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大學班級情況匯報總結(jié)范文

　　從小學、初中、高中到大學乃至工作，需要用到匯報的地方越來越多，匯報可以是任務開始前，也可以是任務結(jié)束之后進行的，每個階段的匯報重點不一樣，是不是有很多人都曾經(jīng)或正在為寫匯報而發(fā)愁？以下是小編為大家整理的大學班級情況匯報總結(jié)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

大學班級情況匯報總結(jié)范文

大學班級情況匯報總結(jié)范文1

　　一、西部后發(fā)展高校輔導員在貧困生認定工作中應具備的素質(zhì)

　　（一）輔導員應具備高度的責任心、飽滿的愛心和平靜的工作心態(tài)

　　輔導員工作的責任心是從事教師工作的最基本要求，也是教師素質(zhì)最基本的要求。在工作中，輔導員應樹立與學生平等的工作理念，彎下腰、蹲下來與大學生平等對話，充分尊重學生，成為學生值得信賴的“知心朋友”，站在學生的角度，設身處地地為學生著想。在貧困生認定工作中，要認真聽取不同方面的意見和建議，全面客觀地分析問題，以最妥善的方法解決問題。在學生的日常管理工作中，輔導員老師應積極挖掘?qū)W生會干部的工作潛能，大力調(diào)動學生會干部的工作熱情。由于家庭經(jīng)濟困難學生的認定工作是國家獎助學金評定的基礎，所以輔導員應從客觀事實出發(fā)，不允許情感凌駕于理智之上，真正做到公平、公正、公開地開展貧困生認定工作，在工作中時刻保持一顆平和的心態(tài)。

　　（二）輔導員應具備公平、公正和公開的學生工作意識

　　家庭經(jīng)濟困難學生認定的工作是國家獎助學金認定工作的前提條件，為了讓品行兼優(yōu)且家庭經(jīng)濟困難學生都能夠享受到國家的政策資助。按照文件的要求準備評選材料的同學均可參與貧困生的認定，使貧困生認定工作在源頭上做到一視同仁，公平對待每一位同學。積極推進貧困生認定的民主評選，由非參加貧困生認定的同學進行計票、唱票、監(jiān)票，及時統(tǒng)分等相關工作，杜絕搞小團體拉票，情感義氣投票等現(xiàn)象。整個過程均在班級全體同學的監(jiān)督下進行，確保貧困生認定工作的公平、公正、公開，積極樹立輔導員公平、公正、公開的學生工作意識。

　　（三）輔導員應具備對文件的準確深刻的解讀能力

　　輔導員不僅需要具備高度的責任心、飽滿的愛心、平靜的工作心態(tài)和公平、公正、公開的學生工作意識，同時要具備對相關文件的準確的解讀能力。一份學工文件的具體執(zhí)行首先是輔導員先對文件進行解讀，輔導員解讀文件能力影響學生工作的良好運行，直接影響文件精神的上傳下達效果。輔導員應當對文件進行通透的理解，只有把握貧困生相關文件的精神，抓好重點有的放矢，才能在貧困生認定工作中少走彎路。輔導員是家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的引路人，因此，輔導員更需要自覺地培養(yǎng)對文件的準確深刻的解讀能力。

　　二、西部后發(fā)展高校貧困生認定“三步走”主題會議

　　（一）第一個主題會議

　　第一個主題會議是主要針對各班班長和團支書的會議，本次會議主要分配各班班長和團支書在本次貧困生認定中的工作和需要準備的`相關事項。會議主要內(nèi)容如下：

　　第一，班長領回《家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的通知》文件，組織本班同學認真解讀本文件。

　　第二，對解讀文件中存在的問題與疑惑，班長和團支書可以解答的由班長和團支書現(xiàn)場解答，對于班長和團支書不能解答的問題由團支書做好書面匯總。

　　第三，貧困生認定過程中的所有會議要求本班全體同學參加，按照對全班同學負責的態(tài)度，對于不參與的同學需要向班級出具書面說明一份，書面說明應包括不參與會議的原因、已知曉本次會議的內(nèi)容、時間、地點和不參與會議造成的后果自負等內(nèi)容。

