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集體備課方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質量，就需要我們事先制定方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的集體備課方案，希望能夠幫助到大家。

集體備課方案

集體備課方案1

　　教學目的：

　　1、通過討論、分析活動，認識生態系統中的食物聯系——食物鏈。

　　2、通過畫、找食物鏈，認識食物網，意識到食物網反映了群落和生態系統中的動植物間復雜的食物能量交換關系。

　　3、經歷討論分析的活動過程，提高歸納綜合的思維能力，注意在討論分析活動中及時吸收別人的學習成果。

　　教學重點：掌握薔薇花叢的生態系統中的食物鏈。

　　教學難點：理解食物網所反映群落和生態系統中動植物間的關系。

　　教學準備：學生活動手冊。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：誰能說說薔薇花叢里的小動物們吃些什么？

　　二、探究過程

　　1、討論：它們誰吃誰？

　　（1）動植物之間有著怎樣的食物關系？

　　（2）用簡單的文字和箭頭表示它們之間的食物關系。

　　樹葉蚯蚓鳥

　　（3）分析這條食物關系，認識食物鏈，認識生產者和消費者。

　　（4）找出薔薇花叢這個生態系統中的其他食物鏈，寫在活動手冊上。

　　2、水田里的食物網。

　　（1）看看水田里有哪些生物，你們能說出它們的名字嗎？

　　（2）閱讀竹林村的同學們寫的`觀察報告。

　　（3）對照報告，看看他們記錄的食物鏈。

　　（4）有沒有他們沒觀察記錄到的食物鏈？請補充記錄在圖中。

　　（5）回過頭整體看一看水田里的生物之間的食物關系，你們有什么發現？

　　（6）認識食物網。像這種錯綜復雜成網狀的食物鏈就組成了一個食物網。

　　3、擴展與思考。

　　（1）出示一組學生比較熟悉的生態系統，讓學生找出其中的食物鏈和食物網。

　　（2）讓學生們觀察身邊的群落，畫出一個食物網。

　　4、小結。

集體備課方案2

　　教學目的：

　　1、通過對植物叢的考察活動，了解認識生活在植物叢中的動植物。

　　2、經歷對植物叢的考察活動過程，學習考察的方法，通過活動記錄反映考察的成果。

　　3、希望學生能從多角度、多方位觀察植物叢，能在一定時期內堅持進行觀察。

　　教學重點：觀察植物叢中的`動物，記錄它們的食性。

　　教學難點：對植食動物、肉食動物和雜食動物進行記錄。

　　教學準備：

　　教師課前要考察植物叢，確定還大致區域提供學生選擇進行考察活動。

　　分組材料：學生活動記錄本、放大鏡、小鐵鏟等考察工具。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：校園的薔薇花叢在哪里？你留心觀察過花叢中的動植物嗎？以前我們曾多次到校園里進行觀察活動，如對一棵樹的觀察，今天將再次到校園里去進行觀察活動，

　　二、探究過程

　　1、觀察薔薇花叢里的生物。

　　（1）說說考察的準備工作。

　　（2）說說考察的注意事項。

　　提醒學生不要破壞自然環境。

　　（3）說說怎樣考察，準備考察些什么？

　　讓學生看看教材，了解考察時需要觀察的內容。如花叢中有哪些植物？花叢中生活著哪些動物？哪些動物“住”在這里？哪些動物來這里“玩”？它們的主要食物是什么？

　　（4）學生分小組進行考察。

　　2、整理完善考察記錄。

　　（1）了解認識植食動物、肉食動物和雜食動物。

　　（2）對薔薇花叢里的動物按食性進行統計。

集體備課方案3

　　教學目的：

　　1、通過觀察大樹的年輪知道自然界中的一些事情能夠記錄時間的長短。

　　2、經歷一次運用各種方法尋找時間留下的各種痕跡的活動過程。

　　3、使學生初步認識到隨著時間的'推移，周圍的事物正悄悄地發生著變化。

　　教學重點：會尋找時間的痕跡，知道時間的可貴。

　　教學難點：理解隨著時間的推移，周圍事物所發生的變化。

　　教學準備：自己以前的照片、作品、舊衣物等，搜集能夠記錄自己生長過程的植物與動物的資料。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：我們都知道時間一去不復返，時間不以我們人的意愿而停留，在這個世界里，是否存在一些事物能夠記錄自己所經歷的時間呢？

　　揭示課題：尋找時間的痕跡

　　二、探究過程

　　1、能夠記錄自己生長過程的生物。

　　（1）請學生介紹記錄時間的事物。

　　（2）師：剛才有同學講到大樹的年輪能夠記錄自己生活時間的長短。觀察書本上P40頁的大樹年輪，你能說出這棵大樹生長幾年了？

　　2、尋找時間的痕跡。

　　（1）時間是看不到摸不著的，你能不能從你周圍的事物中尋找時間留下的痕跡？

　　（2）小組討論時間在哪些地方留下了痕跡，利用學生帶來的物品，全班匯報。

　　（3）參觀學校（或教室）并記錄時間在學校（或教室）留下的痕跡。

　　（4）交流并談談自己的感受。

　　3、小結。

　　三、板書設計

集體備課方案4

　　為了進一步落實新課程理念，搞好“先學后教當堂訓練”的教學模式，充分發揮集體智慧，創新教學思路，促進教師之間互相交流教改信息、探討教學方法、切磋教學藝術，高效解決教學工作中遇到的普遍性問題和突出的困難，使我校教師有更充裕的時間與精力去研究學生，全力提高教學質量，現制定我校“集體備課”活動實施方案。

　　一、指導思想

　　為充分發揮我校教師群體優勢和骨干教師教學的引領作用，促進教師自身專業水平的提升和學校課堂教學效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現象，根據學校“有實效”的要求，決定以實施“集體備課”為突破口，加強教師間的交流與合作，促進各科的均衡發展。

