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讀《什么是愛(ài)》有感
品味完一本名著后，你心中有什么感想呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，下面是小編精心整理的讀《什么是愛(ài)》有感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
讀《什么是愛(ài)》有感1
書(shū)是燈塔，能指引我們前進(jìn)的方向;書(shū)是蠟燭,能照亮我們前進(jìn)的道路;書(shū)是信念,能提供我們前進(jìn)的動(dòng)力。書(shū)是成功之門(mén)的鑰匙，是通往光明的階梯，是給人啟迪的寶物，還是伴人成長(zhǎng)的朋友。
有一次，我在看《意林》，無(wú)意間我翻到了這篇文章——《愛(ài)是什么》，看后，我深有感觸，文章講述了一個(gè)小小的事情：
一個(gè)同學(xué)問(wèn)老師：什么是愛(ài)?老師要求同學(xué)們?cè)谡n間時(shí)間去找回一樣?xùn)|西來(lái)回答問(wèn)題，一個(gè)同學(xué)帶回了一朵鮮花，一個(gè)同學(xué)抓到了一只蝴蝶，第三個(gè)同學(xué)抓到了一只剛從鳥(niǎo)巢里掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，第四位同學(xué)什么都沒(méi)帶回來(lái)，他對(duì)老師說(shuō)：他看到了花朵，嗅到了花香;看到了蝴蝶，蝴蝶顏色十分鮮艷;也看到了掉下來(lái)的小鳥(niǎo)，可同時(shí)也看到了鳥(niǎo)媽媽的目光，那傷心的眼神。所以什么也沒(méi)帶回來(lái)。對(duì)于這四個(gè)同學(xué)的表現(xiàn)，老師表?yè)P(yáng)了第四個(gè)同學(xué)，老師贊揚(yáng)說(shuō)到：愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)，愛(ài)不是摘取，不是抓到什么，也不是得到或失去什么。
老師那句表?yè)P(yáng)的話深深地打動(dòng)了我，愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)，是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)，而不是去奢求回報(bào)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、父母對(duì)孩子的愛(ài)都是無(wú)私的愛(ài)。大家都知道巴金爺爺是位了不起的世紀(jì)老人，他一生中從沒(méi)有拿國(guó)家一分報(bào)酬，全是靠自己的稿費(fèi)生活，他還用自己的錢(qián)很多次地“無(wú)名捐助”;在他給家鄉(xiāng)孩子的信中，他說(shuō)過(guò)：“我寫(xiě)作不是我有才華，而是我有感情，對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的愛(ài)，我用作品表達(dá)我的這種感情。”他還說(shuō)過(guò)：“我思索，我追求，我終于明白生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于享受。”這事實(shí)上是所有人生命的意義。毛澤東主席憑借著自己對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，帶領(lǐng)著中國(guó)革命從弱小走向了強(qiáng)大，從黑暗走向了光明，最后成功的建立了新中國(guó)!這不得不說(shuō)，愛(ài)可以代表一切，愛(ài)也是指路燈，就像在黑暗中航海的燈塔，它指明了我們前進(jìn)的`道路。
這不禁讓我想起“是你惹得禍，你就該勇敢去承認(rèn)!”媽媽嚴(yán)厲的表情，威嚴(yán)的話語(yǔ)，讓幼小的我感受到了無(wú)比的恐懼和無(wú)助。然而，在我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地道完歉后，媽媽用溫暖的雙手有力地握著我，和藹地對(duì)我點(diǎn)了點(diǎn)頭，并溫柔地說(shuō)：“一個(gè)人在做任何事之前都要先思考能不能這樣做，即使有時(shí)錯(cuò)了，勇于承認(rèn)、敢于道歉也還是好孩子。”于是，我擦著淚笑了。我知道，媽媽對(duì)我的嚴(yán)厲，其實(shí)是媽媽對(duì)我無(wú)私的愛(ài)。
生活中有太多的不如意，也有太多的愛(ài)，這就看我們自己如何去發(fā)現(xiàn)，如何去對(duì)待。愛(ài)是一種發(fā)自內(nèi)心的感覺(jué)，愛(ài)是一種無(wú)形的表現(xiàn)，愛(ài)是一種無(wú)私的奉獻(xiàn)。我們要學(xué)會(huì)感謝父母，感謝社會(huì)，感謝國(guó)家。我們自己要本著一顆友愛(ài)的心，去對(duì)待自己身邊的每一個(gè)人，每一件事，用愛(ài)來(lái)豐富自己的生活，來(lái)使自己的人生更精彩。在一個(gè)人的成長(zhǎng)歲月中，不可能永遠(yuǎn)的一帆風(fēng)順，不可能總是激情滿懷，此時(shí)，一本好書(shū)就如同一位人生導(dǎo)師，給我們?nèi)松珜?dǎo)航。每當(dāng)我心情不好的時(shí)候，看著那些撥動(dòng)人心靈的文字，親吻著文學(xué)的碧波，生活純潔的美、感人的愛(ài)展現(xiàn)在我面前。
愛(ài)不是占有，而是內(nèi)心的感覺(jué)。
讀《什么是愛(ài)》有感2
今天，老師給我們上了一篇感人的課文——《愛(ài)是什么》。
上完了課文，我反反復(fù)復(fù)地讀了《愛(ài)是什么》，我不禁想起了爸爸關(guān)愛(ài)我的事來(lái)。
記得我剛上四年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)學(xué)第一周，我感冒了，爸爸帶我去醫(yī)院檢查。醫(yī)生說(shuō)：“要住院治療。”我聽(tīng)到這個(gè)消息就很傷心。我住院了，全家人就更忙了。媽媽忙著上班，妹妹要讀書(shū)。就只有爸爸一個(gè)人照顧我。爸爸陪我住院時(shí)問(wèn)我：“女兒，你想吃什么東西嗎？”我想：爸爸一個(gè)人照顧我。我什么東西都不要。我說(shuō)：“我什么都不要。”可是，爸爸轉(zhuǎn)身就出了病房走。一會(huì)兒，爸爸回來(lái)了。爸爸手里提著我喜歡吃的東西——臭豆腐。爸爸高興地說(shuō)：“女兒，快吃臭豆腐吧！”我感動(dòng)得快要流淚了，于是大口大口地吃臭豆腐。
