校本培訓工作總結15篇

　　總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，通過它可以全面地、系統地了解以往的學習和工作情況，因此，讓我們寫一份總結吧。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的校本培訓工作總結，歡迎大家分享。

校本培訓工作總結1

　　在《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》精神的引領下，在幼兒園“陽光成長”辦園理念的指導下，幼兒園根據教師不同能力建設了雨露組、彩虹組和陽光組對教師進行分層培訓，有效發揮不同層面教師的作用，進一步提升教師隊伍整體水平，先將xx年園本培訓工作小結如下：

　　一、從理論走向實踐

　　xx幼兒園是xx區實驗幼兒園的分園，各項活動實行總分園一體化管理，教師隊伍培訓管理也是幼兒園“陽光”管理體系之一，幼兒園定期定點圍繞話題組織教師輪訓。

　　（一）理論培訓

　　組織教師深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，領會精神，采用筆試和撰寫學習體會的方式，進一步深化理論的學習。再次學習《幼兒園教育指導綱要》，以賽課的形式，加強理論與實踐的融會貫通，積極把《綱要》的思想滲透在課程的目標、內容、評價中，并通過各種實踐研究，把《綱要》的精神內化為教師實際的操作行為。

　　（二）專題培訓

　　聘請園外名師進行各類專題講座，如：教學論文與案例的撰寫、教科研論文撰寫、晨間鍛煉活動的組織與指導策略、家長工作的新策略、信息技術與課程整合等，在聆聽中，優秀教育工作者實踐中一些寶貴的經驗傳遞給我們的教師，在交流中，使教師的工作有了新思路，新方法。

　　（三）專項培訓

　　根據教師的特長和愛好，組織教師外出參加各種培訓，部分教師參加了“xx—xx兩地早閱教學研討交流”、“幼兒園晨間體育鍛煉自主評價策略”主題展示與研討交流、“第x屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會”、“教師個人課題研究過程運作策略”專題研討等培訓，老師們還輪流參加了區組織的各項名教師參加xx市舉辦的育嬰師培訓，獲得育嬰師資格證書。

　　二、從參與走向自主

　　（一）課題研究管理扎實穩定

　　幼兒園課題實現總分園連鎖式管理模式，所有的課題實現三地同步研究，根據各家幼兒園的情況適當調整。參與協助總園《xxxx園本文化建設的實踐研究》課題，《xxxx在幼兒園陽光課程中有效運用的研究》課題，《xxxx課程的'構建》課題結題工作。

　　（二）個人課題研究有條不紊

　　幼兒園注重個人課題的申報和結題工作，從課題的申報、課題的實施到結題報告的撰寫做了相應的培訓，并專門對申報個人課題和個人課題結題的教師進行一對一的指導。從參與總課題研究，到自己找子課題研究，教師們參與個人課題研究的積極顯著提高，1名教師完成市個人課題結題工作；6名教師申報市、區個人課題工作。

　　（三）教研活動開展有聲有色

　　教研活動中，骨干教師發揮帶頭作用。2名青年教師參與了區級教研組，1名教師參加市數學組教學研究，教師們把參與研究獲得的心得，與幼兒園的日常工作緊密結合起來，以健康生活引領幼兒園的全面發展。

　　幼兒園內主題閱讀課題組，創意美勞教研組、體育教研組活動按時進行，老師們認真學習理論，經常開展專題研討，互相觀摩教學活動，取長補短，創造了濃郁的教研氛圍，老師們在研討、交流中獲得成長。

　　三、建立教師培訓考核制度

　　幼兒園成立了由園長擔任組長的園本培訓領導和考核小組，形成由園長親自抓、各部門協助抓的管理系統，為園本培訓的順利開展起到重要的組織保證作用。

　　將教師的學習筆記、聽課記錄、課例或案例、課件、學習體會、經驗總結、研究論文等文字材料和參加培訓或研究活動的考勤情況作為校本培訓檢查、考核的重要依據。

　　x、獲得成績

　　（一）教科研成果碩果累累

　　1。組織教師撰寫教學案例，參加了參加xx市優秀教學案例評比，獲得3個一等獎，4個二等獎和2個三等獎。

　　2。3名教師師撰寫的文章分別在《xxxx》上發表刊登。

　　（二）青年教師教學競賽顯身手

　　1。在第x屆全國中小學新媒體新技術教學應用研討會暨基于交互技術的教學課例評比活動中，獲得1個一等獎，4個二等獎，4個三等獎，1個現場說課二等獎。

　　2。區課件比賽獲得3個一等獎。2個二等獎。2個三等獎。

　　3。在全國幼兒園特色教師精細化培訓活動中，2名教師獲得一等獎。

　　4。xx老師被評為第xx屆xx市優秀青年教師。

校本培訓工作總結2

　　本次我校的校本培訓是根據省教育廳及廬陽區“評好課”相關文件精神和要求，為適應基礎教育改革與發展的需要，旨在提高教師評課能力，增強教師對課堂教學評價與研究的意識。以學校陽光教育文化建設為抓手，通過“評好課”暑期校本培訓使教師進一步提高師德修養，熟悉新課程改革下課堂評價理論，結合課堂教學評價薄弱環節和重點問題，掌握教學評價技能與方法，優化教育教學行為，增強教師對課堂教學的評價與研究意識，以評價促教研，使校本教研活動更加規范化、更具實效性，提升教師的課堂教學水平和整體素質。

　　一、培訓形式

　　為了很好的貫徹實施培訓活動，我校采取在崗位自學、同伴互助的基礎上，通過主題論壇、專題講座、教研組研討、問題診斷、課例觀摩、技能競賽”等途徑，促進教師提高評課技能，改變課堂教學行為。集體教研、分組活動、網絡交流與個人研修做到統一性與靈活性相結合，全員參與。

　　二、培訓內容

　　1、理論學習

　　依據《廬陽區20xx年“評好課”暑期校本培訓方案》精神和要求，開展教學中師德修養、新課程課堂教學評價的技能與方法、如何撰寫教學反思等系列講座，加強課堂評價理論及技能與方法的學習，同時教研組內開展《觀課、議課問題診斷與解決》書籍的學習，積極撰寫個人教學反思，查找課堂評價中的薄弱環節。

　　2、問題研討。

　　1）學習問題單

　　以教師學習問題單的形式，收集教師在評課中有關師德修養、課堂教學評價理論知識學習、課堂教學評價實踐方面存在的問題，以教研組為單位，通過組內交流等形式進行研討。

　　歸檔材料：填寫教師學習問題單，上交教研組匯總。

　　2）網絡研討

　　開展以“評好課”為主題的網絡研討。發揮網絡便捷性與交互性、時效性強的優勢，開展以“觀課、評課問題診斷與解決”為主題的現場論壇，以倡導教師學習系統的理論知識為抓手，探尋課堂評價中的薄弱環節并通過集體智慧提升教師的專業素養。

　　歸檔材料：網絡更貼。

　　3、評課實踐

　　以觀摩課例為途徑，選擇課堂教學大賽獲獎錄像課等分教研組教師進行教學評議。通過教師評課、議課，有效提高教師綜合素質和整體水平，從而更好的促進全體教師的專業成長。各教研組針對本學科特點，分學科進行觀摩、評課、議課，促進教師課堂教學能力。

　　歸檔材料：評課案例，學習記錄，教研組匯總上繳。

　　4、評課競賽

　　為了提高教師利用課例學習研究的自覺性和積極性，以"評課競賽"活動為激勵，組織全體教師以書面形式進行競賽。通過評課競賽，使全體參與的`教師加深評課理論的學習和實踐運用。

　　歸檔材料：評課競賽試卷。

　　三、培訓心得

　　1、本次校本研修活動目標任務明確，考勤制度嚴格，培訓紀律良好，大家都按時簽到，無遲到早退。

　　2、在校本研修活動中，我們老師積極參與，主動投入，借機充分利用暑期加強自我學習。

　　3、分組活動在認真準備學習材料基礎上有目標、有研讀、有研討、有記錄，相關資料上交及時。

　　4、本次培訓讓我收獲甚多，尤其是李群教授的“教師的樂觀、學生的發展”的心理講座，讓我受益匪淺，她啟發我如何做人、如何做事、如何善好生活，“從明天起，做一個幸福的老師”！

