電壓物理教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的電壓物理教學反思，希望能夠幫助到大家。

電壓物理教學反思1

　　教后記本節教學，比較好的方面有：整個教學流程清晰流暢；復習引入承上啟下，導入自然；畫圖規范；探究實驗的流程清晰明確；對學生的`認知遞進把握較好，先引領學生探究“串聯電壓規律”各環節，再放手給學生自主探究“并聯電壓規律”，學生過渡自然；課件設計合理，利用白板連接實物圖直觀生動，便于理解，效果較好；練習題和拓展提升內容難度適宜，能緊扣本節主題，達標程度較高。

　　反思本節教學，不足之處有：在學生進行實驗的過程中，應當讓做得快的小組幫助慢的小組，并在小組之間交流數據，得到更客觀的結論；對實驗操作要有時間限制，應對學生是否做完實驗進行點評；應對實驗中的誤差進行分析，才更符合尊重事實的科學態度；實驗結束后，留給學生展示的機會不足，應多讓幾個小組匯報他們得出的結論，然后再匯總；與學生交流溝通不夠充分；板書內容偏少，應加入兩個結論，不能只在課件上出示結論。

　　實驗探究課更應重點培養學生的科學思維與探究能力，對實驗的過程和結果都應重視，才能更好地體現出新課標的要求。

電壓物理教學反思2

　　1、本節課的內容表面上看沒有多少內容，主要是認識電壓和電壓表的使用方法，但要通過實驗把這兩個重點內容弄明白，還是有困難，一節課時間比較緊湊。基于此考慮，結合我們學校第二輪課改開展的“先學后導，以學促教”的導學稿制作，強調學生有目的的預習，上課，和復習，因此我把這節的基礎知識點以填空題的形式，引導學生較低難度先自主學習，讓學生在課前對本節內容進行大概的了解。因此教師要注重學生的'自主預習，這樣可將學生的學和教師的教有機地結合起來，從而提高課堂的容量和效率。本節課的特點是邊學邊練邊檢測，但效果如何，關健還在于任課教師如何點拔學生。

　　2、在教學過程中，本節課要注重指導學生如何主動去觀察思考、動手實驗，初步掌握研究物理的科學方法。通過實例分析，提高學生引用知識解決問題的能力，養成良好的學習習慣。

　　3、本節多媒體課件采用PPT格式，便于使用教師根據學生實際情況進行編輯。

電壓物理教學反思3

　　今天下午上了開學的第一節物理課《電壓》，課上得很輕松，學生情緒高漲，總體感覺課堂還是比較高效的。現將一些體會整理如下：

　　導學案讓我嘗到了甜頭：由于事先利用導學案安排了學生進行預習，諸如：電壓的單位、換算常見的電壓值等簡單性的問題，課堂上沒有再去一一贅述。省下了很多時間，突出了教學重點。學生聽課效率大大提高。

　　學習方法的.點撥比著知識的講解更重要。如：

　　（1）利用類比法學習電壓，同時講明電壓與電流、電源的關系，使電壓的概念迎刃而解；

　　（2）利用對比法學習電壓表的使用，引導學生先回顧電流表的使用，然后小組討論找出使用中的相同點和不同點，針對“為什么電壓表要并聯？”，通過實驗進行演示加深理解，效果明顯，學生感興趣；

　　（3）電壓表測量對象的識別，是本節中的難點，教給學生利用“去源法”進行識別，像變戲法一樣，一個復雜的問題頓時變得簡潔明了；

　　（4）有一些有電壓表的電路識別起來非常困難，又交給他們一招“拆表法”識別電路。學生那個興奮勁就甭提了。

　　不足之處：

　　1、導學案的設計上還有待完善，如：問題的設置還有點少；

　　2、怕完不成學習任務，課堂上給學生思考的時間還是不夠充分；

　　3、讓學生畫圖耽誤了一些時間，這些圖要是事先打印出來發給學生就好了。

　　4、電路故障檢測題、有電壓表的實物連接還沒有來得及訓練。

　　電壓一節很關鍵，這個頭開不好，后邊就很難進行下去。決定下一節上習題課，進行強化訓練。苯酚教學反思倍的認識教學反思杯子的設計教學反思

電壓物理教學反思4

　　本節課是在多媒體下開展教學活動，有其利的一面也有其弊的一面。本課重點即歐姆定律的內容不是老師強加到學生腦中，而是通過學生自主的探究，在一定思考和推理情況下學到知識，因此教師設計教學一定要符合初中學生的思維能力，該講的'還是要講，該放的一定要放。相信學生能行，能做好，有能力做好。只有轉變了思想認識，擺正了師生之間的關系，并通過“猜想——實驗——驗證”嚴密的科學探究方法，才能培養學生能力，真正發揮實效。

