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小學(xué)語(yǔ)文教研小結(jié)
時(shí)間總在不經(jīng)意間匆匆溜走，我們的工作又告一段落了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫小結(jié)了。那么寫小結(jié)真的很難嗎？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教研小結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教研小結(jié)1
時(shí)光匆匆，回顧本學(xué)期的工作，幾多感慨，幾多欣慰。我們組根據(jù)學(xué)校科研處工作安排和要求，以追求“有效備課”“有效上課”為目標(biāo)，重視備課，上課，聽(tīng)課，評(píng)課等基礎(chǔ)性工作，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)有效性。進(jìn)一步貫徹落實(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的教學(xué)理念，積極投身教育教研工作。深入開(kāi)展教科研活動(dòng)，努力使活動(dòng)有計(jì)劃、有程序、有總結(jié)、有成效，扎實(shí)、有序地落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)。現(xiàn)把工作情況總結(jié)如下。
一、以課堂為陣地，提高課堂教學(xué)的有效性。
課堂是教學(xué)的主陣地，讓每一節(jié)課都有效是教學(xué)的主旋律。為了實(shí)現(xiàn)輕負(fù)擔(dān)高效率的課堂教學(xué)，開(kāi)學(xué)初就要求每一位語(yǔ)文老師要嚴(yán)格備好每一堂課，組內(nèi)進(jìn)行同課交流，集體聽(tīng)課，集體評(píng)議。每節(jié)語(yǔ)文課不許拖堂，語(yǔ)文課堂作業(yè)不得擠占其他課時(shí)間完成，家庭作業(yè)盡量在課上完成。課堂有效了，學(xué)生的知識(shí)掌握更牢固，老師騰出時(shí)間鉆研教材的時(shí)間也就多了。
另外，加強(qiáng)教師理論知識(shí)學(xué)習(xí)，再讀《新課程標(biāo)準(zhǔn)》；經(jīng)常訪問(wèn)《鳳凰網(wǎng)站等語(yǔ)文專門學(xué)習(xí)網(wǎng)站；網(wǎng)上購(gòu)書，現(xiàn)在組內(nèi)就有四本相同的一本書《第五十六號(hào)教室的.奇跡》，沒(méi)有的互相借閱著看。我們尋求最佳的教學(xué)，確保孩子最優(yōu)化的教育。從而提高了組內(nèi)語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)水平，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、以發(fā)展為目標(biāo)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)是為其他課程學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。老師的教學(xué)要著眼于學(xué)生的未來(lái)。因此，我們組開(kāi)學(xué)初就制定了低段語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)：從常規(guī)抓起，讀好書、寫好字，說(shuō)好話，擴(kuò)大閱讀知識(shí)面，讓老師有目的、有意識(shí)地去培養(yǎng)。重點(diǎn)抓好作業(yè)的規(guī)范性，寫字的工整性，讀書，寫字的姿勢(shì)等，各個(gè)班級(jí)還開(kāi)展了講故事活動(dòng)。20xx.11.8三個(gè)年級(jí)同時(shí)進(jìn)行了寫字競(jìng)賽并選出了優(yōu)秀作品進(jìn)行展覽及獎(jiǎng)勵(lì)。
三、以常規(guī)為核心，安排好每次教研活動(dòng)。
教學(xué)工作以做好常規(guī)為基本，在老師們做好每天的日常教學(xué)中，語(yǔ)文組定時(shí)定點(diǎn)安排好老師們的教研活動(dòng)。每?jī)芍馨才乓淮谓M內(nèi)教研，以抓好學(xué)生的常規(guī)，有效教學(xué)，同課異構(gòu)為目標(biāo)貫穿每次教研活動(dòng)。集中的同年級(jí)課堂教學(xué)研討課活動(dòng)，每次活動(dòng)前要求同年級(jí)老師集體商討，第一次教研時(shí)進(jìn)行說(shuō)課，全組成員發(fā)表建議，并參與聽(tīng)課。第二次教研時(shí)進(jìn)行反思，議課，老師們?cè)诮萄谢顒?dòng)中成長(zhǎng)，學(xué)生們?cè)诮萄谢顒?dòng)中收獲。我們共進(jìn)行四次同課異構(gòu)活動(dòng)，另外，我們組是年輕化的教師隊(duì)伍，是學(xué)校語(yǔ)文工作的生力軍。因此，要求每位老師認(rèn)真寫好反思，葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”
四、存在不足
組內(nèi)個(gè)別語(yǔ)文教師的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)發(fā)展水平與當(dāng)前新課程的新理念、新要求還很不適應(yīng)，對(duì)蘇教版語(yǔ)文教材的把握有待加強(qiáng)；課程意識(shí)比較薄弱，教學(xué)創(chuàng)新的能力不夠強(qiáng)。
本學(xué)期我們雖然開(kāi)展了不少的教研活動(dòng)，但和要求相比，還有很大差距。原因是各班學(xué)生人數(shù)多，六、七十人，生源參差不齊，教師工作任務(wù)繁重，壓力大，工作力不從心。
五、下一步的設(shè)想與努力方向
