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八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編幫大家整理的八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思1
今天講了一節(jié)公開(kāi)課，從上周接到這周要講公開(kāi)課的通知開(kāi)始，到今天正式開(kāi)講，心里一直都提著，今天總算是可以松口氣了，趁熱打鐵來(lái)消化一下各位聽(tīng)課老師提供的寶貴意見(jiàn)。
首先我自己覺(jué)得，本節(jié)課比較趕，導(dǎo)致有些討論也不能很充分的進(jìn)行。高老師指出，在講《天朝田畝制度》一節(jié)時(shí)，情景模擬設(shè)置的不錯(cuò)，只是如果課下就安排學(xué)生準(zhǔn)備的話，效果會(huì)更好；還是在評(píng)價(jià)這個(gè)制度的.落后性時(shí)，高老師指出對(duì)私有的否定也是其落后性的體現(xiàn)。
跳過(guò)這節(jié)課本身，我還有很多要改進(jìn)的地方，比如語(yǔ)言細(xì)節(jié)；黃老師特別之處，課堂應(yīng)該有詳有略，新老師都有一個(gè)通病，總怕自己講不完，或哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講到，以這節(jié)課為例，太平天國(guó)的過(guò)程就可以略過(guò)，本身這些知識(shí)點(diǎn)也不需要講解和擴(kuò)展了，還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力；楊主任指出，如果是上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，本節(jié)課最大的不足在于，沒(méi)有起伏，過(guò)于平淡，沒(méi)有吸引學(xué)生的特點(diǎn)，比如語(yǔ)言、個(gè)人風(fēng)格，如果只是講知識(shí)，沒(méi)有吸引學(xué)生的點(diǎn)，學(xué)生怎么能被吸引到課堂呢？李校長(zhǎng)也指出，要與高考相銜接，發(fā)揮學(xué)生主體作用，回歸教材。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思2
在我們的課改中，充分發(fā)揮學(xué)生自身的能力和特長(zhǎng)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，為其主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)打好基礎(chǔ)。所以，課堂上學(xué)生隨機(jī)生成的問(wèn)題也就越來(lái)越多。例如：我們?cè)趶?fù)習(xí)國(guó)共合作時(shí)，有學(xué)生就提出了這樣的問(wèn)題：“如果沒(méi)有蔣介石背叛革命，國(guó)共能否長(zhǎng)期合作嗎？中國(guó)是否會(huì)擺脫半殖民地半封建社會(huì)的命運(yùn)，成為西方式的資本主義國(guó)家？”說(shuō)明學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)課上的問(wèn)題進(jìn)行了積極的反思。于是我讓學(xué)生自己先討論。學(xué)生有的說(shuō)，如果沒(méi)有蔣介石兩黨會(huì)長(zhǎng)期合作，國(guó)民革命會(huì)成功；有的說(shuō)，不會(huì)長(zhǎng)期后作，兩黨的最終目標(biāo)不同…學(xué)生們眾說(shuō)紛紜。最后我從三個(gè)方面啟發(fā)了學(xué)生：
（1）中國(guó)的反動(dòng)勢(shì)力是強(qiáng)大的，帝國(guó)主義、封建勢(shì)力與大資產(chǎn)階級(jí)相勾結(jié)。
（2）中國(guó)的民族資產(chǎn)階級(jí)有什么特點(diǎn)？
（3）1927年的'中共與現(xiàn)在的中共是否一樣成熟？最后我沒(méi)有直接回答學(xué)生的問(wèn)題，學(xué)生也許在這次討論中并沒(méi)有能完全掌握偶然性和必然性的關(guān)系，然而重要的是學(xué)生已經(jīng)探索著從不同角度來(lái)看問(wèn)題。這樣使得歷史課堂教學(xué)在師生的互動(dòng)中進(jìn)行。通過(guò)師生之間的交流，可以激活思維，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)有效的課堂教學(xué)效果。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思3
在歷史教學(xué)中，往往采用問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題式教學(xué)基本模式分為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思評(píng)價(jià)、歸納總結(jié)五個(gè)基本階段，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自主、探究、合作，通過(guò)活動(dòng)、體驗(yàn)、表現(xiàn)來(lái)完成教學(xué)。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，遵循一個(gè)基本模式，從提出問(wèn)題到分析、解決問(wèn)題、反思、歸納評(píng)價(jià)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也充分體現(xiàn)了問(wèn)題的基礎(chǔ)、層進(jìn)、綜合、開(kāi)放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性，通過(guò)討論來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，即小組合作解決問(wèn)題。其中還設(shè)計(jì)了小組及個(gè)人的反思評(píng)價(jià)量表，學(xué)生需要對(duì)自己以及他人的思維過(guò)程和結(jié)果做反思。比如，在課堂的最后，學(xué)生要反思一下自己學(xué)到了什么，自己在小組活動(dòng)中做了些什么，自己是怎樣調(diào)節(jié)自己的`學(xué)習(xí)的，如果自我評(píng)價(jià)是否定的，那就要考慮以后如何改進(jìn)，等等。
但是在本次課堂教學(xué)中，設(shè)問(wèn)的技術(shù)和提問(wèn)的技巧還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。問(wèn)題式教學(xué)的核心價(jià)值是自主、合作、探究，因此我認(rèn)為在問(wèn)題的解決過(guò)程中，既要有學(xué)生個(gè)體的自主思考探究，又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會(huì)關(guān)注到小組合作探究學(xué)習(xí)，但是個(gè)體的自主思考就會(huì)忽視，或者說(shuō)是教師不太相信學(xué)生，不敢放手，往往給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間很短，迫不及待的要提示學(xué)生。而且，在反思、反饋評(píng)價(jià)過(guò)程中，雖然有設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的量表，但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式，反思的真正作用沒(méi)有得到有效發(fā)揮。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思4
