幼小銜接心得體會[精選15篇]
我們得到了一些心得體會以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的幼小銜接心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![幼小銜接心得體會[精選15篇]](https://p.9136.com/00/l/d0c4b5c3cce5bbe103.jpg)
幼小銜接心得體會1
為了幫助孩子更好地適應小學生活，家長應該注重培養孩子的聽讀寫能力。在幼兒園時，孩子們主要是通過游戲和互動研究，但是在小學里，孩子們需要更多地通過聽、讀、寫來獲取知識。因此，家長可以在入學前幫助孩子提高聽、讀、寫的能力，比如多讀繪本、教孩子認字、寫字等。這樣，孩子們在小學里就能更快地適應研究內容和研究方式，更好地完成研究任務。
四、建立良好的家校溝通渠道。
幼小銜接過程中，家長和老師的溝通非常重要。家長應該積極參加學校組織的家長會、家長課堂等活動，了解孩子在學校的表現和需要，與老師建立良好的溝通關系。同時，家長也應該及時與老師溝通孩子在家里的情況，共同關注孩子的成長和發展。只有家校之間建立了良好的溝通渠道，才能更好地幫助孩子完成幼小銜接，順利地適應小學生活。
總之，幼小銜接是孩子成長過程中的一個重要階段，家長應該從多個方面入手，幫助孩子更好地適應小學生活。通過培養孩子的.環境適應能力、交往能力、聽讀寫能力以及建立良好的家校溝通渠道，孩子們就能更加順利地完成幼小銜接，開啟小學生活的新篇章。
逐漸培養幼兒講述和復述故事的能力，有助于發展幼兒的語言表達能力和提高閱讀能力。家長可以根據孩子的年齡特點選擇適合的讀物，組織集體朗讀并進行耐心指導，同時每天堅持指導孩子閱讀，讓孩子養成良好的閱讀慣。此外，讓孩子多玩一些安靜的桌面游戲，如搭難度較大的積木、看連環畫、下跳棋、折紙、畫畫等，適當減少游戲時間。
要培養幼兒的生活自理能力，讓孩子自己疊衣服、吃飯、穿衣、整理東西、收拾教具和書包等，有助于提高孩子的自理能力，讓孩子適應小學的集體生活。家長還應幫助幼兒做好當小學生的心理準備，調整情緒，提高應對問題的能力。
家長和老師要積極配合，共同努力做好幼小銜接工作，幫助幼兒形成良好的慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。
讓幼兒既愿意上學，又喜歡上學，又具有一定的克服困難的能力，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
作為一名家長，我對幼小銜接非常關注。雖然我很高興女兒即將成為一名小學生，但我也感到焦慮，不知道如何幫助她適應新的研究生活。幼兒園老師已經傳授了很多知識，但小學是一個專門的正規學校教育機構，孩子需要獨立參加研究。因此，為了讓孩子做好入學前的準備，家長需要積極配合幼兒園老師，幫助孩子培養好的慣和自理能力，同時調整好孩子的心態，讓孩子能夠順利過渡到小學生活。
幼小銜接心得體會2
時光荏苒，我們的寶寶即將進入到幼兒園的大班，為升入小學，成為一名小學生做最后的準備。孩子們能否順利的適應小學生活，科學的幼小銜接則是關鍵所在。我認為應該從以下幾方面進行：
一、培養幼兒對環境的適應能力
小學生活對于孩子來說是一個全新的環境。面對新的老師、小朋友以及不同的課堂要求和學習方法，會讓幼兒一時之間難以適應，容易打擊幼兒的自信心，對幼兒的健康成長不利。家長應該配合老師，在入學之前要有意識地向孩子介紹小學里的學習、生活情況。如學校有哪些課程，上幾節課，學校的作息制度、如何和老師同學相處等。還需要讓孩子逐步習慣學習生活，適當的減少孩子的游戲和活動時間。這樣，讓孩子對小學的'學習生活有一定的了解之余，也能從思想、時間、學習習慣和知識技能上逐步過渡，為成為一名小學生做準備。
二、注重幼兒與他人交往能力的培養
培養幼兒的交往能力要從小事做起，學會謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴爭搶玩具等。看似很小的事，卻有利于創造出友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力使孩子能快速地融入新集體與老師和同學和諧相處。
三、讓孩子具備聽讀寫能力
家長應每天堅持指導孩子閱讀，逐漸培養幼兒講故事、復述故事的能力，發展幼兒的語言表達能力，養成良好的閱讀興趣。引導孩子多玩些安靜的桌面游戲，如裝拆積木、樂高、下棋、做手工、畫畫等。培養孩子靜下來、坐下來，有利于孩子入學后的學習生活。
四、培養幼兒生活自理能力
進入小學后，孩子需要獨立完成老師布置的學習和力所能及的勞動任務。要教會孩子學會自己的事情自己做，如：自己穿衣吃飯、整理玩具、收拾整理自己的書包教具等。自理能力強的孩子在升入小學后能快速適應集體生活。
做好幼小協同，科學銜接的工作，需要老師和家長的積極配合，共同努力，幫助幼兒形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態。讓幼兒既愿意上學，又喜歡上學，同時具有一定的克服困難的能力，有效而科學地幫助他們平穩順利地進行由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
幼小銜接心得體會3
