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長江之歌的教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編整理的長江之歌的教學反思，歡迎大家分享。

長江之歌的教學反思

長江之歌的教學反思1

　　教學目標: 1、了解有關長江的知識,加深對長江的敬愛之情，《長江之歌》教學設計、反思西安車輛中學何培。

　　2、理解歌曲內涵,用歌聲表現對長江的深切情感,激發學生對母親河——長江的敬愛之情。

　　3、初步體會旋律進行的特點與表現歌曲內容的聯系,通過分析歌曲結構,初步體會旋律進行的特點與表現歌曲內容的聯系。

　　教學重點:

　　1、了解有關長江的知識,加深對長江的敬愛之情。

　　2、通過分析歌詞內涵、歌曲結構,感受音樂情緒。

　　教學難點:

　　1、理解歌曲創作特點與歌曲情緒的聯系。

　　2、用歌聲表現對長江的深切情感。

　　教材分析：

　　《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大，舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景，樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。

　　教學過程:

　　一、情境導入:

　　我們上學期曾經學習過一首有關長江的歌曲,還記得是什么名字嗎?長江與黃河是炎黃子孫的母親河,是中華民族的搖籃,她們哺育了江河沿岸億萬的華夏人民,被稱作“母親河”,你對長江還有哪些了解?來和大家分享一下。(學生資料收集交流)

　　今天我們就一起隨音樂來領略一下長江的風姿。

　　二、感受欣賞

　　1、初聽《長江之歌》，初步感受作品

　　2、簡介曲作者

　　1983年,中央電視臺播出了一部非常具有影響力的電視紀錄片《話說長江》,里面的主題音樂《長江之歌》就是我們剛才聽到的歌曲,它的作者就是我國著名的作曲家王世光先生。

　　3、分析旋律

　　1) 再聽,提出問題：歌曲分幾部分

　　根據我研究的子課題——樂理教學有效行為研究，我通過讓學生歌唱的方法，調動學生積極參與，使學生在實踐中熟悉旋律，感受不同樂段表達的不同情緒，從而引導學生愉快、準確的劃分歌曲段落，教學反思《《長江之歌》教學設計、反思西安車輛中學何培》。

　　2）分析A段。講創作手法,唱旋律,體會旋律的起伏與長江蜿蜒奔騰、一瀉千里的形象的緊密相聯。

　　A、唱譜，觀察這部分旋律,是哪一種進行方式?與音樂形象有什么聯系?

　　根據我研究的子課題——樂理教學有效行為研究。我采用讓學生邊聽邊畫旋律線的方法，形象直觀的使學生體會上下起伏的旋律,就好像長江波浪在起伏跌宕，音樂形象躍然紙上，將抽象、難以理解的的音樂形象變得具體而清晰。

　　B、再唱,找出兩個樂句的特點，主題音樂在歌曲中出現了幾次?

　　這是音樂創作中典型的重復手法,你能說說重復有什么好處嗎?

　　多遍重復就會讓大家對歌曲主題的印象更加深刻。

　　3)分析B段

　　A、唱譜,分析旋律與形象的聯系。

　　以級進為主,平穩,抒情,就像長江中下游的河水緩緩流淌。

　　B、分析樂句變化,了解音樂創作手法:對比。既有樂句的對比,也是樂段情緒的對比。

　　4)反復部分與尾聲

　　齊唱曲譜反復部分對長江的歌頌與贊美。

　　尾聲仿佛“回聲”的`音樂特點,延續了A段 3 45的動機表現了人們對于長江的愛延綿不絕,永世相傳。

　　5)有感情演唱歌曲旋律

　　三、教師小結:

　　音樂與其它藝術形式存在著顯著的區別:繪畫、攝影、雕塑、建筑等是空間的藝術,而音樂是時間的藝術。美術作品可以一覽無余,整體到細部反復欣賞,有很大的自由性,而音樂是轉瞬即逝的,它有時間限制,只能隨著時間的推移,一步步地由局部到整體按順序欣賞。這便增加了欣賞理解的困難,作曲家為了統一作品風格,加深主題印象,常常使用重復或變化重復的手法。

