[集合]以我的為題的作文4篇

　　在日復一日的學習、工作或生活中，大家都接觸過作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那要怎么寫好作文呢？下面是小編為大家收集的以我的為題的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

以我的為題的作文 篇1

　　我有一間小小的房子，里面有軟軟的床，舒展的枕頭，還有透明的窗戶，結實的門，我非常喜歡，不過有時我希望我的房間和別人的房間與眾不同。

　　我希望我的房間長了翅膀。我要飛到安徒生爺爺的故鄉，向賣火柴的小女孩問好，飛到金字塔前和小朋友、歡笑、唱歌。飛到白求恩爺爺的國土，栽一顆來自長白山的松苗。

　　我希望我的.房間是潛水艇，從窗戶可以看見哪奇妙的海底世界。去看看里面的海藻，聽說最長的海藻長達二三百米，是世界上最長的生物，但最小的海藻用顯微鏡才能看清楚。還有海底的動物呢！有快速的射魚，能向遠方忽然吐黑墨章魚。去看看海底的高山、峽谷、森林和草地。

　　想了這么多，不過只是幻想，要想和別人的房間與眾不同，要努力學習，將來你的房間才會與眾不同。

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　　我從小就有著非常夸張的幻想，而且沒有一刻不在更換著，我的幻想在一直擴大，一直在夸張，就因為這點，我從不跟別人說我的幻想。

　　我先說我小時候的幻想吧：我小時候希望我能支配所有的玩具，讓它們都來我最愛的秘密小臥室，愛著我的小臥室，再也不走。和我共享所有美夢，然后把美夢放到冰箱，等我長大心情不好時，就拿它睡上一覺，絕對舒服~

　　長大點，由于我的幼兒園老師太兇，我就想：我要是變成老師的老師我要沒收她所有的玩具，把我的破玩具給她，我要把她氣暈過去！

　　再長大點，我開始了夸張的幻想：我要變成超人，拯救地球，我又看了《火影忍者》，《七龍珠》，之類的科幻片。給自己創大招，小招，必殺技，等等。

　　我在無聊時就開始我的幻想，開始了我的動腦活動。

　　我的幻想和夢想從不停止，一直到永遠。

以我的為題的作文 篇2

　　理想，是一個目標。它不像幻想、夢想那樣虛無縹緲，那樣美好；但它是實實在在的，有一點辛苦的。但當你開始一點點開始靠近它時，你會感到前所未有的滿足和成就感。

　　我的理想是當個作家，寫出許多令人深思的書，讓人記住。這個理想是從我四年級就開始存在的。那時，老師總會讓我們寫作文，不少同學對此怨聲載道，我卻是樂在其中。在寫作時，將腦海里那些優美生動的.語句書寫在紙上，將自己的內心所想一字一句地表達出來的感覺真的很好，末了再反復推敲、修改，直到滿意為止的成就感也是很好的。但作家可不是那么好當的，需要有豐富的閱歷和過人的文采。為了這兩點，我每天都在努力：放學后，只要沒有老師留，我就早早去奶奶家，為的是能盡早見到奶奶，與奶奶聊聊過去和現在的那些事；每天寫完作業，只要有時間，我就會嘗試去一些作文網站上投稿，盡管我并沒有成功過……

　　現在，我已經上六年級了，我的時間也越來越緊張了：去奶奶家的時間少到幾乎沒有了；到網站上投稿幾乎成了一種奢望……但我仍不會放棄我的理想，而是會更加努力地向它靠近，直到成功！

以我的為題的作文 篇3

　　我的語文老師

　　教過我的語文老師很多，其中，肖老師在我的腦海里印象最深刻，我的語文老師。

　　肖老師br>肖老師長著高高的鼻梁，瓜子臉，還有一雙明亮的眼睛。

　　肖老師常常給我開“綠燈”。比如星期二那天，肖老師讓我們寫一篇關于場面的作文，我還不會寫，就來到教室里給同學們借同步作文看，可時間偏偏跟我作對，一眨眼的`功夫就已經上課了。肖老師讓同學們把作文交給他看，全班有六分之五的同學還沒寫，肖老師氣得火冒三丈，大聲地說：“沒寫作文的全部跪在板凳上！”我急忙向老師說明了原因，肖老師說：“好，你可以坐下。”接著又對同學們說：“你們最好別跟李紀華比，要是你們都像李紀華那樣了，我作業都不要你們做了。”聽了這話，我感到驕傲和滿足。還有一次，肖老師布置了一些試卷上的題目讓同學們做，而我的試卷丟失了，肖老師對我說：“你的學習好，就不需要做了。”我感到十分高興，驕傲情緒也就更高漲了。

　　這次期末考試，我由于驕傲，沒有考好。不過我沒有恨肖老師，因為是我自己受不住贊揚的誘惑，使我摔了個大跟頭，我今后一定記住這次教訓，努力搞好學習，成為肖老師心目中最好的學生。

以我的為題的作文 篇4

　　我有一位知識淵博，對學生和藹可親的好老師，她那雙明亮的大眼睛里透露著淳樸、溫情，她為教育事業盡心盡力，時時刻刻關愛著我們。她就是我們班的班主任——劉迪老師。

　　記得我剛上一年級的時候，非常膽小，對劉老師十分陌生，老師上課提問題時，我幾乎沒舉過手，只是低著頭一邊默默的思考，一邊擔心老師會不會叫到我。“劉”老師恰好點到我的名字，那時我嚇得心怦怦直跳，生怕自己回答錯誤，鬧出笑話。但是“軍令如山”我不得不慢慢的站了起來，吞吞吐吐地回答老師提出的問題，聲音小得像蚊子哼似的.。

　　但老師沒有批評我，反而還親切的對我說：“回答得完全正確，如果聲音再響亮些，就更好了。”老師的鼓勵像一股暖流，流遍了全身。從那以后，對老師提出的問題，只要我知道的，我都能積極的舉手回答，后來我發言也不吞吞吐吐的了，而且聲音響亮，老師和同學都向我投來了贊許的目光。從她的眼里我懂得了什么叫鼓勵。

　　劉老師不但在學習上鼓勵我們，而且能包容我們的錯誤。記得有一次，董芳含同學沒交作業，但老師在改我們的作業時就發現了。上課時，老師并沒有當眾點他的名，而是在下課時把他叫進辦公室，給他講了許多道理，她看著老師溫情的目光，聽著老師那諄諄的教誨。從那以后，董芳含同學再也沒犯過同樣的錯誤。

　　劉老師，您是辛苦的園丁，為我們“修枝剪葉”，為了讓我們開得更燦爛、更鮮艷，您費盡了心思。老師，請您相信，我一定會用優異的成績來報答您的。

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