針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。轉眼間，咱們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結束幼兒園的快樂生活，邁向小學的學習生活了。幼兒園特地為家長們準備了一場貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線上”的焦慮情緒，方園長向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點及注意事項、幼兒園和小學階段不同特征的學習活動以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長還無私地分享了兒子在幼兒園、小學的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長們了解到，知識儲備、學習能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養成良好的學習習慣。只有這樣，孩子們才會在小學階段游刃有余。
用心播種，靜待花開。感謝幼兒園為我們舉辦的`這次家長會，務實而詳盡的解說幫助我們解除了心理上的忐忑和疑惑，同時也為我們提供了及時的引導，讓家長們在今后幾個月的時間里，更加清楚如何做好孩子思維、學習習慣以及社會技能方面的銜接、培養。相信孩子們在幼兒園老師和家長的密切配合下，一定能順利的度過人生的第一次轉折。
幼小銜接心得體會4
從幼兒園到小學，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。
錢雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問題上面臨著左右為難的困境。那么，作為一名幼兒教師，聽了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長和小學提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場。“幼小銜接”不是一個線性過程，而是一個系統工程。它的落腳點不只是兒童的知識獲得，而是關注兒童如何主動與探索知識的獲得，是思維、能力與品質的發展與變化。
對于幼兒園來說，除了堅持兒童為本，還要真正著眼發展，激發兒童的好奇心和求知欲，培養兒童良好的.學習習慣和學習品質。直正引導家長理解，感受和配合入學準備。家長的心理準備是入學準備繞不討的坎，沒有準備好的家長往往會把兒童帶進無休止的課外培訓和強化訓練之中。因此，要切實在與家長溝通上下功夫，舉實招，出實效。要實實在在，將入學準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的各類活動之中，形成有效的方法和策略。
對小學來說，要堅持以兒童為本，入學適應要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時充分考慮新生的現實狀況，實現以學定教；在課堂上多觀察兒童的表現，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關鍵是了解和理解兒童。教學應真正適應處于過渡期的新生，真正適應具有不同特點和需要的兒童。與此同時，應注重環境的改造，讓環境適宜于新生，讓每一個兒童感受到接納和關愛，感受到新奇，進而積極投入其中。要從兒童的需要出發，努力創新適應的途徑和方式。
相信通過幼兒園、小學以及家庭的共同配合努力，一定會攜手幫助孩子順利地向小學過渡，踏上新的起點。
幼小銜接心得體會5
8月22日至8月25日參加了教育部教師司和高等教育出版社為我們舉辦的 “國培計劃 (20__)”縣級教師培訓機構培訓者遠程培訓項目。高教社為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，培訓按照遠程研討與課程資源等培訓相結合的方式，在學科課程專家和指導教師引領下，積極展開展學科教學案例分析和問題研討，實現了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業引領，更利于調動廣大教師參與培訓的主動性和積極性，發揮其培訓主體的作用，將理論指導與教學實踐結合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。
課程內容實在，培訓檔次高，具有很強的指導意義，培訓內容對教學第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學中的重要環節又有了新的感悟和提高,每位專家都以鮮活的.實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，確實感到受益匪淺。
幼小銜接心得體會6
近期參與了一次關于幼小銜接培訓，收獲頗多，特在此總結心得體會，與大家分享。
培訓過程中，我們深入學習了幼兒園和小學教育的銜接問題，主要集中在幫助幼兒順利過渡到小學階段，確保他們在新的學習環境中能夠逐步適應，發展出更好的學習能力和適應能力。以下是我在培訓中的一些收獲和體會：
1. 情感過渡的重要性
幼兒到小學的過渡不僅是知識層面的變化，更是情感和社交關系的變化。在培訓中，我了解到建立幼兒和老師、同學之間的親近關系可以幫助幼兒更快地適應新的環境。小學老師要耐心傾聽，為每個孩子創造被接納和理解的氛圍，從而減輕他們因環境變化而產生的不安情緒。