　　二、集體備課領導組織機構

　　組長：李長煥副組長：叢萬忠

　　成員：叢廣慧、白國鋒、張友良、王勛輝及各科組長、備課組長。

　　三、組織形式

　　根據我校的實際情況分語文組、數學組、英語組和品社組和科學組負責，分年級成立備課組，以科組為單位靈活組織實施集體備課。

　　1、具體的教學內容備課以年級為主，由備課組長組織實施，主備人負責制。

　　2、集體備課與常規課、公開課相結合，形式為：個人初備——集體研備（形成學案、教案）——教師再備（針對班級、個人情況）——上課。

　　四、基本流程：

　　1、個人初備：

　　主備教師在集體備課前完成備課（學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

　　（1）主備人的職責：要將教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定教學的重難點。并就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然后形成交流稿（包括學案、教案、教學思路及困惑、課件）。

　　（2）輔備人的職責：交流前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的.知識點，在課本上做好批注，并初步考慮相應的教學設計。為了確保集體交流、討論的重點和效果，無論是主備人還是輔備人都要在自己進行初步設計的基礎上，明確書面列出自己的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關鍵環節。

　　2、集體研備：

　　集體研備前，由備課組長檢查個人初備時的課本標注情況，并記錄。

　　（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。

　　（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（“周周清”的內容、學案的安排、教案的設計等）選擇一到兩個話題，組織大家討論交流。集體備課的價值在于相互交流，在交流中達到信息溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進、共同提高。為了創設良好的交流氛圍，教師交流可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。發言時不分主次，某一方面能力強的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經驗欠缺的可以多聽聽，學學別人的方法。交流時要做好記錄，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考，可以記自己認為值得記的東西。

　　（3）、形成學案、教案及課件。集體交流之后，由主備人綜合集體的意見和智慧，在個人初備的基礎上形成學案、教案及課件。此環節力求達到五個統一，即：統一劃分課時、統一確定每課時的學習目標、統一自學指導（包括自學思考題和檢測題）、統一學生自學后可能出現的疑難問題及解決方法、統一課堂作業。

　　3、教師再備。

　　教師可根據所任班級學生特點及個人風格，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌，寫出適合自己的學情、自己的教學

　　風格的學案和個性教案。

　　五、備課管理：

　　教師集體備課的成功與否，是能否減輕教師工作量、提高教學質量的重要環節。我們加強對此項工作的領導，成立了組織機構即集體備課領導組，領導組全面負責集體備課的管理工作和指導工作，督促檢查集體備課，指導教師備好課，確保實效，不走過場；同時，對教師的備課進行審核；科組長具體負責各備課小組集體備課的組織實施工作。通過健全集體備課工作網絡，教師們共同參與，指導、管理同步進行，為有效開展集體備課提供管理保證。

　　1、科組長全權負責組織本組的集體備課活動，統籌安排，嚴格把關。備課組長在開學第一周安排好一學期的備課分工（本學期在第十周安排好后半學期的備課分工）。

　　2、備課組長在集體備課前要檢查自備情況（課本批注），集體備課時記錄好每位教師發言情況（不允許教師做與備課無關的事情），集體備課后收集好備課記錄及下一周學案、教案及“周周清”內容。

　　3、集體備課做到“二規范”、“四定”、“四統一”。

　　（1）“二規范”是指集體備課記錄規范、集體備課材料交存規范。

　　(2)“四定”即定時間、定地點、定內容、定備課人；

　　(3)“四統一”即統一思想，統一內容，統一重難點，統一目標。教師在此基礎上結合自己的實際，寫出個人教案。既要相互借鑒，又要體現個人特點。

　　4、嚴格考勤制度，所有教師要按時參加學校統一組織的集體備課，實行簽到制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。不得隨意變換時間和地點。如有特殊情況，備課組長需提前半天向教學處申請批準。

集體備課方案5

　　為了做到資源共享，集思廣益，充分發揮集體智慧、個人特長，適應當前教科研提倡的集體備課的的要求，體現“同伴互助”的精神，提高教育教學質量，特制訂本方案。

　　一、集體備課目的.

　　實現資源共享和資源互補，努力提高教育教學質量。

　　二、集體備課任務

　　1、集中解決教學疑點問題，反思共案實施的狀況，不斷總結教學過程中的新發現、新經驗、新突破。

　　2、研討教學重難點以及完成目標的策略、措施；確定突破重難點的方法、途徑；選定最佳教學方案。

　　3、每次集體備課都有中心發言人，中心發言人必須提供預案。

　　4、創設濃郁的研究風氣，讓每個人都有展示自我的空間，都能有意見發表的機會。

　　5、集體備課都要有研討記錄，期末以教研組為單位交教研科。

　　三、集體備課組織形式

　　語文備課組以教研組為單位，全員參與，共享集體智慧；每個年級一個中心發言人，定期組織開展。

　　四、集體備課實施程序

　　備課組集體備課實施程序

　　程序：預案——共案——實案——檢查——反思——評比

　　預案：主備人根據小組安排先個人備課，并在小組會議上作中心發言。

　　共案：中心發言人說課（說教材，說教法，說學法，說教學過程，說活動設計，說堂堂清）——其他教師各抒己見，提出自己不同的意見和建議——主備人修改預案，形成共案。

　　實案：在共案的基礎上，結合自己的教學風格和本班學生的實際作進一步修改，形成實際教學的方案。（可在共案“留白”處修改）

　　檢查：每個月檢查一次，重點查看對討論內容的落實。反思：每學期開一次教學反思會，將優秀作品推薦給教研科。

　　評比：每學期評比一次，將優秀教案推薦給學校教導處。

　　五、集體備課的管理

　　1、備課組根據課標要求認真制定集體備課計劃（時間、內容、主備人等）。

　　2、集體備課要求全員參與，對無故不參加者或不完成任務者，給予相應處理。

集體備課方案6

　　（一）備課思路

　　個人初備——集體研討——個性化教案

　　個人初備：學期初，年級組備課組長依據教學進度表安排本組教師集體備課計劃表，教師根據組長分配任務進行前置備課（電子稿），備完后將電子稿打印成紙稿人手一份。

　　集體研討：我校的集體備課時間為周一至周五每天中午的10：30——12：30，共兩個小時，每天至少有兩個備課組進行備課。備課時，備課組長 10：30在備課室清點人數，進行考勤，然后進行備課。備課過程由組長事先的安排順序進行。一般情況下一按照“單元備課——課時備課”的先后順序進行。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設計思路、設計意圖等方面進行解說，然后組內其他成員根據自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。

