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《北京的春節》教案

時間:2024-10-22 11:49:17 春節 我要投稿

《北京的春節》教案

  作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧!以下是小編幫大家整理的《北京的春節》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《北京的春節》教案

《北京的春節》教案1

  教學目標:

  知識與能力

  1掌握本課生字詞,積累詞語“翡翠”、“萬象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬不得已”、“張燈結彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、揣摩文章的表達順序,體會詳略得當的好處。

  過程與方法

  感情朗讀法、讀議結合法。

  情感、態度與價值觀

  1、了解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

  2、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

  教學重難點及突破

  重難點:引導學生跟隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。

  突破:通過指導學生有感情地朗讀對場景的描述,想象畫面,領悟表達方法;引導學生聯系生活實際,真切感受北京的春節不一樣的民風民俗,理解課文所展示的民俗的內涵——春節代表的親情、鄉情、祝愿、期盼等,以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統。

  教學準備:

  1、有關老舍的資料。

  2、描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

  教學過程:

  一、交流資料,暢談春節,導入課文

  1、同學們,春節是中華民族最重要的節日。我們是怎么過春節的呢?誰能說一說,在春節里,我們都要做些什么呢?

  2、童謠一:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三

  二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發;二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。

  童謠二:新年到,穿新衣,戴新帽;舞龍燈,踩高蹺,迎財神;合家歡,樂淘淘,大家齊迎新年到,新年到!

  詩歌:元日(宋)王安石

  爆竹聲中一歲除,春風送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符。

  3、同學們,今天,讓我們跟隨老舍先生,一起走進老北京的春節,感受一下京味十足的、獨特的民風民俗的年文化。我們已經學習了老舍先生的一些作品,誰能說一說?

  介紹老舍:老舍(1899~1966)現代作家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京人。出生于一個貧民家庭。1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾種文字,產生了較大的國際影響。老舍一生寫了約計800萬字的作品。代表作有:《駱駝祥子》,中篇小說《《我這一輩子》,短篇小說集《趕集》,劇本《龍須溝》、《茶館》等,另有《老舍劇作全集》,《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活,為中國現代文學開拓了重要的題材領域。優秀長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》便是描寫北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨的幽默風格和濃郁的民族色彩,以及從內容到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。

  二、初讀課文,整體感知

  1、布置先生自讀課文。

  要求:

 。1)、借助課文注音和工具書解決課文生字詞,將課文讀準確,讀流利。

 。2)、作者寫了春節期間哪些重要的日子?

  2、指名讀課文,每人讀一個自然段。(相機正音)

 。1)讀下列詞語:

  初旬臘八粥蒜瓣翡翠醋臘月雜拌兒榛子蜜餞麥芽糖鞭炮通宵

  守歲水滸傳小販除夕黏嫻熟走馬燈宮燈分外逛街元宵天橋

 。2)說出下列詞語的意思:

  初旬

  臘月

  除夕

  守歲

  天橋

  3、讀完課文,老北京的`春節給你留下的整體印象是怎樣的?

  熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等

  4、討論交流:課文描寫了春節中哪些重要的日子?

  三、再讀課文,感受過年的味道。

  1、北京人的春節過得又熱鬧又喜慶。現在請同學們再讀課文,看能不能找到年的味道,能找到哪些年的味道?

  2、從描寫爆竹的文字中感受年的味道。

  兒童們準備過年,第二件大事是買爆竹;臘月二十三日過小年,天一擦黑兒鞭炮就響起來;隨著炮聲把灶王的紙像焚化,美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;元宵節小孩子們買各種花炮燃放,在家中照樣能有聲有光的玩耍。

  3、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過年的味道。

  熬臘八粥;泡臘八蒜;買雜拌兒;吃又甜又粘的糖;臘月二十三那天,還要把肉、魚、雞、青菜、年糕什么的準備充足;除夕夜,家家做年菜,到處都是酒肉的香味;家家都要吃餃子;正月十五吃元宵。

  4、人們過年的時候快樂嗎?從哪些地方可以看出來?

