師德師風征文
在生活、工作和學習中，大家都經常接觸到征文吧，好的征文一般具有句段文采飛揚的特點。你寫征文時總是無從下筆？下面是小編精心整理的師德師風征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德師風征文1
剛接這個班時，以前的班主任就告訴我段同學很特殊，無論老師如何吵他教訓他都無濟于事。他依然上課的時候，時而敲桌子，時而發出怪聲，時而拍拍前面的同學，停不下來。唯一的辦法就是與他爸爸聯系，讓他好好挨一頓皮肉之苦，老實個幾天。
老實說，對于剛畢業的我來說，做班主任已是一項挑戰，面對這樣的問題學生更使我覺得困難重重。
我先是試著在他每次犯錯誤的時候及時提醒批評他，可我發現我所謂的批評在他眼里不過是過眼云煙，轉瞬即逝，一分鐘以后他還是會像之前一樣擾亂課堂紀律。
于是，我決定改變方式，試著與他交流。在教師隊伍中，我自認為處在比較年輕的剛行列之中，因此我應該更能理解這群孩子，與他們的心也就更近一些。我試著以一位朋友的身份與他交流。一開始，他不愿意與我分享他的`故事，為了與他拉近距離，讓他看出我的真誠，我便把我開學一周觀察到關于他的事情說了出來。我告訴他：“其實，你是個好孩子，你非常熱愛集體。我記得軍訓匯操時，咱們年級的孩子們都坐在地上等待出場，只有你一直在撿塑膠跑道上的小石子，還把他們扔到垃圾桶里。其實并不是你貪玩，而且剛才咱們班的同學差點被這些小石子絆倒。 你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類的小事情給他講了不少，段同學滿臉驚訝的看著我，似乎看出了我對他的關注，便開始與我交流了起來。后來得知，段同學父母平時很忙，顧不上管教孩子，只是在他犯錯的時候痛打一頓解決問題，致使孩子心里有些叛逆與抵抗，覺得失去了大家的關注，便想通過制造怪聲、做一些奇怪的舉動來換取別人的關注。
了解過段同學的經歷，我的信心似乎更加堅定了，是的，我想要給予他關注與溫暖，想要通過我的努力去改變他。一次，由于選拔優秀作文，需要上交電子稿，我便把我q號寫在了黑板上，請同學們抄下來給父母看，把作文發給我。我萬萬沒有想到，段同學竟然主動加我為好友，還主動與我打招呼。當時真是極其意外，我抓住這難得的機會與他聊了起來。這一次，我們就真的像朋友一般。我向他詢問班級同學的情況，他懂事的讓我吃驚，我又趁勢說起了他。指出他的不足，也肯定他的優點。其實他自己也清楚常常會管不住自己，并且非常愿意與我一起改掉他的壞毛病。
聽了段同學的話，我就仿佛碰到了合作者，越發有干勁兒！ 我們立下約定，如果他可以改掉自己的壞毛病，我就讓他當他最想當的體育委員。小小的約定，看似不起眼，卻有著無窮大的魅力，從那以后，他上課認真聽講了，一星期有一半時間能管住自己了，我為這小小的進步欣喜不已。
一天，我正準備進班輔導，就被一群孩子圍了起來。他們說中午放學段同學把另一個同學打哭了，另一個同學的家長也來了，我如晴天霹靂一般。趕忙聯系段同學的父親，這邊又安撫受傷的同學。好在沒什么大礙，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同學自己一人站在學校門外，便去詢問。原來他是怕爸爸打他，不敢回家。 早就聽說他家長常常用武力解決問題，一直也沒時間溝通，于是我便借此機會與他父親聯系，希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通，盡量少用武力解決問題。沒想到，那天晚上他真的因為我的電話免了一頓皮肉之苦，因此他更加信任我了。
發言更加積極，作業質量更高，更能管住自己是他對我的回報，也正因為他的努力，期末考試三科的成績都比以前有了很大的進步，父母更是高興不已。
過年的時候，收到他發來的信息，他說“老師，謝謝你，你讓我的成績提高了，也讓我改變了不少”。雖然，如今的他仍會偶爾管不住自己，偶爾犯犯小錯誤，可他確實在一點點的進步，相信終有一天，他會蛻變，展翅高飛！
從這件小事中不難看出，只要教師心中有愛，就沒有所謂的問題學生。作為教師的我們，應該在心底開啟一片愛之花，去愛去澆灌祖國的花朵，用愛去幫助孩子改掉惡習，讓每個孩子都沿著正確的道路成長。
師德師風征文2
我的學校，我的身邊，有許多最可愛的人。雖然，他們沒有驚天動地的事跡，沒有氣吞山河的氣魄，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認真，思想進步，勤勞愛生，桃李滿天下。他們是誰呢？他們就是我親愛的同事們！每天、每時、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動。年長教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
我身邊的優秀教師很多，而我最想說的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是**第二十一中學的語文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，學校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節假日進行的，還會經常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時候就總是表現出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態度和為了大家而奉獻犧牲的行動……這種對工作高度負責的態度讓我深深感動。
年過六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經歷了四十個春秋。由于是語文老師和班主任，不僅需要輔導晨讀，還需檢查學生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認真的備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書一遍遍的翻，知識點一絲絲的寫，整個課本寫的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據學生的實際情況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生能力，發展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時，對學生給予了春天般的關懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，他總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動和同年級同學科老師探討在教學中遇到的一些問題，他常不恥下問，和我討論一些問題，并且會幽默的說，現在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學生輔導的忙碌而快樂的身影。就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。用犧牲般的`敬業精神來形容杜老師絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動詮釋著教師這個光榮的稱號！
他經常說，踏踏實實的工作，快快樂樂的生活。在他身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是我們學校全體老師敬業進取精神的一個縮影。
曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，
浸潤著同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無聞的奉獻著自己。我要說，你是春雨，育人無聲；你是園丁，無私坦誠；他是寒梅，暗放幽香；你是陽光，傳播光明。你用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學教師，更是祖國教育的棟梁！
師德師風征文3
教師，一個光榮而神圣的稱呼。千百年來，教師擔任著教書育人，傳承人類文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。可是，在光榮的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識如此簡單。韓愈說“師者，傳道授業解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自我在“道”上，在人格上，無愧于己、受人景仰，因為，教師職業的特殊性決定了教師的個人道德品質將直接影響受他教育的學生。這種影響潛移默化地進行著，不為人察覺，力量卻最為巨大。孔老先生說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業中的作用。”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自我的榜樣教育學生。”如此可見，教師自身的道德修養，人格品質對于教育事業的發展有著重要的作用。