教研組工作要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)，與解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，與教師的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，提高每位教師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。并在活動(dòng)形式、運(yùn)行機(jī)制上不斷創(chuàng)新。
總之，在這一學(xué)期里，我們有付出，有收獲，添了幾分經(jīng)驗(yàn)，也多了幾分教訓(xùn)。下學(xué)期，我們將再接再厲，爭(zhēng)取在各方面取得更大成績(jī)。
小學(xué)語(yǔ)文教研小結(jié)2
語(yǔ)文教研組組織全體語(yǔ)文教室開(kāi)展了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。本次教研活動(dòng)以“激趣導(dǎo)學(xué)”課題研究為中心，以運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力為重點(diǎn)。本次活動(dòng)共聽(tīng)取了六位老師的講課，其中兩節(jié)口語(yǔ)交際課，四節(jié)語(yǔ)文課，下面對(duì)本次活動(dòng)簡(jiǎn)要作綜合點(diǎn)評(píng)：
一、準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)。
本次聽(tīng)課活動(dòng)雖然是在教研組內(nèi)進(jìn)行的一次活動(dòng)，謝老師們對(duì)此非常慎重，課前查閱資料，制作教具，整合課件，從各方面認(rèn)真準(zhǔn)備，同時(shí)，備課時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從課題導(dǎo)入到學(xué)習(xí)新知到課外拓展延伸等環(huán)節(jié)，程序井然，循序漸進(jìn)，整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“激趣導(dǎo)學(xué)”及語(yǔ)文新課標(biāo)的教學(xué)理念。如謝水萍老師執(zhí)教的口語(yǔ)交際課《花》，聽(tīng)課老師們一走進(jìn)教室，眼前一亮，原來(lái)教室的桌子上擺滿了各種鮮花，學(xué)生們圍坐在一起，都仿佛置身于花的海洋，自然學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛非常活躍。在教學(xué)中，她設(shè)計(jì)了:說(shuō)花—賞花—演花三個(gè)教學(xué)流程，由淺入深，由易到難，教學(xué)程序井然有序，特別是演花這一教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生上臺(tái)分別扮演買花和賣花人進(jìn)行交易，把學(xué)生情緒進(jìn)一步推入高潮。
二、口語(yǔ)交際課中注重教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
“傾聽(tīng)”就是指專心地聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)。過(guò)去的教學(xué)我們常常強(qiáng)調(diào)“說(shuō)”的表達(dá)，忽視了“聽(tīng)”的訓(xùn)練。可是只有會(huì)聽(tīng)、聽(tīng)懂、能聽(tīng)出問(wèn)題，才能更好地互動(dòng)應(yīng)對(duì)，達(dá)到交際的目的。對(duì)于低中年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，真正能坐著傾聽(tīng)別人講話可不是一件容易的事。在周立菊和萬(wàn)瓊兩位老師執(zhí)教的兩節(jié)口語(yǔ)交際課中，我看出兩位教師為了培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣想了不少的'好點(diǎn)子。比如謝老師的執(zhí)教的《說(shuō)說(shuō)我自己》，課前設(shè)置話題，其他同學(xué)在說(shuō)的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別的小朋友的發(fā)言，再如選擇幾個(gè)同學(xué)躲在幕布后面作自我介紹，讓全班同學(xué)分別依次猜出自我介紹的那位同學(xué)，為學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)創(chuàng)設(shè)了情境。及時(shí)表?yè)P(yáng)注意聽(tīng)別人講話的學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣。又如謝老師執(zhí)教的《花》，指名同學(xué)在介紹自己喜歡的花的時(shí)候，引導(dǎo)其他同學(xué)思考是從哪幾方面介紹的，并讓學(xué)生對(duì)發(fā)言同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣，傾聽(tīng)的學(xué)生為了能給發(fā)言同學(xué)正確評(píng)價(jià)，他必須仔細(xì)傾聽(tīng)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)的設(shè)置培養(yǎng)了學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。
三、口語(yǔ)交際課中注重鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)