　　個性化教案：老師們的集體備課教案是以表格形式程現的.。有這樣幾欄：教學過程、集體研討、使用建議（個性教案）。經過前兩輪的備課，教學過程、集體研討兩個欄目已經完成。為了增強集體備課的實效性我們設計第三個欄目——使用建議。集體備課教案是備課組集體研討的結果，集了全組成員的智慧，應該說知識點比較全面，但教案里面的教學方法不一定適合所有班的教學，因此，我們設計了使用建議這一欄，是讓老師在使用集體備課成果時候，再進行第三次備課，這次備課，老師是根據本班學生的實際性況對集體備課教案進行有效地補充和調整，使教案更具可操作性和實效性。

　　（二）單元備課

　　單元備課一般包括以下幾個方面的內容：單元教材分析、單元教學目標、單元教學重難點、教學建議、教學設想、課時分配、問題研討。

　　（三）課時備課

　　課時備課包括以下幾方面的內容：教學目標、教學重難點、教學準備、教學過程、問題研討、課后反思幾部分。

集體備課方案7

　　備課是老師實行優質教學的前提。集體備課是指學校同年級學科老師有計劃、有組織地共同制訂教學目標和方案，分析課程標準，教材重點、難點，并確定突破方法，研究學情，設計優化教案和教學結構的過程。開展集體備課有利于發揮集體的智慧，彌補各老師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；可以將集體的智慧與個人的特長有機結合起來，共同提高；也有助于老師在整體上把握課標，教材重難點，設計好教案。為了更好地發揮集體備課的作用，真正實現資源共享，促進學校教學質量的整體提升，結合我校實際特點集體備課制度。備課步驟

　　1、開學根據教學計劃，確定單元集體備課中心發言人

　　2、個人自備出思路

　　個人鉆研教學內容、手段、方法、學生，提出問題、設想，在每單元教學的前幾天，中心發言人寫好“單元集體備課中心發言稿”，備課組長組織集體備課會，共同研討定計劃。

　　3、集思廣益，形成預案

　　各備課組中心發言人提前一周研究預定的備課內容，按照統一的格式，精心設計教學預案，力求規范、科學，然后分到各老師手中

　　4、博采眾長，自備出新

　　在進入課堂實施教學之前，各老師要結合各班級學生的實際情況進行“二次”備課，即在經典批注中作好旁批，教師在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案。

　　5、教后反思，提升能力。

　　要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案的后面。集體備課的流程

　　鉆研教材提出問題———中心發言把握重點———共同研討，解決問題———形成預案，分發老師———結合實際，經典批注———課堂實驗，信息反饋———教后反思，理論提升。

　　備課是展現教師教學藝術的序幕。備課過程實際上是教師對自己組織每一節課的教學活動的內容、時間和空間結構的規范和優化過程，這是一個循環往復、逐步發展提高的過程。過去，我們通常采用獨立備課形式，這種形式可以彰顯教師個人對文本（教材）的獨到見解，于是，課堂上出現了百花齊放的壯觀。但個人獨立備課也有一定的局限性，過分追求獨到見解，而忽略了教學中的`一些基本知識和基本能力的滲透與訓練。長此以往，學生的“應知應會”打了折扣。我校現在采用集體備課的形式，目的是在充分醞釀、日趨完善的集體智慧的基礎上，能動地發揮教師個人潛能，在二次備課中顯現教師個人的教學魅力。我們不能把集體備課代替教師個人備課，我們更不能使我們的課堂教學走進一個程序化的模式中。為此，我們共同探討有關集體備課的問題：集體備課到底備什么？

　　一、備教學理念

　　理念是什么？理念就是教學指導思想。先進的課程理念，都來自于成功的教學實踐。理念指導實踐，實踐孕育理念。在課程改革已進行了兩年的今天，我們應對我們所教學科的課程定位了如指掌，如對語文課程的定位概括為：“一個目標，兩個基礎”。“一個目標”是致力于學生語文素養的形成與發展；“兩個基礎”是學好其他課程的基礎，全面發展和終身發展的基礎。只有目的明確了，基礎才會有保障。我們還應對我們所教學科的課程理念了如指掌，如語文學科的課程理念是：

　　1、全面提高學生的語文素養。這是語文教學的根本目的。

　　2、正確把握語文教育的特點。這是達到語文教學目的的前提。

　　3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是達到語文教學目的的基本教學策略。

　　4、努力建設開放而有活力的語文課程。這是達到語文教學目的的可靠保障。修改后的語文課程標準在“基本理念”中增加了“繼承語文教育優秀傳統”。這是達到語文教學目的的有利條件。

　　只有將這些理念爛熟于心，我們在備課中才能給我們的課堂教學定位，才能使我們的課堂教學與時俱進。

　　二、備教學重、難點

　　摸準學生已有的知識水平是上好一節課的基礎。準確把握教材的重、難點是基于學生已有的知識水平之上，它是上好一節課的關鍵。就學生已有知識經驗而言，班與班之間參差不齊，學生與學生之間參差不齊。在開學這段時間的聽課中發現兩種不利現象：一是教師為完成教學設計中既定的內容，在學生已掌握知識要點的情況下，仍不厭其煩地反復講解該知識要點，學生真正需要教師講解、加強鞏固的地方因時間而耽誤，或一帶而過，或省略為自學。一是嚴格區分課時目標，如語文第一課時的目標一定是疏通課文；學習生字詞。這兩個目標本身設置的沒有錯，但是，每個班級的學生情況不同，各個年段也不同。第一課時完全可以深入課文，就不會出現第一課時吃不飽，第二課時撐太飽的現象了。集體備課時，應充分討論生情、班情，在此基礎上確立教學重、難點，合理劃分課時，使課堂教學密度均衡。