作為一名剛走上三尺講臺不久的新教師，我深知教師師德、人格的在教育事業中的重要位置，這股悄無聲息的力量，也在無時無刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動都影響著教育的結果。用我的人格魅力推動教育結果的良好發展，促進孩子的健康成長是我努力地目標。我該如何做到春風化雨，潤物無聲？以下我將從幾點淺談我的看法。
首先我認為，教師在與學生的相處過程中要真誠。常有人說，教師就像演員，上課就像演戲。可是，在教師人格方面，絕對要堅持表里如一，言行統一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。僅有真正發自內心的完美品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用
一項調查顯示：學生在回答"我碰到問題首先找誰商量"時，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找教師的占8%，其它占12%。這個調查結果說明，學生在遇到問題時并不傾向于向教師傾訴，因為平時教師都以一種作為在學生之上的姿態出現與學生進行交流。而這種現象是令人擔憂的。學生的心智還有待發展，遇到問題常可能無法排解，如果無法得到教師、家長的引導和糾正，學生的心理健康就會受到嚴重影響。而教師，怎樣樣才能成為學生的交心朋友，走進孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的真正教育者，就要把自我的心奉獻給他們。”僅有教師以真誠的人格對待學生，學生才能敞開心扉與教師進行交流，教師的人格魅力才能影響學生的人格成長。
其次，我認為教師無論是在人前還是人后要講究禮貌，以身作則。
教師的行為和人格對于學生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴謹、端莊的.態度出現，但在生活中卻是過于散漫，也常有教師大節謹慎而小節不拘，聰敏過人而舉止輕浮。有人會問，只要在學生面前做好就行了，學生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒有警察看著就不用遵守交通規則，紅綠燈與斑馬線又何必設置？一個人的人格之美，是經過生活中點滴小事來塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發光發熱，照亮孩子成長的道路，教師就必須在人前人后都能講究禮貌、以身作則，時時處處以模范公民的標準要求自我。
再次，教師的人格要不斷完善不斷提高。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會有缺點。可是即使無法避免，我們也不能聽之任之，教師僅有不斷地去認識自我，修正自我，才能擔負起育人職責。作為在學校教育、教學第一線的教師，要不斷更新自我的知識系統。不斷學習新的教育教學理念，用科學的理論引導自我。教師要樹立面向全體學生的教育觀，要相信“沒有教不好的學生”。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學生理解本事有強弱、學習提高有快慢，在教育教學活動時能夠因人而異、分類推進、互幫互學。教師要用健全的人格素質和良知影響學生，關心學生。所以，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價值觀是提高教育質量的重要前提。
教師是學生的榜樣，這種榜樣作用無時無刻不在影響著學生，而教師如何才能在實踐中散發自身的人格魅力？我認為能夠從以下幾個方面去努力。
（1）語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦，把知識真理和完美的感情送進學生的心田。教師的語言還要情理結合。要讓學生知曉做人的基本道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自我的人格素質。對于語文教師來說，語言素養更是必不可少的，語文教師要多讀書多積累，使自我的語文越來越有“語文味兒”，越來越能陶冶學生的情操。
（2）舉止。包括坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等。是教師與學生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態，要與教育教學過程密切配合，發揮出最佳的輔助作用。
（3）禮儀。中國是禮儀之邦，禮儀是禮貌的體現。教師以適宜的禮儀與學生交往，不僅僅能教會學生基本的社交禮儀，同時也促進全社會團結互助，平等友愛，共同前進的新型人際關系的構成。
（4）儀表。主要包括衣著發式，修飾打扮等，是教師展此刻學生面前的外部形態。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協調得體，與教師的職業特點相吻合。
總之，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個字鞭策和要求自我，不斷進取，不斷努力，讓自我的人格魅力春風化雨，潤物無聲。
師德師風征文4
想必大家都聽說過插班生吧。但你們聽說過插班老師嗎？聽到插班老師，你們一定會很驚奇。別鬧別鬧，哪個學校會那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒錯沒錯，恭喜你們答對了！就是你們猜想的那樣——這個奇怪的學校就是我曾經的學校。
事情是這樣的，就在我初二下半學期學習最緊張的時刻，萬萬沒想到，學校突然給我們換了個新的英語老師，同時讓她接任我們的班主任。說實話，對當時的我來說：換不換老師對我這個英語學渣來說，并沒有什么太大的區別。畢竟即使換了個老師，我在英語課上依舊會是在聽天書的同時，和周公烹茶對弈。“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。”即便是新來的'老師一開始會不明就里地管我，慢慢的也會因為我的成績而無奈放棄我的。
但沒想到我錯了，她沒有放棄我。即使現在想想還覺得，簡直是不可思議。
記得她剛當我們班主任的第三周，月考成績出來以后。看到我的成績有所下降，又仔細思考了我近段時間的學習狀態。果斷地將我叫了出來，甚至還叫了我的母親來到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應比較遲鈍的原因吧。
出了她的辦公室我覺得：她只是口頭上讓我想想，并不會真的來問我是否大徹大悟了。哎，沒想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問我想的怎么樣了。
“額……老師，你……你讓我想什么啊？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問出這樣一個問題。“你！想想你最近狀態，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來我辦公室一趟。”沒錯，我又一次被成功地叫了家長。最后這件事就以我在她們面前保證好好學習，努力進入學習狀態下結束了。
哦，不對，事情并不算是塵埃落定了。或許事情的結束要是我初中后了吧。（當時的我是這樣認為的。）
一周后調座位時，她或許是看到了我的進步。她將我調到了班里學習最好的女生身后。讓她帶著我學習，慢慢的我和那個女生成了好朋友。她幫助我學習，我帶她出去玩。從此我們班的書呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補了吧。
說到這了，我偷偷告訴你們一個秘密吧。其實后來的我并不是真真的變了，這是總覺得她在背后盯著我。正是她的關注，使我慢慢進步了。
后來我發現，原來不是只有我在她那里是特殊關照對象。在她看來所有人都是特殊的，她會視若己出地關注每個學生，仿佛每個學生都是她的孩子。
我想我永遠不會忘記她給我上的最后一節課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的人，我說出這件事時已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來。她聽完，對我說：“這是你自己的改變，和我并沒有關系。如果當時你不想改變，我什么也做不了。”
