一本書讀后感15篇
當細細地品讀完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，現(xiàn)在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們該怎么去寫讀后感呢？下面是小編精心整理的一本書讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一本書讀后感1
今天，我讀了曹文軒寫的—《大王書》。這本書講的是出逃地獄的熄，奪取了人間的光明，歡笑，靈魂，語言。熄被巫師團擁立為王，他擔心文字會讓人們覺醒，燒了說有的書。可他沒有想到在萬丈火焰中，飛出了一本書中之書—大王書！大王書落在了茫的手里，他不再是個放養(yǎng)的少年，而是帶領軍隊去戰(zhàn)勝巫師團的'少年王了。
作者想象生動，大膽。寫出了一個想象大膽的世界。這本書并不是像我們想象的那樣有妖魔鬼怪，打打殺殺。我讀完這本書，告訴了我小時候一直找的答案。小時候的我都以為每個人的成長歷程和最后結果都是一樣的，但現(xiàn)在我知道了，當我們走完一段路，有人是飽經滄桑，知道了許多東西；有人是百感交集，有了許多感受。作者描繪了一個風煙秘密的陌生世界。寫出了千軍萬馬攻城，迎戰(zhàn)的宏大場面；刻畫了茫從牧羊娃到少年王博比欺負的成長經歷。
書中，印象最深的就是少年王—茫。他從一個無憂無慮，在天地之靈氣而長大的孩子，拿到大王書之后，便是大家最終的少年王。當王時他身上的天真，活潑依然還在。在路途中，不管生命危險，固執(zhí)的救了一個可愛的小女孩—瑤。；回到營地，帶著瑤一起去放羊。但在抲的監(jiān)督下，他為了人民，為了國家，他終放下了自己的羊群，自己的愛好。他變成了一個不拋棄，不放棄，勇往直前的少年！
一本書讀后感2
每當我到書店里的時候，我就會想起一本曾經讓我難以忘懷的童話書《世界經典歷險童話》，這本書雖然只是一本童話故事，可是它卻深深吸引了許多的學生。其實書不一定是看外表，內容就豐富，而是要先看它的內容，才知道這本書是那么的有魅力。
《世界經典歷險童話》是一本非常有趣小說，里面有四個小故事，分別有《奧茲國歷險記》、《木偶奇遇記》、《尼爾斯奇鵝旅行記》、《獸醫(yī)多立德的冒險故事》，我最喜歡的是第一個小故事《奧茲國歷險記》，這個故事里有一可愛小女孩，她是因為被旋風吹到一個叫奧茲國的地方去了，那是一個奇異美麗的地方，那里有一位心地善良的北方女巫，她是來幫助這個可愛的小女孩，女巫在小女孩的`額頭上留下了一個吻，誰也不能傷害她……，雖然有了北方女巫的保護，可是這個可愛的小女孩在遙遠的路途中，還是遇到了許多挫折……
詳細的內容我就不一一說了，在這本有趣的故事書里，它給予我們許多道理和啟發(fā)，讓我們，甚至每個人知道如果遇到什么危險，應該怎么做。雖然童話不一定是真的，而且世界上根本沒有女巫，童話只是讓我們多看書，讓我們明白什么叫做傳說，其實有一些傳說是真的，就是少數(shù)，多數(shù)的都是假的，雖然《老夫子》不是童話，而是漫畫，可是這個也算是一個傳說，如果這個傳說是真的，難道以前的世界真的有“老夫子”嗎？這是沒可能，就算世界所有人都說這是真，它也不會是真的……這個故事給予了我們許多道理，我們應該多看一些有關這樣的書，增強多一些課余的知識。
一本書讀后感3
寒假，學校提倡與孩子共讀一本書。我家孩子向我推薦《夏洛的網》。這本書在家里躺了大半年了，我卻沒能翻閱過。過三天的仔細閱讀。我對這本書愛不釋手。正如這本書的封面一樣：一只蜘蛛和一頭小豬的故事，寫給孩子，也寫給大人。
書中介紹一名為夏洛的蜘蛛和一只孤獨名為威爾伯的小豬結為朋友，并為了讓威爾伯擺脫被變成熏肉火腿的命運，而織出了“王牌豬”、“了不起”、“光彩照人”這幾個字，以及用盡最后的一口絲織出了“謙卑”二字，為威爾伯創(chuàng)造了一個永遠生存下去的光輝未來。
夏洛用生命為威爾伯編織的愛網中，縱橫交錯，掛滿無私，勇敢和真實的愛，這網刻滿了夏洛的真誠和高尚。威爾伯從夏洛的身上也學會了感恩與回報。悉心護衛(wèi)者夏洛的540個未出生的.孩子。直到它們都安全出生。時光流逝著，而威爾伯從不缺少朋友，夏洛的子孫后代總有2、3只留在門口安家。與威爾伯成為朋友。威爾伯永遠忘不了夏洛。他雖然熱愛夏洛的子孫后代，可是這些蜘蛛沒有一只能取代夏洛在他心中的位置。夏洛對他的影響是深遠的。是無可比擬的。
小孩讀了這本書，他覺得夏落和威爾伯之間的友情很讓他感動。他說以后也要學習夏洛做一個處處為朋友著想的人。
在我們的人生旅途中，最不缺少的就是愛了，沒有了愛，我們就猶如迷途的小鳥，茫然無助。因為愛宛如陽光雨露，森林，滋養(yǎng)著我們，有了愛我們的生活才會更美好。讓我們能成為朋友眼中夏洛這樣的人。蛛網有痕，大愛無痕，讓愛灑滿世界各個角落，讓我們的明天更加美好!