　　反思：

　　《長江之歌》是一首抒情風格的進行曲。它們氣勢宏大,舒展起伏的旋律形象地描繪了長江的波瀾壯闊、曲折回轉的情景,樂曲用單三部曲式寫成A+B+A+尾聲的結構。剛踏入中學校園的同學們，對音樂課充滿期待，因此，教師在課前應做好充分準備，在教學過程里，首先，注意教學切入點導入，其二，注重教學環節的銜接，用簡練精悍的語言承上啟下，將教學細節環環相扣，使課堂既生動又活潑，從而激起同學們對音樂課的喜愛。講解音樂知識的時候和歌曲相結合，做到形象和生動，容易接受。

長江之歌的教學反思2

　　因為課文是雙休日布置學生回家預習的，從書本上的閱讀批注可以發現，只有少部分的學生認真閱讀了課文，絕大多數的學生只在重點句段選了一二處，簡要寫下了自己的體會，與《匆匆》一課相比，讀得并不認真，所以在檢查朗讀這個環節，我特意多加了幾分鐘。

　　“誰準備好了，想把課文讀給大家聽?”誰先舉手，我就叫誰，讀得正確流利的加二分，讀得有感情的加三分，并讓學生下去寫在黑板上的小組積分欄里。原本寥寥無幾的舉手，因了這加分的誘惑，逐漸多了起來。原本我是想讓學習基礎較差的學生多讀的，但他們并不舉手，我就只能叫那些學習好的學生，現在想想倒也不壞，好學生讀一遍，他們在心里也跟著讀了一遍，把自己沒有把握的地方聽會了，就有信心舉手了。等到第一遍課文讀完之后，再讀第二遍的時候，舉手的同學越來越多，加分的同學也越來越多。

　　讀第三遍的時候，我讓學生選擇自己讀得最好的、能讀出自己理解的段落時，幾乎所有的學生都選擇讀第十四自然段，你讀完了我讀，我讀完了他讀，特別是學習靠后的朱曉東同學讀得慷慨激昂、富有感情，我給他加了十分的時候，教室里沸騰了，學生都舉手想要展示自己的朗讀和理解，看著那一張張熱情的'小臉，我想，孔主任提倡的“爭先恐后讀課文”的場面，我做到了。反思學生所以熱情的原因，加分的誘惑有之，老師的鼓勵有之，讀到一定時候教室里那特殊的“讀”的氣場的感染亦有之。這個環節我對自己、對學生都非常滿意。

長江之歌的教學反思3

　　這是一篇以說明為表達方式的說明文，也可以成為常識性課文。這類課文承擔著雙重任務：一是使學生學習和掌握自然、社會和日常生活中的科學知識，受到科學思想方法的啟蒙教育;二是使學生形成和提高理解說明文的能力，學習說明文的語言和說明事物的方法。因為本篇課文的詞語相當豐富，而且再生性很強，所以教學這篇課文，不僅要使學生了解海洋與人類的'密切關系，認識保護海洋的重要性，激發學生愛護環境、熱愛科學的情感，而且要善于引導學生學習、感悟、積累課文豐富的詞語。

　　課文最后強調了"保護海洋，珍惜海洋"的重要性。所以在設計課后練習時，引導學生在課后搜集和閱讀有關海洋的資料，寫一篇自己心目中未來的海洋是什么樣子的?提提小建議：對保護海洋你有哪些好的建議?寫一份建議書，提出你的想法，提供具體措施。鼓勵學生，進一步地了解海洋，從自己做起，從身邊的小事做起，激發大家的環保意識。

長江之歌的教學反思4

　　《長江之歌》是一首洋溢著贊頌感情的抒情歌曲，它謳歌了萬里長江的壯麗景色，抒發了各族人民對祖國錦繡山河的無限熱愛之情。通過演唱這首歌曲激發學生的偉大愛國熱情，我是這樣設計教學案例的。

