教研主題活動的總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，為此我們要做好回顧，寫好總結。那么總結有什么格式呢？下面是小編整理的教研主題活動的總結，歡迎閱讀與收藏。

教研主題活動的總結1

　　本學期我組開展了一系列主題研討課活動：信息技術課主題為《關注學習策略，提高課堂實效》，英語課主題為《教學內容直觀化、生活化、活動化》，科學課主題為《做中學》，藝術課主題為《生活之美創意課堂》，我們綜合教研組的教師呈現了精彩富有創新精神的十節研討課。教師的課堂教學，留給我們是更多的收獲和思考。

　　從聽課老師的褒獎中，我們感到每一節課都有精彩之處，可學之處。各位老師都從不同的角度闡述了自己的一些體會，從中講課教師也看到自己不成熟的地方，從中得到許多啟發，對我們今后的教學工作幫助很大。

　　在本次研討課活動中，新課標的理念得到真正的實施。自主探究、合作學習、交流討論等學習方式已經走進我們的課中。課堂教學真正發揮了教師的主導作用，在想、聽、說、練中學生的'主體作用得到充分體現。創設情景，激勵褒獎，賞識每位學生，激發學生的學習興趣，使每位學生在課堂上都有收獲，都得到發展。

　　在今后教學中我們還要注意以下問題，使我們的課堂更精彩。

　　1．教法學法的設置要注重有效性。千法萬法都是一個目的，讓學生學知識長智慧，所以我們要站在學生的角度去設計教學過程，設計課堂提問。

　　2．在教學中培養學生的能力很重要，所以我們不僅要傳授好知識，更重要的是培養學生的能力。讓學生會學習，會思考。

　　3．藝術是美的課堂。所以我們的語言還要在錘煉，藝術課堂的語言是優美的，活潑的，但不失幽默。讓學生在優美語言環境中感受美，發現美，以激發學生學習藝術的熱情。

　　4．科學課的學習應該和學生的生活緊密聯系，在教學時我們要注意，讓學生能將自己所學的知識應用到生活中去，會解決實際問題。并能發現生活中的美。

　　5．幫學生養成良好的學習習慣。讓學生會聽課，會寫作業，會說自己的想法，會和別人合作等習慣的培養，這對學生的終生學習都是有幫助的。

　　盡管研討課活動結束，但是我們的研討卻沒有停止，希望在今后的教學中，我們能多一些交流，多一些探討，讓我們的課堂處處有驚喜！

教研主題活動的總結2

　　本學期我們英語教研組又增添了新的成員，為我們英語組注入了新的活力，為了讓新來的老師更快地成長，我們英語教研組在教務處的領導下于第四周組織了校內公開示范課

　　1、三個英語備課組都在各自年級部開展的聽課活動中認真進行了講課、聽課、評課活動。我們初二英語備課組于第八周進行了“大賽課”活動，互相認真聽了備課組其他教師的課，每天聽完課后都認真積極的評課，我們初二英語備課組的每位成員通過此次教研活動都有很大收獲，每位教師都取長補短，使自己的教學能力得到提升。

　　2、我們英語教研組于第十二周在教務處的領導下開展了青年教師匯報課活動。青年教師上了一堂匯報課，我們英語教研組的每位英語教師都認真聽課，無一人缺席，我們都認真撰寫評課稿。我們接著在第四節課開展了說課評課活動，每位教師都積極發言，對李小曼老師的課提出了許多優點，同時也提出了一些建議。此次教研活動對于青年教師業務能力的提高有很大的幫助，同時其他英語教師的業務能力也得到了很大的提高。

　　3、我們初一和初二年級部開展了“經驗交流研討會”。初一英語備課組的陳老師在經驗交流研討會上作了精彩發言。唐老師代表我們初二英語備課組在研討會上也作了精彩發言，其中，提出我們初二英語備課組的特色是專項訓練的制作，每份專項訓練的題量少而精，每個小題都能考察重要知識點，可以使學生鞏固并使能力得到提升，我們會堅持下去，爭取做得更好！經驗交流會活動的'開展讓老師們學到了一些好的教學方法，對自己以往的教學行為進行了反思，加強了交流，促進了教學。三年級六班進行了“開放周”活動，初三英語備課組的老師和其他英語教師都認真聽了龔文靜老師的每堂英語課，虛心學習，找出自身的不足，爭取更大的進步。

教研主題活動的總結3

　　為迅速提高學校教研整體水平，力爭使學校教研質量上個新臺階。本學期教研處以“著眼教師成長，促進全員發展”為目標，扎實開展校本培訓工作，努力為優化教師隊伍素質搭建平臺，提供條件，創造機會。

　　1、以自主學習的形式提升教師理論素養

　　“要做教書人先做讀書人”，教研處積極組織全體教師參加江西省中小學教師遠程培訓和國培學習，充分利用遠程教育網絡的資源優勢、互動優勢，進行針對性的理論學習和專題研討，使遠程學習、網絡教研逐漸成為教師提高專業水平的橋梁。

　　2、以外出學習拓寬教師教學視野

　　學校繼續努力創設機會，讓更多的教師走出去，開擴眼界。先后派十二位教師參加教育局組織的暑期培訓和提高培訓，在培訓過程中我們的教師克服暑期炎熱和與親人團聚的重重困難，堅持培訓學習。受到培訓教師和教研室的表揚和好評。外出學習的老師通過學習把更多的先進理念、教學方法、研究成果帶回來，加以融合、內化、吸收。從而使教師的.教研水平得到了普遍提高，跟上了新課程標準的步伐。

教研主題活動的總結4

　　我們水墨班的學員在無意玩中進入水墨畫到今天有意玩中結束5天的培訓。一切事物都是從有意到無意的過程。雖然培訓結束了，但我們學習水墨的興趣永無止境。

　　今天上午我們繼昨日的寫生繼續創作著，昨天我只打好框圖沒靈感而停止了前進，今天又看了其他老師的幾張作品，似乎找到了感覺，我也依葫蘆畫瓢用墨和水畫著那墻面和閣樓，畢竟功底淺，用筆不到位。我的這張畫沒立體感，沒辦法又得請朱老師幫忙加工了，經朱老師細致地加工后，這張畫有立體感，墻也看上去也有一定的歷史感與滄桑感了。這樣我的畫算是完成一半了，還有一半就是提款，整張宣紙是正方形，而我的畫面只占了三分之二，那留白部分太多了，于是朱老師就建議我在宣紙的最上端寫幾行介紹莫氏莊園話，其它空白就讓它留著好了。有了朱老師的指點我立馬下筆。完工后，我和其他老師都不太明白為什么留白還是很多，于是乎，朱老師就給我們講解了現在水墨學派創作的一些特點，而這留白就是一種現代作畫方式，太深奧了，我不是很懂。但我覺得這張畫是我5天來最成功的一張水墨畫了。真沒想到自己也可以這么自如地畫水墨畫，用心了，什么都有可能。