　　三、備學習方式

　　修訂后的語文課程標準在“教學建議”中增加了積極倡導自主、合作、探究的學習方式與“有意義的接受學習”相輔相成。這告訴我們自主、合作、探究的學習方式不應是唯一的課堂學習方式，它應與有意義的接受學習有機結合，互為補充。

　　一些教育專家在各種教學刊物上撰文，指出當前課改中出現的幾種誤區，其中一誤區為學習方式“自主變為自由”，教師在課堂上充當的是：

　　1、學生學習的“召集人”：學生夸夸其談，教師無所事事。

　　2、學生交流的“旁聽者”：學生漫無邊際，教師不置可否。

　　3、學生活動的“捧場者”：學生言行出軌，教師大加贊賞。

　　集體備課時，我們應探討教材中哪些知識是可以讓學生自己學習掌握的，哪些是需要教師講解的，教師應將到什么位置。要預設學生會出現什么問題，教師該采用什么形式幫助學生解決問題。千萬不能讓學生指責教師在課堂上“不作為”。

　　四、備作業設計

　　學生對知識的掌握是通過“學得”和“習得”而來的，無論課內課外應“學得”與“習得”并存。眾所周知，作業設計成為教師了解、掌握學生學習情況一把尺子，這把尺子在教師手中。教師應怎樣用好這把尺子，是我們集體備課要探討的。我個人認為，我們應探討兩個問題：

　　1、作業的量。不論課堂作業，還是家庭作業，都應嚴格控制學生作業的數量，保證學生在一定的時間范圍內完成作業。可以因人而異，對不同學習層次的學生設立必做題和選做題。以滿足不同學生的需要。

　　2、作業的質。這是教師備課討論的重點。作業的設計應既是對課堂學習的鞏固，也是對課堂學習的反饋。作業題型的設計既相對固定，也應有所變化。相對固定是針對基礎知識的掌握，尤其是對低年級學生來說，盡快地認識、熟悉、讀懂題目，是保證作業質量的基礎。隨著學生年級的升高，知識水平的補充，作業題型應有變化，以幫助學生學會審題，正確答題。作業內容的設計即考慮基礎性，也應兼顧發散性。小學教育是基礎教育，因此，作業內容的設計應把基礎知識和基本能力的鞏固與掌握放在首位。語文發散性內容應兼顧文學知識（國內外優秀文化精品）、文學欣賞。

集體備課方案8

　　教學目的：

　　1、通過討論交流考察成果，認識薔薇花叢中動植物之間的食物能量交換關系。

　　2、通過分析討論，讓學生們認識到薔薇花叢中的動植物間相互聯系、相互影響，是一個和諧統一的整體；了解群落和生態系統的含義。

　　3、培養學生分析、推理的能力，在討論中善于聽取別人的意見、虛心向別人學習的科學態度。

　　教學重點：會分析薔薇花叢中動植物間的食物能量交換關系。

　　教學難點：理解薔薇花叢與動植物組成的生態系統。

　　教學準備：學生活動手冊。

　　教學過程：

　　一、引入

　　師：上節課我們觀察了花叢，并做好記錄。請幾個小組匯報一下。

　　二、探究過程

　　1、交流考察記錄。

　　·請1—2個學生匯報展示考察記錄。

　　·教師根據學生的匯報，對他們的'考察情況進行簡要的評價，總結評價學生的考察活動。

　　2、討論薔薇花叢動植物間的食物能量關系。

　　·薔薇花的生長需要什么，它的食物和營養來自哪里？

　　·薔薇花的鄰里們生長需要什么，它們的食物和營養來自哪里？

　　·誰能分解動植物的尸體和糞便，使它們成為植物需要的肥料？

　　·采用提問的方式，全班研討交流。

　　·誰能用圖畫的方式表示動植物間的食物能量關系？

　　如：肥料薔薇

　　薔薇蚜蟲

　　蚜蟲瓢蟲

　　能把這些動植物間的食物能量關系連在一起嗎？

　　·學生在記錄本上表示各種食物能量交換關系。

　　蚜蟲鳥

　　薔薇

　　微生物肥料

　　3、了解動植物間復雜的相互依存關系。

　　·問：除了食物關系，它們之間還有什么關系？

　　薔薇花叢是蚜蟲、瓢蟲等動物遮陽避雨的場所；

　　蝴蝶為薔薇傳粉；

　　瓢蟲為薔薇花叢除害蟲；

　　蚜蟲等動物的糞便是薔薇等植物的肥料。

　　……

　　·如果薔薇花生長不好，會發生什么現象？

　　·如果薔薇花旁邊的小草等植物長得太繁茂，會發生什么現象？

　　·了解群落和生態系統的概念。

　　·知道草地、森林、沼澤、農田、城市和礦區等區域都可以看做是一個個生態系統。

　　4、小結。

　　學校科學備課活動方案

　　科學教學是學生提高整體素質的重要組成部分，為了開展好學校的科學教學工作，以提高學生的創新潛力和綜合素養為目的，為學校科學教學成績的全面提高而努力。以下是小編為大家精心整理的學校科學教學活動方案五篇，歡迎閱讀。

集體備課方案9

　　集體備課是上好課的前提。集體備課就是教師根據課程標準的要求和教材特點，結合學生的實際情況，選擇最科學的教法和學法，為優質高效的課堂教學做好充分準備。為了充分發揮集體智慧，促進以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長，真正實現資源共享，使全體教師能從單元整體上駕馭教材，特制定集體備課計劃如下：

　　一、指導思想：

　　集體備課是當前課程改革中提高教師群體素質，提高課堂教學效率的有效途徑。為進一步發揮教師的集體智慧，培養教師合作研究精神、促進教學相長，鑒于目前集體備課活動的現狀，現提出此方案。