過(guò)了幾天我的病就好了，真該歇歇爸爸對(duì)我的`關(guān)照。
因此，從這篇課文，我懂得了，愛(ài)是一種看不見(jiàn)的東西——愛(ài)是親人對(duì)自己的一種關(guān)心照顧。
讀《什么是愛(ài)》有感3
“愛(ài)怕什么？”這個(gè)問(wèn)題實(shí)在新穎，但是我們卻從來(lái)沒(méi)有考慮過(guò)。愛(ài)難道也有怕的東西？
畢淑敏總結(jié)了愛(ài)的天敵：愛(ài)怕撒謊，怕沉沒(méi)，怕猶豫，怕摸棱兩可，怕沙上建塔，怕無(wú)源之水，怕假冒偽劣，怕遠(yuǎn)，怕平分秋色，怕刻意求工。在文末結(jié)尾時(shí)，作者這樣寫(xiě)道：“愛(ài)最怕的是腐敗。”
原來(lái)愛(ài)怕的有這么多，也許在平時(shí)為人處世中，我們往往會(huì)忽略了它，才會(huì)使愛(ài)縮小。在我們的腦海中愛(ài)分為3種基本類型——親情，友情，愛(ài)情。基于這3類，平日里讀的議論文中常會(huì)出現(xiàn)：“博愛(ài)，大愛(ài)……”等等的字眼。我便反思了起來(lái)：對(duì)于身邊的愛(ài)，我有沒(méi)有盡力去保護(hù)，照顧它呢？下雨時(shí)，媽媽送來(lái)的`一把傘，上學(xué)路上父母的陪護(hù)。哪怕是回家的一頓便飯，這都是父母給我的愛(ài)啊！當(dāng)我評(píng)價(jià)美味菜肴的同時(shí)，細(xì)細(xì)咀嚼了其中另一份香甜了嗎？
《愛(ài)怕什么》讓我思緒萬(wàn)千。頓時(shí)發(fā)現(xiàn)，自己體會(huì)愛(ài)的能力已經(jīng)逐漸減退了。記得每年過(guò)生日，爺爺奶奶總會(huì)從鄉(xiāng)下帶來(lái)些“土特產(chǎn)”——燒餅。其實(shí)就是沒(méi)有肉餡。當(dāng)中放糖，再進(jìn)油鍋炸出來(lái)的餅。當(dāng)然不能和快餐店里的早飯相提并論了。每年他們高高興興地為我慶生，我逼不得已勉強(qiáng)吃下1，2塊。簡(jiǎn)直是恨不得當(dāng)場(chǎng)吐出來(lái)。現(xiàn)在想想這種想法實(shí)在愚昧。奶奶上了年紀(jì)，頸椎不好，為了我小小的一次生日，坐在硬邦邦的板凳上包燒餅，還要在油熏的廚房呆上十幾分鐘……這是愛(ài)！我承受不起的愛(ài)！
作者在開(kāi)頭寫(xiě)道：“愛(ài)挺嬌氣，挺笨，挺糊涂的，有很多怕的東西。”愛(ài)怕很多就更顯示出它的珍貴。也許在不經(jīng)意間，愛(ài)就會(huì)流失。這是永遠(yuǎn)也補(bǔ)不回來(lái)的金子！很難想象，沒(méi)有愛(ài)的世界，該怎樣生活！
我的感悟：只要自己珍惜好身邊的每一份愛(ài)，并且以同等甚至大于它的愛(ài)回報(bào)給愛(ài)我的人和我愛(ài)的人。那么，愛(ài)就會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)，什么都不怕！
愛(ài)——人一生最珍貴的東西。愛(ài)是無(wú)私的……
讀《什么是愛(ài)》有感4
畢淑敏的散文《愛(ài)怕什么》是青島市中小學(xué)教師”十一五閱讀工程“每周一讀2007年卷的入選文章，這確實(shí)是一篇富有時(shí)代意義的佳作。正如宋黎老師所說(shuō)，在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，人們?cè)谧非笪镔|(zhì)的享受、感官滿足時(shí)，會(huì)不經(jīng)意間將愛(ài)這個(gè)上天賜給我們的最純凈的禮物忽略、誤解甚至扭曲。如果一個(gè)人不懂得愛(ài)、不珍惜愛(ài)、不會(huì)愛(ài)，就很容易迷失方向、成為物質(zhì)的奴隸，最終被物化，人一旦被物化，人與人之間的關(guān)系就會(huì)喪失那種坦率、符合人性的特征，而是滲透進(jìn)互相利用、互相操縱的意味。
讀過(guò)《愛(ài)怕什么》，我最深刻的感受就是愛(ài)怕冷漠，愛(ài)怕淡忘。文中的一個(gè)自然段，引起了我的共鳴——愛(ài)怕沉默。太多的人，以為愛(ài)到深處是無(wú)言。其實(shí)，愛(ài)是很難描述的一種情感，需要詳盡的表達(dá)和傳遞。愛(ài)需要行動(dòng)，但愛(ài)絕不僅僅是行動(dòng)，或者說(shuō)語(yǔ)言和溫情的流露，也是行動(dòng)不可或缺的部分。
是的，一個(gè)人得到愛(ài)、感受愛(ài)，就應(yīng)該善于表達(dá)愛(ài)、贊美愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。現(xiàn)在我已經(jīng)年近不惑，回憶自己人之初時(shí)，最令我難忘的是姥姥給我的愛(ài)。
幼年時(shí)，姥姥的愛(ài)是滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)男∝i罐和金燦燦的糖炒栗子。上小學(xué)前，我一直住在姥姥家。我是全家唯一的小孩子，舅啊、姨啊，全家人誰(shuí)有空誰(shuí)帶我玩，他們時(shí)不時(shí)地給我?guī)讉�(gè)小銀子，我都攢著，到上小學(xué)時(shí)，我的白石膏做的小豬罐里已經(jīng)滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)牧恕Ｄ菚r(shí)候姥姥四十來(lái)歲，還在紡織廠工作。金秋時(shí)節(jié)，下班途中，她不會(huì)忘記給我捎上一袋子我極愛(ài)吃的糖炒栗子，或者什么其它好吃的東西，以至于我形成了一種條件反射——姥姥一回家，我就要像是尋寶似的，在她的手提袋里翻找，然后，我就乖乖地坐在小板凳上，仰起小臉，張開(kāi)小嘴，只管那金黃甜酥的栗子落入口中！
少年時(shí)期，姥姥的愛(ài)是暖烘烘的熱炕和熱氣騰騰的發(fā)面大包。那時(shí)，每年寒暑假，我都要到姥姥家小住。姥姥已經(jīng)退休，但操持家務(wù)仍腿腳靈便。端午節(jié)時(shí)，她老人家喜歡自己包粽子，一包就是一大鍋，有花生的、紅棗的、豆沙的多種口味。平常，她喜歡自己發(fā)面，制作大饅頭，時(shí)不時(shí)地包餃子、蒸包子、烙韭菜合餅。那包子的品種更是隨著時(shí)令蔬菜的不同而翻新——大頭菜海米包，牛肉芹菜包，豬肉蕓豆包、蘿卜櫻子包等等。當(dāng)那一蓋墊熱氣騰騰的發(fā)面大包端上桌來(lái)時(shí)，一鋪熱炕也燒好了。如果這時(shí)正是冬天的黃昏，我們會(huì)關(guān)門(mén)堵窗，任憑屋外北風(fēng)呼嘯，屋里溫暖如春。