　　5天就這樣結束了，回顧5天的時間，我不僅學會了如何用水和墨作畫，還交上一些喜歡水墨畫的朋友，大家在朱老師的指導下完成了最后的作品‘一家人’。這樣的學習真好。

　　在這一學期里，我們美術組全體教師在學校的領導下，認真學習黨的各項方針政策和教育教學法規；認真貫徹執行學校的各項規章制度，圓滿地完成學校分配的各項任務。老師們能做到既教書又育人。既上好美術課，又盡心盡責地做好學校各項工作。既潛心進行教學研究，又積極配合學校、各班主任老師搞好班級任務。現總結如下：

　　一、不斷提高自身素質。

　　所有美術老師在思想上要求進步，注意提高師德修養，在實際工作中嚴于律己，熱愛本職工作，做到為人師表、嚴于治教。老師們關心愛護學生，尊重學生，不僅對學生授以知識，更注意以美育人，陶冶性情；并利用美術作品對學生進行熱愛祖國，熱愛家鄉，熱愛學校，熱愛師長，熱愛生活，熱愛大自然的`教育，培養學生健康向上的審美情趣。

　　平時老師經常進行業務學習，并征訂了《少兒美術》、《書法報》等專業雜志，課余時間經常鉆研、探討，從學習中提高了自身的理論修養，我們還積極參加各級教研活動。通過參觀學習，外出聽課等活動，吸取有益的經驗，找出存在的不足，提高自身水平。

　　二、切實提高教學質量

　　認真抓好課堂教學，通過改進課堂教學方式，啟發學生敢于想象和敢于發表自己的意見，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考發現問題，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。以培養創新精神和實際能力為目標，使學生學會主動學習，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生的藝術綜合素質。讓美術學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量。本學期，武進南片美術公開課活動在我校成功舉辦，我校秦曉渠老師上了《近大遠小》一課，秦老師是一位極富教學智慧的年輕教師，他合理設置教學目標好重點難點，充分挖掘貼近生活實際的、學生喜聞樂見的教學資源，精心設計教學活動，充分調動學生自主學習的積極性，鼓勵學生合作、思考、發現、總結、創新……整堂課輕松幽默，笑聲陣陣，獲得了聽課老師們的高度評價。

　　三、認真組織鄉村少年宮活動

　　為了全面的提高學生的藝術素質，積極開展第二課堂活動，陶冶學生的藝術情操，培養國畫興趣人才同時也為了提高學生的審美能力與繪畫能力，適應課改要求，活躍學校的美術活動，我們組建了國畫小組。這學期國畫小組學員以三年級學生為主，教師能根據學生年齡特征和國畫基礎精心備課，認真組織，細心輔導，使小組各位成員迅速上手，掌握了基礎的國畫知識，提高了國畫技法。并經常開展小型的展覽和比賽，增強學員的學習興趣和自信心，用更大的熱情投入學習和訓練。

　　四、獲得成績

　　在常州市首屆“我是小小消防員”作文、繪畫競賽中，殷名涵同學獲得一等獎，指導老師是顧新怡老師。在第十屆武進區青少年科技大賽科幻畫比賽中，楊婷、王天予兩位同學獲得二等獎，指導老師分別是秦曉渠、顧新怡、陳潔老師。在武進區中小學生藝術節書畫攝影藝術大賽中，張子軒同學獲得三等獎，輔導老師是顧新怡老師。

教研主題活動的總結5

　　一年中，在教研室和教育信息中心的領導和關心下，以促進信息技術教育的快速發展，提高教師的信息技術素養和教育、教學水平為目標，開展了一系列的活動，并取得了顯著的成效。

　　一、加強組織落實，規范教研管理。

　　為了更好地貫徹國家信息技術教育的課程改革，一年中加強了信息技術教師教研活動的組織、研究和交流，認真搞好教學研究、教學指導、教學管理和教材建設。每兩周進行一次教研活動，同時加強教研活動的組織管理，認真制定了教研工作制度，并組織教師擬定教研計劃，活動方案，每次教研活動都有詳細的出勤記錄、活動紀要。

　　二、以課堂教學為抓手，提高課堂效率。

　　認真學習新課程標準，深刻領會其精神，以新課程改革的指導思想和基本理論指導本學科的教學實踐。通過開展集體備課、互相聽課、交流體會，說課等活動，讓教師在活動中用理論指導教學，錘煉自身業務能力，促進了教師觀念的'更新和素質的提高。

　　本學期繼續以骨干教師上示范課，新教師上練兵課為主，從教學目標、教材內容、教學方法入手，優化教學過程，改進教學方法，將教學研究一步步引向深入。大家相互學習，取長補短，共同提高，切實提高了信息技術教師的業務水平。

　　為了做好參加市信息技術教師三項基本功比賽的準備工作，我們首先在本校進行了教師三項基本功比賽。推薦一位教師參加，比賽內容主要是評課、說課、軟件使用，利用教研活動的時間分三個階段進行，并同時請專家、教師共同評比，最后評出秀的教師參加市比賽。

教研主題活動的總結6

　　本學期工作即將結束，回顧一學期教研工作，既有收獲和成績，也有失誤和經驗，現將機械教研組工作總結匯報如下：

　　一、本學期主要工作：

　　1、加強政治學習，提高業務素質

　　本學期利用教研組活動時間，積極組織全組教師加強政治學習，根據學校安排，結合所從事教育工作的特點，提高了工作的主動性和甘于奉獻的精神。在教研組活動中還學習了學分制實施方案和數控專業技能目標，提高了思想認識。利用學期初集中備課活動時間，積極探討教育教學有關問題，特別是數控技術校本教材教法探討，實踐環節教學的研究，以及怎樣在課時少、任務重、難度大的情況下，如何更有效的完成教學任務。通過研討，提高了教師業務素質，促進了我校數控專業教學質量的提高。

　　2、配合教務處搞好教學常規檢查

　　根據學校對教研組工作的安排和要求，加強對本組教師的教學常規檢查。本組教師教案書寫認真，能做到課前備課。通過學校集中檢查，無不合格教案，作業批改基本完成學校要求的次數，每位教師聽課基本完成學校要求的次數。

　　3、積極組織教研活動加強教學研究

　　本學期開學初，根據學校總體工作部署和本專業特點，制定了切合本組實際的教研組工作計劃，工作計劃中突出了教育教學的研究。

　　為了提高本組教師的整體教學水平，改進教學方法，積極組織組內觀摩教學活動，組內每一位教師都積極參與校內公開課活動，取得了良好的教研效果。

　　4、積極組織本組教師參加學校組織的培訓活動

　　為了充實數控實習指導老師的力量，按教務處的要求，積極組織本組的五位老師參加校內數控技能培訓，老師們放棄節假日休息，認真參與各項培訓，真正掌握實踐技能，沒有任何怨言。這學期教務處實施“六個一”訓練興趣小組，本組有兩位老師積極參與“數控技能”興趣小組指導工作，認真備課，細心輔導，取得了良好的效果。