　　二、具體實施方案：

　　1、集體備課時間：每周不少于兩課時，具體時間由各組安排，報教導處備查。

　　2、集體備課的組織：由教研組長總負責，以年級學科為單位，推選一名教師作組長，負責本學科集體備

　　課事宜，任課教師參與，輪流做中心發言人。備課組長職責：上報集體備課方案，將每周集體備課時間、中心發言人、記錄人、教學反思整理人上報教務處（以表格形式）。

　　3、集體備課的形式：采取“中心發言+討論”的形式。

　　4、集體備課的'流程：嚴格按照“個人初備——集體研討——生成教案——個性設計——個人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進行。個人初備，每位教師根據課程標準對本學科、學段的具體要求，提前一周研究下周的教學內容，鉆研教材的編寫意圖，明確教學內容的地位和知識結構，確定本課的教學目標，教學重點難點，注意點，特別是學生易出錯的地方，根據新的教學理念設計出本課的教學思路，要在創設情境引入新課，知識點間過渡，解決重點的措施，突破難點的方法，知識與能力形成過程的步驟，學法指導的運用上多著力。中心發言人發言、集體討論、形成定稿（即教學思路）、教師個性發揮進行修改、教學實踐后進一步修改教案、寫

　　教學反思。每次集體備課后必有教學反思記錄，學期結束后將教案交教導處存檔。

　　5、集體備課內容：

　　圍繞單元教材，研教研學。

　　A、做到六備：備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備訓練。

　　B、做到五統一：統一進度；統一教學目的；統一每一節課授課的共性內容；統一重難點；統一考查。

　　6、集體備課要突出研究風氣。要研教研學，尤其要研課堂之教，學生之學，而不能“重教輕學”，只重視教師如何去教，忽視對學生的研究和探索，要實現教師的“教”是為學生的“學”服務的轉變，就要在集體備課中，從教與學兩個方面設計和組織課堂教學，要研究教師如何運用學法去突出重點，突破難點。在集體備中，不僅注重教師“教什么”，更要通過對教材如何體現《課程標準》的要求、如何體現素質教育的要求的研究，來精心設計“怎樣教”。

　　7、集體備課要體現創新性。教學是一項十分復雜的工作，不同的教師有不同的個性，不同的學生有不同的學習方法，集體備課本身就是一項創造性勞動。它的意義在于教師之間通過探討與交流，取長補短，提高認識，更好地發揮每個人的教學特色，我們強調“統一”，但絕不是機械的絕對統一，照搬照教，而是在“五統一”的大前提下鼓勵教師解放思想，敢于創新。充分發展自己的個性，使課堂教學充滿活力。

　　三、加強對集體備課的管理。

　　為確保集體備課有效、有序而高質量地進行，本期試運行，具體辦法是，各年級學科先推選一名組長，由組長組織本學科教師，研討本學期本學科集體備課方案，確定每周集中備課時間，地點，每次的中心發言人，記錄人，教學反思記錄人，形成文字材料交教導處，教導處根據方案，作具體方案與落實檢查。

　　聶家寨學區

　　20xx年3月15日

集體備課方案10

　　一、指導思想

　　以新課程理念為指導，結合本鎮各小學的實際情況，按照“集體備課，資源共享，討論吸收，經驗共享”的總體思路，充分發揮備課組的集體智慧，以長官鎮第一小學為集體備課龍頭學校，促進全鎮教師全員參與，全面提升全鎮教師的素養，不斷提高全體教師的教學水平和課堂教學效果。

　　二、集體備課領導機構

　　1、集體備課領導小組

　　組長：孫智

　　副組長：郭殿

　　組員：邴界張

　　2、學科備課組

　　為便于集體備課的順利進行和管理，中心校創建三個學科備課組QQ群，全鎮教師分別加入相應的QQ群。語文備課組QQ群：，數學備課組QQ群：

　　綜合學科組QQ群：

　　2、主備學校學科備課組

　　年級

　　語文組

　　數學組

　　綜合組

　　一年級

　　組長：韋玲

　　組員：楊桂敏、高曉艷、楊愛玲、柳文寧

　　組長：李玲利

　　組員：周海峽、楊豐麗、鄭影、谷莉

　　組長：張劍文

　　組員：任曼麗、李寧、張晴子、李倩倩、趙青青、白雪、翟俊文、徐勤喜、丁榮華、牛林

　　二年級

　　組長：張志江

　　組員：夏莉莉、孫志強、李文寧

　　組長：邱坤

　　組員：胡曼曼、侯銀萍、于婷婷

　　三年級

　　組長：朱傲

　　組員：李保宏、楊立文、李飛

　　組長：張鵬

　　組員：趙、馬成

　　四年級

　　組長：楊杰

　　組員：齊麗超華

　　組長：楊梅

　　組員：吳南南

　　五年級

　　組長：劉明

　　組員：顧越越

　　組長：李振

　　組員：李俊家念

　　六年級

　　組長：俊

　　組員：亓明玉靜

　　組長：李洋

　　組員：韓明小凡

　　三、集體備課形式

　　為了使集體備課有效地落到實處，并能輻射各村小，根據我鎮小學的實際情況，我鎮的集體備課采取集中備課+網絡備課的形式進行。

　　四、集體備課的流程

　　1、個人初備

　　根據集體備課計劃，由主備學校學科備課組組長提前確定主備教師，并通知主備教師根據教學進度選定集體備課內容，并在認真研讀課程標準、教材、教參基礎上，結合本地學生的實際情況，提出教學設計方案。

　　2、集體研討

　　主備教師把初備教學設計方案發到學科備課組QQ群供全鎮學科備課組教師研討。學科組全體教師在充分研究初備教學設計方案的基礎上，根據自己的理解，提出自己的見解，及修改方案。

　　3、修正預案

　　主備教師根據學科備課組的`老師提出的有效建議修改自己的預案，使預案內容更加充實、完善、科學。

　　4、課堂實踐

　　由主備教師(或者同學科備課組的其他教師)根據修正后的教學設計方案進行公開教學，學科備課組教師聽課，檢驗修正后的教學方案的時效性，并取長補短。

　　5、教后反思

　　學科備課組教師在聽課后，要對本次教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

　　6、收集資料

　　主備教師要在集體備課中，全程收集資料，并把資料按初備教學設計、集體研討亮點和建議、修正預案、教后反思的順序整理，交學科組備案。

　　五、考核與評價

　　1、備課組長負責本組教師的集體備課的具體落實，確保備課按照規定的時間實施，集中備課實行簽到點名制度，任何人不得無故遲到、早退或缺席;網絡研討時，學科備課組的每位成員都要發表個人見解，有合理的或獨到的建議。凡集中備課無故遲到、早退或缺席者分別扣考勤分5分、5分、10分;網絡研討沒有個人見解或敷衍應付者扣考勤分10分，全部納入個人績效考核。

