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小班教研工作總結

　　總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的小班教研工作總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小班教研工作總結

小班教研工作總結1

　　因為愛，讓我們對自己的事業充滿著激情；因為激情，我們不斷地在努力的學習和成長，一學期的工作，在緊張的學習和實踐中過去了，這一學期，是不平凡的一學期，經歷了省優質園的創建和太倉市督導小組的督導。時光的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長。一學期來，我們小班年級組的全體老師用行動譜寫著團結、向上、求實的動人之歌。現在，讓我們一起來分享、回顧這學期共同走過的路。

　　一、團結——以微博之力匯聚點滴之源

　　作為一個有著九個人的小團體，我覺得“團結”是做好每件事情的首要保證，尤其今年我們剛經歷過省示范的創建，回首這些日子我們常常一起加班到晚上九點多，老師和阿姨家里都有小孩有老人，有的老師平時都要帶著孩子睡覺，有的阿姨平時都是回去做飯給一大家子吃的，大家身上都肩負著照顧家庭的責任，但是在這些日子里，沒有一個人提出今天有事要早點回去，因為大家都知道少了自己的一份力，其他八個人就得多出一份力。在這樣的緊要關頭，憑借著這樣的凝聚力，大家犧牲小我，完成大我，共同度過了創建省示范幼兒園的難關。

　　平時我們也總是有事情一起商量，有任務一起完成，有困難一起解決，有快樂一起分享。本學期我和雨薇搭班，我外出活動較多，有時候回來還雨薇課，她總是一再地拒絕說：“你事情多去忙吧，我帶著他們做做什么又不累的，我只要自己的事情來得及做就可以了！”而且雨薇的畫畫得很好，有需要畫畫的時候她總是又快又好地完成。小（2）班的陳老師是我第一年在小太陽工作時的師傅，她有著多年當組長的經驗，今年又聚在一起是緣分，她在教研組工作中給我提出了很多寶貴的意見。蘭蘭做事非常麻利，很多時候，教具她都會提前做好，分享在群里提醒大家去下載，有次輪到我備下午的規則游戲，我忘記了，正當我著急著要備的時候，蘭蘭早就幫我備好了。小（3）班的張老師有著豐富的班級管理經驗，她總是把自己單帶班的經驗分享給我們，也經常主動幫我分擔組內的工作。小皓是一位有想法的年輕教師，會想出很多點子，做事非常細心，凡事交給她，她都會盡心盡責地完成，而且完成得很出色……我們的團結是用心才能去感悟和體會，心與心的連結讓我們更溫暖，就這樣我們在教研組這個大家庭中共同成長。

　　二、務實——從常態教研提升專業水平

　　備課組是老師們的學習陣地，只有提高教研活動的質量，才能提高教師的專業水平。本學期，我們小班組從“有效性”和“積極性”兩方面來抓備課組內的各項工作，注重提高教師參與活動的積極性和活動開展的有效性，采用了多種方法來開展工作。

　　（一）強抓理論學習將觀念轉化為教育行為

　　本學期我組全體教師積極學習和研究了《指南各領域要點解讀》，它把各領域中的目標解讀得很詳細，讓我們清楚地知道了每個年齡段幼兒應達到的水平，詳細地了解了各領域學習與發展的基本規律，進一步認識到了自己在組織活動中所忽視的地方，對我們的教學工作有重大的指導意義；我們還自學了《幼兒園教師專業標準》，在自學的同時，對照“專業理念與師德、專業知識、專業能力”等方面的要求，不斷完善自己，提高專業素養。我們還學習了“在區域運動中發展幼兒的自主運動能力”，知道了如何設置運動區域，如何創設有趣的情節、角色和投放適宜的材料。讓理論來指導工作實踐，理論上的成熟讓我們想得深、想得透，行動起來就實際、自如、果敢。

　　（二）加強課程審議和備課管理，踐行教學“六認真”

　　本學期我們重點關注的是課程審議前的準備工作，每位老師都根據自己班內幼兒的經驗精心預設教案，收集好教具，在集體備課前做好復備交流的充分準備，在課程審議時聽聽音樂活動中的音樂，畫畫美術活動中的范畫，演示一下故事的PPT，思考備課中的問題和困惑，大家勇于發言和表達，積極參與討論，研討后及時修改和調整，并落實在實踐和行動中。為了體現一個主題的整體性和延續性，本學期我們把以往分周次的區域游戲計劃變成了主題式區域游戲計劃，審議的時候也只要協調好每周玩的內容，當然有些孩子很感興趣的內容第二周仍可以延用，只是在材料投放和玩法上加大難度。

　　在備課檢查中，我根據園部的要求，進行細致的檢查，并對檢查出來的問題和一些好的方面，及時的與相應的老師進行溝通，我們本著“對課不對人”的精神，在組內能互相坦誠、相互督促、相互學習，使大家在備課上都能更加的規范、細致。

　　（三）頗俱實效的教研活動

　　本學期我們采用了問題研討、課例剖析、網絡研修、崗位練兵等多種形式的教研。

　　1、問題研討，學期初組內有的青年教師第一次接觸小班，不知道過渡環節做什么好，我們開展了關于“一日活動的過渡環節”的研討，組內討論了過渡環節各班的做法，同時學習了《過渡環節的190個活動》，拓寬了老師的思路，老師們都感慨：原來過渡環節可以做這么多事情。在以后的工作中，老師們互相借鑒其他班的優秀經驗和所學的內容，優化半日活動組織，減少過度環節的消極等待現象。在創建省示范的工作中，太倉和蘇州的領導小組對我們的角色游戲提出了整改意見，隨后我們便在組內開展了研討：如何調整角色游戲環境，如何提供適合孩子的材料？創設了班本化的角色游戲，改變了以往的千篇一律，使每個班都有自己的特色。在督導工作前，我們圍繞“區域活動中如何根據小班幼兒年齡特點創設游戲環境，投放幼兒感興趣的材料”，重點圍繞科學區和生活區進行研討，把一些參觀學習中獲得的有價值的.照片放在群共享里供組內老師參考；各班制作了適合本班幼兒的區域游戲材料。

　　2、網絡研修，利用好太倉市中小學遠程教育培訓的平臺，組織教師民辦老師觀摩網絡講座——“幼兒園的環境創設和利用”，幫助老師們認識到環境創設的重要性，明確了環境創設應遵循的原則，有助于老師們在創設班級環境時考慮其教育功能的發揮。

　　3、課例剖析，本學期結合中心的音樂領域研究，我們每組在學期末都推薦了一位老師進行音樂領域翻版課展示活動，我先把設計好的教案放在我的博客中，請組內老師主要圍繞“教學方法和組織形式” 進行分析研究，組員們給我提出了一些很好的建議，智慧的火花在思維的碰撞中迸發，使我的展示活動得以順利地開展，并收到了不錯的成效。

　　4、崗位練兵。本學期我們還結合課程審議進行了畫畫、手指游戲等崗位練兵活動，教師們樹立了互相學習、共同進步的學習意識，體驗到了畫畫的樂趣與魅力，把更好玩的手指游戲帶給孩子，把更多的歡樂與孩子們一起分享，也讓幼兒一日生活的過度環節更精彩。

　　在開展常規教育時，組內一些經驗豐富的教師提供了自己多年工作中的經驗和想法，大家一起學習、借鑒，如：結合小班幼兒的年齡特點，創設情景，采用游戲、榜樣激勵、故事等多種方法培養幼兒的常規，使各班的常規有了明顯的提高。在日常工作中，我注重挖掘每個人的特色和專長，來激發其工作的積極性，在組內營造互助的工作氛圍，提高教師參與活動的熱情和積極性。

　　三、創新——從各類活動中孕育智慧

　　（一）豐富多彩的幼兒活動

　　本學期我們年級組開展了許多活動，在制定計劃、開展活動時，組內的老師能以主人翁的姿態，積極出謀劃策，群策群力，為各項活動的順利開展奠定了良好的基礎。以下簡單介紹一下本學期的活動。

　　（二）形式多樣的家長活動

　　《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此家長工作在我們年級組中也是重要環節。

　　九月：小班幼兒剛從各自的家庭來到幼兒園這個大集體中，為密切家園聯系，使新入園的小班寶寶能更快、更好地適應幼兒園的集體生活，我們在開學前就召開了“新生家長會”，讓家長們了解了我園的發展情況、師資隊伍建設、課程特色等。同時針對目前家庭教育中存在的誤區、幼兒在園安全問題、家園合作問題等與家長進行了交流。并指導家長積極與老師溝通、合作，共同利用有效的方法來穩定孩子們入園的情緒，讓家長們深受啟示。9月下旬，我們進行了“千名教師訪萬家”的活動，教師、家長、孩子三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此間的心理距離，我們的工作就能得心應手。

　　十二月：我們開展了“家長開放日”活動，活動前，各班老師都能精心的選擇活動內容，認真仔細的對當天的活動環節等進行推敲，在活動中以最飽滿的精神展現在家長面前。通過半日開放活動，讓家長們清楚地了解了一日活動的各個環節，感受到了幼兒園豐富多彩的適合幼兒年齡特點的各種教學活動和游戲活動，看到了孩子的進步，在親子游戲中，老師、幼兒與家長三者之間的距離拉近了，活動受到了家長的好評，為家園共育打下良好基礎。

