新老師推門聽課活動總結范文通用

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，不如我們來制定一份總結吧。總結你想好怎么寫了嗎？下面是小編收集整理的新老師推門聽課活動總結范文通用，希望能夠幫助到大家。

新老師推門聽課活動總結范文通用1

　　回顧一周的聽評課活動感觸頗多，教師的角色正發生著前所未有的轉變，但也同時使我們產生了一些新的思考。

　　一、課堂中有閃光點出現

　　縱觀本周教師的講課，各具特色，在如下幾方面做得較為突出：

　　1、注重學法指導。最好的教育不是使學生學會知識而是使學生學會如何知識，學生不應該成為流動的圖書館。如果我們再以學生記住多少知識作為評價學生的標準，再施以填鴨式教學，我們的民族就不會有創新精神，就不會有創造力，我們的民族也必將走向沒落。

　　2、注重三維目標的實現，強調感受和體驗。學校教育的終極目標是使學生形成健全的人格，學科知識的學習是手段是方法，教育不是告訴。我們在教學中不但要重視知識和技能目標的實現，更應該重視過程和方法目標的實現，尤其應該加強情感、態度、價值觀目標的實現。

　　3、關注每一位學生、關注學生的每一方面。今天的課堂，教師都能從關注學生的學習需求、成長需求、發展需求入手，課堂上教師注重培養學生自學能力的`培養和組內交流，教師也學會了傾聽，學會了讓學生個性張揚、學會了如何促進學生學習能力的生成。

　　4、注重多媒體的使用。多數教師都能結合教學實際，充分利用多媒體。課件的使用都恰如其分，不做作、不夸張。有效的創設生動、有趣、活潑的教學情境，加深學生對知識的理解和記憶。

　　5、注重教學評價。在課堂上多數教師更多的是采用正面的語言對學生進行評價，課堂教學始終是在民主、和諧的氛圍中進行。教師一句肯定、鼓勵的話會改變一個學生的一生。

　　二、課堂教學中存在的問題

　　本周聽評課活動，無論講課教師，還是聽課教師都比較認真，如果周周都這樣，把課改堅持開展下去，那么我們的教學質量將上一個大臺階。但在教師的課堂教學中仍然存在一些不盡人意的地方。如重視教學過程設計而忽視教學背景分析，對學習者原有的知識基礎重視不夠。部分教師仍然滿足于講自己知道的，仍須加強內容的開放性、過程的反思性。在重視教學形式和學習方式的多樣化同時，更應牢牢把握教學的目的性。還有老教師應加強普通話練習，部分教師板書還不夠好等。

新老師推門聽課活動總結范文通用2

　　本學期根據研修處的安排，推門聽課活動畫上了圓滿的句號。研修處根據教師的上課情況，現就整個活動的情況小結如下：

　　一、好的一面

　　1、 我們聽課小組深入課堂，認真聆聽了一至六年級語數老師的課。聽課組課后及時向授課教師反饋了聽課意見和建議，結合課標與學科特點和授課教師進行了交流和探討。

　　2、雖然只是普通的推門聽課，但每位老師都以認真的態度，作了充分的準備，努力展現自己的教學水平。

　　教學亮點：

　　①、重視培養和保持孩子的語文學習興趣，教學中能夠創設各種情境，開展形式多樣的游戲活動，課堂氣氛活躍。

　　②、教學目標明確，教學環節互相銜接，過渡語自然。

　　③、教學準備充分，教具的選擇與使用合理。注重體態語言在情境教學中的輔助交流作用。每位老師的面部表情、肢體語言都很豐富，形象直觀。

　　④、注意語文教學與其他學科的整合。例如語文生字拼讀與記憶和漢語拼音相聯系。

　　⑤重視讀、說、寫的訓練。

　　值得商榷的地方：

　　1、游戲的安排，除了學生的廣泛參與，是否目標指向性更明確一些。要有廣度，是否還要有一定的深度？

　　2、課堂上是否多一些學生與教師互動活動，重視學生的閱讀訓練，好像這方面無論是內容還是時間都不夠。

　　二、存在的問題

　　雖然教師們在一定程度上有改進，但是仍然存在著嚴重的問題，歸納起來主要為：

　　1、優秀教師分布不均

　　從整體情況來看，部分教學過程設計老化，沒有體現出新課標的新理念。

　　2、課堂設計需要下功夫

　　從這些學校里聽的課來看，大部分教師基本上還是“教師滔滔講，學生默默聽”，尤其是老教師更為明顯，年輕教師相對來說要好的多，設計也體現了新課改的理念，但細節方面還要下功夫。

　　3、教師的評價語言有待改進

　　眾所周知，對學生的評價語言要以肯定、鼓勵的.激勵性語言為主，但是絕大多數教師對回答正確的學生要么是直接讓其坐下，要么是一句“正確、很好”等，而對于回答問題錯誤的學生，只是看到問題答錯了，沒有看到其優點，如：聲音大、比較勇敢等。

　　4、教師的語言不太符合兒童的心理特征

　　對小學生說話，童趣性要強，這一點湯潤興老師做的較好，因為低年級的學生就是好動、好說，要求他們不能像要求高年級的學生那樣，這樣才有利于發揮學生的想象力，培養其思維的發散性。