表達(dá)是兒童認(rèn)識(shí)客觀世界的窗口。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。”學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向互動(dòng)活動(dòng)中，才能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。可見(jiàn)，光學(xué)會(huì)傾聽(tīng)還不夠，還得讓學(xué)生在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上樂(lè)于表達(dá)。周老師和萬(wàn)老師把課堂作為交際的一個(gè)重要場(chǎng)所，為學(xué)生的表達(dá)搭建了一個(gè)平臺(tái)。在教學(xué)中，她們用語(yǔ)言描述、電教媒體播放、角色表演等情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生更加積極地投入到口語(yǔ)交際中來(lái)，教師及時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)，更激起了學(xué)生愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的強(qiáng)烈愿望。這樣一個(gè)民主和諧的課堂氛圍，是讓學(xué)生想說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)的催化劑。
四、注重口語(yǔ)交際的交互和諧交流
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程。”學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向互動(dòng)活動(dòng)中，才能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。可見(jiàn)，光學(xué)會(huì)傾聽(tīng)還不夠，還得讓學(xué)生在傾聽(tīng)表達(dá)的基礎(chǔ)上促使和諧交流。 口語(yǔ)訓(xùn)練最容易走進(jìn)的誤區(qū)是以個(gè)體、單向交流為主，即便有一些表面看似雙向的交流，如教師提問(wèn)，學(xué)生回答；這人說(shuō)一句，那人說(shuō)一句等，由于沒(méi)有建立在傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的語(yǔ)言都沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，并不能算是真正意義上的言語(yǔ)交互。沒(méi)有互動(dòng)和合作，口語(yǔ)交際就喪失了它的本質(zhì)屬性。
總之,本次教研活動(dòng),達(dá)到了預(yù)期效果,通過(guò)這一次鍛煉,提升了我組全體教師的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力,有利更好的指導(dǎo)今后的教育教學(xué).教育是一門缺憾的藝術(shù),在本次活動(dòng)中雖然發(fā)掘了老師們的許多優(yōu)點(diǎn),但也存在一定的不足：一是課堂上老師應(yīng)該注意細(xì)節(jié)處理；二是要注意學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。
小學(xué)語(yǔ)文教研小結(jié)3
光陰荏苒，伴隨著課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿挑戰(zhàn)、富有收獲的學(xué)年結(jié)束了。回顧我們潁上縣第二希望小學(xué)語(yǔ)文教研組本學(xué)年所走過(guò)的足跡，不難看出，我們的步伐邁得踏實(shí)、穩(wěn)健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大的成績(jī)，也有應(yīng)該引以為戒的不足。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、本學(xué)年教研工作目標(biāo)完成情況。
本學(xué)年我校的語(yǔ)文教研工作在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，在教研組長(zhǎng)的具體組織下，認(rèn)真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標(biāo)，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標(biāo)的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。廣大教師以前所未有的熱情積極投入，學(xué)習(xí)、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的'研討氛圍，語(yǔ)文教師已成為學(xué)校教育科研陣地上的一支生力軍。
二、本學(xué)年教研活動(dòng)具體實(shí)施情況。
１、繼續(xù)認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變了廣大語(yǔ)文教師教學(xué)觀念。本學(xué)年，我們利用每周五課外活動(dòng)為教研學(xué)習(xí)時(shí)間，組織全體語(yǔ)文教師認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文科新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)資料。采取集中與分散相結(jié)合的靈活多樣的學(xué)習(xí)方式，使我們的教師更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們的教育教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變。大家深深體會(huì)到：當(dāng)一名語(yǔ)文教師不易，當(dāng)一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易，不加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識(shí)面廣泛，它對(duì)教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求了。改革教學(xué)模式勢(shì)在必行。廣大教師已基本能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革。教師們都能認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n。