　　平時，我們利用家校路路通和班級博客，及時的將孩子們的在園情況告訴家長，特別針對小班孩子剛入園，家長對孩子在園情況不了解，我們借助大量的照片真實地反映幼兒在園的情況。我們還通過向家長推薦優秀的文章、家教育兒心得交流會，讓家了解一些先進的教育理念和方法，從而達到家園共育，促進孩子的健康成長。

　　四、進取——從點滴見證個人成長

　　本學期，在園領導和其他同事的的關懷、幫助下，我們組的成員在不斷的鍛煉中進步，也讓大家見證了我們的成長。張小燕老師開展了課堂觀摩活動，還就自己班級常規管理中的細節問題進行了細致的闡述，她的交流激起了大家的共鳴，為教師們搭建了相互交流的平臺，也為大家今后能更好地開展班主任工作提供了借鑒；蔣皓在不斷的學習中把工作處理得有條不紊，班級管理能力也提高了不少；經驗豐富的陳老師，不管在班級管理還是活動設計方面都給了組內老師很大的幫助；蘭蘭在平時的工作中積極主動，配合陳老師做好班級管理工作，是一位得力的好助手；雨薇作為一名新手班主任，各方面也盡心盡責，在教育孩子和家長的溝通方面都做的很不錯；作為我來說，本學期我能組織組內教師認真開展集體備課和各類學習、研討活動，為教師之間學習借鑒提供平臺，更好的發揮教研的有效性。此外，我開展了翻版課小班音樂活動《袋鼠媽媽》，收到了良好的成效，撰寫的案例《大班科學活動水瓶的秘密》獲得了太倉市優秀教學資源評比三等獎。

　　五、發展——從問題思考前進方向

　　“一份耕耘，一份收獲”，回顧一學期，我們年級組的老師取得了一些喜人的成績。但是經過這一階段的工作，我也認識到了自己的很多不足，如考慮問題不夠周全，做事缺乏超前意識。在下一階段的工作中，我將繼續努力，多向有經驗的組長們請教，爭取將工作做得更細、更實。

　　十月份：各班開展了一系列安全教育活動，如“尖尖的東西我不碰”，通過活動，孩子們了解了生活中有許多尖利的東西，會傷害我們的身體，了解了一些避免尖利物品傷害身體的方法，提高了自我保護意識；又如“安全用電” 活動，各班教師引導孩子認識了插頭、插座，讓幼兒知道插孔有電，潮濕的東西不能靠近電器，這樣會漏電，電器不能和紙、布等易燃物品放在一起，否則可能引起火災等用電常識，增強了幼兒用電安全意識。

　　十一月份：我們開展了疊衣服比賽，孩子們邊疊邊輕輕地念順口溜：“小門關一關，左手抱一抱，右手抱一抱，點點頭，彎彎腰……”在同伴的加油聲中，孩子們舞動著靈巧的雙手，經過分小組比賽，我們評出了“疊衣服小能手”數名。通過此次活動教會了幼兒自己的事情自己做，這不僅能培養幼兒的獨立性，還能培養幼兒愛勞動的品質。我們還在第一時間把照片發布到班級博客中，讓家長朋友們知道小子們小歸小，潛力無窮，完全有能力自己穿衣服。果然慢慢的各班孩子的自理能力提高了。

　　十二月底：開展了“迎元旦，展風采——幼兒才藝展示”，有小小智慧樹的齊眉棍，有兒歌表演，有講故事，有詩朗誦，有舞蹈、還有小合唱……內容可真是豐富多樣、層出不窮，小選手們個個神采奕奕，神情激動，天真可愛，表情豐富，孩子們充滿童真的本色表演獲得了現場觀眾們一陣陣熱烈的掌聲。此次才藝展示，培養了幼兒的自信和勇氣為幼兒提供了一個展示自己才華的舞臺。

　　一月份：我們開展了“冬季趣味運動會”，比賽分兩個項目：羊角球和騎小車，全年級幼兒個個參與，比賽進行得異常激烈，吶喊聲、喝彩聲此起彼伏，小運動員們個個生龍活虎，奮力拼搏，每個幼兒都在比賽中施展了自己的才智和能力。

小班教研工作總結2

　　歲月如梭,轉眼間一學年已經過去。我們小班組每一位教師都十分熱情地加入到推廣普通話的行列中來，使“使用普通話、用好普通話”的氛圍越來越濃，我們緊緊圍繞本屆推普周活動的主題，結合實際情況，對小班的推普周活動精心安排，周密部署，成立了以教研組組長的推普領導小組,制定出切實可行的活動工作方案并組織實施。

　　推普周期間，我園開展了相應的宣傳活動，9月14日的升旗儀式上，我們的羅老師作了題為“爭講普通話，讓普通話成為校園文明語言”的演講，使幼兒明白講普通話的意義和重要性。各班利用家長會、講故事、念兒歌比賽等活動深入而又創新地開展推廣普通話的工作，在19日（周五）的晨間接待時間，我們開展了寶寶愛說童謠的比賽，不僅要求幼兒字音要讀準，還要體驗出童謠的.感情，融入自己的情感，講得要繪聲繪色。在激勵的角逐后，分別評出了年段的優勝選手，擇優推薦產生了“推普十佳幼兒”，根據各班開展推普活動的實際評選出了“推普十佳教師”，振奮了師幼說好普通話的信心。創設良好的宣傳環境，幼兒園的廣播站和校園新聞等宣傳推普的重大意義，以學校的櫥窗、墻報，家園聯系欄、標語為陣地，出刊了推普專刊，使之成為正確的語言文字的樣板，從而創設良好的普通話氛圍。針對鄉下幼兒較多，平時在家沒有講普通話的習慣的實際情況，我們在生活過度環節給孩子們放故事錄音,各班教師在晨間接待、自由活動及早談時間與孩子用普通話交流，并在接送時與家長交流讓孩子堅持講普通話做法，讓家長配合幼兒園，使孩子逐步養成將普通話的良好習慣。

　　推廣普通話是一項全社會參與的活動，幼兒教師更是要身先士卒，讓孩子從小說好普通話是每個教育工作者不可推卸的責任。老師們在積極引導和鼓勵孩子學講普通話，講好普通話的同時，加強自身普通話水平的錘煉，在活動室里，在辦公室里，在走廊上，我們的老師和老師，老師和幼兒，孩子和孩子都自覺地講普通話，校園里洋溢著爭講普通話的濃濃氣氛。“請講普通話”是我園的流行標語，普通話也就理所當然的成為我們教師言傳身教的工作用語了。

　　我們緊緊抓住全國推普周的有利時機，教育和引導幼兒學講普通話，講好普通話，講文明話，爭做文明事，爭做文明“一幼人”，形成良好的園風，積極向社會宣傳講普通話的意義，在全社會形成良好的語言環境和和諧風氣。

　　我們將以推普周活動為契機，繼續加大宣傳力度和監督力度，經常性地開展一些有益的活動，使學校推普工作走上長期、有效的途徑。

小班教研工作總結3

　　我國目前的社會結構和社會體制正在逐漸發生變化，正在不斷地從封閉走向開放，時代呼喚改革，我們的幼兒園也正順應潮流，在改革開放的大潮中，不斷地向前邁進。《幼兒園教育指導綱要》最終的目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒健康成長，我園的辦園方向也正在響應新《綱要》的號召，因此，新《綱要》的學習是我園本學期教研活動的首選材料，也是我園開展教研活動的參考與依據。《綱要》中對幼兒教師角色的界定，既是對教師的要求和教師成長的期望，也是對廣大幼教工作者的挑戰，我們只能應戰，別無選擇。

　　新《綱要》鮮明地體現了“以幼兒發展為本”的理念，我們在教研活動開展的過程當中，以新《綱要》為指導，進行了一系列的教研實踐活動，九月份，本人參加了市教委組織的新《綱要》的學習培訓與教研活動，回校后組織全體教師一起學習新《綱要》的先進教育理念以次來制訂教育教學計劃。每位教師在制訂教學計劃的過程當中，重視對幼兒各方面能力的培養。在幼兒教育過程當中，各科是一個整體，各科在計劃的制訂中，應多考慮課程之間的整合，幼兒教育需要高度整合，沒有哪門學科是獨立的，各科之間都存在多樣化，多層次的整合，教師的計劃都充分體現出幼兒教育的全面性和整體性。十月份在園主任的帶領下，開展了聽隨堂課活動，我園的兩名即將退休的老教師也積極參與了此活動。

　　十一月份，我園青年教師參加了第二屆“育苗杯”評優課比賽，在活動中，教師們潛心研教案，設計教育活動，分析幼兒特點，制定切實可行的教學目標，準備充足的活動器具，教育既體現出基礎目標，又體現了發展目標。本次教學活動是“科學”學科。所以許多教師的課都充分體現出了鼓勵幼兒“探究”這種能激發幼兒探索欲望的理念，課的選擇與設計充分體現了全新的教育理念。在活動過程當中，教師能積極引導幼兒參與教學活動，注重幼兒的'觀察能力、動手能力的培養，教師通過講解、示范、表演、提問、游戲等手段，激起幼兒對科學探索的濃厚興趣。教師與幼兒共同參與操作活動，使幼兒與教師之間的情感加深，教育活動目標邊得到了升華。整個評優課活動，教師們感覺到能用發展的眼光看待幼兒，教學必然大有收獲。評優課后，教師們展開了討論，對課的各個環節都作了細致的分析與評判，大家各抒己見，把自己寶貴的教育教學經驗毫無保留地奉獻出來，真誠地提出了許多意見和建議。評優結束后，推選出了獲一等獎的王莉英老師參加市評優課（科學學科）說課比賽。