　　二、存在的問題及今后工作打算：

　　1、教研工作的主動性和創新意識不強：

　　本學期教研組工作，由于學校機械教師所帶班級均較多，教學任務重，在工作中沒有主動找時間組織校外教研組活動，只能主要以校內教研組活動的形式進行活動，在今后的教研活動中應在學校的大力支持下落實校外教研活動的時間和地點，提高教研活動的實效性，在教研組活動的組織形式上應積極開拓創新、更新觀念，以教學方法的改革創新、教育觀念的轉變和積極參與課程改革為主要內容組織教研組活動。

　　2、進一步加強教育科研力度，促進教學質量的提高：

　　在本學期，本組沒有確立正式的教科研課題，在今后的教研工作中，應把加強教育科研課題的研究作為一個工作重點，在積極學習專業知識的同時結合教學實踐取得教育科研的突破性進展。

　　3、積極努力配合學校建立數控教學資料庫

　　隨著學校教學設備的改進，現代信息技術在數控教學中的應用，建立我校的數控教學資料庫勢在必行。充分利用學校現有的相關電子教學資料庫，教學課件制作素材，與教材同步的數控教學課件光盤，并采取措施調動我組教師制作教學課件的積極性，盡快建立我組的教學課件庫、試題庫，以供本組和其他教師教學參考使用。

　　本主題在我校領導的帶領和支持下，已經走過了兩個學年。從第一學年的申請立項、確定方案、構想策劃、理論學習、前期調查，到這一學年的貫徹實施，具體深入地開展教學研究活動，在一次次學習、實踐、研討、交流、改進、調整等實實在在的工作中，我們真實地聽到了自己成長的腳步聲。

　　憑借一線教師的有利條件，以課堂為實驗基地，通過學習交流及在教學上進行探索和實踐，找到與新課程最為和諧的交匯點，從而更好地開展新課改，促進課堂教學質量的提高。我們工作雖緊張，可卻感覺很充實，雖然很忙碌，可我們卻在不斷成長，成功的.喜悅與研究的困惑并存著。現將我們課題組的工作進展及成果、課題組活動做法及體會匯報如下：

　　一、課題研究工作情況及進展

　　（一）理論與實踐并進

　　理論是實踐的航標。因此進行理論學習是我一定要堅持執行的工作重點之一。由于前期做好了專門充分的理論學習，因此，本學期我們將理論學習滲透在平時的學習生活中。

　　（二）制定主題計劃

　　本主題這一學年的常規工作有：

　　1、每月開展一次主題組例會。

　　2、每月寫一篇學習筆記。

　　3、爭取學習機會，組織和開展交流活動，學習開展主題實驗的方法和經驗。

　　4、寫出案例分析和反思5、對本學期的研究情況進行總結，撰寫論文。

　　6、收集資料，整理個人資料袋。

　　二、期末盤點，喜獲豐收。

　　期末是豐收的季節，我們課題組進入了盤點和整理資料的階段。一年下來，我積累了各種研究資料和教學經驗，向領導們、同行們、家長們、學生們展示了各自的教學風采。所上的研討課，取得了非常好的效果，得到了領導的贊揚，同行們的欣賞和家長、學生的喜愛。撰寫的教案或論文還獲得了各種級別的獎勵。

　　我的一份份的學習筆記、聽課記錄、案例評析、精品課教案、教學反思、學期總結等等，仿佛就是我們成長的印記。而那一張張獎狀，就象一串串金色飽滿的麥穗，它凝聚著我的智慧和汗水，同時盛載著我們豐收的喜悅。

教研主題活動的總結7

　　組內教研課是鍛煉教學基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，為促進教師刻苦鉆研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質。全組教師，在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次活動對于促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平臺。同時限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節課下來，老師們及時匯總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛煉了業務能力。教研工作總結指導思想

　　本冊教材采用任務型教學模式，融匯話題，交際功能和語言結構，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。本書每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目，語法結構和基本詞匯，力求在教學過程中，以學生為中心，綜合培養學生的.聽、說、讀、寫的基本能力。

　　由于我們是一所鄉村中學，學生們在小學基本都不開英語課，或是當副課上，所以初中七年級學生基礎普遍很弱，以至于英語教師須用兩個星期的時間教熟26個英語字母，這種情況，無形之間，增大了英語教學的難度。

　　1、給足夠的時間讓學生理解和操練每一個語言項目，利用圖畫提供給學生練習語言的場景。

　　2、利用配套的磁帶鼓勵學生單獨或小組練習聽力，糾正發育和語句的表達。

　　3、讓學生利用小組進行活動，小組活動能讓學生更加自由一交談。

　　4、采用反復練習的方式，給學生印制試卷，練習學生的英語功底和書寫能力。

教研主題活動的總結8

　　一、課題產生的背景

　　《語文課程標準》中倡導“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，實現寫作的個性化。”我校是一所普通的農村校，生源素質較差，家庭所營造的學習環境和氛圍也較差。作文對學生來說是一件無比頭疼的事。學生習作時有的抄作文選，有的東拼西湊，有的三言兩語。作文內容千篇一律的現象普遍存在，根本談不上創新與個性表達。而《語文課程標準》在總目標中對寫作提出要求“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”這些要求一方面強調了學生習作的自我表達，發展個性；另一方面強調了學生習作要適應社會，注重交流。而我校學生習作現狀與課標要求相去甚遠。因此，改進和加強我校的習作教學顯得十分重要和緊迫。在這樣的背景下如何上好習作指導課成為習作教學的重中之重。然而，如何激發學生的習作興趣，如何在課內讓學生學會寫具體，如何在習作教學中培養學生創新思維，讓學生個性化表達。這些問題時常困擾著我們。為了讓我校教師上好習作指導課，提高學生的習作水平，我校開展了“體驗生活，勇于創新，個性表達”為主題的習作教研活動，并邀請了縣教師進修學校小學教研室部分教研員及本部外其他小學中青年語文教師參與教研。