  春節對于孩子們來說是大事,對于大人們來說也是大事。家家忙過年,人人都歡喜。孩子們可以盡情地吃、玩、樂,大人們也是忙著準備過年吃的、穿的、用的,還有逛天橋、逛廟會、聽戲、做燈籠等豐富多彩的活動。由此可以看出人們過年時的心情是多么快樂。

  四、展示讀課文

  把你認為最優美的部分讀出來與大家共賞。

  五、布置作業

  1、文中有許多描寫春節熱鬧、喜慶的場面,找出來并有感情地朗讀。

  2、抄寫下列詞語。(積累詞語)

  色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵

  日夜不絕萬不得已截然不同張燈結彩各形各色

  板書設計

  6北京的春節

  ——獨特的民俗文化

  臘八——臘月二十三——除夕——正月初——正月十五——正月十九

  熱鬧喜慶團圓祥和

《北京的春節》教案2

  學習目標:

  1.學會本課的14個生字,正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

  2.有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣,感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

  3.學習課文有順序、詳略得當的寫法。

  學習重點 了解老北京風俗習慣,感受傳統年文化的獨特魅力

  學習難點:品味老舍的語言風格,學習有順序、詳略得當的寫作方法。

  課時安排:2課時

  教學準備:關于童謠的課件;歌曲《恭喜》

  教學過程:

  第一課時

  一、談話導入,共話春節

  1.“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春”,在期盼中、在喜慶中,春節向我們走來。這是我們中國人最隆重、最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過了。

  2.交流自己搜集到的關于春節的資料:

  ①關于春節的來歷:春節是我國重要的傳統節日。春節,是農歷正月初一,又叫陰歷年,俗稱“過年”。它是農歷一年的歲首,即正月初一,傳統意義上的春節是指從臘月初八的臘祭或臘月二十三的祭灶,一直到正月十五,其中以除夕和正月初一為高潮。這是我國民間最隆重、最熱鬧的一個傳統節日。春節的歷史很悠久,它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。按照我國農歷,正月初一古稱元日、元辰、元正、元朔、元旦等,俗稱年初一,到了民國時期,改用公歷,公歷的一月一日稱為元旦,把農歷的一月一日叫春節。春節不但是漢族最重要的節日,滿、蒙古、瑤、壯、白、高山、赫哲、哈尼、達斡爾、侗、黎等十幾個少數民族也有過春節的習俗。在此期間人們要舉行各種慶;顒,大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除舊布新、迎禧接福、祈求豐年為主要內容,如貼春聯、貼年畫、貼“!弊、剪窗花、蒸年糕、包餃子、燃爆竹、除夕守夜、拜年等;顒有问截S富多彩,帶有濃郁的民族特色。春節,在中國人的心目中,融入了無限的.留戀、回味和憧憬。中國的春節,是最具文化內涵和傳統魅力的節日,也是最有凝聚力的一個節日。

 、陉P于春節的習俗:祭灶掃塵 貼春聯 守歲 鬧元宵等

 、坳P于春節的傳說:年的傳說歲的故事等

  3.假如請你來寫春節,你打算寫些什么?

  4.的確,春節到了,意味著春天將要來臨,萬象復蘇、草木更新,新一輪播種和收獲季節又要開始。人們剛剛度過冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬,早就盼望著春暖花開的日子,當新春到來之際,自然要充滿喜悅載歌載舞地迎接這個節日。春節是個歡樂祥和的節日,也是親人團聚的日子,離家在外的孩子在過春節時都要回家歡聚。古都北京,過起春節來更是京味十足。今天,就讓我們隨著作家老舍共同去感受北京的春節。

  二、放手初讀,整體感知。

  1.自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,注意在不理解的地方做上記號。

  2.檢查課文自學情況:

 、偻阑ゲ樽x文情況。

 、诔鍪颈菊n需會寫的生詞集體認讀。

 、蹖@些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面需注意的地方做相互交流。3.默讀課文,思考:按照老規矩,北京人是怎么過春節,給你印象最深的是什么?

