如何閱讀一本書讀后感
品味完一本名著后，相信你心中會有不少感想，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。可能你現在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的如何閱讀一本書讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
范多倫的《如何閱讀一本書》，從最初閱讀，我就對它充滿期待。為什么這么說呢？因為我渴望自己有更好的閱讀能力，能更快更好地閱讀更多書。我更幻想自己看完整本書之后，閱讀能力馬上就能有一個飛躍。當然，這是不可能的，任何一項技能的提高，不會是一蹴而就的，它需要一個學習和實踐的過程。可當我試圖運用作者總結的方法去閱讀其他書的時候，我發現自己很難很好的運用。
最初我以為只是對作者總結的15條規則不夠熟悉，后來我意識到用作者總歸的規則去閱讀需要花費大量時間和精力，閱讀速度不但沒有提高反而大大減慢了。這和我最初選擇閱讀這本書的初衷似乎背道而馳，因為在我之前的觀念里，閱讀能力和閱讀速度是成正比的。雖然在閱讀完《如何閱讀一本書》以后，我了解到作者范多倫的觀點：閱讀的數量并不是越多越好，也不是閱讀速度越快就越好，閱讀追求的是質量，是閱讀中的思考，是需要帶著問題去和作者對話，閱讀是一門可以幫助讀者提高理解力的藝術。但是我最終體會到：去明白了解作者的觀點到自己內心完全接受并付諸行動還是需要一個過程的。
當我第一次讀到我作者范多倫的觀點，我就覺得是正確的，也是接受的，但在具體自己實踐的過程中，還是碰到了障礙。這正是我當時內心尚未真正完全接受“為了提升自己的理解力去閱讀”這個觀點，而只是停留在如何更快更多的獲得書里的資訊，我內心還是限制在急于追求閱讀數量。我開始探索自己的閱讀目的。我為什么要追求閱讀速度和閱讀數量呢？我發現自己會因為閱讀完很多本書而沾沾自喜，我開始反省自己。閱讀過多少本書對我而言不過只是一個數量，充其量只是我對這些數量的書中的內容有所了解而已。只有當書里的內容幫助自己有所提升，這才是閱讀真正的意義，這才是我真正需要的閱讀能力。當我自己的觀點和作者的觀點能真正達到統一的時候，作者指引的方法才會有效。
這時我發現這本書的觀點非常明確：指導閱讀者如何進行主動閱讀。主動閱讀就是提高理解的閱讀，與一般閱讀的根本區別在于不只是獲取信息而是主動思考，增進理解力。這時我就愿意放慢閱讀速度，去以提升理解力為目的進行閱讀。
作者提出閱讀的四個層次的概念幫我們更好的逐步進行閱讀訓練：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。閱讀的層次是遞進的，在高層次的閱讀中一定會包含低層次的閱讀，每個層次的閱讀都是不容或缺的。基礎閱讀不是本書討論的重點，能順利閱讀本書的基本都達到了基礎閱讀這一層次。
檢視閱讀作為分析閱讀的基礎，其中包括兩個步驟：略讀和粗淺的閱讀。略讀可以使我們了解書的架構。通過閱讀書名頁、序、目錄頁、索引、出版者的介紹、摘要說明、最后的兩三頁以及選幾個與主題相關的篇章來閱讀，這些控制在一小時以內。略讀后判段是否需要進入粗淺的閱讀。粗淺的閱讀，即快速通讀，即便有不理解暫時跳過，通讀完畢對整本書的內容有個大概整體的了解，這可以幫助我們進入到分析閱讀。
分析閱讀可分為三個階段，共十五個規則。讀任何一本書都可以帶著四個問題去閱讀：1、書的主體是什么？2、具體如何描述的？3、真實嗎？4、和自己的聯系是什么？其實仔細分析這四個問題也是和分析閱讀的十五個規則呼應的。通過前四個規則（分析閱讀第一階段）來回答問題一，了解架構大綱；規則五到八（分析閱讀第二階段）可以回答問題二，闡釋本書內容；分析閱讀第三階段的規則正好回答問題三和問題四，思考作者觀點的正確性以及和自己的聯系。通過這樣的閱讀，是有思考的，能更好的幫助我們提高理解力。
主題閱讀作為閱讀的最高層次，這里需要指出的是進行主題閱讀的書籍不一定需要先進行分析閱讀。可以通過檢視閱讀后挑選出書單，進入到主題閱讀。這個層次的閱讀不只是在讀一本書，而是讀一組書，可以是不同書里的某些相同主題的部分。總之是書為讀者所用，而非單純地從一本書中獲得什么，這也是閱讀追求的最高境界。
總之，《如何閱讀一本書》是一本非常實用的指導我們閱讀的書籍，值得一遍又一遍閱讀，或許第一遍第二遍會覺得晦澀難懂，當充分理解并且愿意實踐以后一定會讓人受益匪淺，前提是你是一個想要提升理解力的閱讀者！
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