　　二、案例描述

　　教研主題：體驗生活勇于創新個性表達

　　教研時間：20xx.5.15

　　教研地點：中心小學多媒體教室

　　教研主持單位：中心小學

　　教研主持人：侯麗微

　　參加人員：全體語文教師

　　教研過程：

　　1、聽課活動————“體驗生活勇于創新樂于表達”指導示范課。郭金榮老師執教《課堂體驗游戲作文》第一課時。

　　2、課后教師互動，探究焦點問題

　　話題一：如何調動學生習作的興趣？

　　主持人：如何讓學生樂于習作？這一直是個難題。現在，請大家各抒己見，暢所欲言。

　　教師1：習作教學應貼近生活實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

　　教師2：首先要讓學生有體驗。當學生有了自己心里想說的話，有了對周圍事物的觀察，有了對現實生活的關注與熱愛，才能夠提高習作的興趣，才會樂于表達。

　　教師3：努力創造一種和諧、融洽、歡快的課堂氣氛十分重要。這堂習作課，學生興致高漲，思維活躍，不少學生平時習作時的畏懼、為難情緒不見了。

　　教師4：引導學生走出家門，去看看清山秀水；引導學生把目光投向身邊的凡人小事；引導學生關注國內外大事。想方設法開放學生感受

　　系統，感悟生活情趣。

　　話題二：如何指導學生把習作寫具體？

　　主持人：學生有了材料，往往寫不具體，如何利用課堂解決這個問題？這也是我們值得探討的一個問題。

　　教師1：習作教學要和閱讀教學結合起來，不能單純依賴一兩節作文課。習作時所需要的遣詞造句、布局謀篇以及觀察事物和分析事物的能力，在很大程度上依賴于閱讀。

　　教師2：郭老師把生活中的情景搬進課堂，活動時引導學生仔細觀察人物的神態、動作，為寫具體打下了堅實的基礎。

　　教師3：郭老師創設投紙的游戲，組織學生全員參與，學生興趣高漲，感受體驗各不相同，想一吐為快，學生想不寫具體都不行。教師4：郭老師課前讓學生收集比賽中緊張激烈的好詞佳句，豐富學生語言內存，在習作時學生遷移運用，學生把投紙時的緊張心里寫得具體生動，值得借鑒。

　　教師5：教師與學生一塊寫作，給學生及我耳目一新之感。教師的下水文在條理，具體方面為學生起到了很好的示范作用。今后的作文教學中我打算借鑒

　　話題三：如何在習作教學中培養創新思維，讓學生個性化表達？主持人：長期以來學生受習慣思維的影響，思維變得僵化，習作千篇一律的現象普遍存在，如何在習作中培養學生的創新思維，讓學生個性化表達？

　　教師1：教師要創設寬松的氛圍，淡化教師權威，用親切的眼神去

　　關注學生，以幽默的語言去激勵學生，與學生交流，使學生勤于思考，敢于發表意見，勇于探索學習。

　　教師2：對，只有在民主的氛圍當中，才有學生人格的自由舒展，才有思維的活躍與激蕩，才有創新的思想迸發。

　　教師3：當學生看到郭老師把飛機揉成團投中后，師生對話，每個學生的話都富有個性，都是自己的真切體驗和感悟。所以習作教學，教師要善于發掘生活中的素材，開展有趣的活動，形成個性化的習作。

　　三、分析與反思

　　通過這次主題教研活動，老師們對如何上好習作課有了進一步的認識。

　　1、注重興趣培養，突出主體體驗。誘發學生的體驗，有意識地“制造材料”，為學生制造一種場合、一種氛圍，使學生身臨其境，或產生如臨其境的感覺，從而產生表達的愿望、寫作的材料和作文的靈感。這就要求我們教師要想法設法聯系生活，引導學生深刻地去體驗。郭老師的這堂課恰恰把生活中的游戲搬進了課堂，組織學生參與折紙飛機，投紙活動，極大激發了學生寫作的興趣。

　　2、創設寬松的氛圍，讓創新思維迸發。創新的前提就是心理安全和心理自主。

　　3、注重學法的指導，讓學生個性化表達。在教學過程中，郭老師著力引導學生觀察同學的神態、表情，體驗他們的內心；引導學生去思考，如何才能把紙投中，投不中應該怪誰？幫助學生豐富細節描寫，引導學生體現自己獨具特點的思維，情感的價值取向。老師和學生對話，通過

　　互動，交流，碰撞，從而建構，生成一些新的認識。因為強調的是自我體驗，自我建構，所以學生有話可說，而且學生習作千篇一律的現象不見了，看到是個性不同的作文。

　　附教案：

　　教學目標：

　　1、組織學生積極參與折紙飛機、投紙活動，引導學生打破習慣思維的束縛，改變思維的方向去想問題，培養學生的創新能力，激發寫作熱情。

　　2、在活動中觀察人物的神態、動作、體驗自己或他人的不同感受，培養學生觀察、分析、思考能力。

　　3、樹立團隊合作意識。

　　重難點：把活動中怎樣想、怎樣做受到什么啟示寫清楚具體。課前準備：要求學生積累比賽時緊張激烈的好詞佳句。教學過程：

　　（一）談話導入，激發興趣。

　　（二）折紙飛機體驗緊張

　　（三）投紙比賽體驗樂趣感悟啟示

　　師：現在我們來開展投紙比賽的游戲。剛才折得最快的這兩個同學分別為兩隊的隊長，同學們一定要看清比賽規則。比賽規則是，請看屏幕：（全班同學把規則齊讀一遍）“請把你手中的紙投進距你兩米遠的紙簍中。分兩大組比賽，每人投一次，投進得一分，得分多的組勝出。”