一本書讀后感4
本書感覺太過冗長，不知道是不是譯者在翻譯的時候給自己加了很多戲；且文章的結構條條框框要求太多，個人認為讀書不該有這么多的限制和指引。
童年憑興趣讀了很多書，喜歡的書也會讀很多遍，厚厚的安徒生全集重的連當時的自己抬起來都費力，沒人指導，沒人要求，純粹依靠興趣，這樣的讀書和學習或許是更自然且效率更高的吧。
閱讀的.目標：為獲得資訊而讀，以及為求得理解而讀。
其實任何學習都不該沒有活力，就像任何閱讀都不該死氣沉沉。
不管你學到的是有關這本書的知識或有關世界的知識，如果你運用的只是你的記憶力，其實你除了那些訊息之外一無所獲。你并沒有被啟發(fā)。要能被啟發(fā)，除了知道作者所說的話之外，還要明白他的意思，懂得他為什么會這么說。
如果你問一位活生生的老師一個問題，他可能會回答你。如果你還是不懂他說的話，你可以再問他問題，省下自己思考的時間。然而，如果你問一本書一個問題，你就必須自己回答這個問題。在這樣的情況下，這本書就跟自然或世界一樣。當你提出問題時，只有等你自己作了思考與分析之后，才會在書本上找到答案。
受教或是能學習是一種極為主動的美德。一個人如果不能自動自發(fā)地運用獨立的判斷力，他根本就不可能學習到任何東西。或許他可以受訓練，卻不能受教。因此，最能學習的讀者，也就是最能批評的讀者。
一本書讀后感5
在我床頭，總放著一本書——《100位名人成材故事》，書中的每個故事都那么生動有趣，故事中的每一位人物都那么令人崇拜。它是媽媽送我的10歲生日禮物，每次翻開它，我就仿佛進入了另一個嶄新的`時空。
“鐵棒磨成針的少年李白”告訴我，學習要有“鐵棒磨針”的韌勁，不能“三天打魚，兩天曬網”。李白正因為從老婆婆那里明白了這個道理，所以他才成為著名的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”，并留下了許多膾炙人口的詩歌。
“愛數(shù)星星的孩子——張衡”提醒我，“在學習中，要主動觀察周圍的事物，細心地進行研究。”張衡就是經常細心觀察，盡心研究，才制造出世界上第一臺觀測天文的儀器——渾天儀，世界上最早觀測地震的儀器——地動儀。
“立志氣象科學的沈括”教育我，“在學習中要多問幾個為什么”。人們常說“能夠提出問題，才說明把書本讀得透徹”，沈括之所以成就了我國氣象方面的巨著《夢溪筆談》，就因為他從小就愛在學習中思考，并且能下功夫去鉆研。
在這本書中，一位位名人那堅韌不拔的毅力和刻苦學習的精神，輕輕地叩開我的心門，時時激勵著我要博覽群書，勤奮學習，多下苦功。是呀，“讀書破萬卷，下筆如有神”！只有書讀得多，寫文章時才能做到“文如泉涌”；只有把書讀得精，才能在文章中寫出“點睛之筆”；只有把書讀得透，才能在敘述時“信手拈來”。
生日又要到了，媽媽笑著問我：“你想要什么禮物呀？”我毫不猶豫地說：“幫我的《100位名人成材故事》找個‘姐妹’吧。”因為每一本書，都有一個故事；每一本書，都有一個天地；每一本書，都是一個世界。
一本書讀后感6
每個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書！一個學生就是一個七彩的世界，一個學生就是一本內容豐富的書。這美妙的世界，需要我們發(fā)自肺腑的欣賞和鼓勵。這豐富的書，需要我們去品讀。我們要讀這本書，就有經常和學生在一起，不只是課堂，更多的是課外。
