[優秀]匯報課的總結

　　無論是身處學校還是步入社會，很多時候都離不開匯報，匯報的主要內容有工作摘要、內容、花費時間、對應任務、完成情況、總結等，你有了解過匯報要怎么寫嗎？下面是小編精心整理的匯報課的總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

匯報課的總結1

　　為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段，并為新教師的專業成長搭建互動的交流平臺。學校教務處在10月8日發出通知，并于10月12日和10月16日開展了新教師匯報課活動。活動期間，藺校長、徐校長、陳校長百忙中抽出時間聽課，給每位新教師以極大的鼓舞，在教導處、各教研組及新教師的共同努力下，新教師的匯報課已圓滿完成。現將基本情況總結如下：

　　一、匯報課的優點：

　　1、課前準備充分：參加匯報課活動的13位青年教師，在課前的準備都是相當充分的。在充分吃教材的基礎上，精心設計了教案，制作了精美的課件。

　　2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。

　　3、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發式教學，喚起學生求知欲，使大多數學生能全身心地投入到學習活動中。

　　4、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在字、詞、句、概念、計算上，不架空、不拔高，獲得了很好的教學效果。

　　5、語言表達能力較強：每位教師都能用標準的普通話授課，其中不少青年教師的語言準確生動，邏輯條理清楚，語速快慢適宜。

　　6、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的課時教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。教學過程中，注意運用啟發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動比較活躍。

　　二、匯報課中的美中不足：

　　1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。

　　2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手，有待于繼續培養、提高。

　　3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發揮，仍有牽著學生走的現象，啟發的內涵體現欠到位。

　　4、教學中不能很好的聯系實際生活，缺乏與學生真正的.情感交融。

　　總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念，一種學習態度的謙和。這些，正是我們平原第一實驗小學未來發展的需要。此次匯報課當中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在聽課領導、老師們課后評課活動中，明晰了自己的優點，堅定了信心；了解了自己的不足，明確了努力的方向，踏上了成長的快車道。

　　“小荷才露尖尖角”，青年教師學歷高，精力足，起點高，再借力于領導的關心，老師們的指導，不久的將來一定會迅速成長為我校教師隊伍中的骨干力量。

匯報課的總結2

　　今年以來，在公司領導的關懷和指導下，得到各個部門的積極配合和同事們的大力支持下，品管課完成了本年度各項工作，現將一年以來的工作情況向您們做個報告，請批評指證，謝謝！

　　一、部門管理上運用系統化、標準化的思想規范了品管課工作流程：

　　今年品管課人力少：只有4人。控制范圍較廣：包括了模具模板、配件、沖壓不銹鋼進料；沖壓制程檢驗；沖壓出貨檢驗；模具機加工部各工段制程檢驗；機加工委外零件檢驗；模具零件出貨檢驗；模具樣品檢測.

　　在此種情況下便于部門運轉，只設定三個職位：IQC負責進料、委外、模具零件出貨工段的主要負責人，OQC負責沖壓制程巡檢，沖壓產品出貨工段的主要負責人，樣品測量的負責人；我主要做跟蹤，培訓，指導，保證總體任務的完成；

　　二、嚴格質量控制，完善控制流程和檢測手段：

　　必須使品質管理系統化、標準化。對此采取了以下措施：

　　對機加工部擬制了《機加工部制程異常處理辦法》文件規范；

　　對IQC進料修訂了《模具配件檢驗標準》

　　并對機加工部門建立品質持續改進的激勵，以月為單位的品質目標和機加工交期延誤處理辦法，實行獎懲制度。

　　對此措施進行全年的統計：見附件《08年品質狀況匯總》、《08年機加工異常損失扣款及獎勵匯總》、《08年外協加工異常及扣款匯總》、《08年機加工品質達成率獎懲匯總》各記錄表。

　　三、今年工作小結

　　回顧過去的一年，在全體品管人員的努力下，品管部有實現了些：作業按流程、工作有記錄、記錄有統計的`工作系統化目標。

　　另一方面，也最大的一方面；從今年產品多在生產、客戶上才發現問題來看，也體現了現有品質控制手段還存在大量的不完善，漏洞的問題。主要是對產品品質控制、檢驗手段和檢驗技術的缺乏。這也是今年品管課檢驗控制工作做得最不足和遇到最大困難的地方。使得制定的規范、辦法等流程未深入到公司每位同仁，也體現出我們執行力貫徹不夠，同時也體現了我們在產品的檢驗工作的策劃上下的工夫不夠。明年必須要重點解決檢驗手段和檢驗方法及品質控制的研究和策劃問題。

　　明年品管工作規劃

　　值公司發展將走向規范化、制度化管理發展之際，面對新產品的不斷出現、市場的變化，品管工作任重而道遠。過去的一年我們越來越感受到公司對質量工作的重視度加強。我們將繼續按照徐總將品質工作向各部門深入的指示。提升我們的素質，即時跟進產品、建立標準。做好明年的品質管理策劃，嚴格質量控制，確保公司產品和服務的質量能滿足市場發展和客戶的需要。

　　新年將致，品管課全體同仁謹祝領導：

　　新春愉快！萬事如意！

　　祝公司：金牛拱門吉祥至，八方財源滾滾

　　報告單位：品管課

　　報告人：XXX

　　日期：xx.12.12

匯報課的總結3

　　“四環節課堂教學模式”的具體環節為：預習反饋，質疑導入；抓住提示， 明確目標；自主學習，合作探究；總結升華，拓展延伸。

　　一、預習反饋，質疑導入

　　預習，是學生自主獲取知識、發展自學能力的重要途徑。課前讓學生根據預習提綱自主學習，思考：我已知道了什么？還想知道什么？還有哪些新的想法和疑問？學生帶著問題、疑惑、體驗進課堂，有一種強烈的學習欲望，會積極主動地投入到學習活動中。

　　為了收到好的預習效果，教師要精心設計“導學案”（預習作業），努力激活學生已有的知識經驗，找準知識的生長點和新舊知識的銜接點。課上教師要依據學生的預習反饋情況調整教學思路，真正做到以生為本、依學定教。

　　二、抓住提示，明確目標

　　略讀課文前都會有一段導讀，導讀中提出了本課的學習重點。在學習課文前，教師要先帶領學生學習閱讀課文前的導讀，根據導讀的提示，找出本節課要探討的主要問題，明確學習目標。有了目標的指引，學生會興趣盎然，主動參與新課的學習。

　　三、自主學習，合作探究

　　新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，為了使課堂呈現出一種自主性、開放性、活動性的全新形態，教師要根據學科的特點、教學內容的難易、學生已有的知識和經驗，組織學生自主學習或小組合作探究，讓學生經歷知識的探究過程，體驗獲得知識的快樂。略讀課重在引領學生遷移和運用精讀課中學到的閱讀方法，所以，教學中最適宜安排學生自學。

　　在學生自主學習的過程中，教師不是旁觀者，要隨時注意觀察學生的學習動態，適時參與，適當指導。

　　這一環節的基本步驟是：自主學習―小組交流―匯報展示―引導小結。

　　自主學習是合作交流的基礎，學生只有經歷了獨立思考，才會進行有效的交流。這一階段，主要是學生圍繞問題自讀課文。在自主學習階段，教師要大膽放手，拿出足夠的.時間讓學生讀、思、寫，切忌走過場。教師要巡視指導，適時點撥，針對學生的需求給予具體的幫助指導。

　　小組交流是合作探究環節中最基本的學習形式，有效的合作是提高課堂教學效率、培養學生合作精神和團隊意識的好方法。這一階段主要是展示學生個人的學習成果，交流他們的閱讀感受和收獲。

