《手指》教學反思15篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思應該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的《手指》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《手指》教學反思1
《手指歌》是一首比較形象有趣的兒歌。邊念邊進行手指表演可能孩子們會更容易接受。所以在教學時，我先用簡單的“轱轆轱轆”手部游戲來吸引幼兒的注意力；接著讓幼兒嘗試著變變小手，看小手能變出什么來；然后我再根據兒歌內容變變，讓幼兒猜猜我的手變成了什么，在干什么？最后讓幼兒伸出自己的小手一起來做一做，做一個動作學念一首兒歌，顯然孩子們對這種方式非常樂易接受，個個開心地念著、學著、做著……很是投入！
理論分析：
幼兒的兒歌教學也可采用以下的一些方法，可能會收到較好的效果：
1、采用游戲形式對幼兒進行兒歌教學。游戲是幼兒最感興趣的，有不少兒歌的內容是描述幼兒游戲活動的，對此類兒歌，我常采取先做游戲后教學的方法，按照兒歌描述的內容，先組織幼兒游玩，在游玩中幼兒一邊動作一邊觀察，充分體驗愉快的情趣，為學習兒歌打下基礎。
2、運用故事法對幼兒進行兒歌教學。根據兒歌的內容可以看出有些兒歌是敘事性的，由于受字數和句式的局限，敘事的.跳躍是兒歌的特點之一。這時教師選擇一些恰當的關連詞或過渡句把兒歌內容串連起來，根據兒歌要求，適當增添有關的生動有趣的情節，來增加兒歌的容量，為幼兒展開想象更好地理解記憶兒歌提供幫助。
《手指》教學反思2
教學目標
1. 學會本課生字及其組成的詞語，并能美觀地書寫生字。
2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經過，體會她做事滿懷信心、堅持不懈的美好品質。
3. 學習聯系具體的語言環境理解詞句，領會從不沮喪從不懷疑滿懷信心等詞語在表情達意方面的作用。
教材簡析
這篇課文按照事情發展順序，講述了一位老奶奶二十年如一日，滿懷信心地培育純白色的金盞花的故事。故事的起因是園藝所重金懸賞純白的金盞花，老奶奶盡管覺得有些不可思議，但很想試一試；經過一年又一年，老奶奶收集種子，栽種花兒；最后經過驗證，老奶奶培育出了純白的金盞花，她又有了新的渴望培育出黑色的金盞花。故事表面在寫培育純白金盞花的故事，但作者的真正意圖，是通過這個故事塑造一個充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。
本課的'語言描寫樸實無華，淺顯易懂，對老奶奶美好品質的贊美暗藏在字里行間，讀課文時引導學生抓住描寫老奶奶語言、行動的詞句，體會人物豐富的內心世界，感受她為了理想，二十年如一日，持之以恒地追求、探索的美好情懷。在此基礎上，讓學生明白：綠手指不僅是指園丁技藝出眾，更是指精神的可嘉。
《手指》教學反思3
這是一篇略讀課文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
本文作者是豐子愷，學過了他的《白鵝》，“風趣、幽默、生動”是他的'語言特點，我帶領學生重溫了文中的精彩片段，讓學生回味作者的語言風格。再找出自己喜歡的句子，反復朗讀，體會豐子愷的幽默風趣。
本文的教學重點是理解五根手指的特點，體會作者的表達方法。難點是感悟其中的道理。五根手指的特點比較容易把握，體會表達方法時，我抓住第一自然段和最后一自然段理解。并讓學生找出最能反映手指特點的句段重點體會。在學習寫大拇指一段時，引導學生體會寫法，畫出大拇指形狀和寫“吃苦”的句子，重點體會排比句式的表達作用。
在難點的突破上，我采用情景模擬、親身體驗的方式。嘗試不用大拇指來寫字、沒有食指時玩翻繩游戲……嘗試用不同的手指取物、拿東西，試試怎樣最方便。在實際操作中學生體會到“相幫扶住、團結共贏”的道理。
《手指》教學反思4