電壓物理教學反思5

　　1、本節內容適合所有學校八年級的學生使用。對于不同層次的學生在教學過程中作適當的調整即可。對于成績較好的班的學生，本節課的所用實驗都可安排兩個人一組共同完成，這樣學生的實驗能力會更強，對本節課內容的掌握效果會更好。對于成績一般或成績不理想的班的`學生，本節課的所用實驗都可安排全班同學先思考，然后部分學生上臺演示的方式進行，這樣老師能更好地掌握課堂的節奏，讓學生更好地理解好本節課的內容。

　　2、本節課的教學重點是正確使用電壓表測電壓，因此老師在教學過程中要在這個環節多花時間讓學生透徹理解。學生在閱讀了電壓表使用說明書，對電壓表的使用規則有了初步的了解之后，一定要讓學生與學過的電流表進行對比，這樣才能強化知識，不會混肴。除此以外再通過實物圖的連接、做實驗等方式一步一步引導學生掌握知識。

　　3、本節課在探究電池組的電壓規律時使用的干電池電壓一定要不同，這樣一方面可讓學生知道新的干電池電壓是1.5v，但它不是總是1.5v，干電池的電壓是會變化的；另一方面可讓實驗結論具有普遍性，效果更好。

電壓物理教學反思6

　　興趣是最好的老師，是進行探究的最直接動力。可以從學生的生活經驗、經歷中，或從社會關注的物理教材有關問題中選擇探究性學習內容，引發學生的好奇心，并引導發現問題，造成懸念，激發學生的內在動力。那么如何創設問題情境呢？可以通過某個生動的小故事、新奇的.實驗演示，或用教材中的“？”等，都能激發學生的好奇心、求知欲，從而激發學生的探究興趣。

　　在學習《電壓》一課時，我考慮到學生對“電壓”這一物理概念有所了解，但對電壓的作用不夠明確，在學習新課之前，我利用電源、開關、小燈泡進行演示，讓學生進一步觀察閉合開關后小燈泡發光，若將電源取下，小燈泡不發光了，并提出問題：電源在這里扮演什么角色，有什么作用？有刺激發學生興趣，讓學生帶著疑問閱讀教材走進文本。通過閱讀教材，學生們了解了電壓的作用，接著出示電壓表和電流表讓學生進行區分，并分析討論他們使用時的異同點，最后讓學生動手操作鞏固電壓表和電流表的使用，取得了較好的效果。

　　通過上述個方法，激發了學生的興趣，簡化了課堂教學內容，降低了問題的難度，調動了學生的積極性、主動性，加速了學生完成認知的掛、過程，達到了培養學生能力，促進學生全面發展的目的。

電壓物理教學反思7

　　現今，有效教學，高效課堂是學校極力倡導，教師努力追求的一種目標與境界。我覺得我們教師要想實現這一目標，達到這一境界，首先要轉變自己以往的教學觀念。與此同時，要在認真備課的前提下，準確確定好每一課時的教學目標、設置好為達成教學目標所采取的每一個教學環節。現結合自己的教學實踐中，《電壓》一節的教學設計，談一談自己在確定明確目標，設置環節有效方面的感悟與體會。

　　在此節內容中，結合教參、課標以及中考說明，我是這樣確定教學目標的。(一)知識與技能：初步認識電壓，知道電壓的作用；提供電壓的裝置；知道電壓的單位，能對電壓的不同單位進行換算；了解干電池、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；知道電壓表的作用及符號；能準確讀出電壓表的示數，會正確使用電壓表測量電路中的電壓。（二）過程與方法：初步認識電源、電流、電壓的關系。（三）情感態度與價值觀：通過對學生正確使用電壓表技能的訓練,使學生養成嚴謹的科學態度和學習作風。重點：電壓的作用；電壓表的讀數及正確使用。難點：正確和熟練使用電壓表測量串聯電路中各部分的電壓。圍繞本節的教學目標我相應采取了以下幾個教學環節來進行教學目標的達成。即：創設情境，明確目標→自主互動，獲取新知→新知回顧，重點練習→技能訓練，動手實驗→課后小結，布置作業。下面針對每一個環節進行具體說明。

