教育發展發言稿

　　在現在社會，越來越多人會去使用發言稿，發言稿可以提高發言人的自信心，有助發言人更好地展現自己。大家知道發言稿怎么寫才正確嗎？以下是小編為大家收集的教育發展發言稿，希望能夠幫助到大家。

　　教育發展發言稿 篇1

同志們：

　　今天，我們在這里召開現代物流業高質量發展座談會，主要目的是研判我市現代物流業發展現狀，聚焦難點問題，及時補齊短板，促進我市現代物流業持續向好發展。剛才，各部門都作了關于現代物流業的發言，分析都很到位，總結也很全面。總體來看，各部門均十分非常重視現代物流業的發展，同時對于今后如何走好這條路也都有自己的思考。

　　現代物流業是以現代運輸業為重點，以信息技術為支撐，以現代制造業和商業為基礎，集系統化、信息化、倉儲現代化為一體的綜合性產業。發展好現代物流業必將對我市的產業結構優化、企業發展后勁蓄能、營商投資環境提升等方方面面產生巨大的促進作用。

　　一、我市現代物流業發展的亮點工作

　　一是快速化物流網絡正高規格構建。通達的交通路網是現代物流業發展的根本保障，我市目前正全力打造的“快準穩”道路網絡，不僅能便利廣大市民出行，更能極大促進現代物流行業的穩步發展。對外物流道路暢通銜接，316國道一期工程建成通車，成俞公路有序推進，岳巖高速已入規劃，30分鐘市域交通圈加快形成；市內物流通道持續完善，北三環建設快速推進，老316國道、老鐵路快速化改造已啟動實施；鐵路物流發展成績突出，德?鐵路本月就將啟動運營，貨運東站建設投入使用后，預計年貨物吞吐量可達900萬噸。

　　二是多層次物流體系正高標準形成。我市未來將圍繞物流多樣化服務需求，打造“一核、兩翼、三主、五副”的物流空間布局體系。“一核”即建設中的中國商品物流港；“兩翼”是指位于城市東西兩側的物流小鎮和南方中央倉儲園；“三主”是指規模較大的都安物流中心、國際物流中心、城西物流中心三個物流節點；“五副”是指金屬材料物流中心、廢舊鋼鐵市場、回歸園物流中心、南希物流中心、東成物流中心五個鎮級物流中心。

　　三是智能化物流平臺正高質量提升。智能化物流平臺整合了物流業各環節的要素信息，打破了物流園區、物流企業、生產企業和商貿流通企業之間的“信息孤島”，將信息技術和物流業進行了深度融合，加快了傳統物流業迭代升級的步伐。目前已建成4個供應鏈平臺，獲評國家級試點企業1家，省級試點企業3家，連續兩年獲省供應鏈創新與應用專項激勵。如中央倉儲中心整合直播生態鏈上下游，協同智慧物流網絡，打造出了以“人、貨、場”為核心的電商全鏈條生態中心；歐派物流自主開發“歐派城配信息平臺”“TMS運輸系統平臺”“木門ERP系統”等智慧化系統，實現整體效率的最優化，企業物流成本降低5%，車輛閑置率降低6%。

　　二、我市現代物流業發展的突出問題

　　我市物流行業亟待解決的問題還有很多，涉及到方方面面。綜合來看，以下幾個問題較為突出。

　　一是政府監管體系尚未形成合力。物流要素分屬不同的行業和部門，難以形成統一的協調和管理，職能部門之間缺乏高效協作，監管分割的現象較為突出，現代物流集約化、一體化的優勢難以發揮。缺乏針對物流市場的專項行業監管體系，也缺少專門的物流行業管理法規條例，對物流市場的違法行為打擊難度較大，物流產業還處于相對無序的發展狀態。比如有部分貨車司機未辦理營業執照就開展運輸業務，同時沒有固定經營場所，監管上存在“真空地帶”。

　　二是物流行業總體現狀低端粗放。物流行業市場主體絕大多數為個體戶，企業占比不高，注冊資本1000萬元以上的企業僅有32家，物流行業集約化也程度不高，總體呈現“小、散、弱”格局，缺乏具有核心競爭力的大企業，尤其是缺乏本土大型國際貨運及代理企業，難以滿足巨大的國內外市場需求。我市物流行業的主力軍仍為傳統物流，信息化程度普遍偏低，經營范圍仍停留在倉儲、運輸、搬運等低層次服務上，極度缺乏上規模、上檔次、多功能的綜合性大型現代物流企業。且多數物流企業的經營和管理屬于粗放型，與現代物流的高效率、低成本不相適應，在物流服務的專業化、個性化、社會化等方面存在明顯不足，于真正意義上的現代物流企業相差甚遠。

　　三是物流行業高端人才儲備不足。現代物流業是我國四大新興產業之一，物流專業人才已被列為十大緊缺性人才之一。物流人才的短缺，已經成為現代物流業發展的瓶頸。目前，我市物流企業人才缺乏比較嚴重，特別是一些懂技術、會管理、市場開發能力強的專業性人才更是奇缺。“人才匱乏”已成為制約企業發展的主要因素，物流專業從業人員的基本素質不高、缺乏專業人員已經成為我市物流發展的“硬傷”。

　　四是配套基礎設施建設有待加強。我市制造業基礎雄厚。但從全局看，與我市產業集群相匹配的物流園區數量偏少，物流基礎設施建設缺乏統一規劃，網點布局不盡合理，一站式物流服務發展緩慢，內外通道銜接還不是很通暢，極大影響了物流集散和運輸效率。現有的物流基礎設施一定程度上制約了我市現代物流業的'正常發展，難題亟待破解。

　　三、我市現代物流業發展的下步舉措

　　一是高位謀劃統籌領導。按照“監管有效、部門協同”的原則，成立實體化運作的現代物流業發展工作專班，加強對現代物流業發展的統籌協調，強化部門聯動，明確責任分工，狠抓工作落實，扎實推動我市現代物流業朝著科學合理規范的方向邁進。

　　二是加快建設基礎設施。現代物流業需要穩固的基礎設施支撐，所以加快建設與我市產業結構相配套的物流基礎設施勢在必行。今后一段時期，我們要合理規劃物流基礎設施和運輸倉儲網點布局，建設集中型配送中心，從而促進各類物流要素互聯互通，促進物流集聚區和制造產業集群的深度融合。此外，也要強化數字物流基礎設施建設，推動物流全流程數字化、智能化發展，推廣應用物流機器人、智能倉儲、自動分揀等新型物流技術裝備，發力智慧物流新基建，激發產業新動能，鍛造出數字物流的“永康樣板”。

　　三是整合資源耐心培育。積極扶持本地或引進具有競爭力的現代物流企業，鼓勵通過兼并重組、合資合作，引導傳統貨運企業向綜合物流服務上轉型發展，從而減少市場的惡性競爭，提高資源有限利用率。同時，要加大對本土大型物流企業、頭部型物流企業的培育力度，耐心涵養一批具有核心競爭力的龍頭物流企業。最后還要大力實施物流企業畝均效益綜合評價，引導物流企業提質增效。

　　教育發展發言稿 篇2

同志們：

　　在新學期即將開學之際，市教委、市政府教育督導室專門召開全市義務教育均衡發展合格區縣督導評估工作推進會，充分表明了推進義務教育均衡發展這項工作的重要性和緊迫性。這次會議的主要任務是：以市委三屆九次全委會作出的 《關于縮小三個差距促進共同富裕的決定》 精神為指導，總結前一階段全市義務教育均衡發展合格區縣督導評估工作，對今明兩年全市義務教育均衡發展合格區縣督導評估工作進行再動員、再部署 、再鼓勁，按照市政府與教育部簽訂的義務教育均衡發展備忘錄確定的時間表，扎實推進全市義務教育均衡發展，促進教育公平，提高教育質量，為縮差共富作貢獻。

　　剛才，渝北區、北碚區、永川區、黔江區、榮昌縣分別作了大會交流發言，這些區縣中，既有今年下半年接受市政府督導評估的區縣，也有明年接受市政府督導評估的區縣，他們在推進義務教育均衡發展中的許多好做法、好經驗，值得大家認真學習借鑒。下面，我就全市義務教育均衡發展合格區縣督導評估工作講兩個方面的意見。

　　一、堅持以督導評估為保障，全市義務教育均衡發展取得明顯成效

　　推進義務教育均衡發展，是教育公平的重要基礎。督導評估工作是推動義務教育均衡發展的重要保障。為了落實市政府與教育部簽訂的義務教育均衡發展備忘錄提出的目標任務，我市率先在全國開展了義務教育均衡發展督導評估。去年，我市通過調查研究，充分論證，制定了重慶市義務教育均衡發展合格區縣督導評估工作方案，構建了既體現發展狀況、又注重均衡程度的督導評估指標體系，建立了達標+ 差異的評估模型，市政府辦公廳印發了《關于開展義務教育均衡發展合格區縣督導評估工作的通知》，對全市義務教育均衡發展督導評估工作進行了全面部署。按照市政府的要求， 全市督導戰線扭住落實政府責任、縮小校際差距、彰顯改革突破、增加教育總量四大重點，強化過程督導和綜合評估。市政府教育督導室組織市政府督學、評估專家先后深入萬州區、沙坪壩區、南岸區3 個試點區的40 所農村中小學和其他12 個區開展調研指導，進行過程督導，召開教育督導培訓會、現場會、推進會。今年5 月，市政府組織專家督導評估組，按照抽簽選點、聽取匯報、座談詢問、實地考察、督導反饋五個程序，對南岸區、沙坪壩區、萬州區進行綜合督導評估，促進了均衡發展，取得了五大成效。

　　(一)堅持教育民生導向，優先保障均衡發展。

　　從督導評估看出， 南岸、沙坪壩、萬州3 個區堅持民生導向 發展道路，堅持把教育作為最大的民生，堅持推進教育優先發展，從四個方面保障義務教育均衡發展。一是依法履職保障均衡發展。三個區按照《重慶市義務教育實施條列》的規定，確保了教育經費的三個增長和一個比例。 中小學建設規劃納入全區經濟社會發展總體規劃并優先給予保障，區級公共財政投入優先滿足教育需求。形成了區委領導、政府主導、人大政協監督、教委牽頭、部門街鎮配合、各方支持的義務教育均衡發展工作機制。二是加強統籌保障均衡發展。建立了學校基本建設和設施設備配置由區教委統一規劃、統一設計、統一建設、統一管理的四統一機制。公用經費的預算向農村學校和薄弱學校傾斜，堅持城市學校與農村學校點對點捆綁幫扶，創新學校發展機制，形成了一校多點的集團式辦學格局。 三是強化考核保障均衡發展。注重發揮教育督導作用，建立督政考核機制，加強對鄉鎮、相關部門履行義務教育均衡發展職責的督導評估考核，凝聚合力推進均衡發展。四是破解難題保障均衡發展。搞好學校規劃布局，破解教育資源總量不足難題;推進標準化學校建設，破解義務教育階段擇校難題;推進農村寄宿制學校建設，實施農村中小學和農民工子女免費飲奶工程和愛心午餐，破解留守兒童照顧難題。

　　(二)科學調整學校布局，適應城鄉統籌發展。

　　南岸、沙坪壩、萬州3 個區立足城鄉統籌發展的大背景，主動適應城市化進程加快的需要，及時調整學校布局結構，優化了教育資源配置。南岸區把校點布局納入城市控制性規劃，政府出臺《關于鼓勵開發企業配套建設學校的意見》， 學校建設與城市化同步推進，每個鎮擁有一所較大規模學校和一所以上的寄宿制學校。萬州區近幾年搬遷復建淹沒學校54 所，整合農村學校90 所，改造農村校點校舍106 個，撤并了3 所、改建了12 所城區薄弱學校，新建了5 所城區學校，整合了教育資源，提高了管理效能。同時，實施兩房建設，決定到20xx年完成41 個鄉鎮106 個校點農村寄宿制學校建設，到20xx年建成4067 套農村教師周轉房。沙坪壩區制定中小學布局一張圖，實現中小學規劃全覆蓋，并納入全區五規合一實施方案，東部舊城改造中整體遷擴建鳳鳴山中學、鳳鳴山小學，在西部新城一城三園建設中，配套建設了10 所中小學，以適應城鎮化發展和市民就學需求。

　　(三)創新教育投入機制，辦學條件明顯改善。

　　通過督導評估看出， 南岸、沙坪壩、萬州3 個區創新教育投入機制，加大教育經費投入，有力地改善了農村學校辦學條件。一是調整公共財政投入結構。不斷增大教育經費總量，學校公用經費、新增教育經費均向農村學校和薄弱學校傾斜。 去年過程督導以來，追加教育投入8776 萬元，其中南岸區追加5567 萬元，萬州區追加1205 萬元，沙坪壩區追加2004 萬元，均主要用于農村學校和薄弱學校添置設施設備。二是落實教育投入相關政策。財政超收、土地出讓、城市建設配套費等政府性基金收入，均能按教育預算支出同比用于教育。基本建設經費和校安工程資金重點向農村學校傾斜。南岸區、沙坪壩區足額征收教育費附加并全額用于教育。三是加大政府非財政性投入。全力保障教育項目用地，確保新區開發、舊城改造預留充足的義務教育學校發展用地。20xx年以來，沙坪壩區新增教育用地1067 畝，南岸區新增義務教育學校用地476 畝。