2. 漸進式學習的設計
幼兒時期的學習方式和小學階段有很大差異，因此在過渡中需要采用漸進式的學習設計。培訓中，我們學習了如何從幼兒園的游戲式學習過渡到小學的更加正式的學習方式。這需要教師根據每個孩子的興趣、能力和學習節奏來制定個性化的教學計劃，使他們能夠平穩地適應學業的變化。
3. 家校合作的推動
家庭在幼小銜接過程中扮演著重要角色。培訓中，我們學習了如何與家長密切合作，共同關注孩子在學校的表現和情緒變化。通過定期的家校溝通會議，可以讓家長了解孩子在學校的表現，同時也可以向家長提供一些在家繼續支持孩子學習的'建議。
4. 培養學習興趣和自信心
在過渡期間，培養孩子的學習興趣和自信心至關重要。培訓中，我們學習了如何通過多樣化的教學方法和豐富的教育資源來激發孩子的好奇心，讓他們在學習中感到愉快和自信。老師的激勵和正面反饋也是培養孩子學習動力的重要手段。
通過這次培訓，我深刻理解了幼小銜接在孩子教育中的重要性，也認識到了教育工作者在這一過程中的責任。只有通過情感過渡、漸進式學習、家校合作和積極激勵，我們才能夠幫助孩子們在成長的道路上更加順利地前行，為他們的未來奠定堅實的基礎。希望今后能將這些學習應用于實際教育中，為每個孩子帶去更好的成長體驗。
幼小銜接心得體會7
幼小銜接就是幼兒園教育與小學教育銜接，也是幼兒在其發展過程中所面臨的一個重大的轉折期，如果處理不好，就會對幼兒今后的發展帶來不利的影響，其核心就是這年齡段幼兒的怎樣有效的從思維方式、學習習慣、社會技能等方面適應小學生活，順利實現幼小銜接。
近期國家密集出臺了一系列有關教育的政策文件，如雙減、幼小銜接以及家庭教育促進法等，旨在以高質量發展為基礎教育階段的'目標追求，努力重構基礎教育的新生態，在全社會營造一種尊重兒童、保衛兒童的良好氛圍，從而促進每一個兒童身心健康成長，還兒童一個幸福快樂的童年。
提到幼小銜接大部分人理解的是學習文化知識，包括拼音、算數、古詩等，但其實幼小銜接教育從幼兒入園那天起，就已經開始進行。由于幼兒園教育和小學教育的性質不同，幼小銜接不光是知識量的增加，更重要的是激發幼兒對小學的向往，提高幼兒對小學的適應能力。作為幼兒園教育的實踐者，通過講座我想談一談我的體會。
一、幼兒園教育方式以游戲為基本活動，保育結合
讓幼兒在直直接感知、實際操作、親身體驗中學習各類經驗，虞永平教授說過：讓幼兒動用各種感官，去探索、交往和表達讓幼兒在活動中經驗得到延伸、擴展。而小學教育注重知識的傳授，課堂游戲性不夠，這就使幼兒容易失去耐心，注意力分散。這就需要幼兒園教師逐漸向小學教育靠攏，根據幼兒的年齡特點，逐漸增加集體活動的時間，由小班的10-15分鐘逐漸增加到大班的25-30分鐘，同時通過游戲、手工等活動逐漸延長幼兒注意力的時間。
二、幼小銜接可以說是無時無刻不再為幼兒進入小學做準備
進入小學，幼兒需要生活上、學習上都養成良好的習慣養成、自我服務，人際交往、快速融入集體生活等。這就需要幼兒園教育培養幼兒的自我服務能力，包括根據天氣增減衣物、整理自己的學習用品、書包，處理和同學的關系，遵守集體生活規則、建立集體榮譽感，養成合作、分享、謙讓等良好社會品質，這些好的習慣有助于幼兒快速適應小學生活。
三、培養孩子的學習能力
雖然幼兒園的教育方式以游戲為主，但是通過各種游戲可以讓幼兒增強各種能力，例如幼兒園的閱讀分享活動，可以讓幼兒養成每天閱讀，增長知識，感受到閱讀的樂趣，同時可以讓幼兒閱讀中學會堅持；在集體教學活動中，可以通過提問、交流等方式讓幼兒學會傾聽他人講話、與同伴合作交流；在集體游戲中幼兒學會了分享、輪流等，在潛移默化中獲得這些美好的品質。
幼小銜接從幼兒入園那天起，貫穿整個三年的幼兒園生活，作為教師需要以幼兒為主體地位，有目的、有計劃的幫助幼兒從心理、生理、社會適應等方面做好充足的準備。幼小銜接也并不是幼兒園的單方努力，需要幼兒園、小學、家庭三方合作，這樣才能達到1+1+1效果大于3。
幼小銜接心得體會8
幼小銜接的工作最基本的原則是將之納入到素質教育的軌道。
具體地說，體現在以下二個方面。
一、長期性而非突擊性
1、的長遠目標。
是的基礎階段，擔負著培養社會主義建設的建設者和接班人的光榮任務。
的目的不僅僅是為了幼兒上小學，讓幼兒順利的過渡到小學只是其近期目標而已，它是實現長遠目標的一個組成部分。
因此，這一工作應當貫穿于幼兒園教育的全過程中，僅將之視為大班后期的突擊性任務是錯誤的。
2、幼兒園階段全面的素質準備。
幫助幼兒為入學作準備的最終目的，乃是為其適應做準備。
因此，入學準備不應當是急功近利的，而應當是對幼兒長遠發展有利的素質教育。
這樣的素質準備教育不可能只靠大班后期來突擊完成，因而必須作為整個幼兒園階段的重要而長遠的工作。
二、全面而非單項的銜接
1、銜接應當從幼兒體、智、德、美各方面全面地進行，而不是偏重方面。
幼兒銜接中偏重“智”的傾向是比較嚴重的，一說到銜接很容易就與教認字、教拼音、教數學等連起來，而忽視了銜接應包括體、智、德、美各方面。
事實表明，健康的`身體、熱愛學習的態度、開朗的性格、安定的情緒、一定的自我控制能力、獨立自理能力、與老師同學交往的能力等等，對幼兒順利過渡到小學是非常重要的。
2、銜接中偏重方面是片面的，而方面中又再偏重一些因素就更片面了。
體、智、德、美各有自身的結構，即每個方面都是由若干要素組成的，不能抓其一點，不顧其他。
3、幼小銜接是針對兒童發展上的過渡期，在幼兒園和小學所采取的與之相適應的教育。