校本培訓工作總結3

　　面對教育的發展，面對新的課程理念，教師只有不斷學習，提高自身素質，才能適應當前教育發展的要求。20xx年為切實加強師資隊伍建設，我校根據市教育局精神，以深入開展第二輪“中小學教師發展工程”為契機，認真組織開展了校本培訓工作。學校以課程改革和全面推進素質教育為中心任務，多渠道加強教師的業務指導和培訓，將教師的觀念的轉變、理念的提升貫徹于培訓的全過程。堅持在學習中實踐，在實踐中研究，在研究中反思。我們確立了具有自身發展特點的校本培訓思路。即：堅持“以人為本”的培訓理念，樹立以教師終身學習和發展為指向的培訓思想，致力于建設德藝雙馨的高素質教師隊伍，堅持校本培訓與教研并舉，素質與師德并重，“內強素質，外樹形象”。學校積極鼓勵教師培訓，餞行校本培訓“三步走”方略：走出去，開拓視野；勤培訓，強化內功；多反思，力求實效。強化措施力促每位教師練就“五項能力”：一門專長，一口普通話，一手漂亮字，一堂示范課，一個教研課題。

　　一、成立領導小組，形成校本培訓機制

　　學校領導高度重視校本培訓工作，成立了以校長為組長的“校本培訓工作領導小組”。為了切實抓好校本培訓管理工作，教導處主任負責，由學科教研組組織牽頭，布置校本培訓具體內容，定期進行培訓學習。為做到培訓管理規范化，指派專人負責，建立了教師個人培訓檔案。我校校本培訓有組織、有方案、有計劃，制度健全，構建了以現代教育信息技術為核心，以雙休日學習為依托的校本培訓模式；形成了集中培訓、個人自學、教研培訓有機結合的繼續教育運行機制。

　　二、培訓形式靈活多樣

　　校本培訓是教師發展的重要模式，也是教師學習新知識，掌握新技能，提高全面素質的有效途徑之一。為激發教師自覺學習意識，調動教師發展的主動性，樹立終身學習的意識，實現教師自主發展、自我培訓，學校采用各種形式開展校本培訓活動。

　　1、集中培訓

　　近兩年，學校根據教師的發展需要及時開展各種培訓為教師“充電”。例如，為了普及多媒體技術而開設多媒體技術講座。為提高青年教師的專業知識，促進青年教師的理論修養，學校規定每周四下午以教研組為單位組織開展新課程和新理念為主的理論培訓。把教師以往被動接受的局面轉變為主動吸收養分的過程，真正達到了理論和實踐的有機融合。

　　2、校際交流

　　在當前教育環境下，為實現學校又好又快發展，學校積極開展校際交流與互動，實現優質資源和優質教育的共享與互補，以交流促提升，以合作促雙贏。例如：這兩年，我校與楊津莊中學開展了相應的校際交流活動。通過校際交流，互利互惠，在更大范圍和更多內容上促進教師的相互學習。

　　3、個人進修

　　學校要求每個教師每學期制定一個自我學習計劃，每學期讀一本好書，每學期還要完成一篇教研論文。要求教師在自修和實踐的過程中不斷反思，不斷調整，從而實現自我改進和自我提高。

　　三、培訓內容豐富，成效顯著

　　1、教師職業道德培訓我校引導廣大教師認真學習并嚴格遵守《中小學教師職業道德規范》，把師德師風建設作為校本培訓的首要任務，使高尚的師德內化為教學改革中的'強大動力。我校在全體教師中開展了師德師風集中教育活動，使廣大教師提高思想認識，提高師德水平。每學期學校都會通過教師自查、、學生問卷調查、社會調查等方式，查找教師思想工作中存在的不足，要求老師愛崗敬業，熱愛學生，注重言傳身教，構建和諧的師生關系，促使全體教師形成正確的榮辱觀。

　　2、信息技術培訓

　　為了實現學校的教育信息化，我校全體教師進行了以普及計算機基礎知識和增強網絡應用能力為主要內容的現代信息技術培訓。重點包括兩個方面的內容，一是信息技術使用，二是信息技術與學科教學整合的知識等。每周雙休日組織教師進行系統的網絡技能學習，內容從計算機的基本操作到課件制作，力爭達到人人會上網，會制作課件。經過近二年的信息技術培訓，我校青年教師計算機水平基本達到中級，中老年教師達到初級水平；而且大多數教師現在都能熟練運用多媒體進行教學，使多媒體與學科得到了真正的整合。

校本培訓工作總結4

　　在20xx年5月21日，學校組織我們全校教師觀看了《田麗霞班主任工作法》。田麗霞教師的精彩演講，讓我們得到了精神上的振奮。她的報告繪聲繪色，案例具體，她就如何做好一個班主任，提出了獨特的見解和方法，給我留下了不可磨滅的印象。我仔細地在筆記本上記下了田麗霞老師的一段段精辟言論，同時也盡可能把田老師的話刻在心上。以下是我讀后的一些體會。

　　班主任要注意教育案例的積累。田老師的報告涉及大量的真實案例，她如數家珍，娓娓道來。透過送雨傘化解早戀；讓愛揭人短的同學當班級宣傳員；“我最重要”的主題班會；田老師如何認識學生；撞書事件......這些案例的積累本身就是對班主任工作的深入反思。給我影響最深的是:田老師能蹲下身子和學生平等交流,換位思考,冷靜處理,那些案例很是感人,可見田老師也是生活中的有心人!班主任更要為人師表,應在方方面面為學生做表率,事無巨細,很細微的小事可能對學生產生巨大的影響,甚至影響他們的一生。“用心才能看得見”。看不到細節,或者不把細節當回事的人,對工作缺乏認真的態度,對事情只能是敷衍了事.這種人無法把工作當作一種樂趣,而只是當作一種不得不受的苦役。如果把人生比作一個金字塔，構成金字塔塔基的，恰恰是他們所做的每一件小事及做事的細節。我們不要低估了孩子的評價，孩子的目光是最為清澈的。班主任的工作既要教學生知識，又要教學生做人的道理，還要教學生與學生相處的禮儀，更要教學生處理問題的能力。老師不是威嚴，需要不斷地接受新知識，作為學生的朋友，與學生同成長共進步，快樂每一天，和諧每一天，對自己對學生負責。作為教育工作者，我們面對的是個性鮮明的個體，我們在執行教育制度的同時還應該滲透創新意識和創造精神，以靈活多樣的教育手段引導性格各異的學生。

　　田老師還在班級的管理中提出了四個凝聚點：

　　1、紀律，

　　2、教師，

　　3、干部，

　　4、目標。關于紀律，田老師告訴我們要明確要求明明白白的講，要反反復復地抓，時時地提醒，提到就要做到。關于班主任要開好每一個班會，目標明確，任務具體，針對性強，不要無目的地亂講，同時班主任要做到５勤，即腿勤、眼勤、口勤、手勤、勤思考。只有這樣善于捕捉日常學習中的細節，及時發現存在的問題，才能找出切合實際的解決辦法，并要注重發現學生的閃光點，多從陽光面入手調動孩子的表現欲和積極性。關于干部怎樣選拔，什么時候選舉，怎樣培養，使用干部等方面也都做了較為精彩的論述。通常是在第一學期期中考試后進行民主選舉產生并幫助班干部樹立威信，指導干部開展工作。關于目標，對每一次閃光都給予肯定。給每一個同學更多的機會，讓孩子明確自己努力的目標，可以增強前進的動力。關注不同類型的孩子，一把鑰匙開一把鎖。班級目標中，教師的表揚是一種價值取向，讓學生大大方方做事，坦坦蕩蕩地做人。田老師這四個凝聚點，使我受益匪淺。

　　田老師的報告涉及了大量的案例，透過“送雨傘化解早戀”、“我最重要”的主題班會讓我看到了田老師教育方法的獨特之處，也可以看出田老師是一個善于思考的人。同時這些安全的.積累也是對班主任工作的反思，作為一名班主任要注意教育案例的積累，從中總結出更加有效的教育方式方法。田老師還講到一個優秀班主任必須做到三思而后行，思行結合，事

　　后反思，在做事之前需要進行周密的思考、計劃、安排，這就需要班主任對一些工作有預見性，見招拆招，才能更好地應對各種難題，不致于東撞西撞。三思而后行是班主任工作的基本準則。因為我們工作的對象是不盡相同的個體，對于突發事件班主任要有處理這樣事情的能力，如果班主任忙亂的應付，你在學生當中的威信也就大打折扣，也就不能很好地開展工作，這是最能考驗班主任工作水平的。因此遇事覺著，多站在學生的角度思考問題，常蹲下來聽聽孩子們的心聲，努力將“大事化小，小事化無”，盡可能達到教育無痕，事情發生后，總結是必要的，只有在不斷地反思總結中才能提高自己。