　　(四)加強教師隊伍建設，師資水平顯著提高。

　　南岸、沙坪壩、萬州3 個區積極創新教師隊伍建設機制。一是從管理體制上加強。師資調配充分尊重教育部門的意見， 逐步建立了中小學干部教師有序流動機制和新提任校長、新增教師滿足農村、邊遠、薄弱學校發展需要的補充機制， 堅持農村教師配置優先、培訓優先、待遇優先、職稱評聘優先， 促進了城鄉學校干部教師水平逐步均衡。 二是從人員編制上加強。 按照城鄉統籌和均衡發展的要求，制定并推行了城鄉一體的中小學教職工編制標準，對邊遠山區、規模較小的農村中小學在核定教職工編制標準時給予了傾斜，并做到按編制標準足額配備教師。南岸區今年特別安排100 名編制，充實音體美學科，萬州區新招錄的教師80% 充實到農村中小學。 三是從制度設計上加強。 不斷創新農村教師增補機制，加大了農村學校和薄弱學校新增教師的定向招聘工作。建立了城鄉教師交流機制，出臺了有關教師城鄉交流的政策，如 沙坪壩區近3 年43% 的新進教師和36% 的新提任校級干部充實到農村學校和薄弱學校， 萬州區區級骨干教師中，農村教師占到57.4% 。

　　(五)加強學校管理，質量差距逐步縮小。

　　南岸、沙坪壩、萬州3 個區不斷強化學校管理，把強化管理、提高質量作為義務教育均衡發展的關鍵和核心。一是加強干部配備。抓好校長隊伍建設，推行年輕后備干部到農村學校和薄弱學校任職制度，完善城鄉學校對口支持、捆綁發展、名校帶新校等共同發展機制，增強農村學校和薄弱學校的管理力量。二是加強教育督導。不斷創新督學機制，建立督學責任區制度，完善管評分離的教育督導管理機制，引進專業教育評估機制，開展學校辦學水平評估，激發學校活力，促進學校均衡發展。三是加強目標考核。 樹立正確的教育發展觀、質量觀、人才觀，以培養學生德、智、體、美全面發展為立足點，建立城鄉學校一體化考核指標，強化年度目標考核。萬州區 構建鎮鄉中心小學領導、示范、輻射學區完全小學、村級小學一體化管理格局，對鎮鄉中心小學實行全學區捆綁考核。

　　督導評估中的問卷顯示，認為區域內城鄉學校辦學水平差距大幅縮小的，南岸區家長代表占91% ，教師代表占100% ，人大代表、政協委員占96.5% ;萬州區家長代表占97.5% ，教師代表占99% ，人大代表、政協委員占100% ;沙坪壩區家長代表占96.9% ，教師代表占100% ，人大代表、政協委員占96% 。

　　近年來，我市義務教育均衡發展合格區督導評估已經取得了明顯成效，南岸區、萬州區、沙坪壩區3 個試點區更是為全市推進區域教育均衡發展提供了可資借鑒的樣本。但各地在推進義務教育均衡發展中也面臨著一些困難和挑戰。一是新區開發配套學校建設滯后，不適應城市化進程加快的需要。隨著城市化進程的加快，日益暴露出新城開發中配套學校建設相對滯后的問題，致使有的區縣大班額情況較為突出，新開發區配套建設學校進度緩慢，校點撤并整合后校舍的.修建沒有及時跟進。二是中小學標準化建設程度不高，辦學條件的改善還需加大力度。有的區縣40% 的學校生均占地面積和生均校舍面積沒有實現達標;有的區縣68.8% 的學校生均占地面積和生均校舍面積沒有實現達標;有的區縣60% 的學校功能室配置不全;有的區縣班班通配齊率、生均圖書冊數和計算機生機比離標準還有不小差距;有的區縣教學儀器設備和圖書資料的添置、更新存在突擊現象， 缺乏長效機制作保障。三是區域內校際間還有較大差距，縮小城鄉教育差距的任務依然繁重。當前，區域內校際之間在辦學條件、師資隊伍、學校管理、教育質量等方面，城區或中心集鎮學校明顯優于農村學校或薄弱學校。城區學校或中心集鎮學校普遍規模偏大，擇校現象嚴重，邊遠農村學校和薄弱學校普遍規模偏小，教育資源閑置現狀況比較突出。

　　二、以落實縮差共富為目標，強力推進義務教育均衡發展

　　最近，市委三屆九次全委會作出了《關于縮小三個差距促進共同富裕的決定》，這是市委貫徹落實科學發展觀，堅持民生導向的發展道路，實現黨為民服務的宗旨，在理論和實踐上的不斷升華。市委縮小三個差距，促進共同富裕的12 條決定與教育緊密相連。教育在縮小三個差距中具有基礎性、先導性、全局性重要作用。教育差距不縮小，貧富差距難扭轉。 強力推進義務教育均衡發展，讓老百姓公平地站在教育的起跑線上，是縮小貧富差距的根本舉措。因此，全市教育系統在貫徹落實市委關于縮小三個差距，促進共同富裕的戰略決策中，必須進一步強化教育督導在推進義務教育均衡發展中的重要保障作用，發揚攻堅克難的精神，著力推進區域內義務教育均衡發展重點、難點、熱點問題的有效解決，為縮小三個差距，促進共同富裕再作新貢獻。

　　(一)著力推進依法落實政府責任。

　　堅持把實現義務教育均衡發展作為改善民生，縮差共富的戰略任務，必須依法落實政府在義務教育均衡發展中的責任。一是要按照《義務教育法》和《重慶市義務教育條例》規定，將義務教育均衡發展納入經濟社會發展總體規劃統籌考慮，構建優先保障機制;二是要將義務教育均衡發展的核心指標納入對黨政領導班子考核的重要內容，構建制度保障機制;三是要加快《重慶市教育督導條例》立法進程，構建法規保障機制;四是要圍繞《指標體系》中關于政府保障目標，構建工作保障機制，多維度推動義務教育均衡發展，逐步縮小區縣域內校際之間的差距。

　　(二)著力推進教育投入不斷增長。

　　一要做大教育投入總量。 要認真貫徹落實《國務院關于進一步加大財政教育投入的意見》，把加大投入作為義務教育均衡發展的重要保障，嚴格執行黃奇帆市長提出的地方預算內基本建設投資切塊20% 用于教育，按增值稅、消費稅、營業稅的2% 開征地方教育附加，落實土地出讓收益10% 用于教育三項新政策，確保實現財政教育支出占GDP4% 的目標。二要落實已有教育投入政策。要對教育投入政策落實情況開展專項督導，促進各項教育投入政策落地生根，從而擴大教育投入的增量。三要引導社會資本融入教育。要更多地動員和爭取全社會捐資助學，所募資金重點扶持農村地區、貧困地區和少數民族地區的學校。四要調整教育支出結構。增大教育投入存量對農村學校投入的比例，新增教育經費70% 向農村和薄弱學校傾斜。對農村教育的資金投入，要更多用于標準化學校建設，教學儀器設備配置，學校信息化建設，學生素質教育的功能室建設，教師隊伍素質提升和農村教師周轉房建設等。五要創新教育經費管理模式。落實教育行政部門和學校在教育經費使用管理中的主體責任，建立各級財政教育投入增長考核制度、公共財政投入持續增長監督機制，拓展教育審計范圍，加強教育經費管理，提高資金使用效益。

　　(三)著力推進學校布局合理規劃。

　　一是 服務城市化進程需要，抓好配套學校建設。堅持在城區功能調整、新區開發、舊城改造中，優先規劃新建學校，適應城市化需要，以緩解學校資源不足帶來的大班額現象。二是服務戶籍制度改革需要，抓好學校的新建和改擴建。教育要適應當前我市戶籍制度改革需要，提前研判新進城市戶籍人口帶來的入學問題，抓好學校的布局安排，以新建和改擴建學校來擴大教育容量。三是服務城鄉統籌發展需要，抓好部分地區閑置校舍的調整。隨著農村人口大量向城市轉移，有的農村地區原來兩基建設的學校生源已嚴重不足，形成了不少的閑置校舍，各區縣要加強統籌，合理調整，科學處置，不能形成教育資源的浪費和流失。

　　(四)著力推進義務教育學校標準化建設。

　　推進義務教育學校標準化建設，是促進辦學條件均衡的重要突破口，各區縣高度重視，大力推進。市級層面要盡快制定義務教育學校標準化建設標準，以指導標準化學校建設。目前，辦學硬件的標準已有一個指導性意見，還差一個辦學軟件方面的標準，更重要的是如何將兩個方面的標準有機整合，形成整體，急需出臺一個符合重慶實際的標準化學校建設標準。此項工作已明確我委基教處牽頭，基建后勤處、財務處等配合抓緊制定。在市的完整標準沒有出臺之前，各區縣不要等、要按已有的要求抓緊推進。各區縣要打主動仗，切實做好標準化學校建設規劃，結合校安工程、寄宿制學校建設和初中學校改造等工程的實施，爭取政府專項投入，科學安排建設資金，力爭使我市標準化學校建設取得明顯進展。

　　(五)著力推進學校教師隊伍建設。

　　首先，要創新教師管理體制。 要把促進師資均衡作為推進義務教育均衡發展的根本，建立有利于教育均衡發展的教師管理、流動和合理配置的體制機制，增強教育行政部門在教師配置中的話語權。實行區縣人事編制部門統一控編，教育行政部門按需用編的制度。其次，要構建城鄉一體的教師編制體系。實現城鄉教師編制一體化，破除城鄉教師編制配置不均衡的障礙。第三，師資要素向農村學校傾斜。要建立農村學校教師補充機制，新增教師編制主要用于農村學校;精心實施領雁工程，建立健全強校帶弱校、城市教師到農村支教的制度和農村教師定期到城市學校學習進修的制度，建立和完善義務教育階段農村教師在職稱、住房、工資、退休等方面的優惠政策，以利益補償機制促城鄉師資均衡發展。第四，要高度重視農村教師的素質提升。加強教師教育培訓的制度化建設，市級各類師資培訓、進修提高應向農村學校教師傾斜，嚴格執行和逐步完善教師資格制度、教師培養、培訓機構認定制度和教師繼續教育制度等。

　　(六)著力推進義務教育學校內涵發展。

　　內涵發展是義務教育均衡發展的本質要求，是縮小校際差距的內生動力。一是要 轉變辦學指導思想。 要由過多關注學校條件改善、數量增加和規模擴大，轉到更多的關注課堂教學效益、關注師生成長、關注教育質量提升上來。要特別關注學校軟實力的增強，它應包含先進的辦學理念、鮮明的辦學思想、特色的校園文化、全新的教育管理、優良的師資隊伍和有效的績效考核等等。二是要堅持育人為本。要把促進學生健康成長，作為學校一切工作的出發點和落腳點。關鍵是要樹立新的人才觀，學校要為每個學生的終身發展奠基，要著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。要樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才;樹立人人成才觀念，面向全體學生，促進學生成長成才;樹立多樣化人才觀念，尊重學生個人選擇，鼓勵學生個性發展，不拘一格培養人才。為此，市教委出臺了《關于減輕義務教育階段學生過重課業負擔深入推進素質教育十項規定》，這是我委從制度設計上落實育人為本的重大措施。減負工作雖然是老生常談，難度很大，但在現階段再次提出這個話題，對于落實育人為本方針，推進素質教育，培養合格建設者和可靠接班人，具有重大的現實意義。各區縣要高度重視，加強領導，常抓不懈，落實逗硬，對頂風違規的學校、校長和教師，要敢于殺雞示猴，絕不輕饒。三是要加快特色學校建設。推進學校內涵發展，促進校際均衡，就是要把每一所學校辦出特色，提供適合每個學生個性發展的教育，滿足老百姓對教育的多樣化需求。各區縣要把特色學校建設納入縮差共富、促進均衡的戰略目標，制定特色學校建設規劃，提出推進特色學校建設的工作要求，大力開展特色學校創建活動，爭創一批有感召力、吸引力和影響力的中小學校，逐步縮小區域內校際之間的差距。