幼小銜接心得體會9
幼小銜接培養習慣包含很多，如：良好的坐姿寫姿、認真傾聽的習慣、勇于表達的習慣、自己整理用品的習慣、認真作業的習慣、早睡早起的習慣等。
今天通過觀看《“幼小銜接，家庭在行動”之培養習慣》，我收獲很多，通過兩位專家的解疑，我了解到了“自然后果法”，對于上了小學的孩子，每天丟三落四，導致家長為孩子的行為買單，每天著急忙慌的去學校給孩子送學習用品，家長的包辦行為會讓孩子產生無所謂的心理，當出現丟三落四的行為時我們家長應該讓孩子自己想辦法解決，讓他自己對帶來的壞的或者好的結果進行負責。
一個好的習慣不是一蹴而就的，家長要利用家庭生活中的契機，給孩子機會去養成好的'習慣，更重要的是家長要以身作則，孩子的社會學習都是從身邊的人和環境汲取的，家長要把言行代替說教，而且不要一上來就希望孩子做的就是最好的，要給孩子試錯的機會，從不會到會，讓孩子感受到這個過程中帶來的成就感。孩子的認知在家長和老師的評價中形成的，所以在對孩子進行評價時家長和老師一定要謹慎用詞，不管是老師還是家長我們都要正確看待孩子發展的過程。
幼小銜接不是到大班才開始的，是從小班就開始的，幫助孩子自然過渡到小學，將來更好的適應小學生活。科學有效的幼小銜接，不僅需要老師和家長樹立正確的教育理念，也需要家園共同配合，共同努力。
幼小銜接心得體會10
幼兒園與小學的銜接對幼兒和小學生的發展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學兒童身心的健康發展，而且還會對其今后的學習和生活產生消極影響。
通過學習這次中國學前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結合我們幼兒園的現狀，結合幼兒身心發展現狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學前后的學習和發展，也為小學生在中高年級以及以后的學習和生活打下良好的基礎，更為順利實施九年義務教育、解決學生中出現的厭學、輟學等問題，進步提高教育質量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導思想：
（一）長期性而非突擊性
我們不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發展為目標，對兒童進行全面的素質教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內容上，要涉及幼兒發展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循緊質教育的精神，改革不適合兒童發展的教育形式、方法等。總之，雙方都應該立足于兒童的終身發吸勢動小街接工作，為兒童適應終身學習打下良好的基礎。
（二）整體性而非單項性
幼小銜接工作應該是體、智、德、美全方位的素質教育使幼兒在全面發展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發展
（三）培養入學的適應性而非小學化
我們要引導幼兒適應小學的學習方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學知識。提前組織幼兒學習小學的教材和用小學的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發展特點，是造成幼兒厭學、養成不良學習習慣的重要原因。
主要內容與方法：
幼小銜接是根據幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學、也為其長遠的發展打下良好基礎。在幼兒園教育階段，應該從以下方面培養幼兒。
（一）培養幼兒對小學生活的熱愛和向往
幼兒對小學生活的態度、看法、情緒狀態等，對入學后的適應關系很大。因此，幼兒園階段應注意培養幼兒愿意上學、對小學的生活懷著興趣和向往，為做一個小學生感到自豪的積極態度，并讓幼兒有機會獲得對小學生活的積極情感體驗。所以，大官廳幼兒園會通過多種教育活動，特別是加強與家長、小學的合作，來讓幼兒逐步了解小學、喜歡小學、渴望上小學，最后愉快、自信地跨進小學
（二）培養幼兒對小學生活的適應性
幼兒入學后，是否適應小學的新環境，適應新的人際關系，對其身心健康影響很大。培養幼兒的社會適應性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關系著幼兒入學后的生活質量，也關系著他們在小學的學習質量，是幼小銜接的重要內容。
1.培養幼兒的主動性