　　一、充分利用多媒體播放電視記錄片《話說長江》進行情景再現，讓學生初步熟悉歌曲。讓學生討論觀后的感覺。

　　二、師生互動探討歌詞的藝術美。

　　作者在展示長江的奔騰、宏偉、博大的氣勢時，沒有拘泥于地理環境的描繪而是用“你從雪山走來”、“你向東海奔去”這樣的生動詞句自然的'聯想到從雪山到東海相距之遙，在表現長江的宏偉氣勢時則用“你用甘甜的乳汁哺育各族兒女，你用健美的臂膀挽起高山大海”，使我們既感到了她母親般的慈祥，又感到了她巨大的力量。這種擬人化的：高度概括的藝術處理手法，使人和物，景和情水乳般的融為一體，增強了親切感。

　　三、學習歌曲旋律。

　　發揮學生學習的自主性，通過教師范唱歌曲學生邊看曲譜分析旋律節奏，找出典型的弱起節奏型。

　　四、對比手法歌曲處理。

　　通過教師不同形式的演唱讓學生感知理解，這首歌曲演唱時要氣息飽滿通暢，氣勢磅礴宏偉，恰似長江從峽谷中奔騰而出、一泄千里。“你用甘甜的乳汁”一句，要唱得親切委婉“挽起高山大海”一句出現了全曲的最高音6，把樂曲推向了高潮，整個樂曲是漸強的大趨勢，唱到“大海”處音量放開，引出下面的再現樂段，聲音高亢嘹亮，似向長江傾訴著自己全部的依戀和敬仰。尾句要唱得親切深情。可以強結束，表現滾滾不盡的長江，波濤洶涌、永無盡頭。

長江之歌的教學反思5

　　《長江之歌》，這首詩表達了對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達對長江養育之情的感激和贊美；后段表達對歷史和時代發展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對她產生敬仰和依戀。在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。

　　在教學本課時我首先以談話導入，通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈愿望。課前布置學生搜集有關長江的資料，課堂上讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會，有的學生介紹了長江的.發源和流量，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學生對長江有了深入的了解，學生知道了長江是我們的母親河。在學生交流的基礎上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎。接著我給學生有感情地朗讀課文，激起了學生的情感。

　　再讓學生自由地高聲朗讀，談談自己的體會，有的說：我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。有的說：我覺得長江既溫柔而又充滿力量還有的發現了課文第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發現了走和奔給人的感覺不同；發現詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的，這些帶給我不小的驚喜，原來他們的心是智慧而敏感的。當有學生提出為什么說長江能推動新的時代？時，我引導學生展開討論，并適時地給學生介紹三峽工程對建設祖國的重要意義，再要求學生認真讀課文，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷升華，對課文的感悟也就到位了。最后，我要求學生在理解課文內容的基礎上，進行背誦課文。

長江之歌的教學反思6

　　很榮幸也很感謝周浩名師工作室14年第一次活動放在我們學校進行，我有幸上了一節公開課，上課的內容是人音版初一下冊第二單元影視金曲第一課《長江之歌》，是一堂隨堂公開課，整體感覺上的不理想，但是對自己也是一種鍛煉。現就教學過程中的一些問題做一個反思。

　　一、備課思路

　　由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中，想緊密圍繞這一主題。但又是第一課，設計到歌曲《長江之歌》所以在備課時我很糾結。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念，還是上一節以影視音樂為主體，加入唱歌課成為一節綜合課之間我猶豫很久，最終我選擇上一屆綜合課。這也是我沒有經驗的最大體現。在這里我犯了一個大的錯誤，就是想抓住的點過多，最后重難點不突出。如果讓我再上一次，我絕對會直接上成唱歌課。

　　二、導入環節

　　由于我想把影視音樂的內容引出來，所以在開始上課后我給學生唱了一首《時間去哪了》引出影視金曲這個題目。課后老師們給我提意見讓和長江之歌有關，我覺得說的非常好。導入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念，引出長江之歌。在這個過程中我的語言組織能力不好。我要吸取經驗，導入的內容一定要和課程內容有關，而且一定要直接。