　　第四，做好班級會議記錄，與會人員要做好簽字考勤。

　　第五，確定第二次會議的時間、地點和會議的主要內(nèi)容。

　　（二）第二個主題會議

　　第二次主題會議非常重要，起到關鍵性的承上啟下作用。

　　1.會議內(nèi)容

　　（1）輔導員詳細解讀相關文件的具體要求。

　　（2）輔導員解答同學們對文件的疑問。

　　2.貧困生認定中爭論較大的問題

　　（1）是否有低保證就可以無條件當選，低保證是怎樣申請的。

　　（2）部分持有低保證的同學，日常生活消費水平與低保消費水平不符，如果僅以持有低保證為貧困生認定依據(jù)，存在不公平現(xiàn)象。

　　（3）部分持有低保證的同學，較少或從不參加社會公益活動、勤工儉學等，針對這類同學不予進行貧困生認定。

　　（4）部分有低保證的同學，有違反《家庭經(jīng)濟困難學生認定工作的通知》中第三條工作要求中的是否給認定。

　　（三）第三個主題會

　　第三個主題會議是貧困生認定的主體實踐部分，本次會議主要體現(xiàn)貧困生認定過程中的民主、公平、公正和公開，參會人員為輔導員和班級全體同學。本次會議的主要內(nèi)容：

　　1.評選認定貧困生評定小組

　　貧困生評定小組主要由自我推薦和班級民主推選相結(jié)合的形式組建而成。貧困生認定小組成員需要具備以下條件：

　　（1）主動不參加評選家庭經(jīng)濟困難學生認定的同學。

　　（2）責任心強，積極主動參與班集體活動的同學。

　　（3）宿舍內(nèi)有參評人員，該宿舍入選評選小組成員只能限定1人。

　　（4）有同鄉(xiāng)的參評人員，評選小組成員不能超過2人。

　　2.貧困生認定小組的公示

　　貧困生認定小組的公示主要采用固定班級內(nèi)粘貼黑板報、班級QQ群公示等方式進行公示。其中對貧困生認定小組的公示應包括以下幾個主要內(nèi)容：

　　（1）公示應包括“根據(jù)文件的精神指示，經(jīng)過班級全體成員的公開、公平和公正的推選”等字眼。

　　（2）貧困小組成員的姓名、性別、宿舍號、籍貫和聯(lián)系方式等詳細信息。

　　（3）公示相關電話，對貧困生認定小組成員有異議的可通過該電話進行投訴。

　　3.班級民主評選

　　班級民主評定步驟主要包括參選人陳述理由、輔導員復述參選人經(jīng)濟困難情況、宿舍成員陳述參選人日常生活狀況、班級主要班委對參選人情況進行點評、班級同學補充性點評和填寫班級民主評分表等。

　　（1）全班同學對參評家庭經(jīng)濟困難的學生進行民主評選。

　　（2）輔導員復述參選同學參選理由中提到的家庭經(jīng)濟困難原因。

　　（3）同宿舍同學點評參選同學在日常生活中生活開支情況和生活消費水平，是否有購買奢侈物品等。

　　（4）主要班委對參選同學的相關情況進行點評。

　　（5）班級其他同學補充點評參選同學的日常表現(xiàn)等。

　　4.其他民主評定程序

　　（1）統(tǒng)計全班同學對參選同學的民主評議表分數(shù)，做到即時公開班級評選分數(shù)。

　　（2）民主評議小組成員對參選同學進行評選，及時統(tǒng)分。

　　（3）將班級民主評分、小組成員評分和輔導員評分的分數(shù)進行及時公開，同時進行班級民主評議的最后統(tǒng)分，把評選結(jié)果進行班級公示。

　　（4）貧困生認定的相關材料的搜集、整理與歸檔等。

　　三、西部后發(fā)展高校在貧困生認定工作中需要建立的相關體系

　　（一）建立貧困生認定民主體系

　　輔導員和民主評定小組是直接主體，由于輔導員制度下輔導員一般負責多個班級，同時承擔一定的教學科研任務，精力有限，因此建立良好貧困生民主認定體系至關重要。

　　1.民主量化體系

　　民主量化體系包括三大類，即班級評選民主量化體系、貧困生評定小組民主量化體系和輔導員民主量化體系。班級按照《貧困生申請表》等材料按照有關規(guī)定進行評議，采用《貧困生認定民主評議表》進行無記名民主量化評議，并綜合學生的日常表現(xiàn)，確定家庭經(jīng)濟困難學生貧困檔次。貧困生評定小組和輔導員分別采用《貧困生認定民主評議表》對參選同學進行民主量化評分。

