《松鼠》教學反思(集合15篇)
身為一位優秀的老師，課堂教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？以下是小編為大家整理的《松鼠》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《松鼠》教學反思1
《松鼠》是一篇寫動物的科學小品文，語言生動，內容淺顯易懂。課文主要介紹了松鼠的漂亮、乖巧、馴良三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性等方面的內容。
學習這篇課文的目的是讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特征；學習文中準確而生動的語言；了解松鼠的生活習性，激發學生關愛、保護動物的情感。
學習本文的思路清晰。先整體感知松鼠的特點及生活習性，再一段一段地分析；每一段都是按照設計問題、讀文思考、交流匯報、教師引導、訓練鞏固的思路來學習。這樣可以使學生深入地理解本文所介紹的內容，也鍛煉了學生的自我表達能力，有利于發展學生的個性，這樣既符合學生的認知規律，又能讓學生學以致用，提高學生的語文素養。
課堂內拓展了兩篇課外閱讀《鯉魚》《白鷺》，內容、寫法、語言風格與課文有很多相似之處，課堂上增加了閱讀量，讓學生進一步搭建起說明文“寫什么”的基本框架，深入認識說明文中的多種說明方法，體會它們的'表達效果，體會說明文語言的特點，進一步學習作者是如何把事物說明白的。
這節課也有不足之處，教學過程中，我在課文內容分析上花費了較多時間，這樣留給語言賞析、仿寫片段練習的時間就有些少了，導致學生活動太少，課堂氣氛不夠活躍。有些本來設計了小組交流的環節被迫減掉，例如從文中找出讓人覺得松鼠討人喜歡的句子，先讓學生討論交流一下再回答，這樣應該會更全面。讀書聲不夠多，學生的主體地位未能體現，還停留在問答式的課堂模式中。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正地還課堂于學生，充分發揮學生的主體作用。
一節課上完了，學生不但在作者生動的介紹下認識了小松鼠，還體驗到了另一種不同語言風格的說明文，學生們內心是充實的、愉悅的。
《松鼠》教學反思2
《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和
它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，我采用猜謎語的方式導入，來調動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的影印象，再有感情地齊讀課文，讓學生能夠從整體入手，理清文章思路，然后在討論的基礎上，讓學生同時明白了文章是從外形、生活習性這兩方面給我們介紹松鼠的，初步培養了學生的概括能力。
在學習松鼠外形的美麗的過程中，我采用的方法主要是讓學生通過多種形式的讀來感受松鼠的'美麗。如果能夠對照松鼠的圖片，讓學生體會它的外形的美麗可愛，可能會效果更佳。在學習松鼠是怎樣活動的內容時通過觀看了松鼠活動情景的動畫，再次讓學生體會到了松鼠的可愛。在學習松鼠搭窩這部分內容時，讓學生劃出課文中表示順序的詞，鼓勵學生用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規律，并能讓學生學以致用。通過復述塔窩這一過程，培養了學生的口斗表達那能力。學習最后一段時，讓學生自讀自悟。我問：你從中知道了什么？學生把知道的踴躍表達，培養了學生獲取知識的能力。最后讓學生進行小練筆。
總之，我覺得還有許多不到之處，比如抓重點詞語方面把握的不太好，學生回答完問題應該注意適當的引導。如果讓學生課前再搜集一些有關松鼠的資料，對松鼠會有更深刻的了解，也許效果會更佳。希望各位老師提出寶貴的意見和建議，指導我今后的工作。
《松鼠》教學反思3