　　（1）各組組長上臺投紙。

　　師：其他同學要仔細觀察每一輪投紙同學的表情動作。（兩位學生把手中的飛機投了出去，均未投中。）

　　師：誰來說說剛才你看到的情景？

　　生1：張東快步走到比賽地點，瞇起眼瞄準紙簍，停頓一會，手一揮，紙飛機在空中劃了一道優美的弧，落在了王新的桌上。

　　生2：張東捏飛機的.手微微有些顫抖，臉繃得緊緊的，大概他很緊張。

　　（2）兩大組的第一排同學上臺同時投紙。

　　師：（兩組各采訪一、兩個即將投紙的同學）此時你的心情怎樣？能用一個詞或一句話說說嗎？

　　生1：十分緊張，好像十五個吊桶打水——七上八下。生2：心中好像揣著一只小兔“怦怦”直跳。

　　師：（問即將投的同學）此刻，你在想些什么？

　　生1：一定要投中，為小組爭光。

　　生2：這么多同學和老師看著我，如果投不中，那該多丟臉。生3：別緊張，沉住氣，你行的。

　　生4：盡管投中不容易，但我一定要盡力而為。

　　（由于未審清題意，加之受定勢思維的影響，學生投紙均未投中）

　　（3）第二排同學上臺投紙。

　　師：同學們，你們都看到了，剛才上場的同學都未投中，此時你們

　　的心情怎樣？一定很著急是嗎？下面請同學們分組討論：該怎樣投才能投進紙簍？請同學們發揮團隊的作用，獻計獻策，面對即將上場的同學，你想對他說什么？

　　（生熱烈討論之后）

　　生1：別緊張，瞄準再投。

　　生2：把飛機的頭朝下，對準再投。

　　生3：相信你一定行。

　　（生投紙均未中）

　　（4）第三排同學上臺投紙也未中，比賽結束。

　　（5）老師投紙，感悟啟示

　　師：比賽結束了，兩隊都未中，現在老師想采用分身術為兩隊各投一次，大家說好不好？

　　生：好。

　　生：我也想采訪郭老師一下，行嗎？

　　師：當然可以。

　　生：請問此時此刻您在想什么？您會怎么投呢？

　　師：說真的，我心理十分緊張，臺下那么多老師、同學，如果我投不中，那真是顏面盡失。我一定要投中。

　　生：剛才同學們都說要投中，可卻全軍覆沒了。郭老師，難道您是神仙，能讓飛機聽您的調遣？

　　師：呵呵，我有特異功能。你們就拭目以待吧。

　　生：不可能，除非有神仙幫助您。可我望了望，這兒只有老師和同學，何況頭頂的電扇還在轉著呢。

　　師：笑而不答。把紙飛機揉成團，瞄準紙簍扔去，“啪”進了。（全體學生目瞪口呆）

　　生：郭老師您錯了，應該是投飛機，你怎么可以把飛機揉成團呢？師：大家再看比賽規則，比賽規則只是要求大家把手中的紙投進紙簍，并沒有說要把飛機投進紙簍，再說也沒有哪條法律規定不可以揉成團啊？

　　生：恍然大悟，有的拍腦袋，有的竊竊私語

　　師：看到你們的表情，我想你們心中一定有很多感受。誰想說？生1：郭老師，您讓我們折紙飛機，然后讓我們投紙，給我們設了一個陷阱，而且是個很深的陷阱，我們被您給騙了。

　　生2：郭老師，您很狡猾，利用大多數人的思維習慣，讓我們先折紙飛機，再投紙，我們都上您的當了。

　　師：在比賽前，我可是提醒你們要按規則去做啊，當你們都投不中時，我還請你們各組同學討論，怎么說我騙你們呢？沒投中，到底怪誰呢？

　　生1：怪我自己沒看清規則。

　　生2：老師您讓我們討論，可我們只想著怎樣把飛機扔進紙簍，就不知道換一種方式。

　　生3：我想起了《田忌賽馬》中的孫臏，他真聰明，善于觀察分析，勇于打破常規，而田忌真笨。今天我也和田忌一樣笨。郭老師您真厲害

　　啊。

　　生4：郭老師，您給我們寶貴的討論時間，我們就只傻傻地坐以待斃，卻不知再看題，進行分析。

　　生5：這次投紙讓我難忘，同學們，我們以后做事千萬要三思而后行，否則后果不堪設想。

　　師：大家都很有感受，折飛機有想法，投紙前有想法，投紙中也有想法，看老師投后可能想法更多，剛剛你們說的都是有感而發。大家很想把它寫下來，是嗎？這就是作文，作文就是有感而發，把你看到的、聽到的，感受深的事和現象寫一寫，在這種情況下寫的作文，一般都有真情實感。如果你把這次投紙比賽的經過寫下來就是記敘文；如果把這件事簡單說一下，然后寫自己的感受，那就是議論文。現在請同學們拿起筆來，就今天這次比賽，把你最想說的寫下來。老師和你們一起寫，好嗎？

　　四、師生同時寫片段。

　　五、交流習作

　　（1）生上臺念自己的習作，師生評議。（略）

　　（2）師展示自己的下水文，起導向作用。（略）

　　（3）討論文題。（略）

　　六、總結后布置作業：回家完成習作，修改后抄在作文紙上。

教研主題活動的總結9

　　隨著課堂教學改革的推進，我們知道只靠教師個體孤身作戰，已無法適應教學要求的日益變化，教師必須要團結協作、發揮集體的智慧和力量，才能實現教學效益的最大化。作為教研組長，我努力起到組織帶頭、協調服務、幫助帶動作用，讓整個教研組各項教研工作有序進行，并根據學校的工作布署，有計劃、有組織的開展旨在提高教師課堂教學水平的主題性研討活動。活動中我們以課堂教學為抓手，以有利于教師的專業成長為目標，讓不同的教師獲得不同的發展，搭建起教師共同成長的平臺。

　　學校每一次主題教研活動都有不同的目標與要求。每次任務下來，我們不是單純的`照本宣科，而是在認真領悟的基礎上做好情況分析：分析學生情況，做到心中有數，分析組內教師年齡結構與教學能力情況，以便利用好資源，把握住此次主題教研的方向，并制定出初步的活動計劃。然后帶領老師們討論、補充，通過群策群力使教研組的活動規劃更趨科學合理，力爭做到了既體現學校要求，又符合本組實際。

　　整個活動中，我從自己做起，把自己的課堂放開，讓老師們聽，評，自己不斷充電，以此輻射全員，調動老師們參與的積極性；充分利用好教師資源，及時請劉主任、宋校長給我們進行經驗指導，使老師們的水平提高的更快；注重營造濃濃的教研氛圍，共同備，認真聽，推心置腹的交流，開誠布公的評課，組內洋溢著互幫互學的熱烈氣氛；及時了解每一活動階段信息，做出小結調整，對每一名老師的優點、進步、不足做到心中有數，提出不同要求，實現各有發展，共同成長。

　　就是這樣一輪研討活動下來，教師們反復實踐，不斷反思改進，很忙，很累，但每一位教師都從這個平臺上成長起來了，其收獲與提升是不言而喻的，在活動后的總結活動中，我和老師們一起談自己的收獲及體會，并寫下來，通過這次活動我們能較好的駕馭新教材，學習到不少的知識來指導自己的課堂。是呀，每一個人都是老師，每一個人都是學生，在這一次活動中我們互幫互助一路走來，當然受益匪淺。希望借此活動的東風，我們共同提高的會更快。

教研主題活動的總結10

　　一學期以來，本著“在教研中促教師專業發展、在教研中助學生成長”的思想，力求走出教育教學務實、創新的特色之路。這學期我們中年級組全體班主任教師在領導的帶領下，踏踏實實開展了系列教研活動，現將本學期活動情況作如下總結：

　　三月份我們中年級組全體教師坐在一起商討并確立了我們中年級組校本教研子課題——《在閱讀積累中培養學生的學習習慣》，并由本人撰寫了課題實施方案。結合三月份學校開展的教學開放活動，我們中年級組研究的小主題是《運用數學思維解決問題》。我們每一位中年級教師精心準備了一節數學課，在這里我要首推

　　1。李蘭有老師的《乘法分配律和結合律》這節課。多媒體課件的運用體現了這位老師運用信息技術的實踐能力大幅提升，從自制課件的內容看切合教學實際，突破教學重點、難點，極大調動了學生的學習興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，李老師不僅用現代化的教學手段吸引學生的眼球，使學生產生學習的興趣，更用巧妙的設計引導學生自主發現問題，在強烈求知欲的驅使下自主解決問題，整堂課氣氛伴隨發現問題，亟待解決問題，時而緊張；解決問題后師生欣慰、愉快的情愫，時而輕松。教師姣好的容貌，優美的語言及嚴謹的教學魅力吸引著在場的學生和教師。