　　貧困生認定民主評議表主要包括家庭貧困程度、勤儉節(jié)約情況、學習態(tài)度和思想表現(xiàn)等四大方面，每個方面分A、B、C、D四個等級，A等級10分、B等級8分、C等級6分和D等級4分。其中，家庭貧困程度得分占50%，勤儉節(jié)約情況得分占30%，學習態(tài)度、思想表現(xiàn)得分各占10%。申請學生的民主評議得分計算方法是：總分=全班同學評議平均分×50%+班級貧困生認定評選小組評議平均分×30%+輔導員評議得分×20%。

　　2.班級民主管理制度

　　各個班級根據(jù)班級實際情況建立日常民主生活檔案，班級班委進行各盡其責、各盡其職的明確分工制，由各班委根據(jù)實際情況匯總相關信息，由心育委員負責各班委上交信息的匯總與歸檔。

　　在建立班級日常民主生活檔案工作中，各班委任務分工如下：班長主要負責班級同學的日常綜合評定，團支書負責班級同學的思想評定，學習委員負責班級同學的學習成績和學習情況的管理，體育委員負責班級同學參加體育活動情況搜集與匯總，文藝委員負責班級同學參加文藝活動的情況總結(jié)匯報，勞動委員負責班級同學參加集體勞動的情況，紀檢委員負責班級紀律的情況匯總，心育委員負責最終的歸檔綜合整理，并及時在班級內(nèi)公開、公示。

　　（二）建立感恩回報社會的教育體系

　　得到貧困生認定的同學是國家助學金評選的前提條件，只有獲得貧困生認定的同學才有資格參加國家助學金的評定，因此在貧困生認定過程中需要開展感恩回報社會的教育，將感恩回報社會的感恩教育建設成連續(xù)性、長期性的教育體系，借助貧困生認定工作建立感恩回報社會教育的整體性和延續(xù)性，將感恩回報社會教育工作貫穿輔導員工作的始終。

大學班級情況匯報總結(jié)范文2

　　本次支教活動中，我們的工作主要包括教學，走訪調(diào)研，隊員的生活等。

　　一，教學方面：

　　我們共招生108人左右，分為小學，初中，高中。小學編三個班，一二，三四，五六各為一班；初一初二一個班，初三一個班；高中編為一個班。由于教室的限制，教學地點和教學時間錯開。高中部均從8：00開始上課，9：30放學，小學則從9：40開始上課，下午4：00放學；高中部由于補習時間只有四五天，故“教室”安排在隊員的會議室里。小學的課程設置為：語文，數(shù)學，英語，生物，地理，手工制作，音樂，體育，美術，活動；初中的課程主要為：數(shù)學，外語，物理化學。為了便于管理，小學班級每班各安排正副班主任兩名，初高中每班一名班主任。班主任負責各班的整體情況，如班委，班歌的確定工作，每日匯報班級學生動態(tài)，活動及匯演節(jié)目的相關事宜等。

　　在教學方面，我們旨在以新穎的教學方式激起小朋友的學習興趣，讓小朋友過一個快樂的暑假。課上，隊員以豐富有趣的教學內(nèi)容吸引學生的注意力，課后，隊員充分利用資源，把募捐來的書籍整理在會議室里，組成一個小型圖書室，并逐步建立了一個借還書制度，學生可以在圖書室里自由看書，也可以借回家去看。一方面這方便了學生，另一方面也建立了我們之間的信任，雖然到最后又部分圖書遺失或毀壞，但是效果還是很不錯的，我們每個人都見證了孩子們對知識的熱情，匯演當天，一二年級的三字經(jīng)朗誦，隊員們看到了臺下的村民們會心的笑容。除了課堂教學外，學生都可以從會議室領取各種體育器材進行課外的活動。