　　三、上課過程

　　1、練聲

　　2、學歌曲、

　　3、分析歌曲

　　4、介紹影視音樂

　　5、感受《夜斗》

　　6、小結。

　　看起來內容很豐富，但是我沒有抓住重點。作為音樂教師，首先應該明確音樂教育的目的是培養學生對音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。我認為，在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。在上課過程中我沒有親自給學生演唱，發揮老師個人能力讓學生直接現場感受音樂的魅力。在分析歌曲時我應該把問題放在學歌曲之前。讓學生帶著問題去聽唱歌曲，通過正確有效的引導，讓學生自己找到答案，而不是老師告訴他們答案。在教學過程中，我很重視學生演唱歌曲時的發聲和氣息的技巧，把演唱的技能技巧融合在教學之中，學生并不感到枯燥和乏味，受到了較好的教學效果。但在演唱中我沒有親自給學生演唱，發揮老師個人能力讓學生直接現場感受音樂的魅力。在這節課中，我忽視了這一點。在以后的課堂上該多多給予學生單獨表演的機會。同時，我始終以音樂為載體，通過引導學生感受、體驗音樂的過程，使學生既學習了音樂，又增加了知識內涵，豐富了情感世界。還有我的課件里關于長江的圖片或視頻幾乎沒有，學生不能直觀的感受長江的壯美，所以學生在演唱的過程中也找不到波濤洶涌，源遠流長的感覺。在以后的教學中我應該加強這方面的引導。

　　通過這次上公開課然后老師們認真的評課我發現，自己上課方面還有很大的問題，需要跟家努力的去鉆研，去學習，去實踐。我發現上好一節音樂課，以不同的教學方法，學生獲得的情感體驗是完全不一樣的，這就要求我們音樂老師要有創造性的'教學思路，同時對教師的素質，思維開發能力對教師的創新能力和駕馭教材，課堂的能力提出了挑戰。新的音樂課程標準，課程模式的變化，對音樂老師提出了新的挑戰。一堂課的設計如果能夠貼近學生心理，學生自然就能保持一種對音樂學習的積極心態，并且融入音樂課之中。因此，在音樂教學過程中，我們需要培養學生愛好音樂的情趣和豐富的感受音樂的能力，陶冶高尚情操，注重興趣的培養，更多的讓學生通過欣賞、感受，到模仿、創作，實現情感態度與價值觀、過程與方法和知識與技能多種目標的有機整合，從而實現教學目標。

　　最后再次感謝參與評課的所有老師，只有你們不斷地鞭策，我才能更快的成為一名優秀的音樂教師。

長江之歌的教學反思7

　　《長江之歌》這課是上完了，可以看到課堂上學生們學習積極性非常高，尤其是課前播放這首歌，并教會他們唱歌，引來學生嘖嘖的稱贊，調動了學習積極性；課中進行的美文朗讀比賽再一次調動學生的學習欲望，使學生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的.含義；討論喜不喜歡重復出現的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。

　　我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環節，把自主學習的權利還給了學生，學生愿意把自己的想法告訴別人，甚至出現了爭搶的現象。但是，在課堂上，我發現有幾個學生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到。”

　　學生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學到底是為誰服務呢？“為了每一個孩子的發展”是課改的核心，作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個孩子，只有這樣，才能做到既發揮教師的主導作用，又真正使每一個孩子得到了發展。

長江之歌的教學反思8

　　《長江之歌》這篇課文是一首歌詞，又有著詩歌的特點。歌詞的內容蘊涵著作者天馬行空的想像，同時又表現出長江的壯麗。

　　如果在課堂教學中，我們引領著學生去體會每個詞語的意思，我覺得我們很難捕捉到作者在瞬間迸發出來的靈感與感受。所以，在研讀課文的`時候，我安排學生先朗讀課文，對課文內容進行整體的感知。在整體感知的基礎上，我引導著學生們關注歌詞的寫作方法，這樣就避免學生陷入對某個詞語的糾纏之中。

　　在對課文進行整體感知以后，我設計了一項這樣的朗讀環節。我讓學生對比著來讀每段話，一個同學讀第一段中的第一句，另一個同學來讀第二段中的第一句……在讀書后讓學生說說你發現了什么?這樣一問，孩子們的話匣子算是打開了。

