關(guān)于有效教學的讀書心得

　　我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的關(guān)于有效教學的讀書心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于有效教學的讀書心得1

　　課程改革的進一步深入有賴于教師對課程的認識和開發(fā)，無論我們是將課程視為“預(yù)成的學科”“預(yù)期的計劃”“行動的目標”，還是理解為“應(yīng)獲得的經(jīng)驗”“法定文化”以及“師生對話”，若缺少了有自覺性的、有理想的教師，所有的課程定義都將毫無意義。

　　課程改革賦予了教師太多的任務(wù)，從課程的實施者、操作者、控制者到課程的開發(fā)者、研究者、指導者，從過多地關(guān)注學生的學業(yè)成績到如今關(guān)心學生的健全發(fā)展，教師在專業(yè)發(fā)展方面遇到的難題和壓力也是前所未有的。

　　應(yīng)該說，此次課程改革不僅為教師提供了廣闊的教學平臺，而且還為教師創(chuàng)設(shè)了諸多的發(fā)展途徑。“改變”成了課程改革最核心的理念。對課程、目標、教材、教授、學習、評價和資源的認識，對設(shè)計、過程、方法、手段和生成的理解，一切都在“改”中變化。雖然我們還有諸多的理論問題要解決，也有諸多的`實驗困惑，但是有一個事實不能否認：我們已在改變之中，并且教師在其中正在積蓄自信力，學生在其中正在活躍精氣神，課堂在其中正在復(fù)發(fā)生命力。我們看到，教師們開始親近教與學的理論，學生越來越習慣自主的學習，課堂也向民主化邁出了可惜的一步。“改變”是課堂改革無休止的努力，已然在改變就不是無望中的權(quán)宜之計，而是為了中華民族的偉大復(fù)興、為了每位學生發(fā)展的無限追求。因此。我們需要抱著科學、務(wù)實的態(tài)度，不斷的對課程改革進程中的每一個腳步逐一記錄，以便自己有更充盈的智慧和健全的能力去激勵前行的信念、承受改變的義務(wù)。

　　作為我們五十多歲的老教師，要想改變傳統(tǒng)的教學模式，確實有些困難，在觀點上不接受，通過學習這本書，在新的教學理念上有了新的認識。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，對低年級來說尤其如此。關(guān)注學科的同時更多地關(guān)注學生，關(guān)注結(jié)果的同時個人能夠更多地關(guān)注過程。只有設(shè)計適宜的活動，學生才能在經(jīng)歷過程中有所感、有所想、有所悟。

關(guān)于有效教學的讀書心得2

　　暑假期間，我閱讀了劉加霞老師的《小學數(shù)學課堂的有效教學》這本書。這本書以課堂教學中的真實故事為載體，在一個個生動鮮活的案例背后都有作者對小學數(shù)學教學的本質(zhì)思考。該書作者列舉出了我們平時教學中存在的一個個真實而細小的問題，并探索出了解決問題的方法，既有針對性又有擴展性。也許它并不是靈丹妙藥，不能解決我們所有的問題，但卻真正為我們的實際教學提供有效的幫助。

　　什么是有效的課堂教學？實現(xiàn)有效的課堂教學一線教師重點應(yīng)該做哪些工作呢？為了幫助小學數(shù)學教師更好地理解，劉加霞老師在《小學數(shù)學課堂的有效教學》一書中主要通過四個方面對小學數(shù)學課堂的有效教學進行了較深入地探究：一、把握數(shù)學概念本質(zhì)是有效教學的根本；二、技能的背后是對數(shù)學概念的理解；三、滲透數(shù)學思想方法，打造厚重的小學數(shù)學課堂；四、研究學生，了解學生，促進學生和諧發(fā)展。

　　結(jié)合自己讀書的體會和在教學中的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍�淺顯看法。我認為要做到有效教學，必須做到：

　　課前精心備課。課前精心的準備是實施有效教學的前提。有效的課堂教學并不僅僅是靠課堂內(nèi)的發(fā)揮。課前充分的準備是不可缺少的。課前的備課主要包括：資料收集、知識結(jié)構(gòu)分析、學情分析、設(shè)計教學方案、情況預(yù)設(shè)等。設(shè)計一個好的教學方案有時單純依靠課本上的教學資源是不夠的，這需要老師針對所教授的知識點從知識的結(jié)構(gòu)、知識延伸、內(nèi)容拓展、練習題型方面收集相關(guān)資料，這樣才能保證課堂教學設(shè)計的全面性；數(shù)學的知識點都是有梯度性，都是上下聯(lián)系的，作為教師必需要將這種聯(lián)系弄清，并很好的運用在教學設(shè)計中；不同班級不同學生的學習情況是不一樣的，由此我們在上課時一定要進行分析研究，教學方案的設(shè)計必須是基于學生的設(shè)計，這是有效課堂教學的重要一條，根據(jù)學生特點、課的特點設(shè)計出適當?shù)慕虒W方案，并對課堂教學進行一定預(yù)設(shè)，對各種情況做出處理。