　　此外，各班進行了跳繩，跳棋，象棋，籃球等各項活動比賽，選出前三名或前四名進入7月23日舉行的活動決賽，決出前三名。后期，班主任根據(jù)學生的表現(xiàn)，每班評出三好學生三名，勞動模范兩名（初中部評出優(yōu)秀學生4人，勞動模范2人），在《老師，我想對你說》的征文活動中選出三名頒發(fā)優(yōu)勝獎。各獎項在匯演當天頒發(fā)。

　　支教生活中，雖然大部分的孩子都非常乖，但是當然還存在一些調(diào)皮的學生，如何正確的引導他們，與他們搞好關系，是一個難題。通過細心觀察，大家都發(fā)現(xiàn)，那只是小孩子想要吸引老師的注意，他們雖然頑皮，但是特別敏感特別重感情。于是班主任，任課老師會很主動地去找他們交流，與他們玩耍，適時的給他們一些獎勵，并且交給他們一些任務，雖然不能改變他們，但是能讓他們感受到另一種溫暖，也是我們能夠為他們做的。在離別的時候，這些學生的反應尤為強烈。

　　此外，在教學過程中發(fā)現(xiàn)很多問題，這里的教育比較落后，學生的學習氛圍不是很好，基礎很差，如在初中英語教學中，許多學生對26個英文字母還不能進行脫口而出地拼讀，英語單詞更是寫不完整，而且學生受外界影響較嚴重，有一次一位隊友問一個小學一年級的學生長大了想干什么，理想是什么，小朋友的回答是“打工”，這種令人震撼的答案不得不引起我們的反思。

　　二，走訪調(diào)研

　　這次支教活動，我們另一個重要任務是走訪調(diào)研，該項任務主要有兩個內(nèi)容：學生情況調(diào)查，農(nóng)村老人生活現(xiàn)狀調(diào)查。

　　支教生活準備階段，調(diào)研負責人開始準備調(diào)查問卷，學生情況調(diào)查主要針對來校學生，問卷主要包括學生姓名，年齡，出生年月，家庭成員，學習狀況，學習生活開支等，該項調(diào)查主要是了解學生情況，建立貧困學生資料庫，為今后的學生資助做好準備。農(nóng)村老人生活狀況調(diào)查主要針對各村的老人們，主要從生活方面和精神方面體現(xiàn)，包括對現(xiàn)在生活的滿意度，對子女及政府的期望，經(jīng)濟來源，生活費用支出等情況，這項調(diào)研是為了真實反映老人的生活情況，引起大家的關注，讓更多的人關注這個社會問題，此外在支教后期，我隊與一隊交換留守青年情況調(diào)查的問卷。

　　走訪調(diào)研每位支教成員都參與進去，每天在例會上，調(diào)研負責人安排次日的走訪人員，然后各班主任決定待走訪的學生，下午四點放學后，由待走訪的學生帶路，開始進行學生和老人的走訪。我們的走訪地點主要是學生所在的排達壩村，下水村，排坐村。一般地，每天會安排三個小組進行走訪，每組三名成員，一位負責詢問，一位負責記錄，另一位負責拍照。由于天氣原因，我隊實際走訪11天，問卷完成情況為：有效兒童問卷73份，有效老人問卷93份，留守青年問卷若干。每天走訪后，拍照成員負責整理照片，問卷交由兩名調(diào)研負責人進行情況統(tǒng)計。

　　在走訪過程中，我們感受到村民與孩子的熱情，了解到孩子的家庭情況及學習狀況，聽到老人的心聲，引發(fā)了我們很多的感慨和思考。老人日出而作日落而息，青年人卻悠閑自得；許多的年輕的爸爸媽媽對孩子的教育根本就不甚關心；經(jīng)濟不是很好消費卻不低；家庭情況不好卻要生三四個孩子；小小的身軀的`孩子卻能夠烤煙；學生們對于苗家文化知道的越來越少，這些都是現(xiàn)狀，也是差距！