本課是一篇略讀課文，文字淺顯，我首先以猜謎語激發學生的學習興趣，通過預習、自學的方式調動學生的學習積極性，加強生生互助的學習交流。體會感情這一部分是本文的重點，我主要采取“以讀為本、以讀促悟、讀悟結合”的`方法，通過思維交流、朗讀交流，啟發學生之間的思維碰撞，體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。學習作者通過具體事例和動作詞語及恰當的修辭方法把這種感情寫得真實具體的表達方法，這是高段學習的一個重點，并注意引導學生旨在意會，并能在以后的習作中加以運用。教學設計真正讓學生成為了學習的主人，通過課前預習掃清了字詞障礙，課堂上學生自己概括內容，然后自學、交流，完完全全把學習的權利還給了學生。教師作為教學的傾聽者，教學思路清晰，環節緊湊，教學重難點突出，在學習中能作些許指導。不足之處也是有的，在我往后
的教學中多加磨練，爭取進步，不斷完善教學藝術，提高教學水平。
《松鼠》教學反思4
說真的，對略讀課到底該怎么上真是一頭霧水。從三年級開始略讀課的比重越來越大，略讀課到底該怎么上？哪些地方該略？哪些不該略？到底該在什么地方、方面去略？一系列問題纏繞著我們組的三位老師。雖然有諸多的困難，但是我們還是決定把“同課異構”的內容定為一篇略讀課文《松鼠》。
“小學語文略讀課文教學的思考與實踐”一文給了我很大的啟發，文中針對當前略讀課文教學的三大誤區：難以割舍，精雕細琢；置之度外，過度放手；教法單調，缺乏個性。反思略讀課文的兩大功能：鞏固遷移功能和拓展延伸功能，筆者提出了略讀課文教學策略：留夠時間，課堂自讀求足；立足提示，課堂結構求簡；找準重點，課堂引導求精；溝通內外，課堂延伸求寬�；谝陨蠀⒖�，設計了本節課的教學流程。課講完了，現在該是好好反思的時候了，靜下心來，回顧自己上的這節課，有成功也有不足。
依據本冊教參中略讀課文教學的步驟設計教學過程。先讓學生讀一讀閱讀提示，讓學生找出閱讀提示中的三個問題，圍繞“作者是從那幾個方面介紹松鼠的”這一問題讓學生默讀課文、獨立思考、然后交流匯報，初步掌握主要內容。然后抓住“從哪里看出作者對松鼠的喜愛”和“想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方”這兩個重點問題，再一次讓學生默讀課文和自由讀課文，組織學生自主、合作學習。引導學生討論和交流，然后全班匯報。教學思路體現了略讀課文教學的思路。這樣，學生會慢慢掌握學習略讀課文的過程，為學生預習略讀課文做一個很好的鋪墊。使學生有“法”可依。少走彎路。
重視課后資料袋，課外延伸，激發閱讀欲。略讀課文應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，教師要根據課文特點，適當向課外拓展、延伸。大家都知道，不是所有的課文后面都有資料袋內容的。那么設計資料袋的內容就有編者的意圖。所以，我在教學時，沒有忽視它的作用。指名讓學生讀一讀，說一說作者為什么能把松鼠寫得這么生動，他的語言讀起來那么輕松親切呢？一方面為引出“從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛”這一問題做鋪墊。另一方面喚起學生閱讀布封《自然史》里關于其它小動物的描寫。廣泛閱讀，開闊視野。最終實現向課外完全獨立閱讀的過渡。
找準重點，課堂指導求精。略讀不需要教師詳細指導，并不等于說不需要教師的指導。教師的任其自流和過度放手不能使學生養成好習慣，不能從閱讀方面得到很大的益處。所以教師需走出難以割舍，精雕細琢的誤區，要抓住重點，課中指導求精，使精力花在刀刃上。1、找準單元學習重點。2、找準文章學習重點。本單元是說明性文章，使學生了解基本的說明方法，并試著在習作中加以運用。本課的重點其中之一是寫動物的說明文，除了運用一些說明方法以外，為了把動物寫的生動，還可以運用一些比喻、擬人的表達手法。在教學中，我把作者描寫松鼠漂亮外形的部分作為重點指導。多媒體課件出示后，讓學生齊讀、個別讀，師生對讀，填詞語讀等多種方式來體會松鼠的漂亮的外形特點。并引導學生抓住“清秀”這個詞和“襯上一條帽纓形的美麗尾巴”句子使學生感受作者運用比喻和擬人的表達方法，把文章寫的生動形象，富有一定的文學色彩。從而凸顯本單元和本課的重點。
