏。
第一板塊：正確對待自己。
自己包括：自己的過去、現在、未來；自己的生理、心理；自己的物質、精神狀況等。主題梯級：1．認識自己，發現自己，欣賞自己。2．超越自己，發展自己。3．實現自己，做最好的自己。
第二板塊：正確對待他人和集體。
他人包括家庭、學校、社會，歷史上的'人物、團體、整個人類。主題梯級：1．欣賞他人，追求人性美，人格美，道德美。2．體會人間的真情：愛，善良，寬容，真誠，感恩。3．與人群和諧相處，有民族、國家、人類共同的合作情感。
第三板塊：正確對待人類文化。
文化包括：科學，藝術，文學，歷史，政治，民俗等。主題梯級：1．好奇，尊重，敬佩，欣賞，熱愛。2．研究，探索，學習，繼承。3．發展，發揚，創新。
第四板塊：正確對待自然。
自然包括生物，非生物；自然規律，自然景色，自然現象；等等。主題梯級：1．好奇，探索，親近，研究。2．熱愛，欣賞，追求美好。3．敬畏，尊重，保護，善待自然，與之和諧相處。
第五板塊：正確對待未知世界。
包括人類所未涉足的領域，自己所不熟悉的科學，文化和自然領域。主題梯級：1．充滿好奇，興趣。2．大膽想象，推測。3．勇敢探索，富有熱情。
寫作能力是語文學習成果的綜合反映，中考作文設題力圖全面考查學生初中階段的語文學習成果。科學的中考作文命題應當是以教材設置為依據，與平時作文訓練相呼應，以考生為主體，圍繞“成長”這一核心主題，由主到次依次分為五個類型：正確對待自己、正確待他人、正確對待人類文化、正確對待自然、正確對待未知世界。
語文教學計劃14
一、學情分析
四（1）班共有學生56人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度，盡快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。
從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閱讀的好習慣，閱讀量不夠豐富，知識面較窄。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。
二、教材分析：
1、突出學科特點“工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。”本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題，既有閱讀方面的習慣，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發展，立足打好素質基礎，
，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”。“習作”部分也透發出濃濃的人本情懷，還“習作”以應有的地位，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設計中的“三多一少”（即：多一些童貞和童趣；多一些體驗和生活；多一些合作和探究；少一些要求和限制。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作、樂于表達”的理念，“兩個結合”（長短結合——一方面致力于長期積累，不急于求成，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆。“長線”貫穿始終，“短線”相機滲透；既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。）體現了對讀寫結合規律的尊重。“練習”中一般設置“處處留心”、“讀讀背背”、“寫好鋼筆字”、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養，使每一課的.教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。
2、立足夯實基礎語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文
字之中的特點，教材堅持“基礎性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發展都有用的東西，作為教學的主干內容，來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎的同時，人文教育因素蘊含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣并接受文化的熏陶；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養好性情；讀書背誦，對于學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益；習作，鼓勵學生說真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人；習慣，著眼于學生一生的發展，在使學生終身受益的養成教育中實現最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎。
3、強調根本手段語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、復述、背誦等基本手段。當然，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。
本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得
基本的語文素養，促進全面和諧地發展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規范，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美細致，饒有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容，朗讀、背誦、默讀、復述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。
習作教材以“貼近學生生活，注重實踐，體驗”為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。
學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。
三、教學目標：
1、學習習慣。
（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。
（2）繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續培養積極發言、專心致志的習慣。
（3）繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。
（4）繼續培養勤，主動識字的習慣。
（5）培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。
2、漢語拼音。
（1）繼續鞏固漢語拼音，說好普通話。
（2）能熟記《漢語拼音字母表》。
3、識字寫字。
（1）準確認讀本冊生字。
（2）能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。
4、口語交際。
（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。
（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
（3）能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
（4）愿意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。
5、閱讀。
（1）繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。
（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。
（3）能聯系語言環境和生活實際，理
解常用詞語的意思。
（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
6、習作。
（1）留心周圍的事物，樂于書面表達。
（2）能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。
（3）能夠使用逗號、句號，問號和感嘆號。初步學習冒號，引號。盡量把標點用正確。
四、教學措施：
1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師盡量少講精講。
2、扎實進行語言訓練，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。
3、注意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。
4、重視學習方法的指導，要根據課文特
點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。
5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。
五、綜合性學習：
1、能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。
2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會、編童話集”、“詞語接龍”等
語文教學計劃15
時間的腳步沒有停歇，我們又迎來了新的學期。總結過去是為了積累經驗；計劃將來是為了更好的工作。現將本學期擔任的初二語文課教學工作計劃如下：
一、教學目的：
初中語文教學應立足于學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。
初中語文教學應培養學生熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創造力，培養愛美的情趣，發展健康的個性，養成良好的意志品格。
二、教學要求：
1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育；了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養熱愛科學、勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的`情趣。
2、能利用漢語音識字、學習普通話。
3、學會190個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語
言環境中的意思，能正確書寫，學習在口頭和書面語言中運用；認識80個生字，只要求讀準字音，不抄不默不考；有一定的識字能力。
4、能聯系上下文或查字理解詞句的意思。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中動用。注意語言的積累，養成積累語言的習慣。
5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背育指定的課文。
6、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。
7、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。課外閱讀不少于30萬字。
8、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力。
9、留心周圍事物，初步養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，
能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫日記。
三、教學內容：
本冊共有課文30篇。精讀課文15篇，略計課文15篇。
四、教學重點：
精讀課文是教材的主體，是全書的重點。
1、要突出重點項目的訓練。
2、要繼續重視詞、句、段的訓練。
3、要重視朗讀的指導和訓練。
4、要充分發揮學生的積極性和主動性。
五、教學難點：
積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。
六、教學措施：
為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中采用以下四步教學法：1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。當然目標的確定，要面向全體，有一定的梯度，有一定的難度，讓學生跳一跳才能摘到果子。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。
2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創設與目標指向相關的良好氛圍，激發興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發展。
3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發展思維，學會創新的過程。因此，這一環節的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。
4、點評深化，模擬拓展——創新。點評要以學生完成學習目標的深度和創新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯系生活實際，借助聯想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創新，從而開發潛能，學會創新。
七、奮斗目標：努力達到學校規定的教學指標
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