這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對待她的每一個孩子，她發自內心的對她的孩子們好，她從不夸耀自己的功勞，她從來都是勤勤懇懇的工作。
謝謝您，我敬愛的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來亦晴。哪怕尋夢路途踽踽獨行，也要脫離安逸擁抱繁星。
師德師風征文5
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”說來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規范好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業道德，也就是“師德”。
“學高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負著培養有夢想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。
光陰荏苒，從事教育工作以來。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂和喜悅。但無論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強教師自身的師德修養，必須提倡多元化知識的終生學習，因為當一個人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強，所以，無論是道德品質的提高，還是個人道德品質的升華都是同科學文化的提高相聯系的。
要提高自身的師德修養，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個人要構成高尚的道德品質，僅有一般的科學文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學習政治理論和社會倫理理論的基礎上，進行“反思”與“改造”，反思改造就是表現為新的道德要求和新的環境條件中能動地做出評價與選擇，并根據自我的需要反作用于外部環境，主動地理解或排斥。表現為對自我的思想行為能動地進行控制和調節，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監督。
一個令學生感到和藹可親的教師，學生才會發自內心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學生是學的主體，師生是平等的公民，學生也有自尊心，并且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛言傳身教，廢除學生間的`等級差別，到達師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對象是學生，其主要任務是教學，而教學過程是教書和育人緊密結合的過程。應對市場競爭日益激烈的動態，教師要善于把握學生思想，用愛心開啟學生心靈的窗戶，主動與學生交流，和睦相處;要尊重學生人格，教育和引導學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創業;要用一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的服務思想，善待學生、寬容學生、理解學生;要用自我的品行、人格熏染學生、陶冶學生、喚醒學生。將教書育人貫穿于教學實踐的全過程，為社會培養高素質人才。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個教師都要努力把自我培養成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業解惑這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽!
師德師風征文6
教師的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。法國作家羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”而教育的全部真諦就是對學生的愛。愛心與責任心，就是師德的陽光。
每個學生都有自己的光芒，需要我們教師去點亮。在課堂上，面對睡覺的學生，面對低頭族，面對玩手機的學生，這些學生更需要我們的關愛，我們要從現象看到本質，去了解學生的內心，我不喜歡采取嚴厲的批評，我更喜歡采取春風化雨的方式，和學生促膝談心，喚醒學生沉睡的心靈，激起學生的學習熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學生的心靈導師，親眼看到學生的成長和成才，我也會感到欣慰。麻醉專業的刁鳳利在我上課的時候經常睡覺，引起了我的注意，我和他約了一個時間，聊了他睡覺的原因，聊了聊嚴峻的就業形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時間，我們就經常聊聊學習和生活，在大三的時候，他順利考入了濰坊醫學院，也許他就是傳說中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書育人，教書，我們不僅要教專業知識，更要教給學生做人的道理，良好的職業道德。而良好職業道德的養成，并不是簡單的說教就能形成的，它需要教師的示范和引領。所以我時時規范自己的言行和品德，給學生起一個榜樣作用，因為榜樣的力量是無窮的。雖然我已經從教快二十年了，對教材已經滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會提前一個小時到學校，進行上課前的準備。在上課中，我有時給學生講往屆學生的勵志故事，講名醫大家的操守與奉獻，講我的優秀的大學校友的奮斗史，我希望我的學生能從這些正能量的事例中汲取到營養。
“鐵打的學校，流水的學生”,目送著一屆又一屆的畢業生離去，我竟有些不舍，每到一個地方，我首先想到的是我的學生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫院成為了醫學骨干，鄒城的牛永慧已經是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經通過了縣醫院的筆試，還有更多的學生在基層默默奉獻……，看到學生們取得的驕人的成績，逢年過節收到他們的.祝福，總是令我感動！多少年過去了，那份師生情，依然那么濃！
也許教育理念在轉變，教育方法要與時俱進，但是有些東西經得起時空的考驗，那就是教師對學生的愛與責任。
北師大林崇德教授曾經說過：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學生，學生就像我的兄弟姐妹，我們會敞開心扉，無話不談，通過交談，我可以了解學生的心路歷程，給他們以啟發和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個叫王澤森的學生，在我上課的時候，他在專心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問題，他回答不上來。然后，我經常的提問他，到后來，他回答不上來問題，自己都不好意思了，用他自己的話來說，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說，“師者，傳道、授業、解惑也”。我感覺自己作為一名教師，有責任、有義務幫助學生。學生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經常性的頭疼，我便給他聯系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學生唐文興得了腰椎間盤突出，我詳細給他提了好多康復建議……。
也許我不能光芒萬丈，但是我可以溫暖有光，但愿我的光能夠照亮學生的前程；也許我并不優秀，但是我會為學生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；也許我永遠不會富有，但是我的學生遍布全國各地，我感覺我便擁有了整個世界。
師德師風征文7
20xx年----我人生具有里程碑意義的轉折點。就是這年，我從一個象牙塔來到了另一個象牙塔。完成了由座位到講臺，由聽課到講課，由學生到老師的身份轉換。