　　三，隊員生活

　　十四個人，從全校選拔中脫穎而出，又從隊伍編排中聚到一塊，大家都相信這是緣分，每個人都積極的融入這個集體，用心營造氣氛，努力的做著“相親相愛一家人”。剛到這里的時候，雖然很多人都不習慣這里的生活，但是大家互相鼓勵，極力克服，都沒出現(xiàn)水土不服的癥狀。幾天后，有隊員出現(xiàn)感冒，腸胃不適，起疙瘩等毛病，大家就相互體貼，相互關心，有的人安慰，有的人為隊友煮稀飯，有的人送藥，點點滴滴，是一種讓大家覺得即使出門在外，也不是一個人的溫情。

　　除了教學和走訪，隊員的生活最主要就是包括做飯和例會了。日常管理員將隊員分成a,b,c三組，各組輪流做飯。對于從未燒過柴火的我們來說，這是一個挑戰(zhàn)。開始時火總是燒得直冒黑煙，熏得炒菜的人一邊流淚一邊圍著鍋轉(zhuǎn)，燒一頓飯能燒一把柴，導致出現(xiàn)斷柴的現(xiàn)象，稀飯煮的沒一點湯。但是我們發(fā)揚不斷摸索的精神，終于培養(yǎng)出了“大廚”“砍柴專業(yè)戶”“燒火專家”，飯做得越來越好，意外越來越少。為了在餐桌上也能體現(xiàn)我們的團隊精神，我們規(guī)定，除了早餐不需等待其他人，中餐和晚餐都要等到所有成員上桌了才能動筷，并且還要對做飯的隊友表示一下感謝。如此的規(guī)矩就導致了大家看到的先上桌的隊友們無奈的眼神，聽到他們催促的聲音。正所謂無規(guī)矩不成方圓，盡管如此，大家的感情似乎因此更加融洽。而且大家一致認為，通過這次支教，大家的野外生存能力一定提高，對生活有了更深刻的理解。

　　例會安排在每晚的飯后立即舉行，持續(xù)時間因事而異。會議流程基本為：隊長總結(jié)，其他負責人安排次日相關事宜或作補充，班主任匯報班級情況，討論。會議在支教生活中為我們工作的順利開展提供了重要保證，大家總結(jié)好的經(jīng)驗，提出問題并一起討論，通過各種方案的比較得到解決方法。著讓我們每個人都體會到了團結(jié)的力量，認識到了集思廣益，還學到了不同的思維方法。

　　支教生活除了這些，還包括我們與其他支教隊伍及政府的交流。北京大學，福建醫(yī)科大學，分別在7月19日，7月20日來訪，大家在一起了解了各自的支教生活情況及工作情況，我對也于7月22日前往北京大學所在支教點進行交流，7月25日，北大支教隊伍匯報演出，我隊受邀前往觀看節(jié)目。每次的交流活動，我們都用心總結(jié)比較，以此改善自身的發(fā)展，如北大的匯演讓我們意識到了很多的細節(jié)問題，這為我們辦好一場成功的匯報演出提供了寶貴的參照。除了與支教隊伍的交流，我們還與鎮(zhèn)上領導及關注留守兒童名人田嫂進行了交流。這些交流為我們更全面的了解湘西，了解湘西人民提供了很大的幫助。

　　十幾天的支教生活，我們得到了寶貴的經(jīng)驗，同時也看到了很多的不足。在支教生活中，一方面許多孩子來上課是出于好奇，如何讓他們好奇，到了后期，新鮮感消失，便會出現(xiàn)管理上的問題，如學生不想來上課或者上課不認真，影響其他學生等；另一方面，在教學過程中，對孩子的一些禮儀教育做得不夠好，如應該愛護公共財產(chǎn)，我們帶過去的體育用品在支教結(jié)束時幾乎都已毀壞，跳棋只剩下盒子，羽毛球被折成兩半，許多圖書遺失或毀壞。同時，隊員也會出現(xiàn)問題，到后期，各方面因素導致大家有些松懈且精神狀態(tài)不佳，這勢必會影響到教學效果。

　　這些經(jīng)驗與不足，組成了我們的整個支教的酸甜苦辣。十幾天的日子里，孩子們盡情地展示著他們的活力，臉上都是洋溢著快樂的笑容；十幾天里，我們支教隊員都成長了