　　今天，讓我們跟田老師學習，如何做班主任，如何做好班主任，如何做一個學生滿意、家長滿意的好班主任。

校本培訓工作總結5

　　隨著現代教育的發展，時代對教師的要求越來越高，因此，在本學期的教育教學中，自己能根據學校的培訓計劃，積極參加培訓，積極完成各項培訓任務，取得了一定的成績。

　　教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學業務能力，為提高學校教育工作質量奠定基矗本年度，學校就教育科研能力的培養等諸多方面對我們進行了培訓，現將我的參訓體會小結如下:

　　在這次校本培訓中，對教師的專業精神、專業態度、專業知識和能力等關系到教師專業發展的方方面面給予了全方位關注，如教師的成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，經驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。

　　我了解學校各方面要求、學會設計、實施教學方案，學會教育、管理學生。在平時工作中從教學和訓練入手，認真搞好教學研究，查閱資料，與同事探討教育教學方法，向老教師們請教、探取寶貴經驗，積極用于實踐，認真總結經驗，為了進一步豐富自己的專業知識，提高理論水平，我自己訂了幾份教育報刊，每期必看，為自己的轉變加快速度。

　　通常某一類專門的教師培訓對我們教師進行培訓時，把我們當成了學生，從基本的教育理論到各科的教學內容、方法等進行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優點，但針對性不夠。而這次校本培訓就揚長避短，很好地解決了這類問題。我們參加培訓的每一位教師都直接與華師大教授進行了面對面的交流，談了自己的專業發展目標，也談了自己在專業成長過程中的一些困惑。而教授們的講話則使我豁然開朗，他們讓我明白了:

　　1、學校教育科研是一種“現場式”研究，教師是現場研究的主體

　　小學本身就是一個活動現場，任何一個研究者，當他把研究指向小學時，都必須親歷這個現場，這是因為這類研究通常是在實踐活動發生的'現場進行的。是研究者通過直接的觀察，對現實存在的、與教育實踐有關的各種人物、事件、活動、問題進行如實地記錄、分析與推論。在這類研究中，研究者，即我們老師與實踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現潮之中。只要我們做有心人，我們就是一個研究者。

　　2、教師實踐中的問題應該是教育科研的主要內容

　　原來在我看來，“教學”是自己的事情，“研究”則是專業研究人員的事情。研究是專業研究人員的“專利”，而我們教師則是實踐者。即使有時想自己開展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產生了畏懼心理。現在我明白了。教育科研是以日常的教育實踐問題為直接指向的一種研究，它關注的是已經發生或正在發生的教育行動，謀求的是未來教育行動的改善。因此，教育科研的課題主要應來自我們實踐中所遇到的問題。因此，對作為研究者的我們來說，從自身的實踐中發現問題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。

　　這一思想告訴我，如果在實踐中發現了問題，而它確實是一個自己實踐中遇到的問題，那它就是一個值得研究的課題，也許在他人看來這一課題可能沒有多大的研究價值，或許還是別人已經研究過的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。

校本培訓工作總結6

　　一學期來，我們認真落實上級領導的工作精神，結合我校教導處的工作計劃，立足我校實際，全面深化教育教學，以育人為根本任務，全面提高我校教育教學質量為主要目標，積極推進課程改革，充分發揮民小“協調、組織、檢查、管理”等功能，深化課堂教學改革，切實加強各學科的教學研究和業務上的指導與檢查，努力提高課堂教學效益，使我校的教學水平有了一定的提高。同時發揮教導處的教育教研作用，將我校的教研推向一個新的臺階。

　　一、規范有序，推進教學常規工作

　　教學是學校的中心任務，是教師的基本工作，教學常規是教學工作正常開展的保證，它可以優化教學秩序，有效地提高教學質量。為了規范完善我校教學管理工作，切實抓好教學常規，本學期在強化教學管理上主要做了以下工作：

　　1、嚴格要求，加強教學常規管理

　　教務處全面落實課程計劃，結合校情實行“陽光課堂巡查”制度，教務處牽頭，中層領導及教師代表組成聽課小組，不定期抽聽隨堂課，按照各項考核標準進行登記考核。“陽光課堂巡查”制度嚴格規范隨堂課課堂教學常規，要求教師按課表上課，按教學進度、備課內容上課，不體罰和變相體罰學生。

　　2、求真務實，進行教學常規檢查

　　開學初對教師的備、講、批、輔等工作提出了明確的要求，并在工作中加強檢查與指導，教務處定期組織進行教學常規檢查，并及時將檢查結果進行反饋和通報，對確實存在問題的教師及時進行談話，給予耐心的指導和幫教。由于是農村學校，學生基礎薄弱，所以對后20%學生的幫扶工作就顯得相當重要。每學期初，教務處要求每位老師上交后進生幫扶計劃，嚴格按照幫扶計劃要求，組成幫扶小組，實行一人一記錄，每學期末教務處會針對這些后進生成績進行數據分析，優化幫扶方案。

　　二、學習進取，提高教師隊伍素質

　　只有建設高素質的教師隊伍，才能有效提高教學質量，才能辦出高水平的學校。近年來，我校以提高教師素質為目標，通過多種形式的校本培訓活動，使我校教師的整體素質有了顯著提高。

　　1、強化教師培訓，及時掌握新理念

　　為了使教師開闊眼界、更深入領會新理念的內涵，我校不但積極派老師外出培訓，而且經常派老師到其他學校學習取經。除此之外，學校積極開展校本培訓，例如本學期的班主任工作經驗交流會，對創建特色班級進行解讀；教師心理保健講座等一系列培訓學習，開拓了教師的視野，豐富了教師的經驗，為提高課堂教學質量創造了良好的條件。

　　2、“藍青”工程，培養青年教師成才

　　我們學校大部分是青年教師，教師隊伍激情有余去經驗不足，這就迫切的需要骨干團隊的引領和指導。為了使青年教師脫穎而出，盡快地成長起來了，我校實施了青年教師與老教師（校外）結對子的，充分發揮老教師的傳、幫、帶作用。通過“藍青”工程，徒弟每兩周至少向師傅學習1節課，經常向師傅請教。師傅經常指導徒弟的課，讓徒弟的教學水平得到相應的提高。

　　3、三校聯片，深入教研探討

　　參加由萬全學區牽頭的'“三校聯片”教學研討活動，從校內的教研逐步走向校際教研，深入探討，引導教師提高教學水平，進一步提高教學研究能力。

　　4、重視教學反思

　　教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的成敗與不足的重要過程。常寫教學反思，對教師提高自身水平、優化教學是行之有效的辦法。在日常的教學中我校非常重視這一環節，要求每位教師認真做好教學反思的記錄。

　　(1)記自己一節課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善，逐步提高自身的教學水平。

　　(2)記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學工作中的前車之鑒。

　　(3)記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節課的難點，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學經驗。

　　(4)記教學中學生的獨到見解，學生是學習的主體，通過他們自己切身的感覺，常常會產生一些意想不到的好見解 ，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內容。

　　(5)記教學再設計，每節課后，對教學情況進行全面回顧總結，根據本節課的教學體會和從學生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學能力。要求每節課后要有反思，學校適時進行經驗交流，真正使教學反思成為提高自己業務理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學的整個過程中。

　　三、特色活動，開鑿創新實效的教研

　　學校緊緊圍繞以縣發展中心的校本培訓工作的要求，追求實效的同時，不斷思索，尋找適合本校的教研特色。這學期我把教研分為定時教研、隨時教研和平時教研，讓教研無處不在。

　　1、定時教研：鑿壁借光之我的模仿秀。語文組、數學組及綜合組的兩期一人一課活動，在教研組長的帶領下，開展了同課異構的一人一課活動，全體教師都參與其中，取得了極好的效果，為我校教師在今后的教育教學提高了業務水平；

　　2、隨時教研：閱讀漫時光。這種閱讀不限于書籍，而是各種的學習活動。任何一名外出學習的老師都有義務和責任將所學習的資料隨時發到微信群，讓大家能異地學習。每位教師可以在微信群里暢所欲言，還可以將自己的困惑發到群里，讓現場的老師向專家請教。這樣一來，既能及時解決教師們教學中的困惑，又讓學習資源得到一個充分的利用。同時，每位外出學習的老師都要以二分之一的量整理學習資料，不斷豐富我校的教學資源庫。