崇拜的目光曾經追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經激蕩教師的夢想，如今當我穿過它的光環，如此真實的走進她的內核，才真正明白“老師”一句稱呼背后的責任和內涵，才真正明白“太陽底下最光輝的事業”體現的是最為無私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒有最好，只有更好，做一個好老師，做好一個老師，一直是我的目標。在實現這個目標的過程中，我最深的體會是----累并幸福著。
是的，做好一個老師，會累；因為老師本身，就意味著一種責任。
教書是教師的.天職。合理的知識結構，淵博的知識，是教師完成工作的基礎，是一名優秀教師的必備條件。我深知“要想給學生一杯水，自己就要有一桶水。”一個教師不僅要對本學科知識精益求精，還要善于接受和及時消化新知識、新概念，只有在那個知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節課的同時，還積極參加專業培訓，努力提高自身專業知識和業務水平，以使自己能跟上時代飛速發展的步伐。
是的，做好一個老師，會累；因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為榜樣。
有句話說得很好：“一兩的身教，大于一噸的說教”。法國作家盧梭曾經說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼.羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”為了這一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽光可以撒播。我們就要規范自己的一言一行，課堂內外淳淳的教誨，一點一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業道德，文明的言談舉止，便在學生心中生根發芽，開花結果。正如古詩所講：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
是的，做好一個老師，會累；因為要有永遠的愛心和耐心。
“沒有愛，就沒有教育”。愛學生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態去對待學生的每次過失，用期待的心態去等待學生的每一點進步，用欣賞的目光去關注學生的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許學生的每一份成功。站在學生的視角去上每一節課，站在學生的立場上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。
是的，做好一個老師，會累；但同時，也會很幸福。
當節假日，收到難以計數的祝福的時候，我們是幸福的！
當我在第一次上課結束時收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒。”的時候，是幸福的！
當我聽到“老師，我在北郵讀書了，這是我的新號碼，以后要常聯系哦。”的時候，是幸福的！
當我聽到：“老師，我在深圳海關工作了，軍訓了兩個月，今天第一天上班，跟您匯報一下。”的時候，是幸福的！
當我聽到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個班有四個人都在呢，我們都商量好了，您什么時候來，我們集體請您吃飯。”的時候，是幸福的！
當我聽到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點，回頭您來了，我帶您去玩”的時候，是幸福的！
當我聽到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時候，是幸福的！
是的，做一個好老師，做好一個老師，會累，但這又算得了什么呢，因為一直有幸福相伴！
師德師風征文8
每一天早晨起來照著過于清晰的鏡子，都會覺得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯覺，也明白這是事實，量變終會達成質變。歲月流逝一點一點帶走我們的青春，改變著我們的模樣，但有樣東西我們能夠堅持她當初的模樣，那就是我們的心。
“山無棱，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心，“會當擊水三年里，自信人生二百年”是之于生命的信心，“君寫我詩盈四壁，我題君詩滿屏風”是之于朋友的知心，“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”、“人生自古誰無死，留到丹心照汗青”是之于國家的忠心……
那么對于教師這份職業我們應當報以何心呢?
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻之心，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感化之心，“諄諄如父語，殷殷似友親”的關愛之心，“字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼”的鉆研之心……是的，有時覺得這個社會對教師的要求真的是太多了點，可不正是因為這樣我們中的大多數才選擇要走上講臺的嗎?
記得自我還是師范的學生，一位教師問我們：“你們想當教師嗎?”回答者有之。“那你們為什么想當教師呢?”回答者寥寥。這時一位同學拿這個問題反問了教師。說實話當時我們不少人都替這位同學捏了把汗，但我們那位教師回答了這個問題。
她說：“一開始我的夢想是成為一名偉人，可是慢慢我發現我成為偉人的資質不夠且機會渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好，認真考查了一番覺得周圍的男生能成為偉人的'機會也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點關系的話，那就成為偉人的教師吧!”
她的回答在那時的我看來帶著幾許幽默，可工作之后才明白她的用心良苦，想來她說的時候肯定也是字斟句酌。
想想八年前初登講臺的我遇上初入青春的小刺頭，那注定是一場會擦出火花的相逢。
孩子們的“罪狀”花樣百出，作為班主任的我滔滔不絕，幾天之后同一個孩子為同樣的事情站在我的面前時常常覺得自我“生無可戀。”每一天斗智斗勇，各種苦口婆心……偶爾也會其樂融融。好在自我的悟性并不算差，慢慢也學會了如何安撫這些躁動的細心臟。去了解他們的經歷，并讓他們明白他們經歷的事情并不特殊。
小美最近幾天上課心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一個新朋友。于是跟她聊了聊了，讓她明白類似的事情在很多人身上都會發生，果然遠比跟在那說學習是如何如何重要效果好多了。
小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無精打采。收集了一下周邊情報，原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想，還是決定先來了解一下《斗羅大陸》。書太長，我也不會真的去看，但突破口還是被我找到了。
“你最近臉色很差呀?”
“教師我沒事。”
“喜歡唐家三少嗎?”
“唐家三少?”
“《斗羅大陸》的作者。”
“教師……”
“我們今日說一說這本讓你如此著迷的書是怎樣寫出來的吧!”
……
看著他漸漸清晰的眼神，我明白這一招已經湊效
……
不明白此刻在大學學校中徜徉的他會不會偶爾想起我們那天的一翻對話，可是這已經不重要了。
于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心，永不言棄的決心，堅持不懈的恒心，設身處地的同理心。
付出就有收獲，至今記得孩子們送我的結婚禮物。教過的往屆孩子雖然人已經分到不一樣的班級，但他們還是一個一個的找到共同為我寫了一本留言冊。我不明白這件事是哪個孩子的主意，但我明白那是他們共同的心愿。
而正在教著的幾個孩子，在我要請婚假的前一天早上剛五點多就去敲我宿舍的門。
“教師開門!”
“誰呀?”
“是我們。”聽出了他們的聲音，我心里不由覺得一沉，是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問了一句：“你們幾個又惹什么事了?”
“教師，你先給我們開開門。我們保證沒有惹麻煩。”
起身開門：“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳，然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂!”
