人教版四年級語文上冊第四單元《口語交際四——我最喜歡的動物》教學反思

　　作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教版四年級語文上冊第四單元《口語交際四——我最喜歡的動物》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版四年級語文上冊第四單元《口語交際四——我最喜歡的動物》教學反思1

　　《我最喜歡的動物》是小學語文人教版四年級上冊第四組課文后面的《語文園地四》中的口語交際訓練。本組口語交際緊緊圍繞單元主題——“作者筆下的動物”，在這一單元里高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在作家筆下，一個個小動物栩栩如生。使學生感受動物的.可愛、可敬，體會作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美之情。讓學生觀察自己喜愛的動物，用學過的方法說說自己說喜愛的動物的特點，進一步激發(fā)學生喜愛動物的情感，使他們熱愛更加熱愛生活。

　　第一試教中我注重引導學生選擇自己熟悉的小動物描述。在課堂上，學生都從身邊找到熟悉的小動物，在交流傾聽的過程中，學會了在交流中進步。同時我十分明確地提出學生怎樣交際、怎樣傾聽的要求，讓每位學生明確訓練目標。

　　但由于我課前備課不夠深入，沒有領悟教材，使得學生大部分沒有深入抓住動物的特點進行描述。學生講述的內容沒有緊扣本次口語交際的內容，對學生沒有很大幫助，使得我浪費了課堂時間，又沒有達到預期的目標。

　　口語交際課是訓練學生把話說完整，表達清楚，讓對方聽清楚、聽明白。由于小學生觀察動物的視野狹窄，口語能力較弱，無論口語交際的內容、方式和語言形式都比較生疏，也欠缺良好的交際態(tài)度和聽說習慣。

人教版四年級語文上冊第四單元《口語交際四——我最喜歡的動物》教學反思2

　　《我最喜歡的動物》是小學語文第七冊第四個單元的一堂口語交際課。經過二次的研磨和科組其他老師的共同評課討論，本次磨課有了更明顯的進步，課堂設計緊緊圍繞口語交際的總目標：具有日常口語交際的基本能力，在交際活動中，學生基本學會了傾聽、表達與交流，很好地發(fā)展合作學習精神，在合作中共同進步。本節(jié)課也能得以順利完成。

　　這節(jié)課，我注重創(chuàng)設說話的情境，師生談話導入，把簡單、呆板的一問一答改為換位體驗的方式，充分調動學生內在的真實的情感體驗，激發(fā)他們的'表達欲望，讓學生在教師創(chuàng)設的情境中無拘無束地進行口語交流，使學生樂于交際、善于交際，使學生樂于表達、勇于表達，提高課堂訓練的效果。

　　課堂上以“合作交流”的形式在互說、互評中引導學生努力調動生活與語言積累，在多向互動的口語交際實踐中輕松、反復練說，達到養(yǎng)成正確的口語交際態(tài)度以及良好的語言表達習慣。

　　由創(chuàng)設語言實踐活動，引發(fā)學生說話興趣到運用積極的評價，提高說話的能力，又過渡到課后作業(yè)中培養(yǎng)寫話的訓練過程，使學生動口、動手、動眼又動腦多種感官參與學習活動，讓口語交際訓練再度得到升華。

　　但還是有一些不足，在課堂環(huán)節(jié)的銜接上過渡語不是很流利，教學語言要不夠準確、生動、簡練，還需要研磨使整節(jié)課更加流暢，完整。

　　這三次的口語交際教學，讓我深深地體會到老師只是引導者、參與者、合作者的身份，學生始終自主學習的主體，認真地把握好每一個細節(jié)，才能讓自己在課程改革的浪潮中真正成長起來，創(chuàng)造出更符合學生實際的教學活動。

人教版四年級語文上冊第四單元《口語交際四——我最喜歡的動物》教學反思3

　　這是口語交際《我最喜歡的動物》第二次執(zhí)教，在經歷了第一次的執(zhí)教后，我和學校的其他教師再次研磨了教學設計，進行反思，再結合第一次執(zhí)教時發(fā)現的問題進行調整，力求設計完善的教學設計，還學生一節(jié)完美的課。 “好課是磨出來的.。”這句話真的一點不假。

　　吸取第一次執(zhí)教的教訓，我認真研讀教材，收集更多有趣的動物視頻、圖片。課堂上，學生看完視頻之后，能有更多的收獲。

　　但我又發(fā)現學生在介紹自己喜歡的動物時，他們的語言表達還未能有一個層次的提高。雖然有清晰的表達意圖想法，但未能把自己喜歡的動物介紹清楚。

　　經過反思和聽取其他老師的建議，我認為學生未能把自己的意圖表達清楚。

　　在交流活動中，我重在關注的是那些“大膽聰明、表達好”的學生，讓他們表現的機會更多而忽略了那些“膽子小、語言表達不夠好”的學生，沒有很好的讓他們有更多展示的機會。這與新課程所提倡的：“面向全體學生”的理念是背道而馳，以后一定要給學生充足的時間去交流展示和表演活動。