兒童少年時(shí)期，姥姥的愛(ài)也是慈祥的'笑臉、溫存的叮嚀和暗暗塞給我的零用錢(qián)。我上小學(xué)時(shí)，那是上世紀(jì)70年代，父母能管起我們吃飯穿衣就不錯(cuò)了，所以不給什么零用錢(qián)。只是我去看姥姥的時(shí)候，她老人家時(shí)不時(shí)地塞給我點(diǎn)錢(qián)。我都小心地?cái)�著。我不會(huì)用它們?nèi)ベI(mǎi)零食、去買(mǎi)裝飾品，它們基本上被我用來(lái)購(gòu)買(mǎi)自己喜愛(ài)的課外書(shū)了。記得上小學(xué)時(shí)我自己從新華書(shū)店買(mǎi)了《朝花》（兒童文學(xué)佳作選）、《比兒子還大的孫子》（童話故事）等書(shū)，剛上初中時(shí)，我聽(tīng)從老師的介紹，用姥姥給的壓歲錢(qián)買(mǎi)了一套四本的《紅樓夢(mèng)》，還陸續(xù)買(mǎi)了《史記選讀》、《唐詩(shī)三百首》、《一個(gè)少女的日記》、《閱讀與欣賞》、《意大利小提琴》（小說(shuō)選）、《外國(guó)素描選》等書(shū)。到我高中畢業(yè)時(shí)，姥姥給我的零花錢(qián)基本上變成了文學(xué)類、藝術(shù)類、功課輔導(dǎo)類等多種書(shū)籍，這些書(shū)可以把我的小貯藏間擺滿了。從中，我吮吸著文學(xué)藝術(shù)的甘露，沐浴人類情感與智慧的陽(yáng)光，精神生活很充實(shí)。我漸漸長(zhǎng)成一個(gè)懂事、明理、知識(shí)面較廣、感情豐富、自強(qiáng)、自立的姑娘，后來(lái)順利升入大學(xué)，現(xiàn)在從事著教書(shū)育人的理想工作……
姥姥給我的愛(ài)是樸素的，但又是彌足珍貴的，談起這些往事，我會(huì)淚盈雙眼，心中充滿感恩之情。是啊，正如畢淑敏在本文末尾所說(shuō)，人生保有一份真愛(ài)，就是照耀孤獨(dú)人生的溫暖的燈。姥姥的愛(ài)會(huì)永藏我心中，必將持續(xù)提供給我愛(ài)自己、愛(ài)家庭、愛(ài)社會(huì)的原始動(dòng)能！
愛(ài)怕什么讀后感（三）
那是一個(gè)周末，我和朋友相約去書(shū)店，第一時(shí)間就被一本書(shū)吸引住了。它，紅色的封面，”愛(ài)怕什么“四個(gè)白色大字豎在中間，下面寫(xiě)著”畢淑敏心理散文“七個(gè)字，不知道是紅與白的搭配誘惑了我，還是”心理散文“幾個(gè)字吸引了我。那一刻，我毫不猶豫地把它抱在懷里。從此，我便開(kāi)始走進(jìn)《愛(ài)怕什么》，走近畢淑敏。書(shū)中的每一篇散文，就是畢淑敏講的一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。她在娓娓動(dòng)人的情境里將愛(ài)的涵義無(wú)限拓展，原來(lái)，愛(ài)包容了那么多的價(jià)值和意義，讓我覺(jué)得曾經(jīng)那么熟悉的”愛(ài)“甚至有點(diǎn)兒陌生。于是，不由得陷入了沉思。愛(ài)到底最怕什么？
冥想中，畢淑敏的一句話映入了腦海：愛(ài)是上天賜給我們的最純凈的禮物，愛(ài)永遠(yuǎn)和至真、至善、至美聯(lián)系在一起，因此愛(ài)拒絕虛偽和欺騙，拒絕雕飾與裝扮，愛(ài)需要率真，需要流露，也需要自然而真誠(chéng)的表達(dá)。是的，如果我們?cè)趯W(xué)校能和同事之間相互關(guān)愛(ài)，那么我們的工作將永遠(yuǎn)是快樂(lè)的、和諧的。
有人說(shuō)”同行是冤家“，也有人說(shuō)”教師這個(gè)行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)太激烈了，人情味越來(lái)越淡了。“而我卻不這樣認(rèn)為。我想，老師之間為什么不能真誠(chéng)相待、互幫互助呢？同事之間為什么不能成為一家人呢？
在我的記憶深處，永遠(yuǎn)難忘第一次出公開(kāi)課的經(jīng)歷，要在那么多老師面前展示，我興奮之余不免有些緊張，真擔(dān)心自己會(huì)上不好，正當(dāng)我信心不足時(shí)，全組的老師一齊為我鼓勁兒打氣，他們有的說(shuō)：”凡事都有個(gè)第一次嘛，這不正是一次展示自己的好機(jī)會(huì)嗎？“有的說(shuō)：”小戰(zhàn)，我們?nèi)M老師都會(huì)幫你，不會(huì)有問(wèn)題的。“還有的說(shuō)：”小戰(zhàn)，我們相信你的能力，你就大膽上吧。“聽(tīng)了大家暖暖的話語(yǔ)，我頓時(shí)備受鼓舞，也打消了內(nèi)心的顧慮。
接下來(lái)的日子，我們?nèi)M上下總動(dòng)員，經(jīng)過(guò)反復(fù)討論研究，最終為我定下了課題《飛奪瀘定橋》。緊接著大家就更忙碌了，為了使我更好地理解教材，把握教材，石老師幫我上網(wǎng)搜集了許多有關(guān)長(zhǎng)征的資料，讀后，我對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有了更清楚的了解。姜老師翻閱了大量的教學(xué)刊物，找了十幾篇相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我們一起學(xué)習(xí)、分析，取眾家所長(zhǎng)。當(dāng)有老師提議如果能再配上紅軍飛奪瀘定橋那振奮人心的錄像，學(xué)生的感受會(huì)更直觀，對(duì)課文內(nèi)容的理解也會(huì)得以升華。這時(shí)張老師二話沒(méi)說(shuō)就把這件事情攬下了，當(dāng)天下班后，他顧不上回家，幾乎跑遍了所有的音像店，才終于找到那段再合適不過(guò)的錄像。
需要制作課件了，微機(jī)楊老師一連加了五天班，每當(dāng)她去接孩子，偌大的幼兒園，就只剩下她的孩子在哭著等媽媽。更忘不了70高齡的孫老師，一遍遍聽(tīng)試講，手把手地教我，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。有時(shí)為了一句準(zhǔn)確的過(guò)渡語(yǔ)，他會(huì)再三斟酌；有時(shí)為了一個(gè)合適的動(dòng)作，他也會(huì)親自示范。