　　2。雷秀英老師是我們組，不，是全校年齡最大的班主任教師，堪稱是我們年輕教師的榜樣，雷老師老師年齡50多歲，但精神抖擻，活躍在教學第一線上，每天工作兢兢業業，笑容永遠掛在臉上，教學中活潑而不失嚴謹，課上課下都是學生的良師益友。

　　3。李蘭有老師講里一節《加法交換律》，秉承了一貫的干練的教學風格，課上言簡意賅和同學配合默契，讓聽課的同人們領略了資身老教師的“專家”風采。

　　4。趙玉紅老師執教的一節語文課—古詩《回鄉偶書》，教學設計僅是一個“妙”字難以形容，新課伊始教師與學生談話導入：“今天的課堂上來了許多客人”，“古詩中也有一位客人”初讀古詩從文眼“客”切入教學重點；“他是真的`客人嗎”引導學生從讀中感悟古詩含義及詩人所表達的情感；精彩之處不在這里，而是老師根據學情，教師利用多媒體課件再現了學生昔日的校園，操場，那里的一草一木？？童年學習、生活的記憶，對母校的留戀之情被老師潸情的配樂朗誦喚醒，此時此刻學生離別母校，思念母校的情感達到共鳴，教師抓住這一時機，課外拓展小練筆<對母校想說的話>，學生有感而發，文思泉涌，一改往日語文教師習作或小練筆中學生無話可說的境遇，翟老師的課堂與學識同樣令人折服。

　　4月份我組開展了“閱讀教學”同課異構活動，四年組兩位教師就同一節語文閱讀課，不同的教學設計實施教學，對比反思，收到很好的教學效果。

　　5月份集體備課由戈翠娥老師主講《如何上好作文課》，使組內教師明確習作教學的方法。

　　6月份我組開展“作文教學”小主題教研活動。我是區里“開放式習作”課題組成員，期末教研中心領導來我校對課題實施工作檢查，我講了一節習作課《印象最深刻的人》，套用校長評課時講的一句話“勝利的完成任務。”

　　本學期我們中年級教研活動轟轟烈烈、踏踏實實的開展，閱讀課同課異構。習作小主題開放系列活動為教師專業成長搭建了平臺，使學生在古詩文誦讀活動。作文競賽。閱讀積累等活動中開拓視野。豐富積累。受益終生。

　　我們組本學期的教研活動在全體教師的努力下取得點滴成績是大家有目共睹的，不足之處也有待今后改進，我們的校本教研在教師的思想中任務性很強，下學期我們要熱心的投入到校本教研活動中，要把它視為教師實現專業理想的通道，滋潤學生幸福成長的雨露。最后讓我們用這句話共勉：我工作著，我成長著，我幸福著！

教研主題活動的總結11

　　轉眼間，半年的工作又近尾聲。在學校的正確領導下，在同志們大力支持下，我順利完成了各項研訓任務。由于增加了迎檢工作，所以無論對我本人還是對我們師校來說，本學期都是特殊而具有挑戰性的一學期。工作中，我認真履行研究、指導、服務、培訓的職責，盡可能出色的完成每一項工作，做到顧全大局，統籌兼顧，突出重點。

　　一、總體概況

　　本學期共下基層31次， 聽課62節，評課56節，導課10節。

　　二、具體情況總結如下：

　　(一)加強學習，提升素質

　　1、拓寬學習渠道，做到三結合。

　　學習中，我注意把自主學習和集中學習相結合，理論學習和實踐探究相結合，與同志間彼此交流探討和網上資源閱覽相結合。尤其是學校為我們提供了910網的學習資源，使我們增添了更多的學習機會。

　　2、優選學習內容，做到有的放矢。

　　本學期，結合學科專業和自身工作需要我先后自學了《怎樣聽評課》、《任務型教學的有效研究》，《中學英語教學模式與主要課型研究》，并寫出了萬余字的讀書筆記。同時還認真閱讀了《你在為誰工作》這本書，從中受到很多啟發，使我對工作的態度，對人生的追求有了更深刻的反思和認識，認識到一個人只有尊重自己的工作，熱愛自己的工作，才能樂在其中，不斷提升自我。

　　3、加強學后反思，做到學用結合。

　　半年來，學校的每一次學習在內容的設定和形式的創新上都做了詳盡的部署和精心的安排，可謂用心良苦。學習中，我能做到聽、記、思三結合，及時、認真、保質保量的完成領導布置的每一項學習任務，并注意與自己的教研實際緊密結合，隨時撰實感悟和學習體會。尤其是聽了周衛教授的講話，他對教學案例的深度剖析，對有效教學研究的高屋建瓴的闡述，都讓我覺得心悅誠服，并有幸將自己的想法在研討會上和大家進行了交流。再有荊主任的關于《校本研究的實踐性解讀》的講座，也給了我很大啟發。正像我在荊主任博客中留言所寫的那樣"不僅道理說的明白，而且語言通俗易懂"， 他闡述的很多觀點， 確實有很多值得我借鑒的地方，可以說，每周三的學習對我來說的確是一次次難得的精神享受，是豐厚自己文化底蘊、積淀知識含量，提高研訓能力的捷徑。

　　(二)認真做好教師培訓工作，促進教師專業化發展;

　　1.新課程培訓

　　本學期我把培訓的重點放在對九年級新教材的分析和研究上。宏觀上我就九年級教材的特點、主要內容，及教材整合等提出了具體的指導意見，并將較難把握的內容篩選出來和大家共同分析、比較，確定了具體的操作方法。微觀上，我們以一個典型單元為例，就單元內容的課節劃分，重難點的把握，語言目標的確定，任務的科學設計，以致習題的編寫和篩選，包括每課的導語和預習作業的安排給大家一個全程完整的展示。通過征求基層教師意見，我們選出教材中有代表性的，典型性的單元(unit 3)作為突破口，由15中初三備課組承擔了中心發言，其他學校九年級教師與其進行互動研討，交換不同的想法，彼此在爭辯中進行思維的碰撞，在分歧中啟迪心智、激發靈感， 使校內的同伴互助發展到區域內的互動研討，促進校際間交流。

　　2、骨干教師培訓

　　本學期繼續采取"專題式課例"培訓，應基層教師要求，我們重點研究了"復習課教學"這一專題，首先我通過理論學習，上網閱覽查閱相關資料，了解到很多國內外專家對這一課型的研究成果，分析、研究國內外復習課教學的先進經驗，并結合教學實際把抽象的理論用通俗易懂的語言對教師們進行解讀，然后采取"備課-聽課-評課-研討"的方式和基層骨干教師進行實踐研究，共同分析復習課的各個環節，反復實踐，不斷推敲，嘗試構建了適合教學實際的復習課教學模式，即"個體自主復習-小組合作交流-同伴答疑解惑-教師點撥引領-習題鞏固強化-任務能力達成"，并將這一模式在區校本教研現場會上進行了展示。