　　第二要做到課中周密組織，細心指導。如何組織活動、安排環(huán)節(jié)、都要在老師的掌握中。教學組織好與壞直接關(guān)系到課堂能否正常進行、學生能否快樂有效的學習。教師在課堂上還要像一位朋友一位長輩在孩子們遇到問題時進行細心的指導。學生在學習的過程中會遇到種種困難，有時可有通過自己和同伴的幫助解決，而有的時候必須要教師進行適時指導。在學生思維出現(xiàn)偏差時，在超過能力范圍解決不了問題時，在回答問題“卡殼”時，這時老師的指導和提醒就顯得那樣的及時而有用。教師的指導要注意一定的尺度，不是遇到問題就幫學生完全解決。糾正學生的思維，拉回正確的方向后讓學生獨立思考。指導內(nèi)容要把握，并不僅僅是教學生正確解題，解決困難，更重要的是指導學生正確的方法指明思考方向。另外，教師的指導一定要做到細心、耐心，讓學生感受到老師是喜歡關(guān)心自己的，讓學生在心理上感到溫暖。學生在老師這樣的'關(guān)注下，學習就是有效的。

　　第三優(yōu)化練習是有效教學的重要環(huán)節(jié)。練習要有一定的針對性。設(shè)計的練習既要有利于學生對重點、難點的理解和掌握，又要有利于學生理清知識點間的聯(lián)系和區(qū)別，更要有利于學生能力的提高。練習的設(shè)計要依據(jù)學生的特點創(chuàng)設(shè)一定的“層次”，能夠讓學困生“吃得了”，中等生“吃得飽”，學優(yōu)生“吃得好”。 練習的設(shè)計還要有一定的生活味、趣味和思考味。

　　總之，有效的課堂教學離不開我們大膽的設(shè)計。如何提高小學數(shù)學課堂教學的有效性，讓孩子與課堂快樂地一起飛翔是我們永恒的話題。只要我們不斷地思索，我們不斷地改進，我們的課堂就一定能低消耗高效能，學生就一定能學得輕松，學得牢固。

關(guān)于有效教學的讀書心得3

　　前幾天讀了崔允漷教授的《有效教學》，受益頗多。近來繼續(xù)閱讀，總有許多感悟。寫下來作為自勉。

　　崔教授的指導思想是讓學習者“像專家一樣思考”。本書的單元組織、各章內(nèi)容、正反信息、練習設(shè)計、參考文獻、網(wǎng)站的選擇等都體現(xiàn)了如下思考：如何把問題還原到原點來思考如何將教學問題置于課程、教育、社會大背景中綜合地思考？如何促使學習者將中小學的課程標準、教材、教學、學習、評價進行一體化的思考？如何促使學習者形成教育領(lǐng)域的大觀念，而不至于去記去背書中提供的那些條條框框的東西？

　　我主要細細讀了第六章、第七章。深刻理解了“怎樣教的有效”的一些教學途徑。第二單元在第四、五章主要介紹了教學準備以及主要的教學行為。那么第六、七章則主要講解了輔助教學行為和課堂管理行為。

　　那么，什么是輔助教學行為？輔助教學行為是為主要的教學行為服務(wù)的，是指教師在課堂上直接處理學生心理或教學情景中的問題行為，而主要教學行為直接關(guān)注的是教學目標或者教學內(nèi)容。在表現(xiàn)形式上也有所區(qū)別。主要教學行為往往是直接的、外顯的.，經(jīng)過專門設(shè)計的；而輔助教學行為通常表現(xiàn)為間接地、或顯或隱的，有些是可預(yù)先設(shè)計，而多數(shù)是生成性的。從某種程度上說，輔助教學更能體現(xiàn)一個教室的專業(yè)素養(yǎng)。

　　如何進行輔助教學呢？

　　（一）學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)

　　（二）課堂強化技術(shù)的應(yīng)用

　　（三）教師期望效應(yīng)的實現(xiàn)

　　（四）良好課堂氣氛的營造

　　什么又是課堂管理行為呢？課堂管理不是把學生的行為控制起來，而是教師用來創(chuàng)造有益于學習的課堂環(huán)境所作出的決策和所采取的行動。教師不是僅僅會“教”就行的。教師能夠?qū)�學生在課堂中出現(xiàn)的問題，尤其是那些影響教學活動正常進行的問題行為能夠采取有效的干預(yù)措施，并且能夠未雨綢繆，減少課堂問題行為的發(fā)生。基于對此的認識，崔教授主要從以下三個方面對此作了講解。