出課那天早晨，我沒(méi)顧得上吃早飯，就到學(xué)校做準(zhǔn)備，”一分耕耘，一分收獲“，我的課受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的一致好評(píng)。終于可以舒一口氣了，這時(shí)肚子也開(kāi)始咕咕叫了，回到辦公室里，令我意想不到的是辦公桌上竟然多了一份早餐，一個(gè)面包、一根火腿，還有一包奶。原來(lái)是細(xì)心的組長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)我沒(méi)吃早飯，悄悄地給我買(mǎi)來(lái)的。我想，這哪里僅僅是一份早餐哪？這分明是一份濃得化不開(kāi)的愛(ài)呀！我頓時(shí)心潮澎湃，這一切的一切又怎能不讓人感動(dòng)呢？
記得畢淑敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是至善至誠(chéng)的，愛(ài)的范圍里，不能有絲毫私欲。”
平日里，我非常珍惜同事們給予我的無(wú)私關(guān)愛(ài)，我也加倍地對(duì)他們付出自己的愛(ài)心。當(dāng)老教師因工作勞累而體力不支時(shí)，我就會(huì)主動(dòng)幫他們代課；當(dāng)辦公室里有老師生病時(shí)，我總是不忘到家里送上第一份祝福與問(wèn)候；當(dāng)年輕老師要出課時(shí)，我也會(huì)幫忙搜集一些優(yōu)秀課例，或者先按自己的思路在自己班里上那節(jié)課，帶回課堂上最鮮活的第一手資料：學(xué)生最感興趣的是什么，最難理解的又是什么……討論時(shí)，我即使有一點(diǎn)微小的發(fā)現(xiàn)，也會(huì)毫不保留地提出來(lái)和大家一起分享，我們最愿體驗(yàn)的就是這種分享的快樂(lè)。在這樣團(tuán)結(jié)、和諧的氛圍中工作，是一種快樂(lè)，更是一種幸福！
我們知道一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌；一根筷子易折斷，十根筷子壓不彎。和同事之間有一份“辦公室真情”，我們工作起來(lái)將如魚(yú)得水，心情也會(huì)輕松愉悅。
當(dāng)經(jīng)歷了這一切，終于明白：作為一名教師，在心中保有一份真愛(ài)，就是照耀人生溫暖的燈，就擁有了最大的美德！終于明白：享受愛(ài)與被愛(ài)，我們將無(wú)比幸福。在成長(zhǎng)的路上，只要不斷地以自己的人格和胸懷去獲得愛(ài)，給予愛(ài)，就有愛(ài)永遠(yuǎn)和我們同行，那么我們還怕什么呢？
在今后的日子里，我一定不會(huì)忘記：愛(ài)，讓我如此美麗！
讀《什么是愛(ài)》有感5
早就聽(tīng)說(shuō)《愛(ài)的教育》是一本深受啟發(fā)的好書(shū)，我在暑假里用平時(shí)積攢的零花錢(qián)買(mǎi)下了這一本讓我夢(mèng)寐以求的書(shū)。
回到家，我就坐在椅子上，孜孜不倦地拜讀起來(lái)。我仿佛至身于這本書(shū)的情節(jié)中去，周?chē)氖澜鐚?duì)我來(lái)說(shuō)好像消失了一樣。其中《我的母親》這一篇使我受益匪淺，這是安利柯的父親寫(xiě)給安利柯的一封信，讀著，讀著，我的心不由得沉重起來(lái)。“你要記住，母愛(ài)是人類最神圣的愛(ài)，賤踏它的人會(huì)受到唾棄，無(wú)論一個(gè)人他多么有成就，只要他傷害了他的母親，使母親痛苦，他就是最卑鄙的人。”
讀著這一段段的文字，我為安利柯感到幸運(yùn)，因?yàn)樗幸粋�(gè)這么優(yōu)秀的父親指導(dǎo)著他，教育著他，同時(shí)我也為自己感到很慚愧，我何嘗不是一個(gè)讓母親既傷心又痛心的安利柯呢?是的，我是一個(gè)典型的`“兩面派”。
在家里，我就像個(gè)“小皇帝”，媽媽就好像是專門(mén)伺候我的保姆，媽媽照顧我就好像是她應(yīng)盡的職責(zé)。“媽，我餓了。”媽媽就拿來(lái)好吃的放在我邊上。“媽，我渴。”媽媽就起身給我去端水。我時(shí)常對(duì)自己說(shuō)要懂事，要好好珍惜這種“特權(quán)”。
有次，媽媽拿來(lái)了我不愛(ài)吃的餅干，我忘了自己以前諾言，就沖著媽媽吼了起來(lái)：“我不要吃這種，你又不是不知道。”吼完就把餅干甩在了地上，這時(shí)我看見(jiàn)媽媽邊往地上撿餅干，邊用一種狠狠的眼神瞪了我一下，我知道我把媽媽惹火了。
我害怕媽媽發(fā)火時(shí)候那兇巴巴的眼神，就像要把我“吃掉”一樣。說(shuō)是遲，那是快，我馬上蹲下去和媽媽一起撿餅干，一邊說(shuō)：“媽媽，我錯(cuò)了，我不該這樣對(duì)您。”媽媽用溫柔的口氣對(duì)我說(shuō)：“你要記住，要想別人對(duì)你好，至少你得尊重別人。”聽(tīng)了媽媽語(yǔ)重心長(zhǎng)的話，回想起一段段的文字后，就好像給我的心靈來(lái)了次洗禮，讓我陰暗的心靈頓時(shí)感到陽(yáng)光起來(lái)。
雨天，我經(jīng)常在上學(xué)的路上看到媽媽牽著孩子的手，背著沉重書(shū)包，不顧一切地為孩子打著傘，全然不顧自己被雨淋得濕透……是的，所有的母親都愿意為孩子遮擋所有的風(fēng)雨，這就是母愛(ài)，偉大而無(wú)私的母愛(ài)！我的媽媽又何嘗不是這樣的呢？
這時(shí)，我感受到了母愛(ài)真的是那么的偉大，我真想一下子撲到媽媽的懷里，請(qǐng)求媽媽的原諒。媽媽，我拿什么來(lái)奉獻(xiàn)給您呢？我一遍遍地追問(wèn)自己。我會(huì)做個(gè)好孩子，好好學(xué)習(xí)，用優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)回報(bào)您對(duì)我的愛(ài)！
讀《什么是愛(ài)》有感6
愛(ài)是人們古往今來(lái)永恒的主題，愛(ài)無(wú)處不在，它遍布在世界的每一個(gè)角落。在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么呢？愛(ài)對(duì)于這個(gè)世界來(lái)說(shuō)有什么意義呢？這一個(gè)字里包含了太多的內(nèi)容，很難一下子解釋清楚，這本書(shū)讓我對(duì)愛(ài)進(jìn)行了一次新的整理和認(rèn)知。
愛(ài)是人的本能，愛(ài)是教會(huì)的，愛(ài)也是學(xué)會(huì)的。
