歌曲四季歌教學反思

　　作為一名人民老師，課堂教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編精心整理的歌曲四季歌教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

歌曲四季歌教學反思1

　　兒童的思維往往是借助色彩形象來進行的。在教學《四季歌》一課時，我根據課文內容春天花兒笑天蟬兒叫，秋天楓葉紅，冬天雪花飄。制成了相應的四個動畫，將春、夏、秋、冬這四個季節的美景依次展現在學生面前，幫助學生理解課文，激發學習興趣。朗讀是語文教學的重要內容。在教學中，通過多種朗讀形式引導學生做到讀中有悟、讀時有情、讀后能仿。課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的例子，提高學生興趣，開發智力，培養能力，陶冶情操。因此，最后我設計了當當小作家的環節，讓小朋友仿照課文說句話。這樣，一方面培養了學生的口頭表達能力，另一方面也發展了學生的思維。

　　復習鞏固四個游戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。課件生動形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。

　　自己作為一名年輕的教師，深深地感到自己教學中種種的.不足。課堂上的即時評價還不夠到位，應變能力也有待加強。教師的語言要兒童化，具有親和力、感染力、扇動力。教孩子學會學習是一種快樂，發現自己教學的不足也是一種快樂。

歌曲四季歌教學反思2

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式，讓語文課堂煥發出生命的活力，讓學生在綜合性的語文實踐活動中提高語文素養，這是當前語文教學中需要重點探索的一個熱點問題。而我校一年級開始實行小班化教學，班級學生人數少，課堂內學生活動的空間和時間相對增加，為自主、合作、探究的學習方式的實施提供了極為有利的條件，我們充分利用小班化教學時空重組的有利因素，讓全班學生動起來，充分利用教學中動態因素間的互動，特別是學生之間的和諧互動，使學生由競爭對手變成合作伙伴，在合作學習中共同達到教學目標。本文想借《四季歌》一課的教學談談我個人的`體會。

　　《四季歌》是小學語文新教材一年級中的一篇課文，要求學生朗讀兒歌做到不加字、不漏字，熟讀成誦；通過閱讀初步了解四季的不同特征。

　　上課開始，學生齊讀了課題后，有學生就問：我知道一年有四季：春.、夏、秋、冬，那四季歌到底是指什么？學生能提出這么好的問題，我讓全班學生從課文中尋找答案，學生自己自由放聲讀詩歌，使自己對整首詩歌整體感知。學生讀完了，有學生說：我讀了這首詩歌后，感受到四季的景色很美，作者

歌曲四季歌教學反思3

　　《四季歌》是一首青海民歌，音樂旋律優美，節奏明快，富有律動感。根據民歌改編的管弦樂曲，旋律完全保持原貌，只是從音色、音區、力度、配器及伴奏織體方面予以不同的處理，造成每次旋律出現時在情緒、色彩上的變化。所以在教學中主要是從力度上讓學生感受音樂的變化對比。

　　按照最初的設計意圖，學生通過感受不同力度與音色的變化，基本能體驗到每段音樂的.情緒變化。一首看似簡單的民歌，在經過改編之后能有這么豐富的表現力，學生聽起來也不至于枯燥，從而體會到了音樂的魅力。

　　在實際授課中體現出以下不足：

　　一、知識性的錯誤：把小提琴齊奏歸為弦樂是錯誤的。

　　二、過分依賴教材，顯得課堂教學較為空洞。

　　三、給學生多留一點想象的空間，而不是教師生硬的灌輸。

歌曲四季歌教學反思4

　　語文書上有一個單元的口語交際是《找春天》，于是我決定去網上看看有沒有好的教案可以借鑒一下，無意中看到了《四季》這首兒歌的教學還挺不錯，于是和辦公室的幾位老師一商量決定就讓學生來說說四季吧，他們應該有話可說！

　　在設計教案的時候，我先引導學生說說春天是什么樣的？有哪些有趣的活動，接著讓學生小組討論，選擇自己最想說的季節（注；說清楚季節的特點以及一些相關的活動）最后出示《四季》歌，讓學生自由創編詩歌。

　　在設計的時候總是有很多美好的想法，但是在實施的時候卻總有很多不盡人意的地方：

　　1. 在講述春天美麗景色的時候，本來用多媒體出示春天的圖畫并配有音樂，但由于事先準備不充分，所以沒有用電腦，上課的時候只出示了春天的圖畫，當然效果也是可想而知的。

