《成功》教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《成功》教學(xué)反思，歡迎大家分享。
《成功》教學(xué)反思1
一堂課上下來(lái)，我感覺(jué)到和我預(yù)期的課堂效果存在很大差別。課下，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂中指出的不足以及同事的交流，讓我找到了問(wèn)題的根源。這節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是讀準(zhǔn)人物對(duì)話。事實(shí)上，我也在訓(xùn)練學(xué)生讀好對(duì)話，但由于我沒(méi)有能夠讓學(xué)生真正走進(jìn)人物內(nèi)心世界，導(dǎo)致課堂效果極不理想。
針對(duì)這節(jié)課我作以下反思：
一、找準(zhǔn)課堂的'落腳點(diǎn)。
這節(jié)課我設(shè)計(jì)的學(xué)表達(dá)，是給一段對(duì)話填提示語(yǔ)的練習(xí)，本想讓學(xué)生通過(guò)本課中“低聲”“不假思索”等詞語(yǔ)，感受提示語(yǔ)的語(yǔ)言魅力————幫助讀者走進(jìn)人物內(nèi)心世界。可結(jié)果事與愿違！由于設(shè)計(jì)的不當(dāng)，導(dǎo)致課堂時(shí)間的浪費(fèi)，和學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低。
二、找準(zhǔn)落腳點(diǎn)后，要將目標(biāo)落實(shí)到極限。
也許“極限”這個(gè)詞用到這里有些言重了。但我認(rèn)為，我的多次課堂教學(xué)，整節(jié)課感覺(jué)設(shè)計(jì)的有滋有味，但一節(jié)課下來(lái)總覺(jué)得學(xué)生沒(méi)學(xué)會(huì)我要教的。我想著就是目標(biāo)沒(méi)有真正落實(shí)。這點(diǎn)在我今后的課堂教學(xué)工作中將會(huì)是努力的方向。
三、在課堂教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程。
這節(jié)課之所以學(xué)生在讀對(duì)話時(shí)找不到感覺(jué)，更大的原因是我的教案出了問(wèn)題。在備課時(shí)，我只關(guān)注到了幾處精彩的語(yǔ)言對(duì)話，而忽視了語(yǔ)言的環(huán)境。于是感覺(jué)課堂上干巴巴的，學(xué)生很難進(jìn)入角色。
這堂課的教學(xué)，通過(guò)組內(nèi)的教研，讓我找到了課堂上的缺陷。對(duì)我今后的課堂教學(xué)有著舉足輕重的作用。在此，深表感謝。
《成功》教學(xué)反思2
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講得是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)許多次卻都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功，也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文可分為實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后。敘述順序清楚、結(jié)構(gòu)明晰。課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的`，特別是在物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，到處都是唯我主義論。如何讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的感悟文本，受到心靈的洗滌呢？
結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住小女孩說(shuō)的第一句話和“不假思索”一詞，體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。本課的突然特點(diǎn)是對(duì)話較多，學(xué)生在朗讀時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，課文中的對(duì)話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。組織學(xué)生討論時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)深化學(xué)生的理解。例如：“順利”、“不假思索”兩個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生通過(guò)上文下應(yīng)該不難理解。我們抓好這幾個(gè)詞語(yǔ)多加擴(kuò)展，讓學(xué)生抓住并體會(huì)，想象女孩說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根在女孩的心中，變成了她理所當(dāng)然的行為，課文的感人之處也在于此。
《成功》教學(xué)反思3
一、 教材分析
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是一篇精讀課文，給我們講述了這樣一個(gè)小故事：一位外國(guó)教育家到一所小學(xué)做一次關(guān)于“逃生”的實(shí)驗(yàn)，目的是考查孩子們?cè)谖ｋy面前的表現(xiàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教育家在這之前已經(jīng)做過(guò)許多次，可每一次都以失敗告終。這一次，實(shí)驗(yàn)終于取得了成功。而成功的原因在于：小女孩在危急時(shí)刻所表現(xiàn)出來(lái)的沉著冷靜、處事果斷、先人后己的高尚品質(zhì)以及兩個(gè)同伴的服從“指揮”、三個(gè)人的團(tuán)結(jié)合作，從而讓我們明白了“合作才能成功”的道理。這篇文章脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)分明，可分為實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和實(shí)驗(yàn)取得成功的原因三個(gè)部分。
學(xué)情分析