　　匯報展示是小組學習成果的展示。交流時先由小組發言人做主要匯報，其他組員進行補充。其他小組可就同一問題的不同看法再做發言。匯報時要明確匯報的內容：一是匯報小組學習的結論，二是匯報得出這一結論的思考過程，既要知其然更要知其所以然。

　　引導小結環節中教師引導學生總結知識點，得出結論，發現規律。此步驟可與匯報展示環節結合起來進行。

　　四、總結升華，拓展延伸

　　教師在教學中，要有效地拓展延伸學習內容，讓學生帶著問題、帶著思考離開課堂，走出教室，走向課外，xxx自然。這樣，學生才會體會到學無止境，不斷超越自己。略讀課更應該重視課后的拓展延伸。

　　經過近一年的實踐和研究，我校教師已經能熟練運用“四環節課堂教學模式”開展略讀教學。在運用“四環節課堂教學模式”的過程中，教師們不斷規范自己的課堂，加強研究，略讀課的教學質量逐步提升。

匯報課的總結4

　　總結一學期的工作，我感到欣慰和自豪。這學期，我作為學生的一員，積極參與了各種學習和實踐活動，不僅提高了自己的知識水平，還收獲了寶貴的經驗。

　　在學科學習方面，我堅持每天的學習計劃，認真完成作業，積極參與課堂討論，努力提高自己的學習效果。此外，我還參加了數學競賽，鍛煉了自己的思維能力和解決問題的能力。

　　在社會實踐方面，我參加了社區志愿者活動，幫助社區居民搬運物品、清理環境，鍛煉了自己的團隊協作和溝通能力，也讓我更加深入地了解了社區生活和人們的需求。

　　在團隊合作方面，我與同學和老師一起完成了多個團隊項目，通過協作和交流，我學會了如何有效地與他人合作，也學會了如何處理團隊中的沖突和問題。

　　在這學期的工作中，我學到了很多寶貴的經驗，例如如何更好地安排自己的時間，如何有效地與他人合作，如何在壓力下保持冷靜和專注。同時，我也發現了自己的'不足之處，例如有時候會過于追求完美，忽略了其他人的意見和建議。

　　在未來的學習和生活中，我將繼續努力，不斷提高自己的學習能力和實踐能力，同時也將注重團隊協作和溝通能力的培養。我相信，在不斷的努力和實踐中，我會變得更加成熟和自信。

匯報課的總結5

　　匯報課教案

　　茅旭東

　　授課內容：《舞臺化妝》----中老年妝

　　授課班級：714班

　　授課時間：20xx年5月18日上午第四節課

　　授課課時：一課時

　　教學目標：

　　知識目標:通過觀看和講解讓學生了解臉部的肌肉與骨骼結構，以及運用素描關系化妝。

　　能力目標：通過理論知識和示范操作讓學生更容易學習且增加了他們動手興趣.情感目標：通過觀看實際動手操作增加他們對專業的興趣，以及了解自己的職業對不同類別造型的定位。

　　教學重點：中老年妝的表現手法是依托與臉部的骨骼與肌肉的解剖結構,熟記臉部的骨骼與肌肉的解剖結構.教學難點：通過臉部的骨骼與肌肉的解剖結構知識。再運用素描關系化妝造型.教學過程：

　　導入：在舞臺演出,與影視演出時,時常有年輕演員扮演中老年人，如何能讓年輕人變成中老年人呢？造型師又是通過什么手法讓年輕人變成老年人的呢？我們帶著疑問開始我們的課程。

　　①邊示范邊點明，在骨骼結構下打深色粉底。

　　老年時期的特征：到了老年階段，結構方面整個頭部的骨形隨之越來越明顯。瘦老人骨骼有很顯著凹凸，胖老人肌肉松弛下垂，在眼窩、顴骨等處也會因肌肉的萎縮變松而出現骨骼的微凹結構。須發變白或者稀少脫落。歲月留給人類的還有衰老的體形、脫落的牙齒、蹣跚的步伐等。

　　重要臉部的骨骼名稱：顳骨、顴骨、鼻骨、下頜骨、下頜角

　　通過結構線使臉部變的又長又窄的效果，線條以長短不同的直線為主，表現輪廓的硬朗。面部骨骼凹陷的位置涂抹陰影色，如眼窩、顳窩、鼻翼兩側、頰窩。

　　②在骨骼結構打底后,開始化皺紋,邊示范邊點明臉部的肌肉分布,根據紋理化出皺紋。

　　老年時期的特征：到了老年階段，老人由于機體衰老而皮肉松弛，皮膚粗糙、松弛、皺紋叢生。皮下脂肪減少，膚色變深或變灰。隨著年齡的增長下眼瞼會逐步出現淚囊下垂，鼻唇溝、眼尾紋逐漸明顯，眼窩逐漸下凹。除了臉上有明顯的皺紋以外，由于牙床的萎縮，使臉部變短。

　　重要臉部肌肉名稱:額肌、皺眉肌、顴肌、上唇方肌。

　　臉部主要皺紋的.表現——在各種情緒的影響下，人的面部肌肉主要是表情肌會發生收縮現象，并牽動皮膚，順著肌肉的紋路，臉上會出現紋折。這樣就形成了與某種感情相適應的表情。感情的變化可以引起每塊肌肉的活動，肌肉的運動又會頻繁皺紋的出現。比如，人在愉快的時候，顴骨部位的肌肉收縮，并牽動嘴角上咧，外眼角就自然出現了皺紋，我們稱之為“魚尾紋”。又如，當驚訝的時候，額肌收縮，眉頭上抬，額頭上便出現了“抬頭紋”。當情緒緊張或焦慮煩躁時，降眉間肌收縮，將兩條眉毛引向中間，于是便形成川形的“眉間紋”。這些頻繁活動的表情，在年輕的時候，只有當面部表情活動的時候才會出現的皺紋（平靜時就消失了），到老年時就永久地固定下來了。因為人上了年紀之后，生理功能日漸衰退，肌肉的彈力消失了，所以，皺紋是老年形象的主要特征之一，也是化妝老年形象的主要表現手段

　　③與學生互動，加強他們的興趣，做中老年人的整體形象。化白發，白眉毛等。

　　④布置作業：要求：在A4紙上畫一長老年人的頭像

　　1.注明出重要的臉部骨骼結構，2.注明出重要的臉部肌肉結構

　　3.數量一張，上交時間周三中午

匯報課的總結6

　　為了使青年教師在教學實踐中迅速成長，為我校未來發展奠基蓄勢，學校堅持實施“青年教師匯報課”制度，根據《師徒結對協議》青年教師每學期必須上好一節匯報課，現將本年度青年教師匯報課活動予以總結。

　　一、領導重視，計劃周密。我校領導對青年教師的健康成長尤其對青年教師教學業務的提高歷來十分重視，從匯報課的安排到匯報課后的教學研討左秀璞校長、石明紅教學副校長不僅幾乎對每節課親自過問，還親臨課堂聽課，參加課后的教學研討，提出中肯的意見和建議，熱情鼓勵青年教師大膽創新。教科處的領導周密安排匯報課，還派出電教人員為匯報課照像，保存相關資料。

　　二、師傅關心，徒弟熱心。對徒弟的匯報課師傅最關心，根據新課標的要求，從教學重點、教學難點確定和突破，到教學過程的合理設計，反復醞釀，再三斟酌，對青年教師提出合理的建議。在師傅的無私關懷和熱情指導下，徒弟們深為感動，決心上好匯報課，為師父增光，為學校增光。

　　三、精心備課，認真講課。在師傅的精心指導下13位青年教師對上好匯報課信心大增，從上交的教學設計看，他們是通過反復修改、精心設計教案的，備課充分細致，上課細節準備詳盡，多數還在正式展示前進行了“預演”，讓同課頭的教師提意見和建議，進行改進。因此，上課時候較能充分發揮特長，收到了預期的效果，受到了學生和其他教師的好評。