本學(xué)年每位教師每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書本結(jié)合，既備知識(shí)，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”字，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運(yùn)用，加強(qiáng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力和創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)。繼續(xù)實(shí)行了聽(tīng)課制度，本學(xué)年每位語(yǔ)文教師都到微機(jī)室上了公開(kāi)課，利用CAI課件，增大了課堂容量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得了良好教學(xué)效果。廣大教師互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。改革了“滿堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力，講練結(jié)合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準(zhǔn)、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì)、學(xué)得輕松。教研課后認(rèn)真評(píng)課、認(rèn)真分析，達(dá)到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
２、組織教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育的理論和教改文章，組織教師學(xué)習(xí)了教學(xué)技能理論，繼續(xù)用“微格課”形式對(duì)教師進(jìn)行了教學(xué)技能培訓(xùn)，提高了教師教育理論水平和科研能力及教學(xué)技能。
３、加強(qiáng)了學(xué)生書寫訓(xùn)練，認(rèn)真上好了寫字課，并且要求全校學(xué)生每天認(rèn)真書寫50個(gè)以上的鋼筆字，學(xué)生書寫水平有了很大提高。
４、組織開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：
（１）開(kāi)展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng)造了條件，加強(qiáng)了課外閱讀的指導(dǎo)。
（２）根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書法小組、朗誦小組和墻報(bào)小組等。
（３）經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，我校教研工作取得了較大成績(jī)。廣大語(yǔ)文教師端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀念得到了轉(zhuǎn)變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。本學(xué)期每位老師都撰寫了一篇以上的教學(xué)論文，多數(shù)老師的教學(xué)論文都獲了獎(jiǎng)。
三、存在問(wèn)題。
由于我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，教研水平整體上還不高，部分教師的教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀念還較落后，使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級(jí)之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿堂灌”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現(xiàn)象。今后我們將繼續(xù)努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使我校語(yǔ)文教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)語(yǔ)文教研小結(jié)4
為切實(shí)增強(qiáng)校本教研的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提升教師的教學(xué)與研究能力，本周，我們緊緊圍繞學(xué)校課題：如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文校本教研大家談活動(dòng)。
一是抓集體備課，落實(shí)好每次備課活動(dòng)。
在教研活動(dòng)中，同組的教師以及同一學(xué)科的教師共同備課，互相聽(tīng)課、評(píng)課。在集體教研活動(dòng)中，領(lǐng)導(dǎo)和老師們集體研討，各抒己見(jiàn)，幫助講課老師找出不足，提供改進(jìn)意見(jiàn)，這樣一方面促進(jìn)了年輕教師的成長(zhǎng)，另一方面提高了教師們教學(xué)研討能力。
二是抓實(shí)驗(yàn)研究課教學(xué)，改進(jìn)教師的教學(xué)方式，
鼓勵(lì)教師大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革，參與課題研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，研究撰寫教育教學(xué)個(gè)案，促進(jìn)教師從教書匠向研究者轉(zhuǎn)變。在每周的教研活動(dòng)中，教師們將自己近期在教學(xué)中遇到的問(wèn)題拿來(lái)研討，每位教師就自己的理解談?wù)劷鉀Q問(wèn)題的思路和方法，使每位教師都積累了大量的教育教學(xué)研究資料。