學(xué)情是教學(xué)的起點(diǎn)。本班學(xué)生求知欲強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于與人交流。但是他們的理解能力和知識(shí)面有限，學(xué)生僅僅通過(guò)語(yǔ)言文字去理解內(nèi)容是有一定難度的。需要教師努力創(chuàng)造條件，提供直觀的圖像幫助理解，在頭腦中建構(gòu)形象直觀的景象，為學(xué)生理解課文掃清障礙。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家”等 13個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，理清課文順序，了解課文大意。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：提高學(xué)生質(zhì)疑和解決問(wèn)題的能力。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問(wèn)題的閱讀習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字與寫字；正確、流利地朗讀課文。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用邊讀書邊思考問(wèn)題的閱讀方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）結(jié)合單元導(dǎo)語(yǔ)揭示課題，鼓勵(lì)質(zhì)疑。
1. 齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么想知道的呢？
（預(yù)設(shè)）學(xué)生提出的問(wèn)題有：這是一個(gè)關(guān)于什么的實(shí)驗(yàn)？這個(gè)實(shí)驗(yàn)有誰(shuí)參加呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么用具？實(shí)驗(yàn)是怎么做的？這個(gè)實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢？
（二）初讀感知，明確要求。
1.學(xué)生自由讀課文。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)）
2.出示生字詞認(rèn)讀。找出文中的多音字。
3、指名三個(gè)同學(xué)分三部分讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)。
4、課文講了一件什么事？
（三）再讀課文，解決問(wèn)題。
1、默讀課文，小組合作完成表格。
2、學(xué)生匯報(bào)。
（四）生字教學(xué)。（識(shí)字與寫字）
過(guò)渡：自己提出了疑問(wèn)，并通過(guò)朗讀課文解決了這些問(wèn)題，你們的閱讀能力在不斷地提高，可喜可賀。你們想把課文讀好嗎？想把課文讀好，得先把生字學(xué)好，有信心學(xué)好本課的生字嗎？（生答）
1. 出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2.分四人小組學(xué)習(xí)生字。（按照學(xué)案要求學(xué)習(xí)）
3.檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，全班交流。
4.學(xué)生書寫生字。小組評(píng)（給寫得好的字畫上一顆星星。）
（五）課堂檢測(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
30、一次成功的實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)之前 準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)中 經(jīng)過(guò)、結(jié)果
實(shí)驗(yàn)后 實(shí)驗(yàn)成功的原因
教后反思：
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的'可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂，生動(dòng)有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。
在課堂上，雖然讀的形式有多種多樣，給學(xué)生讀的機(jī)會(huì)也很多，但是總體感覺(jué)沒(méi)有一個(gè)層次上的提高，以致讀的效果不太理想。在這個(gè)時(shí)候，當(dāng)學(xué)生都讀的不好的時(shí)候，那么教師就應(yīng)該很夸張的去范讀，雖然我也做到有范讀，但是學(xué)生可能沒(méi)有注意，這也是我范讀的失敗。
《成功》教學(xué)反思4
《我們成功了》這篇課文是屬于第三單元的文章,第三單元的文章都是圍繞著“愛(ài)祖國(guó)”這個(gè)專題寫的,《我們成功了》反應(yīng)了我國(guó)在新世紀(jì)之初重大國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力。通過(guò) 體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪,讓學(xué)生增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
所以在教本課之前,我對(duì)北京申奧的.北京作了介紹,讓學(xué)生理解北京申奧成功的重大意義,同時(shí)還給學(xué)生觀看2001年北京成功申辦奧運(yùn)會(huì)的人們激動(dòng)場(chǎng)面的錄像片段。并且在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”，學(xué)生很快就能體會(huì)到作為中國(guó)人的自豪感。
《成功》教學(xué)反思5
在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)習(xí)是人生命的重要組成部分，必須養(yǎng)成時(shí)時(shí)、事事、處處學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我們美術(shù)老師要努力學(xué)習(xí)科學(xué)先進(jìn)的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自理念，順時(shí)而變，不能墨守成規(guī)，要與時(shí)俱進(jìn)，有創(chuàng)新開(kāi)拓意識(shí)，要用發(fā)展的眼光看待美術(shù)教學(xué)，要努力在各方面提升自己的綜合素養(yǎng)。“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，一個(gè)教師只有不斷地學(xué)習(xí)充電，不斷地閱讀積累，了解教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自中的前沿信息，才能豐富自己，發(fā)展自己，提高自己的理論文化素養(yǎng)和專業(yè)知識(shí)水平，才能更好地搞好自己的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自工作，才能真正地適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)美術(shù)教師的要求。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意廣泛閱讀，匯聚精華，學(xué)以致用。就像米海豐老師所講的“我們?cè)谡莆彰佬g(shù)技能技法的同時(shí)要注意廣泛的學(xué)習(xí)、樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的思想，積累豐厚的知識(shí)，從而厚積薄發(fā)、從文化情境中去理解認(rèn)識(shí)美術(shù)，有效實(shí)施美術(shù)教學(xué)。”平常，我就一直堅(jiān)持每天讀一點(diǎn)文章：有時(shí)候是一點(diǎn)有關(guān)美術(shù)方面的名人傳記，有時(shí)或許是一點(diǎn)寫意花鳥(niǎo)方面的書籍，每次我都要把認(rèn)為重要的地方做一點(diǎn)筆記，放在手邊，隨時(shí)翻閱，加深理解，鞏固記憶。今后我會(huì)一直努力讓讀書成為學(xué)習(xí)的習(xí)慣，我相信通過(guò)日積月累，它不僅會(huì)豐富自己的學(xué)識(shí)，更會(huì)對(duì)我的教學(xué)有很大的幫助。