　　十一月份，我們又組織了全體教師收看“中央教育科學研究所”“劉占蘭”老師對《綱要》的解讀，劉老師以“幼兒園墻飾布置藝術”為題，深入淺出地闡述了當今幼兒園課堂整體布局的方向，她的觀點讓幼兒教師體會到室內裝飾應更多地貼近幼兒生活，她的“人性化”的布局觀點，給我們指出了幼兒園的設計是為了孩子的成長需要，而不是為了迎合上級的喜好。為了創設良好的班級面貌，各班都紛紛行動起來，每個教室都體現出了不同的裝飾風格，各班都添設了活動角，教師們親自動手制作活動道具。放棄了休息時間制作了“水果”“蔬菜”“糕點”等栩栩如生的模型，使許多區域活動都能熱火朝開地開展起來。如：大班開設的醫院、肯德基，中班開設的超市等區域活動角。“一切為了孩子”這是寫在無數幼兒園大門口的一句口號，隨著《綱要》的實施，我們幼兒園的全體教師都在以自己的實際行動來使之推廣與深化。

　　十二月份，我園又開展了園本會課活動，通過將近一個學期的學習與實踐，教師們的教學水平普遍得到了提高，如大班薄曉紅老師的社會課“我該怎么辦？”，教師的講解委婉、親切；語言富有啟發性，材料準備充分，能結合幼兒自身的生活經驗，引起幼兒學習、探索的興趣。她通過提問、談話、講解、做判斷題、游戲活動等多種手段，讓幼兒身臨其境，幼兒既動手又動腦，使課的目的的達成變得輕松自如，課堂氣氛輕松活躍，幼兒被課的精彩所吸引，連“開個小差”都忘了，一堂課下來，她們興奮不已，可以想象他們在今后生活中遇到困難時，肯定能隨機應變，不再驚慌無助。

　　本學期我們還多次組織教師參加市教委舉辦的音樂、美術學科的培訓與學習，通過學習，教師們的基本功都得到了鞏固與提高，學到了不少本領。十一月份，我園舉行的教師基本功比賽中，承蒙學校領導的關心，為我們請來了太倉市音樂界的權威人士杜老師，她為我們講解了鋼琴的演奏方法與自彈自唱的配合等音樂知識，使我們受益非淺，鋼琴彈奏成為教師們業余時間最大的愛好，許多時候，我們都能聆聽到美妙的鋼琴曲。忙忙碌碌的一學期即將結束，教師們邊工作邊學習，但是每個人都會感到充實又快樂。

　　以上是我園本學期的教研活動開展情況，下學期將一如既往，爭取讓我園的幼教工作上一個新臺階。

　　XX年元月二日

小班教研工作總結4

　　本學年，我們小班教硏組的教硏工作緊緊圍繞園內教科研計劃，繼續認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》精神，以“以幼兒發展為本”為宗旨，以園本教研為抓手，以提高保教質量和教師素質為重點，從本園幼兒教育的實際情況出發，不斷完善小班教硏組工作的各項常規管理教育教學質量。加強學習和硏討，提高教研活動的有效性。

　　一、理論學習

　　1、通過自學、教研組集中學習等形式，深刻領會《綱要》的精神實質，進一步更新教育理念，指導教學實踐。在學習的同時，堅持寫有質量的教育隨筆和教科硏論文。鬩讀幼教雜志吸收更多的知識以教學活動為案例，緊緊圍繞教學活動中面臨的問題，鼓勵教師暢所欲表自己的

　　他人先進的教學理念和教學方法，并用于自己的教學實踐中。另外，對十—位青年教師進行有計劃的指導，上好亮相課為她們提供展示的平臺，給予亮相的機會，使她們較快地掌握教育教學技能。

　　2、在學習新理論、新觀念的同時，及時進行主題活動反思，提高發現、分析、研究、解決問題的能力。做好幼兒的觀察記錄、案例分析等，找出教師在活動中的不足，共同研究孩子的行為，探討教師的實踐，努力尋求更有效的教育教學方法。提高現代化教育技術運用水平，加強班級博客的管理，及時上傳相關教學、活動內容。

　　3、教研活動中教硏組長認真做好教硏記錄，將討論的內容及時進行提升和總結，確保每次教研活動有質量。加強教育教學研究，不斷提高課程實施水平。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的.東西，以孩子的視角來確立探索主題秋葉飄”、“冬天到”等等，這些主題都是適合小班年齡階段的孩子特點的，孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也通過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果深入開展課題研究，努力提高教科研水平。

　　二、做好“六認真”工作，提高教學質量

　　1、要求教師考慮：明確目標、突出主題、有機融合、家長工作、各類游戲和區域活動做到豐富多彩、科學合理，教育環境呼應主題，吸引幼兒參與。在檢查中發現不合理的地方及時與教師溝通，指導她們及時進行調整。

　　2、在環境創設方面，保證區域游戲活動的空間科學安排幼兒的一日生活，保證區域游戲活動的時間游戲注重活動的趣味性，貼近幼兒生活，建立在幼兒現有的經驗基礎之上；教師對游戲進行有效指導，讓幼兒在滿足快樂的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展幼兒園作息時間科學合理安排。通過班級保教人員的協調審議、師幼共同參與班級管理。形成切實可行的常規，家園配合共同關注幼兒行為習慣養成，確保一日活動的合理有序地組織實施，有效地幫助幼兒養成一日生活的良好行為習慣。

　　三、家園配合，達成共識

　　1、定期通過班級主頁向家長提供幼兒在園學習的資料和照片，使家長、教師及時了解園內外最新教育動向，了解教育信息，學習教科研知識

　　2、通過家長開放日活動、與家長的口頭聯系、家訪等，加強家園之間的聯系，使家長及時了解班級動態，了解幼兒在園情況，關注班級的教育教學活動及家長需要配合的工作，做到家園共育學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，一份耕耘，一份收獲，每項活動的開展，成功都離不開我們組內每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，再創佳績！

小班教研工作總結5

　　一轉眼又是一個學期過去了，在這個學期中我們小班主班組全體教師按照全園總目標，有條不紊的實施著我們預設的各項計劃。在孩子們燦爛的笑臉中我們品味到了成功的喜悅;在孩子們成長足跡中，我們盡情的享受著收獲的快樂，回首一下我們看到了自己努力的痕跡，班組中的每個成員每個班級都獲得了進步：

　　一、開展組內教研活動，提高師資隊伍素質。

　　教師是《綱要》的實施者，解釋者，教師的參與程度和狀態直接左右著新《綱要》的推行。因此，塑造一支高素質的教師隊伍，是教研工作的基點。本學期，我組根據教師隊伍獨特特點,進行針對性的培訓，促進教師整體素質的提高。

　　1.基礎理論培訓

　　其一是教師職業道德方面，如幼兒園的規章制度、園風園訓、教師職業道德規范、與家長交談的藝術等;其二是幼兒園教學基本功培訓，如幼兒園一日各環節的組織、游戲的組織與開展等;其三是文字表達方面，如每周、逐日計劃的制定與書寫等。

　　2.基礎課型研討

　　以藝術領域為重點進行培訓，借助公開觀摩這一平臺，引導教師在做和看中提高實際美術教學潛力，如在創意美術活動中，我們根據小班年齡段幼兒應掌握的數學資料，圍繞“噴畫、拓印、扎染”等進行活動。我們以公開觀摩活動為載體，著重就創意美術活動中教學資料的選取、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動后的反思等方應對新教師進行較為細致全面的培訓和指導，鼓勵教師大膽登臺亮相，實際操練一節創意美術活動的組織，人人參與，共同提高。

　　3.一日帶班指導

　　抓好一日活動各個環節的管理，是提高教育質量，促進幼兒發展的保證，是教師應到達的基本要求。為了讓教師熟練掌握幼兒園一日活動組織，我們在學期開展了對一日保教常規的理論學習及經驗分享。

　　二、以專題研討為切入點，大膽進行幼兒園教育課程改革。

　　由原來統一的標準化的課程、改革為多元化、靈活性的課改課程《知行教育》，各班設立了符合幼兒年齡特點的，適應幼兒發展需要的主題，且圍繞主題設立了教育目標，進行各種活動，最為特色的就是行行戶外大區域游戲。

　　本學期我們小班教研組主要圍繞行行游戲中材料的提供、教師的指導與觀察開展各種形式的研討活動。在制定教研計劃的時候，我將研討的方向，從分析小班孩子的游戲行為表征開始，讓我們的老師們能夠先學會看懂孩子的游戲，在此基礎上在去了解游戲中我們要觀察些什么、怎樣去觀察、觀察后如何去有效指導。而在活動形式方面，我也盡量能夠貼合我們老師的.實際，讓活動豐富。