　　2、集體備課討論后形成的教學設計方案，可以作為中心校業務檢查或職稱評審時的教學設計(必須有教師個人每課時的教學札記和教學反思)。

　　3、中心校定期對各學科備課組的活動開展情況進行檢查，并做好記錄，作為期末對各校進行評比的一項依據。

集體備課方案11

　　集體備課是教學研究的有效策略，是一種校本教研活動。新課程信息量增大，教學組織更加開放多元，課時卻減少了，有效教學成為普遍關注的問題。對特定的教學內容從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑，實現有效、高效教學。正如夸美紐斯：尋找一種方法，使得教師因此可以少教，而學生可以多學。集體備課有利于共享資源和達成共識，促進教師專業成熟。個體備課有利于培養個性和創造性，促進教學風格形成集體備課是以教師個體備課為基礎，針對特定的教學內容及教學疑惑，在備課組內展開廣泛的討論、交流，集思廣益，達成教學共識，共享資源，促進教師專業成熟，實現教學目標的校本教研形式。

　　一、為什么要開展集體備課活動

　　（1）探索研究

　　思維方式：異中求同：教學理念、目標要求、教學重點；

　　同中求異：學校實際、學生實際、教師個性

　　教材處理：知識的再建構，資源的開發，創造性地使用教材

　　教學策略：教學內容的有效轉化。教什么、為什么教、怎么教

　　（2）專業發展

　　長善救失、取長補短、相互啟迪，培養創造性與個性、形成個人教學風格。開發利用學校現有的教育教學資源，推廣學校優秀教師的

　　教學經驗，縮短年輕教師的成長周期，促進教師的發展及學校教學質量的整體提高。

　　（3）實現三個轉化

　　①通過鉆研課標和教材，掌握教學要求和重難點，轉化為教師的教學理念（更新觀念）

　　②通過學習和積累經驗、信息，整合教學資源，轉化為教師的素質（學習內化）

　　③通過討論和交流，尋找適合學生學習和發展的途徑，轉化為教師的教學方法和策略（專業成熟）

　　二、集體備課的原則：

　　（1）尊重性原則：備課組成員間互相尊重、坦誠相待、真誠交流。

　　（2）全員參與性原則：要求集體備課組成員全員參與集體備課。

　　（3）目標定向性原則：組織集體備課的前提是要有明確的目標指向，集體備課的內容必須適合集體備課這一教研形式。

　　（4）過程有序性原則：周密地安排、精心地組織、詳細地記錄。

　　（5）適用性原則：注重實效、適合教學內容需要、適合教與學的需要。

　　（6）反思性原則：集體備課強調教師對教學的反思，反思貫穿于集體備課的全過程。

　　三、集體備課的'主要類型

　　以活動的形式為標準劃分：

　　匯報討論式：首先由主備人匯報自己承擔的集體備課任務所作的準備工作及初步設想，然后由備課組成員研討、完善，形成共享資源。

　　輔導點評式：由教學經驗豐富、學術水平高的教師或專家針對備課組內特定成員的具體課例在備課組中進行評點，使大家受到啟發，反思自己的教學行為，形成共享資源。

　　論壇交流式：首先集體備課組根據教學需要確定教學研究主題，制定研究方案，依照方案分頭準備，然后備課組成員集中進行交流，并在交流中達成解決問題的共識，形成共享資源。

　　以集體備課的內容為標準劃分：以某個教學難點為主題—以某個研究課題為主題—以一堂課為主題—以單元為主題—以一冊教材為主題。以一堂課為主題的集體備課可以是說課、也可以是評課；以單元主題的集體備課可以是未教學單元的目標定位，教學框架設計，也可以是已教學單元的要點梳理，復習方法指導；以一冊教材為主題的集體備課和單元集體備課的特點大致相同。

　　四、集體備課方法

　　集體備課“三段—五步法”