作為美術(shù)教師，不但要有良好的'教學(xué)能力，豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平。扎實(shí)的專業(yè)基本功是美術(shù)教師所必備的一項(xiàng)基本技能，必要的美術(shù)專業(yè)知識(shí)、技能，這是專業(yè)內(nèi)涵的具體體現(xiàn)。美術(shù)教師要勤練筆，不偷懶，甘于平淡，耐得寂寞，做到術(shù)業(yè)有專攻。美術(shù)教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，多動(dòng)手，多練習(xí)，努力提高自我的專業(yè)素質(zhì)，以達(dá)到“固本強(qiáng)身”的目的。
美國(guó)學(xué)者波斯納曾提出過(guò)一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)要公式：經(jīng)驗(yàn)+反思＝成長(zhǎng)，并指出，“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的知識(shí)，如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的發(fā)展將大受限制。”因此要促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)，還需自身不斷的反思。要結(jié)合新的教學(xué)理念不斷地反思自己，自覺(jué)地審視自已的教學(xué)行為，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失，改進(jìn)自已的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)自己的教學(xué)。同時(shí)還要把社會(huì)現(xiàn)象與自己的專業(yè)聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，營(yíng)造和諧的氛圍，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，形成良好的工作氛圍，常反思自己，不斷進(jìn)步。
《成功》教學(xué)反思6
本節(jié)課的知識(shí)是在學(xué)習(xí)了學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法、分?jǐn)?shù)乘法及運(yùn)用等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思。倒數(shù)這部分內(nèi)容屬于分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算和相關(guān)的知識(shí)運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
成功之處：
1.重點(diǎn)理解倒數(shù)的含義。在教學(xué)中通過(guò)出示幾組乘積是1的四組算式，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：兩個(gè)因數(shù)的分子和分母交換了位置，由此得出乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，并指出3/8的倒數(shù)是8/3,而8/3的倒數(shù)是3/8，從而理解互為倒數(shù)的含義。在教學(xué)倒數(shù)的含義時(shí)還要注意兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)的條件：一是乘積是1，二是僅限于兩個(gè)數(shù)，為練習(xí)中出現(xiàn)的爭(zhēng)論掃清障礙。
2.重點(diǎn)練習(xí)求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)方法。在例1的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)方法都非常容易理解，但是對(duì)于求小數(shù)和帶分?jǐn)?shù)的方法教材沒(méi)有涉及，但是要進(jìn)行補(bǔ)充，在后續(xù)的練習(xí)中往往容易出現(xiàn)類似的題目。如果沒(méi)有預(yù)設(shè)到，學(xué)生就會(huì)在此知識(shí)點(diǎn)上出現(xiàn)問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。
不足之處：
學(xué)生對(duì)于練習(xí)題中的判斷容易出錯(cuò)。例如：一個(gè)數(shù)的`倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小。通過(guò)這個(gè)題目要讓學(xué)生知道一個(gè)數(shù)可以分為真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)卻比這個(gè)數(shù)大，而假分?jǐn)?shù)又包含兩種情況：一是分子和分母相等的情況，另一種是分子比分母大的情況。分子比分母大的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)一定比這個(gè)數(shù)小，而分子和分母相等的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)等于這個(gè)分?jǐn)?shù)。
再教設(shè)計(jì)：
對(duì)于判斷題的練習(xí)要予以重視，由一題發(fā)散多題，以不變應(yīng)萬(wàn)變。
《成功》教學(xué)反思7