今天下午按學(xué)校計(jì)劃聽(tīng)取了一節(jié)地理課，在初一一班，孫廣平老師講了第三節(jié)《地圖》，他下發(fā)了學(xué)案，學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成的很好。作為改科的新手而然，我覺(jué)得這堂課上的算是成功的。首先，在知識(shí)的處理環(huán)節(jié)上，做到了循序漸進(jìn)，由易到難，符合學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。這節(jié)課講了三個(gè)問(wèn)題，重點(diǎn)分析了第一個(gè)和第三個(gè)，略處理第二個(gè)問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)的把握準(zhǔn)確，處理得當(dāng)。其次，解決重點(diǎn)問(wèn)題上，先讓學(xué)生感知，再利用知識(shí)讓學(xué)生解決問(wèn)題，并對(duì)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)及時(shí)進(jìn)行分析糾正，結(jié)合練習(xí)加強(qiáng)訓(xùn)練。重點(diǎn)得以突破。第三，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的.指導(dǎo)，例如，學(xué)習(xí)比例尺問(wèn)題，學(xué)習(xí)判斷方向問(wèn)題，怎樣才能做到準(zhǔn)確判斷？他通過(guò)畫(huà)坐標(biāo)法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行確定，通過(guò)多次練習(xí)，學(xué)生對(duì)這一部分就有了較清醒的認(rèn)識(shí)。以上是這一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)。當(dāng)然，作為一名新手，存在一些失誤是無(wú)可厚非的，需要在以后的教學(xué)中加以提高。如加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再如，教法上還需改進(jìn)一些，應(yīng)盡量讓學(xué)生多動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口。當(dāng)然，對(duì)于這些問(wèn)題，我在上課是也會(huì)出現(xiàn)，學(xué)生精力不集中，回答問(wèn)題拖拖拉拉。完不成任務(wù)，練習(xí)題當(dāng)堂課處理不完等等。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思5
本學(xué)期即將結(jié)束了，按照教學(xué)計(jì)劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級(jí)歷史上冊(cè)的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)在期末復(fù)習(xí)工作也正順利進(jìn)行。回顧這學(xué)期的教育教學(xué)工作，想說(shuō)的真是太多太多。下面就分幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)
本人力爭(zhēng)在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來(lái)看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性。因此，每天我都用大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《用我們的血肉筑成新的`長(zhǎng)城》時(shí)候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。授課時(shí)就胸有成竹了，當(dāng)講完課的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的錄音帶，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，如果沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學(xué)效果也不好。由此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測(cè)等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時(shí)抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過(guò)單元檢測(cè)考察，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性
興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問(wèn)題教學(xué)法，讓學(xué)生從問(wèn)題中學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。通過(guò)編寫(xiě)歷史韻語(yǔ)或歌謠，要學(xué)生輕松識(shí)記歷史知識(shí)，難以忘記。如：阿古柏侵新疆，自立為汗想稱(chēng)王。陜甘總督左宗棠，主張收復(fù)我新疆，1876率清軍，“先北后南”好方針，“緩進(jìn)急戰(zhàn)”打敵人，收復(fù)新疆快人心。1884建行省，歷史意義大得很。在問(wèn)題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識(shí)面使課堂更生動(dòng)也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過(guò)程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會(huì)功能和育人功能。
三、多給學(xué)生鼓勵(lì)和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心
由于本校學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺(jué)難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績(jī)不理想。這種情況我沒(méi)有急于求成，更沒(méi)有拔苗助長(zhǎng)，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時(shí)給學(xué)生鼓勵(lì)，從多方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對(duì)有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開(kāi)展課外輔導(dǎo)，課外活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。如(1)歷史人物訪談：在學(xué)生學(xué)了長(zhǎng)征知識(shí)后，讓他們?nèi)ぴL老紅軍。(2),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。(4),觀看愛(ài)國(guó)主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。(5)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。(6)社會(huì)生活情況調(diào)查，在學(xué)完第二單元時(shí)，讓學(xué)生對(duì)本社區(qū)進(jìn)行調(diào)查，從而培養(yǎng)了學(xué)生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書(shū)而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谄降取⑤p松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價(jià)值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛(ài)心對(duì)待學(xué)生。
