班主任勞動基地教學反思

　　身為一名人民教師，我們要有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家整理的班主任勞動基地教學反思，希望對大家有所幫助。

　　勞動實踐基地效能

　　1、針對學生年齡特點，學校將七八兩個年級每個班劃分一塊責任地，在班主任和綜合實踐老師的帶領下，完成基地種植規劃設計。每班基地從整地、種植、培育、管理、到勞動成果的收獲，全部在指導教師的指導帶領下由學生自己動手親自完成。

　　2、學生觀察到的作物生長規律，培植技巧，培育感想要及時記錄及時存檔，指導以后的學生進行操作。

　　3、給每種作物、植物設立“名稱牌”，標出其特征及產地。

　　基地運行及管理

　　學生良好的勞動習慣養成，是一個長期的過程，需要多方面結合，建立長效機制，才能充分發揮勞動實踐基地的應有作用。為此，我們要求學生自七年級入校始，就將班級分配的基地作為責任地承包，每周要有值班小組，每月要有一次集體勞動實踐現場教學課。建立激勵制約機制和規范管理制度，也是發揮勞動實踐基地作用的重要保證。蔬菜基地按年級劃分，在年級組長的帶領下，各班班主任負責組織本班學生進行勞動實踐活動，每學期進行“動一動比一比”活動。

　　種——賞——收——品為勞動基地建設和綜合實踐課程的工作主線，以“品”貫穿整個建設過程，品“種”的辛苦，品“賞”的樂趣，品“收”的喜悅。

　　1、蔬菜種子和秧苗由學校購買，班主任組織學生負責種植。

　　2、總務處將有專人負責，統一檢查。

　　3、勞動技術老師和其他指導教師深入勞動基地，與學生一起種植、一起管理，組織學生寫觀察日記，撰寫科普小論文等，其作品可不定期展出，并評出“種植小能手”。

　　4、學校每學期進行一次以勞動實踐基地建設和綜合實踐課為內容的作文比賽。

　　5、學校每學期舉行1—2次以科普勞動基地建設和綜合實踐內容的主題班會，由各班主任負責。

　　6、所有實踐活動必須進行安全教育，指導教師和責任人為勞動實踐中的安全教育第一人。

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