　　3、平時教研：課堂巧招沙龍會。本學期開展了一期以“展招 出招 集招”為主題的課堂巧招沙龍會活動。“課堂巧招沙龍會”讓我校的常規課變得更加規范、科學，而且將著力點從診斷課堂轉至欣賞課堂，讓每位老師都樂于配合學校的隨堂課活動。隨堂課活動全面提高了課堂教學效率,整體提升了學校教學質量。

　　4、開展了班級技能考核活動。在“我愛學習”理念的推動下，本學期我校繼續推行出了古詩詞班級技能考核及“我愛英語”班級技能考核活動。這大大提高了校園的書香氛圍，也豐富了學生的校園文化學科生活。經過一學期的精心準備，每個班級都表現得非常出色，評出“金牌、銀牌、銅牌”班級。

　　5、開展了“我愛學習”學業評測。“人人過關、樂學善學、‘學力’取向、習慣為重”——這是我校 “我愛學習”學業項目評價核心理念。通過“我愛學習”學業項目評價撬動課堂教學研究，突出小學階段的研究特色，彰顯出“學為中心 以評導教 以評促學”課堂教學方式變革的前瞻性和現實意義。基于以上理念，結合學校的校情，我們制定出具有本校特色的“我愛學習”學業項目評價體系，并收到了很大效果。

校本培訓工作總結7

　　本學期至今我校教科室的工作在分管校長——周明校長的領導下有條不紊的進行，現就師生在各方面所開展的工作及取得的成績總結如下：

　　一、主要工作

　　1、組織教師培訓，加強教科研隊伍建設

　　按平陽縣教師發展中心對于每年度學時的要求，教科室在開學初會議上再次解讀了教師培訓方案，強調了學時培訓的重要性，并組織教師登錄培訓平臺進行選課。將選課數據匯總后，提交校長室審批，對于審核未通過的教師，逐一通知，說明原因，并組織二輪選課；對于審核通過的教師，在培訓的報到、繳費、活動、評價等關鍵的時間點予以提醒和監督。

　　時刻關注各教育教研網站的培訓、會議等信息，選派教師參加。要求教師外出聽課要認真做好記錄，積極參與討論，聽課結束后要進行總體的評析；聽取講座時要對所聽到的觀念、做法及時進行梳理，返校后在教研組內傳達，由此來提高教師的綜合素質和業務能力。

　　組織校本培訓工作，以教研組為單位，開展公開課和集體備課為主要形式的教研活動；并且要求每次活動后及時的將公開課課件、學案等資源及時的發送給我。學期初向組長和普通教師發放《校本培訓記錄手冊》，定期登錄校本博客檢查博文上傳情況，期末收取手冊檢查并統計學時。

　　為了使本校教師快速的成長本學期我們協同教務處積極搭建各類教學平臺：

　　①對于年輕教師如何站穩講臺成為他們迫切要解決的問題，學校高度重視年輕教師成長所遇到的困難，于教師節這個特殊的日子里召開了師徒結對儀式，本學期共有16對師徒成功結對，教科室也一直在對他們的'成長進行跟蹤指導。

　　②第6周開展了首屆行政領導公開課，14位開課的行政領導高度重視積極準備，課堂高潮迭起給全校的教學起到了很好的引領示范作用。

　　③第12周在全校開展第二屆功勛教師的課堂教學展示活動。

　　④第16周各教研組協同教務處、教科室等組織新教師的匯報課活動。

　　2、狠抓常規管理，講求課堂效益與質量

　　為了進一步規范教學常規，從而提高課堂教學實效，學校繼續重視“備課、批改、輔導”等常規工作的開展，每個月對教師的備課本、聽課本和作業本進行檢查。細化常規檢查的評定標準，按比例評出A、B、C、D、E五個等第，在該月的績效工資中予以不同程度的獎懲。

　　本學期的教案檢查，延續了上學期“教研組—教務處—校長室”聯合檢查的形式，后期將檢查的重心又交回到組長的手里，教務處、教科室全程配合、監督，并及時做好登記并匯總檢查情況。

　　3、規范教研活動，提高教師業務水平

　　充分發揮教研組長的作用，正常開展教研活動，要求各教研組每兩周開展一次公開課，各備課組每兩周進行一次集體備課。公開課需定時間、定地點、定開課人和主評人，一次活動有兩人以上開課的，盡量開展同課異構；集體備課需確定課題和主備人，過程設計要立足學情，立足課堂高效，要突出激發興趣、主動參與、自主學習。各教研組在備課、磨課、開課、評課的過程中，取長補短，集思廣益，將新課標的理念和精神落實到具體教學過程中去。

　　繼續推進師徒結對工作，學期初為新教師指定師傅，對徒弟的開課、聽課、學習等情況進行跟蹤督導，期末收取徒弟的學習過程性材料進行檢查。

　　4、組織校內考試，完成教師績效考核

　　本學期學校組織了三次考試，教科室負責分配命題和閱卷任務。大部分的老師都非常配合，也很好地完成了分配到的工作。考試結束后，教科室按照試卷的質量和考試成績計算好命題補貼和月考績效工資，并上交給總務處。

　　5、鼓勵參加比賽，鍛煉教育教學能力

　　關注各級各類教師比賽的通知，鼓勵全校教師積極參與，尤其是新教師和骨干教師。在教師參加比賽的過程中，發揮各教研組的團隊互助精神，集思廣益、精益求精，讓整個教研組的水平因為比賽不斷提高。

　　二、取得的成績

　　1、教師獲獎成績喜人：本學期，我校教師參加論文、命題、技能等各類比賽共有75人次獲獎，其中市級獲獎43人次，縣級獲獎32人次，無論是獲獎的人數還是獲獎的質量比起以往均有很大的進步。另還有吳洗靈、陳思萍等5位老師加入縣名師工作室；各學科均有1位成員參加了xx市普通高中學科命題素養提升研究班。

　　2、各課題負責人和課題組主要成員均積極參與平陽縣教師發展中心組織的相關培訓活動，課題研究工作有條不紊地開展。中期的研究工作已經基本完成，下學期將進入資料整理和結題環節。

　　3、學生競賽成績喜人：本學期，我校共有40多位學生在省、市、縣各級各類評比中獲獎，其中市級以上的占80%以上，尤其值得一提的是在xx市高一物理學科知識競賽中我校獲三類普高B組團體優勝獎；這些成績取得的背后也說明了我校教師在教學研究方面積累了一定的經驗。

　　三、存在的不足

　　1、由于教科室只有一人負責而且還要協助教務處做好相關事宜，所以對校本培訓工作的細節把握還不夠，各教研組的博客建設不完善，學校博客的博文管理也比較亂。

　　2、校內的教科研活動形式比較單一，整體的教研氛圍稍顯不足，對學習動力不足的教師的督導工作還不夠到位。

　　3、各級各類課題研究的氛圍還不夠濃厚。

　　教育科研是學校發展必須要常抓不懈的工作，我們教研室將繼續認真學習各級教育工作會議精神，轉變觀念，苦練內功，與時俱進，科學發展。

校本培訓工作總結8

　　為了提高我校教師運用現代教育技術的能力和水平，今年我校組織教師利用暑假集中學習加平時自學形式開展了教師現代教育技術培訓工作。我校認真組織教職工參加培訓，保證培訓工作質量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應用教育技術的整體水平得到明顯的提高。通過有計劃的幾次培訓，覆蓋全部教師。經過考核，我校應考試教師在現代教育技術升極達標上100%合格，其他教師運用農遠教設備嫻熟，電化教學深入課堂。現將此次工作情況總結如下：

　　一、正確理解現代教育技術的基本思想

　　教師懂得了教育技術的運用必須理解此概念，它是指以計算機為核心的信息技術在教育教學中的理論與技術，運用現代教育理論和技術，通過對教學過程和資源的設計、開發、應用、管理和評價，以實現教學現代化的理論與實踐，現代教育技術是把現代教育理論應用于教育、 教學實踐的現代教育手段和方法的體系。包括以下幾個方面：