一向口舌伶俐的我當時除了不斷的說：“多謝，多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線，我才想起忘記邀請孩子們到宿舍坐一會兒。
我記得那個時候的天空微亮灰藍。我想也許那就是青春期的顏色，有點壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽一樣再給予他們一點光明和溫暖，他們以后的人生定會是晴天。
工作的原因，撫慰過躁動的心之后，我又要開始牽起稚嫩的手。對于這些低年級的小不點，我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺得充滿信心和期望。
因為對于教師這個職業我的熱心依舊，耐心逾豐，恒心常在，決心彌堅，癡心不改，初心不忘——不忘初心，方得始終。
師德師風征文9
最美女教師張麗莉的感人事跡經媒體報道后，在社會各界特別是在學校教師中引起強烈反響。我校在全校范圍內開展了向“最美教師”學習活動，在校園網的內部討論區，展開了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。
我認為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠于職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的'高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她敢于負責，敢于擔當的精神。向她學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為學生服務的各項工作。
第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。
我決心以“最美教師”為榜樣，自覺肩負起培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發有為，開拓進取，做人民滿意的教師和教育工作者。
師德師風征文10
教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，我深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。作為教師，知識的傳播者，不僅僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生，如同在師范讀書時的那句校訓：學高為師，身正是范。
一、愛崗敬業，忠于教育事業
熱愛教師的職業，愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
對教師職業的熱愛，忠于教育事業，愛崗敬業是作為一名合格教師必須具備的職業道德。經過自我的教學使學生具備了相關的`知識，看著自我付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在新的教學工作中也就有了動力。
二、熱愛學生，平等對待每一位學生。
關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育教師必須具備的學生觀。此刻學校提倡教師與學生建立平等的師生關系，這也是全社會都普遍認同的教育觀點。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風范。
但“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自我的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自我的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能理解你的批評和意見。
三、努力提高自身教學水平
精通教學業務是教師之所以成其為教師的關鍵。韓愈以往說過“師者，傳道、授業、解惑也。”僅有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。隨著美術課程異常是拓展資料的不斷更新，我仍有許多本事目標把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來有些力不從心。另一方面，每個人都有他不一樣于其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師應當對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。總之，我認為提高教學技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
四、努力提高自身道德修養
經過回顧和總結，結合自我的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自我完善的需要。我們不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應當因為別人的墮落而放棄自我的追求、放松對自我的要求。在教育改革的新形勢下，教師的職責重大，教師的使命感要加強。
五、本人還存在的問題
工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態了解得還不夠，所以解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
今后，我將繼續從思想上嚴格要求自我，在行動上提高職責心，樹立一切為學生的思想，用自我的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長為一名優秀的教師。
師德師風征文11
教師是太陽底下最光輝的職業，肩負著國家、民族的未來和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應當牢記學高為師，德高為范，為學生撐起一片藍天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個真正教師的寫照。不知不覺我在教育這片熱土上已經耕耘了10多個春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業生……日復一日，年復一年，教師的工作是看似極其平凡。可是就是在平常這些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學藝術。
我們明白“沒有愛便沒有教育”，教師的愛是有多種不一樣形式進行詮釋的。當自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時候，自我這時需要取舍，教師想到的是四五十個學生盼望教師的眼神。這時教師對學生的愛是無私偉大的。當學生在學習中遇到困難的時候，教師的愛是一種鼓勵，啟發，讓其充滿信心的愛。當教師要善于發現每個學生的優點和潛力，哪怕是學困生，這時的愛是一種賞識、有一雙慧眼善于發現每個學生的閃光點的愛心。當學生感到身體不適的時候，一個眼神、一句話都可能讓學生感到春天般的溫暖，這時的愛是一種母親般的呵護之愛，這種愛是細致入微的。當學生犯錯誤時要循循善誘，因勢利導，引導教育讓學生認識到自我的錯誤。愛中有嚴，愛中有細。
師愛是鑄造師魂的基石，春風化雨，潤物無聲。僅有在愛的教育中，學生才會懂得愛，才會愛別人。愛與被愛是互動的，懂得愛，才會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會有良知，有良知才會喚起職責，學生才會在感恩中思考行動。