《我們成功了》這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂(lè)的永恒，中國(guó)人終于圓了一個(gè)世紀(jì)的奧運(yùn)夢(mèng)。作家肖復(fù)興也難以抑制心中的喜悅及激動(dòng)，寫了這篇《向往奧運(yùn)》，全文表達(dá)作者申奧成功后的興奮與激動(dòng)，也表現(xiàn)了作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲與自豪。文章語(yǔ)言流暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，陶冶情操和愛(ài)國(guó)教育的好教材。教學(xué)的目的除了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，并積累語(yǔ)言，還要增強(qiáng)學(xué)生民族的自信心和自豪感。學(xué)生們潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺(tái)。
為了打造好這個(gè)平臺(tái)，教學(xué)中我主要做好以下幾個(gè)方面：
1、充分相信學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。我們都知道，如果學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的'過(guò)程中感受到快樂(lè)、滿足的話，就會(huì)積極地投入到學(xué)習(xí)中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)輕松、自由、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們的思維在無(wú)拘無(wú)束中發(fā)展、飛越、撞擊。在課堂上，我通過(guò)對(duì)教材的補(bǔ)充，讓學(xué)生了解了我們申奧的艱辛，能夠進(jìn)一步體會(huì)出成功后的喜悅。
2、努力當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者。課堂上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓他們知道學(xué)習(xí)是自己的事，在課堂上教師和他們是平等的。他們可以去評(píng)價(jià)老師的教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)，他們必須自己去選擇、自己去思考，從而初步建立不唯書、不唯師的意識(shí)。因此，這節(jié)課上，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己布置適合自己的作業(yè)和說(shuō)出本節(jié)課令自己最滿意的和最不滿意的地方。教學(xué)寫字時(shí)，我讓學(xué)生自己去觀察生字，并提醒同學(xué)寫的時(shí)候要注意什么。
3、“以讀為本，以學(xué)定教”，在課堂教學(xué)中，我盡量遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，重視三維目標(biāo)的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學(xué)中，我把讀放在首位，讓學(xué)生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學(xué)生在讀中掌握課文內(nèi)容，在讀中感悟人們的快樂(lè)、喜悅和自豪的心情，從而增強(qiáng)了民族的自尊心和自豪感。在“處理喜訊傳來(lái)，人們不約而同地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂(lè)的海洋。”時(shí)。我先提出“是什么喜訊？為什么叫喜訊呢？”學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的理解，知道了“申奧成功的喜訊。”結(jié)合老師的講述，知道了深?yuàn)W道路的艱辛，所以人們才有慶祝的欲望。第二問(wèn)題是對(duì)“不約而同”的理解。我問(wèn)了學(xué)生，學(xué)生都不清楚。我就通過(guò)上下文加深理解，讓學(xué)生知道，這些涌上街頭的人，事先沒(méi)有打電話，沒(méi)有約定，行動(dòng)就一致起來(lái)。到這時(shí)候，學(xué)生就知道了詞語(yǔ)的意思。第三個(gè)問(wèn)題理解“立刻”。在這個(gè)問(wèn)題的處理上，我沒(méi)有多講，只是多了兩遍這句話。先是將“立刻”去掉，學(xué)生聽(tīng)了就知道是“馬上”的意思。
處理完這個(gè)環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)，我讀一遍課文，看看你們理解這個(gè)“立刻”了嗎？當(dāng)我聲情并茂的讀完課文，教室里立刻響起了一片掌聲。學(xué)生大聲說(shuō)，這就是“立刻”。在上下文中理解詞語(yǔ)，是最好的方法。通過(guò)生活實(shí)際加深認(rèn)識(shí)，更有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。
與此同時(shí)，我還重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和發(fā)散性思維的訓(xùn)練，如：在教學(xué)第二自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)假如當(dāng)時(shí)你就在人群中，你會(huì)高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學(xué)生在訓(xùn)練的過(guò)程中， 發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自信心。當(dāng)我出示“我們成功了！”“我們愛(ài)北京！”“祖國(guó)萬(wàn)歲！”，學(xué)生的愛(ài)國(guó)感情得到了升華。
4、“生活處處皆語(yǔ)文”，我注意課內(nèi)的積累和課外的引伸拓展。因此在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、感悟語(yǔ)言的同時(shí)，把學(xué)生的目光牽引到課外。讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)，關(guān)注國(guó)家大事。
5、靈活使用多媒體課件。在教學(xué)中，我恰到好處地運(yùn)用形象生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，使它成為學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的紐帶。
《成功》教學(xué)反思8
《一次成功的實(shí)驗(yàn)》講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得成功。教育家的實(shí)驗(yàn)?zāi)康钠鋵?shí)是對(duì)學(xué)生品行的考查，三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)。從她與教育家質(zhì)樸的對(duì)話中，讓我們感受到她那臨危不亂，處事果斷，先人后己高尚品質(zhì)。