以上是本人對(duì)本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個(gè)人備課有時(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。
2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。
3、課外活動(dòng)的開(kāi)展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今后努力的方向：
1、加強(qiáng)備課的針對(duì)性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。
2、有意識(shí)地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識(shí)。
3、實(shí)質(zhì)性地開(kāi)展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。
4、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的伙伴。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思6
本節(jié)課的最大亮點(diǎn)是歷史和現(xiàn)實(shí)結(jié)合的思維得到很好的貫徹，從九一八事變和現(xiàn)實(shí)的日本做法結(jié)合到西安事變情景劇的扮演，將學(xué)生從現(xiàn)實(shí)拉回到歷史中去。充分利用教學(xué)，發(fā)揮德育滲透作用。讓教學(xué)教育是為現(xiàn)實(shí)服務(wù)。歷史教育對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用，以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展為中介，即學(xué)生能力的提高的前提是原認(rèn)知能力的提高。因而在本課的.課外思考題的布置上，充分地注重教育的現(xiàn)實(shí)性。體現(xiàn)讀史明智的思想，具有現(xiàn)實(shí)的教育意義。
但是，結(jié)束本節(jié)課還有一點(diǎn)疑惑，如何很好分配學(xué)生的自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究的時(shí)間，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，應(yīng)把學(xué)生自主獨(dú)立思考放在一個(gè)很重要的位置，以此來(lái)內(nèi)化基礎(chǔ)知識(shí)，落實(shí)情感目標(biāo)，通過(guò)合作探究達(dá)到融會(huì)貫通，博采眾長(zhǎng)，從而深化對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的深化認(rèn)識(shí)。所以教師應(yīng)該根據(jù)課型和授課內(nèi)容，靈活把握自主獨(dú)立學(xué)習(xí)和合作探究學(xué)習(xí)調(diào)控。這一思維應(yīng)該貫徹到今后的教學(xué)中。
布置課外作業(yè)，讓學(xué)生收集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史故事，在班上交流。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思7
新文化運(yùn)動(dòng)主要講述新文化運(yùn)動(dòng)的背景→標(biāo)志→代表人物→基本內(nèi)容→斗爭(zhēng)矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和歷史缺陷，本人教后感到有以下感悟：
在教學(xué)中我滲透有效教學(xué)理念與策略，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，明確“一切為了學(xué)生發(fā)展”思想。目標(biāo)定位明確，注重學(xué)生作為一個(gè)完整的人的發(fā)展。學(xué)習(xí)學(xué)生生活中的歷史，學(xué)習(xí)學(xué)生身邊的歷史，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的歷史。在學(xué)習(xí)中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀、人生觀。運(yùn)用小組合作探究的方式，讓學(xué)生在討論、解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高交際能力。小組合作學(xué)習(xí)效果不錯(cuò)，課堂討論，營(yíng)造氣氛，促進(jìn)互動(dòng)。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造民主氛圍
經(jīng)過(guò)精心的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂上，教師先讓各小組的預(yù)習(xí)效果發(fā)言人展示一下預(yù)習(xí)效果，然后組織學(xué)生就本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出疑問(wèn)（質(zhì)疑），通過(guò)師生間、學(xué)生相互間的多向交流，了解問(wèn)題的來(lái)龍去脈，解決問(wèn)題并得出結(jié)論（釋疑）。
“思維自驚奇而開(kāi)始、，驚奇與疑問(wèn)是興趣的源泉。而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。宋代儒學(xué)大師朱熹說(shuō)：‘讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑。”教師要設(shè)法把學(xué)生置于“發(fā)現(xiàn)者”和”探索者”的位置上，讓學(xué)生隨歷史內(nèi)容的展現(xiàn)，不斷發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)思考獲得歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。現(xiàn)代心理學(xué)研究證明，輕松、樂(lè)觀、愉快的良好情緒，不僅能使人產(chǎn)生超強(qiáng)的記憶力，而且能活躍思維，充分發(fā)揮內(nèi)在潛力。在民主、平等、和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生才能充分放開(kāi)思想顧慮，無(wú)拘無(wú)束地與別人討論、交流、合作學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)活躍而高效。正如一位同事說(shuō)的那樣：“在這堂課上，學(xué)生表現(xiàn)出了積極、快樂(lè)、輕松的學(xué)習(xí)狀態(tài)。”特別是關(guān)于科技利弊的討論，學(xué)生犀利的言辭、獨(dú)特的視角帶給我極大的震撼，讓我深深認(rèn)識(shí)到，教師只有用這種極具挑戰(zhàn)意味的方法訓(xùn)練學(xué)生，才會(huì)豐富他們的歷史知識(shí)及情感，全方位地提高他們的`表達(dá)能力和應(yīng)變能力，也才會(huì)收獲更多意外的驚喜。
2、靜思巧引、形成良性循環(huán)
古人云：“善思則得，善誘則通，誘思交融，百煉成鋼。”我以為，”誘”在這里體現(xiàn)的就是教師引領(lǐng)、指導(dǎo)的策略，“思”則體現(xiàn)學(xué)生的參與意識(shí)只有這樣，才能使教與學(xué)和諧一致，大幅度地提高教學(xué)效率。
3、教師變主導(dǎo)為指導(dǎo)，彰顯學(xué)生主體參與地位