不放棄一個孩子，讓每個孩子都成有用之才，讓每個孩子都精彩，這是教師的職責，也是師之愛的最終目的。教師要樹立學生服務的思想，以人為本，從小引導學生健康的，積極向上的人生觀和價值觀，注重培養學生的自主學習本事，授之魚不如授之于漁。讓學生學會學習，學會做人，教師要做好學生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會影響學生，以德立身，不斷提高自我的師德素養，真正領悟師德的內涵。要努力博覽群書，提升自我的學識，使自我的教學藝術化。職責是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實起來，才能在學生心目中有影響力。職責意識要從小且從小事培養，職責意識需要言傳，更需要身教，教師對每一個學生的職責，就是很好的教材，讓學生心里明白學習是自我當前的主要職責，另外還注重學生的職責意識的培養。我時刻講班級是大家的班級，每一個同學和每一個教師都是班級的主人，班級大小事物人人有責，從班級管理上，充分調動學生的.職責意識，大小事務分包到人。每周班會班干部進行通報，大家一塊進行是非評定，凡是對班級有利的進行表揚提倡，凡是對班團體不利的堅決予以批評指正。學生在管理中強化職責意識，在強化職責意識中提高管理本事和自律本事。
愛與職責是教師對社會、家庭與學生的無聲的承諾。教師用愛去澆灌，用職責去引導。做好一名教師，愛與職責是持久的原動力，教師的工作唯有愛與職責的完美融合才會奏響每一個學生的生命精彩樂章。教育還是一門藝術，要不斷地學習新的教育理念，提高自我的教學水平，愛崗敬業，呵護學生的心靈，用愛與職責托起明天的太陽。
師德師風征文12
師恩難忘情意濃，歲月深處是芳華。
——題記
世界上有兩種人，不會加害于你。一種是家長，一種是老師。在我的漫漫求學路程中，是他們哺育我茁壯成長，教會我做事做人。
對于焦老師，我總是心懷愧疚的。她是我的初中老師，個子雖然不高，但走路卻總是大步流星、風風火火。在我的印象中：她是一位嚴厲負責的老師。俗話說：“嚴師出高徒。”焦老師不僅對待學生非常嚴厲，對她自己亦是如此。
她擔任我們班主任的時候，小女兒正在上三年級，但她卻幾乎把所有的時間都花在了我們的身上。那天中午，焦老師小女兒的班主任，把小女兒的作文發給了焦老師。那篇作文的題目叫《我的媽媽》——
“我的媽媽是一名老師，每天早上她總是起得很早很早，天不亮就要起床，早上5點多就把我從溫暖的被窩里叫醒，慌慌忙忙地吃完早飯就把我送到學校，但是學校的大門不會開得那么早，我只好等啊等啊……媽媽真的好忙呀！什么時候媽媽才能不那么忙，抽出一點點時間陪陪我呢……”是啊，焦老師早上5：10起床，和我們一起跑操，一起早讀，陪我們一起吃飯。我們更像她的孩子，她不是一時興起、心血來潮，也不是三天打魚，兩天曬網，而是日復一日，年復一年，直到我們畢業，自始至終一天都沒有變過。當時吧，我們都覺得她也太嚴厲了，當別班的學生還在外邊跑來跑去，追逐打鬧的.時候，我們就已經早早地“眾神歸位”，不用說，她也在。每當我們犯錯時，她總是說：“你們隨便亂，我以后都不管你們了，反正也不是給我學的，你們成績好不好都不會扣我的工資。”但老師只是嘴上說說而已，并沒有放任我們不管。焦老師是個刀子嘴豆腐心的人，她教給我們的不僅僅是知識，更是為人處世的道理。她常說，要孝順父母，要尊老愛幼，要樂于助人。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”也被她常常掛在嘴邊。
焦老師的頸椎不好，常常看見她用熱水瓶在脖子上來回的搟。我知道那是因為長期低頭批改作業，肌肉處于一個緊張的狀態，造成的肌肉勞損。在這個應該注重養生的年紀，焦老師對我們付出的真的太多太多了。
焦老師不止是一位嚴厲的老師，其實她還有另一面，更像和藹可親的媽媽。
那天天色風雨如晦，像極了蘇軾筆下的“黑云翻墨未遮山”。還不時有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺。淅淅瀝瀝的小雨如期而至、下個不停。那天夜里，大概是凌晨一兩點鐘，睡得迷迷糊糊，聽著窗外淅淅瀝瀝的小雨，我翻個身準備繼續睡，開始忽然一種火辣辣的感覺充斥著我的手指，我的手指就像被千萬根灼熱的利箭刺著，疼痛猶如大潮一般朝我涌來，一波又一波，過了一會兒那種感覺繼續向上逃竄，充斥著整條胳膊。我的直覺告訴我可能是被蝎子蟄了。我連忙到外邊尋求老師的幫助。半夜三更，焦老師被電話吵醒，聽著事情的經過，又一邊安慰我。時間過的很慢很慢，我手指的疼痛感愈來愈嚴重，望著窗外的瓢潑大雨，看雨打落在窗戶上，滴答滴答，像小精靈在跳舞，又像無數的雪花，散落在地面，開出了美麗的花朵，隨即又在風雨中隨風飄散。時間又過的很快很快，焦老師一眨眼就出現在了宿舍門前。我清楚的記得，雨水順著焦老師的發梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老師用手輕輕地撫摸著我的臉頰，拿紙巾擦干我眼角的淚水。說：“快讓我看看，傷著哪了？”看著她焦急的面容，頓時感覺有一股暖流涌上心頭。那不爭氣的眼淚又從眼角流下，不知道是因為手疼的無法忍受，還是因為焦老師親切的問候。有那么一瞬間，我覺得我看得亦真亦幻——這還是平常嚴厲的那個老師嗎？不，她更像我的媽媽。我好想抱抱她。她一次又一次用紙擦干我的眼淚，撫摸著我的手說：“走，我帶你出去看看吧，乖啊，別哭了。”便拉著我的手朝門口走去。走出門，老師像是又發覺了什么。說：“你冷不冷啊？快回去穿個衣服，別又凍感冒了，這么冷的天……”說完又下意識的摸摸我的頭。當我穿好衣服準備和老師出門時，碰上了一位值班老師，那個老師是位化學老師，雖然并沒有擔任我們班的課，但是他的名氣，我們也有所耳聞。他看見了我們便問道：“焦老師您這是上哪兒啊？”老師把事情的原委說給他聽。他想了想：“現在這個點兒，恐怕很難找到醫生了吧？”焦老師點了點頭：“也是啊。”空氣突然間凝固了似的，只聽見雨聲滴滴答答。
忽然那位老師靈機一動拍了拍頭。：“去網上搜一下吧”過了一會兒，老師大聲說說：“找到了找到了，網上說用堿和肥皂水可以緩解疼痛”焦老師急忙搭腔：“現在餐廳開門嗎？”那位化學老師又笑了笑：“焦老師您忘了，我是化學老師呀，化學實驗室里有堿。”焦老師急忙的說：“那咱快去呀。”就這樣。兩個老師拉著一位小淚人向實驗室走去。老師一邊用堿給我擦手，一邊親切的問我：“怎么樣？有沒有好一點？”我的手指麻木的已經沒有知覺，但是手臂的疼痛確實有所緩解。于是我點了點頭。忙活了大概有一兩個鐘頭吧，已經臨近天亮了。回到宿舍，帶著淚和溫暖入睡。第二天，焦老師把我叫到辦公室，問我昨天睡得怎么樣？我說挺好的。她笑著說：“估計一晚上都沒睡好吧。現在好點了嗎？還疼不疼？”說完便拿著我的手左右看。時不時摸摸我發腫的手指，我說：“已經好的差不多了，謝謝老師。”她說：“沒事，沒事就好，快回去上課吧。”這件事，真的會記一輩子。而這個人，也會銘記終生。
說真的。對于焦老師，真的有愧疚。老師總是希望我能好好學習，將來至少混得比她好。而我卻不爭氣，不努力，與她的想法背道而馳。但是，等我長大之后，無論長成一棵參天大樹，還是一株微不足道的小草，都將會以生命的翠綠為她祝福。謝謝您！我的老師！對不起！我的老師！
如果可能的話，我想成為一名老師。一名優秀的老師，普普通通平平凡凡，像焦老師那樣教書育人、桃李滿門。
師德師風征文13
大家好!我非常高興能做為一名代表在這里講話。
今天，我想借這次機會和大家分享一下我這個暑假進行業務培訓的一些內容和感受。這次培訓是縣里舉行的為期十天的英語專業上的培訓。在這次培訓過程中以及培訓結束后，我聽到很多來自不同學校的教師分別說到這么一句話：“這次培訓真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認為的。
并不是因為給我們進行培訓的都是些名家、名師，他們頭上頂著一大堆光環，而是因為這些專家名師實實在在地向我們展示了他們是怎么愛崗敬業的，也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學、教研工作的。舉例子來說吧，來自華師的何廣鏗教授除了教我們怎樣才能寫好論文以及寫論文時應該遵循什么原則之外，他還教我們怎樣出一份好的英語試題。