　　三段：

　　準備階段：明確目的任務、查閱收集資料、個人鉆研思考，主備人初步設計，擬定說課稿，為集中階段做好準備

　　集中階段：圍繞備課主題說、聽、思、記、交流、討論達成共識，形成共享資源

　　實踐階段：充分利用集體備課的共享資源，個性復備實施教學。跟蹤反饋，評價交流。

　　結合自己的教學實際，對自己的教學進行反思、調整

　　五步：

　　（1）、個人專研（初備）

　　解讀課標、研讀教材、開發資源、分析學情、選擇方法……

　　抓住“八點”：重點、難點、弱點、疑點、考點、盲點、易錯點、易混點

　　（2）、集體研討（交流）

　　主備人說課—討論交流—達成共識—過程記錄

　　目標的陳述：學習目標包括行為主體、行為動詞、行為條件、行為標準四個要素。

　　如：在與同學的交往中（條件）學生（主體）能復述（行為動詞）他人的主要觀點（表現程度）。

　　重點的確定：依據教學目標

　　難點的把握：依據教學對象

　　流程的設計：依據學生的心理

　　方法的選擇：依據教學內容

　　問題的設置：依據思維的規律

　　（3）、形成共案（設計）

　　集眾家之長，整理補充，形成共性教案（異中求同）

　　（4）、個性復備（修正）

　　個性化處理，揚長避短，形成個性教案（同中求異）

　　六字訣：選、標、增、改、刪、調

　　（5）、跟蹤反饋（聽課、評課、反思）

　　跟蹤聽課、交流評價、反思總結、創新提高

　　為有效解決課堂教學中存在的問題，全面提升教學質量。特制定初中教師跨校集體備課實施方案。

　　五、組織機構：

　　1、備課領導小組：吳治列周君俄彭紹鑫雷孝兵聶銳徐克榮

　　2、備課業務小組：梅中友龔帆陶世進龍明貴

　　3、成員：譚紹能陳玉枝張紅向奎英李德權

　　賈美軍張群英胡秋菊魯邦平嚴誠

　　4、安排場地、攝影、記錄：龔帆陳占考

　　六、具體安排：

　　１、時間：20xx年11月17日（周三）上午8：30分到金沙初中。

　　2、地點：金沙初中多媒體教室

　　3、備課課題：8年級地理上冊第三章《中國的自然資源》第三節《中國的水資源》

　　4、備課主講人：金沙初中譚紹能

　　5、研究主題：充分利用遠程教育資源，結合本地區水資源缺乏，使用多媒體，采用談話法設計教學流程。

　　6、集體備課流程：

　　（1）、分頭備課，深鉆教材，收集素材，設計個人底稿。

　　（2）集體備課，統一意見。20xx年11月17日，聯合學區活動時間，由主講人譚紹能老師介紹《中國的水資源》一文的教學流程，現場上課、說課。全地區所有任教年級學科教師發表設想，經過討論，形成比較一致的意見和最佳實施方案，主備教師立即二次備課，將修改整理后的教案上傳各校教科室和聯合學區。

　　（3）試教評課，改進教學。主備教師根據集體備課修改后的教案執教，并根據本班實際，及時反思修改，進行第三次備課修改。

　　（4）結合實際，修改自用。

　　（5）學校教科室注意整理資料歸檔，教導處、教科室督促落實常規。

集體備課方案12

　　通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對促進學生健康成長和樹立正確人生觀都起著重要作用。高中三年班會課規劃班會是班主任開展教育活動的一個重要陣地，因此，精心設計組織好高中三年每一次班會，是達到這一教育目的關鍵方面。

