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最新專題講座心得
我們得到了一些心得體會(huì)以后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么要如何寫呢？以下是小編整理的最新專題講座心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
最新專題講座心得1
我參加了“莊浪縣教師教育科研能力專題培訓(xùn)會(huì)”，聆聽了三位專家的講座，感觸良多，獲益匪淺。從3月29日到30日兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。它是教識(shí)和學(xué)生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
馮衛(wèi)東老師是南通市教育科學(xué)研究中心的主任，今天下午有幸聽取了馮衛(wèi)東老師的“高效課堂的
三、六、九”的講座。這個(gè)講座說實(shí)話是比較精彩的，雖然是在下午開始的，但聽者毫無睡意。本文對(duì)什么是高效課堂以及教育界對(duì)它的各種誤解做了深入的闡述。
聽了馮衛(wèi)東老師高屋建瓴的講述，使聽著茅塞頓開，增長(zhǎng)了見識(shí)，并且澄清了一些教育方面的事實(shí),長(zhǎng)期困擾著我對(duì)高效課堂認(rèn)知問題的誤區(qū)隨之迎刃而解。
馮衛(wèi)東老師的所謂“三”、“六”、“九”指的是三個(gè)理念，六個(gè)不等于，九個(gè)實(shí)踐建議。三個(gè)理念：1、減負(fù)就是高效；2、警惕“效率過剩”；3、“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。
六不等于：一。高效課堂不等于知識(shí)越來越多、越來越好的課堂；2。高效課堂不等于流動(dòng)課堂；三。高效的課堂不等于生動(dòng)的課堂；四。高效課堂不等于直接課堂；5個(gè)。高效課堂不是一個(gè)有很多問題的課堂；6。高效課堂不是一個(gè)完整的課堂。九個(gè)實(shí)踐建議分別是：
互相傾聽，與“同學(xué)”結(jié)盟；激發(fā)思辨，讓頭腦掀起風(fēng)暴；活用“變式”，借竇轉(zhuǎn)瓦解定勢(shì)；注重留白，為沉思預(yù)留空間；啟導(dǎo)自助，使人人成為首席；著力慢走，在途中品鑒風(fēng)景；珍視錯(cuò)誤，把事故變成故事；倡導(dǎo)批判，以求真品化品質(zhì)；狠心洗課，用干練彰顯風(fēng)骨。個(gè)人認(rèn)為這九條建議非常的好。
減負(fù)我們已經(jīng)喊了不止一年了，但是學(xué)校、老師真正地給學(xué)生減負(fù)了嗎？雖然我省師是了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的措施，但在實(shí)際效果上，我們的教師在教學(xué)一線是可以明確的。馮衛(wèi)東先生還認(rèn)為，實(shí)施減負(fù)不到位的一個(gè)重要原因是學(xué)校環(huán)境。
愛因斯坦說“負(fù)擔(dān)過重必然導(dǎo)致膚淺。”我想想也是這樣的。一個(gè)學(xué)生每天面對(duì)一堆的作業(yè)，暫不說作業(yè)完成的質(zhì)怎么樣，就是為了完成這么多的量也是不容易的，那何談深入理解及自我運(yùn)用呢？
與其讓學(xué)生花大量時(shí)間在題目上面，那還不如多給學(xué)生時(shí)間來研究題目，來延伸題目不是更好，所以說減負(fù)就是高效也是有道理的。此外，馮衛(wèi)東老師還提到了我們現(xiàn)在的一個(gè)通病“效率過剩”，我們現(xiàn)在很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)喊出了“讓孩子贏在起跑線”的口號(hào)，說白了就是讓孩子過早地學(xué)習(xí)以后的知識(shí)。在一定時(shí)期內(nèi)，受過訓(xùn)練的孩子肯定能贏，但未來呢？
也一定能贏嗎？我們有些老師，包括我自己，有的時(shí)候也會(huì)讓自己的學(xué)生提前學(xué)習(xí)一些知識(shí)，認(rèn)為這樣自己的學(xué)生在考試的時(shí)候就多了一分把握。今天，我聽了馮衛(wèi)東先生的演講，我知道這只是考慮眼前的效率，而忽略了未來的效率。
最后馮衛(wèi)東老師認(rèn)為，在上課的過程中應(yīng)放眼，不可為了一些小的“高效”而忽視或者放棄了以后的大效。