采用小組合作法教學(xué)，教師就應(yīng)該變主導(dǎo)為引領(lǐng)和指導(dǎo)，把課堂的主人翁權(quán)利還給學(xué)生，不要經(jīng)常向?qū)W生暗示你心中所謂的正確答案，也不要急于告訴學(xué)生結(jié)論是什么，要給學(xué)生留出一定的思考時(shí)間。如果教師預(yù)先已有問(wèn)題的[內(nèi)容來(lái)于斐—斐_課—件_園]結(jié)論，不斷暗示、提醒，那就意味著教師會(huì)把學(xué)生的思路向自己事先設(shè)定的方向推進(jìn)，不僅學(xué)生難以提出其他看法，而且這種合作學(xué)習(xí)也很快變成了教師唱獨(dú)角戲，重新又回到原先那種一切由教師說(shuō)了算的“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方式上去。
當(dāng)然，在實(shí)踐中還存在著一些不足，不可能十全十美。小組合作學(xué)習(xí)在實(shí)際操作中還存在一些問(wèn)題。比如時(shí)間有時(shí)不充裕，學(xué)生知識(shí)準(zhǔn)備不充分不足，普通話水平有待提高不足，合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)要到位適量增加趣味性的知識(shí)等等，同時(shí)也對(duì)教師的自身素質(zhì)和人格魅力提出了較高要求。過(guò)去人們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一滴水，先得自己有一捅水，但今天，我們光有一捅水是不夠的，還得有一池活水才行，否則，光靠那一桶陳舊的“死水”，很難經(jīng)受得起新課程改革的考驗(yàn)。如何才能給我的課堂注入生命的活水？我能否讓學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中擦出思維的火花？我能否使學(xué)生在課堂上體驗(yàn)合作的快樂(lè)，感受發(fā)現(xiàn)的欣喜？我能否讓學(xué)生在課堂上“抨然心動(dòng)””浮想聯(lián)翩”或者“百感交集’？我想，只有把這樣的課堂作為自己追求的目標(biāo)，課程改革才能落到細(xì)節(jié)上，對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)的質(zhì)量才能有保障。
新一倫課改為發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)的實(shí)施提供了莊闊的平臺(tái)，也給我們創(chuàng)造了一個(gè)巨大的探索空間。作為普通的一名一線教師，我無(wú)力改變大環(huán)境，但我可以改變自己做主的課堂。我可以在“學(xué)中做，做中學(xué)”，把歷史小組學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到自己的課堂當(dāng)中去，讓它真正的促進(jìn)學(xué)生全面而又個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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教學(xué)反思畢竟是以教學(xué)水平的提高為其歸宿的，這種循環(huán)往復(fù)的反思過(guò)程帶來(lái)教師自身反思水平的提高，也對(duì)教師的教學(xué)水平的提高有所裨益。讓教師自覺(jué)承擔(dān)起學(xué)習(xí)和能力提高的責(zé)任，具有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主權(quán)。教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，來(lái)對(duì)自己所做出的行為、決策及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，用教育科學(xué)研究的方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，提高參與者的自我覺(jué)察水平，促進(jìn)自身能力的發(fā)展。
在實(shí)際教學(xué)工作中我們只有運(yùn)用頭腦真正地反思，才會(huì)有我們教師自身的發(fā)展，才會(huì)有學(xué)生的發(fā)展。通過(guò)我這段時(shí)間的歷史教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合教學(xué)反思，使我真正的體會(huì)到反思對(duì)一個(gè)教師成長(zhǎng)的重要性，下面我就來(lái)談一談“反思”給我?guī)?lái)的益處。
1、回顧經(jīng)歷，積累經(jīng)驗(yàn)：
（1）賞識(shí)的目光象陽(yáng)光，照到哪里哪里亮：
教師在上每節(jié)課時(shí)，都會(huì)有自己的感受，或愉悅、或平淡、或痛苦、或氣憤，在這不同的情緒中，往往蘊(yùn)藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。有一次，我在上完歷史課后，感覺(jué)非常愜意與喜悅，因?yàn)槠綍r(shí)上課不聽(tīng)講、很愛(ài)說(shuō)話的兩位同學(xué)居然在那節(jié)課上從始至終保持積極狀態(tài)，后來(lái)，我仔細(xì)回憶每個(gè)細(xì)節(jié)，不禁豁然開(kāi)朗：課前，我走進(jìn)教室，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“哪位同學(xué)幫老師把圖片準(zhǔn)備好？”徐世慧和馬蕊琪就不約而同主動(dòng)去做了，我在課上對(duì)她們熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)于助人進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，學(xué)生報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲。徐世慧和馬蕊琪臉上洋溢著被肯定的自豪感，那堂課上的表現(xiàn)與以往也就大相徑庭了：潛心貫注的聽(tīng)講，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言，面紅耳赤的討論。針對(duì)他們的變化課堂上共響起5次掌聲，它緩解課堂的緊張氣氛，就象潤(rùn)滑劑一樣，使枯燥的知識(shí)變得有趣，使學(xué)生感覺(jué)象做游戲一樣，在愉快中獲得了知識(shí)。尋找閃光點(diǎn)真誠(chéng)贊美、賞識(shí)激勵(lì)，這一條作為寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)被我收入行囊，并在以后的工作中運(yùn)用，成效很大。
（2）尊重和理解象明燈，指引教育邁向成功：
由于歷史學(xué)科的特點(diǎn)，要求識(shí)記的知識(shí)很多，在日常教學(xué)中，為了很好的鞏固所學(xué)的知識(shí)，我采取的措施是，每節(jié)課在講新授課前，總是進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，不合格的同學(xué)要受到一定的懲罰。記得有一次測(cè)驗(yàn)時(shí)，有一名同學(xué)早做了“準(zhǔn)備”，當(dāng)她小心翼翼惴惴不安地“行動(dòng)”時(shí)，我悄悄的走到她的身邊，輕輕的在她的桌上點(diǎn)了三下，這三下既有對(duì)她行為的提醒，又有對(duì)她行為的“包庇”，公布于眾與尊重暗示中我選擇了后者。她當(dāng)時(shí)不好意思的低下了頭。從這件小事之后，樓道中擦肩而過(guò)中多了一雙真誠(chéng)而感激的眼睛，她在以后的測(cè)驗(yàn)中沒(méi)有再發(fā)生過(guò)作弊現(xiàn)象，而且每次都考得非常好。我在教學(xué)反思中寫(xiě)下：“即便學(xué)生有錯(cuò)，也要給學(xué)生留面子，也要絲毫不懷疑他們自省和改正錯(cuò)誤的能力，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，是教育成功的秘訣。”
2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找方法：