讓略讀課文成為“學法”應用的練兵場。葉圣陶曾經說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用。如果只注意精讀，而忽略了略讀，功夫便只做得一半。”基于以上考慮。我設計了仿寫和改寫的練習，使學生達到學以致用。
教學之后留下一些遺憾，也有一些需要改進的地方。
學生多種閱讀方法彰顯的不夠。編者安排略讀課文的教學，目的之一是訓練學生略讀的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知課文大意”；目的之二是培養學生獨立閱讀的能力，自己把課文讀懂，在實踐中掌握讀書方法。在略讀課文中，他們就可以用多種閱讀方法獲取重要信息，這對他們來說，學習上的自主性提升，長期下來略讀能力逐步提高。如，掃讀、跳讀、快速默讀、精略讀結合等閱讀方法的提高。這一問題是我在教學中忽視的，我只是讓學生默讀，自由讀來讀懂課文。在教學第一個問題時，我應該讓學生采用多種閱讀方式，這樣，學生的積極性可能會更高，匯報問題時就不覺得呆板了。學生還能夠掌握一定的閱讀方法，為今后自己的課外閱讀做準備。
新課改倡導的.“自主、合作、探究”的學習方式，沒有落實到位。沒有真正發揮它的作用。這需要平時不斷的訓練學生，真正把小組合作學習落到實處，這也是我今后教學的一個重點。
教學重點之一是引導學生在讀中感受松鼠的生活習性特點。我卻忽視了。只是學生在匯報時說了一下。如果這樣設計就會使學生對松鼠的可愛之處體會的更深：“同學們，松鼠漂亮的外形，馴良的性格，乖巧的行為，給我們留下了深刻的印象。那課文還像我們介紹了松鼠更加可愛的一面呢。找一找，讀一讀�！边@時教師屏幕相機出示有關描寫松鼠生活習性的文字，讓學生齊讀。并簡單說一說作者都是從哪幾個方面來寫生活習性的。不但突出重點，為學生今后寫小動物的生活習性做準備。
教師的教學機智和自身素質有待提高。對本節略讀教學設計理念不清楚。課后，對課標進行了學習，為今后更好的指導自己的教學實踐�！墩Z文課程標準》對閱讀課文教學的解讀：學會運用多種閱讀方法，加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。
學校開展的“同課異構”活動讓我們看到了精彩，“同課異構”活動又讓我們找到了不足�；顒蛹磳⒔Y束，但對略讀教學探索的步伐不會停止。我想：在我們興小所有教師的不斷努力下，我校的略讀教學之路會越走越寬。
《松鼠》教學反思5
《松鼠》是三年級一篇寫動物的說明文，語言生動，內容淺顯易懂，主要介紹了松鼠的兩個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性等方面的內容。學習這篇課文的目的是為了讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特征；學習文中準確而生動的語言；了解松鼠的生活習性，激發學生關愛、保護野生動物的興趣。
松鼠是學生熟悉但不常見的小動物，教學時利用課件當輔助手段，先出示課文內容動畫配上教師范讀，學生對于課文內容就有了一定的整體感知，讓學生從直觀上了解了松鼠，產生了學習的興致。本文安排兩個課時完成，第一課時重點學習松鼠的外形描寫（即課文第一段）；掃清課文中的生字新詞；抓住圍繞中心句展開的寫法，并指導學生歸納總結第一段的學習方法進行仿寫練習。教學中引導學生感受松鼠的可愛，并讓學生看著圖片向同學進行介紹，激發了學生對松鼠的喜愛之情。學習《松鼠》第二課時時，先讓學生根據課件填空復習導入，教師進行對本段小結，為使學生進一步體會作者的寫作特點，教師先提出自學提綱再讓學生選擇自己喜歡的段落進行學習、匯報。為讓學生的學習線索明析，明確要求學生每一個段落都要有一個明確的.學習重點，第二自然段體會作者用詞的準確性；第三自然段了解松鼠搭窩的順序，并指導學生學會描寫時要按一定順序進行，并通過課件將“語文天地”中的仿寫練習結合起來，讓學生掌握作者的寫作方法，即抓住事物的特點來寫；第四自然段感受松鼠的聰明機靈。這樣也把本單元的“金鑰匙”使用得恰到好處。