　　（1 ）教育教學中應用的現代技術手段，即現代教育媒體；

　　（2 ）運用現代教育媒體進行教育、教學活動的方法，即媒傳教學法；

　　（3）優化教育、 教學過程的系統方法，即教學設計。教師明白了概念，就在培訓中確定了重點學習內容。全體教師懂得了信息在現代教育技術中的重要性，教師確立了教學現代化的目標，懂得了為什么而教，怎樣教，用什么方法教，從而實現培訓目標。

　　二、建立健全組織，完善規章制度。

　　為圓滿完成現代教育技術培訓工作，我校成立了以校長李成清為組長的培訓工作領導小組，以倪軍、甘露、胡金潔等幾名業務精湛、技術嫻熟、有責任心的幾名教師為成員，明確分工。制定了切實可行的培訓計劃，完善定期培訓制度，制定了培訓制度，不參加培訓的教師不得評優評先，并按曠工處理，學校領導為保障培訓工作，籌集資金，保障培訓工作順利開展。健全的組織，明確的分工，完善的制度為培訓工作打下堅實基礎。

　　三、培訓方式及內容。

　　針對我校的實際情況，學校采用暑假集中學習和平時自學為主的學習形式，我校分三批對教師進行了培訓。第一批主要是年輕教師，他們對新興事物有較強的接受能力，能起到帶頭模范作用。培訓以集中講座和分批指導相結合的形式進行，安排在星期五下午進行，對于多媒體設備的使用，由于部分教師已經有了一些基礎，因此重點放在課件的制作上，要求每個教師都要根據自已所教學科，自制一、二個有獨創意義的課件，要體現學科特點。為推進遠教工作的落實，著重對教師培訓遠教設備使用技能。

　　我校確定每周五下午最后一節課為學習培訓時間，對不同層次不同年齡、不同學科的教師有針對性的培訓。我校提出全體教師都要學、都要會、都要用的要求，對年齡大無基礎的教師著重培訓認識電腦、網頁瀏覽、使用模式三的方法。對中年教師培訓中教育星軟件的運用，重點是wps演示的操作及運用，文字編輯等。對青年教師培訓電腦常識，中教育星軟件的'運用，九州軟件的運用，辦公軟件的運用，學會制作幻燈片，熟練運用媒體素材制作課件。

　　此外我校另選派骨干教師參加上級單位組織的培訓及其他校外培訓，使年輕骨干教師幫扶帶動中老年教師，學習設備使用。鼓勵教

　　師利用網絡和書籍等渠道開展廣泛的自學。對在考核中表現優秀的教師給予表彰。

　　同時，為便于開展培訓工作，還采用分散學習的模式，即以學校為單位，骨干教師帶動普通教師，青年教師帶動老年教師。

　　四 、培訓工作成效

　　通過一系列的培訓工作，我校教師基本上在課堂上體現了現代教育技術思想，教師把現代教育技術理論用于課堂教學，用于個性化學習，用于課外活動，用于思想教育和素質培養。在教學中改革教學觀念，改革教學模式和教學方法，改革教學內容，改革教材觀念，改革教育理論。開展各種類型的教學實驗，比賽活動，探索新的教學模式。開展專題研究，探索教改規律。通過現代教育技術的培訓、達標和升級，學校教育技術得到了發展和提高，鞏固了學校多媒體組合，積極開展了多媒體教育技術在教學中的運用。我校教師對現代教育設備的使用大大提高。教學效果比以前有較大的改觀。

　　隨著現代教育技術特別是計算機技術的高速發展，對教師的教育教學也提出了更高的要求。我校將一如既往地開展現代教育技術的推廣工作，提高辦學質量。

校本培訓工作總結9

　　一學年以來，我們立足學校實際，遵循上級文件通知精神，以“校本培訓、素養提升活動”為載體，圍繞有效教育教學規律，積極搭建學習培訓平臺，促使各項校本培訓活動有序開展、圓滿成功。現簡要小結如下：

　　一、落實培訓，營造氛圍

　　1，專業精神。組織一次先進教師經驗交流會、每位教師至少閱讀一本教育類書籍，并撰寫1篇讀書心得體會、每學年至少撰寫一篇質量較高教學案例、反思或論文，并參加校級，縣級，市級評比。

　　2，專業知識與技能培訓。以教研組為單位，組織3次集體備課活動，一次評價研究活動；每位教師每年至少上校級以上公開課1節、評課1節或講座1次；每位教師每學期聽課次數不少于10節；扎實有效地整合了校本培訓與教師素養提升行動，將校本主題教研與骨干教師教學展示、學科素養研訓活動相結合，由教務處協同各教研組確定活動主題、上課、評課及專題發言人員。

　　3，專題培訓。組織教師先后開展了師德培訓、法制教育專題培訓、心理健康教育等專題培訓。

　　4，特色培訓。師徒結對是我校校本培訓的重要形式之一，本學年我校繼續組織開展了師徒結對、優勢互補活動；組織開展了校級優秀教育教學論文（案例）評比活動，并擇優裝訂成冊。

　　二、精心組織，效果明顯通過校本培訓

　　濃厚了學校教師的科研意識，加強了教師的問題意識、效率意識及反思意識；提高教研組長教育教學組織與管理能力；鍛造了骨干教師，使骨干教師由“經驗型”向“科研型”轉化；由“知識型”向“智慧型”轉化；促進青年教師專業化成長，促使青年教師成為“專業型”、“學者型”的教師。一學年來，教師積極參加了各級各類教科研評比活動，碩果累累。

　　三、立足現狀，積極反思在開展校本培訓的工作中

　　我們深深的認識到我們的校本培訓工作還不夠深入，還需要不斷探索培訓的新途徑、新方法，我們還要不斷激發老師參與校本培訓的積極性和熱情。今后，我們將繼續努力，在原有的基礎上創出培訓的品牌，尤其是聘請指導老師來校指導我們學校的校本培訓，進一步促進教師素質的'全面提高，以及學生品德和文化素質的整體性提高。

　　今后，我們將一如既往的根據上級文件精神的要求，結合學校實際，全面有序的組織開展校本培訓工作，努力促使每一位老師的專業水平在原有基礎上都能有一定的提升，每位骨干教師都能再上一個臺階。

校本培訓工作總結10

　　“加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業務水平” 是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年度開展的校本培訓工作總結如下：

　　一、領導重視，認識到位，制度保證

　　學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓定時間、定主題、定內容、定人員、考評“四落實”，做到了主講教師有講稿，聽課教師有筆記，有反思評價。通過多種形式反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　　二、采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質

　　1、師徒結對模式，即骨干教師帶青年教師。對年青教師的培養，擴展師徒帶教的內容，教師之間相學互助，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅;在課件制作或網絡等方面，青年教師可以是師傅。在教科研過程中，相互合作，共同受益與提高。

　　2、專題培訓模式，即每學期初確定學習專題，每月按計劃開展一次主題培訓活動。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。學校充分開發利用校內外教學資源，有目的地組織教師培訓。通過培訓，進行評價反思、模仿借鑒，從中領悟一些新穎的教學理念，啟迪自己的課堂教學，提升教師素養。

　　3、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。現在反芻教育思想在我校教師中已蔚然成風，而且同事之間還通過微信群，微信等方式共享學習成果，共同探討，形成了一種勤學向上的好風氣。

　　4、課題研究模式。課題來自教師的實踐，在研究中，教師不斷遇到新問題，需要不斷獲取新的理論指導，來解決自己的問題。學校每期要求教師撰寫2篇以上教育教學論文，積極參與課題研究。教師為了完成自己所承擔的研究任務，一邊在實踐中探索，一邊不斷地有針對性的進行理論學習，理論與實踐的統一，取得了較好的培訓效果。

　　三、校本培訓內容豐富多彩

　　1、學校組織多種形式培訓。

　　(1)新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的.成效。為此，本年度繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。

　　(2)繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓，首先我們在全校由教導處組織了一輪基礎培訓，使每一位教師都學會了上網查找和下載資料，并會使用PPT制作課件;同時提倡教師互幫互學，進一步學習FLASH的制作。目前我校已形成了自學計算機的濃厚氛圍。

　　(3)教師職業道德培訓

　　3、抓好骨干教師培訓工作。重視教師業務能力的提高，想方設法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習。平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習;節假日外出學習，學校負責給予補助，為教師的學習提供服務及經濟補貼。