　　(七)著力推進義務教育均衡發展難題破解。

　　推進義務教育均衡發展有一項重要任務，就是要強化民生，關注弱勢。縮小三大差距，從本質上講是縮小人的發展差距。當前，落實市委的縮差共富決定，要著力抓好四項工作。一是培養照顧好130 萬農村留守兒童。各區縣要按照市委的決定要求，堅持不懈地抓好關愛農村留守兒童工作。要動態掌握農村留守兒童的數量，有針對性的落實關愛工作;要強化政府統籌，整合各方力量，合力推進農村留守兒童關愛工作;要不斷創新農村留守兒童培養教育模式，積極推進4+1 培養模式試點，增強農村留守兒童培養照顧的實效;要重點研究解決留守兒童的校外教育管理問題，依靠基層鄉鎮、社區、街道，共同安排好農村留守兒童寒暑假的教育管理工作;要不斷研究農村留守兒童的新情況，從理論與實踐的結合上探索關愛農村留守兒童的新途徑、新辦法。二是解決好進城務工人員的子女就學問題。隨著城市化進程的加快，今后仍有大量進城務工人員，他們是城市發展的建設者，也是社會財富的創造者，他們的子女就學事關城市的建設和發展。為此，我們必須切實解決好進城務工人員的子女就學問題。要統籌規劃，合理安排，增加學校，細化服務，落實與城市學生同等的就學政策。三是扎實推進學生營養促進計劃。要進一步增加經費投入，不斷擴大免費愛心午餐和蛋奶工程的范圍，特別要更加關注貧困山區的困難學生的生活問題。要抓緊推進農村貧困地區飲水、食堂、廁所改造工程，為貧困地區學生提共更加良好的學習生活條件。四是落實農村貧困地區困難學生的資助。要多種模式、多渠道落實資助經費，解決困難學生的就學問題，絕不能讓學生因家庭經濟困難而失學。

　　(八)著力推進合格區縣創建工作。

　　開展義務教育均衡發展合格區縣的督導評估，是對區縣域內義務教育均衡發展狀況的集中檢閱，是督促區縣解決突出問題、提升辦學水平的重要手段。各區縣一定要高度重視創建工作，明確責任，落實措施，強力推進。一要明確時限。 涪陵區、渝中區、大渡口區、江北區、九龍坡區、北碚區、黔江區、渝北區、巴南區、萬盛區、長壽區、雙橋區等12 個區今年底要接受市政府組織的綜合督導評估;江津區、合川區、永川區、南川區、綦江縣、銅梁縣、潼南縣、大足縣、榮昌縣、璧山縣、梁平縣、北部新區等12 個區縣今年將接受過程督導，20xx年接受市政府組織的綜合督導評估;其他區縣將在20xx 年接受過程督導，到20xx或20xx年接受市政府組織的綜合督導評估。這是一個總體安排，也要根據工作推進情況作適時調整。總之，要通過義務教育均衡發展合格區縣的督導評估，確保到20xx年，全市實現區域內義務教育發展的基本均衡，并向優質均衡發展的目標邁進。二要加強統籌。 區縣教委要切實履行職責，按照職能分工，針對督導評估的相關指標，做好方案，積極爭取黨委、政府重視支持，整合有關部門力量，集中人、財、物等資源優勢，切實解決教育投入、辦學條件、隊伍建設等硬件方面的問題，打好創建義務教育均衡發展合格區縣的整體戰和攻堅戰。區縣政府教育督導室要協調教委各職能科室齊抓共管，各司其職，有效整合教育系統內部力量，切實解決教育管理、教育質量、數據上報、資料收集、檔案整理等軟件方面的問題，合力做好合格區縣督導評估工作。三要全面動員。及時召開創建義務教育均衡發展合格區縣工作會議，抓好動員部署，搞好宣傳發動，做到相關部門有任務，各個鄉鎮有目標，領導干部有責任，廣大教師有義務，人民群眾有參與。四要掌握指標。各區縣要開展業務培訓，組織相關人員學習義務教育均衡發展合格區縣督導評估指標體系，準確把握評分細則，明確工作要求。要吃透精神實質，把握核心要素和關鍵環節，因地制宜、實事求是地做好迎接督導評估的相關工作，防止虛報浮夸，杜絕弄虛作假。五要加強整改。各區縣要對照督導評估標準，查找工作差距，及時進行整改，推進均衡發展。

　　(九)著力推進合格區縣督導評估。

　　教育督導室是政府行使教育督導職能的專門機構。 教育督導對教育而言是做加法，是手段，是推力。一要高度重視教育督導。各級教育行政部門應高度重視教育督導工作，在研究教育工作時，要充分聽取教育督導部門的意見;在進行教育決策時，要把教育督導作為重要的保障條件;在實施教育管理時，要把教育督導作為重要手段;在考核教育政績時，要把教育督導結果作為重要依據。二要整合教育督導資源。積極爭取人大、政協的監督指導和大力支持，主動依靠相關部門共同開展督導工作，形成教育督導的強大合力。要堅持督導與檢查、服務、指導的有機結合，通過督導發現問題，指導工作，確保決策和規劃的落實。三要 把握 督導評估重難點 。 要扭住督導評估的關鍵點進一步落實政府責任;要扭住督導評估的著力點進一步縮小校際差距;要扭住督導評估的創新點進一步彰顯改革突破;要扭住督導評估的增長點進一步推進教育總量增加。 四要強化督導評估權威 。要在市政府的統籌下，依靠市級有關部門的力量， 組織權威性強的督導評估專家隊伍，開展義務教育均衡發展合格區縣督導評估認定工作。要堅持陽光督導，公正評估，嚴格程序，嚴格標準，對達不到標準要求的區縣，推遲認定，絕不降格以求。

　　(十)著力推進義務教育均衡發展宣傳引導。

　　實現義務教育均衡發展是一項長期的系統工程，任務繁重，涉及面廣，需要各級領導的高度重視，需要社會各界的理解支持。因此，在推進義務教育均衡發展過程中，市和區縣要大力宣傳義務教育均衡發展的理念、意義和政策措施;要深度宣傳義務教育均衡發展的先進典型和成功經驗，讓義務教育均衡發展帶來的實惠家喻戶曉，深入人心。要用正確的輿論導向，影響和引導社會各界更加關注教育公平，更加支持均衡發展。要積極開展義務教育均衡發展示范區縣的評選工作，表彰獎勵在推進義務教育均衡發展中做出突出貢獻的先進地區和先進個人，推動義務教育朝著優質均衡的目標發展。

　　同志們，推進義務教育均衡發展，創建義務教育均衡發展合格區縣，使命光榮，責任重大。我們一定要以科學發展觀為指導，認真貫徹落實市委三屆九次全委會和《教育規劃綱要》精神，搶抓機遇，勇于改革，堅定信心，扎實工作， 加快推進義務教育均衡發展，為促進教育公平和縮小三個差距，實現共同富裕作出新的更大貢獻。

　　教育發展發言稿 篇3

各位領導、各位同仁：

　　大家下午好！

　　根據會議安排，我代表標桿校創建學校作交流發言，現就我校標桿校創建情況和教育信息化建設情況匯報如下，不妥之處，請指正。

　　20xx年，提出創建“八個標桿校”的工作要求，這是州教育局站在新時代教育高質量發展的基礎上，高瞻遠矚、審時度勢、精心謀劃、高標準部署的一項重要工作，旨在總結學校辦學過程中成功的做法與經驗，提升學校辦學水平和管理水平，促進師生及學校的全面發展。

　　一年來，我校按照標桿校創建要求，全面自查自評，根據學校實際，申報了“教育信息化建設標桿校”的創建，全面落實、全方位投入，最終高質量通過了專家組的評估驗收。

　　一、創建標桿校的措施

　　我校對“八個標桿校”的評估標準進行認真研讀、分解和自查自評，在信息化建設硬件優勢比較突出的基礎上，決心創建“教育信息化建設標桿校”。學校制訂自評工作方案，成立自評工作領導小組，設立創建組和檔案資料組，周密扎實的開展創建工作。

　　一是加強組織領導，班子成員擔任創建組組長，協調創建各項工作。二是大張旗鼓動員和宣傳，鼓勵教師參與此項工作。三是深入開展評估調查，廣泛收集評估信息。四是及時總結好的做法、成績和經驗，及時發現問題，調整工作思路和改進措施。五是分時間壓茬推進創建工作并開展創建預演。六是高標準落實硬件和檔案資料。硬件建設突出高標準、嚴要求、保進度，軟件建設突出有廣度、有深度、有高度，充分體現我校的辦學成果和辦學特色，以嶄新的面貌順利通過專家組的評估驗收。

　　二、信息化建設基本情況

　　根據《教育信息化2.0行動計劃》提出的目標要求，我校以高水平、高標準、高要求、有計劃、有目的、有步驟地推進教育信息化建設。

　　一是加強校園網建設。學校校園網絡采用了SDN網絡架構，校園網以萬兆為傳輸主干，千兆到達桌面；校園有線網絡接口遍布學校每個教學點和辦公室，綜合布線合理整齊，對所有辦公區域和教學區域布設了校園無線網，基本實現了校園無線網絡全覆蓋，在互聯網接入中實現了電信150兆光纜互聯網接入和移動500兆互聯網接入，雙網并舉保障了學校網絡的高速暢通。二是加強教學班班通建設。初高中分別配備了鴻合智慧黑板和電子白板，實現了班班通，并將電子教室機軟件拓展應用到各教學班電子白板管理中，實現了班級設備統一管理、統一維護，實現了教學語音廣播、網絡電視、在線查看等多種功能。三是加強功能室建設。建有計算機網絡教室4個，智慧平板教室1個、Steam創客教室1個、智慧書法臨摹教室1個、錄播教室1個，各功能室在優質課比賽、同課異構比賽、“一師一優課”教學實錄、遠程會議、遠程教學中發揮了重要作用。四是加強平安校園建設。目前，學校平安校園監控系統擁有176個監控點，基本達到校園全覆蓋。校園監控可實現對課堂教學過程、自習輔導、考風考紀等實施有效的監管，有力保障校園的和諧穩定、學校的健康發展。五是加強資源庫建設。學校把“共享合作”作為豐富校本資源的重要方法，把一線教師原創的教案、課件、試卷經過加工整理，分工合作，有效地上傳到網絡化課堂教學平臺，以備教師調用共享，有效節約人力資源。六是加強運用管理。學校始終把提高教學“五環”的`信息化程度作為信息化工作的重要方向，不斷提高教學七環的信息化程度。學校還自主開發綜合信息業務平臺，將各功能室運行管理、信息名錄、信息采集等管理納入平臺管理之中，從而實現了學校信息化設備的數字化管理。七是助力“三科”改革。學校長期購買《學科網》高端產品，督促教師積極運用學科網精品教學資源。借助信息化教學設備和平板智慧教室，開展“云課堂”教學，優化了教學方式，拓展了課堂教學，提升了教學質量。網絡閱卷系統促進成績分析科學化、系統化，在提升質量的過程中發揮了舉足輕重的作用。觀看《新聞聯播》納入學校課程開設體系，在推進國家通用語言文字教育、筑牢中華民族共同體意識教育中發揮了積極作用。八是提升教師培訓質量。學校組織全體教師參加信息技術應用能力培訓，進一步提升了教師的信息化應用水平和信息素養。

　　三、存在的問題

　　一是教師的信息化應用水平和信息素養有待進一步提升。二是學校應持續加強教學軟件的投入。三是學校應加強教師工作坊建設。

　　四、今后的打算

　　一是通過國培、省培項目和校本培訓，進一步提升教師的信息化應用水平和信息素養。二是運用創客教室開展創客教育，培養學生的知識運用能力和創造性思維能力。三是運用平板智慧教室推進課堂教學改革，讓學生成為學習的主人。四是運用智慧云平臺構建智慧課堂，推進信息技術與課堂教學的深度融合。

　　各位領導、各位同仁：總結過去，我們收獲滿滿，展望未來，我們信心滿滿。在今后的教育信息化工作中，我們將認真謀劃，埋頭實干，全面開創教育信息化建設新局面，讓教育信息化促進教育高質量發展。

　　謝謝大家！

　　教育發展發言稿 篇4

　　當下“雙減”政策已經進入加快推進、全面落實的階段，作為xx教育的“頭雁”，xx中學將自覺肩負“重塑有自豪感的xx教育”使命，當好加快教育事業高質量發展的排頭兵。聚焦“雙減”政策，不斷深化教學改革，扎實推進教育創新，提升教育教學質量，以“起步就是沖刺”“開局就是決戰”的姿態，推動學校由硬件最好向質量最優升級，由全市重點中學前列向全市縣級重點中學第一的目標奮進。

　　一、強化黨建引領，以黨員教師的優良品格、優質教育與示范教學引領質量提升

　　充分發揮黨總支的政治引領作用，堅持抓黨員隊伍素質提高工作，以打造高素質的黨員隊伍促學校發展，形成人人爭當“教學能手”，個個爭做模范表率的良好氛圍。

　　（一）強化黨員教育管理，引領教師專業成長。一是抓好黨員教師學習教育。把“抓學習、促發展”作為抓黨建促教學的關鍵環節，形成以黨員學習為中心，以備課組學習為關鍵，以教職工自學為常態的多層次學習結構，以政治理論學習為先導、教育理論學習為關鍵、常規工作反思學習為重點，不斷拓展學習內容，營造和形成重視學習、崇尚學習、堅持學習的濃厚氛圍，提升黨員黨性修養和教育教學能力。充分發揮黨員教師在教學科研實踐中的模范帶頭作用，引領全校教師爭當“四有好老師”的表率。二是開展黨員教師評比活動。常態化開展黨員教學比武活動，共享先進的教育理念和教學技法，互幫互助，引領低效課堂轉向高效課堂。創建“黨員示范崗”，每學期末根據教學業績和平時工作的量化考核成績，組織廣大教職工和學生開展評比工作，評選出一批先鋒黨員教師。通過評比活動鼓勵優秀也鞭策后進，營造濃厚的“學、比、趕、超、幫”氛圍。