通過本節課的教學，我感到自己整節課的教學思路是正確的，學生學習的任務性很強，效果明顯，尤其讓學生自由選擇喜歡的段落進行自學匯報是初步的嘗試，學生較感興趣，但是由于課前對于學生的學習意向沒有做充分的摸底，導至某一段落選擇學習的同學偏少，只能由大部分由老師代講，應該改進。課堂教學中語言不夠精煉，由于學生之前尚未接觸到抓關鍵詞找關鍵句來理解課文，所以用于指導的時間較多，但是效果卻不錯，可以在這方面做更多的訓練。教學中評價這一環節雖然有關注到各種評價的結合，但還不夠深入，今后一定注意對自己語言的錘煉和課堂中的評價。朗讀的指導也由于時間的關系草草結束，沒有發揮預期的效果，有點遺憾。
總之，本堂課在教學中鼓勵學生運用課文的表達方式來仿寫一段話，可以同桌試說，再在班上說；模仿課文中松鼠搭窩時表示順序的詞語把一件事說清楚也有一定的效果，這樣的教學形式雖然傳統但符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。上課時把朗讀貫穿到課文的學習中，使學生體會交流、合作的快樂，加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，也提高了語文素養。
《松鼠》教學反思6
《松鼠》是一篇科普說明文，語言準確生動。我把閱讀和語言的理解作為課堂突破的重點。
課堂開始，播放松鼠的視頻，激發學生學習的興趣。讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，在初讀課文的基礎上，概括松鼠的特征，幫助學生形成一個整體感知，初步培養學生的概括能力，體現了“學生是學習和發展的主體”，有利于發展學生的個性。
分析體現松鼠特征的具體內容時，讓學生分組研討，提高了其具體分析能力和合作探究的能力。在分析文章語言特色時，運用分析、整合、誦讀、對比閱讀等多種方式：勾畫出自己喜歡的詞語，說出理由，試著有感情的誦讀；把布豐的《松鼠》與《辭海》中“松鼠”條目進行對比閱讀，具體感受到本文準確而又生動的語言特色�？偨Y學習說明介紹動物的.方法，學以致用，讓學生介紹自己喜歡的動物，對學生進行說明文習作訓練，形成文字，現場展示并加以點評，提高學生的語言表達能力。
課堂最后一個環節，讓學生為保護野生動物出謀劃策，進行情感升華，激發學生保護動物、熱愛自然的美好情感，并付諸行動。把學習由課內延伸的課外，拓展了其內涵。
《松鼠》教學反思7
《松鼠》是一篇寫動物的說明文，語言生動，內容淺顯易懂，主要介紹了松鼠的三個特點，其中涵蓋了松鼠的外形、生活習性和用途等方面的內容。學習這篇課文的目的是為了讓學生學會抓住關鍵句子，準確把握說明事物的特征；學習文中準確而生動的語言；了解松鼠的生活習性，激發學生關愛、保護野生動物的興趣在上課前，我創設了情境，利用播放松鼠的視頻短片來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的`喜愛之情， 看完短片之后，讓學生概括地說出對松鼠的印象，考察他們的概括能力。
此外，為了讓學生發揮自己的主觀能動性，我設計了“做一只小松鼠，介紹自己的特點”這一個環節。通過這個環節，學生可以更進一步地理解本文所介紹的內容，同時也鍛煉了學生的自我表達能力。讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，體現了“學生是學習和發展的文體”，有利于發展學生的個性。為了幫助學生學習作者的寫作手法和理解課文內容，我設計了不同的形式來引導學生體會，讓學生先讀松鼠外形的部分，然后出示課件填空，教師進行對本段小結，使學生進一步體會作者的寫作。鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。
《松鼠》教學反思8
師：說得有道理，那作者到底抓住了哪幾個方面的特點呢？誰來說一說自己的想法？
生交流，其他學生可以任意起來補充，教師板書
師：咱們同學可真了不得，總結地非常精彩。的確，作者通過這幾大方面的描寫，就把一只只小松鼠帶到了我們的身邊，值得我們學習。
四、朗讀訓練、抒發感情
師：同學們，看到大家剛才的表現，老師知道大家都非常喜歡小松鼠，老師有一個建議，下面的時間里我們選擇一個自己最喜歡的段落，美美地讀一讀，讓我們用充滿感情的讀書聲來抒發自己對松鼠的喜愛。
生朗讀
師：剛才老師看到大家讀得可真開心，誰愿意讀讀你最喜歡的段落，并說說你為什么喜歡它?