每個孩子身上都蘊藏著無限的潛能，問題是你有沒有喚醒這種潛能。莊老師說，學生是我們教育生命的“貴人”，需要我們以感恩之心去將他們永遠牢記心頭。每一個學生都是值得教師潛心閱讀的一本書，讀好這本書，教師不僅能清楚地看到學生的內心世界，也能清楚地看到自己的`形象，以及自己形象背后的靈魂……我們對孩子期望值過于單一，總希望每朵花都開成牡丹，自然覺得很多花不合格。其實，這些不切實際的期望值只能扼殺正常生長的生機，從而斷送可能達到的輝煌。《學生是一本書》是由一個一個的教育故事編織而成的書，書中記錄了許多“特殊”“個性”學生發(fā)生的事，這期間，莊老師做過家訪、開過班會、個別交流等等，通過自己的教育方式，全心全意地幫助自己的學生，讓自己的“瑣碎教育”帶給學生更多的溫暖、自信、陽光、信任。
要讀好學生這本書，還要多一點陪伴，陪伴是最好的教育。“親其師”才會“信其道”。感情要培養(yǎng)的，經常處一起，不會有繞不過的路。多去關注學生那點事，他們自然會與教師親近起來，就能使學生心里感到安全，處理事情也會變得簡單起來。
一本書讀后感7
《愛的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著作。這部書很有意思的是作者以一個小學生的名義，通過日記本的形式，講述了很小的故事，然后將“愛的教育”融入這些故事，用以培養(yǎng)年輕一代的思想情操。
這些日記形式的故事一篇篇都不是很長，都是孩子在讀書期間一天內發(fā)生的有趣，有意義的`事，孩子只是很簡單的將這些學習過程，教育過程如實地記敘著，但越是簡單的東西越是可以表達很多的內涵。因為讀者看到小學生將他眼中的先生的教育方法，先生對學生的愛、關心，對學生的幫助，以及同學之間互幫互助，友愛的情感用一些記敘性的文章記錄下來，有一些簡單的情感表達其中，小學生雖小，但卻能深刻感受到先生“愛的教育”，感受好與壞，感受愛與憎惡，這一切復雜的感受通過這一篇篇日記表達出來，傳達給讀者，引起讀者的一些思考，讓讀者能切身體會“愛的教育”，感受“童言無忌”。
當我們在閱讀這本書時，可以慢慢思考些什么，這些思考使我們能夠深刻體會一下愛的教育。愛的教育并非易事，當教師、父母能把握好這個度，那愛的教育則發(fā)揮了它應有的作用，而不正當處理這愛的教育，這愛就有可能成為溺愛，盲目的愛，將會起到反作用。我想這是我們大家都不想看到的。所以，這些以日記形式的小故事表現(xiàn)給我們看。這些日記大人可以看，以了解孩子的心靈，小孩也可以看，感受同齡人的身心狀態(tài)，一切都因它沒有復雜的語言，卻能帶來一些共鳴。
《愛的教育》是一部思想性和藝術性都很強的作品，鼓舞孩子能接受挑戰(zhàn)，用愛心創(chuàng)造美好的世界，所以值得大家一看。
一本書讀后感8
教書，不是一味的把知識單方的灌輸給學生，也不是一味的讓學生模仿學習。況且學生也不是每個都那么聽話。除了教書，還要育人，只有育人有方了，學生接受并適應了，才能更好的把書教好，使學生學得更好。
教學有方，可以看出教師的教學管理能力。所謂“聲不在高”，書教的好，不是在于老師的聲高，而是在于所教的學生的注意力，學生究竟聽進了多少、學會了多少知識。
好的教師，不是純粹的和藹可親，而是在學生面前既有親和力又有威信。親和力可以使學生能夠親近老師，形成融洽的師生關系，而威信能夠震懾學生，讓學生在學習的時候有一定的自我約束，從而把知識輸入自己的大腦，達到真正的掌握。
回想當初，初上講臺的自己，總認為：你對學生好，學生就會對你好，你待學生如朋友，學生亦會待你如朋友。然而真正的結果是：你的課堂亂了，你的聲音聽不清了，你布置的作業(yè)收不齊了，你的……你越是柔聲細氣，善待他們，他們越是與你沒大沒小，上課也不認真聽講，自由言論雖多，但卻與學習無關。