　　1.在分析游戲行為表征方面采用的是分享交流式。大家記錄下游戲中的一個片段，一起來分析分析游戲中的孩子所表現出來的是小班孩子的哪一項年齡特點。

　　2.采用案例分析的方式，讓老師們學習一些成功的指導經驗，從而掌握一些觀察方法。

　　3.如何正確適時的介入指導是我們的老師們比較薄弱的，現場觀摩是最好的方式，能讓老師們及時發現教師的指導對孩子游戲進程的影響，有效還是無效立刻呈現。通過一個學期的研討，我們的老師對小班孩子年齡特點的掌握有了很明顯的進步，在游戲的組織和開展過程中，會遵循孩子的實際水平有效的實施教育行為，從而推動孩子的游戲進程，而自身的教育觀念也在逐漸的轉變。

　　三、問題與思考

　　回顧過去的工作，我們取得了一定的成績，但我們清楚的認識到，要以更高的標準要求自己，還存在一些差距和不足。

　　1.繼續開展實踐研究，從材料呈現方式的優化、材料層次性、材料調整、教師觀察指導為研究重點，切實提高教師對個別化的認識和解讀、研究的能力

　　2.加強游戲研究，堅持做好游戲的記錄工作，教師的觀察、反思能力有待提高。

　　3.每次主題活動前開展目標的解讀、分析研討活動，提高教師對目標分析的能力，從而能夠正確把握主題目標的核心價值。

　　4.隨著資料積累的日趨重要，我們認識到各項資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，我們在研究中應認真做好研討記錄，使資料整理更加完善。

　　5.提高教研活動的實效性，充分調動組員的積極性，使組員成為教研的主人，培養組員的思辨和應答能力。

　　一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實，每項活動的開展和成功都離不開我們每位教師的辛勤付出。在以后的工作中我們將繼續加強組員的特性化教研學習，促教師素質的提高，同時我們也看到自身的不足，希望在新的學期可以繼續改善、深入。

小班教研工作總結6

　　一學期的時間又在繁忙中悄然度過，在盧園長的帶領與指導下，我們的四有教研組成立了。本學期我們教研組的工作主要集中在語言方面。表現為：幼兒園教育中培養小班幼兒之間友愛教育的研究初探。我們共選了4篇教案：《下雨的時候》《三只蝴蝶》《拔蘿卜》《小熊過橋》。根據教學大綱和教育目的，語言組各位老師們通過豐富多彩的活動較好地完成了本學期的教育教學任務，在教研中老師們先備課再分享自己的教案。

　　本學期語言組的成員有六位教師。六位教師中有幾位老師都有一定的教學經驗，如盧園長、何云、施茂霞。聽著幾位老師上課，對我們的教育教學工作起了很大的引領作用。

　　注重理論學習，提高教育水平。本學期我們供學習四篇理論文章：《幼兒園全語言教學模式是什么》、《幼兒園語言教育的特點及其教學策略》、《幼兒園語言教學的方法與過程》、《幼兒園語言中的提問研究》。老師們都認真學習、認真思考，并談了自己學習后的感受與自己的看法。大家在交流時候能夠發現從理論中學到了一些平時自己不在意的東西。

　　根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。在研討中根據“一課多研究”活動，教師們開始有了針對性的反思，并能從教材、幼兒、活動設計、細節入手。從反思中尋找問題。活動中還采取了理論學習和教學實踐相結合的形式。讓教師們實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。當然，通過學習教師們大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，對于公開課老師們都提出了自己的看法，給上課老師提出了不足之處，這樣不但有利于上課老師改進自己的不足，同時聽課老師們也會在教學中避免這些不足之處。

　　本學期各個班級也針對我園四有（有教養、有能力、有責任心、有感恩的心）特色設計了主題活動方案。大班幼兒主要體現在“有感恩的心”。大班通過學雷鋒日，請大班小朋友幫助弟弟妹妹喂飯、穿衣。疊被子。在三八婦女節，讓小朋友為媽媽、奶奶或者外婆制作一份愛心禮物，并對他們說一句感恩的話。利用五一勞動節，讓孩子了解父母作為勞動者的辛苦，讓孩子回家為父母做一件事情。如：洗襪子、倒水、捶背等。中班幼兒在四有方面主要體現在“有能力”方面。本學期在學習方面主要體現為將學習的中文知識通過知識競賽的形式展示出來。如開展知識搶答等形式讓幼兒在快樂中學習、鞏固所學知識。另外，在英文方面，教師將幼兒日常環節的英文編成情景劇的'形式上演出來，也可請家長來觀看此活動或者攝像后通過網絡傳給家長。在生活方面，采用“以大帶小”的形式，教弟弟妹妹們學習英文或者歌曲。也可以通過“以大幫小”的形式，幫助弟弟妹妹穿衣、疊被子等。不但增進了幼兒之間的交流溝通，同時，還提高了中班幼兒的獨立意識。讓幼兒知道只有自己的事情自己會做了，才能幫助別人。小班幼兒主要體現在“有責任心”方面。所采取的活動有。通過幼兒管理活動區，培養幼兒的責任感，發揮幼兒的獨立性。通過開展“今天我值日”培養幼兒的責任感，發揮幼兒的獨立性。建立友誼班，以大帶小的形式培養幼兒的責任感，增強幼兒的自信心。

　　一學期以來，我們的教研工作還存在許多不足之處，在今后多開設一些公開課讓老師觀摩。多開展一些活動凸顯語言教育及四有。

小班教研工作總結7

　　在一個學期的努力中，我們取得了很多成績，探索了一些經驗，發現了工作中的很多不足，也有了一些急需改進的想法。因為愛，我們對事業充滿激情。因為激情，我們在不斷的學習和成長。這學期的教學和研究工作總結如下：

　　第一，加強學習，注重教師的成長

　　教研組是教師成長的搖籃，是幼兒園開展研究、學習、討論、交流教學經驗的陣地；這一學期的教研工作以加強學習、促進教師成長為突破口，引導教師學習許多新的理念和教學理念，促進教師觀念的轉變和更新，使每一位教師在收集和吸收新思想的過程中自覺地改變和更新教學理念和方法。這學期以來，園本教研活動不斷加強教師在各項工作中的反思。從每項工作的實施總結來看，每個老師都要注意反思，從反思中吸取經驗，制定目標。

　　第二，開展研究，探索教育經驗

　　對我們的教學和研究小組來說，這個課題是一個新的富有挑戰性的任務。本學年，我園的園本培訓是圍繞學科內容開展相互探索，探討“微游戲”這一學科。從超理論知識的初步收集和研究，我們在理論上對微觀博弈的概念有了清晰的認識，不同的時代應該進行什么樣的不同的微觀博弈；兒童玩微游戲時教師的干預；什么時候進行微游戲比較合適？如何實施微游戲的評價；孩子在微游戲中應該得到怎樣的發展，等等。經過上學期的討論和學習，我們在微游戲方面的活動已經初見成效。這學期我們對微游戲過程中的一些問題進行了整改和升級。教師在創作微型游戲項目時，從兒童的年齡特點、兒童對游戲的興趣和熱情等方面來選擇游戲。讓孩子出于自己的興趣和愿望，自發地、自愿地玩游戲。每次教研的推廣和討論，都是為了讓孩子玩得更開心，更獨立。對這一經驗的總結也構成了我們教學和研究活動的一個課題。老師們在探索中收集了大量的資料和書面的研究報告，真正把我們的研究從討論和觀察的活動中提煉出來。

　　第三，優化一日活動，落實教學安排

　　教學是幼兒園工作的生命線，提高教學質量是教研組討論和工作的核心。這學期我們通過優化日常生活安排，增加了孩子戶外活動的時間，從時間安排到地域安排，確實讓日常活動更加合理科學。在教學中，我們從學期計劃到月計劃、周計劃都是接近目標的，以目標作為我們的教學指導，從同年級相同教材的制定和相互交流，使教學更加規范、準確。另外，對學期結束到每節課的教學情況的測試和總結，也讓每一位老師對從目標到教學，從教學對應到目標有了更清晰的認識，讓我們學校的教學安排和實施在未來有了更好的方向。

　　第四，安全工作

　　保證孩子的健康和安全是每個老師的首要職責，讓孩子在我們的教育下健康快樂的.成長是我們工作的目標。這學期我們把安全教育納入課程，讓孩子有安全防范常識。作為教師，他們堅持用心上崗，嚴格遵守上崗制度，把提高自己的責任作為安全重點，使我們學校這學期的安全工作放在了重要位置之一。

　　總之，在領導的指導下，在全校老師的共同努力下，這學期的教研工作取得了很多成績。教研活動真的成了老師交流、學習、成長的地方。就這一學期的工作而言，我們清楚地意識到，我們應該對自己提出更高的要求。在下學期的教研工作中，我們會充分挖掘每位教師的潛能，讓教研真正促進教師的成長，讓教師的成長帶來教學質量的真正提升。

小班教研工作總結8

　　一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃、現行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在：

　　1、繼續學習領會指南精神，深入開展“一課多研”活動。

　　2、探討小班活動環境的創設，并積極開展區域活動。一學期來，我們4位教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，提高新時期幼兒園的教育質量。

