精選責任演講稿模板六篇
演講稿是在一定的場合，面對一定的聽眾，演講人圍繞著主題講話的文稿�，F如今，演講稿在演講中起到的作用越來越大，還是對演講稿一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的責任演講稿7篇，希望能夠幫助到大家。
責任演講稿 篇1
尊敬的各位領導、同事們：
大家好！我是來自XX行的XX。
演講之前，我想先讓大家做一個選擇：第一個是挑兩桶水上山澆樹，你的能力可以做到，但是會有些吃力；第二個是挑一桶水上山，你會很輕松的做到，并且有充足的時間休息。你會選擇哪一個？也許很多人會選擇第二個，因為它不用努力，而且十分輕松。但你們是否想過樹苗會非常缺水么？盡管挑兩桶水會很辛苦，但一個人有能力或通過一點努力就能擔負起的責任，為何不去做呢？如果我們有能力盡自己的努力擔負起責任，我們將獲得的就是綠樹成林；反之，如果我們看起來是在做事，但沒盡全力，那么我們得到的將是滿目荒蕪。
今天我演講的題目就是《肩負發展的責任，創造永恒的青春》。培根曾經說過：“青春是易逝的，你揮霍它，時間也會拋棄你。”人的一生只能享受一次青春，當一個人在年輕時就把自己的人生與他的.事業緊緊相連，他所創造的就是永恒的青春。
作為一個剛剛上班的年輕人，更應該把每一天當作一生去努力，用責任來承載我們的能力，這樣才能擁有更光明的未來。
20世紀初的一位美國的意大利移民弗蘭克，他拿自己所有的積蓄開辦了一家小銀行。但由于一次搶劫，導致他破產了，使他的儲戶失去了存款，這徹底改變了他的一生。當他帶著妻子和四個兒女從頭開始的時候，他決定償還那筆天文數字般的存款。所有的人都勸他：“你為什么要這樣做呢？這件事你是沒有責任的。”但他回答：“是的，在法律上也許我沒有責任，但在道義上，我有責任，我應該還錢。”
償還的代價是三十年的艱苦生活，寄出最后一筆“債務”時，他輕嘆：“現在我終于無債一身輕了�！笔堑�，弗蘭克寄出的不只是債務，而是對社會的責任感。
正如比爾·蓋茨對他的員工所說的：“人可以不偉大，但不可以沒有責任心。”作為一名銀行員工，我們每天面對的是一沓沓的鈔票，客戶是因為信任才把錢存到我們這里，我們一個小小的失誤都會給客戶和我們自己帶來不必要的麻煩。我相信沒有做不好的工作，只有不負責任的人，只有勇于承擔責任的人，才能被賦予更多的使命。養成對工作的責任感，即使面對逆境也會鼓起勇氣；即使面對誘惑，也會不為所動。
我剛上班的時候，曾問過單位的一位老同事：“是什么讓您如此樂觀積極地去工作？”她回答我說：“那是一種職業的責任感，對事業的忠誠，和一種源自對工作的熱愛�！彼�告訴我：“不要問單位為我們做了什么，而要問我們為單位做了什么。”從此，我便深深地感覺到如果我存在，那就不要讓我的存在可有可無。
企業的每一名員工都肩負著企業生死存亡、興衰成敗的責任，這種責任是不可推缷的。每個人的崗位不同，職位不同，責任也不同，但責任心不能不同，我們不僅要對自己負責，更要對工作負責，只有這樣我們的工作質量才能得以保證。
單位就像一座大廈，而我們每個人就像是堆砌的磚塊，雖然每一塊磚都不相同，但如果每一塊磚都能優質、高效地搭設起來，那么就一定能保證我們XXXXX銀行的大廈屹立不倒。
我們都知道，一盆散沙磕不破一個雞蛋，而一枚石子可以輕而易舉地把雞蛋打破，同樣，只要有我們每一位員工的責任心凝聚成的力量，就能創造驕人的成績。事實告訴我們，我們要發展，不僅要有強大的物質基礎，更要有強大的精神動力。這種精神是理想、是信仰、是操守、是品格，是每一個員工的責任心和使命感，是一個企業戰勝一切艱難險阻和蓬勃發展的強大動力！