生：老師，我覺得小松鼠非常聰明，能夠做出那么舒適的窩來，所以我想為大家讀一讀小松鼠做窩的那一段。（生讀）
師：同學們聽了他的朗讀，大家有什么評價送給他嗎？
生：①老師，我覺得他在朗讀非常流利，但是在感情上還不能充分讀出松鼠的聰明。
�、谖矣X得在朗讀這部分的時候應該抓住一些重點的詞來讀……
……
師：剛才同學們針對這一部分的朗讀，在評價同學的同時也提出了自己的一些好建議，現在誰想再來試試？
生起來朗讀
師：還有喜歡其他部分的同學嗎？
生：我喜歡第一部分，因為這一部分主要描寫了松鼠的美。
師：那你能為大家朗讀一讀嗎？
生讀課文
師：多可愛的小精靈啊，大家愿意一起來讀一讀嗎？
生一起朗讀
師：大家在朗讀的過程中，充分抒發了自己對松鼠的喜愛，老師已經感覺到你們對小松鼠的喜愛了。還有哪些同學喜歡其他的部分呢，舉起手來看一看。
師：每位同學都挑選了自己喜愛的部分，為了讓大家都有一個展示的機會，我們一起來讀一讀，誰喜歡哪一部分你就站起來大聲讀。
五、創設情境、升華感情
師：同學們剛才聽了大家充滿激情的朗讀，老師已經深深地喜歡上了小松鼠，瞧，此時我們的教室已經成為了一個松鼠的王國，而老師則是來自遠方的游客，你們就是那群活潑可愛的小松鼠，你能讓游客們更好地了解你們嗎？老師給同學們5分鐘的時間，請大家結合課文內容發揮自己的想象，介紹一下你們松鼠大家族。
學生準備
師：（擊掌喊停）小松鼠們好啊，遠方的游客已經來到了，哪只可愛的`小松鼠先來介紹呢？
生：老師我們是松鼠兄弟，我們先來介紹……
A：我是松鼠哥哥
B：我是松鼠弟弟
AB：我們都是來自松鼠王國的。
A：你們知道嗎，我們松鼠最喜歡在樹枝上做游戲……
B：我們不喜歡強烈的陽光，白天都躲在窩里，因為窩里可涼爽了。
A：晚上我們才出去玩呢，在樹上互相追逐嬉戲。別提多開心了……
……
學生鼓掌
師：從同學們熱烈的掌聲中，老師聽出了大家對他們的肯定，也讓我這位遠方來的游客知道很多關于松鼠的知識，還有哪只可愛的小松鼠還要來試一試？
生：嗨~~大家好！你們一定都認識我吧，對了，我就是我們松鼠王國無人不知的建筑大師——大力鼠，我做窩的技術在松鼠王國可是首屈一指，每次做窩的時候，我都先……怎么樣，我做窩的技術不錯吧，如果你也想學習那就來找我吧，看在我們的關系這么好，學費我就免收了。
學生大力鼓掌叫好
師：感謝我們的建筑大師——大力鼠，為我們帶來了這么精彩的做窩介紹，真讓我這位遠方的游客大開眼界。看來我真是不虛此游啊，小松鼠們，我一定會把你們的介紹帶出松鼠王國，讓更多的人來了解你們，愛護你們。
六、總結下課
師：同學們，剛才大家的精彩介紹，真是可圈可點，值得稱贊，可以看得出大家是用心來學習的，相信這樣來學習，沒有我們同學解決不了的難題。還記得剛上課的時候我們聽到的那個童話嗎？其實啊，松鼠王國里每天都演繹著各種各樣的美麗童話，你想試著寫一篇嗎？那我們就利用課后時間，拿起我們手中的筆來寫一寫發生在松鼠王國里的童話。
《松鼠》教學反思9
《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文（又稱科學小品）。本文側重于介紹松鼠的外貌、性格和行動。本文采用了比喻、擬人的修辭手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。
一、教學效果
1、猜謎導入激發興趣。
首先出示謎面：樣子像耗子，尾巴當被子，爬在樹枝上，忙著摘果子。教學本課前，先布置學生搜集相關資料，了解松鼠的有關知識，所以學生一下就猜出來了，積極性很高。然后課件顯示松鼠的圖片：栩栩如生的松鼠形象，一下子吸引了學生的眼球，既直觀地顯示了松鼠的特點，又激發了學生的學習興趣，營造了良好的學習氛圍。
2、自主識字，合作共贏。
這節課出現的生字新詞比較多，所以在自讀環節給足了充分讀書的時間。在借助拼音讀書時，讓學生們通過合作、交流，進行自主識字。讓學生們以小組合作學習的方式進行生幫生，讓學生們在互動中促進交流，在交流中學會合作，讀準字音，讀通句子。