　　在第一環節中：任務是完成新課的引入，讓學生初步認識到，電源是提供電壓的裝置。主要從同一個實驗的兩個不同現象入手。演示實驗：（1）閉合連好的電路，讓學生觀察與思考。（2）拿走電池（電源）再次閉合開關，讓學生觀察思考。通過學生的觀察，結合教師的引導對兩個實驗現象進行分析與對比從而很自然的引出電源是提供電能的裝置，干電池就是電源的一種。細心的同學會發現在它的外包裝上通常標有1.5V的字樣，那么這指的是什么呢？告訴大家這指的是電池兩端的電壓為1.5V。生活中很多用電器的說明書上都標有了用電器工作時需要提供的電壓。今天我們就來共同認識一下它。就這樣進而明確本節課要研究的內容。與此同時，學生也進一步明確了一個知識點那就是電壓要靠電源來提供，即提供電壓的裝置就是電源。

　　在第二環節中：重點完成三個重要內容即：電壓的作用、電壓的基本知識和電壓表的學習。首先，通過進一步對環節一中的兩個實驗現象進行對比分析。例：實驗一：閉合電路，有電源，提供了電壓，燈泡發光。電路中形成了電流，電荷發生了定向移動，實驗二：閉合電路，拿走電源，不能提供電壓，燈泡不發光。電路中沒有形成電流，電荷無法定向移動，誰是使電荷定向移動，形成電流的原因呢？來理解突出電壓在電路中的作用的這個重點。電壓是使電荷定向移動，是形成電流原因，從而完成第一個重點內容的學習。在這里，在對電壓作用的理解時，我沒有按照以往慣用的，用電壓與水壓類比的教學方法，來理解電壓的作用。而用了以上的對比實驗來說明，進行了新的嘗試，從效果上來看，也是很不錯的。第二個重點學習的就是電壓的相關知識。在這里，我沒有從頭給學生介紹到尾，而是通過讓學生，仿照以前學習其它電學物理量的方法結合教材，課下進行提綱式自主預習的方式進行學習，預習提綱如下：4、電壓的字母表示_____國際單位：___，符號表示__；常用單位中比國際單位大的是____，符號表示___；比國際單位小的是_____,符號表示___。相鄰兩個單位間的進率是：_______.。5、常見電壓值：（1）人體安全電壓是________________等于_______mV（2）家庭電路電壓是___等于___kV(3)一節干電池電壓是____等于____kV(4)一節蓄電池電壓為2V，等于_____kV (5)動力電壓是380V等于____mV。結合學生的預習，課上直接通過學案展示來完成此部分內容的學習。這樣既促進了學生自學能力的培養，同時由于課前提前學習，比課上直接學習節省了更多時間。再有，二次學習既進行了查漏補缺，又進一步加深了對知識點的理解與記憶。在第三個重點電壓表知識的學習中，我依舊采取讓學生通過課前自學，利用與學過的電流表知識對比的方法，結合設置的一些思考問題來深一步加強對電壓表的認識與了解。設置的思考問題如下：