　　有的說：“某某句，標點符號一樣”。

　　有的說：“某某句，字數一樣”。

　　有的說：“第三句的意思相近”。

　　有的說：“每段的最后四句一樣。”

　　我將學生發現的內容一一寫在了黑板上，進行梳理。最后總結的時候，我指著板書上的內容告訴孩子們這就是歌詞的特點，掌握了這些特點以后，我們每一個人都能成為歌詞作家。

　　這節課，我覺得唯一遺憾的地方是沒有讓學生們動筆寫一寫歌詞，如果讓他們也嘗試著寫一寫，我想他們的收獲會更大。

長江之歌的教學反思9

　　《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達了作者對長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。因此，在教學的過程中，“品讀”成了教學的重點。下面就我這節課進行幾方面的反思：

　　一、反思教學過程

　　教學過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學生在自由讀的過程中質疑：“為什么說長江是‘無窮的源泉’？為什么長江有‘母親的`情懷’？”然后讓學生圍繞這兩個問題分別找出表示“長江是無窮的源泉”以及“長江有母親的情懷”的詩句進行品讀。在品讀詩歌的同時，讓學生體會到長江的源遠流長、歷史悠久，以及養育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。這一教學環節，學生在我的帶領和引導下，基本上能理解詩歌，能體會長江的精神。除外，在教學的過程中，我還適時地進行說話訓練、仿寫訓練，如用“我仿佛看到了什么？”引導學生描繪長江奔騰前進的情景，讓學生把對詩句的理解轉化為自己的語言。又如讓學生仿說詩歌，讓學生更深刻地體會長江的偉大精神。但是這一環節在學生有點“冷場”的時候，我就顯得有點及于求成，引導學生的語言過于著跡，教學機智還是有點欠缺。

　　二、反思朗讀的指導

　　由于這節課是詩歌的教學，因此朗讀方面是尤為重要的。于是我采用的指導方法是抓重點詞語。如抓住“走來”與“奔去”指導學生讀時語氣要有緩、急、高、低之分，又如抓形容詞和動詞指導學生讀時要注意重、輕之分。在整節課的朗讀指導，我最為滿意的是引讀的那一部分，我用引讀的方式讓學生讀出贊美長江時可以有不同的情感。如我引導說：“我滿懷激情的贊美長江”時，學生讀得激情滿懷。當我引導說：“我深情地贊美長江”時，同學們又顯得深情款款。但是，在讀的形式上還是過于單調，忽視了個別讀、小組讀等多種形式的朗讀培養。

　　以上是我在兩個重要方面的反思，當然在整個教學的過程中，還有或多或少的可以改良的地方，如還應該配合一些關于長江的圖片，讓學生對長江有更直觀的認識，這樣學生可能在說話訓練以及仿說訓練時就有話可說了。最后，在以后的教研課中，我將會取長補短，力求做到精益求精。

長江之歌的教學反思10

　　《長江之歌》是系列片《話說長江》的主題曲的歌詞。所以我在學習這首歌詞之前，先播放了《話說長江》的第一集，讓同學們對長江的基本情況有所了解，然后導入新課。播放《話說長江》之后，找同學來復述自己觀看過程中記住的東西，因為看得都很認真，所以長江的位置、起源、長度、經過的省份，都基本上能說出來。接下來我給同學們范讀課文，讓同學們初步感知詩歌的內容。聽過之后，找同學來試讀，梁蘭方同學讀得很流暢，但感情不是太飽滿。我指出這是因為對詩歌內容不理解的原因。自然引出第三個教學環節：理解詩歌內容。這一部分，我放給同學們自學，讓他們結合手中的資料，找出兩節中反復的部分，理解反復的作用，并畫出自己最欣賞的詩句，在課本上作批注。同學們互相交流，大家對詩中的比喻擬人句都能準確把握意思。

　　在大家自學的基礎上，我引導同學們討論以下幾個問題：

　　(1)、詩歌共分為兩部分，請概括兩部分的主要內容。

　　(2)、詩歌中有“我們贊美長江|你是無窮的源泉”這句詩，從哪些地方可以看出長江“是無窮的源泉”?