　　四、集體研討，集思廣益。根據事先安排，課后立即進行教學研討，召集同教研組的'教師和聽課的領導和其他教師對匯報課進行研討，青年教師匯報本節課的設想和感受，其他教師對本節課的優缺點進行點評分析，這對于青年教師正確認識自己，進行教學反思和不斷成長起到了不可低估的作用。

　　五、教學反思，促進成長。學校要求青年教師上完匯報課和聽取教學研討后，寫一篇“教學反思”，對本節匯報課進行認真回顧總結。通過上交的“教學反思”來看，他們對自己的優缺點認識十分清醒，對未來不斷提高教學能力，充分發揮特長，克服缺點發揮著不可低估的作用。我校青年教師經過多年匯報課的鍛煉提高，已成為骨干教師。充分說明了我校培養青年教師的措施大見成效。

匯報課的總結7

　　一、活動目的：

　　為了進一步加強青年教師隊伍建設，使新分配的教師站穩講臺，站好講臺，提高教學技能和水平，盡快適應新課程改革。

　　二、匯報課綜述：

　　本次匯報課展示活動安排，11月25日上午有老師和老師各上一節語文課，11月25日下午有老師和老師各上一節數學課。

　　（一）特色亮點：

　　1、精心設計教學環節。

　　教師在教學中能正確、科學地選擇學習內容，合理而巧妙地設計教學環節，并且利用多種教學方法最大限度地組織學生參與學習。如：老師《掌聲》一課，教師在環節設計上先講1、4自然段，再講2、3自然段，這樣由問題出發讓學生質疑、解難，取得了較好的教學效果。

　　2、豐富多樣的教學方式。

　　教師在教學過程中，善于運用豐富多樣的教學方式來提起學生的學習興趣，以求達到更好的教學效果。如：讓學生實際送掌聲給同學、給自己，讓學生更深層次地體會到掌聲的重要作用；認讀生字時采用個別認、開火車認、齊認和猜字謎認字等多種認字方式，達到了很好的生字認讀效果。在教學《8加幾》時，讓學生通過擺一擺、說一說，讓使學生進一步理解掌握8加幾的算理。

　　3、簡潔明快、生動啟智的語言。

　　教學語言在一節課的活動中，是至關重要的。好的教學語言是點亮學生心燈的星火、是導引思維方向的明星、是開啟智慧的鑰匙，也是吸引學生的磁石。所以我們的許多老師都注意到這一點，精心的'設計每一節課的教學語言。表現為：或是神情凝重，或是清新明麗，或是富含哲理給人以無限的啟迪，或是抑揚頓挫、滿懷激情令人精神振奮，或是懸念迭聲激發了學生的好奇心。如：老師的《我多想去看看》一課，教師語氣親切，以極具感染力的語言為課文奠定了一定的感情基調，打開了學生的想象空間，開啟了學生“我多想去看看”的迫切之情。

　　4、簡潔明了的板書。

　　老師的《掌聲》一課，板書只有12個字，簡練明了，讓學生一目了然，使文章內容深深印到腦子里，并且深深體會到了掌聲的作用。

　　（二）、存在的問題：

　　1、教師在教學過程中，不能讓學生自主學習，沒能體現出學生的主體地位。

　　2、教學目標不夠明確，課時劃分不太清楚，重點不夠突出。

　　3、教學過程中專業術語不夠準確。

匯報課的總結8

　　為了檢驗和提高新教師的教學水平，進一步夯實新教師教育教學基本功，加強學習和掌握現代教學設備、教學手段，并為新教師的專業成長搭建互動的交流平臺。為期一周，歷時四天的青年教師匯報課暨課堂觀察課活動于上周四落下了帷幕。本次活動我們英語組教師認真準備、廣泛參與、群策群力。活動中共呈上了3節英語匯報課，1節課堂觀察課。老師們新穎的教學模式、嫻熟的教學技巧、從容的課堂駕馭能力，精彩的課堂教學風采，深深吸引了學生和聽課的老師們，使每位聽課者受益匪淺。為使我們今后教學中更好地揚長避短，百尺竿頭更進一步，現將這次活動情況簡單總結一下：

　　一、匯報課的優點：

　　1、課前準備充分：參加匯報課活動的3位青年教師，在課前的準備都是相當充分的，教師們編寫了教學設計，在對課標、教材的理解方面也吃得相當透徹，在自制教具、準備課件方面也做得較好。

　　2、多媒體運用好：在本次匯報課中，一個突出亮點即是在教學中都有效地使用了多媒體教學，而且教師在運用多媒體教學中非常熟練，能夠達到媒體運用與教學有機統一。尤其是張亞培老師課件，制作的生動有趣；熟練的課件制做，動畫技術展現在課堂上。

　　3、把握新課標，運用現代化手段，課堂密度大。

　　本次活動中，授課教師對課程標準有更深的理解，對教學目標、教學重點難點、教學策略、環節的設計與過度等都有科學的把握，正確把握講讀與閱讀教學的分寸，輕松突出重點、突破難點。基本都能熟練的運用多媒體教學，圖文并茂，形象，直觀。課堂密度大，覆蓋面寬。教學效果好。

　　4、教師主導有方：巧妙點撥，相機誘導，本次青年教師表現得較成功。本次匯報課，大多數老師均能堅持啟發式教學，常以問題為誘因，設疑重點處、點撥關鍵處、敲打易錯處，不斷喚起學生求知的主體地位，耳、眼、手、腦并用，使學生能全身心地投入到學習活動中。關小麗、王麗品老師的體現了以“教師為主導、學生為主體”，“師生互動、生生互動”的新課標理念，使學生在和諧靜謐的環境中，輕松愉悅地完成學習各項任務。

　　5、教學做得扎實：講練結合，訓練扎實。老師們大多能緊扣教材，把對獲取知識能力的培養和思想教育，落實在聽、說、讀、寫上，王靖雯老師抓住重點，突破難點，講練結合。理解→掌握→運用，層層深入，環環緊扣，一步一腳印，一步一臺階。獲得了很好的教學效果。。

　　6、教學方法各有特色：例如張亞培老師的課，設計精心，整節課，結構完整合理，生動有趣，學生在自己動手動腦的課堂活動中，學到知識，學會學習。并且用思維導圖的方式幫助學生理解對話，來加強教學的效果。而關小麗老師的課堂上，則充分體現以學生為主體的教學思想，整堂課老師起到的是引導的作用，學生則是課堂的主人，突出了對學生能力的培養，很有特色。

　　7、教學目標明確：這次匯報課青年教師大都能依據大綱、教材和學生實際水平確定明確具體恰當的.教學目標，并將知識傳授、思想教育、能力培養較好地統一起來，教學中目標導向明確并貫穿課堂的始終。課堂結構緊湊，教學環節設置合理。教學過程中，注意運用啟發式激發學生思維，創設良好的教學氛圍，課堂的雙邊活動活躍，還注意及時反饋調節。