《手指》這篇文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。編者選編這篇課文的'目的：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。
教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。難點就是領悟其中的道理。
初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學生很容易把握內容，我就把重點放在表達方法的體會上。
于是，我設置了一個問題：作者是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來談談自己的體會，說說運用這樣的方法有什么好處？如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。學生通過合作交流，都能感受到作者運用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，同時也體會到這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。這樣，教學最終目的達到了。
在整個教學過程中，學生都能主動學習，思維活躍，課堂氣氛良好，效果感覺也不錯的，因為在教學中，我始終以文章的知識點為準繩，讓學生系統地了解文章的內容，從而體會文章所蘊含的作者思想，這才是我這節課教學的主要思路。
《手指》教學反思5
在學習兒歌的過程中，我用手指進行變形，讓幼兒來說出變出了什么？是用什么手指變的？是怎么變的？由于前期在玩手指游戲的時候，幼兒已經先接觸到了手指變形時所說到過的手指名稱和動詞，所以在學習兒歌的時候會顯得主動，樂意，學習起來也會更感興趣更容易。兒歌的`內容生動有趣，想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的，易被幼兒接受，但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個“做”字，很方言的一個字，不易被幼兒所理解，而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的，好象在玩游戲那樣的變這個變那個，我在設計的時候就干脆用“變”字替代了“做”，使幼兒學習起來變得更易理解更順口一點。由于考慮到是小班的下半學期，而且幼兒對變出來的物體很感興趣，所以我在設計活動的時候嘗試讓幼兒進行了兒歌的創編，先以教師用手指做動作，讓幼兒進行想象，逐步引導幼兒創編出兒歌的內容，再以幼兒用手指做動作，我及時引導幼兒創編兒歌這兩個層次來進行展開。
《手指》教學反思6
《發燙的手指》的教學是圍繞“整體—部分—整體”的教學思路開展教學。整堂課上，學生興趣高漲，暢所欲言。師生配合也十分默契，學生能在輕松自如的氛圍中解決了教學難點。因此，本節課總體上自我感覺良好，但也存在著不足之處：
在課堂教學中，學生的`朗讀雖然讀時很投入，但卻缺少情味，沒有真正引起內心的感受與情感的共鳴，我深深感到朗讀中的“有感情”絕不是對文字本身的技術處理就能解決的。葉圣陶先生曾經說過：“要求語感的敏銳，不能單從語言文字上去揣摩，而是應當把生活經驗聯系到語言文字上去�！敝挥形谋緝热萋撓档搅藢W生某一方面的生活經驗，才能觸動學生內心獨有的感受，朗讀才有味道。這樣的朗讀才是“多角度、有創意”的朗讀。
《手指》教學反思7
美術的繪畫形式有很多種，美術可以讓人發揮想象和創造能力。幼兒對于繪畫來說，需要的是貼近生活，幼兒都喜歡涂涂畫畫，盡管幼兒畫的什么也不像，我們都要跟幼兒們鼓勵，不要去打擊幼兒對涂涂畫畫的興趣，讓幼兒盡情地繪畫，這才能讓幼兒表達出內心的情感。