　　通過討論，同學們加深了對詩歌內容的理解，在此基礎上，總結詩歌的`主題：通過對長江的歌頌和贊美，表現了人們對祖國母親的依戀和熱愛。

　　這樣，再進行朗讀指導就顯得水到渠成，學生很快就能把握好詩歌氣勢磅礴、熱情豪放、舒展寬廣的誦讀基調。同學們自由讀、集體讀，然后指名讀。在這樣反復朗讀之后，這首詩已經深深地印在了學生的腦海中。最后再播放歌曲《長江之歌》讓學生感受長江之美。

　　這節課，學生讀得比較充分，不足是賞析的深度不夠，學生對詩歌的理解停留在表層。這跟我的引導是分不開的，我也只是對詩歌有了初步的理解，并沒有深入地去鉆研這首詩的內涵。所以只能從字面上對學生提出要求，學生的賞析當然也只能達到表層的程度。反思這節課，我覺得每一節課前的充分備課都是必不可少的，來不得半點懶惰。尤其是要在平時有豐富而深厚的本體知識的積累，這樣課堂上才能游刃有余，得心應手地把學生引向深處。

長江之歌的教學反思11

　　在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。如何通過教學讓學生充分感知感悟文本，激發情感呢？

　　我是這樣做的：

　　一、以長江為話題，激發學生對長江探究的欲望和要求。通過談話讓學生產生對長江的興趣，產生探究的問題，產生了解長江的強烈愿望。

　　二、多角度審視長江。課前已布置學生搜集有關長江的資料。課堂中讓學生對資料進行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會。體現資料為學習服務，交流為提高語文能力的功能。在這里，學生有的介紹了長江的'發源和流量，有的帶來了有關長江的圖片和歌曲，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學生對長江有了深入的了解，學生知道了長江是我們的母親河。在學生交流的基礎上我告訴學生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會有不同的感悟，如《三國演義》片頭曲和蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》。這讓學生對長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實的基礎。

　　三、感悟文本，升華情感。我用聲情并茂的范讀激起了學生的情感。在此基礎上，學生自由高聲朗讀起來，那投入的樣子真讓人神往，幾分鐘過去了，學生紛紛舉手說自己的體會，有的說：“我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。”有的說：“我覺得長江既溫柔而又充滿力量，你看她……”我在黑板上寫下了“溫柔而有力量”一石激起千層浪，“博大而無私”“宏偉而壯觀”“熱愛而依戀”這些關鍵詞都從學生口中如詩一般地流淌而出，帶給我不小的驚喜，學生是偉大的，他們的心是智慧而敏感的。學生還發現了作者用“你”而沒有用“她”；發現了文本第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發現了“走和奔”給人的感覺不同；發現詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的；提出“為什么說長江能推動新的時代？”等有價值的問題。

　　在這個環節，我記下學生的問題，讓學生在書中做上記號，引導學生展開討論，要求學生認真讀課文，嘗試解決這些問題，在學生有困難時稍作點撥，這些問題解決了，對課文的感悟也就到位了，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學生的情感在不斷深入，不斷升華。

　　第二課時，我讓學生認真補充閱讀了《三國演義》中的《滾滾長江東逝水》和蘇軾的《赤壁懷古》，要求學生背誦課文和這兩首補充詩歌，較好地拓展了課文的學習時空。學生寫寫學學生再次感受到“長江是歷史的象征，她是一條母親河，更是一條歷史之長河”，有的說：“母親是無私的，母親永遠是天底下最美的人，母愛永遠是天底下最偉大的愛。”有的說“不同的人看長江會有不同的感悟，千百年來她給了詩人多少詩的靈感！”……

長江之歌的教學反思12

　　這是一篇詩歌，詩歌是詩人情感的迸發，而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。因此，我在介紹了長江之后，學生說完自己對長江的了解之后，就開始讓學生讀詩歌。先讓車永輝讀了，他說他已經會背誦了，我要他讀給大家聽聽。一邊讀一邊指導他，解決正音問題。大家對他的朗讀發出了噓聲，的確有些詞語讀錯了，像“挽”讀成了“mian”，“戀”讀成了“lian”，“滌”讀成了“die”，但是他沒有灰心，對同學們的意見虛心地接受，我對此表示了贊揚，要求大家再流暢地聽他讀一遍。這遍他讀得很認真，大家聽得也很認真，收到了很好的效果。