培養主動性就是要在幼兒園教育中培養幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態度，激發幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們去探索、去嘗試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學后的適應關系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學習用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學習，在小學生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的.合作才能實現。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現在入學后對新的人際環境的適應能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或尋求幫助，就造成了沒有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學習的興趣大大降低，學校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發展是密切相關的。基本的方法是全園創設寬松、自由的交往環境，改善師生關系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關系知識、技能和能力。
4.培養幼兒的規則意識和任務意識。
要引導幼兒學習一些規則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學習游戲等都是有規則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規則會造成怎樣的后果，有意識的發展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業課、要求舉手發言等，讓幼兒逐步養成遵守規則的習慣，有助于縮短入學后適應小學規則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創造更多的發展任務意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學前的學習準備
學習準備是著眼幼兒終身學習的需要，發展他們基本的學習品質，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養幼兒都要從游戲的方法上來進行創作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎。
2.培養良好的學習習慣。
幼兒期間，家長和教師應當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養成良好習慣。
3.培養良好的非智力品質。
非智力品質是指影響智力活動的各項個性品質，主要是認識興趣、學習積極性、意志、自信心等。教師和家長應當重視培養幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質，讓幼兒從被動的“要我學”變成主動的“我要學”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學習態度，才能產生學習愉快這一積極的情感體驗。
4.發展思維能力和基礎能力。
中大班教師應當從根本上發展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓練中解放出來，發展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學習打下良好基礎。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結合本園現狀進行調整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優秀的小學生。
幼小銜接心得體會11
時光飛逝，轉眼間我家兒子進入小學校園已經1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學的孩子有著或多或少的學習壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導，有些孩子甚至難以適應小學的學習節奏和學習方式，出現抗拒心理，出現的“厭學”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應該從以下幾方面進行：
一、家長首先心理定位必須準確
每個孩子的學習能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學習的指標如同參考工程建設指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優勢，針對孩子的學習接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學習的壓力，不如讓孩子主動的體會學習的快樂。
二、培養孩子的時間觀念以及生活自理能力
小學的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環環相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現在流行的“葛優躺”是最好不要出現，應該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學回家自己要做的事情是寫作業，而不是有樣學樣的“葛優躺”了; 家長有意識地培養孩子什么時間應該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當的教育和訓練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經驗高度上體會對他人的責任心，適當的讓孩子做點家務， 在做事的過程中，難免會出現一些失誤。大人不應因此指責孩子，更不能懲罰孩子，而應首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關系，我們需要的是孩子學習的過程，并不需要結果。
