中小學教師師德師風小結優質

　　時光在流逝，從不停歇；萬物在更新，而我們在成長，我們一定都增加了不少生閱歷，立即行動起來寫一份小結吧。那么一般小結是怎么寫的呢？以下是小編為大家收集的中小學教師師德師風小結優質，歡迎閱讀與收藏。

中小學教師師德師風小結優質1

　　本人主要是負責學校的德育工作管理、體衛日常管理工作和協助英語科組開展教研和工作。

　　在過去的一年里，我們學校的德育工作主要圍繞在學校的省“十一五”規劃課題《利用xx文化資源，加強學校德育研究》開展。我們主要是以挖掘（認識）xx的資源――發揚xx資源這樣一條主線把學校德育各方面的系列活動聯系起來。首先是挖掘（認識）xx的資源。我們在課題研究的前期階段，不斷地組織學生進村開展xx偉人故居參觀、僑居溯源、母親河的污染情況調查、南區旅游資源調查等活動，把我們文化底蘊深厚、人才輩出的南區的資源充分利用起來。接著，在學校，我們首先把校園文化定位在xx特色上，把東校區校園文化定在xx的昨天這樣一個主題，把西校區作為xx的今天和明天。這是在校園文化方面為學生營造xx教育氛圍。然后在研究整個過程里面，我們通過開展主題班會、學生演講、專題國旗下講話等形式，使學生懂得和學習我們xx人“愛國愛家、勤勞勇敢、平和有禮、自強不息、務實創新”的精神。

　　在發揚xx資源方面，我們發揮了德育處和少先隊這兩個主要的陣地，開展了各項的系列教育活動。比如以爭當一名文明xx人為目的開展的文明班評比和每周之星評比、開展了家鄉糕點制作比賽、良都名人趣事”征文比賽、向政府提建議（省創新成果二等獎）、參加市慈善萬人行活動、開展“校本”研究（良好的行為習慣從這里養成、我愛我家、走進良都文化）等，使學生用日常生活和學習中時刻以一名文明的xx人來鞭策自己。

　　德育的第二項主要內容是：班主任隊伍的建設。

　　主要是結合市、區的班主任培訓計劃，組織和安排班主任參加。同時通過把專家請進來、外出交流、班主任交流會等形式為班主任創設學習、自我增值的機會與平臺，促進班級管理的經驗，成為學校德育工作的有力保障。（1名市名班主任培養對象、4名區名班主任培養對象。）。

　　第二是學校的'體衛日常管理工作。

　　這主要是衛生宣傳和負責跟進體育各訓練隊的訓練情況，為體育教師協調各部門的關系。

　　第三是英語教研和教學工作。本人除了擔任畢業班的英語教學工作以外，還按照學校的分工，協助開展英語的教研工作。在上一年，劉博士到我們學校指導工作后，我協同英語科組的全體老師對開展了如何提高學生識記單詞能力的研究上。針對學生單詞記憶難的普遍現象，我們想來想去，后來始終堅持把phonics作為解決學生單詞難記這一難題的途徑，因此，我們借助廣州荔灣區現成的研究經驗，結合科組老師們的闡述形成了一個市立項的研究課題《利用語音提高學生單詞識記能力的應用研究》，并準備在本學期舉行一個開題儀式。（總體想法：在三年級銜接年級成立實驗班，在解決課時問題的基礎上，觀察效果、收集數據、分析。在正式鋪開到新的三年級整個年級。具體作法：借助廣州的現成的經驗把所有的音素分層次歸類，由淺至深進行教學，而我們的最終目標是要達到聽音到寫、看詞能讀這樣的層次。）。

中小學教師師德師風小結優質2

　　本學期我擔任四年級三個班的品社課程和其中兩個班的英語教學工作，在教書育人方面取得了一些成績，自己的業務水平也有了明顯提高。現將本學期的工作總結如下：

　　一、思想政治方面。

　　我認真學習心得教育理論，及時更新教育理念，積極參加繼續教育與校本培訓。在學習過程中不斷積累經驗，并逐漸運用于自己的教學實踐。用先進的教學方法指導自己的教育教學工作。

　　二、教育教學方面。

　　我時刻用優秀教師的標準來要求自己，努力向40分鐘課堂要質量。做到了以下幾點：

　　1、課前認真備課。

　　備課前我總是先通讀教材和教學用書。然后備學生，備教法和學法，真正想學生所想：他們喜歡什么樣的課，什么方法才能更吸引他們的注意力。教師遇到臨時問題如何處理，怎樣布置作業才能更有效，這些問題我總是先記下來，解決了以后再寫下來供日后反思之用。

　　2、認真鉆研整合教材。

　　對于教材的基本思想，基本概念，基本內容我都深入分析，了解教材的編排特點，分出重點與難點，整合出選學與必學的內容，這樣就避免了讓學生掌握過多的內容，產生為難情緒。同時掌握知識的邏輯性和新舊知識的聯系性，給學生做適當的拓展。

　　3、注重課堂教學，向40分鐘要質量。

　　4、認真批改作業。

　　我總是有針對性有層次性的布置作業。對學生的每一次作業我都認真批改，精心編寫鼓勵性評語，認真分析學生的.每一次錯誤并詳細記錄，將出現的問題分類總結，再進行透徹的講評，并針對學生的具體情況及時調整教學方法，做到有的放矢。

　　5、注意分層教學，做好課后輔導工作。

　　在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。同時加大了對后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不僅限于知識層面，更重要的是對學生思想的輔導，讓他們意識到學習的重要性和必要性，有原來的“要我學”轉到“我要學”上來，較好的完成了培優輔差工作。

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