　　現將年級工作總結如下：

　　1、主題開展。

　　本學期，我們開展了多個主題活動，有“小妞妞勾勾手”、“少娣化嫂”、“奧爾夫整合課”等，如“小妞妞勾勾手”主題活動，讓幼兒感受藝術的美，通過傾聽音樂感受音樂節奏與節拍。通過此次教研教師也領會了藝術領域的核心價值。主題活動的開展帶給孩子更多的是快樂，在這快樂之中孩子們也在不斷成長!針對小班幼兒的年齡、心理、認知特點，我們老師多以合作游戲者的身份參與到幼兒的活動中，以自身的行為來吸引幼兒的注意，來激發幼兒主動學習的愿望。

　　2、游戲化教學。

　　小班教學內容以游戲為主。為了保證每節課的質量，首先，我們給幼兒創設一個良好的環境，輕松的氛圍，讓幼兒有一個愉快的心情參與。其次，我們認真備課，設計好每個活動，通過各種教育手段激發幼兒學習的興趣。在教學過程中，我們努力成為孩子學習活動中的合作者、支持者、引導者。我們把“課”當成“游戲”上，把“游戲”當成“課”來做，從而來調動孩子學習的主動性，吸引他們學習的注意力。在嘗試課程中，深入開展“一課多研”活動，提高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”活動，我們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研活動結束后，我們覺得整個活動目標定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調整了活動目標，將孩子的體驗納入目標，活動中增加了情景性的互動這一環節，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調整教具，加強了互動環節增加了配飾，但并沒有達到預期的效果。整個“一課多研”活動，我們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在活動設計和實施中存在的`薄弱環節，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

　　3、豐富區域活動內容。

　　本學期的區域開展活動完成的很好，在添設各區域標志的同時，我們每月不斷添設和更改各區角活動內容，并將一些教學內容延伸到某些區域內容中。如音樂角可表演學過的歌曲、故事;科學區增設有關主題的材料，使區域活動內容不斷豐富和改進，并使之成為課堂教學的延伸。所開設的區域包括：建構區、美工區、表演區、益智區。

　　總結了這個學期的辛苦成績，在繁忙中我們的工作又取得了許多寶貴的經驗，增長了許多知識，在欣喜中我們也反思許多不足并調整，吸取先進的經驗和管理方法。

小班教研工作總結9

　　接上學期的研究的思路，本學期我們全組教師繼續集中參與了課題《提升農村幼兒教師教學語言魅力之實踐研究》的研究，繼續把課題研究與組本教研融為了一體，由課題負責人組織全組教師每月開展一次課題研究式教研活動，展開了深層次的研究活動。

　　1、按照計劃實施，反思提升效果。

　　開學初，我們全組教師都根據自己的個性發展，特為自己制定了提升自身語言魅力的個人成長計劃。老師們有了成長的計劃，也就有了自己前進的方向，經過了一學期地實施，大家又針對自己的計劃實施情況進行了效果分析，反思了自己的教學語言魅力是否提升，尋找自己存在的語言問題，和同事一起探尋解決問題的策略，促使大家的語言魅力都提高到了新的高度。

　　2、欣賞經典文章，豐富文化底蘊。

　　在組本科研活動中，我們還組織教師們一起欣賞優美的散文，采用個體收集集體閱讀的方式，來積累好詞好句，建立語言倉庫。經典的美文在譴詞造句上給人以美的享受，多次的閱讀，提高了大家的'語言表達能力。在學習經典文章時，我們還及時的摘錄下了一些好詞好句，做好相應的讀書筆記，不斷充實自己的語言倉庫。

　　3、強化語言訓練，提高語言素養。

　　本學期我們組織教師通過多種途徑進行了語言的強化訓練，以提高語言素養。如組織教師開展說課比賽，讓教師們在說課的過程中提高語言魅力；組織教師開展創編比賽，讓教師們在創編兒歌、詩歌、童話故事的過程中挖掘語言魅力；組織教師開展微格教研活動，讓教師們在微格中發現并改正自己的教學語言的失誤，還適當的增加教學實踐中的體態語、口頭語、書面語等多種語言，引發了幼兒學習的積極性，在實際的操作中提升了自身的教學語言魅力。

　　組本科研引領著我們教師既以全局的眼光審視自己的課程實踐，又在每個具體的點上獲取了來自同伴的經驗，更好地指導了自己的課程實踐，并致力于教學語言的研究點，從理論到實踐，從假設到論證，真正進入了行動研究，在真實的教學情境中，實現了觀念與行為的對接。

　　一、教師成長個性發展，使技能特長充分發揮。

　　1、青年教師的成長。

　　為了讓青年教師能快速成長，我們努力為她們搭建成長的舞臺，繼續展開有計劃地以老帶新的結對前進活動，鼓勵她們多聽課多實踐。組內的兩位青年教師在老教師們的幫助和她們自己的努力下，都已成為了園內的骨干教師，還都獲得了首屆園級名師培養人的榮譽稱號，相信她們在下一屆名師評選中一定榜上有名。

　　2、教師的個性成長。

　　教師的成長是教育的力量源泉。沒有教師的成長，就沒有高品質的教育，關鍵是要找到自己成長的支點，而這個支點就是自己的專業技能。我組教師的專業技能各有所長，我們就鼓勵教師發揮特長，讓她們揚長著成長。如組內張鳳娟老師的語言特長、黃斕老師的美術特長、吳雪玲老師的音樂特長等等，在各個活動中，都有效地利用好教師們的人力資源，充分地發揮她們的專業技能，促進教師們朝著特長化、個性化方向發展。

　　二、總結經驗留下足跡，使團隊精神更具魅力。

　　教研是一種平等的、專業的、人格的對話，它讓我們教師大膽地建構了開放的對話系統，共享經驗、交流思維、整合資源，尊重與促進教師的專業化成長，使教研組成為教師學習課改理念的平臺，教師專業技能成長的。我們全組老師就是在這個里逐步鍛煉成為一支科研隊伍，本學期我們在全組教師的努力下留下了成長的足跡，我們共同收集材料、整理資料，把教師們的各類材料裝訂成冊，有我們的反思集、成長集、評析集、學習集、教案集、說課集。

　　另外，本學期我們又有了新的收獲，我組的教研計劃獲得了平湖市級優秀計劃三等獎；組內的一位老師撰寫的論文《創意閱讀，快樂無限》獲得了浙江省教育教學論文三等獎，一位分別被推薦參與平湖市級百名優秀班主任的評選活動；兩位老師都榮獲了首屆園級“名師”和“教壇中堅”的榮譽稱號；三位教師獲得了首屆園級名師培養人的稱號；還有三位教師在園級“雙高”課比賽中分別獲得了一、二、三等獎。盡管我們的收獲不是很多，但是我們還將繼續努力前行，特別是在教學實踐上還要狠下功夫，去更好地發揮教研組的團隊精神，追求更有效的教研活動。

小班教研工作總結10

　　朝朝暮暮花相似，歲歲年年人不同。時間過得真快，一學期不經意間便從我們身邊劃過，又來到了20xx年的精彩夏季。夏天的到來，預示著這學期即將結束，將會迎來又一個嶄新的學期。在這新舊交替的時刻，有必要將過去一學期的工作做一個小結。

　　話說“不經風雨，怎見彩虹。”我們小班年級組加上托班共有四個班級，教師人員在幼兒園總教師人數中占一定的份量比例，人員結構老中青都有。再讀本科教師兩名，大專和在讀大專教師各一名，應聘教師兩名，實習教師一名，加上兩位副園長和一名會計時常也會幫扶我們的工作，我們年級組可謂是人才濟濟。算上實習生，我們小班年級組共有六名年輕教師，這六名年輕教師是我們年級組、也是幼兒園的新生力量。在他們身上有著很強的特點：年輕有朝氣，有抱負、積極向上、精力充沛。這學期里，我們小班年級組好似一艘勝利之舟，老教師掌舵，年輕教師劃槳，在大家齊心協力、共同努力下順利地到達了彼岸。在我們共同走過的路途中，留下了串串精彩！

　　1、團結合作共同進步，提高專業素質。

　　雖然我們年級組中老教師扮演著掌舵的角色，但我們的每次活動都會在民主、合作中開展，我們結合每位小組成員的個性特長，發揮各自的潛力優勢。為了提高我年級組青年教師的教學實踐能力，開學初，我們教研組大練說課基本功和《碰碰車》一課多研活動，老教師們推心置腹、出謀劃策、悉心指導，青年教師常時云、葉秋梅、周露、魯婷婷等虛心學習、層層剖析，活動的開展促進了教師們說課技能、教學能力的提高。葉秋梅老師設計的《打開包裝袋》教學活動在幼兒園開展的教學競賽中獲得了較好的成績。通過這些活動的開展，幼兒的各項綜合能力得到了全面發展，教師的專業素質也相應得到了提高。為了進一步提高教師的教學能力，并體現人人參與、共同提高的原則，我們年級組的教師們每月都會作教育筆記、觀察筆記、聽課筆記等常規工作，并著重強調教研活動后的反思、課后反思、開放日反思、公開課反思等，在反思中共成長。每一次活動后的反思、總結活動都讓教師們的教學實踐水平得到了提升。

　　2、針對小組成員的個體差異，定期開展教材交流活動。

　　青年教師有優勢，但在教學技能方面還不夠成熟。為了提高青年教師的業務水平、提高我年級組的保教工作質量，我們在每周四小組教研日里都會開展說教材活動。大家共同交流教學中的困惑，共同設計活動內容，共同制作教具，遇到難點共同商討，遇到難題共同解決，充分發揮了每個組員的潛力資質。