　　（二）正風肅紀轉變作風，助推學校健康發展。通過會議、講座、學習強國平臺學習、談心談話、監督執紀等多渠道加強紀律教育，進一步強化作風建設，以鐵的紀律、硬的作風，全力推動學校各項決策部署落細、落實。鐵心硬手，加強日常巡查和專項檢查，對教師考勤、學生作業批改、教案、聽課記錄等進行定期抽查，嚴明工作紀律，讓講紀律、守規矩成為常態，讓務實擔當、攻堅克難、團結奮進成為自然。發揮好黨員教師作用，激勵黨員教師在教育教學中擔綱重任，積極組織、主動協調、全程參與學校教研，形成支部引領、黨員示范、群眾跟進，全校團結一心謀發展的良好局面，以最大合力助推學校教育教學質量提升。

　　二、實施精細化管理，優化育人渠道，為質量提升創設一流環境

　　（一）優化育人環境，助推發展升級。爭取上級財力支持，強化硬件建設。進一步健全教育教學所需的功能設施，并對校園環境進行合理規劃布局，配套建設專家工作站、院士實驗室、文化園、學生實踐基地等場所，創設宜教宜學的校園環境。依托百年辦學歷史，優化軟件環境。深入梳理挖掘整合已有教學資源，推動“硬件”優勢化為“軟件”優勢，以培育昂揚奮進的育人環境。堅持將“公勇誠愛”校訓作為學校的核心文化來打造，打造多個有較大影響力的活動項目，營造有溫度、有情懷、有境界的校園文化環境。注重從百年辦學史中挖掘紅色資源，講好紅色故事，傳承紅色基因，弘揚吃苦耐勞團結奉獻爭先進位精神。

　　（二）深化新課程改革，抓實精細化管理。針對新課標、新高考、新教材，我校堅持三個“著力”：著力推進信息化、多媒體教學改革，適時引入人機交互技術，構建“智慧課堂”；著力探索跨學科融合教學，特別是藝體、文理學科與思政教育三者之間的融合，引導學生樹立跨學科思維和社會主義核心價值觀；著力完善教育體系，堅持德育、智育、體育、美育、勞動教育五育并舉。深化教育改革創新，遵循教育規律和學生成長規律，貫徹落實“學生為主體、教師為主導”的教育理念，將課堂還給學生，科學施教。持續探索分層教學、分層考試方式，使不同層次的學生能在學習中學有所得，考有所獲。實施精細化管理，提升教學軟實力。加強對各教研組工作的指導、督促與檢查，實行校級班子成員聯系學科組和行政人員推門聽課制度，精心組織開展好三類公開課，抓實聽評課教研活動，確保各教研組工作落到實處，并最終實現“為課堂增效，給學生減負，讓教學提質”的目標。優化社會資金獎教方案、學科競賽方案、師德師風考核方案、教師績效考核、星級學科組評選和師生日常管理等方案制度，規范教學管理行為，加強民主管理，推進依法治校，推動學校治理體系與治理能力雙提升。

　　三、創新教育教學方式，堅持情懷教育，倡導團隊教學，實施精準教學

　　“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云去推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”學校始終秉持立德樹人初心，堅守情懷教育，帶著初心辦有信仰的教育，帶著責任辦高質量教育，帶著情懷辦有溫度教育，用愛點燃學生的人生夢想和學習激情，拓寬他們生命的高度與厚度，用情操陶冶情操，用人格塑造人格。一是打造優質舒適的教學環境，創新教學體系和服務體系，為學生舒心學習健康成長提供立體化的后勤保障。二是加強教學團隊建設，挑選一批師德高尚、業務精湛、理念先進、樂觀進取的中青年教師，凝聚團隊的智慧和力量，打造成一個優秀教師團隊，促進學校可持續發展，為學校高質量發展提供智力支持。三是創新教育教學方式，積極探索“精準教學”模式，實施有效教學，設計問題導向、情景交融、生動有趣的'教學環節，為培養學生的創新思維和創新能力打造優質高效課堂。四是常態化組織社團活動，將現有的20多個學生社團進行優化重組，選優培強指導教師，優化提升活動方案，為促進學生優質化個性化成長拓展課堂空間。

　　四、引進新機制，推行導師制和末尾留級任教制度，壓實優質教育責任

　　堅持“質量立校、質量興校、質量強校”理念，建立完善崗位質量責任制，引導全校教師增強高效課堂意識和落實常規意識。首先，推行末位留級任教模式。經過認真調研，反復醞釀，為激發教師隊伍的活力，擬制定《xx中學末位留級任教方案》，引進教學競爭機制，在推進分層教學的同時實現能者上、庸者讓，引導教師隊伍敢于面對競爭，善于化外在考核壓力為內在教學動力。其次，啟動星級學科組、備課組評選。每學期對各學科統考成績、課題研究、學科競賽、素質測試、論文論著等進行量化考核，評選出年度星級學科組、備課組，與績效掛鉤。再次，爭取政策，著力推動創新班的開設。選拔一批接受能力強、綜合素質高的優秀學生組建實驗班（或創新班），嘗試推行“導師制”，每名老師根據學生特點長期掛鉤幾名學生，做他們今后學習生活上的“導師”，引領學生健康成長。

　　五、實施教師培養“中堅工程”，為一線中青年骨干教師搭建創新發展平臺，壯大高素質骨干教師隊伍，為高質量發展提供人才支撐

　　中青年教師是學校發展的中堅力量。為把中青年教師培養成為全能型的具有可持續發展能力的現代化教師，我校積極推進新時代教師隊伍建設。一是持續實施“青藍工程”，為學校師資建設注入“源頭活水”，探索實施“名師工程”，示范引領助力中青年教師成長成才。二是創新實施“中堅工程”，為一線中青年教師搭建創新發展平臺，提高教師的教研水平和業務能力，壯大高素質骨干教師隊伍，切實增強學校核心競爭力，采用“走出去”與“請進來”相結合、線上與線下培訓相補充的方式，加大對中青年教師的培訓培養力度，使中青年教師步入發展快車道，助推學校持續穩步高質量發展。

　　海闊潮涌百舸競，正是揚帆奮進時。站在新的起點上，我們xx人必將同心同德，開拓創新，踔厲奮發，篤行不怠，以久久為功的韌勁與改革創新的狠勁，闖出高質量發展新路徑，為重塑有自豪感的xx教育貢獻xx人的智慧和力量！

　　教育發展發言稿 篇5

各位老師、學生、家長：

　　大家好！

　　為了提升教學質量、加強學校管理，經開區五中對學校進行嚴格管理，希望全體師生、家長們盡職盡責、認真履行自己的權利和義務，遵守學校各項規章制度，同學們要服從學生會的管理、老師們按照學校的要求認真完成教育教學任務！

　　一、“加強紀律性、革命無不勝”！沒有高度的紀律性做保障，再好的制度都是一句空談；再好的愿望，都無法實現！作為學校如果老師們沒有紀律觀念，教育局的方針政策無法執行、學校的制度將形同虛設、教育教學一片混亂；如果學生沒有紀律觀念，課堂紀律松散、不能按時完成作業、完不成老師布置的教育教學任務，再好的老師、智商再高的學生，在松散的教育環境中不會有太大的收獲！在這方面衡水模式就是一個強有力的說明，大家看到了他們的成績，更應該了解他們的管理、他們的紀律性、師生們、家長們的付出！

　　二、無事生非，心閑惹事！土地荒蕪、雜草叢生，是因為它沒有被利用、被開墾、沒有種植莊稼；心靈扭曲，是因為沒有良好的教育引導，在成長的年齡沒有把學習知識作為第一要務！現在的所謂的“問題學生、學困生”，一方面是家長教育方式有問題：溺愛、縱容、包庇護短，總以為孩子現在還小、別人家孩子也這樣、重視知識培養、不注意德育養成，對孩子的關心不夠；另一方面，學校、社會對他們要求不嚴，管理不到位。在學校老師們只能說服教育、不能處罰，在社會年齡小基本上不用承擔什么責任，讓他們逐步養成無所事事、好吃懶做、什么事也不愿意干的花花公子性格！

　　要解決這個問題，最簡單的方法就是，在該學習成長的年齡，家長嚴要求、學校嚴管理。讓他們有自己努力成長的需求，全身心投入到好好學習中，心無旁騖，一路高歌猛進！

　　三、成立學生會，實現自我管理！學校的主體是學生，學校的管理必須以學生為中心。為了提升管理的效果，增強同學們對學校管理的認同感，必須讓同學參與管理，增強他們的主人翁意識，鍛煉他們的自我管理、自我約束、自我成長的能力！學校、各處室、老師們、家長們應積極指導、幫助他們，逐步實現學生的自我管理、自我成長，早日成為一個有能力的人、有用的人、能夠自我學習、自我適應、自我發展的人！

　　四、靜下心、學知識、干工作！一個杯子裝滿了水，就不能再裝其他東西了；要想裝其他東西，必須先把水倒掉。人的思想也是一樣，學習、干工作必須專注！同學們必須一心一意地讀書、上課、完成老師布置的`作業，抽時間進行海量的閱讀、拓展自己的思維空間、提升自己的理解知識、運用知識的能力；老師們必須按時完成課程標準規定的教學任務、學校布置的工作，抽時間就學習充電，做一個永不褪色、緊跟時代的合格教育工作者，而不能只做一個養家糊口的教書匠！

　　“學校是我家、管理靠大家”！希望全體老師們、同學們、家長們，心往一處想、勁兒往一處使！為了孩子們的健康成長、為了學校的飛速發展，也為了提高教育教學質量、為了五中輝煌的明天，攜手同行、闊步向前！

　　老師們、同學們、家長們，讓我們一起加油！加油！再加油！

　　教育發展發言稿 篇6

　　尊敬的各位領導、各位評委、朋友們，大家好。

　　去年的現在，我還是一名大學生，對教育工作的理解僅僅停留在學生時代的印象中。記得正是5月，汶川，地震了！一聲凄厲，舉國哭泣。地震中，一則則催人淚下的故事，保留在我的記憶里；廢墟中，一幕幕震撼心靈的片段，深烙在我的心坎里。教室在晃動，孩子們危險！老師，那么多的老師在守護著孩子：張蘭老師，為救10米外的女兒，在背出4名學生后遇難；譚千秋老師，在生命的終點始終保持著跪姿，雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著四個學生；向倩老師，一位比我年齡還小兩歲的如花女孩，張開雙臂保護學生，身體卻被壓成了三截…危難中的人民教師像張開雙翅的雄鷹，與奪取孩子生命的死神搏斗。他們無私無畏的形象，在責任的支撐下，感動著全中國的人，感動著我。而今，我成為了教育戰線上的一名公務員。雖然沒上過講臺，雖然是在機關，但是，現在的我卻感受到自己離太陽底下最光輝的事業那么近！那么近！教育是培育人的事業，人，是教育的中心，也是教育的目的；人，是教育的出發點，也是教育的歸宿。我理解了，為什么汶川的英雄教師們會舍棄自己的生命，去保護更多的小生命！我懂得了，教育事業的科學發展、和諧發展需要的正是這樣一批優秀的教師群體，因為在他們身上，體現的是一種責任！

　　科學發展觀，核心是以人為本！教育事業的科學發展、和諧發展，如同書寫漢字的“人”字，就是要培育出一代代站得正、走得穩、一直向前的堂堂正正的中國人！這就是教育工作者的.責任！

　　面對這樣一種責任，我思考：我們教育工作者學習實踐科學發展觀，就是要樹立起正確的學生發展觀。今天的學生，或許有明天的將軍、或許有明天的明星、或許有明天的作家、或許有明天的英雄，或許就是明天一個普普通通的公民；但今天的學生，必將是明天社會主義事業的建設者和接班人。因此，教育工作，應當以學生為中心，走“學生本位”的實踐之路，用科學發展觀來指導學生的培養。小時候，聽爺爺講私塾讀書故事，先生的戒尺會毫不留情地落下來。爸爸讀書不再有戒尺，卻也挨過老師的粉筆頭和三角板。我剛上學時受罰不再，但老師還是師生關系的中心。我高中時迎來了教學改革，師生隔閡漸漸沖破，師生關系漸漸和諧。現在，在教育局、在學校常聽到的是課程改革、是校園文化、是特色創建、是關愛學生。這一切，都指向全體學生的成長，都指向每個學生的發展。因為這是我們的責任。