手指點畫是一種幼兒的繪畫形式，這種用手指繪畫會讓幼兒產生濃厚的.興趣。本節活動我選用的對象是毛毛蟲，毛毛蟲身體結構簡單，宜幼兒進行剛接觸點畫所選用材料，讓幼兒感受用不同的手指點畫，能體現出生動的毛毛蟲。在幼兒作畫時，幼兒常常在點的時候，會把毛毛蟲的身體分開點，呈現出斷斷續續，沒有連接在一起，這有待于老師在講解中更加深入的引導。
這節活動課可以從毛毛蟲為主題，給以把毛毛蟲點在畫好的石頭或樹葉上，在幼兒點毛毛蟲時，一定要注意幼兒，不要讓幼兒再把毛毛蟲的身體點分開。
《手指》教學反思8
這是豐子愷先生寫的一篇散文。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
教學的時候我本文的教學可按照“初讀課文，了解大意──細讀課文，感悟寫法──品讀課文，遷移運用”的步驟進行。五根手指的特點，學生很容易把握。這篇文章的教學重點我放在讓學生去體會作者的表達方法，體會應用了這樣寫的好處，并讓學生嘗試應用這樣的寫作方法去寫寫身邊的事物。
學生在討論中學會了“排比、比喻、擬人……”的表達方法，并知道了為什么這篇文章讀起來讓人覺得興趣盎然。就是因為作者的語言幽默風趣。
最后我讓孩子們寫寫自己的文具，學著應用作者的表達方法。
我覺得文章內容的'孩子們很容易就能理解，文章講述的道理孩子們也很容易就能體會到。而關鍵是讓孩子們去體會作者的表達方法并能應用到以后的習作中。這樣才達到了教學目的。
《手指》教學反思9
修改理由：
我們班利用下午游戲時間，經常與孩子一起開展手指游戲，所以今天的手指兒歌內容對大家來說挑戰度不是很大，所以，我增加了創編環節。
孩子們在此環節中的活躍度遠比前面要高得多，感覺這才是孩子們真正的課堂——開放、積極、注意力集中，還夾帶著一絲競爭的氛圍，整個課堂就“活”起來了，所以增加的環節相當有效。
反思：
在創編環節，教師根據幼兒的回答，將創編合適的物體馬上用簡筆畫的形式呈現出來，為什么采用這樣的手段？這樣的方法又有什么功效呢？
首先，它是對教師基本功的有力考驗。因為這些幼兒的答案都是課前無法預設的，幼兒無論回答什么，教師都要毫不猶豫的畫出來，同時講究速度和質量，千萬不能因為教師的'“慢速”而導致全班幼兒的消極等待。所以，這需要老師在平時中加強練習，積累經驗，不斷提高，形成扎實的基本功，才能在課堂上運用自如。
其次，它是課堂顯成效的重要手段。幼兒發揮創造力，說出一個物體，教師就馬上呈現該物體的圖像，對還處于具體形象思維的小班孩子來說，即是對他創造力的一種肯定，也是避免重復創編的有力手段。使活動取得了事半功倍的良好效果。
《手指》教學反思10
本節課重點是掌握負整數指數冪的運算性質，難點是把負整數指數冪用正整數指數冪表示出來，而正整數指數冪的運算已經學過，所以教師從正整數指數冪的除法入手，引出負整數指數冪的表示方法，這樣引入比較自然，而且學生也易于接受.當然,在具體解題時還有一點非常重要,那就是符號的確定,需向學生反復強調.另外,對于含有負整數指數冪的運算其實和正整數指數冪一樣,過程當中可保留負整數指數,結果再化為正整數指數冪的形式即可，這一點也要向學生講清楚.
這節課的效果完全出于我的`想象之外課堂上學生的表現簡直讓我驚訝。想不到學生的思維那么活躍，應用知識的能力那么強。
在這節課的教學設計時，我們在明確復習課的目的任務的前提下，以培養學生能力，促進學生發展為指導思想，遵循復習課教學原則中的系統性原則和主體性原則，以學生的“學”為出發點，將“自主探究、合作交流”的學習方式貫穿于課的始終，并將評價與教師的教和學生的學有機的融為一體。實踐證明，在授課中，只要設計合理，組織得當，恰當的運用評價的激勵與促進作用，“自主探究、合作交流”的學習方式可充分激發和調動起了學生學習的積極性和主動性，獲得理想的學習效果。
這堂課老師教得輕松，學生學得愉快，每個學生都參與到活動中去，投入到學習中來，使學習的過程充滿快樂和成功的體驗，促使學生自主學習，勤于思考和勇于探究，形成良好的學習品質。