3、自讀自悟，深刻領悟。
課件出示主旨性問題：本文寫了松鼠的幾個方面的內容？先引導理清文章脈絡。再出示相關問題，比如：“請用幾個詞語概括松鼠的特點”“從文中哪些地方看出作者喜歡松鼠”“松鼠怎么活動呢？同學們想知道嗎？他們吃什么呢？到哪兒去住呢？”讓學生自讀自悟，使學生發現松鼠的特點：機靈。從“沒地方住了，沒東西吃了”，讓學生走近松鼠的內心，體會到著急、擔心、害怕的情感，再帶著這種情感有滋有味地讀課文，語言和朗讀兩方面均有所提升。
4、對比閱讀，感悟寫法。
讀完本文后，引導學生快速自讀《鯨》，看一看作者是怎樣來介紹鯨的呢？通過對比閱讀來探究不同的說明方法，體會作者遣詞造句的功底以及些寫作上的`特色。你喜歡小松鼠嗎？引導學生談一談，激發情感之后再安排選擇最喜歡的一部分內容進行背誦，在充分背誦的基礎上積累豐富的語言材料，為將來口語和書面語的交流做好準備。
二、成功之處
雖然生字較多，但學生大部分能準確認讀，出錯很少。學生自能讀書的能力和抓關鍵詞語概括的能力在課堂上得到有效訓練。
三、不足之處
本文教學時還是比較注重知識的引導，遷移運用的預設太少。再有就是整堂課顯得有點低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書氛圍，語文味不濃厚。
四、改進措施
如果再重新上這篇課文，我會增加聚焦關鍵句段引導抑揚頓挫朗讀的環節，在培養語感上下功夫。增加小練筆的內容，讓學生小試身手，將生活中對動物的觀察與了解，仿造第四自然段的寫法進行語言交流實踐，從而真正體現編者意圖，也讓學生的表達再上一個新的臺階！
《松鼠》教學反思10
《跑進家來的松鼠》是一篇淺顯易懂的略讀課文。對于課文內容，不需要多講解，大部分學生讀過幾遍就能明白。之所以選擇這一課，主要是課文描寫的小松鼠非常的調皮可愛，對于學生來說，能讓他們直觀地從語言文字中體會到作者對這只小松鼠所寄予的喜愛之情。這篇課文所要達到的教學目標就是要讓學生在教師的引導下體會到作者是如何通過語言文字來表達對松鼠的喜愛之情的，并要適當地學會運用。整堂課下來，我的教學目標基本上達成了，整個教學環節的設計也比較緊湊。在各位老師和教研員陳老師的指導下，也發現了其中存在的幾點問題：
1、現在，語文教學改革的大方向就是要和“內容分析式的教學”說再見。以這篇課文為例，文字比較淺顯，主要就是講了松鼠在作者家做的三件事。作為六年級的學生完全有能力在沒有老師講解的情況下理解課文的主要內容，所以關于課文內容的理解我只是簡單地讓學生概括了一下。陳老師在點評時提到：教師上這篇課文并不是要為學生講解課文寫了哪三件事，而是要明白作者寫這三件事的本意是什么？很明顯就是為了突出對松鼠的喜愛。那么課堂的重點就應該放在讓學生理解作者是通過什么樣的方法來表達他對松鼠的喜愛的。這里主要就是對四句話進行理解。在分析四句話時，我們不能單純地只分析它們的含義，如果這么做，那么換篇課文，換個句子，學生還是不會理解。因此，在教學時，我們應該教會他們閱讀的方法。例如：在換詞這個環節的時候，對于“蹭”這個動作可以讓學生聯系生活實際想象一下動作，體會其中的親密之意。在講解到“哈哈大笑”這個詞時，可以通過聯系上下文來理解為何父親會“哈哈大笑”等等，這些方法的指導才是我們真正要教給學生的東西。
2、學生是課堂的主體，一定要讓學生積極開動腦筋。在講解句子時，直接可以讓學生從課文中找出哪些句子寫出了作者對松鼠的喜愛。這樣，學生的思維可以更加發散，不用跟著老師的腳步來走。先讓學生初步找到句子，然后把這些重點句子中的重點詞語拎出來深入品味，這樣學生對于自己挖掘出來的東西印象會更加深刻。當然，最后教師還要進行歸納，從板書上就能直接明了地發現文字是從松鼠的動作和我們一家人的神態、語言、動作來描寫對松鼠的喜愛之情的。
陳老師的點評讓我受益匪淺，在以后的課堂教學中，一定要多注意教授學生閱讀方法，努力把課越上越好。
