淺論語文知識的教學(xué)理解策略
教師教育理念的轉(zhuǎn)變無疑是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的基礎(chǔ)和前提。《小學(xué)語文教學(xué)知識策略》對于我們語文教師的教育理念有著很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。語文教學(xué)中要真正做到把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者，探究、合作、自主的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該充滿每一堂課。
我認(rèn)為真正語文課堂至少應(yīng)該具備以下兩點(diǎn)：
一、真正的語文課堂應(yīng)該充盈著瑯瑯的讀書聲。
讀書，語文教學(xué)最普通又最行之有效的方法，學(xué)生從中感受和再現(xiàn)作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字。古語有云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”只有反復(fù)地閱讀，才能品得書中三味。我認(rèn)為在真正的語文課堂中教師更重要的教學(xué)內(nèi)容便是指導(dǎo)學(xué)生的閱讀，通過形式多樣的閱讀和語調(diào)的高低、語速的快慢的變化來表達(dá)感情的朗讀技巧的訓(xùn)練應(yīng)貫穿課堂的始終，使學(xué)生都達(dá)到熟讀成誦的程度，從而真正實(shí)現(xiàn)語言的積累和語感的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。還要培養(yǎng)學(xué)生勤動筆的習(xí)慣。動筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。
二、真正的語文課堂應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的。
課堂教學(xué)是一種有目的、講求效益的活動，教學(xué)就是要學(xué)生掌握知識、習(xí)得技能、發(fā)展智力、形成態(tài)度和相應(yīng)的品質(zhì)，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命。課要上得實(shí)在。真正的'語文課堂中所呈現(xiàn)出的應(yīng)該是扎扎實(shí)實(shí)的語文基本功訓(xùn)練、緊扣文本的理解感悟、繪聲繪色的描述、聲情并茂的朗讀、簡單、實(shí)用的教具、學(xué)具和直觀、有效的多媒體課件。課堂教學(xué)要實(shí)在，并不是課堂教學(xué)死板呆滯，并不是不要教師的激情、活躍的課堂氣氛，并不是不要高超的教學(xué)藝術(shù)。課堂教學(xué)的本質(zhì)是一切為了學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展，為了一切學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
總之，正如教育家第斯多惠所說的：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”
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