　　（1）電壓表的作用是什么？

　　（2）給你一塊表，你怎樣知道它就是電壓表？

　　（3）使用電壓表之前，你認為表的指針應在什么位置上？若不在此位置上你該怎么辦？

　　(4)表盤上有幾排刻度？這兩排的刻度是電壓表的兩個量程上邊的是大量程，下邊的是小量程。那么大量程的測量范圍是？最小分度值是多少伏？那么小量程呢？

　　（5）電壓表有幾個接線柱？分別標有什么符號？標有數字的代表什么？標有負號的代表什么？使用時接幾個？可有幾種接法？

　　（6）電流表在使用前需要做的兩步工作是什么？那么電壓表與電流表的結構有很多相似之處，它在使用前用不用進行這兩步工作呢？

　　（7）在試觸這一步中，應選哪一個量程連入電路之中？若迅速斷開閉合開關的過程中指針超過所選量程，你該怎么辦？若未超過且還小于小量程，你該怎么辦？

　　（8）參考教材，想一想電壓表與用電器及電源的連接方式？

　　（9）你認為電流進入電壓表時應從哪個接下柱流入，從哪個接下柱流出？若接反會怎樣呢？對電壓表是否有損壞呢？

　　（10）電壓表能否不經用電器，直接接在電源的正負兩極呢

　　學案中提前完成的電壓表的相關內容。

　　電流表 電壓表

　　（1）作用： （1）作用：

　　（2）電路符號： （2）電路符號：

　　（3）構造： （3）構造: ：

　　（4）、使用方法： （4）、使用方法：

　　(1 (1

　　(2 (2

　　(3 (3

　　(4 (4

　　(5 （5

　　對于此部分內容通過課前問題的再次回顧，學生理解接受起來還是很容易的，在電壓表能否不經用電器，直接接在電源的正負兩極這個問題，在同學們回答后我又進行了深入的說明與解釋，讓學生對電壓表不會被燒毀又有了一個初步的了解與認識。這樣的說明我覺得還是有必要的'。

　　在第三環節中：為了使本節內容的學習，尤其是電壓表的學習，能使學生們掌握的更好理解的更透徹，結合一些練習題進行筆頭訓練，來加強知識的鞏固。例如：

　　1、此電壓表的示數為（ ）V，若將標有15的接線柱

　　改接為3，則電壓表此時的示數為（ ）V。

　　2、下面電路圖中，連接有兩塊電表（用圓圈表示），

　　其中一塊是電流表，另一塊是電壓表。

　　請你在圓圈內填上電表的符號。

　　3、將器材連接串聯電路，

　　要求：S能同時控制L1和L2

　　電流表測量電路中的電流，

　　電壓表測量L1兩端的電壓。

　　（導線不能交叉）

　　4、將器材連接成并聯電路，

　　要求：S1控制L1，S2控制L2；

　　電流表測量L2中的電流，

　　電壓表測量L2兩端的電壓。

　　（導線不能交叉）

　　在這個環節中，重點對電壓表的讀數、電壓表的連接方式尤其是在串并聯電路中的實物連接進行了筆頭的初步訓練。對于并聯電路的連接，電壓表正負接線柱的確定，很多孩子還是出現了問題。在這里我進行了及時的分析與板演，并且給出了一個確定電壓表正負接線柱的學法指導。只要用心一點，相信每個學生都可以會的。

　　在第四環節中：目標是讓學生在筆頭連接的基礎上進行實際的操作。在這里我只給出了串聯電路。出示了串聯電路圖后讓學生思考了以下兩個問題。例如：（1）此電路中都哪里有電壓？（2）請同學們先測量一下各用電器兩端的電壓、電源兩端電壓以及導線兩端電壓。看一看它們有什么特點？讓學生實際動手進行連接與體驗，加強實際連接的熟練程度，以及練習讀數。在這里進行這樣的設計，還有一個目的就是為了下節為探究串并聯電路電壓規律而做準備。本應將并聯電路也放入其中，但考慮到時間緊的原因，怕學生完不成，因而在此將其舍棄。總感覺有些欠缺，加上此內容才感覺更加周全。由于時間關系，學生們沒能都完成各部分電壓的測量，只有個別小組通過分析找到串聯電路中電壓的關系。可見，學生們動手實際操作的能力還真是有待進一步提高。

　　在第五環節中：重點對電壓表的使用進行歸納總結，讓學生再次明確本節中重點中的重點，在接下來的新課中將馬上用到電壓表。在課后的拓展練習所出示的題依舊為探究串聯電路中電壓關系做鋪墊。例題如下：

　　1、在圖5所示的電路圖中，能用電壓表正確測出燈Ll兩端電壓的是（ 〕

　　2、在如圖5（a）所示電路中，當閉合開關后，兩個電壓表指針偏轉均如圖5（b）所示，則V1測量的是___兩端的電壓，V2測量的是 ___的電壓，兩

　　表的示數分別為_____和____

　　以上就是我針對《電壓》一節在目標引領下所進行的為實現目標而設置的教學環節與行為。總體來看在本節課中，主要以學生為主體，以自主學習的方式為主進行學習。學案中課前的預習展示，課上學習過程中演示實驗、電壓表的觀察以及對應的問題思考都是以調動學生自己主動獲取知識的方法和手段。在用電壓表測量串聯電路中各部分兩端的電壓時更是放手讓學生去體驗去感受。總之，在本節課中使學生獲得了以下三個空間。