　　（一）課堂問題行為及其成因

　　（二）課堂問題行為的處理

　　（三）課堂問題行為的預(yù)防

　　教與學是相輔相成的。輔助教學與課堂管理使得我們的教學更加有效，崔教授的書總是是我們受益匪淺，在以后的教學工作中，要積極吸取書中的精華，使之為我們的教學更加有效！

關(guān)于有效教學的讀書心得4

　　隨著《音樂課程標準》的頒布和實施，中小學音樂的課程改革已成為廣大音樂教育工作者的一項必修課，新課程實施以來，音樂課堂教學已經(jīng)轉(zhuǎn)變成以審美為核心，以學生為主體，營造全面和諧發(fā)展、創(chuàng)新、自主、合作的音樂教學模式，因此在新課程理念下如何營造和諧有效教學就顯得非常重要和必要，通過這次培訓我受益匪淺，在此我談?wù)勛约旱膸�點體會。

　　一、合理、科學的教學設(shè)計是實現(xiàn)有效和諧課堂的導航

　　教學設(shè)計是音樂教學活動的重要組成部分，教學設(shè)計的質(zhì)量是課堂教學的基礎(chǔ)，一節(jié)成功的音樂課的功夫在課外，只有備好課，掌握一節(jié)課的框架，合理科學地設(shè)計課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，更能吸引學生，因此教學設(shè)計是有效教學課堂的導航，引導著學生在課堂中遨游音樂知識的海洋。音樂新標準要求音樂教學要以審美為中心，以培養(yǎng)學生興趣愛好為動力，重視音樂實踐活動，培養(yǎng)學生終生學習的能力健全。我們教師在設(shè)計教學上要緊緊圍繞音樂新標準為中心，以學生為主體，因此，在教學設(shè)計中充分發(fā)揮學生的主體作用，才使課堂達到一定的效果

　　二、善于創(chuàng)設(shè)課堂情境是實現(xiàn)有效和諧課堂的關(guān)鍵

　　課程標準在課程實施建議中指出

　　“教學情境要緊密聯(lián)系學生的實際中從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境為學生提供從事學習活動的機會，激發(fā)學生對所學學科的興趣，以及學好知識的愿望。”

　　那么我們在音樂課中該怎么創(chuàng)設(shè)音樂課堂情境呢？音樂課中創(chuàng)設(shè)情境的內(nèi)容要貼近學生日常生活，讓學生身臨其境，如此一來，學生在學習的過程中體驗到學習音樂的快樂，學習效果則不言而喻了。一節(jié)課的成功之處，不需要太多的語言和形式教學，主要是通過情境的創(chuàng)設(shè)貫穿整個課堂的教學，使師生在課堂中能夠和諧的發(fā)展，作為音樂教師的我們除了要備好課，還要善于了解學生的心理，搞清楚學生想什么，愿意做什么？所以，積極創(chuàng)設(shè)處合適學生年齡和心理特征的學習環(huán)境，使學生能被一種愉快、和諧的氛圍所陶冶，讓所有的學生都擁有積極地心理參與各種音樂學習，從而提高音樂課堂教學的`實效。

　　三、做好教學反思，從反思中反思有效教學

　　細節(jié)決定的教學成敗，在課堂教學中，既有成功的教學細節(jié)，也有失敗的教學細節(jié)。教師在教學過程要時刻關(guān)注學生和自己預(yù)設(shè)的教學是否達到和諧了呢？這就需要教師關(guān)注學生在上課中時常會流露處出不同的信息和課后學生的反應(yīng)。這時候，我們應(yīng)該站在學生的角度，搜集學生信息，了解學生的心理需求；如果教師不進行記錄和反思，那么所有的教學細節(jié)和學生反饋出來的細節(jié)都將了無蹤影，因此，作為教師一定要積極認真地做好課后反思，

　　努力提升自己，只有在不斷反思中才能才能不斷調(diào)整教學設(shè)計，不斷積累經(jīng)驗，從而不斷提高自己的思想素質(zhì)、教學水平和教學效率。

　　相信只有按照新課程理念要求，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學氛圍，才能達到事半功倍的教學效果，

　　同時要加強教育教學理論的系統(tǒng)學習，把我們的教學過程用科學的理論作為指導，要不斷加強學習，特別教育教學理論上的學習，爭取在學科教研方面有所發(fā)展，在備課、上課、課后反思等各個環(huán)節(jié)上下功夫，在專業(yè)發(fā)展上下功夫，真正提高教育的教學水平和專業(yè)素質(zhì)。

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