在《教師的第一本書》中，提到的'一個萬瑋老師，就是一個有愛又可敬的好老師。他治理班級和教育學生的方法并不是單一化的：軟和硬，而是視情而定。他時而用愛教育學生，時而用嚴厲來訓誡學生，時而用自我懲罰來感化學生。書中稱之為：教學機智。
這是教師的一種教學技能，也是教師的機智所在。一個優(yōu)秀的實踐的教師一定要有教學機智。一個優(yōu)秀的實踐的教師一定要教學有方。要想做一個合格的人民教師，就一定要有一套好的教育教學方法。
一本書讀后感9
就在下午快要晚上的時候，我讀完了路遙的又一本書《人生》。掩卷后久久不能平息。我感覺這部小說沒有寫完，可《人生》嘛，哪有那么完美。
故事寫的是黃土高坡平平常常的生活，普普通通的家庭。路遙啊，你總是能以不同的視角描述生活，也太輕易的'決定筆下人物的悲歡離合，只是讓讀者怎么辦?
讀完這本書的時候，夏末四點的太陽在西邊的天上掛著，直接照射的地方還是很熱，我聽著一首張晏銘的《前男友前女友》。滿腦子都是“生活啊生活”。對路遙真的佩服得五體投地，這人該有多么的閑暇才能觀察到這么多的生活真相，短短一支筆，勾畫了很多人生。
故事主要圍繞著高加林展開，一個貧苦山溝里的窮人家的孩子。生活和他開了個很大的玩笑。文中有兩個字“捉弄”，可真是到位。前幾章的時候，對于加林是一種同情，后來就有了點憤怒甚至是憎恨。在文中，生活才是永遠的大佬，而在路遙筆下，生活才是永遠的主角。包括《平凡的世界》。
如果要讓我推薦一本書，我還會選《平凡的世界》，短篇小說似乎不過癮。路遙的文章恰到好處的環(huán)境描寫，對于讀者理解人物帶入人物有著很好的作用，而黃土高原特有的景物描寫，不知道其他地方的人能不能準確的感知。
讀他的書，有種在村頭聽故事的感覺，而且不會懷疑。
一本書讀后感10
各位同學大家好，在昨天的一章中我們了解了，開始讀一本書之前要做的第一步工作是問自己四個問題，并對這四個進行回答，讓我們建立起這一本書的初步判斷。
今天我們要介紹的是分析閱讀的第二步，對這本書用自己的語言做一個簡要的概述，以下是我關于《如何閱讀一本書》的簡要概述：
《如何閱讀一本書》是一本實用性的讀物，它告訴我們如何使用不同的閱讀層次去閱讀不同的書籍，它能夠幫助那些想要自主學習的人更好的利用“閱讀”這一手段去學習知識、增進技能、提高理解，讓我們的閱讀更有效率，更有收獲，更快樂。它對閱讀的層次進行了分類，并每一層次都指明了實踐的方法，并列舉了大量的實例，在書籍的最后還列出了自我測試的方法，以供讀者去強化在本書中學到的閱讀技能。綜上所述，它是一本提高人閱讀能力的偉大書籍，值得我們花費大量的時間與精力去記憶、研究、思考、分析它，因為它將提升你的閱讀層次，進而帶你更好的通過閱讀這一手段來了解整個世界。
請各位同學一定要注意：無論任何一本書籍，無論這本書是否有作者或其他人對這本書做過簡要概述，你可以去借鑒但一定要用你的語言去對你所讀的'書籍再做一次簡要概述。
相信我這將是你提升對這本書認識的關鍵步驟，也是日后對你閱讀效果的一項有效檢驗，因為別人會問你“你說你讀過xxx書，它的講的具體內容是什么？”，如果你做過對書籍的簡要概述，我相信你會很容易回答他們的問題！
一本書讀后感11
“做一個有故事的老師”書中這句話讓我印象深刻，工作了3年，細細想來，在記憶里確實捕捉不到什么讓我印象很深的故事，但是沒處理好的學生間的小事故倒是不少。看完莊老師寫的這本書讓我懂得原來一位有耐心、有愛心并持之以恒的老師，可以讓學生身上的那些小事故，都會演變?yōu)橐粋�個動人的好故事。