　　在接下來的時間，我問大家聽過這首歌嗎？一下子調動起了孩子們的積極性。孩子是聰明的，說：“老師你唱給我們聽聽。”之前我們已經準備好了磁帶，看孩子呼聲這么高，我也只好高歌一曲，我也想唱一唱了，雖然我唱得不好。孩子們看到我的示意，安靜了下來。我唱了第一段，我知道孩子們是不喜歡美聲唱法的，再說我那也不能算是什么美聲了，孩子們雖然也不喜歡聽，但聽得很認真，有的孩子笑得前仰后合。我知道效果已經達到一半。

　　于是我問孩子：“通過這首歌，你對長江又有什么理解呢？”

　　“宏偉，壯觀。”王穎說。

　　“氣勢磅礴。”吳正川說。

　　“我眼前仿佛看見滾滾的長江水。”徐號說。

　　……

　　“好！那么我們就用磅礴的氣勢來讀一讀宏偉壯觀的《長江之歌》。”

　　下面我又組織了孩子們小組賽讀，體會長江的壯美。

　　《長江之歌》第二課時

　　繼續和孩子讀《長江之歌》，也許是看了大家的帖子，特別是衛軍和紫雨的帖子之后，我在課堂上好像有了一點的束縛，太過局限于“蕩滌塵埃”和“純潔的清流”的生成（其實這已經是我的預設）。我在引導學生對這兩句話理解的時候，首先還是堅持讓學生去讀詩歌，在讀中說出你的感受，學生對此沒有太大的反應。但是我并沒有著急，而是讓學生進行討論，談談自己對“塵埃”的理解。孩子的討論終于有了收獲，特別是關于“歷史的長河”的出現，學生的想象力還是令人驚喜的。當薛瞳說出：“歷史的長河里有很多灰塵。”之后，激起了同學們的思維，頓時課堂像炸開了花。徐鵬：“中國的慈禧太后就是中國這條歷史長河里的渣滓。”“還有秦檜。是他害死了精忠報國的岳飛。他也是歷史中的塵埃。”我知道大家把塵埃看得還是很小，局限于個人身上，于是我激發孩子：你想一想中國本身有沒有塵埃。但是結果不是很理想。

　　自覺今天的課不理想。回頭和同事一起說起的時候，大家都說沒有什么感受，好像說還沒有找到感覺。今天的課的失敗我總結下來有幾個原因：

　　其一：是太多預設。衛軍和紫雨的精彩來源于生成。而我今天一位地想讓孩子去享受他們的精彩，然而我想錯，他們有他們的精彩，而我們的孩子應該我們的精彩，當我們的.孩子的讀《長江之歌》的時候，我想他們會有自己的精彩理解，自己精彩的問題和回答。我把衛軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當然孩子覺得生疏，甚至有點莫名其妙。這是我的失敗，高估了自己的設計的精彩，而忽視了孩子與文本的對話。

　　其二：導得不到位。就開始的問題，我完全可以換一個角度去思考，或者去激發，但是我沒有。雖然通過孩子的討論之后解決了這個問題，但是我們還要認識到這一點，教師的導對發揮的孩子主體作用還是非常重要的。

　　其三：是孩子的儲備不夠。我發現我們的孩子知識儲備很有限，這不能責怪孩子，只能是我們沒有好好的引導。記得下里巴人就曾對農村孩子的讀書問題發過一個帖子，我也曾想過這個問題，關于農村孩子的讀書問題，知識儲備問題。這不僅僅是引導的問題，我現在在班級里搞了“讀詩會”——讓孩子汲取中華文化之精華詩歌、“采蜜本”——采集當今最新新聞，這也是應本學期的學習習慣之一而開展的一個活動，我知道文化知識的儲備不是一朝一夕的事情，他需要長時間的積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨特的知識框架。因此雖說是孩子的問題，但是終究的癥結還在教師身上。（我并不是把責任朝身上攬。）