我們汲取了企業輸送給我們的養料，就應該在這片沃土上結出豐碩的果實。讓我們攜著夢想與責任心，在XXXXXXXX核心價值觀的引領下，放飛每一個音符，跳動每一個旋律，攜手前行，一起奏響舒蘭農商行高速前進的時代強音！
最后，用兩句話結束我的演講：千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始見金！
謝謝大家！我的演講完畢！
責任演講稿 篇2
教育是傳播文明，塑造靈魂的神圣職業，教師是以自己的人格來實踐對事業的追求的。有句話說“只要擁有無限的熱情，一個人幾乎可以在任何事情上取得成功�！币晃唤處熑绻麑逃聵I懷有興趣和感情，那他就具備了成功成材的先天優勢。與孩子相處，心中充滿愉悅，這是愛；上好一節課就能感受巨大的樂趣和滿足，這也是愛。還有一些教師在執教和與孩子相互接觸中萌發熱愛之情，并日益濃烈。這種愛來自于對教育的理解、來自于教育的成功體驗。“沒有愛，就沒有教育。
”這是常掛在教師嘴邊的句子，可是真正能做到愛心與耐心，卻不是容易的事。每天要面對煩瑣的工作、調皮好動的學生，很多老師都感到工作壓力大，處理問題常會不講求方法，動輒埋怨學生不聽話、腦子不好使或者給他個冰冷的眼神。 通過學習我深深地體會到“職業責任”二字的重大意義，也知道了教師必須具有強烈的責任意識和無私的奉獻精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明，一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是一個合格的教師。整個社會良好風氣的形成，最終需要每個人道德素質的`提高。但這是一個漫長的過程。我們不能苛求每個平凡的人都用崇高的品德感天動地。但我們可以套用一首歌中的歌詞：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。作為教師，作為教育人的工程師，我們的責任更加重大，對社會的影響力也更加廣泛，今后我將以模范們的先進事跡、高尚思想激勵自己，見賢思齊，做一個有道德盡義務的人民教師。
責任演講稿 篇3
各位領導，各位老師，親愛的同學們：
大家好! 今天，我想借花獻佛，為我們的十八歲唱一首贊歌。小時候，總是那樣的天真，那樣的幼稚，總以為靠著自己的天賦，即使種下一粒石子，也能收獲一座巍峨的大山。登上十八歲的舞臺，才知道要實現理想，還需要許許多多現實的土壤;成功的路上，也不總是鮮花鋪地，還有惱人的風雨，刺人的荊棘…… 但你畏懼了嗎?退縮了嗎?不，登上十八歲的臺階，我們應該比任何時候都更感到時間的滾滾流逝。
歲月匆匆，難道你真的愿意作一名匆匆過客?青春年少，難道你真的愿意人生如夢?苦惱悲觀的日子，鮮花凋零的日子，也曾仰頭問天，冥冥中，也曾想起媽媽那顫抖的話：外面風大，要早些回家。是的，外面風很大，雨也很急。但我不再害怕，因為我已經十八歲了。我的肩膀雖然稚嫩，但我的心中，卻有一枚輝煌的太陽!十八歲，明白一個道理：花有開有落，人有離有合;十八歲，記住那個道理：只有得失兩忘的人，才會執著追求，風雨兼程;只有寵辱不驚的人，才能得失兩忘，勇往直前;十八歲，把那個道理，刻在心里，坦然地面對成功和失敗，坦然地面對眼淚和笑容，因為我們已經十八歲了。十八歲，這個火一樣的年齡啊!失敗和險阻又能將我奈何?