由于這堂課內容多、活動大，膽大、性格開朗，分析總結能力強的學生接受的比較好，應用解題好。個別理解能力和接受能力慢一些的學生 ，給予他們的幫助還不到位，這些學生課后作業完成不夠好。
《手指》教學反思11
《手指》是豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示。教這篇課文，重點是理解五根手指有什么特點，難點是領悟其中的道理。 因此在初讀課文后，我首先引導學生抓住最能反映五根手指特點的2-5段重點體會，同時配上相關插圖加深理解，最后讓學生以小組為單位合作學習，找出五指的.優缺點并制成表格。在學生初步理解五根手指各有所長，各有所短的特點后，我出示了一組非常新穎的由五根手指共同拼成的圖片，學生在驚嘆手的神奇作用的同時也領悟到了作者的寫作意圖“團結就是力量”。拓展部分我引導學生仿照《五官爭功》編排一個《五指爭功》的小品，那繪聲繪色的表演既調動了氣氛，又讓學生進一步體會到了文章的主旨。課后我布置了小練筆，結合自己的生活實際，談一談“團結就是力量”。
在教學中做得好的地方：
1. 新穎的多媒體課件調動了學生學習的積極性。
2. 講略讀課文做到了放手讓學生自己去合作學習、探究，使學生真正成為課堂的主人。
3. 朗讀、制表、表演等形式拓展了學生學習的空間，活躍了課堂氣氛。
不足之處：
1. 多媒體課件展示與學生的表演進行沒起到預期效果。
2. 老師引導的太多學生表達的太少，應相信學生，讓學生自己去總結概括。
教學是個不完美藝術，在以后的教學實踐中我會不斷反思，總結經驗，勇于創新，不斷學習并嘗試新課改的教學模式，讓自己的教學過程趨于完善。
《手指》教學反思12
現況實錄：
朱雨軒是幼兒園小有名氣的“人物”，身材高高的，眼睛大大的，特別帥氣，可最近卻發現他有個咬手指甲的習慣，每次都在老師的提醒下才肯罷休，可不一會又會重復。若長期下去不僅會影響幼兒的身體發育，還會使身體健康受到影響，所以從小培養幼兒良好的習慣非常重要。 戶外活動后，幼兒來到活動室剛坐下，就發現雨軒 的嘴不停的在動，仔細一看，他的右手大拇指放入了嘴邊，用尖尖的牙齒在不停的咬著，歪著頭，眼睛還目不轉睛的盯著一個位置，特別投入，在提醒下，才戀戀不舍的拿出來。
觀察分析：
幼兒正是長身體的時候，經常不自覺的把手指甲放在嘴里，久而久之就形成了不良習慣，小手皮膚還很嬌嫩，面部骨骼尚未發育健全，時間長了，容易影響面部下頜骨發育，牙齒變形。再說了咬手指甲是不衛生、不健康的，這樣容易把大量的臟東西帶入口內，可能引起消化系統疾病及其他傳染病。
教學反思及應對措施：
1、面對孩子的不良習慣，一味的提醒是起不到好的效果的。于是，在一日生活中，我利用一切機會，讓幼兒了解小手的重要性，如：說說自己的小手能做什么?“拿積木、繪畫、擦桌子……”通過活動，讓幼兒了解了長期咬手指甲會出現手指蛻皮、腫脹、感染、變形、腫脹、疼痛等，那樣小手就不能做事情了;我們為什么吃飯、吃點以前要洗手呢?幼兒的回答很干脆：“因為手很臟�！比绻咽种讣追旁谧炖锬�?通過這些，幼兒明白了細菌會隨著手指進入到肚子里，會腹瀉、感染寄生蟲等，是不衛生、不健康的。
2、大班的`幼兒已經很愛“臭美”，我利用“如何保護牙齒”的圖畫,讓幼兒通過觀察了解到：小朋友為什么長得漂亮，因為他把牙齒保護的很好，不僅白，而且整齊，如果長期把手指甲放在嘴里咬的話，就會影響面部下頜骨的發育，牙齒就會變形，就會非常難看的。
3、另外，還和家長進行了溝通，我告訴家長，現在持續時間不長，只要我們共同努力，一定會收到好的效果。當發現幼兒有這樣的行為時，千萬不要大聲呵斥、打罵孩子，更不能嘲笑、恐嚇孩子，孩子有進步時，要及時給以表揚;家長一定要有耐心和信心，千萬不可體罰，不可大聲訓斥，不要粗暴地強行將孩子的手指從嘴里拉出，這樣可能會在潛意識中加重孩子咬指甲的習慣。要培養孩子良好的衛生習慣，如常修剪指甲，可通過講道理告訴他們咬指甲的危害。
經過一段時間的觀察，發現雨軒的咬手指甲行為得到了很好的控制，為此他們的家長很是感激，我們更是無比欣慰，衷心希望每個孩子能夠健康快樂的成長!