  4.選自己印象最深的或喜歡的段落讀給大家聽。其余同學一邊聽一邊想,作者寫了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來,用你喜歡的符號標出來。(培養學生邊聽邊想,讀書動筆的習慣。)

  5.快速瀏覽課文,思考圍繞春節的熱鬧,作者都寫了哪些重要日子?按順序說一說。

  教師根據學生的回答相機概括:

  臘月→小年→除夕→初一→正月十五→正月十九

  6.春節像一場大戲,在臘八粥的濃香中悄悄的拉開了序幕,請同學們速讀瀏覽,按照年前、過年、結束的順序找出相應的段落。

  三、細讀鑒賞,感受春節。

  ⒈默讀全文,思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面,你最喜歡其中的哪幾幅。

 、残〗M研讀。出示研讀提示:

 、龠x擇自己喜歡的段落反復讀一讀,劃出最能表現春節年味的句子,把你的感受寫在旁邊。

  ②小組內朗讀自己喜歡的段落,交流自己的感受。

  ③根據小組交流的情況,自己再讀相關段落,補充完善自己的閱讀感受。

  第二課時

  一.全班交流,教師相機指導。

  1.體會年前的忙碌。①交流節前的年味主要表現在哪?重點交流節前都有哪些重要的日子,在這些日子里人們的主要活動、講究及人們的心態。

  ②指名朗讀自己喜歡的段落,讀后談談自己的感受。

  ③引導學生找出文中關鍵的詞語,讀中體會人們忙碌中洋溢著的喜悅和希望:你是從哪些具體的詞句中體會到的。④指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

 、萋撓瞪顚嶋H,說說你在過春節的這段時間都干些什么呢?

  2.體會過節的熱鬧①交流過節時重點寫了哪幾個日子?過節最大的特點是什么?(熱鬧)

 、谕菬狒[,但鬧中各有不同,默讀思考:除夕、初一、正月十十五這三個日子各自的特點是什么?抓住文中關鍵詞句反復讀一讀,想一想。

  ③交流各自的體會,教師相機引導:除夕:喜慶、團圓;初一:悠閑、快樂;十五:紅火、美麗。

 、茉僮x一讀,討論、交流:這些感受你們是從哪些語句體會到的?

 、萁涣鞣答仭俺Α币欢,師相機指導朗讀,進一步體會喜慶、團圓。

  抓關鍵詞“趕、到處、都穿起、貼上”感受除夕的喜慶、熱烈;

  抓“除非,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

 、揲喿x“閱讀鏈接”中的第二篇短文,比較:同是寫除夕,作者在寫法上有什么不同?

  生自由交流,教師及時梳理:老舍筆下的除夕為我們展現的是全景圖,抓住除夕人們主要的活動簡單勾勒,語言簡潔明快;而“閱讀鏈接”短文二由回憶外婆入手,重點寫了一家人怎么過除夕的情景,其中細致描寫了準備過程和圍爐情景。

  ⑦交流反饋“初一”一段,師相機指導朗讀,進一步體會初一的悠閑、快樂。

  重點指導朗讀“逛廟會”時人們的表現來體會悠閑與快樂。

 、嘟涣鞣答伿逡欢,師相機指導朗讀,進一步體會十五的紅火、美麗。

  找出文中描寫花燈的句子,指導感情朗讀,體會排比句的作用。

  引導想象:還會有哪些花燈呢?除了燈,還有什么?