　　3、青年教師培訓：

　　本學期仍密切關注青年教師的'成長，繼續進行"師徒幫扶" 主要采取"分析教材、研討教法-課堂實踐、案例分析---反思提高、經驗總結"的方式， 對于年青教師的指導，我大多利用業余時間和他們進行網上交流，比如59中的劉軼男、馮率率，41中的趙蕾和孫濤經常通過網絡和我探討教育教學中的疑難問題，同時，還通過同課異構、青年教師匯報課等形式適時為他們搭建平臺，提供歷練的機會。成效突出的的是23中李坤和尤丹，25中劉穎和曹林兩對師徒。尤其是23中的尤丹課堂教學進步非常快。在學院調研期間，她的課被市教研員肖老師很看好，給與了較高評價。15中的于蕾和25中的胡建鷗進步也非常快，他們今年分別承擔了區校本教研現場會展示課和同課異構觀摩研討課的重任，大家給與一致好評，同時他們所撰寫的教學體會獲市經驗交流。

　　(二)深入開展校本教研，努力探索新的教研模式。

　　1、充分開展調研，注重問題提煉

　　本學期的調研主要是看課堂教學中教師"任務型教學" 實施情況。調研期間，我主要采取"備--聽-評-研 的方式，重點關注了課堂教學性的、突出的、急待解決的問題。如"教師在教學中是如何體現任務設計的目的性和層次性?教師是怎樣體現任務的梯度和坡度?"，并提出了具體的指導意見;同時，在與教師交流、研討的過程中，我發現，部分學校教學質量不高的真正原因，不僅僅是教師個人業務能力水平問題，而是教師們缺乏一種工作的熱情，缺乏行動研究的內驅力，因此，關注教師們的思想動態，并適時加以引導，也是我調研中的重要一項，并將自己了解到的情況整理撰寫出了調研報告。在期末，又參與了市學院的調研，感覺收獲很大，尤其是市教研員平和、謙遜的待人之道;嚴謹、務實的師德修養，小、近、實的貼身指導，都給我留下了深刻的印象，也將成為我今后工作的努力方向。

教研主題活動的總結12

　　時間過得真快，轉眼一個學期又將結束。回首望，本學期的教學教研工作有得有失有喜有憂，為了更好地開展地理教研工作，提升本學科組教科研水平，特將本學期教研工作總結如下：

　　一、繼續加強網絡教研，促進教師專業發展

　　指導本教研組教師積極響應學校教導處的教學教研工作的號召，認真及時地做好理論學習的隨筆反思及網絡博客內容的充實工作，使自己在教學教研中不斷提高、不斷發展。

　　1、利用新教育實驗活動的契機，繼續學習蘇霍姆林斯基《教育的智慧》，并及時寫出心得體會，及時上傳到博客中，讓廣大的教師可以借助網絡這個平臺互相學習和借鑒，不斷提高認識，形成自己的理論體系。

　　2、繼續學習相關教育理論，寫好學習筆記補充博客內容。

　　3、堅持教學反思制度。教師每周結合自己的教學實際，就某一個教學問題進行深入的探討和研究，寫出教育敘事或者教學反思并上傳至博客。

　　二、積極進行課題研究

　　充分利用教研日活動開展校本教研活動。大膽創新，積極進行教學改革。根據日常生活中的.困惑，開展主題研究活動，力爭把我校的網絡教研搞出特色，搞出水平，具體的教研日活動內容另行說明。

　　三、加強畢業年級即八年級地理會考工作的教學研究和交流。

　　指導教師制定好切實可行的復習教學計劃，包括復習進度，復習方法以及階段性測試和考查等，做好學業水平考試及政策的學習交流。

　　根據學校新教育實驗的要求，繼續開展新教育理論學習，力促教師的教學理論再創新高度，并形成獨具特色的教育教學模式。

教研主題活動的總結13

　　上學期，在縣教研室和李校長的正確領導下，教務處和各教研組長密切配合，各教研組成員積極參與教研，較為出色地完成了學期初制訂的主題教研活動計劃，現簡要總結如下：

　　一、領導重視、深入教研第一線

　　上學期，面臨省教育督導評估和省教學評估，學校工作千頭萬緒，任務異常艱巨，但學校領導班子仍以教學為中心，狠抓教研不放松。校長李國峰同志總是按時參加教研活動，并邀請縣教研室徐主任、艾主任、趙主任等到鎮中講座培訓，指導我校主題教研工作。主管副職具體抓學校的教研工作，并和教務處各主任包組，深入各年級教研組，參與各組的主題教研活動。領導帶頭，極大地提高了廣大教師參與教研的積極性。

　　二、各教研組慎重確定教研主題，積極開展教學研究。

　　我校設有三個年級組，各科教研組11個，每個教研組都根據本年級本學科教學實際，針對教學中存在的實際問題，在充分調研、與任課老師充分溝通的基礎上確定了各組的教研主題，各教研組成員根據本組教研主題又各自確定了本人的研究課題即子課題，在教研組長的協調下，制定出教研組的主題教研活動安排。

　　在學期初，為使全體教師對主題教研這一新的教研形式有一個比較清晰的認識和了解，學校專門召開了主題教研活動培訓會，對照手冊逐頁逐項進行培訓，并印發了主題教研培訓材料100份。做到一線

　　教師、學校領導、中層干部人手一份，要求全體教師認真學習、廣泛交流。

　　對這一新形式的主題教研活動的'開展，大多數教師存在畏難情緒，不會搞、不愿搞，認為沒時間搞。校長們和教務處各主任深入教研第一線，親自參與教研活動，與老師們一起學習，一起研討，根據手冊內容和縣局、學校培訓內容，大膽研討、摸索前進，經過兩次活動之后，老師們的畏難情緒逐漸消失，積極性有所提高。

　　經過上學期的運行，各教研組成員對主題教研活動這一形式有了更進一步的認識，認為主題教研活動研討的是教學中存在的實際問題，研深研透，對教學非常有利。并且這種活動形式，人人參與，每個人都有切身體會，人人都有發言權，人人都有收獲和啟迪，對老師們的專業化發展和教科研水平的提高也是一個很大的促進。

　　三、學校評價激勵主題教研，促使教研活動再上新臺階

　　學期末，學校組織各教研組長和教務處成員，對各教研組的主題教研開展情況進行評比，評選出先進教研組、優秀教研組長和教師教研先進個人。本次評選活動由校長主持校委會，制定方案，主管副職具體執行，各教研組長現場打分，當場統計，評選出先進教研組4個，分別是七年級語文組、理綜教研組、七年級英語組和八年級語文組。優秀教研組長4人分別是孫詠梅、尹雙榮、柴建端、劉世華。主題教研先進個人11人分別是鄭桂芝、顧榮影、霍貴青、常慶瑞、王翠蘭、王翠英、吳寶敏、吳會端、劉更生、鄭廣青、馬杰輝。學校對先進教研組長和先進個人予以表彰獎勵并與績效工資掛鉤，調動廣大教師參