《手指》教學反思13
《手指》是 豐子愷先生寫的一篇散文。文章開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
文章語言風趣幽默，結構清晰嚴謹，主題鮮明突出。全文緊緊圍繞五根手指不同的姿態和性格進行描寫，運用多種表達方法，刻畫出了姿態栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。
初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。于是，我設置了一個問題，作者是如何運用哪些寫作方法把這些手指寫得栩栩如生的呢？抓住你感受最深的來談談自己的體會，說說運用這樣的方法有什么好處？如，描寫“大拇指在五指中，形狀實在算不上美”一段話，從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。運用排比的寫作手法具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”的表現，這樣寫的好處是突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的.特點。
以文章的知識點為準繩，從而了解了文章的內容，體會文章的所蘊含的作者的思想是我這節課教學的思路。
《手指》教學反思14
《手指》是一篇略讀課文。豐子愷先生一開始就開門見山指出每個人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所長，各有所短。接著就以風趣幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態和性格。最后闡明了一個道理，“五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了”。
選編這篇課文的主要目的是：讓學生在了解課文主要內容的基礎上，認識手指的不同特點，體會手指給我們的啟示：“手指的全體，同人群的'全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”這個難點。懂得“團結就是力量”。教育學生做任何事情都要團結，只有團結一致，才能取得更好的成績，取得更大的進步，獲得更大的勝利。
在教學本文前，我先組織學生交流認識這五根手指，并說說自己的五根手指的特點，學生各抒己見，談的絡繹不絕，眉飛色舞，調動了學生學習的積極性，活躍了課堂氣氛。然后引出豐子愷筆下的手指又是什么樣子的呢？讓學生列表比較它們的長處和短處。再和同學們交流總結平平常常的手指帶給我們什么啟示呢？然后讓學生總結出“手指各有所長各有所短，人也一樣”的道理。發現并體會出“借物喻人”的表達方法。在學習文本的過程中，我還讓學生小組討論交流自主地合作學習，通過朗讀、默讀、劃出重點詞句等形式拓展了學生的學習空間，活躍了課堂氣氛。
最后讓學生自由讀第一自然段和最后一個自然段：“我們每個人，都隨時隨地隨身帶著十根手指，永不離身。一只手上的五根手，各有不同的姿態，各具不同的性格，各有所長，各有所短�！焙汀笆种傅娜w，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。”兩句�？纯茨馨l現什么？再齊讀思考，讓學生在讀中發現文章結構上的特點：總分總，還有首尾呼應的特點。
回想這節課的亮點是讓學生用列表的方式填寫五個手指的特點，條理直觀，易于理解比較。學生不僅可以在文本中找到有關語句，而且透過表格看到了每根手指的優缺點，從而總結出“各有所長，團結就是力量”這一深刻道理。再讓學生繼續深入理解，并指名請學生談談體會，讓他們感受到，只看到自己的優點是不行的，還要看到自己的不足，要揚長避短，才能把事情做得更好，做到極致。
最后聯系自己的實際，讓同桌，互相找找對方的優點，并贊一贊，鼓勵大家的優點，懂得每個人都有優點。闡明“團結就是力量”的人生道理。