　　面對這樣一種責任，我思考：我們教育工作者學習實踐科學發展觀，就是要樹立起正確的學校發展觀。學校里最重要的是人，是教師、是學生，而不是樓堂館室、不是空調電腦。清華大學前校長梅貽琦說：“大學者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”意思是學校存在的意義就是為了學生的發展、教師的發展，只有學生的不斷成長、教師隊伍的不斷完善，學校的發展才有可能。所以，我們要樹立以人為本的學校發展觀，辦好富有生機和活力的學校，辦好學生滿意、教師滿意、人民滿意的學校，這就是我們的責任。

　　面對這樣一種責任，我思考：我們教育工作者學習實踐科學發展觀，就是要樹立起正確的人生觀、價值觀。我是教育戰線年輕一兵，我也是熱愛時尚、追求新潮的年輕女孩。面對紛繁復雜的大千社會，我常想，我會陷入迷惘嗎？我會貪圖安逸嗎？我選擇了教育，我也就選擇了一種人生，一種責任。在《把信送給加西亞》這本世界暢銷書中有這樣一段話：“年輕人所需要的不只是學習書本知識，也不只是聆聽他人的種種指導，而是更需要一種敬業精神，對上級的托付立即采取行動，全心全意去完成任務——把信送給加西亞。”只有這種主動完成任務的人，才能將成功的理想，變成眼前的現實。這種人才是高尚的、可貴的人。讓我們記住自己的責任！

　　十年樹木，百年樹人，教育，只有起點，沒有終點；教育事業，體現的是責任意識、奉獻精神；教育發展，必須堅持科學發展觀。面對汶川英雄教師們，我不敢輕言舍生赴死，但我會堅定教育的信念、教育的情結。面對公務員這樣的一個職位，不敢妄言鞠躬盡瘁，但我會履行公務員職責，信守公務員精神。這就是我，一位年輕教育工作者的責任！

　　教育發展發言稿 篇7

　　歲月的腳步匆匆，忙忙碌碌中又送走了一個學期，學生放假了，學校組織全體教師進行校本研訓。五天中，我們不僅進行了師德方面的學習，還進行了教學質量分析和有效教學的深入學習、討論，我感觸頗深。尤其是有效教學的學習討論，使我對教育有了新的認識。

　　教育必須要以學生發展為本。小學基礎教育最為關鍵、最為徹底、也最為核心的內容是以學生為中心。當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習有效教學的相關理論知識，我覺得應從以下幾方面努力工作。

　　有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，受到不應有的干涉，與家長、同學或教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注于學習。

　　有的學生是因為教師、家長對他的期望太高，沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此就產生了厭學的情緒，這樣也就不能專心聽教師所教的課程了。

　　因為我們沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為，同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正走進學生的心靈世界，建立和諧融洽的師生關系，使學生對教師產生畏懼心理。

　　評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；學生之間的評價要把握好，不要使學生的自評、互評變成自己夸耀、自己貶低，或互相進行攻擊、互相挑刺，評價要中肯，要切合實際。只有這樣，學生才能更專注地投入到學習中來。

　　所以做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的.學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

　　教師在教學中，對學生正在討論的問題，不要立即給予肯定或否定的評判，而是以鼓勵的表情、動作和語言，激發學生積極動腦思維，暢所欲言，盡可能讓他們提出有個性的見解，或從別人的發言中受到啟示，產生新的見解。其間，教師只以普通一員參與討論，或啟發，或表揚討論中有創見的學生。當學生的發散思維達到一定的程度，教師才闡述自己的理解和觀點，以求水到渠成的效果。在課堂教學活動中，結論性的精確評價容易給一些學生增添壓力，甚至帶來傷害，可采用模糊評價，給學生適當指點、建議。這樣保護了學生的積極性，激勵其不斷探索。教師在課堂教學中還應組織學生自己評價、相互評價，教師在學生自評互評中給予點撥啟迪，使學生從中受到啟發、激勵，積極投入到教學活動中。民主評價能給學生提供參與課堂活動的機會，經歷成功的情感體驗，有利于發展創造性、獨立性和自主性，提高評價自己和接受評價他人的能力，達到自己反饋、自己分析、自己校正、自己完善、主動發展的目的。

　　我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉，注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

　　教育發展發言稿 篇8

尊敬的朱xx老師，各位領導、嘉賓；親愛的新教育同仁：

　　上午好！

　　人間最美四月天，不負春光與時行。感謝新教育，讓我們在最美好的季節里相遇！讓我有機會向各位匯報xx區的教育工作。

　　xx區是xx省xx市的市轄縣級區，素有“亭臺古韻、歐情山城、靈山秀水、林海果園”的美譽。20xx年xx月，xx與新教育相遇。近兩年來，xx新教育人聚焦“過一種幸福完整的教育生活”，踐行“1362”工作思路，在“行”上下足功夫，在“實”上作好文章，跑出了xx教育“居弱圖強”“彎道超越”的加速度，“新教育實驗區”成為xx的一張新名片。

　　一、貫徹“一條主線”，凝聚共識，堅定方向

　　加盟全國新教育實驗區后，隨即制定了《xx區新教育實驗行動方案（20xx——20xx）》和《關于推進新教育實驗工作的指導意見》，明確提出，開展新教育實驗是深化全區教育改革發展的有效手段和關鍵載體，是規范教育治理、破解發展難題、優化教育生態、提升教育質量的科學路徑，是當前乃至今后要長期堅持的工作主線，全系統上下都要以新教育的思想謀劃工作，以新教育的`方法落實工作，在幸福完整的教育生活中落實立德樹人根本任務。兩年來，新教育賦能于150余所實驗學校和58600余名師生，正悄然改變著全區的教育形態。

　　二、落實“三項融合”，精準引領，強力起步

　　新教育就是教育本來的模樣。我們做好三篇融合文章，讓新教育可感、可親，讓新教育快速生根、發芽。

　　1、落實好新教育實驗與學校課程建設的融合

　　我們將新教育十大行動融合到學校課程建設中，為學校開發了“十個一”新教育實驗菜單，引領學校圍繞“一個中心”、抓好“一個示范”、打開“一扇窗口”、用好“一個平臺”、培養“一支名師團隊”、做實“一項精品課程”、做好“一次優課觀摩”、做細“每月一事”、過好“一次節日慶典”、開啟“一場研學旅行”。新教育實驗拓寬了“學校特色課程化，國家課程校本化”的課程建設之路，優化提升了課程建設的品質。

　　2、落實好新教育實驗與學校特色發展的融合

　　融合新教育核心理念和xx教育發展實際，提出“二十四字工作法”，即“立足地方特色、深耕校本教研、融合借力發展、構建理想課堂”，引領學校特色發展。xx區第二實驗小學成功創建全國足球特色學校，xx十八中、xx中學理想課堂完成模式搭建，xx鎮中小學校長主持全員教研，xx四十中自主分層面向每一位學生實現個性化教學……

　　3、落實好新教育實驗與學校教學工作的融合

　　落實好新教育實驗與教學常規工作的融合，就是將新教育各項具體行動，融入到“五好”“五真”中，五好即“備好課，上好課，聽好課，評好課，用好課”，五真即“真走進，真落實，真實施，真測評，真考核”，真正用新教育理念推動教學常規工作落實，讓新教育真正成為提升教師教學水平的新動能。

　　三、實施“六大策略”，深耕厚植，全力推進

　　一是理念引領育種子。我們先后“請進來”盧志文、陳東強、許衛國、杜濤、張碩果、朱雪晴等新教育名家，通過xx教育大講堂、專家講座等13次集體培訓7600余人次。16次組織30名種子校長、50名種子班主任和300余名種子教師，南下江蘇東陽、新沂，遠赴xxx、xxx、xxx、xxx尋訪實驗區名校，走進名師課堂。

　　二是行政推動樹梯子。教育局3次出臺文件，制定政策規劃、搭建對話平臺、實施有效指導、落實獎懲機制。12個先進集體、20所優秀學校和50名先進個人先后獲表彰。有了行政力量的推動，xx實驗區的新教育實驗走上了規范、有序、均衡的高速發展軌道。

　　三是現場推進搭臺子。20xx年，全區六所學校分別舉辦了營造書香校園、締造完美教室、研發卓越課程、構筑理想課堂現場會，在觀摩交流中感受和領悟新教育帶來的美麗蛻變。

　　四是榜樣示范指路子。全國教書育人十大楷模陸xx扎根平凡崗位做出不平凡工作成為山區教育的“領跑人”；xx君行讀寫團隊得到童xx、藍xx老師等新教育名家的指導與關懷，20位團隊老師不斷書寫著讀寫教學的新精彩。

　　五是階段考核甩鞭子。區教育局將新教育實驗工作納入校長職級制量化和學校督導評估。一年來，3名學校負責人因階段考核成績靠后被約談，15名學科教師因質量監測成績居全區下游被取消評先樹優資格。

　　六是區域聯動結對子。20xx年xx月，區教育局出臺了《關于構建片區新教育實驗聯合體的實施意見》，在全區范圍內依托4所區直學校、30所鎮街中小學校，組建了14個城鄉一體化新教育區域聯合體，初步實現了優勢互補、均衡發展、共同提高、整體提升的發展愿景。

　　四、促進“兩個提升”，聚力實現美好藍圖

　　xx教育人以十大行動為載體，精心耕耘xx實驗區這片沃土，新教育已成為推動xx教育繼續爬坡奮進、突出轉換提升的強大內驅動力。一年來，全區教育教學質量和學校管理水平獲得了大幅度提升，取得了新成就、呈現了新亮點。

　　20xx年，xx區區委書記畢xx、xx市委書記李xx先后對xx教育經驗做法作重要批示，要求“全面推廣”。20xx年，全年創建品牌學校40所，全國青少年校園足球特色學校4所，15項實驗成果獲全國新教育研究院表彰。xx區實驗小學、徐莊鎮建銀希望小學、xx四十中等23所學校獲得省市表彰。20xx年高考，本科上線較20xx年增長60%。

　　奮進新時代，實現新作為。xx新教育人懷揣夢想，不忘初心，信念堅定，正向著明亮那方，闊步行進在新教育的陽光大道上。

　　教育發展發言稿 篇9

各位領導、各位同仁：

　　大家好！

　　在過去的一個學期里，我們在教育局的正確領導下，圍繞局中心工作，堅持科學發展觀，狠抓教育質量，努力追求學校的內涵發展。現將我校的一些做法和大家做以交流：

　　一、狠抓規范管理，向管理要質量

　　課程設置規范化。我校認真執行國家課程設置方案，開足開齊課程，學校按上級規定，每個班級學生人數都控制在45人以下。

　　特色課程規范化。學校還在周三下午特設兩節閱讀課，使課外閱讀課程化。開設5分鐘的晨誦課，豐富學生的文化積淀，弘揚民族文化。周五下午是藝術提高學習和普及班、興趣班活動時間，確保學生全面發展。

　　學校嚴格按規定控制輔導資料的使用，節假日不組織學生補課，家庭作業要求一二年級晚上不留書面作業，三四年級半個小時，五六年級晚上最多一個小時，切實減輕學生過重課業負擔。

　　班級管理規范化。教育的目的在于喚醒、鼓舞和激勵，教育比教學更重要。為此，班級管理方面，我們以星級評比為依托，以衛生紀律為重點，以班級量化考核為約束和引領，開展班主任比武活動，舉行班主任優秀論文和德育案例書寫活動，定期舉行班主任經驗交流和班會觀摩，不斷提升班主任的育人水平。促使班級管理規范，班風良好。教師備課實行集體備課制，每天都有小組教研時間和主題，切實保障了備課的質量。

　　課堂教學規范化。以《高效課堂評價標準》為標尺，實行年級領導推門聽課和學校抽查等形式，對教師個人課堂和年級課堂教學水平實行量化考核。作業批改及時，批改符號規范，并富有激勵性。課外輔導等教學環節規范到位。

　　學校制定有全面適用的教學常規管理制度和措施，教務處組織有關領導，每月對教師備課、作業批改、作業量等各方面進行檢查落實，有記錄有小結有反饋，檢查情況及時公示，并將結果記入年級量化分數中。

　　二、關注潛能學生，做好控輟保學

　　1、我校入學率達100%，無輟學。學校一直續建普九檔案。每期開學，我們都要求班主任詳細登記學生的姓名、班級、家長姓名、聯系方式等，并輸入微機，做到學籍管理電子化、快捷化、公開化。

　　2、學校及時了解區域內兒童入學情況，確保每個兒童都能進入學校享受教育。同時，我們還對于學生的.轉學、轉入、插班等情況嚴格履行各種交接手續，校長親自驗查，確保孩子轉走不輟學，轉入上好學。

　　3、我們格外關注潛能生，讓他們座位靠前或靠路，方便輔導。學校規定板演和提問必須是潛能生。課下教師多輔導、談心，多表揚和鼓勵潛能生，讓他們樹立自信心。教師布置作業時，分層布置，切實照顧到潛能生。各班分學科建立潛能生檔案，科任教師定期對比分析，及時采取有效策略轉化潛能生。多措并行，讓我校的教育教學質量有較大的提升。