　　3、教育活動與教科研活動多姿多彩，促進幼兒的發展。

　　教科研活動是幼兒園教育活動中的重要組成部分，也是推動幼兒園發展的重要內容。借助幼兒園整合課程教材的學習和使用，在新《綱要》的指導下，我們教研組教師們的教育理念和教育行為，都有了很大程度的改變。結合本學期我園教育工作重點和園本教科研計劃，遵循幼兒年齡特點和發展要求，我們小班年級組制定了切合實際的班級工作計劃和年級組工作計劃，尤其注重了教材內容的選擇比較。在《好吃的東西》《我的玩具》《我喜歡的動物》《見過的車》等主題活動中，我們對每個主題，每個活動都認真進行了推敲。在主題活動的基礎上，我們還開展了豐富多彩的教研活動，如：結合小班幼兒觀察特點和認知水平而設計的“走進自然”系列活動；結合小班幼兒興趣特點開展的“可愛的螞蟻”、“飼養小烏龜、小蝌蚪”活動；結合農村特有資源、幫助幼兒了解農事勞作和勞動技能開展的“種草莓”、“種瓜”活動；結合社區資源，擴展、豐富幼兒生活經驗的“參觀菜場、水果店”等活動。以上這些精彩活動的開展，既豐富了幼兒的生活，又促進了幼兒各方面能力的綜合發展。每位教師通過活動的設計——組織——反思——交流，各方面都有了不同的收獲。

　　4、溫馨的環境，提高幼兒的生活質量。

　　本學期短短幾個月，園內安排的重點工作既重又多。對此我們的年級組成員們個個有干勁，人人不落后，圍繞園中心任務，我們的`口號是：保質保量，就是讓幼兒在活動中發展。為此，我們在環境創設方面狠下功夫。小（1）班在墻飾布置中充分調動家長的力量，鼓勵幼兒積極參與，精心設計了“我和動物朋友”“親親大自然”“快樂的夏天”等活動墻飾；小（2）班墻飾突現主題思想，設計了“快樂的家園”“我們身邊的動物”“這是什么車？”等等融幼兒認知、操作為一體的墻飾。小三班合理利用農村資源，師生合作制作了富有特色的墻飾“小螃蟹吐泡泡”“汽車博覽會”“美麗的扇子”等。我們小班年級組的孩子們在老師巧思、巧手、巧引三“巧”思想的影響下，健康、茁壯地成長著。

　　5、日常生活也精彩，豐富了幼兒的生活。

　　在踏實搞好教育科研活動的同時，我們還注重開闊幼兒的視野，培養幼兒各種能力，組織了一系列豐富多彩的活動，如：組織開展家長開放日活動，組織幼兒暢想春天——走進大自然，開展“慶六一”家園同樂親子活動。小一班《小板凳你莫歪》、小二班《狗狗減肥操》小三班《快樂寶貝》等節目的精彩表演博得了家長們的熱烈喝彩。通過這一系列活動的開展，擴大了幼兒的視野，豐富了幼兒的生活，促進了幼兒能力的發展。

　　另外，工作中我們把保育工作放在首位，組內的各班教師每天都能認真配合保育員做好班內的清潔衛生工作，為孩子創設了一個優美、干凈的環境。在“手足口病”和“H1N1流感”流行期間，我們年級組的教師們利用校信通、電話家訪、發放宣傳單等形式，向家長們宣傳科學預防“手足口病”與“流感”的有關知識。平時加強幼兒活動場所、積木、玩具、衣被等所有幼兒物品的消毒工作，在教育教學的同時，還重點加強幼兒衛生、清潔等良好習慣的培養，并積極開展預防工作。在這學期中，我們年級組成員互相切磋、群策群力，盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了每一項工作。未來是美好的，我們小班年級組這支年輕、充滿活力與朝氣的隊伍仍將繼續立足于本職工作。我們愛崗，我們敬業，在以后的工作中，我們將一如既往、互相勉勵、共同進步，為我們幼兒園的明天更加努力！

小班教研工作總結11

　　一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》《指南》的內容，根據園務計劃、現行教師隊伍中存在的問題制定了教研組計劃，我們把工作重點落在1、繼續學習領會綱要精神，增強課改意識，深入開展“一課多研”高教師運用課改理念進行實踐的能力。2、以運動為切入小班情景性的創設，使童趣，并積極開展平行班區域學期來，我們4位教師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契配合下認真學習新教材，邊學邊研究實施，深入開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

　　一、加強學習，進一步提升理念

　　理論學習有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領半日基礎與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行為的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停滯不前或前進步子太慢。通過年級組為大家提供的借鑒和啟發是直接的、具體的、可操作的;首先，統一年級的幼兒特點相同，發展水平接近，教師的教學方法、策略可以相互啟發、借鑒;其次，同一年級使用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題;第三，由于處于同一年齡段，幼兒關注的話題和教師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

　　本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時改變了教研的學習方式，從中轉變了教師的課程理念。其次，采用了參與共同理解細讀教材，共同備課，使教師們理論聯系實際的能力相對提高了。在探討小班情景性的創設，使童趣，并積極開展平行班區域于組員們都沒有經驗，沒有可以借鑒的材料，這就需要發掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學習相關理論知識“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創設情景性區域使教師知道了幼兒園運動創設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體討論備課，從場地的安排、材料的投放、器械的制作一一精心的設計，我們設計了投擲區、平衡區（包括走跑）、鉆爬區、車輛區為了更好的做好保育工作，我們還開辟了休息區供孩子擦汗、休息;然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布;針對不足之處組員們就地進行及時的調整;如：我們發現孩子們在車輛區中車輛有亂開亂停的現象，我們及時開設了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標志用圖像來暗示提示孩子游戲，進一步激發孩子主動地參與如，我們覺得運動中老師提供的運動器械不均衡，比較偏重于下肢發展，考慮到上下肢協調運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的游戲環境中運動，提高孩子參與游戲的積極性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發揮家長參與游戲的作用。我們利用現有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網，孩子們在網中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參與游戲的積極性提高了。在平行班游戲中我們都按事先討論的指導方案每個運動區做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細節的部分都能一一討論。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使教師在操作中條理更清晰，更有針對性。

　　二、繼續注重實踐嘗試，逐步適應改革的發展

　　由于幼兒園教育更具有很大的靈擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實施教材中，又有許多困難。因此，一日給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發現問題。另外加強集體交流嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。如在環境創設中我們遇到了困惑怎樣創設生境;小班孩子喜歡怎樣的環境等問題，我們教研組老師進行了相關理論的學習，通過學習我們認識到：環境不僅對幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應該是為幼兒提供健康、豐富的生環境，滿足他們多方面發展的需要。”小班孩子的環境應該是生為此，我們在積極創設生同時，還努力營造幼兒是環境的主人的互動環境，使孩子的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創設富有教育意義的環境。生的'娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務的同時，也提高自理能力。從中理解了在環境創設以幼兒發展為主，環境為幼兒、為教育服務的理念。

　　在嘗試課程中，深入開展“一課多研”高教師運用課改理念進行實踐的能力。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園課程有了新的認識，動參與性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”們把研究重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研后，我們覺得整個定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調整了，將孩子的體驗納入目標，加了情景性的互動這一環節，孩子們帶著問題去欣賞故事，有些能力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調整教具，加強了互動環節增加了配飾，但并沒有達到預期的效果。整個“一課多研”們認識到：從教材的選擇到實施教學過程，教師們在評課時能夠用課改的理念，深入地挖掘設計中不斷反思在和實施中存在的薄弱環節，找到了解決問題的突破了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠開始客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教育行為，許多老師發現了自身需要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

　　三、加強思學習，深化專題研究

　　根據本園的實際情況，本學期采取小組式研討，使研討作性。在研討中根據“一課多研”師們開始有了針對性的反思，并能從教材、孩子、、細節入手。從反思中尋找問題的切入中不斷通過理論學習和教學實踐相結合的形式，使教師們逐漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教育” 的課改思想。讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互交流分享，又不斷反思、總結、實施。改變以往單純理論研討。通過多形式的師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業化水平，才能適應現代化教育發展。當然，通過學習，使教師們在實施過程中有了新的認識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使教師形成一種邊思考邊實踐的氛圍，從思考中尋找疑惑和問題，從同伴中尋求解決的突破不斷的提升新理念，朝著專業化水平不斷進步。

小班教研工作總結12

　　時間飛逝，一個學期的工作即將結束。本學期我小班教研組根據園四年發展規劃和業務工作計劃精神，重點對“小班幼兒快樂生活中老師指導方法的運用與實踐”這一專題進行了研究和探討。

　　我們主要借助于集體備課、實踐觀摩、案例分析、互動研討等教研方式展開專題研究，期間我們通過共同研讀生活教參，明確小班第一階段預設的三塊研究重點——洗手、進餐、穿脫衣褲所涉及的指導內容和做法提示；在共同備課中，對教研實踐方案的內容選擇、目標指定、過程設計、指導方法運用、重點提問及小結提升進行反復商榷、修改和調整；在觀摩評析中圍繞觀摩重點就指導方法運用的適宜性及觀摩的建議展開了后續的探討。經過一學期在研討中的思維碰撞和相互補充，在小班幼兒快樂生活指導方法的運用中我們累積了一些經驗和心得。