　　二、匯報課中的美中不足：

　　1、課堂教學的時間安排上不夠合理，有前松后緊的現象。

　　2、個別教師還缺少在課堂中隨機應變的能力。按自已設計好的程序進行，對課堂中出現的突發情況，處理的還不是得心應手。還需繼續培養、提高。

　　3、有些課堂中的學生討論尚存形式傾向，沒有完全讓學生自主的發揮，仍有牽著學生走的現象。啟發的內涵體現欠到位。

　　4、學生的操練方式應努力實現多樣化，在同一時間內爭取讓更多學生開口，并多增加一些機會給學生開口練習。

　　5、教學中不能很好的聯系實際生活，缺乏與學生真正的情感交融。

　　三、匯報課的成績：

　　張亞培：95.5分；

　　王靖雯：94.33分；

　　關小麗：94.17分

　　王麗品：94.71分；

　　總之，盡管出現了一些不足之處，但是在這些青年教師的身上，我們也感受到了一種萌動的力量，一種向上的信念和決心，一種謙和，一種希望。在此次匯報課當中，也讓我們看到了教研活動的價值所在。新教師在教研組全體老師的共同幫助和指導下迅速成長。我們希望通過本次活動，能夠進一步促進青年教師的業務學習，在不斷的學習中不斷提高自己的業務能力。也希望青年教師能夠展現自己的個性風采，有體驗有收獲，更上一層樓。“小荷才露尖尖角”，青年教師有著豐富的知識儲備，扎實的基本功，希望他們能繼續保持積極探究、勤奮好學的精神，盡可能多聽別的教師的課，總結教學經驗，積累教學機智，提高駕馭課堂、有效調控課堂的能力。不斷進步，迅速成長為崇高路小學教師隊伍中的骨干力量。

匯報課的總結9

　　11月20日（周二）上午，外語組王娟、李寧、趙少影三位新教師分別于二、三、四節進行了匯報課講授。整個過程緊鑼密鼓、緊張有序。講課教師準備充分，認真投入；聽課老師全神貫注，精心評估；課后齊研討，重點講不足；老教師欣然點評，新教師虛心聽取。整個活動圓滿結束。

　　整體來看，今年的新教師表現不俗：從課前準備，課堂流程，師生互動和課堂效果方面都能看出，三位新教師英語基本功扎實；能夠有效地組織、駕馭和操控課堂，；已基本掌握有效課堂的重要環節并能靈活運用。具體優點如下：

　　第一，課堂設計合理，內容充實，層次分明。如王娟，少影的閱讀課，李寧的高三單元復習課，都有簡潔的導入，延伸的任務，課后的`總結。

　　第二，個人基本功扎實，素質良好。三位教師的英語音準到位，語調和諧，語速適度，完全符合高中英語教師的基本素質要求。

　　第三，教態略略大方，表情親切自然，能夠深入學生小組中間，進行合理有效指導。

　　第四，能有效組織課堂，熟練掌控課堂環節。如王娟，少影的閱讀課充分體現了有效課堂的流程：老師布置任務，學生合作探究，學生匯報答案，老師給予評價。

　　雖然三位新教師都有自己出色的表現，但在課后研討時，各位聽課老師都從不同的角度給予了指導性建議。

　　第一：要努力做到鉆研教材，推陳出新，把自己獨到的見解融入到教材分析和課堂設計中去。如新形勢下的英語課文閱讀課究竟該怎么上？能不能自己依據高考的需要對課本材料進行加工，把傳統的閱讀課型細化，如reading for basic knowledge;reading for structure;reading for writing等等。兩位講閱讀課的老師都還是傳統的分析方法。

　　第二：要盡可能多的讓學生參與到課堂活動中來。整體來看，三位老師自我講解內容仍然嫌多，尤其是高三的復習課。

　　第三：課前缺乏對本節課目標任務的展現，課后沒有對本節課所講內容進行有效地回顧。

　　第四;學案編寫有待提高，不能只是一張習題，或只是問題的羅列。總之，從聽課的整體情況來看，三位新教師都勝任高中的英語教學工作。如果能下去多鉆研、勤鍛煉，假以時日，都將成為臨潁一高外語組的后期之秀。

匯報課的總結10

　　課題焦耳定律主講人張靜時間10.31教學反思：《電和熱》是八年級物理第八章第四節的內容，主要內容是電流通過導體時，電能轉化成熱與電流、電阻、通電時間有關；電熱的利用和防止。本節課的設計的體現從生活走向物理，從物理走向社會的基本理念，注重科學的探究，激發學生的學習興趣，培養良好的思維習慣。根據學生實際和課程標準的要求進行設計，通過學生的觀察和生活經驗，提出問題，進行分析，共同歸納總結。教學中應該充分地相信學生，給學生活動的空間，真正的讓學生成為學習的主人，在實驗的過程中學生也可能提出許多問題，例如學生在觀察電爐通電時提出了不同的問題：為什么電爐絲是一點點地變紅而不是一下變紅？為什么電爐絲熱得發紅而與它相連的導線卻不很熱？等等，教學中一定要發揮學生的主體作用，尤其是在大力提倡科學探究的今天。在教學過程中要讓學生參與討論，充分調動學生學習的積極性，與思維分析能力，培養了學生解決問題的能力，并將所學到的知識與實際相聯系，使學生達到學以致用。通過本節課的教學，我進一步相信我的`學生，相信他們的能力，在今后的教學中，充分發揮學生學習的主動性，主有讓他們愛學、會學，我們教師才能真正走出多年的困惑，不要一為地強調結果，讓我們更多地關注過程吧，只有這樣結果才會更加美好。

　　備課組長總結：通過這節課使我認識到高效課堂的內涵，就是最短的時間獲得最大的效率。對高效課堂有準確的把握和理解：優化課堂教學目標和要求，優化課堂教學內容，優化課堂教學過程。課堂教學圍繞這三個方面把三維目標落到實處，使教學過程民主、科學，使學生知識和能力得到最大提高。教研組長總結：課堂是緊扣“高效課堂”理念，采用團隊競爭的方法，促進學生進行自主學習，合作學習，探究學習。在教學過程中，課堂都分為自主學習、合作學習、探究學習、擴展訓練幾個板塊，充分調動了學生學習的積極性，也切實鍛煉了學生的能力。在課堂最后，有學生進行小結，梳理本課所學內容，加深學生的印象。

匯報課的總結11

　　從3月11日到3月12日，學校舉行了為期兩天的新調入教師第一輪匯報課活動。教導處精心組織，認真安排，各位授課教師高度重視，巧妙構思，認真備課，精心授課，本著教有所感、教有所悟、及時總結提高的原則，在匯報課結束后，各位語評委又精心集中進行了評課，為這次活動畫上了圓滿的句號。

　　一、本次匯報課的目的是：

　　1、給新進入我校的教師以展示自我搭建一個平臺。

　　2、使學校領導和教師們能初步了解新進入我校的教師的教育教學能力和基本素質。

　　3、通過新教師上課、各評委教師的指導，使新教師在課堂教學設計、備課、組織、講授、操作、學法指導上有所提高。

　　4、通過評課老師的點評，使新教師了解腰站子學校課堂教學設計和課堂教學的基本要求。

　　5、通過新教師匯報課推動我校新課程工作和提高新教師業務素質、提高教學質量。

　　二、表現的突出特點：

　　1、新教師能夠積極大膽展示自已教學思路，個性十足、特色明顯、力求使自己的授課有所突破、有所創新。

　　2、教學觀念有了很大的體現，特別是貫徹新課改理念上有較大進步，教學雙邊關系進一步趨向合理，師生關系逐步和諧，教學民主得到了體現。

　　3、課堂教學結構得到了進一步的優化，在一定程度上比過去有所進步。4、教學手段現代化、多樣化。一是課件設計得非常好，有時代感，體現出科學性、藝術性、趣味性、直觀性和實用性的原則。配合嚴密，恰到好處。由于課件利用得當，增加了課堂容量，提升了課堂氣氛，起到了多媒體對課堂教學的輔助作用。