課文內(nèi)容乍看簡(jiǎn)單易懂，但細(xì)細(xì)咀嚼，卻覺(jué)得很難達(dá)落實(shí)課文的重點(diǎn)難點(diǎn)。“有了危險(xiǎn)應(yīng)該讓別人先出去。”這是文中的女孩兒不假思索說(shuō)出的話，其實(shí)也是她內(nèi)心世界真實(shí)的想法，如果她當(dāng)時(shí)有絲毫的猶豫，那么實(shí)驗(yàn)的結(jié)果便是失敗。這是多么高的境界，我想這也是常人無(wú)法企及的。物欲橫流的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，看到很多這樣的鏡頭：公交車從遠(yuǎn)方駛來(lái)，迫不及待的人們已經(jīng)蜂擁著向前，甚至可以不顧被輾在車輪下的危險(xiǎn)；擁擠的商場(chǎng)里，不知在賣什么緊俏商品，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍里，總有人不自覺(jué)地插隊(duì)，面對(duì)旁人的指責(zé)面不改色……為了一點(diǎn)蠅頭小利都可以如此犧牲自尊，更何況是面臨生命的威脅？鉆研教材時(shí)，我很迷茫，知道自己蒼白的說(shuō)教根本無(wú)力改變這樣的現(xiàn)實(shí)，不知自己上這篇課文應(yīng)該定位在哪里？反復(fù)思考，我覺(jué)得孩子們畢竟還是很純真的，現(xiàn)實(shí)社會(huì)的陰暗面，還不至于植入他們的內(nèi)心深處，更何況相信很多有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的人士，都希望改變這樣的現(xiàn)狀的，選編這篇課文入教材便是一個(gè)證明。當(dāng)然現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，陽(yáng)光的一面還是有的，前不久剛看到一則報(bào)導(dǎo)，杭州某公交車站秩序井然，無(wú)論是誰(shuí)都能自覺(jué)地排隊(duì)乘車，尊老愛(ài)幼，蔚然成風(fēng)，原因是一直以來(lái)有一位品德高尚的市民，常來(lái)累月地到這里維護(hù)義務(wù)維持秩序，久而久之，人們便養(yǎng)成了習(xí)慣。看來(lái)陽(yáng)光下雖然有陰影的存在，但只要能用心驅(qū)趕，還是能縮小這陰影的范圍的。于是我打算結(jié)合文中的實(shí)驗(yàn)，也進(jìn)行一次與三年級(jí)學(xué)生探討人生價(jià)值的實(shí)驗(yàn)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)，我讓學(xué)生先了解課文中的實(shí)驗(yàn)是一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)，然后分析實(shí)驗(yàn)取得成功的主要原因。這些問(wèn)題都很簡(jiǎn)單，大家很快便在文中找到了答案。我讓學(xué)生著重抓住“不假思索”體會(huì)女孩內(nèi)心的想法，感受她沉著冷靜、處事果斷，先人后已的高尚品質(zhì)。女孩的舉動(dòng)感動(dòng)了教育家，也感動(dòng)了學(xué)生。然后這畢竟是實(shí)驗(yàn)，接著，我列舉了正反兩個(gè)實(shí)例：第一個(gè)是反面的例子，某歌舞廳不慎失火，因?yàn)槌隹诤苄。锩娴娜嘶艁y逃竄，堵住了出口，結(jié)果造成了很大的傷亡，災(zāi)后的畫面慘不忍睹，橫七豎八的尸體堆積在一起，焦黑一片。這是在一部交通安全教育片里看到的真實(shí)畫面。孩子們從我的描述中，不難分析出由于人們遇到災(zāi)情不夠沉著冷靜，更由于缺乏先人后已的.精神，求生的本能卻沒(méi)能換來(lái)生命的得救。結(jié)合我們學(xué)校上個(gè)學(xué)期的“地震演習(xí)”，兩千多人在兩分鐘之內(nèi)安全迅速地從四個(gè)樓梯口撤離，兩廂對(duì)照，相信如果當(dāng)時(shí)慌亂中有人出來(lái)維持秩序，那么哪怕只有一個(gè)出口，幾百個(gè)人也能在幾分鐘內(nèi)平安脫險(xiǎn)，慘劇便也不會(huì)發(fā)生。第二個(gè)例子是在《讀者》中看到的一個(gè)故事，在一次礦難中，井下作業(yè)的幾十個(gè)人正爭(zhēng)著想從窄小的洞口出去，這時(shí)時(shí)間就是生命，跑在前面的班長(zhǎng)勇敢地站出來(lái)維持秩序，指揮大家安全地撤離，正當(dāng)最后幾個(gè)隊(duì)友要出去時(shí)，礦井坍塌了，本來(lái)完全可以逃生的班長(zhǎng)因此而光榮犧牲了。這樣的結(jié)局過(guò)于殘酷，然而這就是生活的本來(lái)面目。聽(tīng)完故事，我讓大家討論：大家覺(jué)得班長(zhǎng)犧牲得值不值得？
許多善良的同學(xué)都替班長(zhǎng)感到惋惜，覺(jué)得他完全可以先自己出來(lái)，然后再指揮大家安全撤離。我想：三年級(jí)的孩子是很難理解“災(zāi)難”這個(gè)詞的，當(dāng)時(shí)驚心動(dòng)魄的畫面更是他們所難以想象的，但至少我看到了他們童真善良的一面，為班長(zhǎng)可惜，正是他們覺(jué)得這樣高尚偉大的人更應(yīng)該活在這美好的世界上。也有幾位同學(xué)覺(jué)得班長(zhǎng)雖然犧牲了，但他換來(lái)了幾十個(gè)人的生命，值得！是的，當(dāng)?shù)V井坍塌的那一刻，看到自己那么多的隊(duì)友都獲得了生的希望，班長(zhǎng)心中會(huì)有許多的慰籍；在長(zhǎng)長(zhǎng)的送葬隊(duì)伍中，有多少人沉痛懷念著這位偉大的班長(zhǎng)，更有那幾十位得救的隊(duì)友深深的感激，他的形象將是人們心中不朽的豐碑……
我很欣慰，明知道跟三年級(jí)的孩子來(lái)談人生的價(jià)值，太為難他們了。但至少今天我看到了他們學(xué)會(huì)去深層次地思考：人，最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們無(wú)法延長(zhǎng)它的長(zhǎng)度，卻可以拓展它的寬度與厚度。孩子們似乎依稀地懂得，隨著年齡的增長(zhǎng)，要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大，學(xué)會(huì)去感悟生活，感悟人生，這能說(shuō)不是一次成功的實(shí)驗(yàn)嗎？
《成功》教學(xué)反思9
《我們成功了》這篇課文描寫的是2001年7月13日的夜晚，北京申奧成功后人們興奮、自豪的心情和歡樂(lè)的場(chǎng)面，表達(dá)了人們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。奧運(yùn)會(huì)舉辦成功至今也已經(jīng)兩年多了，對(duì)于我們二年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，就連奧運(yùn)會(huì)的`印象也已經(jīng)模模糊糊的了，更不用說(shuō)在他們出生之前的申奧過(guò)程。那么，怎樣才能讓孩子們體會(huì)到中國(guó)人在申奧成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪，增強(qiáng)孩子們的民族自信心和自豪感呢?