十八歲，我們不具有“山舞銀蛇，原馳蠟象”的'磅礴氣勢，卻具有“欲與天公試比高”的精神，只要奮斗，就能成功，正所謂“自古英雄出少年”，何況社會上洪流滾滾，我們不用擔心“英雄無用武之地”。十八歲，我們腳踏大地，頭頂青天;十八歲，我們仰望明月，追趕太陽;十八歲，不畏艱難，不畏險阻，敢踏出荊棘泥濘;十八歲，傾熱血為江，以信心筑船，證明自己便是遠方的航標燈。
同學們，我的同齡人，我的朋友們 ! 不為別人，就為自己，就為歲月賜給我們年輕的臂膀和這一腔熱情，伸出你年輕的雙手吧!擎起希望的火炬，讓我們劈風斬浪，走向輝煌的明天!謝謝大家!
責任演講稿 篇4
實現人生價值人的一生是短暫的，需要走的路卻很長很長。工作成績是人生旅途中最美的畫卷，也是人生價值的體現。工作的過程可能是苦的，但只要努力的話其結果總會是甜的，而只有切實增強責任意識，積極履行工作職責，才能在自己工作崗位上充分體現自己的價值。
什么是責任意識呢？我想，在工作中，責任意識就是遵守集體的各項規章制度；是善于合作；是為完成工作而保持高度熱情和付出額外努力；是能夠努力實現集體的工作目標。簡而言之，責任意識就是對他人的支持、對集體的忠誠和對工作的積極態度。所以，責任意識并不是完成自己的任務那么簡單，而是在按照制度完成本職工作后善于與人合作，幫助他人完成任務從而達到實現共同目的。
責任意識是做好本職工作和提高整體工作效率的前提。衡量一個人的尺度，不是職位的高低，也不是崗位的差別，而在于他是否有責任心，是否盡職盡責。有人曾這樣說過：“責任通常分兩種：一種如清茶，倒一杯是一杯，永遠是被動；一種如啤酒，剛倒半杯，便已泡沫翻騰，永遠是主動，而作為基層政府工作人員，只做清茶是不夠的，我們要做的是啤酒，要主動地用強烈的崗位責任心去做工作。工作中，每一個部門，每一個崗位都是相互關聯、相輔相承的。如果每個人都是極其富有責任心的，那么我們的團隊每個崗位的工作必然能做到讓自己滿意、同事滿意、領導滿意、群眾滿意，團隊的執行力、工作水平、工作質量就會不斷地得到飛躍，從而使我鎮的各項日常工作和各個發展項目得到提升和進步。
首先,增強責任意識，顧全大局,是樹立個人形象的基本標準。任何單位工作都有它不同的崗位性質,有職務的高低,工作的難易,任務的輕重,崗位的好壞,責任的大小,作為一名普通干部,必須服從組織的安排,聽從調譴,決不能拈輕怕重，越是艱苦，越能磨練自己的意志，越能體現自己的'
能力，就像一盤棋，每個棋子都有它獨特的作用。因此，必須站在大局的高度，正確對待自己的崗位。
其次，要重責任，講方法，積極履行崗位職責，充分發揮主觀能動性。做到在其位謀其政，是我們每位干部的神圣職責，在工作中，經常會碰到這樣的困難和那樣的阻力，這就得自己想辦法，強化措施去解決和落實，并且認真、扎實、無怨無悔、盡自己的最大努力去完成，從小事做起，從點滴做起，從自我做起，只有把該做的工作做細、做到位，任務完成了，才能體現自己的能力和價值。再次，鉆業務要精益求精，要做到干一行，愛一行，鉆一行。要把理論知識融會到具體的工作實踐中去，做到熟練掌握業務知識，吃透上面的精神，摸清下面的情況，才能由外行變內行，才能對工作中存在的問題做到對癥下藥，不出紕漏；才能有效地做好本職工作；才能在崗位業務創新中有獨到的見解。