有一次，在課上，我有意識(shí)地貫徹新課標(biāo)，上了一節(jié)以“討論”和“學(xué)生編演課本劇”為主線的歷史課。課前，由于我做了充分的備課和精心的課堂設(shè)計(jì)，所以我滿懷信心地走進(jìn)了課堂，誰(shuí)知那堂課上得亂七八糟，課堂秩序混亂不堪，課本劇的'節(jié)目還沒(méi)上演就草草收?qǐng)觥瓘闹v臺(tái)上我灰頭土臉地下來(lái)之后，在反思記錄上我這樣寫(xiě)到：“這節(jié)課我耗費(fèi)的精力最多，但卻上得最失敗，究竟是為什么呢？”我百思不得其解，不得不請(qǐng)教幾位同學(xué)，他們告訴我說(shuō)：“老師，分組討論可有學(xué)問(wèn)了。首先，你得選一個(gè)有威信、有震撼力的組長(zhǎng)；其次，不能自由結(jié)組，平時(shí)混得不錯(cuò)的哥們兒姐們兒坐在一起，可不就只剩下談天說(shuō)地了！”我恍然大悟，此后，在課堂組織的問(wèn)題上，我更加注意細(xì)節(jié)問(wèn)題，把課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡可能想周全……我想，我的這一進(jìn)步，不得不歸功于課堂反思的驅(qū)動(dòng)力。
通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo)，對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙，回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事，而是在今天的嘗試中變化、改進(jìn)。你想跑得更快嗎？你想從眾多的競(jìng)爭(zhēng)者之中脫穎而出嗎？那么，在每天繁忙的工作之余，請(qǐng)抽出一點(diǎn)點(diǎn)寶貴的時(shí)間來(lái)“反思”吧！
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首先，用復(fù)習(xí)提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課。這樣導(dǎo)入的主要目的是：既復(fù)習(xí)了學(xué)生熟悉的舊知識(shí)，又便于教師點(diǎn)明本節(jié)課在本章中的地位，體現(xiàn)模塊教學(xué)的專(zhuān)題性。本節(jié)課我用的是學(xué)生熟悉的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)來(lái)導(dǎo)入，激活課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期進(jìn)入到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史發(fā)展進(jìn)程。從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：本節(jié)課在中國(guó)人民的解放戰(zhàn)爭(zhēng)這一專(zhuān)題中起到承上啟下的作用：上承抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，下啟人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)
然后通過(guò)學(xué)生自主閱讀教材，讓學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案解決基本知識(shí)點(diǎn)后組內(nèi)交流，既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，又增強(qiáng)了小組間的合作互助意識(shí)。在學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容有了基本了解的基礎(chǔ)上，學(xué)生再次閱讀課本，提出合作探究的問(wèn)題。老師針對(duì)學(xué)生質(zhì)疑的情況作補(bǔ)充，提出拓展性問(wèn)題。然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自主探究，通過(guò)分析歷史資料、圖表等得出結(jié)論，形成自己的觀點(diǎn)，并且交流展示，讓學(xué)生成為課堂的積極參與者，體現(xiàn)了生命化課堂的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的基本要求。比如說(shuō)重慶談判的背景，我讓學(xué)生結(jié)合課本中的歷史照片分析出蔣介石和毛澤東各自的目的。讓學(xué)生身臨其境地體會(huì)到當(dāng)時(shí)毛澤東等中共代表冒著生命危險(xiǎn)前去重慶談判的超凡勇氣和心系百姓的真摯誠(chéng)意。這樣不僅解放了自己，更解放了學(xué)生，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的能力。
由于《內(nèi)戰(zhàn)峰火》這節(jié)課涉及到很多的地理位置和抽象難懂的戰(zhàn)略部署，所以我用課件作為輔助手段，課件設(shè)計(jì)的原則是簡(jiǎn)潔、實(shí)用。把它作為教材的輔助工具，目標(biāo)是把原來(lái)晦澀、抽象的知識(shí)變得形象、生動(dòng)。比如劉鄧大軍挺進(jìn)大別山既是教學(xué)難點(diǎn)也是教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察地圖，在地圖中找出大別山的位置。學(xué)生從圖上可以很直觀地看到大別山是三省交界處，而這里恰恰是國(guó)民黨統(tǒng)治既敏感又薄弱的地區(qū)。在大別山開(kāi)辟根據(jù)地，東可威脅到國(guó)民黨統(tǒng)治中心南京，西可威脅到湖北重鎮(zhèn)武漢，并且劉鄧大軍挺進(jìn)大別山可以把將戰(zhàn)爭(zhēng)由解放區(qū)引向國(guó)統(tǒng)區(qū)。這樣就很容易的解決了“為什么劉鄧大軍挺進(jìn)大別山是人民解放軍轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略進(jìn)攻的開(kāi)始？”一問(wèn)題。在學(xué)生分析完的基礎(chǔ)上，我又用一個(gè)動(dòng)態(tài)的示意圖把毛澤東的這一戰(zhàn)略部署形象的顯示出來(lái)，并作相關(guān)的'補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題有了更透徹的認(rèn)識(shí)和理解。使得劉鄧大軍挺進(jìn)大別山一重難點(diǎn)問(wèn)題得以突破和解決。
當(dāng)然這節(jié)課還存在很多不足的地方，有教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)理念上的不足，對(duì)教材挖掘的深度不夠。比如國(guó)民黨發(fā)動(dòng)的內(nèi)戰(zhàn)是一場(chǎng)非正義性的戰(zhàn)爭(zhēng)，而戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)則決定了國(guó)民黨注定失敗的的結(jié)局。對(duì)于這一問(wèn)題，如果能引導(dǎo)學(xué)生分析出來(lái)，那么課堂內(nèi)容就會(huì)更加的飽滿、有深度。還有對(duì)用于課堂的掌控和駕馭能力都有待提高，比如在學(xué)生最后談完本節(jié)課的收獲之后，對(duì)學(xué)生作愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的情感教育時(shí)，可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，適時(shí)地找到恰如其分的切入點(diǎn)來(lái)升華最后的情感教育，這樣就避免顯得呆板、老套。對(duì)于以上的問(wèn)題及不足，自己還要在以后的教學(xué)工作中進(jìn)行改進(jìn)、完善。