　　三、改進建議

　　針對以上存在的問題，我認為應從以下幾方面加強改進：

　　1、讓教師們多聽課

　　可以利用一切機會組織教師們聽課，聽課時提出要求：在聽課過程中吸取授課教師的優點，查找他人的缺點，并反思自我在教學中是否也存在同樣的問題，同時思考自己在今后的教學中如何做才好。

　　2、組織到外校吸取經驗

　　挑選出優秀教師，多參加一些聽評課教研活動，使這些老師不斷接觸新理念，感受新課改。

　　3、分層要求

　　對于教學模式的掌握，可以按年齡提出不同的要求。如45歲以上的教師按其水平分層要求：本學期掌握何種程度，下學期到哪個地步，什么時間驗收等；45歲以下的教師要求本學期必須按照教學模式授課。

　　4、評價語言也要分層要求

　　有的老教師可能覺得評價語說的太多樣化不好意思，其實就可以一個月學說兩句，日積月累不就學得多了嗎？

　　通過“推門看課”，雖然發現了問題，但是只要我們下決心去改正，相信不久的將來，一定會有較大的提高。

新老師推門聽課活動總結范文通用3

　　有幸參加了本學期的英語教研活動，這次活動主要以聽課為主，當然還有專題講座。

　　講座傳達了最新的備課招數，x教師用親身實踐，向我們傳授備課和書寫方面的經驗，聽來感覺很扎實，各項工作都做的很到位，真的是把課備好了，同時備出了風采，以后備課的時候，真應當這樣扎扎實實的去備;作業也要講究質量，進行“優秀作業展評”，激發學生們認真書寫的熱情。

　　三節課都講了同一節課，三個風格不一的教師，用自我的方式呈現給我們完全不一樣的“同一節課”。這三節課有很多值得借鑒的地方，比如，板書設計、教學設計、各環節的銜接等等方面。

　　先是x教師講，這節課是五年級的第一單元B部分的讀寫課。讀寫課，是全面的學習讀和寫的，教師要注重學生這兩方面本事的培養，同時讓學生綜合運用前兩節課所學。x教師的課上，學生們表現的很進取，學習氣氛很濃，x教師的教學設計也很流暢，每個環節銜接的恰到好處，讓學生們在簡便愉悅的.環境下，掌握了本課重點資料。x教師的板書設計很科學，并且運用教具小旗和人物圖片，兩者的有機結合，給人一種很新穎的感覺，在教師的精心準備下，學生們自然學的很歡樂!

　　x教師講的很有實效，注重學生們的練習，對學生們進行了全方面的檢測，利用多種形式的練習題，很好的練習了學生們的掌握水平。

　　x教師的課，更是讓人眼前一亮，記得以前聽過她講的六年級的課，這節課雖然是五年級的，可是依然那樣帶勁兒。x教師的課設計就很有新意，她讓學生們自我提出問題，然后自我找答案，實在找不到答案的，讓本篇對話的主人公親自回答，這種教學思路，真的是打破了常規，并且把以前所學和此刻所學有機的結合起來，變成了一個知識系統，x教師準備的那篇小短文，就很有代表性。

　　總之以上三位教師的課，都很成功，都要向他們學習，學習他們的教學方法，以更好的改善自我的教學，讓學生們在課堂上表現的更優秀，讓學生們簡便的把英語學好。所以，我認為要從一下這幾個方面，進行改善：

　　一是英語課堂應當把枯燥，變為活潑。讓學生們感覺到學習英語是件歡樂的事情，把枯燥的學習變的生動趣味，讓學生們想到上英語課就是一種歡樂的享受，當然教師也要做好精心準備，努力讓課堂變的高效，在這方面不是那么容易做到的。

　　二是注重學生的書寫，異常是要在課上時間進行練習。五、六年級應當多注意學生書寫的練習，在課堂上進行簡單的抄寫也是十分有效的，不要等到課下時間讓學生們練習，那樣學生們會不那么認真，達不到提高的目的。

　　三是帶動后進生的學習自信心。在評x教師課的時候，評課教師說了這樣一句話，給我留下了很深刻的印象，她說“給予學生濫竽充數的機會”。就是說讓學困生在與大家一齊讀的時候，得到自信心的滿足，就像唱大合唱一樣，你一個人不會唱，其他人都會唱，你跟著唱不了幾遍，你就會唱了。對待學生，也是這樣，讓學困生在與其他學生一齊學習的過程中，逐漸提高自我的成績。

　　經過這次活動，我深深的感到參加活動的意義重大，聽這些經驗豐富的優秀教師的課，是一種很好的學習，會給自我的教學供給很多的幫忙。

　　近期，我參與了xx省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，趣味的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。

　　1、語文的魅力

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中漫游，帶領學生感受課文。

　　2、自讀感悟，開放引導

　　新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應當是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充沛體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。

　　3、處置掌握教材

　　教師對教材的處置和掌握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。

　　4、評價語言

　　教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的小朋友，你真是個寶”、“你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。

　　總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不時學習，博采眾長，充沛利用學習機會積淀教學素養，亮麗自身的教學生涯。

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