　　三、加大課改力度，多措并舉謀高效

　　20xx年，根據我校課堂教學實際，總結概括了“四環節”教學模式。圍繞這一模式，我們以打造高效課堂為抓手，展開研究和探索：

　　1、加大實踐探索，逐環突破，追求高效。我們對課前預習、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測等四個環節分別進行深入的探討和實踐，組織相關的研討課、論文展評等，從實踐中發現問題，解決問題，讓我們教學思想更加成熟。

　　2、不斷完善模式，規范課堂，整體推進。通過同課異構形式，在借鑒名校教學經驗的基礎上，我們完善了四環節教學模式，形成了現在新的科學的教學模式：引導自學、交流釋疑、鞏固拓展、課堂檢測。

　　3、迅速健全制度，激發干勁，力促高效。出臺《課堂教學評價標準》，以此來規范和引領教師的課堂教學方向。修訂《考勤制度》，從常規教學、教學成績、考勤、教研教改、班主任等方面對教師進行量化，同時，從常規工作、教學質量、教學水平三個方面按40%、30%、30%的比例對六個年級進行考核，實行課改年級管理制。

　　4、狠抓集體教研，瞄準常態，提升質量。我們變以往的教研為天天教研，同學科、同年級教師每天要進行集體教研，教研內容主要為：提前兩天的備課內容、教學中的疑難、課后題答案的交流、當天教學進度的統一等。高效果課堂不是一節兩節的高效，為讓每一節都能高效，我們抓好三環節研課、上課、和評課。學校組織小組研討課來檢測小組教研質量。提高“軟實力”。即提高教師的素質，我們通過讀書、集體教研、網絡教研以及走出去和請進來的培訓和學習，不斷提高教師的素養，為高效課堂打好基礎。定期組織教師撰寫高效課堂論文，通過名師展示課、人人達標課、青年教師賽講課提高教師素質。

　　5、領導深入一線，校長引航，多方實施。校長是課改的領跑者，在校長的帶領下，全體領導班子靠前指揮、深入一線、深入教研、深入教育教學的方方面面。學校領導是教育科研的領頭人，是學科骨干，我們由年級過關制到領導分包學科制，充分發揮領導的組織和引領作用，多措實施，促使高效課堂穩步推進。

　　四、重視質量分析，追求過程的高效

　　我們開拓創新的同時不忘腳踏實地，取得了較為滿意效果。回顧走過的路，以下幾點體會可供大家參考：

　　1、抓實教研，是提高教師專業能力的重要的途徑。集體教研要變一人經驗為多人經驗，變一人進步為多人進步，讓教師在教學思想相互碰撞中獲得成長。

　　2、咬定質量不放松，立足課堂要質量。沒有效果的課堂不是好課，不能讓學生取得好成績，不能讓他們獲得知識和能力的課堂不是好課。教育質量提高主陣地在課堂，任何以扼殺學生的健康作為代價的課堂改革都會受到應有的懲罰。

　　3、定期質量檢測與分析，是保障教學質量的重要手段。我們學校通過定期的三清，及時把握和了解教師的教和學生的學，隨時跟進教學指導與引領，促使學校教育教學高效推進。

　　成績屬于過去，在以往我們的工作中，仍然存在一些問題，還需要上級領導的科學領導和支持，需要我們不斷探索教育教學規律，不斷學習兄弟單位的先進經驗，需要我們繼續解放思想，開拓創新思路，大膽改革和創新，不懈努力和拼搏，促使我校教育教學實現新的跨越和發展。

　　教育發展發言稿 篇10

　　尊敬的各位領導、老師們：大家好！

　　今天我演講的題目是：教育發展，教師為基！

　　曾經聽到過這樣一句話：假如你想成為一名好老師，就必然要前進；如果你對現狀滿足就此停下，就絕不可能成為一名好老師！通過參加我系的“謀發展、講作為、攀新高”活動，我深刻認識到“提升自我，服務學生”必將是我教師生涯中的不懈追求。

　　又是一年春來到！

　　春天總會讓人充滿希望，帶給人無限的憧憬和遐想。通過學習，我認識到盡管當前職業教育依然是我國教育事業的薄弱環節，但“十二五”時期國家把經濟結構戰略性調整作為主攻方向，推動服務業大發展，迫切需要加快建設現代職業教育體系。這無疑為我們學校，我們的教師，我們的學生提供了更加廣闊，更加美好的發展前景，讓我們堅信未來的道路我們可以走得更高，更好，更穩！所以，這個春天，我們做主！

　　機遇與挑戰并存！

　　西方有一句諺語說“Every coin has two siades ”凡事具有兩面性。國家大力推進職業教育的改革和發展，對于我們鄭州旅院的全體師生而言是機遇，也意味著我們即將迎來巨大的挑戰。教育部文件要求系統培養高素質技能型人才，就必須加強“雙師型”教師隊伍建設。

　　為了把握機會，做一名能夠實實在在促進學生終身發展的優秀教師，剛剛走上講臺的我，認真分析了自身的優勢和劣勢。就我個人而言，幾個月的教學工作走下來，最大的不足就是缺乏企業工作的經歷，上課的時候無法將課本上的知識與實際工作生活聯系在一起，導致課堂不夠生動，有趣，缺乏實用性，影響教學質量。然而作為一名從事職業教育的教師，在不斷提升自身的理論修養的同時，更重要的是能夠將理論知識與生產實際緊密鏈接，突出課堂知識的實用性。為此，在以后的工作生活中，我會盡最大的可能去了解與酒店，酒店管理相關的知識與信息，積極參與企業技術應用、新產品開發、社會服務，進而不斷豐富學生的課堂，提升自身的教育教學素養與技能，追求更好的教學效果。

　　服務學生，服務教育！

　　著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就要像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻為著那鮮花的嬌艷。

　　鑒于職業教育必須堅持以服務為宗旨、以就業為導向，走產學研結合發展道路的`辦學方針，服務意識培養的就顯得非常關鍵。通過學習探索，我認為我們學生的自控能力較差，要想使我們的學生具備特定的職業素養，首先，我們的教師要具備相應的職業素養。學生的轉變十分依賴于教師的模范帶頭作用，所謂的身教勝于言教，在我們的學生身上表現得尤為突出。因此我決心在以后的工作生活中，除了要為學生的學習發展提供便利，提供服務，還要用自身的實際行動，來感染學生，教育學生，用自己的一言一行培養學生的服務意識。真正做到，服務學生，服務教育！

　　教師職業是非常神圣的，但是具體到每一個教師，大致上可能有四種境界：第一種是“庸師”，水平平庸，錯誤百出，誤人子弟，害人匪淺；第二種是“經師”，上課頭頭是道，但不過是販賣書本的知識；第三種是“能師”，既有理論知識又有實踐技能，課堂教學充實飽滿；最高境界的“人師”則是用有形的知識、技能和無形的人格魅力去教育學生、影響學生。

　　“庸師、經師、能師、人師”，何去何從十分明顯。我要爭取早日成為“能師”，并進而爭取成為“人師”！

　　教育發展發言稿 篇11

同志們：

　　年終歲末之際，大家都比較忙，這個時候將大家召集過來，召開關于教育方面的專項工作會議，目的就是要提早謀劃今后一個時期的教育工作，動員全社會力量參與到推進教育發展中來。剛才，閆旗長就如何做好義務教育均衡發展工作做了具體的安排部署，我完全同意。下面，我就教育工作再強調幾點意見：

　　一、認清形勢，增強教育發展的緊迫感和責任感

　　教育對經濟社會發展具有先導性、全局性的作用，它的發展關乎社會發展的方方面面，具有全局性的影響。黨的十八大把教育放在改善民生和加強社會建設之首，強調要努力辦好人民滿意的教育，做好教育工作是政府的重要職責與使命所在。我旗屬老少邊窮地區，要想發展、從根本上改變貧困的狀況，除了大力發展經濟，還有一個重要因素，就是要不斷提高人的素質，只有人的素質提升了，我們才能為發展注入無限的活力，才能從根本上改變現有的狀況。審視我旗教育自身發展歷程，20xx年時按照上級要求低水平通過了普九檢驗，后雖實施了校舍安全加固工程和初中校舍改造工程，但因全旗學校點多面廣、歷史欠賬多，辦學條件的改善遠遠不能適應發展的需要。同時，群眾接受良好教育的需求與優質教育資源供給不足的矛盾突出，農村地區學校辦學條件不足，城區擇校熱、教師隊伍綜合素質亟待提高等問題依然很突出。與國家、自治區要求相比，與兄弟旗縣發展相比，我旗的教育工作整體發展水平也不高，區域、城鄉、校際之間在辦學水平和教育質量上還存在一定差距，可以說我們要辦人民滿意教育任重而道遠。面對此形勢，我們只有下大力氣，解決教育存在的問題，才能推進教育快速、高質發展。明年，旗政府將著力抓兩項重點工作，一個是旅游業的發展，另一個就是教育的發展。因此，我們要動員全社會力量參與到促進教育發展工作中來，通過一個時期不懈地努力，使我旗的教育工作開創一個新的局面。

　　二、攻堅克難，積極做好義務教育均衡發展

　　目前，全國范圍內的義務教育發展基本均衡縣評估認定工作已經正式啟動，這是繼兩基以后，國家在義務教育領域實施的又一項惠及民生、促進教育公平的重大工程，是國家對地方政府發展義務教育的新一輪國檢。我們要抓住這次時機，全面提升我旗的教育發展水平，大力推進義務教育學校標準化建設，均衡合理配置教育資源，努力提高義務教育辦學水平和教育質量，逐步消除薄弱學校，分階段推進縣域內義務教育均衡發展，縮小縣域內城區與農村之間、學校與學校之間的過大差距，促進教育公平。按照自治區規劃，我旗20xx年將迎接評估驗收，目前還有25所學校等待驗收，如果我們全面通過驗收工作，預計還將投入3億元左右，任務相當艱巨。因此，我們要切實把思想和行動統一到國家、自治區、呼倫貝爾市和旗委、政府的決策部署上來，充分發揮政府和部門推進改革的積極性、主動性，把均衡發展義務教育作為一把手工程來抓，共同想辦法多渠道解決問題，切實保障義務教育均衡發展目標的如期實現。

　　三、把握重點，全力推進教育發展

　　(一)加強學校校長、教師隊伍建設。校長的自身素質、管理水平直接影響到整個學校辦學質量的好壞。組織上把一個學校交給你，是組織對你的信任，為你提供了一個施展才能的舞臺。因此，要時刻牢記，給你校長這個位置，并不意味著榮耀、權力，更多的是組織和人民給你的重托，是一份沉甸甸的責任。作為一個學校的領頭羊，每個校長都必須認真遵守廉潔從政的各項規定，加強自身修養，加強自律，切實筑牢拒腐防變的思想防線。校長要有競爭制度，教育部門要創造公開、公平、競爭、擇優的用人環境，真正做到能者上、平者讓、庸者下。同時校長更要多交流，我們的學校參差不齊，大小不一，當了兩年校長，就都想著到大學校去主持工作。我認為，一個優秀的校長，要敢于迎接挑戰，更應該敢啃硬骨頭，主動擔重擔子，充分發揮自己的才能帶領好一個學校。教師是立教之本，是促進教育發展的關鍵所在。要加強教師隊伍補充機制，我們每年都有公開招考，還有支教等多種形式，要通過這些形式不斷向邊遠學校補充新鮮血液，新上崗教師必須要到邊遠學校任教。要加大交流機制，對教師要實行定期交流，引導教師主動到邊遠、艱苦地區學校去工作。要增加激勵機制，教師本身就是很清苦的職業，很容易產生職業倦怠，要研究出臺一些激勵措施，激發教師的工作激情和動力，努力改善教師生活條件，穩定教師隊伍。要加大師資培訓力度。積極構建教師終身教育體系，今后，沒有特殊原因，堅決禁止教師外流，保證教師隊伍穩定。切實抓好以新課程、新知識、新技術、新方法為重點的新一輪教師全員培訓和繼續教育，使之牢固樹立素質教育思想，更新教育觀念，改進教育教學方法。