三是開(kāi)展專題教研活動(dòng)。
我校開(kāi)展的如何指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀的課題教研活動(dòng)，，老師們結(jié)合課例進(jìn)行認(rèn)真地評(píng)課研討。如我校的'蘇婷婷老師執(zhí)教的《永生的眼睛〉，顏金麗老師執(zhí)教的《和時(shí)間賽跑》，全體語(yǔ)文老師都來(lái)聽(tīng)課，全體語(yǔ)文老師都參加研討，收到了很好的效果。
四、是抓公開(kāi)課教學(xué)，促進(jìn)青年教師深入備課，也有利于教師間的互研互學(xué)。
今年共組織教師開(kāi)展公開(kāi)課１０來(lái)節(jié)，極大地推動(dòng)了教師的迅速成長(zhǎng)，有效地帶動(dòng)了我校課改教研的快速發(fā)展。
另外，我校利用校本培訓(xùn)時(shí)間，還經(jīng)常組織教師觀看全國(guó)的優(yōu)秀教師錄象課，為教師們的實(shí)際教學(xué)提供了鮮活的教學(xué)案例。
我校教研活動(dòng)的改革，大大促進(jìn)了教師的教改積極性。我校全體教師會(huì)繼續(xù)努力，使我校的校本教研活動(dòng)持續(xù)、深入地開(kāi)展下去
小學(xué)語(yǔ)文教研小結(jié)5
一、總體情況
2月6日，我校對(duì)全校教師的開(kāi)學(xué)前備課情況進(jìn)行檢查。一共檢查備課筆記50本，其中手寫備課43本，大部分教師都能按要求完成備課。
二、主要優(yōu)點(diǎn)
1、絕大多數(shù)教師都有3課時(shí)的提前備課量，課時(shí)充足。
2、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真制定新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度。做到按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)教材要求和學(xué)生實(shí)際明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)準(zhǔn)備比較充分，教學(xué)過(guò)程清晰完整。如李春艷、代娟、熊化秀老師的教案詳細(xì)、具體，能重視問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教學(xué)環(huán)節(jié)有創(chuàng)新；陳光、楊紅艷、蘇靜老師的教案內(nèi)容豐富，教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的回答有充分的預(yù)設(shè)，體現(xiàn)所教年段的特點(diǎn)。
3、許多教師注重了作業(yè)的個(gè)性化設(shè)計(jì)。如有的教師結(jié)合實(shí)際在家中找一些物體，比一比它們的長(zhǎng)短或者高矮輕重；整理書包或房間，想想怎樣整理比較好；馬敏老師的上網(wǎng)找一找乘號(hào)的由來(lái)；倪延親老師的層次練習(xí)設(shè)計(jì)等，具有生活化、實(shí)踐化、層次化的特點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中，體現(xiàn)課改的新思想。
4、很多教師的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔精練、重點(diǎn)突出、醒目美觀，體現(xiàn)出不同年級(jí)，不同學(xué)科，不同教師的特色。如美術(shù)組三位老師的教案中都出現(xiàn)了很多漂亮的范畫，宋忠誠(chéng)、李貞老師的教案中出現(xiàn)許多詳細(xì)的動(dòng)作示意圖。
5、很多兼職學(xué)科的備課同樣得到了教師的重視，能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相聯(lián)，做到既備教材，又備學(xué)生。如趙玲老師的品生教案內(nèi)容詳細(xì)、復(fù)備中有自己的獨(dú)立思考；蘇艷老師體活教案同樣做到過(guò)程詳細(xì)、環(huán)節(jié)精心。
6、手寫備課的教師都能做到用心備課、認(rèn)真書寫，蘇靜、劉麗等老師的書寫都非常漂亮。
三、不足之處
1、部分教師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)步、單元計(jì)劃漏寫或過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)全冊(cè)教材缺乏整體把握，目標(biāo)不夠清晰，重難點(diǎn)不夠明確。
2、部分新教師出現(xiàn)二次備課量不足的情況，某些年級(jí)的某些學(xué)科甚至出現(xiàn)只有集體備課討論過(guò)的教案有二次備課，其余均無(wú)復(fù)備，缺少個(gè)性化的思考和結(jié)合學(xué)生實(shí)際的`教學(xué)設(shè)計(jì)。
3、有些教師作業(yè)設(shè)計(jì)的形式過(guò)于單一，內(nèi)容不夠豐富。缺乏實(shí)踐性的、特色性的設(shè)計(jì)。很多藝術(shù)類的學(xué)科出現(xiàn)無(wú)作業(yè)現(xiàn)象。
4、參加工作英語(yǔ)教師的教案設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，只標(biāo)明教學(xué)的主要步驟，不能體現(xiàn)教師的教法創(chuàng)新和學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，還有個(gè)別教師出現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法錯(cuò)誤。部分體育教師的教案大都是教學(xué)過(guò)程、要點(diǎn)的概括，條目式內(nèi)容比較多，缺少教學(xué)內(nèi)容如何落實(shí)、實(shí)施的設(shè)計(jì)。