這主要是通過讓我們以分組的形式來討論茂名、電白近幾年來出的英語試題，讓大家各抒己見，分別說出這些試題好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經驗，我通常會考慮這些題出得題量夠不夠、內容好不好、難度是不是適中。而何教授認為除了這些方面，還應該審題審得更仔細些，大家都知道，英語的.題多數是ABCD的選項，這些選項的設計合不合理、規不規范就很講究。比如這四個選項中如果是句子，他們的長度是否相當?或者兩長兩短?如果是單詞，四個選項是否都是同一詞性呢?如果沒有達到這一點，那就說明這些題設計得不好、不達標，沒有按照省的統一準則來出題。
一份標準的考題可以間接地幫助學生減少做題時的困惑和時間。要出一份好題就得考慮到這么多，這讓我認識到了自己出題的不成熟方面。接下來我要介紹的另一個老師是來自省實驗中學的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎么教學生寫好英語作文的。
這一模塊是我在教學上遇到的一個很頭疼的問題。在我看來，潘老師的教法和魏書生老師教學生寫語文作文的作法類似：就是針對寫作文無從下手或者寫不好作文的學生，讓他們堅持每周抄一篇范文。
在抄的過程中，并讓學生自己畫出認為好的句子，并說出這些句子好在哪里以及下次寫作時在什么情況下可以用到這么好的句子。同時，潘老師定了十幾條寫作規則，如拼寫不夠工整漂亮，寫的行數不夠，字數不夠，標點符號用得不夠好等等，只要學生哪一條沒有做到，就及時用這些規則提醒。作文之后，潘老師還會選出不同程度的學生作文掃描到電腦上給學生自己對比，哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直觀的方式讓學生感受到自己今后應該努力的方向。她還告訴我們標準的高考作文應該寫多少行，每一行平均過來應該是多少個單詞等等。潘老師的這種教法讓我見識到了所謂的優秀教師為什么可以做到這么優秀、出色，就因為她真的在教學上非常細心用心，盡心盡責!
有很多值得我學習的東西!總的來說，這次培訓為我們搭建了一個很好的經驗交流平臺，不僅讓我們跟名家名師們學到了很多東西，我們和縣里其他學校的教師也有了很好的交流、互動(這是前所未有的)，并且，也使我自己對英語課堂教學有了一個新的認識。教學，教學，真的不僅要我們會教，也要我們自己不斷的學習、充電。在今后的日子里，我希望在教學上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風征文14
泱泱中華，數千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來國人也總是不停地說著“世風日下，人心不古啊”!禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦!然而師德如何？
韓退之一句“師者，所以傳道授業解惑也”幾乎成了關于教師及其職責的最經典定義。看著“傳道”、“授業”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得立刻從腦海中噴涌而出;于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊(有時候還兩頭點著)”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽之辭都慷慨地贈與了天下的教師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇;“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統得以源遠流長，此刻每年的九月十日還被定為教師節呢!然而在今日，“教師”好像出了點問題。隨著媒體的發達，每一天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關于教育與教師的話題總是離不開大家的視野。什么“范跑跑”啦、“獸虐博”啦、“粗口門”啦、“性x門”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風而江河日下的感覺!難道以往將“學高為師，德高為范”奉為圭臬的教師們此刻也都“缺德”了么？
毋庸置疑，在當今物質至上、思想混雜的年代里，教師的隊伍里出現了一些敗類，可是在喊口號、戴高帽之前恐怕還是要認真審視一下當今社會中存在的一些有關教師的問題。無論以何種角度來看，都不能否認教師是一種職業，而每一種職業當然都有其職業道德。教師作為一種教書育人的“特殊職業”，其職業道德更受人關注，社會對教師的期望值也較高。歷代以來的人們也都在對教師唱贊歌、時時將其捧到天上，這一方面表達了人們對教師的尊敬，另一方面更是表現出對教師的職業道德的更高的期望、或者說要求。在新時代，異常是在當今中國“獨生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問題很突出的時刻，師德建設更加不容忽視，可是無論如何都不要忘記：無論是學生還是教師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎上討論師德建設問題。
理解和尊重是多方面的，學生、教師、學校、家庭、社會等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學里，物質決定意識，經濟基礎決定上層建筑，然而今日不得不承認教師、異常是高校教師的“經濟基礎”不怎樣樣。每當有人問俺的職業時，俺總是自豪地說：大學教師!可是接下來被問起：哇!那收入應當很不錯吧俺也總是只好慚愧地說：還不如小學教師。到那里恐怕立刻就有人說“師德還沒說，就說起錢來了，多俗!”孔慶東在《四十不壞》里提過一件事，說是有個書商騙了孔慶東、余華等人的錢，他們與書商交涉，結果書商卻說“你們知識分子這么庸俗，這么愛錢啊你們可是靈魂工作者啊”作家尚且如此，那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了;不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把教師當作有物質需要的活生生的人。
據說此刻相隔三歲就有代溝了。這么說來，教師與學生之間簡直是千溝萬壑，如此師生之間怎樣能有共同語言如何能不相互抱怨于是便有了教師的滿腹牢騷：學生真差勁，天天不明白在干些什么，一點學習的意識都沒有，半點上進的思想都看不見!學生也不停的抱怨：什么教師啊，講課這么枯燥無聊，作業這么多，考勤這么嚴!這時候就很需要相互的理解了，僅有相互理解才能有相互尊重——不只是學生理解教師，還有教師理解學生;不只是學生尊重教師，還有教師尊重學生——才會最終建立健康和諧的師生關系。
作為教師，應對學生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發的成年人。作為新時代的大學生，他們所處的時代決定了他們復雜的成長經歷。首先計劃生育政策使得學生中有很多獨生子女，而這些學生在成長過程中受到多方呵護以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來張口衣來伸手的生活使得部分學生有好玩、懶于思考的思想——本來嘛，年輕人誰不想玩啊這個要理解。其次此刻的大學生從小就是生活在信息時代，信息技術的發達使得他們了解的.東西很多、很雜;平等、自由思想成為他們的自覺意識，功利價值也充斥著他們的大腦。再次，科技時代帶給生活的各種誘惑使很多學生沉迷放縱、欲罷不能，結果導致意志不堅定者的墮落沉淪。我們教師僅有理解(不止是了解)了這些情景，才能有針對性的展開教學，才能在理解學生的基礎上與學生溝通。