1。課前，我先尋找了一段北京申奧時(shí)的視頻，邊觀看邊講解，孩子們對(duì)于北京申奧成功的背景和過(guò)程有了一定的了解，對(duì)申奧的意義也有了初步的了解。
2。本文感情真摯、語(yǔ)言樸實(shí)，字字句句浸透著、流動(dòng)著作者的愛(ài)國(guó)情、自豪感。在教學(xué)中，我逐步深入地挖掘課文的情感，通過(guò)品味關(guān)鍵詞句，感情朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)課文情感，用課文的情感培育學(xué)生的情感，以達(dá)到與課文的情感產(chǎn)生共鳴。
3。播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)閉模式及精彩的比賽畫面，讓學(xué)生重溫奧運(yùn)會(huì)那激動(dòng)人心的一幕幕，再次感受到成功的喜悅和自豪感。
4。最后，拓展成功的，引導(dǎo)學(xué)生從火箭升空，載人航天，太空行走，香港、澳門回歸，世博會(huì)舉辦等一系列大事喜事，讓學(xué)生明白，由于中國(guó)人民的不斷努力和奮斗，我們的祖國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大，國(guó)際地位越來(lái)越高，我們?nèi)〉昧艘淮未蔚某晒ΑＪ购⒆觽儼衙褡遄院栏懈灿谛闹小?/p>
《成功》教學(xué)反思10
思想品德課要注重人文性和實(shí)效性，注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，因此在教學(xué)中,如果再走老師一言堂照本宣科的老路子，效果肯定不好，通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我得到以下幾點(diǎn)啟示：
1、貫徹了以人為本的思想。雖然初一學(xué)生在日常生活中也經(jīng)常接受自信教育，但從理論上認(rèn)識(shí)自信的意義對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的，在教學(xué)中我充分考慮到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自我感悟，通過(guò)學(xué)生自己講課的形式，從自身體驗(yàn)中感悟和體會(huì)課本內(nèi)容，最大限度的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2、合作學(xué)習(xí)是一大法寶。老師創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造了平等和諧的'氛圍，通過(guò)開(kāi)藥方的形式，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自主的去討論、去領(lǐng)悟，學(xué)生之間互助合作，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，讓他們通過(guò)自已研討，自主學(xué)習(xí)，老師則適時(shí)引導(dǎo)，適當(dāng)鼓勵(lì)，得出結(jié)論。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，同時(shí)也鍛煉培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3、教師地位的轉(zhuǎn)變。教師在整節(jié)課中由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者。教師通過(guò)靈活多樣的創(chuàng)設(shè)情境，巧妙設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，精選案例，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，樂(lè)學(xué)愿學(xué)，感受到學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣。
4、板書是本課的一大亮點(diǎn)，形象貼切的帆船造型，活靈活現(xiàn)，使本課有了一個(gè)圓滿的收尾。
總之，本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了新課改精神，思路清晰，教法靈活，教育效果良好，但也存在許多有待改進(jìn)的地方：
1、心理專家會(huì)診這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，沒(méi)有大膽放手，沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的時(shí)間充分思考和討論，因此感覺(jué)到有的地方蒼白無(wú)力，還缺少深度和厚度。
2、講課時(shí)，力求做到面面俱到，整節(jié)課有均勻用力的感覺(jué)，重點(diǎn)不突出，缺少真正的亮點(diǎn)。
3、內(nèi)容較多，在時(shí)間上稍顯蒼促，缺少學(xué)生鞏固練習(xí)的環(huán)節(jié)。如果老師在語(yǔ)言體態(tài)上再豐富一些，開(kāi)展活動(dòng)再?gòu)氐滓恍逃Ч赡軙?huì)更好。
《成功》教學(xué)反思11
在計(jì)算技能方面，一般的小朋友都能完成得比較出色，不需要在課堂中花更多的時(shí)間去練習(xí)。這樣，其實(shí)為學(xué)生的自主合作創(chuàng)造了很好的條件。由于一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)且注意力集中的`時(shí)間不長(zhǎng)等原因，我們總是擔(dān)心他們不能很好地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論交流的時(shí)候，往往有部分學(xué)生漫不經(jīng)心地看著別人操作，聽(tīng)著別人發(fā)表意見(jiàn)，自己卻不參與到活動(dòng)中去，像一個(gè)旁觀者。如何組織好一年級(jí)學(xué)生的小組交流合作是教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。
一年級(jí)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的初級(jí)階段。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡童話故事，教學(xué)中我通過(guò)在改編過(guò)的故事中穿插數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)，讓他們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中找到問(wèn)題，解決問(wèn)題，這時(shí)老師與學(xué)生之間的合作就比較默契了。在教學(xué)中，我還采用了小組間復(fù)述故事解決問(wèn)題及小組間新編故事設(shè)計(jì)新的問(wèn)題兩個(gè)主要環(huán)節(jié)進(jìn)行小組合作。而且通過(guò)這樣的討論，平時(shí)不愿意主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子也能提出問(wèn)題考考小組內(nèi)的同學(xué)了。合作能力得到了提高。
《成功》教學(xué)反思12
從整體上看，本節(jié)課教學(xué)思路清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)全面，生活情境較多，構(gòu)建了“生活化”的課堂，最大程度地讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中來(lái)，體現(xiàn)了“以人為本”的師生關(guān)系，靈活運(yùn)用了引導(dǎo)法、自主學(xué)習(xí)法、合作討論法、情境探究法、案例分析法、問(wèn)題教學(xué)法等教學(xué)手段，三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度較好。
1、注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。尤其突出了思想政治課德育教育主渠道的作用。