剛翻開(kāi)書(shū)本就看到了這樣一句話，愛(ài)是人與人之間用來(lái)交流的美好情感，它是與生俱來(lái)的。是愛(ài)把我們緊密聯(lián)系在一起，愛(ài)讓我們能夠與所有事物交流。讓我們學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)責(zé)任。學(xué)會(huì)去愛(ài)與被愛(ài)，活在一個(gè)充滿愛(ài)的世界。愛(ài)是一種凝聚力，而這種凝聚力就是愛(ài)。
愛(ài)的本質(zhì)是給予，愛(ài)的基礎(chǔ)是自愛(ài)，愛(ài)是一種能力，更是一種處世態(tài)度。
愛(ài)本身并不追求回報(bào)，但在愛(ài)的'過(guò)程中，當(dāng)我們看到愛(ài)的力量改善了別人的困境，看到了愛(ài)的作用時(shí)，那就是愛(ài)最好的回報(bào)。自愛(ài)是在他愛(ài)中體現(xiàn)的，只有在為他人的服務(wù)于奉獻(xiàn)中才能體現(xiàn)自我生命的真正價(jià)值。只有愛(ài)與被愛(ài)的和諧統(tǒng)一，才是最成功的，最完善的和最幸福的愛(ài)。
這個(gè)世界既然有了近60億的人，每個(gè)人都與愛(ài)有各種不同形態(tài)的的瓜葛，世界上的一切事物都有個(gè)性，也有共性。溫柔無(wú)條件的母愛(ài)，嚴(yán)格有條件的父愛(ài)，平等博大的胞愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)的師愛(ài)，愛(ài)存在世界上的任何一個(gè)地方，任何一個(gè)角落。
我們的身邊也同樣存在著許多的愛(ài)，大多數(shù)的我們都是在接受著愛(ài)，很少有人想到去給予，不懂得奉獻(xiàn)，只懂得索取，這樣的愛(ài)是不完整的。同樣，愛(ài)也有誤區(qū)。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)對(duì)孩子無(wú)要求的溺愛(ài)，用物質(zhì)來(lái)表示自己對(duì)孩子愛(ài)。又或是不尊重占有的愛(ài)，或是偏愛(ài)。如果最大限度的物質(zhì)滿足就是幸福，那古代帝皇，公子小姐一定很幸福，但事實(shí)并非如此，因?yàn)槲镔|(zhì)并不等于愛(ài)。
愛(ài)是我們心理的需要，幫助我們的成長(zhǎng)，愛(ài)作為我們生活的動(dòng)力，愛(ài)是社會(huì)的需要。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界會(huì)變得更加美好！什么是愛(ài)？讓我們?nèi)ソo予，去提倡愛(ài)，實(shí)踐愛(ài)吧！
讀《什么是愛(ài)》有感7
今天我讀了一本書(shū)《愛(ài)是什么》深有感受。
這本書(shū)的大概內(nèi)容是這樣的：愛(ài)是無(wú)私的付出，爸爸為了這個(gè)家、為了不讓自己的孩子餓著、凍著，夜以繼日地工作、每天都在忙碌中度過(guò)。沒(méi)有幾個(gè)人認(rèn)識(shí)爸爸。媽媽也為我報(bào)了許多特長(zhǎng)班，我也堅(jiān)持下去了，媽媽也常常利用休息時(shí)間來(lái)陪我學(xué)這學(xué)那。
記得有一次，我聽(tīng)見(jiàn)媽媽對(duì)弟弟說(shuō)了一句：“寶寶，媽媽愛(ài)你！”弟弟聽(tīng)了媽媽講的話也回了一句：“媽媽，我愛(ài)你！”我當(dāng)時(shí)就感到奇怪，愛(ài)到底是什么意思。其中文中有幾句令我難以忘懷：愛(ài)是什么？愛(ài)是無(wú)私的付出。愛(ài)是積極的給予。愛(ài)是孝敬長(zhǎng)輩。愛(ài)在我看來(lái)就是無(wú)私的奉獻(xiàn)、積極的給予，以及體貼和孝順。
讀了這本書(shū)，我好像明白愛(ài)是什么了。愛(ài)是無(wú)私的付出奉獻(xiàn)；愛(ài)是積極的給予；愛(ài)是孝順長(zhǎng)輩；愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的燈；愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房；愛(ài)是一股永不枯竭的甘泉，輕輕地流淌在我們心間；愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的.陽(yáng)，春天的雨，秋天的果。愛(ài)無(wú)處不在。媽媽對(duì)我的愛(ài)是無(wú)私的奉獻(xiàn)，媽媽每天早早的就起床了，為我洗衣、做飯，還要照顧弟弟，每天都忙得不可開(kāi)交。我的內(nèi)心被感動(dòng)了。
我立刻走出房門(mén)，對(duì)親愛(ài)的媽媽說(shuō)一聲：“我愛(ài)你！”這一次我懂得了愛(ài)是什么。我也要愛(ài)我的媽媽.
讀《什么是愛(ài)》有感8
讀一本好書(shū)，就像是和許多高尚的人談話。借著4月23日世界世界讀書(shū)日到來(lái)的這個(gè)鍥機(jī)，再一次溫讀了《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是透過(guò)一個(gè)四年級(jí)小學(xué)生在十個(gè)月中所寫(xiě)的日記內(nèi)容，講述了包含同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)所有圍繞在身邊的愛(ài)。故事沒(méi)有跌巖起伏的情節(jié)，簡(jiǎn)單樸實(shí)的文字所描寫(xiě)出的是極為平凡的人物。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì)讓人感受動(dòng)不已。雖然沒(méi)有初次拜讀時(shí)的淚花，但心靈上卻受到了更深的撞擊。亞米契斯用他細(xì)膩的筆觸體現(xiàn)出來(lái)的是近乎完美的愛(ài)。字里行間，都抒發(fā)了作者本人對(duì)愛(ài)的理解。這種情感是普通的，也是不平凡的。散發(fā)出的一種深厚，濃郁的`情感力量，使人猶如置身愛(ài)的海洋。
我讀了《愛(ài)的教育》后，最喜歡的是其中的一篇每月例話《少年筆耕》。