　　我校歷來重視主題班會的建設，各年級也有相應的主題班會備課活動及備課素材積累。為更為健全這一制度，現補充一些實施方案細則：

　　1、主題班會題目由各年級管委會根據學年學生特征及平時年級常規管理出現的問題來確定，本細則后也附有各學段主題班會參考題目僅供參考。

　　2、備課人由各年級管委會安排，原則上班主任輪流以老帶新組合，一個主題不超過三人。特定主題或重大課題也可請心理老師或其他專業人士安排。

　　3、主題班會至少每兩周一次。因受期中，期末考試等大型活動影響，每學期主題班會課次數不少于8次。

　　4、主題班會主備人要在班主任例會上給全體班主任做時長不少于10分鐘的說課，吸取全體班主任的意見以達到集體備課的效果。

　　5、各班主任應尊重備課人的成果，按照年級的要求在班會課上按主題授課，切忌隨心所欲，也不可原搬照抄。可更根據自身班級的具體情況對課件稍作修改以符合班級實際。

　　6、學期結束后，以年級為單位統計上交主題班會課件電子版到學校政教處。學校會對課件進行評級并向備課人頒發采用證明以資鼓勵。

　　7、本方案自20xx年9月1日起執行。

　　附1、各學段主題班會參考題目。注：內容來自網絡

　　高一年級：習慣教育

　　1、認識新朋友，融入新團隊

　　2、砥礪身心，成就未來——軍訓動員

　　3、高中生活如何起航

　　4、為了母親的`微笑培養孩子對母親的愛

　　5、高中生學習方法

　　6、中學生禮儀知識知多少？

　　7、尊敬師長，遵守紀律

　　8、養成良好行為習慣，做有品位的中學生

　　9、新的征程，請鎖定你遠航的燈塔

　　10、新的起點，請放飛你青春的激情

　　11、奔流不息民族魂愛國主義教育

　　12、遵守課堂紀律遵守公共秩序培養學生的自覺能力

　　13、沒有規矩，不成方圓

　　14、理解時尚，追求真美引導美麗健康的新時尚

　　15、電腦網絡，讓我歡喜讓我憂綠色上網，健康生活

　　16、交通法規，生命之友平安交通，幸福生活

　　17、拒絕煙草，珍愛生命

　　18、拒絕手機，排除干擾

　　19、我愛我們的班級提高同學們的自我約束

　　20、做時間的主人珍惜時間

　　21、養成文明習慣一滴水折射的光輝

　　22、為集體多做好事我的集體，我的家

　　23、細節決定成敗

　　24、梅花香自苦寒來中學生挫折教育活動課教學設計

　　25、節約用水，從我做起，從點滴做起

　　26、合理調節情緒——做自己情緒的主人

　　27、“莫讓年華付水流”珍惜青春年華

　　28、理解與尊重——理解是相互的，尊重是彼此的

　　29、讀書：我書我秀

　　30、緬懷先烈，發奮讀書

　　31、珍惜勞動成果，反對鋪張浪費

　　32、守紀從小事做起時時事事做到遵規守紀

　　33、合作與競爭取長補短，攜手共進

　　34、良好習慣成就美好人生

　　35、規范答題，誠信應考

　　36、鐘南山——我們學習的源泉

　　37、知我校園，愛我校園

　　38、持之以恒，不懈努力

　　39、預習復習指導——自主預習、帶問題進課堂、及時復習、溫故知新

　　40、聽課指導——專心聽、認真記、積極思、要互動、深探究

　　41、作業指導——先復習、后作業、寫工整、保質量、勤梳理

　　43、認識自我，走出孤獨

　　44、一個都不能掉隊

　　45、我與我的目標的距離

　　46、換位思考，律己寬人培養學生寬容、理解的美德

　　47、我能行相信自己，不斷超越

　　48、期末考前動員

　　49、珍愛生命，杜絕火患

　　50、該努力的事，不推明天

　　高二年級：理想教育

　　1、新學期，新氣象，新寄語

　　2、崇高的理想，成功的一半

　　3、自我規劃，增強學習責任感提高自覺學習的責任感

　　4、行規你我知，習慣你我曉

　　5、掌握學習策略，提高學習效率

　　6、因為年輕，所以夢想——飛揚的青春

　　7、做有責任感的人心中有他人

　　8、做有責任感的人對家庭負責

　　9、做有責任感的人對自己負責

　　10、不要平庸地生活

　　11、青春與夢想

　　12、“放飛希望，成就理想”展現學生們的美好理想

　　13、錢學森——我們一生的追求

　　14、肩負責任，德行天下

　　15、習慣靠養成，競爭促內驅

　　16、愛勞動，成就美好人生

　　17、珍愛生命，健康成長

　　18、榜樣與偶像抵制誘惑，追求真善美

　　19、美就在我們身邊

　　20、書籍——伴我成長的摯友

　　21、抵制垃圾食品，提倡科學飲食

　　22、按時作息，規律生活

　　23、等待就意味著落后

　　24、團結你我他，奮進靠大家

　　25、莫讓情感之船過早靠岸（預防早戀）

　　26、但求耕耘，不問收獲

　　27、先人一步，快人一拍，勝人一籌

　　28、積極的心態，成功的一半

　　29、十八歲，青春洋溢的年輪

　　30、文明禮儀從我做起

　　31、陽光總在風雨后

　　32、海闊天作岸，山高我為峰

　　33、學會寬容，快樂生活——培養學生健全的人格

　　34、花開應有時（預防早戀）

　　35、逆風飛揚，直面挫折

　　36、態度決定高度，細節決定成敗

　　37、自卑與自信——考試結束后的心理調整

　　38、18歲，讓我們帶著理想上路

　　39、跨過成人門，走好青春路

　　40、共筑誠信，擁有瑰寶

　　41、讓憤怒從心頭靜靜走開——尋找發泄心理轉型期教育

　　42、給自己找一個充滿激情的理由

　　43、理解與尊重尊重別人，才能獲得別人的尊重

　　44、讓美麗戰勝丑陋

　　45、充分備考，克服“考前恐慌癥”

　　46、怎樣過生日克服攀比心理

　　47、愛護公物，人人有責

　　48、加強鍛煉，健康發展

　　49、期末爭雄，舍我其誰

　　高三年級：升學教育

　　1、目標·計劃·措施·行動

　　2、“如何適應高三的學習生活”主題班會鼓起戰勝困難的勇氣

　　3、我們為什么要學習

　　4、每天進步一點點

　　5、團結合作力量大

　　6、系統復習指導主題班會

　　7、班級因你而亮麗

　　8、團結、拼搏、奮進

　　9、在競爭中成長——認識競爭，樹立競爭意識

　　10、答題規范與答題技巧

　　11、齊心協力，為縣中增輝

　　12、距高考200天誓師班會

　　13、嚴明的紀律是我們成功的保證

　　14、勤奮是通向成功的捷徑

　　15、采得百花細釀蜜

　　16、他山之石，可以攻玉

　　17、胸懷祖國，放眼世界

　　18、全力備考，迎接統考

　　19、靜心苦讀，水到渠成

　　20、考后分析，努力改進

　　21、自信自強，無怨無悔

　　22、放下包袱，排除干擾，全力以赴，直面高考

　　23、專題復習指導主題班會

　　24、挖掘自身潛力，努力提高成績

　　25、過一個充實而有意義的寒假

　　26、科學備考，提高效率

　　27、距高考100天誓師班會

　　28、爭做優秀的一中畢業生

　　29、回歸基礎，查漏補缺

　　30、二十年以后我們再相會——回顧過去，展望未來

　　31、為理想奮飛，向高考沖刺

　　32、把握現在，成就未來

　　33、綜合復習指導主題班會

　　34、距高考50天誓師班會

　　35、緩解壓力，釋放心情

　　36、給夢想插上翅膀

　　37、堅持不懈，一切皆有可能

　　38、感受大學，沖刺高考——全國重點大學介紹

　　39、相聚三年，相約明天

　　40、感謝高考

　　41、高考，我要超常發揮

　　42、感恩縣中，回報社會

　　43、堅定信心，共譜傳奇

　　44、心態決定成敗——擁抱高考

　　45、做一個對社會有用的人

　　46、經歷高三，也是一種幸福

　　47、厲兵秣馬，蓄勢待發

　　48、母校情深——我拿什么來獻給你

　　49、臨別前，我想對你說

　　50、心平氣和，心無旁騖——走進考場

集體備課方案13

　　一、單元課文特點

　　1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是駢文：魏征的《諫太宗十思疏》，王勃的《滕王閣序》；一篇是中唐作品，屬于古文，韓愈的《師說》；一篇是晚唐杜牧寫的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現唐代散文創作的不同風貌。

　　2．初唐駢文占文壇統治地位。駢文追求文辭華美，聲律和諧，對偶工整，用典繁富，重形式而輕內容。本單元兩篇駢文，既有前代駢文的優點，又摒棄其缺點。言之有物．內容充實。《諫太宗十思疏》是篇奏疏，語言生動，言辭懇切，并無典故堆砌之弊端，已初露由駢人散的傾向。《滕王閣序》雖屬典型的駢文，但由于作者高超的技巧和獨具的才情，使文章自然流暢，敘事清晰，摹寫詩情畫意，讀來并無雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導古文運動，反對駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》，駢散結合，感情激越，想象豐富，感染力強。

　　二、單元教學目標

　　1．掌握本單元實詞、虛詞。

　　2．了解駢文和古文的特點，了解奏疏和文賦的文體特點。

　　3．了解魏征、王勃、韓愈、杜牧在文學史上的地位及成就。

　　4．學習古人居安思危、戒奢以儉、虛心納下的修身治國思想。

　　5．認識從師學習的重要性，端正學習太度。

　　三、單元教學重點、難點

　　1．重點：理解《師說》中關于從師學習的論述，抓住對比手法分析課文，體會作者主張的時代意義。了解杜牧散文大量運用比喻、對偶的表現手法及文賦鋪采摘文，體物寫志的.特點，掌握每課書重點的文言實詞的意義和虛詞的作法，歸納多義詞的義項。

　　2.背誦四篇文章很難。

　　四、單元教學設計

　　1．用誦讀法教學，即朗讀背誦理解掌握

　　2．比較四篇文章作者的不同情感，以情啟文。《諫太宗士思疏》中的憂國思治之情；《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情；《師說》的批判世俗陋習的憤慨之情；《阿房宮賦》借古諷今，道興亡國原因之情。