書里的一些故事像時常裝病的煥玲、做錯事進行對質的小彭和浩浩，還有愛哭鬼佳軒…這一個個熟悉的例子也曾發(fā)生在我的班上，但是我的處理方法卻不及莊老師睿智，所以在邊讀邊學習的過程中我也記錄了一些，并且及時反思，在今后與學生相處的過程中，也要學會以心換心，以愛換愛。關注學生的生活與學習，抓住點滴，把握時機，融入他們的生活，走進他們的心。很喜歡書中的一些話：“時間就是一方最好的療傷藥，隨著時間的流逝，一切的傷痕都能自然愈合，一切的.道理，學生也能自己去懂得。”“作為教師的我們，不要站在自己的立場過分糾結于學生是否尊重自己，而要著眼于學生的發(fā)展，原諒他們可以原諒的問題，改變他們可以改變的一些偏差。這，才是解決學生與教師之間的問題的最好辦法。莊老師的這些話給了我很大的啟迪，在今后的教育工作中，我要始終牢記，善于發(fā)現(xiàn)故事，做一個有故事的好老師。
一本書讀后感12
“快樂王子”的塑像本來立在城市的正中心，身上本來綴滿了薄薄的純金箔片，他的眼睛是兩顆閃亮的藍寶石，一顆大大的紅寶石在他的劍柄上閃閃發(fā)光。可為了幫助清苦的人們，他在小燕子的幫助下，把純金箔片和寶石送給了需要幫助的人們。最后，小燕子凍死了。而快樂的王子也破爛不堪，最后被拆除了。雖然他們最終死了，但他們始終是快樂的，因為他們在給別人快樂的同時，自己也得到了快樂。
孩子們很喜歡在巨人的花園里玩，而巨人卻不讓他們進來，并在花園周圍砌起了石墻。春天到了，別的.地方都有鮮花，有溫暖，而巨人的花園里仍然是冬天。第二天，當孩子們偷偷溜進花園時，巨人驚奇地發(fā)現(xiàn)，春天走進了他的花園。可是，當巨人趕走了孩子們后，花園又被冰雪覆蓋。有一個孩子沒有走，他在桃樹下一伸手，桃樹又長出了嫩芽，開出了鮮花。巨人終于明白了：沒有孩子的地方就沒有春天。由于他自己的任性，冷酷地趕走了春天。于是，巨人把花園給了孩子們，他生活在孩子們中間，感到非常幸福。
我從快樂王子身上，不禁想到默默耕耘、無私奉獻的老師在想到自己桃李滿天下時是最快樂的；中國女排的姑娘們在頑強拼搏后得到冠軍，不僅給祖國和人民爭得榮譽，自己也流下了快樂的淚水；我參加過學校里的每一個活動，同學們和我在奮力拼搏，為班級爭光時，也是最快樂的。
我從巨人的花園的故事中，我體會到：做人不可以任性、自私，要學會用寬容的心去對事、對人。要學會與人交往，學會團結合作，學會幫助別人，而這些品德的培養(yǎng)需要我們從小做起，從小事做起。有人說：“幫助別人，快樂自己。”我很贊同這句話，我也希望我能成為一個寬容的人。
一本書讀后感13
1讀書不僅僅是讀書。讀書是生活，應記錄全過程。
2讀書，最重要的是什么?——是保證長久的讀下去。
2.1讀書不用追求完整性——一本書不必全部讀完
2.2讀書應有正反饋——成就感，即看得見的成果——記筆記。而記筆記，第一要保證長久的`記錄下去，可以非常精簡，甚至一句話，但是必須保持記錄。
2.3可以由淺入深、可以摘抄、剪報，有很多方法。
2.4營造特定、舒適的讀書環(huán)境。
2.5很少有人愿意花費同第一遍閱讀的精力，重讀一本書。你要明白的知道這點。那么讀書記錄與筆記，就很重要了。應能夠記錄甚至記憶下需要的框架+細節(jié)。
3筆記本一元化記錄法
4我感興趣的幾個小技巧
4.1筆記中，原文用〇打頭，自己的感悟用☆打頭。
4.2專門名詞用□框選，關注句段用下劃線，重要的句段用波浪線，重點詞匯用〇圈起來。
4.3通讀第一遍覺得不錯，用上折，以利于讀第二遍。第二遍讀完，仍覺得不錯，用下折，以備后用(筆記、翻閱等)。
4.4精讀一本書，可以采用書簽+彩色便簽，顏色區(qū)分+記錄。
4.5書架、書桌，有建議：應按照閱讀過與否、書籍是否含金量高、讀書筆記區(qū)域來劃分區(qū)域。
4.6關于筆記本編號、讀雜志的撕讀建議、筆記本外做好標記等建議也挺有特點。
5活用
5.1以教為學，以輸出為學。效果最好!