　　(二)抓好教學質量提高。今年，我旗的初升高合格率僅為39.11%，而全市的合格率為56.23%，我旗在全市排倒數第二位。高中升本科率為52.76%，較上年僅提高了3個百分點，全市排名第六。對于這個成績，我想在座的每一位教育工作者都感到抬不起頭來。衡量教育工作靠什么，很重要的就是看我們的教學質量。我旗的教育基礎設施與其他旗市區相比，是相對薄弱了一些，但我想這絕不是影響教學水平的決定性因素。阿榮旗、訥河這些周邊地區，條件可能也不比我們好多少，但人家的教學水平為什么能夠響當當?興仁、漢古爾河的教學條件與鎮內的學校根本無法比，但為什么這兩所學校的教學質量較高呢?為什么我們尼爾基鎮的很多學生想辦法去興仁、漢古爾河上學呢?我想這里最根本的問題就是我們學校的管理問題、教學的質量問題、教師的責任心問題。過去幾年，我們教育基本處于保平安狀態，只要不出什么事，根本不追求教學質量，導致我們的教學水平一年不如一年，不斷下降，大量學生外流。近些年來，我們也在積極創造條件努力改善硬件設施，尼爾基鎮內的學校條件不斷改善，尼一中建成投入使用后，可以說是在全市仍至全區都是一流的學校。尤其是我們現在要實現教育均衡發展，更是要加大硬件投入力度，硬件改善了是否真的代表我們的教育就發展了，我想不是這樣，關鍵還是要看我們的教學質量和水平。因此，下一步教育部門和各學校要將提高教學質量與水平放在第一位，不要整天光喊著條件如何不足，如果現在不下大力氣抓教學質量，等到硬件改善了你也照樣提高不了教學質量。教育部門要就教學質量問題制定具體工作方案，在明年新學期開始之際，就組織實施，希望通過一個時期的努力，我們教育硬件能夠達到標準化要求，軟件建設尤其是教學質量要力爭全市上游。

　　(三)加強師德師風建設。綜觀全旗教師隊伍主流是好的，旗委、政府是滿意的，全旗人民是滿意的，但也有小部分教師追求個人利益，不鉆研業務，整日考慮如何賺錢，上課不好好講課，業余時間在家里給自己任課班的學生辦所謂的補習班、輔導班，向學生伸手要錢，造成了非常不好的影響，這是典型的不正之風，有損教師形象問題。我們對違反師德師風問題，已經有過處分的先例，今后再有教師敢觸碰師德師風這條紅線，就可以清除教師隊伍，退回人事部門另行安排。從全旗社會發展的形式來看，建設一支師德崇高、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍是十分必要也是非常緊迫的。今后，我們要進一步加強政策宣傳學習，把建設師德師風政策文件的學習工作當作提高師德師風工作的源頭來抓。要加強組織領導，形成一把手是師德師風建設工作的第一責任人，分管領導具體抓的局面，形成責權明確、分工協作、齊抓共管的工作格局。要加強考核督導，把師德師風建設作為校長績效考核、學校辦學水平評估的主要內容，作為評優評先、表彰獎勵的`重要依據。

　　四、凝心聚力，為教育均衡發展提供有力支持

　　加快教育事業發展，建設教育強旗，單純依靠教育部門是遠遠不夠的，必須動員全社會力量，形成強大合力，真正在全旗形成支持教育事業發展的良好環境。

　　(一)加強組織領導。各鄉鎮要牢固樹立為官一任、興教一方的責任意識，把教育工作作為事關全局、影響長遠的大事，列入領導干部的責任范圍和實績考核的重要內容。各級領導同志要切實轉變作風,深入基層,了解掌握教育改革與發展中的熱點、難點問題和突出矛盾,認真加以解決,真正把加快教育發展的各項任務落實到具體工作中去。

　　(二)強化部門責任。各部門要進一步明確教育均衡發展工作領導小組各成員單位的職責和工作任務，要建立部門分工負責、協調配合的工作機制。教育部門負責具體規劃、組織實施、檢查指導和日常管理工作。發改部門要把義務教育均衡發展納入經濟和社會發展總體規劃，確保教育事業與經濟社會協調發展。財政部門要充分發揮公共財政保障職能，為義務教育經費保障機制的落實和義務教育均衡發展提供資金支持。編制、人社部門要加強教師編制管理，合理配置農村教師資源，做好教師編制調整、社會保障事宜。規劃建設和國土部門要在項目安排上給予教育重點支持，要優先落實教育用地，保證中小學校舍和運動場地符合標準、實用夠用。其他相關部門都要根據各自職能，分工負責，全力支持，形成推進教育發展的合力。

　　(三)加大投入力度。財政部門要及時撥付上級專項資金，足額落實財政應承擔的公用經費、校舍維修改造經費和貧困寄宿生的生活補助部分。要做好地方教育費附加征收管理工作，并優先用于義務教育薄弱學校改造，做到專款專用，不得擠占挪用，不得抵頂正常預算內撥款。從土地出讓凈收益中計提10%的教育資金，重點用于支持農村學校的校舍建設和維修改造、教學設備購置。大力拓寬其他社會資金進入教育領域的途徑，多渠道籌集教育經費，推動教育事業又好又快發展。

　　(四)強化教育督導。完善教育督導評估機制，是實施科教興旗戰略，落實教育優先發展，依法履行教育管理職責的一項重要舉措。今年，我旗安排7名專職督學，明年我們還要專門成立旗政府督導委員會，使教育督導工作做到督政和督學并重。在今后工作中，我們要強力推進教育督導工作的開展，尤其是在我旗現階段教育發展相對滯后的情況下，我們要通過教育督導發現教育工作中存在的薄弱環節，通過督導了解群眾關注的教育熱點、難點問題，通過教育督導促進各學校的管理與教學質量的提升，通過教育督導促進各部門、各鄉鎮辦事處對教育的重視與支持。教育督導工作要盡快建立健全工作機制，嚴格遵守督導評估工作紀律，規范督導評估管理，嚴格督導評估程序，定期、不定期地開展督導工作，把綜合督導、專項督導、經常性督導結合起來，抓好督查結果的運用，及時向有關領導及部門反饋情況，促進問題的有效解決，盡最大努力把我旗教育質量在短時間內提高到呼倫貝爾市一個均衡的水平。近期，教育要開展一次安全督導工作，學期末將至，各學校絕不能放松教育安全這根弦，切實做好校舍、食堂、校車、學生管理等方面的安全工作，剛才閆旗長也做部署了，我就不再重復了。

　　同志們，推進義務教育均衡發展是黨和人民的重托，是各級政府法定的職責，按時完成均衡發展規劃，任務艱巨，意義深遠。我們要按照國家和自治區的要求，以百倍的信心和超乎尋常的努力，做好本職工作，全力推進義務教育均衡發展，辦好人民滿意的教育。

　　教育發展發言稿 篇12

尊敬的各位領導，老師：

　　大家下午好！

今天，我的教學質量分析的主題是——夯實基礎增強意識全面提高

　　質量是學校的生命線。教學質量的好壞，是衡量一所學校辦學最直接的標準。上學期，我校全體教師，堅持以教學為中心，全面完成了教學任務，在全體師生的共同努力下，希望我校教學質量有了突破性的提高。但是，我們應該清醒的看到，我校的個別班級、個別學科以及抽考年級在全縣的位置仍然不夠理想。為進一步強化質量意識，提高教學效益，為新學期教學工作提供科學的依據，確保我校教學質量穩步提升，現對20xx——20xx學年度第一學期教學質量作如下分析：

　　一、總體情況

　　從語文成績來看，學生基礎知識掌握得比較好，無論是字詞的。積累，還是基本句式的運用，學生大多已掌握。具體表現為看拼音寫詞語、選詞填空、照樣子寫句子、修改病句、擴句、按課文內容填空、課內閱讀等題正確率較高，課外閱讀與寫作有待加強。經統計，95班語文及格率為54。89%，優秀率為0%。數學及格率23。1%，優秀1人，2。6%，和上一學年相比略有提高。96班語文及格率為63。3%，優秀1人，2%，數學及格率28。6%，優秀1人，2%。

　　從數學成績來看，大多數學生對運算的意義和算理掌握得較好，口算、筆算的能力較強；對基本的概念、關系、性質已基本理解和掌握，并能應用這些概念、性質、關系解決一些簡單的實際問題，具有簡單的統計能力和簡單的幾何作圖能力。全校數學及格率為89。1%，優秀率為40。4%。和上一學年相比略有提高。

　　從英語成績來看，大多數學生對單詞及簡單的句式能掌握，其它的方面需要加強，全校英語及格率為26%，優秀率為7。7%。

　　二、存在的問題

　　本次試卷分析我是從1—5年級的每個班的語、數試卷、3—5年級的每個班英語試卷中各抽取10張作為樣卷進行分析。從這次抽取的樣卷上來看：

　　1、語文方面

　　（1）、卷面不夠整潔，又臟又亂，涂改嚴重，使用涂改液、修正紙的試卷較多，字跡工整、干凈整潔的試卷很少，3—5年級大多數學生還在使用鉛筆作答。

　　（2）、基礎知識學得不夠靈活，應變能力差，一些靈活的題目學生往往感到無從下手。還有個別學生基礎知識不過關。如學過的漢字不會書寫、課文不會背等

　　（3）、學生的閱讀分析還是相對較差，閱讀理解做得好的不多，有的學生干脆不做；

　　作文沒有認真審題，有跑題現象，好作文比較少，有的學生標點符號不知道占一格，甚至不打，暴露出了學生的素質和綜合能力較低。個別學生寫作能力有待提高，如：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達不到規定的字數，有錯別字、病句等。

　　2、數學方面

　　（1）、學生分析問題的能力還不是很好，部分學生沒有養成良好的數學學習習慣，學生良好的數學思維品質還沒有逐步形成，不認真審題，個別學生甚至落題。

　　（2）、學生的實踐操作能力需加強，如：制作統計圖；

　　在平面圖上辨別方向標出場所，不夠精確。

　　（3）、部分學生知識學得死不會變通，分析解決應用問題的能力低。

　　（4）、很多學生在解題過程中計算能力不強，準確率不高，尤其是計算題。

　　3、英語方面

　　（1）、記憶性知識掌握不牢。本次檢測關于單詞拼寫題、語言規則題等需要背的知識，學生的完成情況不理想。

　　（2）、學生對語篇的理解能力比較差。每個年級的情景會話，都需要學生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學生根據語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。

　　（3）、學生寫作能力不強。本次檢測，有二成學生寫不出成形的文章，還有部分學生寫的文章單詞錯誤太多，看不出寫的是什么意思。

　　（4）、兩級分化現象突出。一是同班學生之間的，另一方面是班級之間的。

　　三、學校現狀分析

　　我們要高瞻遠矚，全體教師雖然兢兢業業，質量意識強，團結協作，教育教學成績得到一定的提高，但以下幾個方面應引起我們的高度重視：

　　（一）以教學為中心的地位沒有得到很好地凸現。在對外交往與對內管理上忙于對外，在管理上注重剛性管理，缺少過程性管理與引導；在形式與內容上，注重形式，缺少求真務實的作風。以教學為中心講的多，真正落到實處的少。

　　（二）大多數教師愛崗敬業，工作責任心強，但仍有個別教師認為教學常規可有可無，教學隨意性較大，面對學困生又缺少耐心，時有體罰和變相體罰學生的現象發生。

　　（三）現有設備的利用率不高學校的教研活動能正常開展，但不少處于低水平狀態，少數教師缺乏專業追求，沒有專業發展的心理需要，缺少優秀資源的專業指導，沒有開闊的視野和先進理念的支持，缺乏研究意識，沒有明確的研究方向，學科組群體智慧沒有得到充分發揮。

　　（四）承班率高，生源素質參差不齊，再加上有些家長外出打工、做生意或單親家庭，使得家庭教育的隱性缺失，學生學習的主動性不強，學習習慣較差。

　　（五）學科發展不均衡，從考試成績來看，語、數明顯高于英語，全校的英語成績有待提高。除了學生、社會、家庭不夠重視外，課時少、英語教師素質參差不齊，也是成績差的因素。

　　（六）班級之間的成績相差懸殊，如如一年級的數學最高分86。48，最低分73。98，相差12。5分；二年級的數學最高分89。59，最低分75。62，相差高達13。97分；三年級的語文最高分86。69，最低分69。76，相差高達16。92分；四年級的語文最高分84。46，最低分69。85，相差高達14。61分；五年級的數學最高分82。69，最低分68。78，相差高達13。92分；

　　四、提高教育教學質量的措施

　　針對以上情況，結合我校的實際，在以后的教學過程中應抓好以下工作：

　　1、加強學習轉變觀念，向課堂40分鐘要質量

　　每位教師應加強對新課標的學習，要把學習的主動權交還給學生，做到精講多練，一課有一得，決不讓問題過夜；讓學生在合作、探究中領悟教材內涵，采用多種形式讓學生喜歡你，同時喜歡你的課堂，激發學生學習的積極性，提高學生的學習效率，向課堂40分鐘要質量，真正做到輕負擔，高質量。