跑進家來的.松鼠反思：這個教案設計的時候，考慮到了單元教學目標要求，一個是對比學過的說明文，一個是體會作者表達的情感。于是，我設計了一個對比教學，但是由于考慮到原本學過的課文比較長，我出示了一段話，而且這段話在第二步驟的時候是一個引子，它將引出人物情感。然后，我再設計兩個板塊教學，分別從人的角度和松鼠的角度找句子體會情感并設計說話練習。自以為符合了略讀教學的一些教學要求。但后來聽其他老師的點評，我發現其實自己還是沒有掌握略讀課文閱讀的方法：應該復習學生已學過的閱讀方法，幫助學生掌握閱讀能力，熟練運用閱讀方法。有老師提議：如果以課文中所講述的三件事情為板塊，先學第一件事，后面兩件放手讓學生學，也許效果會更好。細細思量確實如此。
《松鼠》教學反思11
我在教學《松鼠》這篇說明文時，在學生讀文之后，研究課文分為幾部分，抓住主要內容對課文進行概括，說出每部分內容，并講出自己這樣分的理由，鍛煉學生的概括能力。最后加以總結，得出寫了松鼠的外形和生活習性，具體到生活習性又可發分細分為：它的生活、住所和吃食。接著，抓住本文重點部分，了解松鼠的外形是如何地美麗和可愛，如何地討人喜歡，通過讀，讓學生知道該段由幾句話構成，并圍繞哪一句話來寫的，勾畫出自己喜歡的詞語，并說出理由，這樣學生便會感到由總到分或是由整體到局部的`寫法，加上教師加以引導，讓學生在寫作上學到怎樣把一件事物描寫具體的寫作方法，由總到分。這樣，對學生進行說明文習作訓練大有裨益！
《松鼠》教學反思12
今天執教《跑進家來的松鼠》 ，有收獲也有很多不足，現總結如下：
一，收獲方面
以謎底導入松鼠，以松鼠圖片及資料使學生對松鼠有一定的了解，以問題“假如有只松鼠跑到你家，你會怎么對待它”來激發學生的興趣。
學生通過課題來提問，是為了培養學生的提問能力及閱讀能力，培養學生不僅善于回答問題更善于提問題，使他們學習的角度更加擴展，培養學生多方面的學習能力。
以小組討論，培養學生的合作能力及集體閱讀能力，讓學生善于閱讀課文，善于發現，善于總結。
在教學過程中，抓住重點詞語理解課文是很重要的`方法。讓學生找出作者一家對小松鼠喜愛之情的相關語句及字詞，及是培養學生善于發現的能力也是培養學生善于分析的能力。如“他整天滿屋亂跑從來沒有碰掉過一件東西”、“蹭、咬”、爸爸哈哈大笑、心里空落落，讓學生體會作者的用語來感觸作者對松鼠的喜愛之情，并讓學生以喜愛之情讀出來，來培養學生的朗讀能力。
二，不足之處
1、對學生的注重了對文本的理解，情感的領悟，可忽視了對寫作方法的傳授，雖然課中也照顧到了，但只是隨機的提了一下，并沒有當做重點來講，這一點一直是我的語文課堂所欠缺的。
2、沒有刻意地請學生積累任何語段，僅僅只是在感悟，在體會，缺乏積累，缺乏運用，使課堂容量顯得太小了，學生的收獲也不會太大。
3、在教學過程中，讓學生提問還是較窄，有時也想讓每個學生參與，但總是有學生不積極，能躲就躲。
4、對多媒體的使用方面還出現了一些小問題，以致影響到了教學效果。
5、對書本的個別詞語的讀出現錯誤。
三，需努力的方面
1、積累豐富的詞語，加強口才鍛煉，積極以不同的方式及詞匯對學生進行肯定和鼓勵。
2、對課文的寫作手法也是要經常提點學生并上學生學以致用，用所學的方法進行習作達到鞏固的效果。
3、加強學生的分析能力和合作能力。
4、經常讓學生示范朗讀，加強他們的朗讀能力。
5、全面關注每個學生的發展。
6、認真對待每一堂課，不懂得方面多請教其他教師。
7、加強多媒體的使用，熟練。
《松鼠》教學反思13
《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。
現在就我自己上《松鼠》這一課的亮點和需要改進的地方分析如下：
上課前我創設了情境，利用播放松鼠視頻及圖片來調動學生的學習興趣，激發學生對小松鼠的喜愛之情，這樣的設計效果很好，學生的注意力很快就被吸引到教學軌道上來。