　　5、各位教師能充分利用無課時間，進行學習、交流與提高。有老教師、青年教師，更多的是剛踏上講臺的新教師。

　　三、建議：

　　1、轉變教學觀念，變“文本”為“人本”。

　　傳統的教學理念是以“文本”為本位。所謂“文本”本位，是指在教學過程中，以“文本”為中心，進行系統知識的傳授。如李向前老師《愚公移山》，李燕老師的英語、郭超勇老師英語等課，在授課時，表現為以教材為中心，教師對學生進行知識的系統傳授和灌輸。誠然，這種教學模式有其可取之處，但是，對“人本”的忽視，恰恰是這種教學模式不可克服的缺陷，它極大地妨礙了學生的學習主動性，影響了學生的創造性學習。“人本”，強調了學生能力的培養訓練，情感的熏陶，思想的感悟體驗。強調學生的眼到、口到、耳到、手到、心到，強調學生的心得、體味。總之，把學習的主動權交給學生，讓學生成為學習的真正主人。

　　2、創設良好的教學情境。我們認為，不管是語文教學，還是數學教學，不管是英語教學，還是音體美教學，都必須創設良好的教學情境。情境在內涵上有兩個層次：一是課堂情境，一是討論情境。所謂課堂情境，是指應讓學生進入不同課所特有的情境氛圍，讓學生回到課堂中，才能使學生更好地理解知識，如李燕老師英語課、黨風玲老師語文課、陳林老師的數學課。因為學生只有首先入境，才能充分調動學生參與的熱情、激發學生的學習興趣，才能使學生以飽滿的情緒進入學習狀態。這完全符合學生的心理特點。所謂討論情境，是指力求為學生創設一個討論的氛圍，以設疑激發興趣，引導求知欲，形成討論動力，充分調動思維的積極性。討論方式可多種多樣，或問或答，或選擇重點發言人，引導學生暢所欲言，發表不同見解，使氣氛活躍。

　　3、下大功夫培養學生的良好習慣，提高學生學習能力。

　　心理學指出，學習習慣是人們在長期的學習過程中逐漸形成的具有系統性和穩定性的學習心理和學習行為方式，是個性特征的重要方面。葉圣陶先生說：“教育是什么？往簡單方面說，就是培養習慣。”著名教育家魏書生先生就十分重視學生學習習慣的培養。培養學生的學習習慣，看上去似乎并沒有什么特殊之處，但是在教學實踐中，一樣需要花費心血。其中最需要的、最考驗人的就是教師的耐心和學生的持久性。

　　4、要注意處理好“好學生”與“整體發展”之間的關系。我們在聽課中，經常看到這樣的現象，個別好同學回答問題不斷，后進生則一個問題也不回答，這就是個體差異。這里的個體差異既指學生個性化學習帶來的差異，也包括學生中發展快的與發展緩慢的之間的差異，這種差異在自主、合作、探究的學習方式中越來越明顯，特別是學生中發展快慢之間的差異。在實踐中，往往會看到這樣的情景，在一組學習中，反應快的學生積極研究、探討、發表意見，而反應慢的學生則呆坐一旁默不作聲，甘做“聽眾”或旁觀者。這種差異勢必就會帶來整體發展的不協調。要解決這個矛盾，教師在引導學生自主、合作、探究的學習中，首先要注意培養學生良好的學習習慣，尤其是要關注反應慢的學生的學習習慣。其次，學生自主、合作、探究中的一些細節，一些具體的方式還有待解決。教師應教給學生合作的方法，把不同個性、特長的學生組合在一個小組，讓他們相互融合、互相學習，并選出小組長，并告訴組長要團結帶領本組成員，特別是對后進生更要關注，讓組長負責全組的活動，幫助每個學生學懂知識，學會合作。

　　5、教學基本功和業務素質還須得到進一步的加強。通過這次活動，使我們更加明白了一個道理：要想給學生一杯水，自己得有一桶水。知識是無限的，教學是一門藝術，它與學歷不一定成正比。

　　（1）板書：板書是教師在教學過程中，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式。板書是教師必備的基本教學技能。

　　板書的作用：有利于知識傳授，有利于學生智力開發、能力培養，有利于學生情操陶冶，有利于活躍課堂氣氛，有利于學生記憶知識。

　　板書的類型與應用：

　　A、提綱式板書。它是教師根據教學重點內容的內在聯系和教學設計程序，用大小括號和編號編排成的一個系統。這種板書優點在于條理清楚，重點突出，字句簡潔，教學思路清晰，是各科教學常用的板書形式。

　　B、對比式板書。它是根據教學內容和學生已有的相關知識，運用對比方法顯示出知識的異同的板書。這種板書對比強烈，有利于指導學生分清知識的共性與個性，有利于學生求異思維能力訓練。

　　C、詞語式板書。它是根據對教學內容的分析研究，從中提煉出關鍵性的重點字、詞組成板書提綱。這種板書多用于語文學科，它的特點是能幫助學生分析理解重點詞語，進一步明確教學的主要內容。

　　D、線索式板書。它是根據教學內容的某種聯系，按照一定順序，反映教學主要內容的板書形式。這種板書的特征是能夠顯示出事情發生、發展的過程，能夠突出知識形成的過程，有利于學生學會學習。

　　E、圖畫式板書。它是根據教學內容顯現出的.特征，采用圖中夾文或文中夾圖的辦法形象地勾畫出事物間的內在聯系的板書。這種板書生動、形象、直觀，事物的內在關系顯現得淋漓盡致，能有效的激發學生的學習興趣，促進抽象思維能力的發展。

　　F、分析綜合式板書。它是運用分析、綜合等思維方式，揭示教學內容，展示思維過程的一種板書。它的基本特征是思路清晰，邏輯嚴密，啟發性強，是小學數學、語文教學中常用的板書方式。

　　板書注意事項：

　　A、板書要為教學服務

　　B、板書要簡潔扼要。

　　C、板書要完備美觀（寫好字）。

　　D、板書要有啟發性。

　　（2）組織教學是課堂教學的基本環節，在教學中不能忽視。組織教學要貫穿于課堂教學的始終。課堂教學中，學生是能動的主體，具有極強的能動性，稍一不慎，他們便開始了各自的活動，我行我素，根本不聽你老師在說些什么。這就要求我們老師在整個課堂教學過程中，把握組織教學這一環節，隨時掌握學生在課堂上的動態，及時地給予調整，以保證教師輸出的教學信息能準確地傳輸給每一個學生。

　　那么，如何才能抓好課堂組織教學呢？

　　第一、教師自身形象、語言和情感體現是前提條件。

　　1、教師應注重自身形象，營造良好氣氛。

　　2、高度的語言藝術是取得課堂教學成功的重要因素之一。一些教師常常會使用名言、警句、比喻、夸張、歇后語等，使教學語言聲情并茂，“幽默感”是教學語言中的調料，使課堂活躍起來充滿歡快與生機。

　　3、情感是構成教學語言的內在因素。

　　第二、精心設計導語，激發學生學習興趣。

　　精美的課堂導語，像一快磁鐵一樣牢牢抓住學生的心魄，喚起他們求知欲望，使每個學生都能積極思維，全身心投如到課堂中來。比如陳林老師的數學課，學生都積極思考和回答問題，沒有一個學生偷懶打瞌睡，課堂上激情飛揚，收到了很好的效果。第三：巧妙組織課堂，采用多種形式來調動學生情緒。如劉海燕老師給小組發紅旗。

　　第三、展示課堂精彩的結尾。

　　（3）教態，就是教學姿態，正確的教態是莊重大方，親切自然，熱情奔放。

　　莊重大方：是從容鎮定、胸有成竹的表現，它向學生傳遞的信息是，我是優秀的，我是值得信賴的；

　　親切自然：是尊重別人、心地善良的表現，它向學生傳遞的信息是，我喜歡你們，我尊重你們，我信任你們。古人所謂親其師方能信其道，講的就是這個道理。

　　熱情奔放：是朝氣蓬勃、充分投入的表現，它向學生傳遞的信息是，我熱愛自己的事業，我喜歡所講的內容，我會為教會你們而不遺余力，我會為你們的進步而竭盡全力。會使學生情緒高漲，思維活躍，在亢奮中主動接受知識、掌握知識和形成能力。