三、培養孩子交際能力
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當的距離。所以說人際關系的培養還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發現他人比你優秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養孩子的學習能力
說到培養孩子的學習能力，不如是說來增強家長的'知識面。當今社會電子產品以及電子設備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設備，引導孩子在網絡上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內容，并能在孩子產生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。 總之，老師和家長互相協作，“師傅領進門，修行在個人”，孩子缺少自主學習能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學習到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握
豐富的知識和技能，調整好心態。讓孩子愿意上學，喜歡上學，順利完成由幼兒園到小學的過渡，成為一名優秀的小學生。
一（4）班王弈心家長 王飛
20xx、9、25
幼小銜接心得體會12
非常榮幸聽了李娟老師的講座，讓我們更加了解和有效銜接的相關知識。讓我有了更深入的認識和了解，使我對如何做好幼小銜接有了更明確的目標和方法。
在幼小銜接的過程中，孩子的學習興趣、自理能力、安全意識、生活習慣…等方面，都很重要，并不只是提前學習小學知識，就能讓幼兒更好的適應小學生生活，一個好的學習習慣，好的學習品質，更有助于幼兒小學的學習生活。學校里的生活不只是學習，能與他人友好交往，自己的事情自己做、有安全意識、對待事物有好奇，探索意識等等，都是學校生活中很重要的一部分！
幼兒園一日生活中的每個環節，都是為培養幼兒各方面進步的。我們的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒各方面發展，幼教工作的我們，要勤思考，在幼兒園里的`一日生活中，教學設計中…我們如何讓幼兒在玩、操作實踐中得到全方面進步！更好的培養幼兒喜歡學習喜歡探索，拓展幼兒學習經驗和視野。我們要全面培養幼兒，身心、生活、社會和學習等各方面的能力。
在李老師的講解中，我了解到，幼小銜接工作并不只是開始干大班下學期，它是貫穿于整個幼兒園生活，這些好習慣應該是作為幼兒園老師的我們，幫助孩子養成的。老師和家長多給孩子一些鼓勵，和一些鍛煉的機會，放手讓孩子們慢慢自己去適應，給他們信心。其實幼兒從進幼兒園的第一天起，老師們就在做了，只是大班的時候要求更高一些，更接近小學一些。
幼小銜接心得體會13
幼兒園大班是孩子們在幼兒園后一個學期，幫助幼兒形成良好的生活和學習習慣是進入小學的一個重要環節。幼小銜接就是幫助幼兒形成一種適應小學生活規律的行為模式。自從本學期市幼兒園大班開展幼小銜接活動以來，孩子的生活和學習習慣都有了很大的變化。在此要特別感謝老師和幼兒園的辛苦付出。那如何做好幼小銜接，讓孩子適應小學生活，我認為主要應該從以下幾個方面提前做好準備：
一、要實現角色轉換。
作為家長，一定要意識到孩子馬上要進入小學，是一名預備小學生了。一定要有角色轉變意識，在生活中要時刻培養孩子的獨立生活意識和能力，比如自己穿衣吃飯、上衛生間、洗漱等生活習慣。同時還要培養孩子的讀書學習能力，多帶孩子外出參加活動、旅游參觀，增長和拓寬孩子的眼界和人際交往能力以及適應群體生活的能力，讓孩子盡早適應小學生的生活學習環境，以免造成上小學不適應的問題。
二、要強化家園互動。
幼兒園的教育是家校互動的結果，在學校老師會對孩子一日生活的`各個環節都給予細心的照顧。而升入小學后，在僅僅幾分鐘的課間休息時間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時候才會急急忙忙去廁所或是來不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學習和生活都會造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時候，這是不容忽視的一個重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但是在幼兒園里老師不間斷的提醒造成了孩子的依賴性，許多孩子如果沒有教師提醒的話，自己是想不起來該喝水還是如廁的，所以在這一方面，幼兒在家里家長就要刻意培養孩子的獨立生活意識，不能代替孩子做自己基本的事情。
三、要強化溝通理解。