總之，做自己應該做的，做自己能夠做的，并力求做的更好，這才是做人的本份。我們有責任去做好自己的工作，有責任為玉皇廟貢獻自己的力量，要把責任看作是我們應該具有的一種信念。只有在工作里不斷地增強工作責任心，激情行動，立即去做，才能成為有價值的人，成為至少在某一方面比別人強一點的人，成為領導心目中不可或缺的人，成為受群眾愛戴的人，只有這樣，活著才有意義，工作才有樂趣，也才能體現人生價值。
責任演講稿 篇5
各位領導老師：
大家好！
大家請看，（手指屏幕）這就是20xx年5。12四川地震時，丟下學生一個人跑出了教室的范美忠，網友們戲稱他為范跑跑，“范跑跑事件”曾一度在社會上掀起軒然大波，引發了一場關于“師德”的大討論。有人說：靜靜的深夜群星依然閃耀，老師的窗前卻不再徹夜明亮，每當我靜靜走過你窗前，明亮的燈光不再照耀我心房。我想大家在網上都會看到許許多多有關教師的負面報道。這些見客的文字深深觸痛著我的心。是�。≡谖镉v橫的今天，人們越來越注重追求自我，越來越關注自身體驗，越來越難歌頌愛與奉獻！
我出生在一個教育世家，爺爺是個教書先生，我的父親選擇了教育，今天我同樣也站在了三尺講臺，關于教師責任與愛得話題思考了一代又一代，歲月改變了容顏，但作為教師對學生的愛并沒有改變，對教育的誓言并沒有改變，我依然無悔的執著于父輩的選擇。
如愿成為了一名教師。在這里工作了十幾年后，我更加深刻的理解了教師工作的內涵：教師的工作是平凡的，甚至繁瑣的`，但教師的事業絕對是偉大的！我看到了我身邊的老師們，都在默默地，辛勤的工作著，燃盡了自己全部的光和熱之后，悄悄地退下，沒有動人的外表，沒有驚人的事跡，沒有輝煌的成就，就像這塊黑板，曾經寫滿了神奇，最后擦去的是功利。我更多地理解了，教師的事業就是默默的奉獻和無私的犧牲，教師的工作意味著更多的責任與愛；桃李不言，下自成蹊。
我至今仍難以忘記，初中時的英語老師，由于小時候跟爺爺奶奶住在鄉下，從小沒有接觸過英語的我剛從鄉下轉到了城里，就成了班里的小丑魚，英語成績總是班里倒數第一，因此變得很自卑內向，我的英語老師張芳看到這個現象，主動每天中午/義務為我補課，從單詞的發音，到基本的語法，一天，兩天，三天，整整一個學期，他像一位母親呵護著她剛剛出世的嬰兒，關心我，鼓勵我，我的英語成績也從30分提升到了90多分，這只“小丑魚”也因此變得活潑開朗起來，我知道是她點燃了我的自信，激發了我的熱情，喚起了我對知識的渴望。
我們都知道一個差生對于一個教師只是幾十分之一的失敗，而對于一個家庭就是百分之百的失敗，為了這份責任，課堂上老師們激情澎湃地帶領學生在知識的殿堂遨游，讓他們暢享知識的甘霖；課外老師們語重心長地與學生促膝談心，為他們排憂解難；空余時間，老師們如饑似渴的在教海探航，為我們的遠航積聚能量。多少次課堂上的播灑智慧，多少次辦公室內的潛心批閱，多少次操場上揮汗如雨，完全融入了孩子們的世界，這一切的努力、一切的付出，都源于教師強烈的責任與愛，我終于明白我在追求什么，我在執著什么，即使風再大浪再高，我也要做與風浪搏擊的海燕在教育的這片海中無悔的翱翔！
責任演講稿 篇6