　　4、新教師培訓。對全體新教師進行教學基本功的專項訓練和輔導，一是教導處經常下去聽課，并手把手地教課;二是發揮年級組的作用，由同年級的優秀老師進行一對一的幫扶;三是通過綜合“兩課”(即實驗課、匯報課)的聽、評課評估結果、學生座談會、問卷調查、教學成績等，對新教師的教學水平和能力作出評估。

　　5、教研組定期開展活動(每二周一次)。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創新。教研組經常安排示范課和探討課，進行案例分析，使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

　　四、本年度校本培訓工作的反思

　　1、教師的理論學習仍要加強督促。

　　2、教師的教育教學反思力度不夠。

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高。

校本培訓工作總結11

　　白旄鎮小學20xx年上半年校本培訓工作總結半年來，白旄鎮小學在縣教育局和鎮教委的正確領導下，扎實有序地開展校本培訓活動，提高了我鎮教師的綜合素質，促進了教育質量的快速提升，現就我鎮校本培訓情況進行簡要總結如下：

　　一、成立領導小組

　　我們成立了校本培訓工作領導小組，教委主任親自任組長，教研室主任任副組長，各科組長和部分學科帶頭人、骨干教師為培訓小組成員，具體負責各學科校本培訓工作。同時要求各單位也成立以校長為組長的活動領導小組，全面抓好學校的校本培訓工作。為了扎實開展好校本培訓工作，我們始終把校本培訓作為常規教學管理的重要內容抓落實，確保了校本培訓工作正常運轉。

　　二、扎實推進，保障校本培訓正常開展。

　　如何讓我鎮教師提高整體素質，適應課改形勢，是擺在我們面前急待解決的問題，而校本培訓則是提高教師素質的一條有效途徑。我們通過扎實的校本培訓活動，我們結合實際，規劃校本培訓目標內容，主要從師德建設、教育理論學習、專業知識培訓、組織專題講座等形式開展了豐富多彩的培訓活動。使全體教師提高認識，提高了老師們的理論水平和實踐能力。

　　三、依托網絡，創新教研方式。

　　通過開展教研活動促進老師專業能力提高，為了提高教研活動的1

　　效果，我們在教研方式上大膽創新，在網絡上搞集體備課、利用網絡在線研討交流、利用博客開展雙周教育故事交流活動，利用qq群及時交流研討，解決了一線老師在教育教學中遇到問題和難題，收到良好的效果，我們的網絡教研的新方式在全市小學英語教研員會議上作了典型經驗交流。

　　四、開展的主要活動

　　1、三月份組織開展了語文數學教學研討會活動，認真分析了年前量化成績，總結經驗，促進交流。對全鎮科學實驗教師進行了教研通研和實驗技能培訓，收到良好的效果。

　　2、三月份還組織開展了全鎮美術、品德與社會教師講課比賽活動，活動要求同學科教師現場觀摩，活動結束后把學習體會發表自己的博客上，這一活動為一線教師提供觀摩學習和交流研討的機會，比賽與研討相結合，收到良好的效果。

　　3、四月份組織了全鎮語文教師下水文比賽和數學教師的數學周記比賽活動，提高了教師寫作水平和指導學生寫數學周記的能力。本月還組織了專題講座活動和自主高效課堂探索活動，受到老師們的普遍好評。

　　4、五月份主要進行了全鎮第二批課堂達標活動，對所有未參加縣課堂達標的教師的課進行了指導交流，提高了老師們的課堂教學水平。本月還進行了全鎮教師理論知識考試，考試嚴密組織，考出老師們真實的'理論水平，促進了教師學習教育教學理論的積極性，為教師專業發展打好基礎。

　　5、六月份組織教師外出學習，并安排了外出學習匯報交流活動，參與外出學習的教師結合自己的實際進行了研討交流，保障了外出學習的效果。本月還對全鎮教師的業務進行了檢評指導，提高了老師們的業務素質。

　　6、每個月向全鎮教師分學科推薦一份學習材料，要求教師把學習體會放在博客上交流。這一活動我們自20xx年始一直堅持進行，大面積提高了教師理論與實踐相結合的能力。

校本培訓工作總結12

　　一、集體備課

　　在校本培訓中，教務處及時制定學期培訓計劃表與月行事歷，積極實施計劃中的各項活動，如明確集體備課的性質與目標要求及人員分組，對每次集體備課的時間、主備人員、課題、地點等進行預先通知，讓大家有準備有任務地參與集體備課活動，從而使集體備課落到實處，本學年共進行各學科6次集體備課，各教師都能認真的準備并及時參與。

　　二、課堂觀摩

　　我校教師賽課是以課堂教學為軸心的集集體備課、課堂展示、課后反思、主題交流、理論引申為一體的校本教研活動方式，教師在參與與審視的轉換中加深對教學的理解與反思，在互相切磋中實現共同提高。為實施賽課活動，學校成立了校級賽課領導小組，召開專門的賽課動員會，宣布學校的實施計劃與實施辦法，并通過講座闡明課堂教學在新課程實施及教師培訓中的重要地位與作用，要求教師選擇自己擅長的學科深入研究并適時的表現自我。由于每位教師都能理解賽課的意義與重要性，所以對于自身的課堂展示都相當重視，一般都提前做好賽課材料準備，往往提前請同事做好課件，還到平行班進行嘗試教學，邀請備課組成員共同交流改進。正是由于教師們及早準備，精心設計，反復試講，所以，每堂課，相對上課教師自身而言，不論是目標的設定、學習環境的創設，還是教學過程的控制、課堂氣氛的營造等方面都有一個較大的跨越。雖然以優秀的課堂教學標準來看部分教師的課堂設計還不成熟，或教學目標不十分明確，或知識點講解缺乏策略，或學科味不十分實出，但是他們都曾努力地鉆研過教材而不是簡單地照搬教案，特別是部分年青教師還力求展示自己在教材理解及教學設計上的獨特個性，其中有的課例或片斷就給聽課教師留下了深刻的印象。從總體上看，大部分教師通過賽課活動開始比較正確地處理目標、內容、方法三維之間的關系， 而不是簡單地將方法套用到特定的內容中去。由于一體化賽課活動以課例為載體，圍繞課例前后引申，所以教師都感覺挺實在，活動中要求教師對將要聽的課要事先有個初步的'了解，這樣在聽課的過程中隨時都會產生一些想法，并要求及時記錄下來，這樣在評課的時候大家都有話說，就可以變被動為主動，于是漸漸有了說幾句的習慣。在賽課評課中我們還會滲透一些理論知識，但這種教學理論知識是結合課例或片斷來加以引用的，是用理論來解釋實踐或者說用實踐來理解理論，顯然這種滲透為教師所喜歡，從而可以順勢引導教師去讀相關的理論書籍，以使教師的實踐與理論雙重提高。一體化賽課，進一步優化了我校教師課堂教學質量，提高了課堂教學水平，推動了新課程理念和方法的普及與研討，促進了教師隊伍專業成長。

　　三、課標學習

　　《新課程標準》是教師從事教學工作的指南。新的標準、新的課程、新的教學模式，需要教師深刻領悟與不斷實踐。只有教師深入鉆研《新課程標準》，理解其內涵，才能實現高效的課堂教學。我校為推進20xx版新課標學習，于上學期末，根據教師所教學科購買并發放《新課程標準》原文及解讀，做到人手一份，要求教師認真通讀、積極實踐，精心撰寫學習實踐心得體會。在前期自學實踐的基礎上，教務處組織了新課標學習心得體會現場交流會，三大教研組共選定6名教師參與發言。語文組莊小麗、林士業老師從課程性質、核心概念、學段要求作了對比性闡述；數學組林玉喜、黃珍珍老師則強調了數學聯系生活實際、數學建模、尊重差異等重要理念與策略；綜合組蔡姜姜、陳小茹老師則就情境創設、學習方式變革作了重點交流。會上，各教師認真聽記互動交流，通過此次活動加深了教師對新課標設計思路與內容的理解。對后續而言，新課標的學習與實踐將會繼續延伸與深入實施。

　　四、特色活動

　　本學年在各教研組開展了三次“我研究的一堂課”專題研討會，每次安排3至4人主講，其他教師談體會。主講老師從教材解讀、學情分析、教學目標、特色設計等方面詳細的展開講座，這樣的活動讓每個老師都成為活動的主角而不僅僅是聆聽者的角色，從而使每個教師都能在材料的準備中保持學習與反思，并且在交流中認識到同事的教學智慧，在不知不覺中促進了教師共同體的進一步構建。