　　教態是教師在教育活動中個人素質的外在表現，是教師個人的學識水平和個人品格的自然流露。它的真諦在自然二字，人到無私品自高，到那時，你就能“自然”了，你就能進入教態世界的自由王國了。

　　（4）設備操作能力。

　　（5）教學模式與教學方法的學習與應用

　　(一）什么是教學模式

　　教學模式是教學論的一個術語，與日常生活或其他學科中有關“模式”的概念在內涵上有所不同。教學模式是在一定的教育思想、教學理論、學習理論的指導下，在一定環境下展開的教學活動進程的穩定結構形式，是開展教學活動的一套方法論體系。一種教學模式，必有一套成型的教學操作程序、規則和方法，可以在教學實踐中具體運用。

　　國內常用教學模式有

　　1、自學指導教學模式教學活動以學生的自學為主，教師指導貫穿于自學過程始終。

　　2、目標導控教學模式在所訂目標的控制下進行教學活動，讓絕大多數學生都能掌握教學內容以達到教學目標。

　　3、問題探究教學模式教學活動以問題為中心，學生在教師指導下通過發現，提出，解決問題的辦法并通過自己的活動找到答案。

　　4、情知互促教學模式在教學活動中創造一種情感和認知相互促進的教學環境，讓學生既在輕松愉快的教學氣氛中有效地獲得知識，又陶冶他們的情感。

　　5、“技術主體”教學模式以現代教育技術為手段，以學生為主體，讓學生在創設的情景中自主發現、研究問題，從而獲得知識。

　　(二)什么是教學方法

　　教學方法，是在教學過程中，教師和學生為實現教學目的，完成教學任務而采取教與學相互作用的活動方式的總稱。

　　一、講授法

　　講授法的特點和類型包括講述法、講解法、講讀法和講演法4種。講述是陳述知識；講解是分析知識；講讀是讀解知識；講演是發揮知識。

　　講授法可能帶來的弊端講授缺乏針對性和啟發性，學生沒有思考的余地，除了"聽講"以外沒有其他活動，全堂一講到底，這就叫"滿堂灌"；不管是不是重點、難點、疑點，不管學生會不會、愿不愿聽、能不能聽懂等，一味地"講"下去，這就叫"注入式"。只看教材或黑板，不看學生，叫"瞎講"；離題萬里，不著邊際，叫"傻講"；抓住一點，隨意發揮，叫"胖講"。沒有節奏觀念的大容量叫"瘋講"；沒有效率觀念的小容量叫"病講"。

　　二、談話法

　　談話法又叫問答法。是教師根據教學目的要求和學生已有的知識經驗，通過師生間的問答對話而使學生獲得知識、發展智力的方法。談話法的特點是老師問，學生答。

　　三、討論法討論法

　　是教師指導學生以班級或小組的形式圍繞某一課題各抒己見、相互啟發并進行爭論、磋商，以提高認識、解決問題、獲得知識的方法。

　　四、發現法

　　發現法是教師充分調動學生的學習積極性和主動性，遵循教學的客觀規律，以高超精湛的教學藝術適時而巧妙地啟迪誘導學生學習探索，從而獲得知識的教學方法。

　　五、啟發式

　　1、啟發式的要義

　　啟發式不是一種教學方法，而是一種教學思想和教學原則。在教學中，只要是啟迪學生思考的教學活動都可以叫做啟發式。講授法用了啟發式，叫做啟發式講授法；談話法用了啟發式，啟發式談話法。此外，還可以有：啟發式的實驗法、啟發式的練習法、啟發式的發表法等。講授法不用啟發式，叫灌輸和注入；談話法不用啟發式，等于自言自語。討論法和發現法本身就是啟發式的特殊形式。

　　2、教學改革最重要的變化體現在課堂上。什么時候，在課堂上，感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的“小綿羊”。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在。思維的活躍，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。

　　師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。到那時候，我們的課堂教學改革才能說是有所進步。敬愛的各位教師，我們任重而道遠。

　　希望新教師應多向老教師學習，多聽課，認真對待每節課，經常進行自我反思自我調整，在短時間內使自己的課堂教學能有所提高，成為一名合格的中小學教師。

匯報課的總結12

　　5月4日，我校隆重舉行“青年教師成長匯報課”比賽頒獎大會。校長石啟順主持大會并親自為獲獎教師頒發獎狀。石校長在講話中勉勵廣大青年教師戒驕戒躁，再接再厲，不斷提高師德修養和教學水平，盡快成長為學校的教學骨干。為了不斷提高青年教師的教學基本功，檢驗“以老帶新”的師徒幫帶工作的效果，按照本學期學校工作計劃的安排，4月中下旬，實驗二小舉行青年教師成長匯報課活動，20xx年參加工作的14位一線教師精心備課，設計教學，依次登上講臺，盡情揮灑汗水，展示青春風采，對自己大半年的'教育教學實踐做了精彩的小結，贏得了廣大師生的廣泛贊譽，活動獲得圓滿成功。經過各位評委的認真評比，廖莎莎、馬駿、董書嬌三位老師獲得一等獎，陳旺儒、劉紅、周艷、石芬、陳菲、石曉麗、柯君、田禾青、嚴小平、明思鳴、李遠建等十一名教師獲得二等獎。黃綴、李雪花、袁修仁等十四位教師獲得優秀輔導教師獎。

　　在比賽中，參賽教師都充分展示了較高的水平，表現出比較深厚的專業底蘊，顯示了一定的教學技巧和教學水平。多數教師的課堂語言規范，簡練生動，富有吸引力和感召力；課堂氣氛活躍、條理清楚，理論與實踐有機結合；教學目標明確，教學容量適度，重點、難點突出，課堂效果良好，給評委留下了深刻地印象。同時，先進教學方法、教學手段得到了充分展示。參賽教師都非常注重課堂的設計，體現了學生主體、老師主導的教學要求；教師能恰當地應用設問、設疑、懸念等多種方式創設課堂情景，充分調動了全體學生的學習積極性和主動性；通過精心設計問題鏈，環環相扣，步步深入，學生的主體性得到充分發揮。參賽教師在現代教育技術手段的運用上，體現了實用性強、富有美感的特點，將抽象的、靜態的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現給學生，起到了輔助教學、拓展教學、深化教學的作用。

　　“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”實驗二小的領導班子始終清醒地認識到，要保持學校持續健康發展，必須強力打造一支特別能戰斗的教師團隊，全員提升教師業務水平。青年教師的培養始終是學校永恒不變的主題，學校實施“青藍工程”，開展一年一度的青年教師匯報課，并定期舉行師徒結對課評比活動，使以老帶新工作躍上了一個新臺階。

匯報課的總結13

　　一、本次匯報會活動學校高度重視、準備充分、組織有序。

　　這次匯報會教導處是在認真總結、反思有效課堂活動的基礎上，堅持創新求實的原則，制定了切實可行的活動方案，針對語、數、英教師實際開展的。此次活動得到教師進修校領導的高度重視，相關領導親臨現場。學校高度重視，李校長參與指導，領導班子成員多次參加聽課，教導處、教研組認真組織協調，參加活動教師對此次活動思想上重視，行動上積極，都十分珍惜這一難得的相互學習、相互交流、展示自我、鍛煉自我、提高自我的機會。每位教師從選課到設計，從課件制作到講課，都做了充分準備。把匯報課當作促進課、成長課。從而使這次活動的目的得以較好的實現。總的來看，本次匯報課取得了階段性成果，其顯著特點是：理念新、轉變快、效果好。