“孩子，你想和我握手嗎？”“孩子是我握住了你的手，還是你握住了我的手？”“孩子，讓我們的手互相握在一起吧！”“孩子，松開手，看你手中有了什么？”你仔細的看了我上面的記錄的四句話了嗎？你看到什么？也許，你并不明白，也許，讀懂了話的意思。這四句話，是李正火老師在課堂上對一個孩子說的，是教學中一個小小的插曲。其實，李老師只是想送給孩子一件禮物，以表揚他積極思考，有獨創的回答了問題，并以此激勵更多的孩子積極思考，投入到課堂中來。握手，是一種平等、親切的交流，透過握手這樣的行為，它的背后體現的是一種新的教師觀和學生觀。在課堂上，我們曾經允許孩子這樣的親近我們了嗎？我們是否真的把孩子當成了課堂的主人？
教師與學生的“手”平等的握在一起了嗎？多少年來，教師在課堂上是權威，我們的思想統治著學生的思想。學生怎敢去想和老師平等的握手交談。一個不敢與老師握手的孩子，有怎敢去標新立異的去創造。正是在這樣一種傳統的教學思想支配下，所以，我們備課就一味的分析教材，分析教材的重點、難點，設計提問、板書、作業等等，教案寫的`似乎詳細有詳細，天衣無縫，卻只是一切從教材出發，一切立足于教，很少想到學生，他們應如何進入課堂，如何與我們交流，在平等親切的氣氛中，共同來碰撞出智慧的火花。我們允許孩子的思想與我們的思想這樣平等的“握手”嗎？不，從一開始，我們就是在這樣按照預定的教案，在讓孩子跟著我們走，教師真的只是在教書，不管學生愿不愿一聽，有興趣還是無興趣。學生的思維被禁錮了起來，以至于學生根本沒有想到可以和老師“握手”。所以，當李正火老師微笑地問孩子“你想和我握手嗎？”這句話的時候，我突然有一種感動，而那位孩子在略略驚訝，遲疑之后欣然接受了這個邀請，勇敢的走上了講臺，與老師的手握在了一起。
這是了不起的第一步。孩子，他走出了傳統思想的束縛，與老師平等的站在了一起。他的創造力，就是在這樣的一句微笑的問語中起步了。孩子，他已經干和老師握手了，但是，他還是那樣被動地，小心翼翼地握手，他還是不主動。我們的教師可曾細心的觀察到了這一點，我們去鼓勵了嗎？去細心呵護了嗎？還是…..是啊，我們的在課堂上，一方面要求學生大膽創新，鼓勵學生大膽創新，而另一方面我們總是對一端持否定態度。事實上，美術課要充分展示學生的個性，在學習過程、作業面貌上做到百花齊放，教師講的任何一種學習方法，介紹的任何一種美術觀念都不應當是唯一的，而是和學生進行商討性的�！昂⒆�，是我的手握住了你的手，還是你的手握住了我的手？”
我看到那個被問的孩子，進一步地走進了李老師，有力地握了一下李老師的手，于是我再一次被感動了，我看到那孩子眼里放著自信的光芒。這是一種多么向往的境界啊，老師和學生的手握在了一起，兩張臉上一樣的神采飛揚，他們是師生嗎？不，應該說是朋友，真正的朋友。當孩子和老師握手的同時，老師把禮物傳遞到孩子的手中，這是一種多么成功的傳遞啊。一件小禮物的傳遞多么有趣而寓意深刻。知識的傳遞又何嘗不可以如此呢？我們為什么不能讓傳遞的過程成為一種平等的交流，成為一種愉快的互往留一點神秘的面紗讓孩子自己去開啟，去收獲一份驚喜呢？當孩子松開手的時候，他收獲的不僅僅是一份禮物，他走出了束縛，收獲了自信，感受了友誼，獲得了一份成功的驚喜，而這一切不都是老師精心設計下的嗎？這每一句話蘊含著老師對學生生命發展的深切的關愛，這是我們做教師的應當深切領悟的思想。
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