　　現將整個學期教研組工作的情況、專題研究中所獲的感悟進行交流、分享。

　　一：專題研究

　　1、針對預設重點，研讀生活教參，明確小班年齡段所涉及的相關指導內容和做法提示，拓展老師對素材內容的選擇和指導方法運用的思路。

　　預設重點指導內容做法提示

　　洗手

　　（愛清潔）1、正確的洗手方法

　　了解洗手的5個步驟（淋濕、涂抹、搓泡、沖洗、甩擦）

　　2、逐步養成勤洗手的好習慣

　　知道什么時候該洗手（飯前便后、手臟、外出回家、運動回教室）1、盥洗室環境暗示

　　將洗手的步驟或來源于幼兒洗手問題的幾張圖片貼在洗手池墻上。

　　2、采集錄像

　　幼兒洗手時，捕捉一些不正確的做法，進行拍攝。活動中請孩子觀察討論：哪錯了？應該怎樣做？

　　3、兒歌強調

　　錄制洗手的兒歌，在語言區角或幼兒洗手時播放，激發孩子聽念、操作的興趣。

　　進餐

　　（做力所能及的事）1、學用小勺

　　2、正確吃飯的方法

　　（自己進餐的注意事項）

　　3、自己收拾餐具

　　（倒掉剩飯菜、碗勺放到指定的地方）

　　4、取杯子喝水

　　（喝多少倒多少、倒完水龍頭關關緊）

　　5、吃點心

　　（小盤接住殘渣）1、延伸區角——喂娃娃

　　2、混齡感受——和哥哥姐姐一起進餐

　　3、兒歌激趣——香噴噴的白米飯

　　4、日常鞏固——自己會收拾

　　5、餐前預告——今天吃什么

　　6、提醒、了解——多喝水

　　穿脫衣褲

　　（做力所能及的事）1、脫的要領

　　包括脫褲子和開襟式、套衫式衣服的方法（個體自主或相互協助）

　　脫衣服中涉及：解開拉鏈、紐扣、撳鈕等

　　2、穿的要領

　　包括穿褲子和開襟式、套衫式衣服的方法

　　穿衣服涉及：拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕；分清衣服、褲子的前后、里外1、延伸區角——娃娃家：給娃娃穿、脫衣褲；學習拉拉鏈、扣紐扣、撳撳鈕

　　2、日常鞏固——來園、午睡、運動環節

　　3、個別協助、提醒——穿脫、辨別里外、正反

　　2、共同備課，確立內容選擇價值性，為選擇、運用指導方法出謀劃策。

　　在共同備課前，我們會一一交流各班幼兒在預設重點中的表現情況，以實踐班為主，捕捉共性問題，并將此確立為實踐課活動重點。在反饋交流中，我們越發感知到對孩子日常生活行為觀察的重要性，有了關注，才會有發現，在原因剖析中，才會結合已有的、互補的經驗去想對策解決問題，更好地促進小班幼兒生活能力的發展。

　　預設重點共性問題實踐聚焦指導方法思考

　　洗手1、涂抹問題。要么抹得過多，要么輕輕一蹭而過。

　　2、沖洗問題。光沖淋不沖動，洗后個別部位滑粘未沖洗干凈。沖洗時間過長，有玩水現象。

　　3、忘記甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。

　　4、團毛巾擦手。毛巾團著草草擦濕手，手擦不干。沖洗問題。

　　——小手沖干凈

　　（如何沖洗干凈帶有肥皂泡沫的手。引導孩子在沖洗時搓動雙手）案例觀摩法

　　對比法

　　對比式的案例觀摩，能幫助小班孩子更鮮明地發現誰沒沖洗干凈，從而在探究中習得沖洗中要搓動才能沖洗干凈的方法。

　　進餐1、不會正確握小勺的問題。

　　2、挑食問題。或肉不吃或菜不吃。

　　3、整潔問題。進餐過程中，桌面飯菜掉落過多。

　　4、飲水問題。要么倒得過多，要么過少。挑食問題。

　　——樣樣東西都愛吃

　　（在交流愛吃和共性不愛的食物中，通過引導了解食物的好吃，激勵孩子模仿榜樣去品嘗，學著樣樣都要吃，都愛吃。調查法

　　交流討論法

　　兒歌輔助法利用調查法對幼兒的喜好有一個大致了解，也為活動中的材料選擇尋找依據。在貼近孩子自身的交流中了解喜好及其原因，在模仿榜樣和餐前引導中激勵孩子去品嘗，樹立積極的進餐情緒。

　　穿脫衣褲1、脫掉袖管和褲管的問題。穿多時需要伙伴或老師協助完成。

　　2、穿的問題。里外、前后時常分不清；扣紐扣、拉拉鏈需要幫助。脫袖管的問題。

　　——我會脫開襟式衣服拉

　　引導孩子嘗試用伙伴互助拉袖管的方法脫開襟式衣服。錄像捕捉法

　　示范講解

　　練習法用鏡頭捕捉來自孩子的問題，并將此共性問題放大，讓孩子感知到問題，在結合自身經驗的基礎上出主意解決，并在示范講解中感知，在結對練習中鞏固互相協助的方法。

　　3、在觀摩評析中，反思指導方法適宜性，梳理方法運用操作提示。

　　指導方法的選擇是否適宜，實施是否有效，更多地評價依據來自于對實踐活動實施的觀察，活動中孩子的表現、老師的回應、指導方法使用后的效果都是我們關注的點，在1+1模式的評析中，我們歸納了不少可供日常實踐參考的指導方法以及小結了不少方法使用中的操作提示，以便增強方法使用的有效性。

　　指導方法

　　操作提示

　　案例觀摩法1、具有典型性。能較集中反映班中孩子就生活預設重點上近期表現的共性問題。諸如：洗手的沖洗環節。

　　2、對比感知。尤其對小年齡的孩子來說，暴露問題最好的辦法就是運用對比，這樣能很好地呈現差異。加深孩子對正確方法的感知。

　　3、放慢拍攝速度。慢速有利于滿足小年齡段幼兒在觀摩過程中從觀察到思考到發現的一個過程進展的需求。

　　4、定格。考慮到案例觀摩的過程是流動，孩子在回答時很容易遺忘，定格可幫助孩子回答和其他伙伴驗證。

　　情境導入法

　　1、貼近生活。設置的人物、場景是幼兒所熟悉的，貼近幼兒生活，這樣容易激發共鳴和興趣，調動已有經驗。諸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。

　　2、貫穿與銜接。關注創設情境在活動實施環節中的貫穿與銜接，切勿將其割裂開，而產生生硬的感覺。諸如：娃娃家的餐廳，孩子和娃娃一起來交流彼此喜歡或不喜歡吃的菜，看看娃娃家今天的餐桌上上了什么菜，介紹其營養價值，鼓勵幼兒來嘗嘗，銜接到幼兒的午餐菜譜，激勵幼兒和娃娃一樣試著樣樣東西都愛吃。

　　錄像捕捉法

　　1、拍攝角度。鏡頭的拉近使呈現觀察點放大，有利于孩子觀察清楚，同時避免一些無關部分對孩子觀察注意的干擾。

　　2、拍攝速度。放慢了1到2倍，為的是讓孩子在觀摩的過程中更清楚地感知問題或方法。

　　3、拍攝內容。圍繞某個生活內容，捕捉孩子一些不正確的行為，選取共性點圍繞其價值性進行篩選。

　　兒歌輔助法

　　1、簡短、上口。兒歌精簡便于記憶，朗朗上口，帶有韻律，能激發孩子邊念邊操作的興趣。

　　2、凸顯重點。將一些生活技能或方法掌握的關鍵詞蘊含在兒歌中，便于孩子進行操作提示。諸如：進餐——靠近飯桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起飯菜，用力嚼嚼。

　　游戲練習法

　　1、加以游戲情節。給練習冠以游戲情節，提高孩子練習擺弄的興趣。諸如：學習握調羹，在娃娃家中給娃娃喂飯，請客吃飯等等。

　　2、在游戲中蘊含生活內容。諸如:美美服裝店中掛衣服、折衣褲等等。

　　榜樣激勵法

　　1、熟悉的人。所樹立的榜樣，最好是孩子熟悉的人，諸如：身邊的伙伴、父母、朋友等，更容易情感親近，激發模仿興趣。

　　2、張貼表現欄。既是家園互動形式，便于家長及時了解孩子表現情況，又是伙伴間互相學習的平臺，老師可根據上面的記錄及時激勵

　　以上是我們在研讀生活教參、集體備課、實踐觀摩后的所獲，在下學期我們將繼續努力，對其進行補充和豐富。

　　二：日常保教

　　1、以快樂節日活動為載體，開展多形式的主題教育活動。

　　本學期我們借助組內商討，各班提議的.方式，開展了形式多樣的節日慶祝活動。諸如：中秋節，我們進行了混齡活動，邀請大班哥哥姐姐來給弟弟妹妹示范做“月餅”，幫助小班幼兒了解有關中秋節的習俗。親子形式的“快樂圣誕夜”活動，借助家長協助布置環境，親子游戲、圣誕老人發放禮物、圣誕樹下交換禮物、分享食物等活動內容，共同體驗節日的快樂。