　　五、校級活動

　　此外，學校層面還組織了《信息技術在課堂教學中的作用》信息技術專題、

　　《基于教師主體的課堂觀察的有效開展》教學技能專題、《如何撰寫科研課題結題報告》教科研知識專題、《教師如何保持心理健康》心理教育專題及師德專題、讀書心得交流會等校級活動，認真做好每次活動的計劃、準備、實施、總結等各個環節工作，從而取得了良好的效果。

校本培訓工作總結13

　　本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業化發展和教育創新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定了校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：

　　（一）領導重視，認識到位，制度保證領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業化水平。

　　學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。通過管理簡報、校園網絡等形式經常匯報和反饋工作進展情況，對教師產生激勵作用。

　　（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。

　　（1)、導師指導模式。即以好帶差的培訓模式。對業務水平較差教師的培養，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，業務水平強的教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以相互合作，共同受益與提高。

　　(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

　　(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　（三）校本培訓內容豐富多彩。

　　（1）新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的.認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。主要抓好以下工作：

　　一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優化教育過程，為全面課改打實基礎。

　　二是確保培訓時間：用足、用好業務學習時間。

　　三是加強合作交流：新老教師相互學習，相互學習，共同提高。

　　（2）繼續有針對性地開展現代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創設現代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。

　　（3）加強校本教研制度建設。

　　教師的教育理論素養決定了課改的深度和廣度，"要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。"理論的指導是促進教師專業提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師，學校發展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就。“傳統的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬。”要把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與。不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

　　（4）、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環境，使學校不僅成為學生發展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。

　　（5）、抓好骨干教師培訓工作。學校領導十分重視教師業務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習。

　　（6）、依托教師基本功培訓，進行了一系列的培訓活動，以提高教師的從教能力和水平為主進行了定期活動，以此提高教師的能力。

　　（7）、以課題為引領，開展學困生轉化的教育活動，從而有效地提高了教育教學工作的針對性，提高了學生的學業成績。

　　課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。

　　課中反思:根據教學實際,及時反思調整教學策略。

　　課后反思:上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找

　　課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。

　　（四）校本培訓后的反思

　　（1）教師的理論學習仍要加強督促。

　　（2）教師的教育教學反思力度不夠。

　　為了使校本培訓工作真正能促進教師專業化發展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現代教育的綜合素質的提高，不斷開發校本培訓內容、創建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業化發展。

校本培訓工作總結14

　　為期三天的校本培訓到這天就要結束了，加上上周的五個工作日，老師們已經連續上班XX天，雖然很疲勞，但大家參加培訓的認真態度讓我很受教育。個性是這天早晨，一場突如其來的大雨，給老師們的出行帶來了很多的困難，我自我都差一點遲到。當我趕到培訓的會場，看到大家一個個坐在那里等待的場面，真的十分感動。

　　本次的校本培訓，由我負責牽頭XX，教務處、科研室兩個科室的主任們具體操辦。根據教育XX關于校本培訓的要求，我們將“加強教學有效性、促進教師專業發展”作為本次培訓的主題。圍繞這一主題，XX了如下的培訓資料：

　　1、講座系列

　　《教學有效性的審視》，由康士凱校長主講。他的講座有三個部分組成：

　　第一，從我校舉行的青年教師教學大賽的觀課評課出發，從“XX課堂教學設計的邏輯結構”、“追求理論指導”、“注重思維品質的熏陶”、“敲實概念定律規律的策略”的幾個方應對如何進一步加強教學針對性、提高教學有效性進行了詮釋。

　　第二，此刻的課堂教學面臨著幾個“世界性的難題”，比如說“講過的還會錯”、“聽得懂做不來”、“如何將繁雜的問題簡單化”、“如何將陌生的問題轉化為熟悉的情景”等等，康校長在這些方面提出了自我的一些破解思路，值得老師們深入思考。

　　第三，教師的風范。裘法祖院士說：“病人沒有高低貴賤，生命是平等的。”這樣的思想值得我們每一個教師學習。課堂上的每一個鮮活的生命都是平等的，需要我們每一個教師用真心去呵護。

　　《XX課堂，改善評價》，是我給教師們開設的講座。這是我對課堂教學的五個基本環節——“備課、上課、作業、輔導、評價”的具體詮釋。在前面的校本培訓中，我已經就“備課”和“作業”兩個環節和老師們進行了交流，這次的交流主要針對其他的三個環節展開。在“上課”環節，我認為最要緊的是要做好三件事情：教學要有效果；要在必須的教學策略指導下進行；要促進學生思維的構成。在“輔導”環節，我提醒教師們要明確輔導的目的；加強輔導之前的診斷；把主要的輔導放在課堂上完成。怎樣更好地發揮“評價”這一環節的作用？我給老師們提出的推薦是：豐富評價的方式方法；明確評價的類型和目的；對評價中出現的數據進行認真的分析和研究。在每一個部分，我都個性注重理論與實踐結合，列舉了大家十分熟悉的案例，讓老師們體悟某一教育理論的內涵，因此這一報告引起了不少老師的共鳴。報告之后有好幾個老師和我進行交流，并索要講座的PPT。

　　《師德與教師專業化》，由陳愛平副校長主講。猛一看，會覺得師德與教師的專業發展是兩個關系不大的話題，陳愛平副校長透過對教師專業發展的審視和分析，告訴我們教師的師德和專業技能，是教師專業發展的兩翼，所謂的“德藝雙馨”，就是指這兩個方面協調而卓有成效的發展。在分析了國際、國內對師德以及教師專業發展的理論和實踐探究之后，她從主角觀、學生觀、學習觀等角度對教師專業發展這一問題進行了闡述。她的講述十分注重和實際的聯系，學校里教師的一些行為表現，最近的“范跑跑”案例等等，都成了講座的好素材。

　　2、觀課評課

　　在前一段時光的青年教師教學大賽中，有XX位教師獲得課堂教學比賽一等獎，XX位教師獲得二等獎，還有一批三等獎以及板書比賽的等第獎。在這次的校本培訓期間，學校為獲獎教師進行了簡樸但很隆重的頒發證書的儀式。

　　我們選取了其中的XX節獲獎課，做了如下的工作：

　　對課例的錄像進行剪輯，剪切成25～XX分鐘的長度，在教師培訓期間給教師們播放，讓老師們了解這些獲獎課例的主要資料；

　　請獲獎教師對自我的本節課的教學設計和構思進行陳述，并對這節課的優點和缺點進行反思，讓老師們進一步了解授課教師的教學思路；

　　請學校的特級教師或者任課教師的導師對這節課進行評價，指出這節課比較出彩的地方，分析這節課還能夠進一步改善之處。

　　兩節獲得一等獎的課例，我們是面向全體教師進行觀課和評課的，四節選出的二等獎課例，分成文科組和理科組分別進行了觀課和評課，保證了每一位教師都能觀看到XX節課，聽到四組不一樣課例的分析和點評。

　　3、信息平臺和資源使用培訓

　　為了促進課堂教學有效性的開展，學校在信息技術建設方面投入了超多的財力和精力，信息中心從去年開始就啟動了新的校園平臺的建設，為學校校本教研的開展、為學校教育管理的現代化作出了努力，也取得了很好的.成效。在學科教學資源的建設方面，學校也拿出了一大筆財力，了豐富多樣的課堂教學資源，還為教師們的教學研究和平時備課研課添置了必備的設備、教學軟件。

　　超多的資源進入學校之后，一個十分迫切的事情就是要讓教師盡快熟悉，盡快使用起來。因為信息技術的發展日新月異，閑置一天就等于浪費一天，很多教學軟件和設備，過了幾年就會有新的東西替代，不抓緊時光用就是浪費。鑒于上述狀況，我們專門安排了一場信息平臺和資源使用方面的推介活動，請我校信息中心的負責人對學校的信息技術現狀和使用進行展示，讓每個教師都明白該如何運用這些資源，為自我的教學服務。