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通過(guò)期中階段檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，自己今后教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)審題、答題方面的指導(dǎo)，如要看清題干中的限定詞，要結(jié)合分值作答等等。
2、要在平時(shí)的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解某些重要的歷史概念。
3、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要準(zhǔn)確，全面，把握歷史階段基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)。必須要求學(xué)生準(zhǔn)確、牢固記憶基礎(chǔ)知識(shí)，而不是一知半解。
4、平時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生規(guī)范答題，加強(qiáng)學(xué)生的`動(dòng)手能力，把字寫(xiě)準(zhǔn)、寫(xiě)好，盡量避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生做題方法的指導(dǎo)并進(jìn)行有效的訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)規(guī)范答題的訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生歷史思維和方法的指導(dǎo)，用歷史的語(yǔ)言回答問(wèn)題。
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根據(jù)最近一段時(shí)間的聽(tīng)課，我感覺(jué)收獲真的很大，同時(shí)感覺(jué)也有了壓力。
自從改變我們的課堂方式以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為寬松，活動(dòng)較為自由，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的`注意力集中，思維處于積極狀態(tài)，課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)欲非常強(qiáng)烈，尤其后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變更為明顯，的確，形成了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。
當(dāng)然，這樣的課堂也給老師帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及展示過(guò)程中會(huì)出其不意的出現(xiàn)一些新的問(wèn)題，這就要求我們老師不僅具有豐富的相關(guān)知識(shí)，而且還要不斷的提高我們自身的綜合素養(yǎng)。所以，我們應(yīng)完善自身學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，努力提高自己的綜合素養(yǎng)及教學(xué)水平。
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新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究合作。我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了新的課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)；在教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)，又考慮了初中學(xué)生的實(shí)際；在教學(xué)手段采用上注重了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上注重了靈活性。從尊重學(xué)生的主體地位，弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展入手，探索適合學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的“民主化課堂教學(xué)”之路，設(shè)計(jì)教師和學(xué)生的活動(dòng)。本次課改的最終目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法；教師由單純的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)型、研究型的教師，教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、參與者和合作者。這兩種轉(zhuǎn)變需要“量”的積累過(guò)程。在七年級(jí)教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探索“民主化課堂教學(xué)”
本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)思路為：指導(dǎo)學(xué)生獲取有關(guān)收復(fù)新疆的歷史知識(shí)，了解其基本線索，掌握歷史學(xué)習(xí)的基本技能和方法，并有一定的情感體驗(yàn)。為此，安排以下兩個(gè)大的教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)好的題目（每一題目放在一張小紙條上）發(fā)給課代表，讓他分發(fā)給各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)（每一題，課前由各學(xué)習(xí)小組選派一名代表抽取）
生：各學(xué)習(xí)小組課前先將本小組重點(diǎn)研究的題目列于黑板之上。
１、想一想，為什么說(shuō)新疆自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土？并說(shuō)出本題的解題方法。（訓(xùn)練學(xué)生的歸納、概括的能力）
２、在新疆問(wèn)題上，左宗堂的主張是什么？他在收復(fù)新疆過(guò)程中采取了什么策略？結(jié)果如何？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，緊扣課本，抓住要點(diǎn)）
六組：
３、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏？怎樣收復(fù)新疆？（允許自由發(fā)揮）
４、左宗堂為什么能夠收復(fù)新疆？并據(jù)此談一談：分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因主要從哪幾方面入手？（注重學(xué)生分析能力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與點(diǎn)撥）
5、左宗堂收復(fù)性質(zhì)如何？有何意義？（訓(xùn)練學(xué)生的歸納、概括的能力）
6、左宗棠打敗阿古柏后，怎樣處理伊犁問(wèn)題？他這樣處理是否正確？請(qǐng)說(shuō)明理由。（允許自由發(fā)揮）
7、１９世紀(jì)８０年代初，中國(guó)用一塊土地和大量的賠款換取伊梨值不值得？（培養(yǎng)學(xué)生高瞻遠(yuǎn)矚，用全局的眼光來(lái)分析問(wèn)題的能力。）
8、出示材料：材料（1）：“沒(méi)有左宗棠，新疆難說(shuō)。”──毛澤東
材料（2）（1）“以屈膝，有一偉人生焉，萬(wàn)里出征，抬棺死戰(zhàn)，驅(qū)外虜于西域，為民族第一功臣，此左宗棠也。”──譚嗣同
材料（3）“論兵戰(zhàn)，吾不如左宗棠；為國(guó)盡忠，亦以季高為冠。國(guó)幸有左宗棠也”。─曾國(guó)藩。
根據(jù)材料議一議：如何評(píng)價(jià)左宗堂？請(qǐng)談?wù)務(wù)_評(píng)價(jià)歷史人物的`方法。（學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，學(xué)生總結(jié)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。）