　　2、加強常規管理增強質量強校意識

　　教學質量與素質教育不相矛盾，教學質量檢測是目前衡量教育質量的'重要手段，因此要增強質量意識。

　　加強備課環節的管理，每月進行一次常規檢查，發現問題，及時整改，并建立監督措施，督促到位。充分運用現代化教學手段，為上好課奠定基礎。作業設計要求做到“題精”、“量足”、“面廣”，訓練形式靈活多樣，提倡分層布置，批改要求做到認真、及時、細致、規范，并及時分析反思，采取正確補救措施，確保每次作業練習都有成效。每單元教學結束后，要及時做好復習和檢測工作，每次檢測后要求做有書面分析，有改進措施，有下階段努力目標等，繼續堅持面向全體學生、兼顧兩頭的科學輔導原則。關注每一個學生的發展，要著眼于發現和發掘學生的優點，幫助學生認識自我，建立自信。重視對學困生的個別輔導，堅持“從最后一名學生抓起”的轉差思路，不讓任何一名學生掉隊，讓每一個學生都有進步。各學科教師對學生學習狀況要全面了解，采取針對性方法進行培養幫助轉化，要有實效。

　　3、加強檢查與監督的力度向管理要質量

　　學校領導將不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的有效性。

　　從本次抽取的樣卷中發現，閱卷時有的教師由于趕時間，造成了漏改、錯改、總分統計錯誤的現象，使得卷面上涂改比較嚴重，沒有給學生形成榜樣的作用。

　　這樣的問題在學生中造成了很大的負面影響，因此，作為教師應做學生的榜樣，作為領導應做教師的榜樣，學校將加大檢查與監督的力度，向管理要質量，努力為老師們創造一個公平、公正、客觀的教學環境，盡量減少在評比中的消極因素和不利因素，全面激發教師的工作積極性。

　　4、加強家校聯系，讓趣味化走進英語課堂

　　我校學生多，并且很多家長在外務工，家長疲于生計，無暇顧及孩子的學習與生活。學生課后到處游玩，不但有安全隱患，更玩得心散人疲，影響了學習，甚至染上社會的不良習氣，針對這種實際狀況，我們一方面要加強家校聯系，另一方面分年段、時段開展了豐富多彩的活動，學生參加有益的活動多了，就能充分感受到學校生活的快樂，心情舒暢了，學習的熱情就高，成績自然就進步了

　　語學科是我校的薄弱科目，教師要在重視學生聽力的基礎上為學生口語創設輕松、積極的空間。注重學生語言的發展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運用中加以掌握。做到新課導入趣味化、練習設計多樣化。一切從學生的實際出發，遵循學生的認知規律，使其更加科學化、合理化、生活化、多元化，以激發學生學習英語的興趣。

　　5、重視學生的養成教育，培養良好的學習習慣

　　教師要以人為本，關心學生，通過多種形式了解學生，利用各種形式，使學生明確學習目的和意義，逐步養成在學習中吃苦耐勞、勤于思考和傾聽的習慣。有的學生平時不努力學習，把希望寄托在考試時偷看或抄襲別人的想法上，因此，教師要把對學生進行考風教育和平時的班隊會結合起來，努力使學生明白學習的艱辛，從而培養學生的自覺學習的習慣。從本次抽取的樣卷中發現卷面不夠整潔，又臟又亂，字跡工整、干凈整潔的試卷少，涂改嚴重、使用涂改液的有48人，占抽查人數的36。92%；因此，在平時的教學中，要從課前預習、專心聽講、課堂練習、坐姿、書寫習慣、遵守課堂紀律，完成課后作業，課外閱讀等方面抓起，規范學生的學習行為，以良好的習慣促進學習效率的提高。

　　六、我們的目標

　　1、傾力培養一支愛崗敬業的教師隊伍

　　2、著力打造一支高水準的教科研團隊

　　3、畢業年級實現“爭30保35”的總體目標，重現錦小昔日雄風。

　　總結過去不容樂觀，展望未來任務艱巨。教學工作面臨的困難和問題很多，任務很重。但我們堅信，在各級領導的支持下，有齊校長的高瞻遠矚，全體教師的腳踏實地，開拓創新，銳意進取，我校的教育教學質量一定能夠邁上一個新的臺階。

　　教育發展發言稿 篇13

　　我市農村義務教育與城區教育相比存在嚴重的發展不均衡狀況，尤其是農村村級小學教育更是堪憂。以xx區為例，20xx年初在校小學生9894人，有完小45所、教學點10個，其中在校學生不足50人的學校就有12所，“一師一校”的教學點6個。分散辦學與教育質量的提高，一師兼多課程與新課程改革，學校布局與辦學條件的改善之間的矛盾日益突出。農村學校分散點多、教師配置不合理、教學質量低、辦學效益不高的狀況成為制約我市農村義務教育發展的一道難題。

　　學校布局不合理，村小點多面廣，教育經費很難得到充分、合理、有效的使用，經費投入象撒胡椒粉一樣，浪費很大；師資本來就不足，面對班額嚴重不足的村小、尤其是“一師一校”的教學點，教師力量更是提肘見襟；很多學校的校舍年久失修，不同程度上出現新的危房，給學校安全帶來極大隱患。

　　解決這個難題，當然是調整農村學校布局。但多年來的實踐雖然取得了很大的成效，但由于農村邊遠山區生源不足、上學路途較遠，特別是由于撤并學校后的辦學條件和教育質量并沒有大的改變，村民們不滿意、不同意，致使這個問題沒有得到最佳的解決。

　　xx區興辦農村小學寄宿制學校的做法，為加快我市農村義務教育發展的創出一條好途徑。

　　該區認為只有在調整農村學校布局中創新辦學機制，優化農村教育資源配置才是提高農村義務教育質量的根本途徑，而興辦農村小學寄宿制學校則是解決學校布局調整后覆蓋面擴大、學生上學路途較遠、留守學生無人照顧等新情況的有效辦法，是從實際出發為農民辦實事的最佳選擇。為此，該區抓住蛤湖鄉撤并到湖邊鎮、蛤湖中學撤并到湖邊中學的契機，在原蛤湖中學的校址上改建成寄宿制蛤湖小學，原蛤湖鄉區域只辦蛤湖小學一所寄宿制完小，其余完小改為一、二年級教學點。

　　通過一年的辦學實踐，蛤湖小學寄宿制辦學模式取得了顯著的成效，具有以下一些特色：

　　（一）教育資源優化了

　　1、撤并8個村小，富余12名教師；充分利用原哈湖中學并入湖邊中學后空出的校舍，建設成為一所花園式學校；現有教師20名（其中4名生活老師），學生339人（其中住校生130人），在校吃中餐學生有200人。

　　2、按照農村學校的收費標準收費。住校生伙食費68元/生（50%有生活補助，分三個等次：20、30、40元，特困生全免）。因為撤并8個村小而富余了12名教師，除去4名轉為生活老師，還多出8名教師，意味著節約了教育經費8萬元，因此區財政每年給該校補助3萬元支付4名做飯的臨時工工資、每年約5000元的水電費、住校生伙食費補助等。

　　（二）教學設施現代化了

　　1、校園綠化美化，建成有200米環形跑道的運動場，寬敞明亮的學生宿舍，干凈整潔的學生食堂和浴室，沖水式和光控式廁所、小便器等。

　　2、教學設備先進，有計算機網絡教室、多媒體階梯教室、電子備課室、語言實驗室、自然實驗室等。農村遠程教育工程也正在籌建之中。

　　（三）教學質量提高了

　　農村學生輟學的一個主要原因是厭學，厭學的原因又是教學質量差。教學質量的原因一是教師素質不高、二是教學實施落后，致使師生雙方都缺乏信心和希望，導致教學質量低下，學生厭學。現在師資優化了，教學條件好了,教學、學習效果自然會有所好轉。

　　1、同上一年比較，一、二年級語、數及格率分別提高了29％和17％，優秀率分別提高22％和15％；三年級語文、數學及格率達91%以上；四、五年級語、數及格率分別提高13%和11%，優秀率分別提高14％和9％。許多家長說，孩子的學習習慣好了，學到了很多東西。學生們說，現在我們不僅學習成績更好了，還能在學校讀許多課外書，在這里不僅學習語文、數學，還學了英語和計算機。

　　2、教師的生活、工作環境也得到了改善，他們可以根據所學專業，分科教學，互相學習，取長補短，從而提高了業務素質。專任教師的學歷合格率明顯提高，達100％，其中本科l人、專科3人。教師們深有體會地說，過去一個人上幾門主課，不要說鉆研教材，就是備課、批改作業都忙不過來。現在不僅可以與同事一起學習新課標、探討新教法，還和大家一起利用業余時間參加了自學考試，提升了學歷層次。

　　由此，學生能夠體驗到學習成功的快樂，教師也充分享受到了教學成功的成就感，師生皆增強了學習、教學的信心和希望，形成一種良性循環。

　　（四）養成教育落實了

　　素質教育就是養成教育。對小學生的學習來說，根本在于良好的生活、學習、道德品質等習慣的`養成。這里的孩子從某種角度來說，比城市的孩子是更幸運的（城市里的養成教育一般是側重在說教上，而這里的養成教育已經落實在日常學習、生活之中），他們能夠在學校里寄宿，不僅在學習上得到了最大限度的幫助，而且在生活上也受到了良好的指導，比如起居、飲食、衛生、與人相處、生活自理等等方面。僅以身體素質來看，他們統計的數據就已經表明，在身高、體重等方面均比其他學校的同齡兒童更優。

　　學生朱小梅在作文中寫到，“過去在村小讀書、體育等活動都很少。現在學校有各種各樣的興趣活動、競賽活動，我們非常有勁，學到很多東西。”學生李明躍的父親說：孩子的自理能力強了，原先很擔心，現在很放心。

　　（五）家長的后顧之憂解決了

　　以前家長每天需要花許多時間來照顧孩子的生活，孩子寄宿后，每天勻出3小時以上的時間，為田間勞作和進城務工提供了方便。

　　葉山村村主任蔣孔卓說：“學校實行寄宿制后，進城務工的人明顯增多，農民的家庭收入也有較大的提高，學生的學習成績也更好了，家長對學校感到非常滿意。”

　　（六）教育公平實現了

　　教育公平是衡量一個社會公平程度的一項重要指標。在現實當中，最明顯的教育不公平就體現在城市和農村的教育不公平，諸如教學條件、師資力量、經費投入等方面的巨大反差。

　　這種城市和農村教育的巨大反差，不僅只對廣大農村學生是一種極大的不公平，對從事農村教育的廣大教師也是一種極大的不公平：教學條件差、機會少、難以施展自己的才華等。這種不公平導致教師、學生對教學和學習都缺乏信心和希望，以至于教學質量差，學生厭學，教師想走。

　　這種教育公平的實現，也就是促進了城鄉教育均衡、協調、持續的發展，促使政府有限的財力得到更好發揮，促使學校資源得到有效的調配，促使現代教育技術裝備的步伐得到加快，促使辦學效益的增加和教育質量的提高。

　　正是由于教育資源優化了、教學設施現代化了、教學質量提高了、養成教育落實了、教育公平實現了，所以，這里的學生滿意了、家長滿意了、教師滿意了，一句話，這里的農民滿意了！

　　我們要辦人民滿意的教育，城鄉教育的均衡發展不可忽視，尤其是廣大的農村教育不可忽視。農村義務教育怎么辦，如何辦人民滿意的農村義務教育，xx區湖邊鎮哈湖小學的教育創新，對我們是一個很好的啟示。

　　教育發展發言稿 篇14

　　各級政府要進一步提高對義務教育均衡發展重要性和緊迫性的認識，提高政治站位。

　　一是組織好、落實好、領導好、保障好。要加強組織領導。組織起來，領導起來，將義務教育工作納入重要工作中，增強各級部門之間的溝通、配合協同，確保任務圓滿完成。要加強責任落實。分解責任、落實責任，領導小組要有力，做到分工明確，責任到人，明確任務表、時間表、路線圖、有計劃倒排工期，將義務教育基本均衡發展工作引入脫貧攻堅的工作機制。要強化保障機制。各級政府要堅持教育優先發展戰略不動搖，強化政府投入責任，推進義務教育均衡發展。不能削峰填谷，要抬高底部，大力推進標準化建設。

　　二是真抓、抓出實效。要加大投入。各級政府要切實履行義務教育主體責任,調整財政支出結構,落實教育經費“三個增長”,進一步完善義務教育投入體制機制,努力提高義務教育經費保障水平。對20xx年通過國家督導認定的縣，省將統籌中央和省級資金給予1000萬的獎勵。要加快加強項目建設。各地要根據全面改薄目標任務和完成時限等因素，加速推進全面改薄項目規劃實施，切實解決“農村弱”的問題，確保20xx年底完成校舍建設和設備采購任務“過九成”，20xx年底前全面完成收尾工作。要研究規劃長遠目標，啟動優質均衡。更加注重素質教育和學校內涵發展，更加注重提高教師隊伍專業化水平，更加注重學校常規管理，更加注重教育教學改革和教科研工作，全面優化學校課程體系，更加注重學生全面發展，全面提高教育教學質量。

　　三是加強教育督導工作的領導。教育工作的抓手在督導，要抓在手里，記在心上。要接受社會監督和加強相關職能部門的配合;要加強隊伍建設，用好督導隊伍;要注重督導結果的`運用，將督導結果變成決策的依據;要保證督導的工作經費，確保督導工作正常運轉。