　　1、學生的思維空間。創設問題情景，讓學生自己思考，通過思維碰撞，培養思維能力。

　　2、學生的活動空間。學生進行的分組實驗，全體學生參與，使每個學生都能體驗過程，得到發展。

　　3、學生的表現空間。通過練習反饋題把自己的想法、做法展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。

　　由于前面已經學習了電路、電源、電流等知識，學生們還是比較熟悉的。因此，本節課中又采取了以下幾種教學方法使之貫穿于教學中。

　　1、舊知與新知融合法：針對本節課內容，復習相關的舊知，把熟悉的知識點轉化為要介紹和學習的內容。

　　2、一般規律法：前面已學過了電荷量、電流兩個電學物理量，分別從字母表示、國際單位等方面學習，在學習電壓時，也讓學生結合書本從這些方面進行預習自學。

　　3、對比法：利用回憶電流表以及使用方法，觀察電壓表進行對比的方法來學習電壓表的使用方法。

　　4、提問法：在本節課的開頭與電壓表學習的過程中，通過問題引發學生的思考，進行新知的學習、理解與記憶。

　　5、實驗法：通過自己進行串聯電路中各部分電壓的測量，來體會電壓表的使用方法。

　　6、自主學習法：學生利用課余時間通過課前結合學習提綱進行新知的自學。拉近學生對新知識的認知距離。課前自主先學，初步感知，發現困惑。課上就能帶著問題去聽課。

　　總之，教學目標的多重性、教學系統本身的復雜性、教學客觀條件的千差萬別和千變萬化，使得我們不可能找到適合于一切教學環境，符合每一特定教學情境的教學公式。因此，要提高課堂教學有效性，就必須實現教學內容和教學方法的優化組合，教學目標與教學環節的優化組合。教師必須在教材的取舍組合上下功夫，在準確確定教學目標和設置有效教學環節上下功夫。只有把優化教學目標和優化教學環節恰到好處地結合起來，才能大大提高教學效率。

電壓物理教學反思8

　　1、新課程強調實現學生學習方式的根本變革，轉變學生學習中被動的學習態度，提倡和發展多樣化學習方式，特別是提倡自主、探究與合作的學習方式，讓學生成為學習的主人，使學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展學生的創新意識和實踐能力。圍繞上述理念，在這節《電壓》的教學中，本節課利用導學稿導學，讓學生自主學習、小組合作探究，引導他們質疑、探究、歸納知識，學會在實踐中學，在合作中學，逐步形成適合于自己的學習策略。導學稿的制作是本節教學設計的亮點，在導學稿設計中，采用邊練、邊探究、邊檢測結合的方法，讓學生在檢測中不斷加深理解所學知識，并能及時反饋學生學習情況，突出“學生的學”。

　　2、本節重點是電壓表的正確使用及讀數，由于本節是下學期開學第一節課，部分學生可能遺忘了上學期的內容，本節課課前的溫故知新：電流表的使用規則，很好地將新舊知識聯系起來。并在課堂小結時將電流表和電壓表進行比較，讓學生在比較中鞏固所學知識，復習舊知識，體現學生“主體性”。學生進行連接測量的過程中教師必須要加強對各小組的指導，發現學生存在的問題馬上糾正，讀數可以在學生動手測量后進行，應多測幾遍，培養學生科學嚴謹的態度，并使學生體會使用的電壓量程不同，讀數也會不同。

　　3、這節的內容不多，知識也較簡單，但為電壓這一章的學習奠定基礎。如何提高學生的學習興趣，培養學生的自主學習、小組合作探究能力，突破本節的重、難點，是這節內容教學設計的重點。在本節的教學中，教師要充分發揮學生的主體作用，在教學中就要敢于“放”，讓學生動腦、動手、動口、主動積極的學，要充分相信學生的'能力。但是，敢“放”并不意味著放任自流，而是科學的引導學生自覺的完成探究活動。當學生在探究中遇到困難時，教師要予以指導。當學生的探究方向偏離探究目標時，教師也要予以指導。

　　4、在本節的課外知識拓展中，結合介紹物理學家的故事，生物電壓趣聞和水果電壓小制作，讓學生了解知識的產生和發展，啟發學生可以利用身邊的物品制作簡單電池，體會物理就在身邊，使本節課由生活常識到物理知識，再回歸到生活之中，讓學生意識到物理知識與生活和生產有著密切的聯系。從而培養學生的質疑習慣和學習物理的興趣。

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