進入小學后，孩子容易出現的問題還包括由于聽不懂老師提出的要求，造成完成任務的自覺性差。小學教師與幼兒園教師的講話方式不同，同時孩子不會傾聽，不能夠抓住老師說話的重點。所以針對幼兒的年齡特點，家長要多與孩子溝通，同時要控制自己的情緒，對孩子耐心，不要怕孩子聽不明白而反復強調要求，例如在家里時，我們要提出像收拾自己的玩具、吃飯等要求。久之，形成了孩子們聽話時只聽家長不讓做什么而不明白家長、老師到底讓做什么，行為的自覺性必然會降低。家長提出要求前一定要自己先理清思路，明確自己想達到一個什么樣的目的，然后用直接簡潔的語言提出要求，使孩子能明白讓自己做什么、怎么做就可以了。從而改變孩子抓不住重點，無所適從的現象。
幼小銜接心得體會14
近期參與了一次關于幼小銜接的培訓，通過學習和交流，我深刻認識到了幼小銜接的重要性以及如何更好地促進幼兒向小學的順利過渡。以下是我在培訓中的所思所感：
1. 意識到幼小銜接的重要性
幼小銜接是孩子教育中至關重要的一環。在幼兒園時，孩子們主要處于游戲和玩耍的階段，而進入小學后，他們需要逐漸適應更加正式的學習環境。因此，一個良好的幼小銜接可以幫助孩子們更順利地適應小學生活，減輕過渡時可能出現的困難和焦慮。
2. 了解有效的幼小銜接方法
在培訓中，我們學習了一些有效的幼小銜接方法。其中，逐步引導孩子們從游戲到學習的過渡是關鍵之一。通過在幼兒園階段培養孩子們的'學習興趣，如閱讀、科學探索等，可以為他們進入小學后的學習打下堅實基礎。此外，培訓還強調了家長、教師和學校之間的緊密合作，共同關注孩子的學習和成長。
3. 提升教師專業素養
培訓中，我還學習到了作為幼小銜接教師的一些必備素養。首先，要具備兒童心理學和教育心理學方面的知識，以更好地理解孩子們在成長過程中可能面臨的問題和需求。其次，要善于與家長溝通合作，及時了解孩子在家庭環境中的表現，從而更有針對性地開展教育工作。
4. 創設積極的學習環境
在幼小銜接過程中，為孩子們創設積極的學習環境至關重要。在幼兒園階段，通過游戲和探索培養孩子的好奇心和求知欲，幫助他們建立積極的學習態度。進入小學后，教師應當創造鼓勵互動合作、積極思考的課堂氛圍，讓孩子們樂于參與學習，培養他們的自信心和創造力。
5. 激發個體潛能
每個孩子都是獨特的個體，具有不同的興趣、優勢和發展潛力。在幼小銜接中，教師應當關注每個孩子的特點，采用多樣化的教學方法，激發他們的個體潛能。這有助于每個孩子都能在學習中找到樂趣，并取得進步。
綜上所述，參與幼小銜接培訓讓我受益匪淺。了解幼小銜接的重要性，學習有效的銜接方法，提升教師素養，創設積極的學習環境，激發個體潛能，都是為了讓孩子們能夠更加順利、愉快地從幼兒園過渡到小學。我將會將所學應用于實際工作中，為孩子們的成長和發展貢獻一份力量。
幼小銜接心得體會15
今天上午的幼小銜接講座，園長主要講了幼兒園階段與小學階段的不同以及家長和孩子需要在家里準備的相關工作，聽了以后覺得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學時間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松；而小學以學科研究為主，規范學科，限時課堂，格式作業，老師相對較多且不是一直陪伴，沒有午睡，沒有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來培養呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺得我馬上就要變成一個小學生了，這是一件很光榮的事情，因為長大自己就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學會自我管理：包括起居時間，游戲時間，閱讀時間，做家務時間，與家人共處時間，作業時間。有句話說想讓孩子成為一個什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息慣。其實人與人之間的差別就是自律，良好的作息慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環境：在家里爸爸媽媽要做好環境建設，孩子有自己獨立的書桌，父母以身作則，平時也多看書研究，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經常說謝謝，你好等文明語，和睦相處，關愛彼此就是給孩子最大的安全感。
4、研究慣：八個力的培養：窺察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說的能力，做的能力。培養窺察力，可以多窺察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂，多做家務，培養孩子的忍耐力堅持力，多念書。
5、其他能力培養：如獨立自主的`能力，獨立完成作業，面對挫折的能力，時間管理的能力，精神專注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會公德意識，辨別是非的能力等等。
聽完真心覺得家長的責任重大，育兒就是一場修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場活動！
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