5、個(gè)別手寫備課的教師書寫潦草，不夠工整。
四、改進(jìn)措施：
1、由備課組長(zhǎng)統(tǒng)一制定學(xué)期計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和單元計(jì)劃，各教師根據(jù)本班情況進(jìn)行修改、完善。
2、復(fù)備課應(yīng)切合學(xué)生的實(shí)際，體現(xiàn)自己對(duì)教材的整體把握，對(duì)學(xué)情的用心思考，對(duì)課堂的充分預(yù)設(shè)，提倡有特色的個(gè)性設(shè)計(jì)。
3、重視板書和作業(yè)的設(shè)計(jì)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，有所創(chuàng)新。各學(xué)科的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)本學(xué)科特色，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。
4、給青年教師提三點(diǎn)建議：
（1）從規(guī)范備課入手，認(rèn)認(rèn)真真寫好字，多向老教師請(qǐng)教，做到內(nèi)容完整、格式正確。
（2）在備課中，不僅要備課程標(biāo)準(zhǔn)、備教材，更要學(xué)會(huì)去備學(xué)生、備過(guò)程、備方法。
（3）杜絕“拿來(lái)主義”，對(duì)好的教案資源可以借鑒、參考，但是切忌全盤照抄，多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新，設(shè)計(jì)一些適合自己教學(xué)特點(diǎn)的教案。
小學(xué)語(yǔ)文教研小結(jié)6
在學(xué)校教導(dǎo)處的安排下，語(yǔ)文教研組在6月18日對(duì)學(xué)校全體語(yǔ)文教師進(jìn)行了備課情況的檢查，現(xiàn)將檢查情況小結(jié)如下：
一、主要優(yōu)點(diǎn)
1、大部分教師備課態(tài)度認(rèn)真，頁(yè)面整潔、清楚、美觀。都能按照備課的要求完成，格式完整、環(huán)節(jié)清晰。如：劉翠、支美桂老師等。
2、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程十分詳盡，尤其是教學(xué)過(guò)程的個(gè)性修改，每位老師據(jù)自己班的不同特點(diǎn)，或側(cè)重于體現(xiàn)學(xué)生的.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式、或側(cè)重于學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實(shí)訓(xùn)練，但都圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)。
3、各位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，做到教學(xué)時(shí)緊扣新理念，切合教學(xué)實(shí)際，難易適中，教學(xué)重點(diǎn)突出，且教學(xué)過(guò)程圍繞目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)展開(kāi)，尤其李曉琦老師老師在教案?jìng)�(gè)性修改中，特別關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，注重課堂學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。此外，教后記緊扣課堂教學(xué)，體現(xiàn)反思意識(shí)，表現(xiàn)最突出的是張潤(rùn)平老師。
3、很多教師能結(jié)合學(xué)生實(shí)際和課堂得失，認(rèn)真撰寫課后反思。如薛旭蓮老師在教完課后及時(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的分析、思考；常翠紅老師能針對(duì)教學(xué)中某一環(huán)節(jié)的處理過(guò)程進(jìn)行記錄與反思，反思內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)；張新軍老師的反思中既有總的感受，又有對(duì)某一過(guò)程的點(diǎn)滴評(píng)價(jià)。這點(diǎn)值得我們?nèi)w教師學(xué)習(xí)。
二、不足之處。
1、個(gè)別教案不完整，沒(méi)有按照備課模板的內(nèi)容完成，如有的課少了“導(dǎo)入”和“知識(shí)結(jié)構(gòu)圖”。有的教案教學(xué)過(guò)程過(guò)于簡(jiǎn)單，教學(xué)活動(dòng)無(wú)體現(xiàn)，實(shí)用性和可操作性不強(qiáng)。
2、課堂調(diào)控沒(méi)有針對(duì)性，不能很好地起到反思—調(diào)整—改進(jìn)的作用。提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫在備課本上，補(bǔ)上去或修改好。
3、在課后反思上，各位老師仍需狠下功夫去做，課后反思并不等于課堂效果反饋，要從這節(jié)課的得失去談，應(yīng)該側(cè)重于教學(xué)技能方面。尤其是年輕的老師更應(yīng)在這方面多下功夫，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。
以上是對(duì)本次備課檢查的小結(jié)，希望老師們?cè)诮窈蟮膫湔n中，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，相互學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，提高備課的實(shí)效性，達(dá)到不斷提高課堂教學(xué)效果的目的。
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