我們很多老師在上課過程中，恨不得把自己所有的知識(shí)技巧全部傳授給學(xué)生，每一堂課總是利用起來還是閑時(shí)間不夠，所以“前五后五”成了一些老師的.特色。但是，當(dāng)我們每一堂課都滿滿的給學(xué)生的時(shí)候，學(xué)生能接受多少？能消化理解多少？
所以馮衛(wèi)東先生建議我們的老師在課堂上多留幾只手。此外，我們有的時(shí)候在聽一些公開課的時(shí)候，總能看見一些行云流水或亢奮熱烈的課，認(rèn)為這樣的課上起來非常的舒服或者輕松，但馮衛(wèi)東老師認(rèn)為，行云流水的課不一定好，它或許是表演課，或許含金量不足，或許有很多的學(xué)生“被邊緣”。激動(dòng)人心的課堂可能會(huì)變成一個(gè)小品劇場(chǎng)。
此外，馮衛(wèi)東先生還主張，高效的課堂應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生多理解，讓學(xué)生帶點(diǎn)遺憾也不錯(cuò)。
總的來說，這一場(chǎng)講座確實(shí)給我了不少的啟發(fā)，也讓我明白了以前授課過程中存在的很多不足，更給了我一些方法指導(dǎo)。我知道，要在以后的課堂中講究高效不是一場(chǎng)報(bào)告能解決的，這需要足夠的理論知識(shí)和不斷地實(shí)踐反思，但是不管怎樣，我都會(huì)朝高效走去，盡管路漫漫其修遠(yuǎn)兮，但我相信一定能成功的。
最新專題講座心得2
近年來，食品安全問題頻頻爆發(fā)，引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。為了提高普通公眾對(duì)食品安全的認(rèn)知以及對(duì)食品問題的預(yù)防意識(shí)，近日，在我所在單位開展了一場(chǎng)以“食品專題講座”為主題的宣傳活動(dòng)。本人參加了此次講座，并從中獲得了相當(dāng)多的收獲。
首先，講座的主講人為我們?cè)敿?xì)講解了食品安全的相關(guān)知識(shí)。我驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常食用的食品，有些根本不符合安全標(biāo)準(zhǔn)，這讓我對(duì)自己的飲食選擇產(chǎn)生了更大的警惕。主講人還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了生鮮食品、嬰幼兒食品、冷凍食品等易被污染的食品，提醒我們?cè)谶x擇這些產(chǎn)品時(shí)一定要仔細(xì)查看配料表和保質(zhì)期等重要信息。
作為一名消費(fèi)者，我在日常生活中難免會(huì)遇到一些食品質(zhì)量問題。針對(duì)這一點(diǎn)，主講人還為我們講解了消費(fèi)維權(quán)的具體流程和注意事項(xiàng)。他告訴我們，如果在購(gòu)買食品時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，可以首先到銷售商的服務(wù)臺(tái)反映情況，并取得書面證明。如果未能解決，可以向當(dāng)?shù)叵麉f(xié)或食品監(jiān)管部門投訴。這讓我對(duì)自己的消費(fèi)權(quán)益有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。
除了食品安全，主講人還向我們介紹了一些流行的飲食騙局。例如，一些廣告宣稱可以快速控制體重的'減肥食品，實(shí)際上含有大量的化學(xué)成分，不僅無法達(dá)到減肥效果，還會(huì)對(duì)身體造成傷害。聽到這些，我更加堅(jiān)定了拒絕購(gòu)買和使用不安全的產(chǎn)品的決心。
尤其讓我印象深刻的是，在講座結(jié)束時(shí)，主講人還通過一些實(shí)際案例，警示我們?cè)陲嬍场①?gòu)買、使用食品時(shí)要保持警覺。例如，他提到了一些餐飲店門口常見的菜單圖案和語(yǔ)言，可以讓我們迅速判斷店家的食品安全狀況。同時(shí)，他也強(qiáng)調(diào)了個(gè)人飲食習(xí)慣的重要性，比如要控制飲食量、堅(jiān)持日常鍛煉等。這些小建議雖然看似平常，但卻有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而深遠(yuǎn)的效益。
在此次講座中，我深刻體驗(yàn)到了教育的力量。通過專業(yè)人士的講解，我們可以更好地了解食品安全相關(guān)知識(shí)，探索食品安全背后的秘密。同時(shí)也能夠牢記飲食健康要求，充分保護(hù)自己和家人的身體健康。最后，在此向組織方表示感謝，并呼吁更多的公眾能夠關(guān)注食品安全問題，共建綠色、安全的生活環(huán)境。
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