　　2. 課堂語言不夠豐滿

　　班上的學生在講述春天的時候說：春天到了，春筍寶寶從地里探出腦袋來。這是一個非常精彩的發言，小朋友把春筍當成了可愛的小寶寶，并且用了一個“探”字，但是我對他當時的發言評價：“恩，不錯﹗”作為學生的啟蒙老師，我們不僅要表揚學生，在表揚的同時更要讓他知道他好在哪里，對其他的`學生也能有個很好的示范作用。

　　3. 適當的引導學生四季歌教學反思。

　　學生在講述每個季節的特點以及活動的時候都能說到一點，但是不夠完整，教師就應該很好的引導一下，出示一些簡單的句式，比如：春天到了，( ).。夏天天氣真熱， ( ) 。讓學生有個說話的環境。

歌曲四季歌教學反思5

　　小學低年級學生由于生活經驗少，詞匯貧乏，雖然記憶中已初步有了詞、句的概念，但卻不夠明確，想到什么就說什么，缺乏中心和條理，詞語搭配不當，所會詞、句也較簡單。而課堂教學又是培養學生說話能力的主要途徑。因此，教師在教學中應抓住時機對學生進行說的訓練，提高說話能力。

　　（一）利用好低年級兒童口頭表達能力高于書面表達能力的特點，進行“聽中學說”。孩子的表達用語不是死記硬背的，多數是通過模仿學來的，尤其是低年級的孩子，他們有很強的模仿心理需求，其中特別是表達自己心意的詞語的選用。所以在教學過程中，我重視了示范的作用，在課的導入部分，我讓孩子們邊看動畫，邊跟唱《四季的歌》。在課堂中采用多種形式的朗讀課文。生動的畫面，優美的旋律，通俗易懂的歌詞，課文無疑都是很好的示范。

　　讓低年級孩子在觀察示范后再根據自己的意思進行表達，事半功倍。

　　（二）利用好教材資源，給孩子創造說話的情境，搭設說話的舞臺。

　　低年級語文教材圖文并茂，生動具體，給說話提供了條件。尤其是新教材增設的'“口語交際”，是提高學生說話，進行口語交際的主渠道。因此，我們教師在教學過程中要充分挖掘、利用好教材資源，對學生進行說話訓練，有目的、有計劃地培養學生的說話能力。

　　在課的導入部分，我讓孩子們邊看動畫，邊跟唱《四季的歌》。生動的畫面，優美的旋律讓孩子們沉浸于一年四季的暢想中。隨后的說話練習：小朋友你們知道現在是什么季節？那你知道一年有幾個季節嗎？哪四個季節？在引出課題的同時，展開了說話訓練——讓學生簡單介紹自己最喜歡的季節，請用句式：“我最喜歡（ ），因為（ ） 。”通過這個練習，同學們對各個季節的特點有了初步的了解，為學習課文，及說話練習做了鋪墊。

　　在教學中我設計了讓學生模仿兒歌的寫法也來創編一首兒歌，為了降低難度，我找來一些一年四季風景的圖片，制成多媒體短片。先讓學生看短片，對一年四季的風景作初步的了解，然后我選了春季分圖片示范編了幾句兒歌，第三步由學生小組合作編兒歌，并作了相應的提示。分三步設計這個練習，是讓學生完成這個練習時有個坡度，而不會一下子毫無頭緒，以至于無從下手。

歌曲四季歌教學反思6

　　優點：整堂課層次清楚，節奏快，容量大。尤其是復習鞏固四個游戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最后回歸課文，使學生在輕松、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。

　　課件生動形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生為之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操。

　　注重課內與課外結合，校內與校外結合，語文與美術、音樂、信息技術等學科的整合。

　　缺點：課堂上的即時評價還不夠到位，應變能力也有待加強。在這堂課上，當孩子們在給冬找朋友時，有個學生突然冒出冬意盎然這樣一個詞，我聽了馬上就說：這個詞應該是‘春意盎然’。現在想來我當時的處理是挺笨拙的`。如果當時我能問問小朋友，你怎么會想到這個詞的，你為什么會覺得冬意盎然呢？讓學生談談自己對冬天的感受，這樣一來，既尊重了學生的獨特的情感體驗，也給了學生鍛煉口頭表達能力的機會。

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