故事的主人公是個(gè)五年級(jí)的學(xué)生敘利亞，他為了幫父親抄寫(xiě)書(shū)件，連續(xù)三四個(gè)月都半夜悄悄起來(lái)，模仿父親的筆跡抄寫(xiě)……因?yàn)樗乃卟蛔悖瑢W(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，他的父親很失望，就叱罵敘利亞。但是敘利亞仍然半夜起來(lái)抄寫(xiě)，直到有一天被父親發(fā)現(xiàn)……
我覺(jué)得敘利亞非常愛(ài)他的父親，他第一次幫中蛤?yàn)榱俗尭赣H高興，免得父親認(rèn)為自己老了，眼睛花了。后來(lái)，他認(rèn)為這是他的義務(wù)，不做，就像偷了家進(jìn)而的兩角錢(qián)似的。尤其是他成績(jī)不好，遭到父親責(zé)備，要是換了我，我一定會(huì)把真相說(shuō)出來(lái)的。可是敘利亞想說(shuō)，卻說(shuō)不出來(lái)。他仍然半夜情不自禁地起來(lái)抄寫(xiě)，他真是一個(gè)懂事的孩子。
敘利亞對(duì)父親的愛(ài)，值得我們學(xué)習(xí)！
讀《什么是愛(ài)》有感9
《愛(ài)怕什么》是畢淑敏的散文名篇，被現(xiàn)代人稱為“心理散文”。畢淑敏以散文的形式，以詩(shī)一般的文字告訴我們，“愛(ài)”是世界上最有記憶的金屬，她是那么具有奪目的光澤，是那么具有多艷的色彩。“愛(ài)”是人世間最最具有情感，最具魅力的，是任何物品所替代不了的。
愛(ài)相對(duì)于孩童來(lái)說(shuō)是單純的。愛(ài)是父母的呵護(hù)，是一年一度的生日禮物，是生病時(shí)的撒嬌，是生氣時(shí)的耍賴……;愛(ài)是老師的激勵(lì)，是一年一度的操行評(píng)語(yǔ)，是表現(xiàn)好時(shí)的表?yè)P(yáng)，是犯了錯(cuò)時(shí)的一個(gè)眼神……;愛(ài)是伙伴的友誼，是一年一年的`相伴成長(zhǎng)，是相處時(shí)的別扭、歡樂(lè)，是回味時(shí)的感慨、意味深長(zhǎng)……
讀了畢淑敏《愛(ài)怕什么》，我想到了作為一名教師所經(jīng)常探討的一個(gè)問(wèn)題----愛(ài)需要什么?我認(rèn)為寬容就是架起師生愛(ài)的橋梁。寬容是一種智慧，一種美德，也是一種修養(yǎng)和品德，還是一種教育方式。教師以寬容之心對(duì)待學(xué)生，可以維護(hù)學(xué)生的自尊心，給學(xué)生反思自己行為的時(shí)間和悔改的余地。學(xué)生的壞習(xí)慣有時(shí)是被慣性所牽引著的，日積月累后，便會(huì)成為一種常事而被自己忽視。因此，就更需要我們耐心細(xì)致的思想教育，以寬容的態(tài)度循序漸進(jìn)地進(jìn)行啟發(fā)、疏導(dǎo)，使其達(dá)到自我教育的高度。
我班有個(gè)學(xué)生楊柳青，特別聰明，在應(yīng)用題上尤為突出，總是能想出與眾不同的解法，但也應(yīng)那句“聰明的孩子都好動(dòng)”的話，上課從來(lái)沒(méi)有坐正過(guò)，總是不停的與這個(gè)同學(xué)發(fā)生摩擦或者與那個(gè)同學(xué)發(fā)生口角。搞得老師哭笑不得，總是要在上課時(shí)停下來(lái)因?yàn)樗D紀(jì)律，時(shí)間久了，我就在反思，為什么對(duì)他的我所認(rèn)為的正面教育竟是一點(diǎn)效果都沒(méi)有，我意識(shí)到有可能是我在全班同學(xué)面前那樣說(shuō)他可能有損他的自尊。想了很久，我就叫他來(lái)，對(duì)他的聰明大大的給了一番表?yè)P(yáng)并對(duì)他的課堂行為提出一些希望，他流露出一絲驚喜，。后來(lái)，在課堂上我盡可能的在他的強(qiáng)項(xiàng)上熬有介事的表?yè)P(yáng)他，慢慢的，在課堂上他竟然真的有了好轉(zhuǎn)，這個(gè)學(xué)生的變化使我覺(jué)得，學(xué)生的各種品格，就像顆顆種子，它們一旦覺(jué)悟，便能發(fā)出巨大的力量。它們可以使自私的人大公無(wú)私，讓偏激的人心胸開(kāi)闊，給孤僻的人活潑開(kāi)朗的性格。而這顆顆種子的催化劑，便是教師的寬容。多一些寬容給學(xué)生，你將會(huì)收獲到充滿希望的秋天。
用“二月春風(fēng)”來(lái)比喻寬容，我想是非常貼切的。教師的寬容，能使學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)的溫暖，得到愛(ài)的滋潤(rùn);教師的寬容，也能喚醒學(xué)生心中沉睡的自信，讓他們找到自己的亮點(diǎn);教師的寬容，還能使學(xué)生學(xué)會(huì)寬容別人，在與他人的交流中，體會(huì)到別人對(duì)自己的尊重;教師的寬容，更能換得學(xué)生的真情，讓學(xué)生在美好的氛圍中體驗(yàn)心靈的交流，鑄造健全的人格。
讀《什么是愛(ài)》有感10
夜已深了，一幢房屋的小書(shū)房里的燈卻遲遲沒(méi)有熄滅，它猶如一盞長(zhǎng)明燈，照亮著書(shū)房里男孩的心。他在干什么？月光如流水般輕叩窗前，才發(fā)覺(jué)那男孩已淚流滿面。這個(gè)流淚的男孩就是我。這時(shí)的我剛讀完了《愛(ài)是什么》這篇文章，心潮澎湃，心中有千言萬(wàn)語(yǔ)要說(shuō)。
愛(ài)是什么？可能大家對(duì)于愛(ài)的認(rèn)識(shí)是有點(diǎn)模糊的。文中的海倫凱勒也是如此。她因三歲時(shí)得了猩紅熱，而失去了視覺(jué)和聽(tīng)力，可是她并沒(méi)有放棄自己的人生，而是頑強(qiáng)拼搏，成了一位大作家。這其中的堅(jiān)持與努力都離不開(kāi)她的老師對(duì)她的支持。正是因?yàn)槔蠋煂?duì)她深深的愛(ài)，海倫凱勒才能一次又一次度過(guò)難關(guān)，勇敢前行！
讀完這篇文章，我陷入了深深的思考。羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義，愛(ài)是什么？我覺(jué)得：愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是給予，愛(ài)是用一顆感恩的心去回報(bào)，愛(ài)是懷著一顆感恩的心去生活。愛(ài)有許多方式，每種愛(ài)都是一朵不敗的鮮花。愛(ài)是至關(guān)重要、無(wú)與倫比的最美的事物！
讓我們心中充滿愛(ài)吧，就像夜幕中的.星星一樣，把愛(ài)的光芒灑向人間的每一個(gè)角落。別人給予你愛(ài)，你也要回報(bào)別人愛(ài)。就算面對(duì)不愛(ài)你的人，你也要用愛(ài)去感化他。