　　與教研的積極性。

　　四、問題與措施

　　上學期，我校的主題教研活動順利開展，基本完成計劃要求，但還是存在一些問題有待解決。（1）個別組活動主題針對性差。（2）少數組長缺乏主動性，積極性不高。（3）作課教師準備不充分，觀課教師目的性差，記錄不詳實，研討時無話可說。

　　措施：（1）教研組確定研究主題時，教務處主管主任和學校主管副職嚴把關。（2）充分調動教研組長的積極性，注重對教研組長群體的評價與激勵。（3）提高教師參與主題教研的認識，注意發揮組長的作用，督促、指導教研組成員積極、認真、充分準備教研活動，協調好關系，使活動順利進行，出效率、出效果、出實績。

　　我相信，在縣教研室的正確領導下，在鎮中全體教師的共同努力下，我校的主題教研活動開展工作一定會更上一個新臺階。

　　20xx·3·10

教研主題活動的總結14

　　本學期，我校教研工作緊緊圍繞教研室工作要求和學校工作目標，緊緊圍繞“教研興師、教研興校、教研促教”的主題，堅持以科學發展觀為指導，以全面提高教育教學質量為目標，以課題研究為重點，以課堂教學為主陣地，以教師培訓為突破口，進一步轉變教研工作方式，提高了教研工作實效，提升了學校的教研工作水平和教師的教研能力，使我校的教研工作再上一個新臺階，為了讓今后的工作做得更好，現將本學期的教研工作總結如下：

　　一、健全組織，強化管理，提高教研管理實效。

　　因工作變動，本學期數學教研組由王見老師負責，語文教研組由張小燕老師負責。組織的健全，確保了教研工作正常有序開展。同時也讓愿吃苦、肯干事、有能力、有進取心的年青教師不斷地充實到學校管理崗位上來鍛煉。讓學校管理者薪火傳遞，生生不息。

　　二、重視研討，改革方式，全面推進課程改革。

　　教學質量是一所學校生存和發展的生命線，它時刻提醒我們管理的目標就是發展，而發展就要有根基，根基來自于扎扎實實、點點滴滴的積淀。而課堂教學是實現師生共同發展的主陣地，課堂教學效率的高低直接關系到師生發展的.速度和質量，治標要先治本，提高教學質量要從提高課堂教學水平出發。本學期新招錄4名年青新教師，教研處以“精彩四十五，展示在課堂”為行動，大力開展課堂教學研究活動，切實做到以老帶新、帶徒傳藝、達到共同提高的目的。

　　1、公開教學展風采

　　本學期各教研組的公開課教學緊緊圍繞“精彩四十五，展示在課堂”這一主題積極展開，全校一共開設了8節公開課，教師們在深入鉆研教材、理解教材、準確把握教材的基礎上，運用新的課改理念來設計教案，并能恰當地運用電教手段來提高課堂教學效果。做到了理念新、方法活、效果好，課堂上，較好地體現了教師的教學方式和學生學習方式的轉變，既注重學生知識與技能、過程與方法，又注重學生情感、態度價值觀的形成和發展。在整個活動中，全體教師全程參于了本教研組的聽課、評課活動，他們聽得認真、投入;評得準確、恰當。一種良好的課堂教學研討氛圍正在悄然形成，教師的上課、說課、評課能力也在逐步提高。

　　2、校際交流顯特色

　　為不斷提高我校的課堂教學水平，本學期南昌豫章學校語文教研組全體教師蒞臨我校聽課指導。在這次校際聯研活動中，我校教師高蕾為他們展示了一節別具特色的語文課，時小蘭教師為他們展示了一節嚴謹扎實的數學課，鄭老師為他們展示了一節口語準確流利的英語課。兩校領導和教師對三節公開課進行了點評，這次校際聯研活動，加強了兩校的交流與合作，促進了兩校共同發展。

教研主題活動的總結15

　　一學期來，我們四年級數學教研組的全體教師以整體推進素質教育為目標，以課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，認真落實“科研興教、科研強師、科研興校”戰略,深入開展教學研究，并在學校領導的大力支持和幫助下，我們以課堂教學改革為切入點，以促進學生生動活潑地學習為主攻方向，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質量。我們堅持開展“同課異構”教研活動。現總結如下：

　　1.“同課異構”教研活動，鍛煉了教師隊伍，給每個教師一個互相學習的好機會。

　　本次活動對所有教師是一次考驗，更是一次難得的鍛煉機會，同年級的老師相互聽課，取長補短，聽別人的課，思考別人的設計方式、設計意圖，看是否達到了教學目標、是否突出重點，突破難點等，促使自己不斷改進自己的教學方式，不斷地優化自己的教學。每一節課后或者每一次聽課之后，要有一個交流反思的時間。這比上一堂課帶給教師的感受更多，我們在這一點上做得很好，每一次活動之后，在校領導的帶領下各位教師各抒己見，有爭執，有交流并能及時反思，寫好聽課反思，我們更為關注課堂導入的方法是否恰到好處，是否抓住學生的心，這樣可以更好提高自己。

　　2.“同課異構”教研活動，促進科研工作的開展。

　　這次活動，緊緊圍繞我校的科研課題，以建立學習型合作競爭小組為目標，提高學生自主學習意識，培養自主學習能力的研究來設計教學的，教師帶著問題備課，帶著問題上課，帶著問題反思，在研究中教學，在教學中研究，打開了教學思路，改變教學方法，強化了學生在課堂教學中的主題地位，學生積極主動參與學習，提高了課堂教學效率，讓課堂充滿生命活力。

　　3.“同課異構”教研活動，推動了校本教研工作。

　　在教學中，老師們不斷優化自己的教學設計，在本組教研時，把自己教學中遇到的問題提出來，供大家探討研究，解決了課堂教學中遇到的'很多困惑。

　　教學是一門遺憾的藝術，教研活動中，也有不少方面值得我們反思。如：部分教師教學語言不夠精煉，過多的提出些無效的問題：在部分練習題的設置上，不能充分體現學生個體的差異性；學生小組活動流于形式，缺乏一定的針對性、探究性；個別教師在上課時間的分配上，缺乏一定的科學性、合理性，使教學活動的各個環節的銜接顯得過于拖沓。

　　這次活動雖然結束了，但我們的教學研究路遠遠沒有走完，在今后的教學中，我們鼓勵教師多互相聽課，互相探究教學方式方法，不斷提升自己的專業素養和教學水平。

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