這堂課教學目標明確，擬定合理科學。教學緊緊圍繞目標展開，環節緊湊，重點突出。讓學生很好的了解了松鼠的特點，也激發了學生保護動物的.熱情。只是難點部分難以突破，所以在我反復引導下大部分學生還是不能領會。由于突出了品味語言這一塊，受時間影響，沒有能很好地拓展學生的知識面。另外在引導學生方面，自己的語言還不夠靈巧藝術。在課堂流程的設計上還沒能夠走出自己的特色，比較中規中矩。雖然學生很配合，但是依然不能夠激發所有學生的學習興趣。還沒有足夠的能力將課堂完全交給學生。
教學中，我感到最遺憾的是：教學內容設計太多，由于教學每個環節需要完成，留給學生讀書的時間太少。而語文的學習應該是在讀中感悟，在讀中培養語感，積累語言。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到讓學生在讀中感悟，在讀中培養語感，積累語言。
《松鼠》教學反思14
《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文，這節課我積極引導學生分析、欣賞文章生動形象的語言，體會作者的情感，感受文藝性說明文的特點。同時，讓學生學以致用，在實際練寫中運用這樣生動、形象又準確的說明語言。
1．興趣引領
學習開始，我播放了一段松鼠活動的視頻，它一會兒在樹枝間跳躍，一會兒在草地上奔跑，一會兒還跟人作交流……學生看了，不時發出驚嘆聲：“多么機靈活潑的松鼠��！”在這樣感性的認識下，再去品讀文章對松鼠的描寫，便對文字多了一份親切感，小松鼠活靈活現地出現在學生的腦海里。
2．語言訓練
在學習松鼠的外形時，讓學生抓住體現美麗的詞語和句子，提煉作者介紹的順序，懂得介紹動物外形要按一定的順序。學習松鼠的活動時，讓學生找出動詞，用自己的詞匯說話；學習松鼠搭窩這段，學生通過自讀課文，找出表示順序的詞，并鼓勵他們用這些詞說一句話，這樣既符合學生的認識規律，又能讓學生學以致用。
3．注重朗讀
教學中，我著重指導學生通過抓關鍵詞朗讀、對比讀、引讀等方式，讓松鼠的形象和生動的語言留存在孩子的記憶中。因為學生抓住重點詞句能夠幫助他們更好地理解課文，從而體會動物的可愛，激發對動物的喜愛之情。
4．學法指導
為了讓學生更好地掌握這種文藝性說明文的寫法，我將松鼠外形的描寫與前一篇課文中鯨外形描寫作比較，來感受語言的生動形象，又讓學生從文中找句子，通過自學自悟，合作交流，朗讀感受，來體會作者對松鼠的喜愛之情。最后，帶領學生一起探究《松鼠》和《鯨》兩篇文章在描寫內容，說明方法，語言風格等方面的不同，學生在朗讀、感悟、比較、提煉、總結中掌握了知識，提高了學習的'能力。
5．習作指導
學生第一次接觸文藝性說明文，課堂上安排了小練筆來檢驗他們是否能學以致用。先從改寫片段開始，訓練有梯度，從學生展示的練寫片段來看，學習的效果還是很好的。
語文課堂應是讀、說、寫有機結合的和諧課堂，是學生發揮其主體作用的天地，本堂課學生不但在作者生動地介紹下認識了小松鼠，又體驗到了另一種說明文表達方法的妙處。只要我們善于學習，敢于創新，就能激起學生無限的潛能，我們收獲到的驚喜也將是無限的。
《松鼠》教學反思15
《松鼠》這篇課文生動形象地描寫了松鼠的外形特點和生活習性，表達了作者對動物的喜愛之情.
1．外形特點：
課前先布置學生畫松鼠，用一兩句話介紹松鼠的外形，然后利用課堂時間讓學生看圖說一說松鼠的外形，使學生的.頭腦中形成清晰的松鼠形象，懂得介紹動物外形要按一定的順序。
2．生活習性
松鼠的生活習性包括三個方面，我讓學生自由選擇最喜歡的一方面來學習，再結合多媒體課件，讓學生進一步體會松鼠的可愛。
如：松鼠搭窩這一環節，學生通過自讀課文，找出表示順序的詞，再此鼓勵他們用這些詞說一句話,這樣既符合學生的認識規律,并能讓學生學以致用。
最后，讓學生欣賞動物，回顧松鼠的寫法，總結全文。
上完這堂課，我覺得有許多不足之處，如：松鼠活動這一環節，學生通過自學能找出松鼠活動的三種情況，結合多媒體觀看三種情況下松鼠活動的圖片時，應讓學生說說畫面的內容，訓練他們口頭表達能力。學生欣賞動物前，如能引導學生解讀（觀察、說、想象）使學生對動物有了初步的了解，也許效果會更佳。
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