教學中也有美中不足的地方，老師指導的有點多，而學生表達的相對有點少，以后我再教學這一課時，應該給學生多一點自主學習的時間，讓學生有足夠的時間充分理解文本，已達到更好的教學效果。
最后我和孩子們一起欣賞閱讀鏈接里的小詩《手》，談談自己的收獲和體會，并有感情地誦讀背誦。
《手指》教學反思15
鍵盤指法是小學四年級的學生初學的基本內容，在認識鍵盤以及8個基準鍵位的基礎上本節課教學任務主要是讓學生掌握常用按鍵的位置以及左右手的手指分工。
在教學過程當中，先讓學生回顧了8個基準鍵位的位置以及手指分工，然后引入本節課的內容，利用比喻的方法把左手的四個手指比作是四個小朋友；將四個基準鍵比作是小朋友的座位，小朋友都靜悄悄的坐在自己的座位上，這時前排的一個座位上出現了困難需要請求幫助，請問派哪個小朋友去是最合適的？老師講清楚幫助原則（即后面的'擊鍵技巧）：只有距離最近的小朋友才可以去幫忙，有任務的小朋友去幫忙，幫助之后迅速回到自己的座位上去，沒有任務的小朋友靜靜的坐在自己的座位上不動。讓學生討論得出各個手指的手指分工。然后加強鍵位的認識，借助比賽的方法讓學生在高壓狀態下識記常用鍵位。
但通過本節課和后續課程的學習，可以看出，很多學生在指法的認知度上存在很大的差異�？陀^分析存在的種種因素，主要體現在以下幾個方面：
1、教學間隔時間長。由于小學信息技術課每星期只有一節，不及時鞏固，間隔時間7天后，保持的百分比就只有20%。所以教完就忘的現象很嚴重，導致以后的教學內容不能正常進行。
2、難以適應鍵盤的字母排列順序。目前我們使用的計算機，鍵盤上字母的排列并沒有按照小學生熟悉的順序。不少小學生反映鍵盤字母順序太亂，不容易記住，甚至有的學生還提出要發明一種新鍵盤的設想：字母一律按照“ABCD……”順序排列。
3、手指不夠靈活。由于學生年齡小，且平時課程大多數用不到靈活的手指動作，所以，很多小學生手指活動相對較為笨拙：小拇指、無名指一般不能單獨活動，小拇指一動，無名指也跟著動，無名指一動，小拇指也不由自主地跟著動；所以在打字時手的擺放位置總會在無意中改變，有的學生的中指也不能靈活地單獨活動。
4、指法練習相對枯燥。與小學生愛玩好動的特征相比，指法練習并不有趣，很多中低年級的學生練習指法的持續時間超不過5分鐘，這給完成指法練習任務帶來了很大的障礙。盡管在教學里采用游戲教學方式進行，可很多孩子的自制力不夠，玩的同時，就忽略到最根本的指法。因此游戲教學只有在學生掌握字母排列，及鍵盤位置的基礎上才能有利的開展。從而加深學生對于指法的練習深度。
因此，怎么合理的設計教學環節，從而能保持學生指法練習的持久性是我將進一步研究的問題。
1。借助游戲巧記鍵位
雖然字母擺放散亂，那如何加深學生記憶，知道字母所在的位置是學習的第一步。為了吸引學生注意，可以采用拼圖游戲的形式，讓學生把散亂的拼圖，按鍵盤順序，放回原位。通過反復的擺放，加深他們記憶鍵盤字母排列。
2。熟識手指分工
為了幫助學生把手指練得更靈活，設計一些兒童手指游戲，結合瑯瑯上口的兒歌，練習手指的靈活性。通過討論自己得出各個手指的分工，借助“金山打字”加強練習，實現知識的掌握。
3。借助游戲提高學習熱情
在實踐中，借助“金山打字通”的游戲供選擇——“青蛙跳河”、“警察抓小偷”等。由淺入深，循序漸進，幫助學生一步一步鞏固指法。從而評選出打字小能手，彈指神功等稱號，來提高大家興趣，通過一句話的反復輸入，可以讓學生明顯看到自己的進步速度，從而打消枯燥的感覺。
4。嚴格要求
孩子畢竟是孩子，一看到游戲就忘乎所以，只知道要勝利，只知道要得高分，哪還顧得了什么指法，什么打字姿勢。因此在游戲過程當中老師講清楚打字規則，游戲標準，嚴格要求，及時提醒犯錯誤的孩子，在提高學生學習興趣的同時，不知不覺地提高自己的打字水準。
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