　　2、根據主題進程，分工備課，在實踐中加以完善。

　　開學初，通過組內集體定主題來共同修改和補充主題實施進程，為了發揮組內專業特長老師的優勢和提高備課質量，我們以自主申領的方式，開展分工備課，并在實施中交流心得、反思尋找解決對策，為方案的進一步完善提供依據。在區角環境的創設中，我們也采用結對、外出資料借鑒、相互商討、補充等方式，拓展內容挖掘和設計上的思路，不斷地補充和豐富班級內區角環境。

　　3、信息交流，答疑解惑，更新理念，引領專業提高。

　　在每次教研中，我們都會安排信息交流環節，讓有機會外出學習的教師將學習的心得、感悟、獲得的技能提升進行5——10分鐘的簡短交流。諸如：外出環境觀摩的老師，會自主進行照片整理，在交流環境會依據某一劃分角度結合自身體會進行交流。外出聽課的老師，會結合截取攝像，簡明扼要地將自己的反思融于活動的介紹，并適時拋以問題，引發大家的討論。這一交流平臺的創設，改變了以往外出學習一人受用的局面，使一人的培訓大家受益，對引領、推動組內其他教師的專業成長有很大的幫助。

　　除此之外，我們還在研討后，讓老師暢所欲言，談談自己實踐中的困惑，大家共同傾聽，結合自身的經驗、經歷來提出對策和建議，為她實踐解決問題提供可參考、應用的方法，這格外受青年教師的歡迎。

　　三：組室建設

　　1、師徒結對，聽課評課，提高教學能力。

　　學期初以學校分派的形式，展開了有計劃的結對帶教工作，日常我們也會利用空余時間探討實踐中或聽課中發現的問題，借助于自我反思和建議的方式，來跟進自己的教育方式和行為，逐步增強自己的教育教學水平。

　　2、自培、外培相結合，不斷跟進理念。

　　我組教師都較為上進，不少青年教師在自培的基礎上，都參加了區級的進修，市級的遠程培訓。諸如：美術班跟崗學習、上海短期美術培訓、結對園聽課等，在組內信息的傳達中，不僅有學習的心得、感悟，也有著如何將學得的內容在教學實踐中內化的思路和想法，他們正在理念跟進中轉變教育行為。

　　四：后續思考

　　1、鼓勵組內青年教師勇于表述、勇于實踐。

　　鑒于組內部分青年教師不敢說、怕說錯的心里，在研討、實踐中缺少大膽表達、積極實踐的自信心。因此，日后在發言和實踐方面，在老教師、骨干教師立榜樣的同時，多推動、鼓勵青年教師，讓他們先想、先說、先做，在組內逐步形成人人說、人人做的研討、實踐氛圍。

　　2、針對教研問題，尋找對策，確保教研實踐活動質量。

　　集體備課中的問題。如何激發組員與執教者的溝通，在實踐方案的商討、調整中更直接地讓組員了解到執教者在方案設計中的幫助和建議需求，組長和執教者事先溝通、擬好問題，拋問題討論有助于組內研討給出的建議更具針對性、具體化。

　　關注研討重點，細節不可小視。除了注重指導方法的運用外，我們更多要關注執教老師的說課，尤其青年教師，理清思路的同時，將預設的提問細化，小結提升到位，對于不確定的地方，鼓勵他們嘗試、驗證。遇到失敗，鼓勵他們再度跟進自己的實踐內容，這樣才能有效地支持和協助他們獲得專業上的進步，同時也確保教研實踐活動的質量。

小班教研工作總結13

　　德：

　　本人能遵守幼兒園各項規章制度，團結同事，熱心幫助他人，能明確教育目的，端正態度，工作認真負責，關心幼兒，注重幼兒思想品德的培養，以身作則，為人師表，有奉獻精神。我們每播下一個動作，將收獲一個習慣；播下一個習慣，將收獲一個品格，讓我們把文明禮儀放在心上，時時刻刻與文明交談，用它來約束自己的言行，千萬不要把文明行為習慣看作小事。我相信，經過我們全體師生共同努力，一定會營造出一個文明美好的校園

　　能：

　　本學期得到學校各位領導的信任，擔任小班組的教研組長，作為剛上幼兒園的小班小朋友來說，培養幼兒的生活自理能力和良好的生活習慣是小班日常教育工作的重點。我們就這方面的工作在教研活動中展開討論，小班孩子到底應該培養那些方面的自理能力，哪些方面是小班這個年齡段達不到的，老師和家長必須幫助孩子來完成的。通過討論，我們明確洗手、進餐孩子必須自己做，簡單的外套應該自己穿，隨著天氣的轉冷，老師應該為幼兒提供幫助。于是我們小班組的教師就手把手地教幼兒洗手，用兒歌的形式教幼兒穿脫外套。這學期，我們除了加強小班年齡特點的學習以外，還在萬校長的帶領下開展了幾次教研活動，活動中，萬校長的有關重難點的把握的講座讓大家獲益匪淺，她告訴大家，教材中的重難點，總的來說來自于幼兒學習中幼兒感到困難的知識經、能力提升，這就需要我們去了解孩子，了解孩子的年齡特點，了解孩子的知識經驗。她還列舉了幾個案例讓大家來分析，理解，讓我們學習別人的經驗的同時，內化自己的教育行為。

　　勤：

　　善于與家長溝通。在幼兒園工作中，家長工作是十分重要的。幼兒園的每一項工作都離不開家長的支持和配合，這學期，我通過多種渠道與家長溝通，針對每一位幼兒情況，采取不同的方式進行家訪，收到了良好的效果，也取得了家長的信任，使我的工作得心應手。

　　績：

　　學期工作雖然取得了成績，但還有不足之處：

　　1、部分幼兒用餐時的衛生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多。

　　2、幼兒遲到現象較多，參加晨練的孩子數量少。

　　3、班內部分小朋友如韓朝正、納禹博等課堂常規較差，常有開小差、不認真學習的`現象。

　　因此在下學期的工作中，針對幼兒挑食現象，我們將開展：

　　1、“吃飯不挑食”活動，鼓勵幼兒做個不挑食的好寶寶，同時取得家園一致，請家長注意幼兒營養的去全面性，多讓幼兒平時不太愛吃卻又營養豐富的蔬菜。

　　2、在課堂常規上我們會以表揚為主，培養幼兒良好的課堂常規，發現問題及時解決。

　　3、針對部分幼兒出勤率較低的現象，我們將結合小紅花的評比來改善這一現象，使每個小朋友都能堅持天天上幼兒園。

　　教師工作的內在魅力，在于挑戰性和創造性，針對小班孩子的年齡特點，我們還須經常反思自己的教育行為，學習活動中重難點的把握、如何創設適合幼兒年齡特點的環境，如何多從孩子的角度考慮，從家長的角度考慮，讀懂孩子的言行，用心呵護孩子的好奇心，正確地進行點撥引導，不斷推進孩子分析判斷、推理等思維能力的發展都是我們需要去不斷努力、不斷實踐的。

小班教研工作總結14

　　回顧本學期學校教科研方面做的工作，本人能踏實工作，根據學校教科室制定的教科研工作計劃，以新課程標準的基本理念為指導，從規范入手，有目的、有計劃、有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，以促進提升教科研水平的不斷提高。本學期主要做了以下工作：

　　1、審視自身教學。

　　任何偉大的研究都源于實踐，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學實際，進行多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要基礎。很多人往往缺少的是發現。在實際的教學過程中，我們會遇到各種各樣的問題，如學校與家庭社會、學校管理、教與學、新課程改革等，這些都是教科研的對象，我們不能視而不見，聽而不聞，而應該用明銳的眼光審視自己的教學，去觀察、發現、解決問題，用提高教育教學質量的目的去思考、分析與解決問題。

　　2、個人研究，個案分析，撰寫教學論文

　　平時，我注重教學理論的'學習，從身邊的教育教學實際入手，跟著學校的前輩們學習知識，學習如何上好一節課，如何把學生的積極性調動起來。充分發揮自己的特長和愛好，加強學生能力的培養。同時，在日常教學工作中，我在每個班級的黑板邊角都留有我每堂上課時講解的重點句型和單詞。幾乎每節課都我抽出一定時間檢查，強化學生的記憶。

　　為了讓學生開口讀英語，熟悉課文，在課堂上，讓學生“大膽說，積極做”。讓學生既要學習新知識，又要鞏固舊知識，得到兩面照顧，不能松懈。保證所學的單詞的正確記憶，為對話練習及書寫打下基礎，保證單詞的正確性，提高聽力的準確性。除抓句型及單詞外，還要為學生區分易混、易錯的地方，使學生心中有數，提高判斷應變能力。注重加強對典型個案的剖析，進行教學反思，積極撰寫教學論文，

　　3、積極參加學科組活動；

　　我作為青年教師，本人能積極參加學校的教科研活動，扎實開展一周一次的學科組活動。自己本身缺乏教研經驗和專業的理論指導，眼界不夠開闊，思路狹窄，造成看法不夠全面，想法不夠深入。要經常進行學習充實自己，要多參觀、多學習，開闊眼界、開拓思路。多進行聽課、評課活動，總之，學無止境。我今后需要繼續加強對教材的鉆研，學習先進的教學方法，爭取做到更好。