　　二、教師準備充分，課堂異彩紛呈。

　　15節課中，授課的教師都具有以下共同特點，值得推介：

　　1、課堂教學較好地體現了新課程理念。在15位教師的教學設計及課堂教學中，他們都較注重“以學生發展為本”的理念，較好地實現了學生學習方式和教師教學方式的轉變，注重培養學生學習興趣和學習愿望，以及主動探究的意識。

　　2、課件精美，化抽象為形象。能熟練地運用多媒體輔助教學，是衡量一個教師教學現代化水平的標志之一。絕大部分教師運用了多媒體技術輔助教學，教學設計中突出多媒體“輔助”功能，課件制作精美，媒體操作熟悉，化抽象為形象。這些課件可以說都是有聲有色，激發了學生學習的興趣。

　　三、不足和反思

　　15位教師的課毫無疑問是成功的，有很多做法值得我們學習。然而正如語文教育家于漪先生說過：公開課永遠是一件遺憾的藝術。15堂課有很多教學細節值得我們去反思。

　　反思一：在課堂教學中貫徹新課程理念不是應景，不是裝飾，而是真真切切地為學生的終身發展奠定基礎。

　　我們有的課，打的是新課程的旗號，行的是滿堂灌的老路，課堂教學未能體現“結構優化，方法先進，內容豐富，效率快捷，實效突出”的目標，課堂教學氣氛沉悶。究其原因，是教法不科學。課堂教學重要的不是教什么，而是怎么教。我們在設計教學內容及方法時，要站在學生角度去思考，而不能只是站在知識角度或教師角度，要更多地去考慮自己的教法是否科學，是否有利于調動學生的積極性，是否有利于學生今后的發展。

　　反思二：對學生的能力要求較模糊。我們有的老師也十分關注課堂訓練，但有個別的課例，其訓練僅停留在機械地簡單地重復上，學生的思維得不到有效的訓練，學生最后也感到興味寡然，學習的積極性受到挫折。雖然不是滿堂灌，卻是滿堂問。不客氣地說，這比滿堂灌危害更大。有人提出，一節好課的標準有三條：教師的信息輸出量不少于70%，學生參與不少于70%，學生接受的信息量不少于70%。這當然有難度，但我們可以當作一個目標去追求。學生上課回答不出或答錯題都是正常。但我們仍然要讓學生“跳一跳才能摘到桃子”。挫敗感有時是一種教育。

　　反思三：課堂教學三維目標不夠到位。

　　情感、態度、價值觀課堂教學三維目標應當成為每一位教師教書育人的自覺追求，從部分老師的教學設計以及課堂教學中，可以看出有的老師在教學中只注重對學生的知識、技能的培養，忽視了對學生情感、態度、價值觀正確引領，學科的育人功能弱化，學科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學當中三維目標的確立，對學生的終生發展將產生積極的`影響。

　　反思四：多媒體手段喧賓奪主。

　　適當運用多媒體雖然能極大增加教學容量，提高學生參與的興趣。但多媒體畢竟是教學的輔助手段。實際上，濫用多媒體至少有以下幾個毛病：一是扼殺了學生的想象力，二是大容量使得學生思維很有可能跟不上機器的節奏，三是扼殺了教師的創造性。教師之所以不可能被機器代替，關鍵在于教師的創造性。本次活動中，我們有些教師運用多媒體時機不當，反而影響了教學流程的流暢；有些教師濫用多媒體，極大地限制了自己的發揮，不是老師在用機器，而是機器在牽著我們老師走；還有些教師只是將多媒體當作板書工具，其結果只能是學生完全跟不上教師的節奏，茫然地看了一節課的熱鬧。在實際教學中，我們還有些老師以為制作了課件就意味著備了課，以課件代替教案。這同樣會導致課堂效益的大量流失。如何恰當運用多媒體，這是今后我們教學中我們教師要高度重視的一個問題。

　　四、建議：

　　縱觀我們的本次活動，聯系我們的教學實際，下面提幾點建議與全體教師共勉。1、“為思維而教”。要適度放慢教學節奏。什么是進度？學生的狀態就是進度。要留給學生接受知識的時間和空間，讓教師傳授知識的思維和學生接受知識的思維碰撞、對接，達到教師“教”和學生“學”的教學默契。

　　教師的職責越來越少是傳授知識，越來越多的是激勵思考。要給學生明確的學習任務，每堂課要給學生一定時間動筆練習，如補充完善知識框架圖，做一定數量的有代表性、針對性的練習等等。

　　2、“為成功而教”。課堂上，教師要學會無為而治以精心設計的無為，給學生提供有為的時間和空間。要讓出時間，讓出講臺，讓出表現權。要讓學生回答自己的答案、觀點的同時，不斷提高能力。教師應不失時機地激勵，鼓舞學生成功，使之從成功走向成功。簡要地點評學生的失誤，讓學生從錯誤走向成功。給學生一點信任，學生還你一片驚喜。

　　3、“為遷移而教”。我們在一堂課中應創造12個教學高潮。怎樣創造呢？

　　傳授知識點時，注意知識的拓展、相關知識的總結歸納，使之系統化，形成一個完整的板塊。

　　講授經典例題時，注意解題方法的多樣性，題目的變化設置，上升到原理、公式等理論層面，由解一題上升到解一類題，舉一反三，觸類旁通，達到對原理公式等的深層次遷移的境界。

　　注意對條件的分析和材料的審查肢解，在條件和要求之間建立聯想，搭設中間橋，找到解決問題的關節點，達到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，一切迎刃而解的功效。

　　4、“為效益而教”。實現課堂教學“三講，三不講”。學生已經會的不講，學生自己能學會的不講，講了仍然不會的不講；要多講易錯點、易混點、聯系點。要堅決剎住“以講代學，一講到底”的風氣。提倡“先學后講，當堂練習”，努力提高教學的針對性和有效性。

　　5、做反思型教師。“教然后知不困，知困然后反思”，反思教學內容、教學方法、教學節奏、教學過程、教學手段和策略、教學效果，養成反思習慣，做到課后思、日后思、周后思，實現“茍日新，日日新，又日新”。

匯報課的總結14

　　我校于20xx年10月8日到10月26日開展一個月的“匯報課”活動。本次活動的目的是為了進一步推進我校高效課堂教學改革，促進教師之間的相互交流與借鑒，提高課堂教學效率，提升課堂教學質量，本著“以聽促教，重在提高”的宗旨，安排這次“匯報課”活動。

　　“匯報課”已是我校的一項常規活動，每學期安排一次，為使這項活動落到實處，這次活動，由校長決定，教務處牽頭，教研組長明確分工，所有教師共同參與、配合，這次活動取得圓滿成功。豐碩的秋——匯報課活動總結

　　本次側重品社、科學，體育、美術、音樂等學科的匯報展示。本次展示活動，是在語數學科的基礎上再次的推進。我們的目的是推動音樂美術體育、科任學科構建高效課堂實驗改革的步伐，提高藝體及科任學科教師實驗改革的意識，提高課堂教學效率。

　　這些課展示給我們的視聽享受令我們回味無窮，李**、吳**讓我們體驗了現代教育技術的快捷與神奇；李**主題鮮明，寓意深遠的招貼畫，呼喚我們熱愛地球，保護環境，讓“綠”遍全球；申**尊重別人就是尊重自己，這一美德是品社學科帶給我們的心智財富；陽光體育打造陽光少年，王**一節太極操，孩子們積極探究技巧，領悟太極的魅力所在；馬**、張**等嚴謹的治學與探究，定會成就孩子們熱愛科學探索大自然奧秘的夢想；欣賞美，創造美，體驗美，靳麗紅一曲“說唱臉譜”集中華民族智慧的結晶。它豐富的內涵，不僅充分表現出以華夏文化為中心的統一性，而且有著非常明顯的多民族特點，劉**、孫**使孩子們徜徉于音樂帶來的美感之中；張**、杜**等老師的綜合實踐學科豐富了孩子們的知識面，讓他們學有所得，學以致用；地球上的大洋與大洲，開啟了孩子們認識世界，了解世界的心窗。我們欣喜地看到同伴互助、合作、探究、體驗、參與在我們的課堂中遍地開花，同學們在高效課堂實驗改革的進程中，共享小組合作學習帶來的成功與愉悅！看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這種功力、這份從容、這駕馭全局的功底豈是一日可為？

　　豐碩的'秋——匯報課活動總結

　　通過這次聽課活動，我們也發現了一些不足，表現在：

　　1、導學案不適用，出現導學案與教學過程不符合、有的導學案不詳細，導體現的不明確。

　　2、脫離教材，有的老師基本上沒用到教材，或者是利用率低。

　　3、少數教師對后進生關注不夠，課堂問題的設計難度沒有注意分層，沒給后進生展示的機會.