雖然說“術業有專攻”，可是教師的職業特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識;傳道、授業、解惑，每一點都要求教師們要有深厚的學養——而這當然也是能贏得學生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒有深厚的學識，那就無法以高屋建瓴的姿態和氣勢來引導、教育學生;恐怕也不好讓學生對自我“理解和尊重”吧。在我們每一天高喊著開展素質教育的時候，作為教師，我們也不要忘了自問一下：自我的素質如何對于每一位教師來說，不斷拓寬自我的知識面，及時更新自我的知識庫，努力提高自我的教學水平都無疑是樹立良好師德的最基本要求。
到處充斥的功利主義給此刻的教學帶來了不少麻煩。每當學習一門新課程的時候，學生們就會詢問學習這門課有什么用這個問題經常是讓不少教師啞口無言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試!”為了人的全面發展的教育，本來就應當包含很多“無用的學科”，譬如：哲學真能指導自我的生活嗎數學能帶來理性思辨嗎音樂美術能填飽自我的肚子嗎——在功利至上的人看來，學習這些東西真是浪費生命——也正是因為不能產生立竿見影的“價值”，所以才使得諸如此類的學科教學難度很大，嚴重的功利主義使得全面的素質教育進行的越來越困難。
在學校，學生的第一任務當然是學習，可是不少學生總是沒有意識到學習的“艱苦性”。“學海無涯苦作舟”此刻受到了不少人的批判，說什么學習應當是歡樂的，要苦干什么不錯的，歡樂學習當然很好，可是不少學科的知識結構與深刻程度使得歡樂學習實在不可能。老想著讀《線性代數》像讀小說一樣，那怎樣可能!當碰到復雜的推導演算時，恐怕沒有多少人能歡樂起來吧。所以簡單的抱怨教師講課無聊，沒樂趣，不幽默，有時候著實令人無奈，不少課程真是無法幽起默來，學生在對這一點要能理解教師。雖說一個只會念書本的教師是不合格的，并且是無論如何也不可能受到學生歡迎的，可是過猶不及，一個僅僅是為了迎合學生們的好惡、純粹為了課堂樂趣而將教學盲目娛樂化、肆意簡單化，平時脫離課程實質、最終考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業道德的。而在這一點上就需要學生能理解教師的嚴格，“教不嚴，師之惰”嘛!
九月份是學院的師德建設月，那意思當然是促進教師對學生的良性引導與理解愛護。雖說絕大多數教師和學生之間都是相安無事的狀態，并且很難因為教師節學生們就會多一份對教師的尊敬，也很難因為師德建設月教師們就會多幾點對學生理解，可是如修堤護河一般，在學生、教師、學校、社會等之間相互理解和充分尊重的基礎上，加強師德建設還是很有必要的，更何況由于新時代遇到了的不少問題，師德建設也必須做出相應的發展。個人認為，理解和尊重不僅僅是加強師德建設的前提，也是加強師德建設的方法與手段。雖然整體而言無論是教師還是學生的道德水平總是呈正態分布的，極端現象總是少數——否則也不會引起人們眼球的偏轉，可是正是這些極端的人的存在才導致理解與尊重本身的不平衡性;再加上每人所受教育的差異，最終導致對有些人而言，理解別人很困難。《論語》里有這么一則：“子貢問曰：‘有一言而能夠終身行之者乎’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人。’”
寬容、理解和尊重也應當在建設和諧的師生關系的過程中發揮“終身行之者”的作用。由于數千年來“師道尊嚴”的傳統，使得不管怎樣，學生對教師的尊重總還是顯得更自然一些，反過來教師對學生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設，很需要強調教師要本著一顆寬容的心、做到對學生理解和尊重。另外作為一個推動師德建設的大環境，學校和社會也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長的物質文化需要”的人，另一方面也要明白新時代的大學生和新時代的大學教師都有其自身的時代特點。總之僅有做到學校、社會，教師和學生之間異常是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實現師生關系的和諧，共同推進教育事業的發展。
師德師風征文15
愛，能溫暖人的心靈；愛，能鼓勵人一向朝前邁進。有人說：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無邪，渴求知識，有著五彩斑斕般夢想的孩子們，對他們更應當給予無私的愛。唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業是愛的事業，我們的教育就應當像春風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”
一。學生就必須嚴格要求學生
俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須范圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利于學生德、智、體、美等方面的全面發展的，不是摧殘學生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對教師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的`嚴格要求是出于真誠的愛。嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。嚴格之水僅有滲透情愛之蜜，才能成為愛的甘露。
二。愛學生就要尊重學生的人格
愛學生就要尊重學生的人格，建立平等的師生關系。每個學生都是一個獨立的人，擁有獨立的思維，所以，教師必須努力把自我的教育和教學適應學生的思想認識規律，決不能把自我的意志強加于學生。尊重學生的人格，就要充分理解學生、信任學生、欣賞學生，呵護學生的創造潛能，切勿傷害學生的自尊心和自信心。對學生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點表揚，少一點批評。對學生要真誠，真誠地與學生交往，給學生以真誠的關心和幫忙，僅有這樣，才能成為學生心目中真正的良師益友。
三。愛學生要善于發現學生的閃光點
任何一個學生都有自我的優點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛，。教師要善于發現學生的閃光點，千方百計讓學生的閃光點真正閃光，使學生的自信心和上進心得到充分的發揮，從而激起學習的斗志。轉化“問題生”除了多觀察外，還應多了解、多關心、多談心、少發火、不體罰、不放棄。實踐證明，從愛出發，動之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問題生”是絕對能夠轉化的。
對學生除了所給予的愛以外，還應有一份職責感。
如果說這一切都是源于愛的話，那么更確切地說是基于一份深深的職責。我們說愛與職責是師德的靈魂，其實職責也是一種愛，正如歌德所說的那樣：“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛”。
我們都明白壞學生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學生是社會不良環境塑造出來的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價值觀與人生觀塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價值理念引導學生去營造明麗的內心生活，；就是“以人為本”的理念去引導學生追求人生的意義和價值，引導學生去建立正確的世界觀和人生觀。
總而言之，師愛是一種激勵學生個性和諧發展的無可代替的教育力量。愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心心相印，沒有愛，就沒有真正的教育。
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