這些就是我看《愛(ài)是什么》體會(huì)最深的地方。看了這本書(shū)，我更加懂得了愛(ài)的真正含義，如果你有空也不妨看看，這是一本值得閱讀的好文章！
讀《什么是愛(ài)》有感11
讀畢淑敏老師的散文——《愛(ài)怕什么》，是一種享受，那種感覺(jué)如同失散了多年的知己又忽然回到了自己的身邊。從中我讀不到太多的'故作艱深，更多的是那種心靈與心靈的對(duì)話，那寫(xiě)話語(yǔ)是那樣的細(xì)膩入微，我想這大概就是文學(xué)的最高境界了吧！
讀了這么多年的書(shū)，今天，直到今天才真正體會(huì)到了什么是文學(xué)，這是我喜歡與欣賞的。王蒙老師將文學(xué)比作醫(yī)心工程，對(duì)此，我作十二分的認(rèn)同。文學(xué)就是通過(guò)文字描述傳達(dá)某種思想，從而讓讀者得到生活的感悟，明白生活的真諦。
我擁有了這本書(shū)從此我的心靈不再孤寂，生活不再迷茫，充實(shí)感油然而生。在這里，我要鄭重的道一聲：“謝謝您，畢老師！”
讀《什么是愛(ài)》有感12
有人這樣評(píng)價(jià)畢淑敏：在熱鬧而浮躁的文壇，她似乎自立門(mén)戶，不能把她歸屬于任何一個(gè)派別；她不以學(xué)問(wèn)見(jiàn)長(zhǎng)，也不以前衛(wèi)的語(yǔ)言標(biāo)榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統(tǒng)中走來(lái)，但又不全是傳統(tǒng)文化的回歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經(jīng)歷的事情寫(xiě)得妙趣橫生。這種樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)平淡而山高水深的.境界。
畢淑敏《愛(ài)怕什么》以散文的形式，以詩(shī)一般的文字告訴我們，愛(ài)是世界上最有記憶的金屬，她是那么具有奪目的光澤，是那么具有多艷的色彩。愛(ài)是人世間最具魅力的，是任何物品所替代不了的。畢淑敏對(duì)愛(ài)的深刻理解打動(dòng)了我。
愛(ài)一樁事業(yè)，就奮不顧身地投入。愛(ài)一個(gè)人，就斬釘截鐵地追求。愛(ài)一個(gè)民族，就挫骨揚(yáng)灰地獻(xiàn)身。愛(ài)一種信仰，就至死不悔。
從畢淑敏對(duì)愛(ài)的詮釋中，不難看出她對(duì)愛(ài)的那種獨(dú)有情懷。閱讀這篇散文，感覺(jué)畢淑敏對(duì)愛(ài)的解釋具有生活的氣息，使愛(ài)更具人性之魂。在她的筆下，愛(ài)怕撒謊，愛(ài)怕沉默，愛(ài)怕猶豫，愛(ài)怕模棱兩可，愛(ài)怕沙上建塔，愛(ài)怕無(wú)源之水，愛(ài)怕假冒偽劣，愛(ài)怕刻意求工。
畢淑敏在散文中從廣泛的多視角詮釋了愛(ài)的博大、愛(ài)的堅(jiān)固、愛(ài)的力量和宏大。文中對(duì)愛(ài)的強(qiáng)調(diào)，足以保有一份人世間的真愛(ài)真情，能使孕育萬(wàn)物之生活的草原生長(zhǎng)出潛力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷。保有一份真愛(ài)，就是點(diǎn)亮那盞照耀人生長(zhǎng)明的溫暖的燈。
讀《什么是愛(ài)》有感13
什么是愛(ài)?我小時(shí)候不懂。愛(ài)對(duì)我們的意義是什么?通過(guò)《什么是愛(ài)》一書(shū)的閱讀后，我明白了愛(ài)是一種發(fā)自于內(nèi)心的情感。愛(ài)不是人的本能，愛(ài)是教會(huì)的，愛(ài)也是學(xué)會(huì)的。
《什么是愛(ài)》一書(shū)主要講了五個(gè)部分——愛(ài)的構(gòu)成、愛(ài)的實(shí)質(zhì)、愛(ài)的品類、愛(ài)的誤區(qū)、愛(ài)的'必須。愛(ài)是關(guān)心，尊重，理解，責(zé)任。我天生耳聾，但媽媽從來(lái)沒(méi)放棄我。從我出生到現(xiàn)在，為了照顧我，我的媽媽比一般媽媽更加辛苦。因?yàn)槎@，小時(shí)候我的溝通能力比健全人差很多，媽媽爸爸總是聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么，我覺(jué)得自己很沒(méi)用，快要到了崩潰地步，也有點(diǎn)放棄生活。但父母似乎能讀懂我的心，能理解我的心里苦惱，對(duì)我說(shuō)不要放棄，總會(huì)有希望。我的繼父從網(wǎng)上買(mǎi)到許多書(shū)給我看，告訴我要多看書(shū)，看到不懂的詞語(yǔ)可以問(wèn)父母，也可以去查詞典，總之要弄明白意思。現(xiàn)在，我的文字組織能力，溝通能力越來(lái)越好了。不管我說(shuō)的還是寫(xiě)的，都越來(lái)越通順了。在學(xué)校，我也得到了老師和同學(xué)的幫助，也通過(guò)自己的努力，被學(xué)校記者團(tuán)列入為編輯部成員。他們的鼓勵(lì)和幫助，就是對(duì)我的愛(ài)。我心里非常感謝我的媽媽和我的繼父，還有同學(xué)老師朋友對(duì)自己的愛(ài)，鼓勵(lì)。是他們教會(huì)了我，什么是愛(ài)，有了他們的愛(ài)，才讓我健康的成長(zhǎng)。
愛(ài)，也有誤區(qū)，方式不對(duì)就變成了溺愛(ài)，這樣的誤區(qū)會(huì)有非常嚴(yán)重的后果。生活中，對(duì)我的溺愛(ài)的不是我父母，而是我的外婆。我知道我是她唯一的外甥，從小就對(duì)我百般照顧，格外呵護(hù)。她愛(ài)我的方式和父母不一樣。比如從小幫我洗手，洗臉，喂飯，但是當(dāng)我已經(jīng)是十三歲了。我眼巴巴看著與我同樣歲數(shù)的男孩會(huì)吃飯，對(duì)他的既嫉妒又羨慕。于是，我向父母“哭訴”，要求自己穿衣、自己洗手、吃飯。通過(guò)爸爸媽媽和外婆溝通，外婆改變了，讓我嘗試日常生活的自理。現(xiàn)在，我什么都會(huì)了，炒連飯我也會(huì)了。外婆看到我這么快就能自己能自理了，臉上也笑開(kāi)了花。不過(guò)，如果外婆沒(méi)有改變愛(ài)護(hù)我的方式，我到現(xiàn)在會(huì)不會(huì)還不會(huì)自己穿衣，自己洗臉，自己吃飯?那我真的變成一個(gè)沒(méi)有用的人了。
我們要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，只要我們真正懂得如何去愛(ài)，世界就會(huì)變成美好的明天。讓我們攜手共起，一起乘上愛(ài)的小舟。