長江之歌的教學反思13

　　《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩以無比雄渾的氣勢，贊頌了長江的宏偉、壯觀，抒發了對長江的熱愛和依戀之情，充滿了藝術感染力。這篇詩歌是詩人情感的迸發，而要讓學生和詩人產生情感上的共鳴，最佳途徑就是讓學生去讀，在讀中理解，在讀中感悟。

　　教學中，我引導學生抓住“走”和“奔”這兩個字的意思，讓學生結合實際情況理解了“走”和“奔”的區別，來體會長江在不同情況下的流水的截然不同。在此基礎上，通過帶領學生反復朗讀，進行情感體驗，體會長江如母親般的溫柔，體會她奔騰時的氣勢磅礴。本課結構簡單，副歌作為反復朗誦的部分，能引起學生注意，激發學生對長江依戀、贊美的情感。上課時，我讓學生通過對這一部分的反復朗誦，自由感悟，提出問題，解決問題。經過教者的適時引導，總結歸納出本節課要解決的兩個問題：為什么說長江是無窮的源泉，有母親的情懷？作者為什么要贊美、依戀長江？圍繞這兩個問題來展開教學，既抓住了全文的.主線，又使學生了解了詩歌的脈絡，抓住了詩歌的中心。

　　本課的教學重點在指導朗讀。《語文課程標準》提出：“誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。”學生熟讀成誦的過程，不僅能夠鞏固、加深對詩歌的理解，欣賞詩歌的音韻美，而且可以積累、內化文本語言，于不知不覺中受到情感的熏陶，激發起對祖國大好河山的熱愛之情，培養積極、健康的審美情趣。因此，在教學時，我指導學生抓住詩的情感主線反復吟詠，熟讀成誦，并抓住兩節詩中反復出現的語句幫助記憶，增強背誦效果。指導學生有感情地朗讀、小組比賽讀、指名讀，用引讀法指導學生背誦，并舉行老師與學生、學生與學生之間的背誦比賽等，調動學生的情感因素，激發他們熟讀成誦的積極性。根據教材的實際，教學時需要透過詩歌高度濃縮的語言來拓寬學生的思維，引導學生能積極地參與到課堂學習中來，并將詩歌的語言與豐富的信息結合起來，讓學生在學習中不感覺到乏味。

　　最后，在學生的情感火花被充分點燃之后，教者提出：站在這樣奔流不息、氣勢磅礴的長江邊，你想說什么？做什么呢？情動而辭發，有了前面的鋪墊，此時，學生也就自然能夠妙語連珠了。無論是想親臨長江，一睹她的風采，還是想變成一滴水，融進長江，所有的語言，都反映了孩子們對長江的深深的依戀和贊美之情。理解內容，升華情感的教學目標也就水到渠成了。

長江之歌的教學反思14

　　通過學習《長江之歌》學生們的自主學習性體現了出來，我感到很欣慰。同學們課前預習很充分，生字生詞都解決的很好，遇到不會的他們也都想辦法自已解決。課文的大概意思夜都能夠很好的理解。把課文都提前劃分好自然段。課堂氣氛夜很活躍，與老師積極配合。學會了學習課文的一些方法和技巧，他們能夠很好的運用。

　　不過也有讓我遺憾的地方，《長江之歌》是一首歌曲，我在課下讓同學們學習上課唱給同學聽，但是同學們在課堂上的表現很拘謹，不能夠展現自我，我想以后應該多培養他們的這些特長，無論在哪都能夠收放自如的展現自已。《長江之歌》也是一首朗誦的.佳作，我們在班上舉行了朗誦比賽，同學們雖然積極地參與了，但是表現得不是很好，朗誦的語速太快，感情不是太投入，對作品的理解也不是很好。以后提高朗誦，讓學生知道朗誦的些方法和技巧，比如：注意些聲調、句子的停頓、語氣等問題。這些活動我會多多的舉行，讓學生不光知道學習，還要在學習中找到樂趣。

　　在這次學習中我們要繼承并發揚我們的優點，我們不好的地方也要改進多多向別人學習。我相信我們以后會更好的。