師：請(qǐng)各小組討論研究一下你們的題目，6分鐘之后展示交流，看哪一小組展示得最好？
一組
二組（其他學(xué)習(xí)小組展示交流。師生共同評(píng)價(jià)。）
其目的，一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀圖時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生間學(xué)習(xí)的合作性；另一方面，構(gòu)建以學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為內(nèi)涵的學(xué)習(xí)體系，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)中的民主氣氛，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生自主整合學(xué)習(xí)資源，然后知識(shí)遷移，作出決策。整個(gè)活動(dòng)以現(xiàn)代學(xué)生觀和教學(xué)觀為指導(dǎo)，力爭(zhēng)為富有生機(jī)和實(shí)效的歷史課堂教學(xué)找到源頭活水。
以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今的社會(huì)問(wèn)題為目的，將歷史與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。師：一百多年前，新疆歷經(jīng)苦難，重新回到祖國(guó)懷抱，一百多年后，新疆在新中國(guó)的羽翼下蓬勃發(fā)展。今天，我們對(duì)包括新疆在內(nèi)的西部地區(qū)采取了什么樣的發(fā)展政策啊？
學(xué)生：西部大開(kāi)發(fā)師：那么對(duì)于沐浴在改革春風(fēng)下，日益成長(zhǎng)，日益發(fā)展的新疆，你有什么話要對(duì)它說(shuō)？請(qǐng)你為新疆的發(fā)展寫(xiě)一句標(biāo)語(yǔ)吧。這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)歷史可以更好地為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，懂得歷史知識(shí)是每個(gè)人樹(shù)立正確人生觀、價(jià)值觀的精神營(yíng)養(yǎng)
我認(rèn)為本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處在于[內(nèi)容來(lái)于斐—斐_課—件_園]，課前師生充分準(zhǔn)備，課中教師“導(dǎo)”的得法、學(xué)生活動(dòng)有效，課后進(jìn)一步拓展延伸。在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了以學(xué)生活動(dòng)為主體，通過(guò)課前學(xué)生搜集資料，課中展示資料、說(shuō)說(shuō)、談?wù)劇⒂懻摗⒈硌荩n后辦歷史小報(bào)等活動(dòng)，使課堂成為學(xué)生主體性充分發(fā)揮的有效載體，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的興趣，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力、思維能力、表演能力；而教師則是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者、引領(lǐng)者、參與者和促進(jìn)者。在設(shè)計(jì)中，我還將有的內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)、擬在具體教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)處理。總之，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)使歷史課堂有了更多的靈活性和開(kāi)放性。
當(dāng)然本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)仍然有它不足之處，與非常滿意的課堂仍有一定距離。如：對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注不夠多；學(xué)生搜集資料較多，由于課堂時(shí)間關(guān)系，不能照顧到每一位學(xué)生；等等。這將更好促使我在以后教學(xué)中去探索、不斷地提高教學(xué)水平，更好地服務(wù)于課堂，服務(wù)于學(xué)生。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思13
八年級(jí)歷史是中國(guó)近代史，作為歷史教師，在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)歷史知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛(ài)國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費(fèi)勁。
一,我們使用的是人教版教材，該教材最大的缺點(diǎn)就是內(nèi)容少，一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容不充實(shí)，并且文字苦澀難懂。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，尤其是我們臨沂推廣的自主互助學(xué)習(xí)型課堂，使用這個(gè)版本的教材，給人一種先進(jìn)泥潭拔不出腳的感覺(jué)，學(xué)生在一堂課上光看看一遍教材不行，如果再自學(xué)、討論，老師精講點(diǎn)播的話,一節(jié)課根本完不成教學(xué)任務(wù)。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有真正養(yǎng)成，所謂的互助和探究，也就是那么幾個(gè)人在發(fā)表自己的見(jiàn)解，其余的學(xué)生大多數(shù)是看客，少數(shù)在那里無(wú)所事事。造成這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因：一是老師的水平參差不齊，理解這種新型教學(xué)模式很難，更何況是具體推廣；
三，學(xué)校對(duì)老師的評(píng)價(jià)只看結(jié)果，不看過(guò)程。無(wú)論老師實(shí)施新模式的態(tài)度如何，最關(guān)鍵是要看學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)決定老師的一切，而無(wú)論何種模式，它都要考試，都要落實(shí)到學(xué)生的考試卷上。
四、期中期末統(tǒng)一考試的試卷要有所改進(jìn)。要多出能力題目，最好是占到70%以上；少出死記硬背題目，最好是占到30%以下。此外，平日的考試最好是開(kāi)卷考試。這樣，考試考老師抓學(xué)生背問(wèn)題的壓力減輕了，老師自然就注意學(xué)生的能力培養(yǎng)了。無(wú)論何種教學(xué)模式，只要是對(duì)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)有利，老師也都愿意接受了。
五、自主互助學(xué)習(xí)型課堂還需要全體老師的.共同努力，學(xué)校在這方面的工作應(yīng)該是樹(shù)立榜樣班級(jí)和榜樣教師，讓老師們感到有個(gè)樣板可以模仿，而不是摸著石頭過(guò)河，各人忙各人的，學(xué)生最終無(wú)所適從。學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，我認(rèn)為更多的應(yīng)該向?qū)W生傳授愛(ài)國(guó)主義思想和與時(shí)俱進(jìn)的觀念，牢記落后就要挨打的道理。我是這樣做的，但在具體教學(xué)過(guò)程中，我又感到有些費(fèi)勁.