2、把激情帶進(jìn)課堂，這節(jié)課我終始面帶微笑，保持高昂的激情和良好的`心境，，用自己的激情去激發(fā)學(xué)生的情感。充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，氣氛比較活躍。
3、語(yǔ)言精煉、科學(xué)，充滿感情， 授課時(shí)輔以手勢(shì)等肢體性語(yǔ)言，具有較強(qiáng)的親和力。對(duì)學(xué)生常給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使課堂氣氛更加融洽。
4、充分地利用多媒體教學(xué)資源，使本節(jié)課具有較強(qiáng)的趣味性和直觀性，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。還時(shí)間與學(xué)生，讓學(xué)生合作探究，把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的旁觀者，而是真正的參與者，讓學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，教師則充分體現(xiàn)了“導(dǎo)演”的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)放得開(kāi)，又能收得回，在活動(dòng)中既培養(yǎng)學(xué)生能力，又滲透思想教育，較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
5、突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得了知識(shí)。
但是，在學(xué)生發(fā)言時(shí)，還存在學(xué)生不敢發(fā)言的現(xiàn)象，好多學(xué)生可能因?yàn)樾邼木壒剩桓艺f(shuō)。要打破尷尬的局面，就需要老師機(jī)智的啟發(fā)和鼓勵(lì)。每一堂課都不可能完美無(wú)缺，需要我們不斷總結(jié)，不斷反思，不斷改進(jìn)。
《成功》教學(xué)反思13
今天是新學(xué)期第二周的星期二。
這學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校對(duì)教研活動(dòng)的時(shí)間作了調(diào)整，每周二上午第一課全體語(yǔ)文老師都沒(méi)有安排課，統(tǒng)一為語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)間，誰(shuí)上課誰(shuí)調(diào)課，這樣就能保證其他語(yǔ)文老師都能參加教研活動(dòng)，不再像以往那樣為了聽(tīng)課很多老師都要調(diào)課。
上一周只有兩天，所以今天是本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)，我上課，六年級(jí)語(yǔ)文，第二篇課文《鄭成功》，第一課時(shí)。這是我給這班學(xué)生上的第四堂課。
《鄭成功》這一篇課文更確切地說(shuō)是一個(gè)故事，是一個(gè)愛(ài)國(guó)的故事，是一個(gè)讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到愛(ài)國(guó)，向往祖國(guó)的統(tǒng)一。在這個(gè)故事中，我認(rèn)為要和學(xué)生好好地探討一個(gè)問(wèn)題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實(shí)這也很好地可以作為這篇課文的導(dǎo)入。因?yàn)椋瑢W(xué)生還不能準(zhǔn)確地知曉民族英雄。因此，課的一開(kāi)始，我以談?wù)撚⑿壑郑瑥挠⑿鄣亩x、表現(xiàn)英雄氣概的古詩(shī)（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學(xué)習(xí)的一位民族英雄——鄭成功。不過(guò)很遺憾的是引導(dǎo)學(xué)生讀第一遍課文時(shí)有一個(gè)很重要的問(wèn)題“鄭成功為什么會(huì)被稱為民族英雄？”沒(méi)有問(wèn)。
因?yàn)槭堑谝徽n時(shí)，我給本課初定的教學(xué)目標(biāo)就是讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一部分，理解部分詞語(yǔ)的意思。所以接下來(lái)我就讓學(xué)生把《鄭成功》這篇課文認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地讀一遍，讀完后讓學(xué)生用“讀了課文，我知道了”開(kāi)頭說(shuō)一說(shuō)自己的.收獲，結(jié)合學(xué)生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學(xué)生板書兩件事，說(shuō)說(shuō)自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分段，理清課文的脈絡(luò)。
文章不是無(wú)情物。文章總是表述著作者一定的感情。我讓學(xué)生在第三次讀課文之后說(shuō)說(shuō)自己讀了課文之后的感情，在這個(gè)環(huán)節(jié)可能是我表述上有點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有能夠完全應(yīng)該說(shuō)什么。好不容易學(xué)生說(shuō)出了諸如“激動(dòng)、憤怒”的詞語(yǔ)，就讓學(xué)生快速瀏覽課文找出自己情緒變化的依據(jù)，交流時(shí)先說(shuō)讓自己“憤怒”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一部分。
由于課堂駕馭的問(wèn)題，這節(jié)課在時(shí)間上沒(méi)有處理好，最后的生字學(xué)習(xí)與書寫環(huán)節(jié)沒(méi)有能夠落實(shí)，使其成為本節(jié)課教學(xué)敗筆中的突出一點(diǎn)，目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成，畢竟第一課時(shí)的教學(xué)，生字的學(xué)習(xí)和書寫應(yīng)該是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。
語(yǔ)文課堂的變數(shù)實(shí)在是太多，教育是慢的藝術(shù)，而語(yǔ)文教學(xué)更需要慢。高效課堂，任重，道遠(yuǎn)。
《成功》教學(xué)反思14
一、 正確處理好預(yù)設(shè)和生成
語(yǔ)文教學(xué)一定要有目標(biāo)，依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)，是每個(gè)學(xué)生要達(dá)到的底線，教師在備課的時(shí)候一定要明確；同時(shí)要用活的眼光看學(xué)生，靈活的駕馭課堂，藝術(shù)的體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。
教學(xué)手段的實(shí)施是為了教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，背離了這一點(diǎn)，一節(jié)課是不成功的'，于是我設(shè)定了“通過(guò)人物對(duì)話和戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面感知鄭成功這個(gè)人物形象。”有了明確的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)的設(shè)計(jì)更為科學(xué)。通過(guò)朗讀了解兩軍作戰(zhàn)的情景，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象作戰(zhàn)的激烈和艱難，感受鄭軍官兵的機(jī)智英勇，從而感知人物形象。為了能夠靈活的駕馭課堂，我做到每字每句分析透，設(shè)想學(xué)生會(huì)談什么問(wèn)題，站在更高的點(diǎn)審視這篇文章，在課堂上根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)，收到了很好的教學(xué)效果。