  出示老舍的原文,創設情境:“除夕是熱鬧的,可是沒有月光;元宵節呢,恰好是明月當空。元旦是體面的,家家門前貼著鮮紅的春聯,人們穿著新衣裳,可是它還不夠美。元宵節,處處懸燈結彩,整條的大街像是辦喜事,火熾而美麗”,有感情的朗讀體會十五的紅火、美麗。

 、峥偨Y:從臘八到正月十九,將近一個月的時間,卻被作家僅僅用了一千多字就呈現在讀者的眼前,作者正是抓住每個節日最突出的特點,用極其凝練的語言為我們勾勒出了一幅幅熱鬧喜慶,歡樂祥和的春節畫卷。讓我們再次走進文本,去用心體會作者的表達方法。

  二.比較閱讀,領悟寫法。

  1.先默讀課文,獨立思考,再小組討論:

 、僬n文哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略,這樣寫有什么好處?

 、谠僮x臘八一段,思考:臘八的活動很多,為什么單寫臘八粥、臘八蒜,這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多,你能再舉一例嗎?

  2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文,比較:同是寫過年,在寫法上有什么不同?

  3.假如此時再請你寫春節,你打算怎樣寫?

  引導學生借鑒學到的寫法談,如:選材要詳略得當、描寫節日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

  三.布置作業,課外拓展。

  以“春節”為主題,辦一期手抄報。內容如下:

  1.春節印象:自己修改或寫一篇關于春節的習作。

  2.春節花絮:從搜集到的關于春節的傳說、習俗中選擇編寫。

  3.精彩再現:摘抄自己認為描寫好的關于春節的詩詞佳句或優美片段。

  4.春節建議:春節怎么過,提出自己的想法和建議。

  5.節日集錦:除了春節,我國的傳統節日還有哪些,把你調查的結果記錄下來。

《北京的春節》教案3

  教學目標:

  1、了解北京春節的風俗風俗,感受春節的熱鬧氣氛。

  2、學習課文有順序,詳略得當的寫法。

  3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。

  教學重難點:

  1、了解北京春節的風俗習慣,感受老北京春節的熱鬧氣氛。

  2、學習課文有順序,詳略得當的寫作方法。

  教學過程:

  一、復習,導入新課

  教師:通過上節課的學習,我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵著最豐富的傳統,值得我們細細咀嚼。今天,我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問:我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那么,文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中,我們已經學習了“臘八”這部分,現在大家來回憶一下:臘八的時候,人們做些什么?從中你感受到了作者怎樣的語言風格?

  二、深入閱讀,體會氣氛。

  1、指導品讀“除夕”,指名朗讀,說說:你仿佛看到了什么?

 。1)抓關鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

  (2)抓“除非,萬不得已,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。

 。3)指導學生感情讀文

  2、指導品讀“正月初一”。

  小組齊讀,邊讀邊思考:

 。1)正月初一與除夕的氣氛有什么不同?

  (2)正月初一這一天人們都在做些什么?你從中體會到什么?

 。3)你們春節拜年嗎?說說你拜年的經歷。

 。4)引導學生了解廟會時怎么回事?

  3、指導品讀“元宵”。

  全班齊讀,邊讀邊畫:

 。1)分別畫出表示燈的'數量多的詞句,說說你表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節的熱情。

  (2)如果你置身于這燈的海洋,你會是什么樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)

  [設計意圖:抓住重點語句研讀,創設情景讀,結合生活體驗,深入走進北京人的春節,感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]

  二、拓展閱讀,領悟表達特點:

  1、提問:作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?

  2、引導分析:這篇文章為什么會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什么特點?

 。w納本文的寫作特點:一是按時間順序進行有條理的敘述:二是詳略得當,詳寫春節中的高潮部分,略寫其它部分;三是語言通俗,簡練。)

  三、延伸談話,了解風俗。

  1、師:北京的春節是很吸引人,但在不同的地方,會有一些不同的風俗嗎?學生交流課前收集的有關資料。

  2、啟發思考:我們所了解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在?你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。

  四、作業

  小練筆:結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

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