　　4、互動交流

　　校本培訓的第四個板塊是互動交流。我們給老師們提出了四個方面的話題，請老師們就此展開交流和研討。

　　第一，聽了報告之后，你對如何進一步落實教學五個基本環節是否有心得體會和認識？如何要改善，你認為自我從那一方面切入比較好？

　　第二，關于師德和教師的專業技能，你認為那一個更重要？教育部近期修訂的《中小學教師職業道德規范（征求意見稿）》，對教師的職業道德提出了更明確的要求，對此你如何看？

　　第三，在觀看了青年教師的一些課例之后，你對青年教師的進一步培養發展，能否提出一些更為具體一些的意見和推薦？

　　第四，學校的拓展型課程，如何在構成教研組特色、促進學生個性發展、構建三年一貫的課程體系方面又進一步的動作？你能根據教研組的整體規劃開設出什么樣類型的拓展型課程？

　　互動交流是一方面，每一位教師還要完成一篇培訓小結，作為本次培訓的成果記載。

　　5、培訓延伸

　　三天的培訓，很快就會結束，在假期中，如何結合我們的校本培訓進行一些深層次的思考呢？在我的推薦下，學校圖書館緊急和市里的圖書流通機構聯系，在培訓結束之前為每一位教師購置了日本教育家佐藤學的著作《靜悄悄的革XX》，請老師們回去之后認真閱讀，并結合自我的教學實際，寫出一篇讀書筆記來。新學期開學的時候，學校將就此話題展開學習交流活動。

　　雖然事情繁多，我還是很認真地全程參加了這次的校本培訓，自我的收獲也是蠻多的。

校本培訓工作總結15

　　根據齊齊哈爾市教育局《關于中等職業學校教師校本培訓工作的指導意見》和《齊齊哈爾市“十一五”中等職業學校教師隊伍建設規劃》等文件的精神，并結合我校的實際情況，為搞好我校新一輪教師繼續教育，進一步提高培訓質量、規范管理，進而提高教師素養和教育教學能力，提高教育質量和辦學水平，特制定本方案。

　　一、學校教師校本培訓領導小組及工作職責

　　組長：

　　副組長：

　　成員：

　　1、制定教師校本培訓方案、教師年度校本培訓計劃、教師校本培訓制度；

　　2、組織、實施校本培訓活動；

　　3、做好校本培訓的學時的認定工作；

　　4、與上級主管部門聯絡校本培訓及其它教師繼續教育工作。

　　二、培訓時間安排

　　1、20xx.3-20xx.1期間，全校全體在職在崗教師必須完成不少于100學時的校本培訓繼續教育。

　　2、逢雙周周五下午第六節課起，為分組教研活動時間，單周周五下午第七節課起為全校教師集中學習研討（學校教工大會除外）。

　　3、各教研組根據本組實際情況可另外自行確定校本培訓與教研活動時間。

　　三、培訓原則：

　　1、學校實行外引內培的措施，鼓勵教師積極參加校內外各種教研活動、學術講座和學歷進修，并從時間和經費上予以支持。

　　2、校本培訓以集中學習、科組活動、自主學習和實踐操作相結合的方式開展。集中學習與科組活動采取專題講座、技能競賽、教學研討、學術交流、課題攻關等形式；自主學習，采取個人自修、拜師學藝、互相觀摩、教學實踐、專題研究和論文撰寫等形式。

　　3、所有教師必須自覺地、積極地參加校本培訓，注重培訓的針對性和實效性，采取“理論學習工作實踐專題研究教學實踐”等形式，并在實踐中不斷創造新的培訓模式。

　　四、培訓目標：

　　1、通過校本培訓，使我校教師的基本素質在原有的基礎上都能得到較大的'提高。特別是要以提高教師職業道德素質、專業技能和實習指導素質及課堂教學水平為重點。要立足“人本”，研究“能本”，轉變教育觀念，適應職業教育改革與發展的需要，適應當前職業教育課程改革的需要，把職業教育課程改革落到實處。

　　2、指導教師開展自學，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，為提高學校教育教學質量奠定基礎。

　　3、結合教育教學實際，開展有針對性的課題研究，激發教師的教學研究興趣，提升教師教育教學科研意識和能力。

　　4、促進教師的自主成長和提高，逐步建立起有利于教師崗位成長

　　的運行機制，促進教師專業發展。

　　5、促進學校形成辦學特色。

　　五、培訓內容：

　　模塊項目開展活動

　　1、教師素養與職業道德

　　2、德育工作方法、途徑和藝術師德理論培訓與表

　　3、現代中職學生身心發展及評價方法與師生關教育現考核系行為規范

　　4、職業教育法律法規

　　5、其它

　　20學時信息技術培訓參加信息技術

　　1、教師信息技術高級考試過級培訓培訓并獲取高

　　2、現代教育技術在教學中的應用培訓級合格證書

　　3、其它

　　1、現代中等職業教育新理論、新思想及教學評20校本培訓學習與實研修踐價

　　2、中職校本教材與課程的研究與開發

　　3、教育科研方法及課題研究

　　4、其它

　　六、培訓形式或途徑：

　　1、自學：學校每學年安排教師自學內容，提出具體要求，教師本人根據自身實際情況制定自學計劃，有計劃、有指導地開展自學活動，并做好學習筆記。

　　2、師帶徒：學校為新教師安排指導老師，指導新教師開展課堂教學和班主任工作，幫助新教師盡快提高教育教學與教研能力。

　　3、教育科研論壇：學校每學年舉辦1－2次教育教學論壇，為教師提供發表演講，相互交流，相互學習的平臺；學校每學年聘請有關職業教育、心理健康教育或德育專家，優秀班主任或優秀教師作3－4次專題報告、講座。

　　4、撰寫教育教學論文和案例：教師要加強實踐反思、自我反思和理論探討，每學年至少撰寫一篇教育教學論文、教學案例或反思實踐的教育教學小結。

　　5、現代教育技術應用培訓：學校不定期舉辦現代教育技術應用培訓班。6、公開課教學：公開課教學必須有“集體備課公開上課評課”的環節。上公開課的教師應在結合教學實際和評課的基礎上進行反思，寫出具體的教學后記。

　　7、教育教學研究：根據學校教育教學實際，確定科研課題，有組織的開展研究，以解決教育教學中的實際問題，推動職業教育的改革，提高課堂教學質量。

　　8、遠程教育、高層次學習、進修、培訓。

　　七、學時的認定

　　(一)師德教育方面

　　1、學校每年通過教職工大會或集中組織開展師德培訓，所有教師都必須參加。每次計1學時。

　　2、擔任班主任的教師每學期計1學時,擔任教研組長的教師，每學期計2學時。

　　(二)信息技術培訓方面

　　教師參加學校組織的信息技術培訓的總學時不少于40。

　　(三)校本研修方面

　　1、自學：教師每學年必須提供不少于6000字的自學筆記、專業論述摘抄或學習反思小結，計8學時。

　　2、師帶徒：根據青年教師所取得的教育教學實際效果，指導教師總計6-20學時。

　　3、教育教學研究：

　　①課題研究（單位：學時/年人）。主持人其它研究人員國家級課題省級課題50204015市級課題20xx校級課題105

　　②出版著作：每萬字認定8學時。

　　③論文獲獎或發表（單位：學時/篇）。獲獎發表30國家級省級市級一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎一等獎二等獎三等獎20301020xx20515101554、公開課、示范課或講座：每節課按校級、市級、省級、國家級分別認定2、4、8、12學時。

　　5、教學業務競賽：校級一、二、三等獎分別計6、4、2學時，市級一、二、三等獎分別計20、10、6學時，省級一、二、三等獎分別計30、20、10學時，國家級一、二、三等獎分別計40、30、20學時。

　　6、聽課、教學研討、教學觀摩、業務理論學習，最低在教研組以上范圍，每節課的活動認定0.5學時。

　　7、參加高學歷層次的脫產、函授或遠程教育學歷進修，在籍期間每年認定10學時；自學考試，每合格一科認定5學時。

　　8、其它教育教學活動學時的認定，由學校繼續教育領導組根據具體情況確定。

　　八、培訓管理

　　1、學校有計劃、分層次地組織教師進行校本培訓及其它繼續教育培訓，并進行考核和建立檔案。考核結果與教師年度考核、評定職稱、評先評優掛鉤。

　　2、教師參加各項校本培訓活動必須有原始記載，校內活動由教研組根據情況予以登記，校外活動填寫《教師外出考察、學習情況記載表》并上交到教務處，教務處以此作為登記的依據。

　　3、教師參加校本培訓的情況由學校教務處負責登記和管理。教師在校本培訓中參加的各項活動匯總記入《教師校本培訓情況記載表》，校本培訓的學時由學校繼續教育領導小組認定，記錄在《記載表》上，并加蓋學校公章。

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