二、正確把握語(yǔ)文課程特點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)必須突現(xiàn)語(yǔ)文課程特點(diǎn)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是廣大的語(yǔ)文教育工作者的共識(shí)。但是怎樣融合怎樣實(shí)施呢？在此，我們必須清楚地認(rèn)識(shí)，語(yǔ)文學(xué)科的根本特點(diǎn)是工具性，這是任何學(xué)科所沒(méi)有的。對(duì)于這一特點(diǎn)，我們決不能含糊，要作為第一任務(wù)來(lái)完成，要把思想教育蘊(yùn)涵在聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練中，決不能把語(yǔ)文課上成思品課。
《課標(biāo)》中對(duì)小學(xué)高年級(jí)段的閱讀要求明確了標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)、句子、篇章布局、表達(dá)方式的訓(xùn)練。教材則緊緊圍繞著《課標(biāo)》，精心設(shè)計(jì)每課的課后習(xí)題，我們要在備課中要潛心鉆研課后題，明確本課的教學(xué)重點(diǎn)、訓(xùn)練要點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)。抓住了這個(gè)航標(biāo)，何愁課堂教學(xué)不有效？以本課為例，課后題4就是針對(duì)本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)的練習(xí)題，這是同單元其它課文沒(méi)有的，為此，我突出了結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)。在教案的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，我以文章的最后一節(jié)帶動(dòng)全文的學(xué)習(xí)；在感知人物形象上，我抓住文章重點(diǎn)章節(jié)讓學(xué)生理解體會(huì)。這樣的課堂教學(xué)是有效的。
《成功》教學(xué)反思15
有一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的需要是：渴望被賞識(shí)。”賞識(shí)，是指充分認(rèn)識(shí)到人的積極因素，并加以肯定與贊賞。賞識(shí)對(duì)于成長(zhǎng)中的孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，賞識(shí)可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育，尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子，可以幫助孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，克服自卑、懦弱心理，樹(shù)立自信心。在實(shí)際工作中，我深深體會(huì)到：對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，是促使孩子將自身能力發(fā)展至極限的最好方法，是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑，其所能達(dá)到的教育效果往往出乎我們的意料。
賞識(shí)，找回自信。自信是健康心理的重要標(biāo)志。提到小A，她可是一位不容易引人注意的女孩，相貌平平，學(xué)習(xí)平平，課堂上幾乎看不到她舉起的小手，課間看不到她活躍的身影。見(jiàn)到我，也總是避而遠(yuǎn)離。可她的作業(yè)，卻總是工工整整，一絲不茍。這一點(diǎn)，引起我對(duì)她的重視，我感覺(jué)到這是一個(gè)做事踏實(shí)，卻缺乏自信的女孩。于是，我在課堂上當(dāng)眾表?yè)P(yáng)她，說(shuō)她的字很漂亮，有書法家的風(fēng)格；說(shuō)她做事細(xì)心，將來(lái)一定很有出息……一來(lái)二去，她感覺(jué)到了老師對(duì)她有“特殊”的好感。于是，便和我漸漸“熟悉”起來(lái)。課間，她也開(kāi)始和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，有時(shí)跑到我跟前來(lái)幫我整理一下講臺(tái)，或是撣去我頭發(fā)上的粉筆灰，我和藹地沖她笑笑，再親切地和她聊聊，表?yè)P(yáng)她就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣活潑些，和老師、同學(xué)多交流，這樣，老師、同學(xué)一定會(huì)更喜歡你的。小A終于開(kāi)始克服自卑心理，找回了自信，邁開(kāi)了進(jìn)步的足跡！
成功，增強(qiáng)自信。心理學(xué)研究表明，不僅學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，如果學(xué)習(xí)效果好，學(xué)生能體驗(yàn)到成功，主體在學(xué)習(xí)中所付出的努力與所取得的`收獲成正比例，主體動(dòng)機(jī)就會(huì)得到強(qiáng)化，從而使主體以更好的學(xué)習(xí)積極性去從事今后的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)習(xí)更有成效。在賞識(shí)教育的實(shí)施過(guò)程中，我們可以盡可能地創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功樂(lè)趣的同時(shí)，增強(qiáng)自信心。
小A克服了自卑的心理，課堂上開(kāi)始躍躍欲試，我常常鼓勵(lì)她大膽發(fā)言，并根據(jù)她的知識(shí)水平讓她盡可能地回答難易適度的問(wèn)題。把握評(píng)價(jià)藝術(shù)，讓她每次回答都體驗(yàn)到一次成功。久而久之，她的自信心得以增強(qiáng)。
指導(dǎo)，堅(jiān)固自信。心理學(xué)研究表明，雖然通過(guò)評(píng)分藝術(shù)可以使學(xué)生獲得主觀上的成功感，但是成功體驗(yàn)的最終獲得，必須依賴于學(xué)習(xí)上的真正成功，即有效地掌握知識(shí)和技能。因此，我常常利用課余時(shí)間，對(duì)小A等同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，幫助她們找出學(xué)習(xí)上的關(guān)鍵問(wèn)題，填補(bǔ)知識(shí)技能方面的空缺。在我的指導(dǎo)和賞識(shí)鼓勵(lì)下，小A等后進(jìn)生增強(qiáng)了自信，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃，成績(jī)也開(kāi)始穩(wěn)步提高。現(xiàn)在，面對(duì)課堂上提出的難題，在其他同學(xué)都面面相覷的情況下，小A常常是自信地第一個(gè)舉起小手。課后，她還在掌握書本知識(shí)的前提下，主動(dòng)地做一些課外習(xí)題，主動(dòng)地找我?guī)退模蛭艺?qǐng)教，我也非常樂(lè)意為她“開(kāi)小灶”。如今，小A的成績(jī)的確進(jìn)步了不少。
賞識(shí)是一種理解，更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法；是幫助孩子獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓孩子積極向上，走向成功的有效途徑。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識(shí)孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會(huì)陽(yáng)光明媚，春色滿園，孩子個(gè)性的幼苗就會(huì)一派生機(jī)，茁壯成長(zhǎng)！
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