　　4、有的老師還是不想放，觀念上還需要改，要給學生足夠的空間，沒有成果是因為你火候不到、訓練不到、要鼓勵學生展示自己的風采，學生回報給你的將是精彩無限！豐碩的秋——匯報課活動總結

　　總之，通過此次匯報課，不僅全面真實地了解了教師的高效課堂教學情況，同時也是對教師課堂教學的一種促進和激勵。匯報課對聽課者來說，是一種很好的學習機會。聽課以后聽課者與授課者的交流、點評，有利于相互學習，取長補短，共同提高。

　　匯報課，把領導和教師的目光吸引到了課堂。可以說，構建高效課堂已經成為全校共同推進的一件大事。

匯報課的總結15

　　為加強校本研究，增強教師間的合作與交流，我校于20xx年9月開展了新老教師結對活動，本著“資源共享，互助交流”的原則，徒弟虛心好學，師傅毫無保留，教研活動濃厚，走進每間辦公室都能看到老師們教研的情景。為給大家提供展示的平臺，學校于12月15、16日開始進行了為期二天的徒弟匯報課，要求同年級的教師必須參加聽課，師傅要進行現場評課。活動中，有11位教師參加了此次活動，徒弟們在師傅的指導幫助下，深入鉆研教材、精心設計教學預案，向老師們展示了一堂堂精彩的匯報課，充分展示出栗勝路小學教師的課堂教學風采。在此感謝所有參賽的師徒教師。

　　本次活動，學校領導高度重視，在繁忙工作中堅持聽課評課，武校長更是全程參與，給我們講課聽課的教師巨大的鼓舞，大家真切地感受到學校領導研究教學，重視教學，深入課堂的真情實意。還有其他老師，無論是不是本學科本年級的課程，在自己的手頭工作很多的情況下，都來聽課，認真評議，及時反饋，給此次活動極大的支持！全校有20 位教師積極參加聽課，聽課達到了165人次，其中特別表揚：王君花、劉均平、姜潔清、高靜老師。他們雖然不擔任數學語文課教學，也來聽課。

　　下面對此次授課評課情況總結如下：

　　先說參加講課的11位教師個人綜合素質較好，教態自然、親切、大方，親和力強；都有一定的新課程理念，并在課中有不同程度的體現。注重民主、和諧的課堂氛圍的營造；他們在課堂上表現出來的教育理念、學科素養、教學能力，給聽課老師留下了深刻印象。

　　此次活動各個教研組都發揮了集體的智慧，組內的教研氣氛濃厚。師傅出謀劃策不保留，青年教師虛心求教肯鉆研，每位教師課前準備都非常充分，能夠有效地運用多媒體進行教學，課件制作精美實用，運用靈活，使課堂教學形象直觀、新穎生動，構建了和諧的課堂。

　　王丹老師的《秒的認識》一課，通過多媒體聲像資料的展示，給學生留下深刻印像，使學生處于身臨其境的境地。精美的課件，不僅愉悅了學生的感官，而且大大豐富和充實了課堂教學內容。

　　馬蓉老師《時分秒的復習課》能結合教學內容,設計貼近學生生活的教學活動，以親切的教態吸引和組織學生參與課程實踐,實現了以學生為中心、以任務為中心的目的。學生的主體性得到充分地發揮。

　　趙素娟老師的《一位數乘三位數乘數中間有0的乘法》教學目標明確，思路清晰，關注學生的參與度。大部分時間給學生自主探究，充分體現了學生的主體地位。

　　于珊珊老師《一位數乘三位數第一課時》的教學，從設學生熟悉的生活情景入手，新舊知識合理連接，關注學生學習中的重點難點安排教學。

　　劉淑平老師《分解質因數》一課，教師沉著冷靜，知識層次過渡自然，條理清楚，重難點把握到位，突破難點有階梯感，不讓學生感到困惑，教學效果好。

　　王老師作為一名參加工作不久的年輕教師，敢于沖破世俗，挑戰教學難關，她的《眾數的認識》一節課把枯燥繁雜的統計知識變得趣味化，結合生活實際讓學生體驗到了數學在生活中的廣泛應用，的確是一節高質量的數學課。

　　張老師的《空城計》教學中緊緊圍繞著中心問題，抓住了描寫人物的動作、語言、神態的詞語來突出人物的性格特點，尤其是細節描寫分析到位，還講解了文章的寫作方法，對學生今后的學習有很大幫助。，

　　李老師《球王貝利》教學內容清晰有條理，詳略得當，語言很到位，評價及時得當，運用多種方式調動學生的積極性，與學生的交流自然清楚。李老師雖然沒有很華麗的激情的風格，卻能在樸實無華的講解中幫助學生理解人物，自然而然的思考和反思自己。

　　馬老師是一名才參加工作一個月的新教師，卻彰顯出非淺的功底和教學智慧，她的《黃繼光》一課，教師準備充分、認真，學生的參與度高，課堂氣氛活躍，能夠運用教師的機智充分調動學生的積極性。課堂的調控也很好。

　　楊老師的課《晨讀》這節課，全文以中心問題為主線，抓住關鍵詞，緊緊圍繞主題，不斷地循環推進，學生被讀書的神奇力量震憾了，受到了一次精神上的洗禮，有效地培養了學生的'閱讀興趣、進一步調動了學生閱讀的積極性。

　　劉老師的課用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學習方法，，品位語言文字，感受石猴形象，領略經典名著的魅力。激發學生閱讀經典名著的興趣。

　　徒弟講課講的精彩，師傅功不可沒，尤其在評課方面：師傅們就更不用說了，很會看課，評課，教學理念先進，不僅態度誠懇，發現發現徒弟課上的亮點，進行激勵，還能深入到問題的實質，分析不足，指出對策，使徒弟收益大、感悟深，也讓在場的每一位聽課教師受益。

　　“教學永遠是一門遺憾的藝術。”當我們課后反思的時候，總會發現一些不足和缺憾。而教師的課堂教學水平也正是在不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升的。

　　1、教師課堂上的多元評價體現的不夠，方式單一，缺少生生評價。應根據學生特點，多角度的評價學生，促進學生的全面發展個別教師對教材的挖掘和拓展還不夠，對一些問題本身具有的內涵沒有做更深入的闡發，不利于學生能力的培養和提升。

　　2、個別教師課堂教學環節還不緊湊，有脫節現象，課堂結構調整不合理，導致產生拖堂現象或課程結尾匆匆處理，影響了教學效果，希望在以后教學合理分配教學時間。

　　匯報課雖然結束了，但師徒結對活動、老師們的探究、實踐、創新并沒有結束， 希望我們教師加強自我學習，加強交流和研討，用自己的努力錘煉出扎實、有效的課堂，更相信我們栗勝路小學教學工作今后一定會碩果累累！

　　時間關系，總結如有不周不當之處，歡迎大家指正。

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