5.2體驗與現(xiàn)實/具體化。
一本書讀后感14
這本書寫的其實挺深而全面的，講述了閱讀的目的，讀書四問，閱讀的層次，閱讀方法，讀與寫。讀書四問是我們讀一本書時應該一直存在腦海中的指導思想，可以讓讀者帶著這四問來讀懂書中的內容。
我覺得在四問中，為什么讀這本書，這個問題是最核心的，然后才是讀到了什么，想到了什么，對你有沒有用。用最后的`應用，通過想找到應用的方法反過來指揮自己選擇書，解答為什么選擇這本書，能讓我們讀起書來更有目的性。但不可否認的是，比如說我，讀起書來盲目的時候更多一些。只是單純的想看看這本書講了什么，至于對我有沒有用，能為我?guī)硎裁催@些事上，肯定會有，但我可能提前并不能想到，這種探索過程，也不失為讀書的一種樂趣。至于讀書方法，我覺得因人而異，可以去學習不同的學習方法，然后不斷改善自己的讀書方法就好了。書中所講的閱讀的層次和讀與寫部分，我覺得是屬于一種閱讀的進階層次了，這需要是擁有了讀書愛好的人，在讀過了很多書后有了自己的想法才能實現(xiàn)的。我覺得我目前還達不到這種層次，讀了一本書，摘抄幾句，寫幾句感想，做個札記就是我當前的目標了。如果我能繼續(xù)的熱愛閱讀下去，讀到了下一個層次的時候，我會回來重新翻閱這本書，相信那時會有不同的感悟。
一本書讀后感15
今年讀了一本好書，名叫《野芒坡》，主人公是一個孩子，名為幼安。
幼安自幼喪母，受盡了繼母的刁難與折磨。五歲的幼安因過錯被繼母燒傷了左手……寒冬里，他凄然上路，離家出走，尋找曾經給過他溫暖的外婆，卻機緣巧合被人送進了專門收養(yǎng)孤兒的圣母院。在那里，幼安得到了善良的修女的庇護和照料，同時認識了活潑可愛的小女孩卓米豆，度過了一段懵懂而難忘的時光。一年后幼安被轉到野芒坡繼續(xù)生活和學習。
野芒坡是法國神父安仁齋開辦的孤兒院。在安仁齋的帶領下，野芒坡有自己的土地，菜園，雞舍，豬圈，他們自給自足，衣食無憂。12歲以前，他們以學習為主，同時做一些力所能及的'工作。年滿十二歲后在這里學習繪畫、制鞋、印刷、彩繪玻璃、鑄鐵、木雕等技藝。從野芒坡出去的孩子，都能掌握立身之本。
打個比方：圣母孤兒院好像是“幼兒園”，只收養(yǎng)六周歲以下的孩子，年滿六周歲就去野芒坡讀“小學”，六年后，“小學”畢業(yè)，在野芒坡繼續(xù)讀“藝校”，學習各種手藝技術，掌握立身之本。倘若再過六年，可以選擇離開野芒坡，仗技謀生，也可以選擇留在野芒坡成為各行各業(yè)的工人或者老師。
幼安在野芒坡看到了美輪美奐的各類油畫雕塑等藝術作品，激起幼安對藝術的渴望。他忽然意識到生命中還有一種不可名狀的興奮與感動。最終在安仁齋神父無私的幫助下，走上了尋找藝術的路上。
這是一部令人很訝異很振奮的小說。從無論是內容還是主題，抑或時技巧，都不落窠臼，別具一格。
我是一個兒童閱讀推廣人，每天到學校與學生面對面聊書。
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