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思14
緊張的教學(xué)生活就要結(jié)束了，回想這半學(xué)期的教學(xué)工作，有很多的收獲，自己也在這教學(xué)過(guò)程中不斷的成長(zhǎng)。歷史學(xué)科本來(lái)就是很枯燥的，在素質(zhì)教育過(guò)程中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就成了我們必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題，在教學(xué)中我總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有不足之處，現(xiàn)在與大家分享。
1、興趣是最好的老師，在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣
古人云，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能積極的探索，敏銳的觀察，牢固的記憶和豐富的想象；才能具有創(chuàng)造性。有些學(xué)生上課注意力不能持久，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，對(duì)感興趣的事情愿意去做，不感興趣的就表現(xiàn)出心不在焉。因此，如果不注重趣味教學(xué)，就很難培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，我努力讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力，就結(jié)合歷史這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)故而教學(xué)效果很好。
2、努力培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
大家都知道，“讀史可以明志，學(xué)史可以鑒身”，我們不能讓學(xué)生死讀書(shū)本，指導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)知識(shí)進(jìn)行分析理解，使從中得到啟發(fā)。這樣就能形成充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中，我主要教給學(xué)生思考問(wèn)題的方法，答案由自己歸納得出。我注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，努力滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行自我支配、自我調(diào)節(jié)和控制，讓他們主動(dòng)地去認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和接受教育影響，讓他們好學(xué)、樂(lè)學(xué)，從而達(dá)到所預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、教學(xué)中也有不足之處
1、在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上，不能教給每個(gè)人最有效的方法。
2、對(duì)于在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，有采取更多的行之有效的方法。
經(jīng)驗(yàn)加上反思等于成長(zhǎng)。在教學(xué)中我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生耐心指導(dǎo)，走進(jìn)他們的心理，使之達(dá)到好學(xué)、樂(lè)學(xué)之目的，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
八年級(jí)上冊(cè)歷史教學(xué)反思15
本節(jié)課以活動(dòng)為載體，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的思想，激發(fā)了學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，使學(xué)生在活動(dòng)中既相互競(jìng)爭(zhēng)（大組之間），又相互合作（四人小組和大組內(nèi)）。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的參與熱情很高：我作出要求后，學(xué)生很快積極進(jìn)行準(zhǔn)備，閱讀課文，完成表格，并作講述民族工業(yè)的發(fā)展；小組討論問(wèn)題熱烈；大組對(duì)之間質(zhì)疑問(wèn)題十分積極。學(xué)生參與熱情很高的.原因我認(rèn)為有以下原因：一是活動(dòng)的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生興趣；二是競(jìng)賽的方式，增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。
在本節(jié)課中，也存在一些問(wèn)題：一是學(xué)生在講述民族工業(yè)的發(fā)展時(shí)，不熟練，與地圖結(jié)合的能力較差；二是有的學(xué)生在活動(dòng)的具體要求尚不明確的情況下，就匆匆去完成任務(wù)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不很明確；三是在學(xué)生在質(zhì)疑時(shí)，雖然都很積極，但質(zhì)疑的質(zhì)量不高；四是落后較大的組參與的積極性明顯不如其它組高。我想這是因?yàn)椋簩W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)難度較大，給學(xué)生的時(shí)間不夠充分，如果我提前將簡(jiǎn)表發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，效果會(huì)更好。
通過(guò)本節(jié)課，我想今后努力的方向是：在上課前引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)；堅(jiān)持使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法；在課堂教學(xué)中靈活開(kāi)展多種活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程加強(qiáng)調(diào)控；在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)前一定要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求，直到每一個(gè)學(xué)生都明確；在教學(xué)中及時(shí)做好評(píng)價(jià)、激勵(lì)與幫助；在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)方式可采取更多的辦法，使更多的人參與才是最終的目的。
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