讀《什么是愛(ài)》有感14
我很崇拜畢淑敏，特別愛(ài)讀她的散文集。有人這樣評(píng)價(jià)她：在熱鬧而浮躁的文壇，畢淑敏似乎自立門(mén)戶，不能把她歸屬于任何一個(gè)派別；她不以學(xué)問(wèn)見(jiàn)長(zhǎng)，也不以前衛(wèi)的語(yǔ)言標(biāo)榜；她不是江南的清山秀水，也不是草原上的黑駿馬，她似乎是從五千年的文化傳統(tǒng)中走來(lái)，但又不全是傳統(tǒng)文化的回歸。她把日常生活中極為平常的事物作為審美客體，把人人都經(jīng)歷的事情寫(xiě)得妙趣橫生。這種樸實(shí)無(wú)華的文風(fēng)，很有一點(diǎn)“平淡而山高水深”的境界。
這些天里，再次讀了《畢淑敏散文》，和她一起分享了心靈的顫動(dòng)，畢淑敏以散文的形式，以詩(shī)一般的文字告訴我們“愛(ài)”是世界上最有記憶的金屬，她是那么具有奪目的光澤，是那么具有鮮艷的色彩。“愛(ài)”是人世間最最具有情感，最最具魅力的心靈物質(zhì)，是任何物品所替代不了的。《愛(ài)怕什么》是畢淑敏的散文名篇，被現(xiàn)代人稱為“心理散文”。在讀的過(guò)程中，我對(duì)文章產(chǎn)生了特有的激動(dòng)，或許是畢淑敏在字里行間對(duì)我的打動(dòng)，第一次，我真真地對(duì)“愛(ài)”有那樣的按捺不住的沖動(dòng)，肯定地說(shuō)，正是畢淑敏對(duì)“愛(ài)”的深刻理解打動(dòng)了我。
“愛(ài)一樁事業(yè)，就奮不顧身地投入。愛(ài)一個(gè)人，就斬釘截鐵地追求。愛(ài)一個(gè)民族，就挫骨揚(yáng)灰地獻(xiàn)身。愛(ài)一種信仰，就至死不悔。”從畢淑敏對(duì)“愛(ài)”的詮釋中，不難看出她對(duì)“愛(ài)”那種獨(dú)有釋?xiě)选?/p>
閱讀這篇散文，感覺(jué)畢淑敏對(duì)“愛(ài)”的解釋特別具有生活的氣息，特別具有人性的舒漫，使“愛(ài)”更具有人性之魂。在她的筆下，“愛(ài)”怕撒謊，“愛(ài)”怕沉默，“愛(ài)”怕猶豫，“愛(ài)”怕模棱兩可，“愛(ài)”怕沙上建塔，“愛(ài)”怕無(wú)源之水，“愛(ài)”怕假冒偽劣，“愛(ài)”怕刻意求功。“說(shuō)了愛(ài)的許多毛病，愛(ài)豈不一無(wú)是處？”其實(shí)不然，畢淑敏在散文中用了大量的“愛(ài)是什么”從廣泛的多視角詮釋了“愛(ài)”的博大、“愛(ài)”的堅(jiān)固、“愛(ài)”的力量和宏大。文中對(duì)“愛(ài)”的強(qiáng)調(diào)，足以保有一份人世間的真“愛(ài)”真“情”，能使孕育萬(wàn)物之生活的草原生長(zhǎng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……。保有一份真“愛(ài)”，就是照耀人生長(zhǎng)明的溫暖的燈。
從閱讀畢淑敏的'散文中，我更多的體味是教師應(yīng)該如何對(duì)學(xué)生傾注愛(ài)，傾注多少“愛(ài)”，是“一生”還是“一時(shí)”。母親對(duì)自己的孩子傾注的是畢生的精力和愛(ài)，教師更應(yīng)具有母親的博大情懷和終生的“愛(ài)”，因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)就是以“愛(ài)”的呵護(hù)，“愛(ài)”的德行，照耀學(xué)生們前行的道路。
《愛(ài)怕什么》的的確確告訴我們，教師就應(yīng)該永久真切的愛(ài)自己的學(xué)生，因?yàn)橹挥小皭?ài)”才會(huì)使我們的事業(yè)得以成功。
我在畢淑敏散文中，體味到“愛(ài)”的真諦——“愛(ài)是神奇的化學(xué)試劑能讓苦難變得香甜，能讓一分鐘永駐成永遠(yuǎn)，能讓平凡的容顏貌若天仙，能讓喃喃細(xì)雨超越雷鳴電閃。”
“愛(ài)”是教育者的情懷，“愛(ài)”是教師的職業(yè)特性，“愛(ài)”是靈魂工程師們的高尚之情，“愛(ài)”是學(xué)生成長(zhǎng)的土壤，“愛(ài)”是學(xué)生快樂(lè)的源泉。“愛(ài)”是孕育萬(wàn)物的草原。在這里，能長(zhǎng)出能力、勇氣、智慧、才干、友誼、關(guān)懷……所有人間的美德和屬于大自然的美麗天分，愛(ài)都會(huì)贈(zèng)與你。”
讓我們盡情的賦予學(xué)生們更多的“愛(ài)”，面對(duì)鮮活充滿童貞的孩子們讓我們釋?xiě)讶吮镜恼妗皭?ài)”。只有這樣我們才能看見(jiàn)“愛(ài)”的種子成長(zhǎng)的姹紫嫣紅。
讀《什么是愛(ài)》有感15
讀罷軒揚(yáng)的《憑什么愛(ài)》，我突然覺(jué)得，愛(ài)是可以通過(guò)計(jì)謀獲得的。
不信你看《愛(ài)在網(wǎng)那邊》、《為愛(ài)而戰(zhàn)的計(jì)劃書(shū)》、《一元錢(qián)的愛(ài)情》等文章，無(wú)不都是因?yàn)樾挠?jì)的使然才走到一起的愛(ài)情故事，在軒揚(yáng)給讀者描寫(xiě)的這些所謂的計(jì)謀愛(ài)情故事里，主人公的生活又都是幸福的、甜蜜的.。
本書(shū)處處充滿了求愛(ài)的陰謀和文字里的曖昧與溫馨以及軒揚(yáng)作為詩(shī)人、作家對(duì)愛(ài)的深邃而獨(dú)特的視覺(jué)和對(duì)文字豐富內(nèi)涵的駕馭。
細(xì)細(xì)讀來(lái)，不僅每篇文章寫(xiě)的神采飛揚(yáng)、華美通暢，而且對(duì)愛(ài)情心理活動(dòng)的刻畫(huà)也入木三分。再加上每篇文前又有一段小詩(shī)，更是給本書(shū)增添了閱讀性、思考性和欣賞性。軒揚(yáng)作為詩(shī)人，每首詩(shī)都寫(xiě)的意境深遠(yuǎn)又富有哲理。可以說(shuō)，本書(shū)每一篇文，每一句話，每一個(gè)字，讀之，就像一杯綠茶，散發(fā)出令人回味無(wú)窮的清香。而每一處又都是亮點(diǎn)。
《憑什么愛(ài)》，副標(biāo)題是——求愛(ài)的N個(gè)細(xì)節(jié)，一看這標(biāo)題，就能抓住讀者的心扉，讓讀者不禁充滿了好奇、渴望、和對(duì)美好愛(ài)情的憧憬，全書(shū)內(nèi)容可以說(shuō)是一波又一波，層層疊起，像欣賞大海的人站在海邊看潮汐涌動(dòng)。
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